数字化图像的加工与合成

数字化图像的加工与合成
教学目标：知识技能目标
1、解数字化图像的一般采集方法；
2、够使用常用的图像处理工具对图像进行简单的处理；
3、深化学生对图像加工过程的理解。

过程方法目标：
1、通过对日常生活中图像采集事例的探讨，总结出图像采集的常用方法；
2、通过教师的引导讲解及学生的自主探究，让学生掌握一些图像处理及加工的一般方法。

情感态度目标：
通过生活中的实例激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣。

教材分析：本节内容可分为两部分：数字化图像的采集以及图像的加工、合成。

对于图像采集部分的教学内容，根据本校的条件，我将在课堂上增加数码相机和扫描仪这两种采集工具的简单介绍，并让学生在课后试着用它们来采集图片，了解图像是如何采集的，课堂上对于数码相机和扫描仪的详细操作方法不作介绍。

至于图像加工部分，依据教材上的方法，用photoshop 为主要操作对象进行课堂教学，为了贴近学生，增加特定情景，让学生根据情景需求逐步地了解到加工过程中的各个环节。

学生分析:
大部分学生之前没有接触过photoshop 这个专业图像处理软件，但是其中的某些工具与画图相似，因此只作简单介绍。

事先准备好photoshop 的自学材料供基础差的同学参考学习。

教学重点与难点：
重点：数字图像处理的方法。

难点：用photoshop 作为图像编辑软件进行操作。

教学方法：
任务驱动，自我探究，引导讲解
教学环境：
多媒体机房
教学过程设计：
一、情景导入：师：同学们，在我们平时上网的过程想必大家一定在网上看到过非常漂亮的这样一种类型的图片：图片中的人物置身于非常梦幻，非常唯美，甚至于是匪夷所思的背景中，不知道同学们有没有兴趣把自己也置身于这样的仙境中呢？
生：有……（很兴奋）师：在多媒体计算机出现之前，我们不敢想象能够在一副照片中看到自己身处于无尽星空, 或者是自己从未去过的世界各处风景胜地，但是通过今天的学习，我们将满足大家这样一个美好的愿望，让计算机帮我们实现这种不可能，但具体应该怎么做呢？首先我们要解决的问题就是如何将照片放进我们的电脑中。

现在的科技水平如此发达，很多同学家中都有IT 数码高端产品，请大家谈谈看呢？
生：（讨论）
生1：可以用手机拍摄，然后用数据线传入电脑；
生2：可以用数码相机拍摄然后传入电脑；
生3:…… 师：如果我们非常喜欢以前老式相机拍摄的一张普通照片，那么怎样把它传输进电脑呢？
生：这个（为难）师：我们可以用扫描仪将照片扫描进电脑，它能将纸张上的图像转换成电脑中的数字图像。

我这里有一台数码相机，一台扫描仪，给大家展示一下。

（简单介绍）
二、图像的加工：师：今天我给大家准备了一些非常优美的背景图片以及一张个人照片（展示），大家可以从
这些优美的背景图中挑出一幅自己认为是最漂亮的作为加工的素材，下面我们要做的就是将个人照片放到背景图中去，在做这步操作前，我们可以对个人照片进行一些加工处理，大家看一下这张个人照有什么问题呢?
生1：照片亮度不够，显得比较灰暗；
生2：照片倾斜的比较厉害；
师：我们来看一下处理后的照片（展示），两者对比一下，图像质量是不是好多了呢！今天我们就来体验一下photoshop 这个图像处理软件的神奇魅力，用它来完成两项任务： 1.将个人照调亮调正变清晰；2.实现个人照片与背景照的完美融合。

师：我们先简单的介绍一下photoshop 工具栏中的几种常用工具：选框工具：用于确定选择图像区域，有椭圆和矩形等选区；移动工具：用此工具可以拖动图层中的图像；索套工具：和选框工具类似，一般用于选择任意形状的图像；魔棒工具：可将色彩相似的图像区域自动选取；裁剪工具：可以选择合适的图片大小及位置进行裁剪。

师：同学们首先根据我提供的“常用图像调整方法” 的资料并结合书本中的内容自己试着处理一下个人照片，掌握图像亮度/ 对比度的调整以及旋转调整图像位置的方法。

生：（实践操作）师：（巡视并予以指导）师：接下来我们将处理好的个人照片通过移动工具移动到背景图片中，注意我们可以通过调节图层的不透明度来准确定位个人照中的人物在背景图中的位置。

（指导学生调整图层不透
明度的方法）
生：（操作）
三、图像的合成：师：个人照与背景图已经定位好了，接下来我们就要实现两者的融合，怎样来实现呢？下面跟大家介绍photoshop 中非常实用的图层蒙板工具，运用它我们可以很方便的完成我们所需的融合效果。

（边演示边讲解）
在photoshop 软件界面的右下角有一图层面板，在图层面板的下方有一排按钮，其中就有“添加图层蒙板”按钮，我们选择个人照的图层点击“添加图层蒙板”按钮，为其添加蒙板后请大家记住一句话：“白色是我们想要的部分，黑色是我们不想要的部分” 。

然后选择工具栏中的画笔工具，将前景色设置为黑色或者按一下键盘上的“D”键，选择合适的画笔大小，将
个人照中我们不需要的背景擦除，只留下人物部分。

在擦除的时候，可根据需要按键盘上的“[”、“]”键调整画笔的大小，擦除到最后的细节部分，我们可使用缩放工具将局部放大再擦除，如果不小心多擦了人物的某一部分，我们可以将前景色设置为白色或者按一下键盘上的“X”键，将多擦去的部分再擦回来，很神奇吧！为了实现人物与背景图更好的融合，最后对于人物的边缘部分，我们可以将画笔的硬度调的小些、柔软一些，并将画笔的不透明度调稍微低些，进一步的进行修饰，直到自己满意为止。

生：（操作完成）师：（巡视指导）师：做的比较快的同学可以参考我提供的资料尝试photoshop 软件中的滤镜所带给我们的视觉特效，利用这些特效可以使照片显的更自然，融合的更好！四：课堂总结：
师：大家看，我们想要达成的愿望是不是已经实现了啊！个人照中的人物已经置身于梦幻般的背景中，尽管我们现在还能看出后期处理过的痕迹，但是相比于未学photoshop 之前，我
们已经有了巨大的飞跃。

下面请相邻的同学互相评判一下，看看谁合成的更真实，更自然，我们将选出几位同学的作品展示一下。

生：（互相评判、讨论）师：（展示学生作品）师：其实photoshop 的强大功能还远远不止这些，它能给我们的照片带来各种各样神奇的效果，建议大家课后可以好好的研究一下photoshop 这款强大的图像编辑处理软件，将来每位
同学都能够成为一名专业的图像处理专家。

教学反思：
由于所讲的内容涉及到的知识点比较多，尤其是对photoshop 这款软件的基本操作，绝大部
分学生之前没有接触过，因此课堂时间显得比较紧，根据所教学生的特点，教师的讲解成分要多一些，尤其是图像合成的操作部分采取学生先看先听后做的方法。

通过这节课的学习并不意味着学生就掌握了图像处理技术，但是学生了解了这方面的知识，学习兴趣非常的高，有些学生课后还进行了自主的探究，而且学生的审美情趣也得到了很好的熏陶，因此，总体来说，较好的完成了本节课的教学目标与教学任务。