北师大版四年级下册数学《小数的意义》课件PPT_(1)
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北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》小数的意义和加减法PPT精品课件
第6页第一Fra bibliotek元第3课
2.整数的数位顺序表是个位、十位、百位……,那么小数的数位顺 序是怎样的呢?看一看,比一比,数位顺序表上的整数部分与小数部分有 何异同?请小组内讨论并汇报。
小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1); 小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01); 小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001); 小数点右边第四位是万分位,计数单位是万分之一(0.0001); ……
第7页
第一单元
第3课
相同点:相邻计数单位间的进率都是10。 不同点:整数部分在小数点的左边,数位顺序是从右往左依次排 列,计数单位由小到大,只有最小的计数单位——1,没有最大的 计数单位;而小数部分在小数点的右边,从左往右依次排列,计 数单位由大到小,没有最小的计数单位,只有最大的计数单位—
—0.1。
第2页
预习导学
第一单元
第3课
1.0.4表示( 把1平均分成10份,其中的4份就是0.4 ),130写成小数是 ( 0.3 )。
2.0.56表示(把1平均分成100份,其中的56份就是0.56 ),16060写成小 数是( 0.66 )。
3.0.625表示( 把1平均分成1000份,其中的625份就是0.625 ),1607080 写成小数是( 0.678 )。
4.利用小数的基本性质进行小数的改写,感受数与数之间的联系, 培养学生的学习兴趣。
第4页
任务驱动
第一单元
第3课
1.读一读下面这段话中的小数,并用计数器拨出下面的小数,说出
其中的“2”分别表示多少。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时,约为22.222米/
秒。
2.整数的数位顺序表是个位、十位、百位……,那么小数的数位顺 序是怎样的呢?看一看,比一比,数位顺序表上的整数部分与小数部分有 何异同?请小组内讨论并汇报。
小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1); 小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01); 小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001); 小数点右边第四位是万分位,计数单位是万分之一(0.0001); ……
第7页
第一单元
第3课
相同点:相邻计数单位间的进率都是10。 不同点:整数部分在小数点的左边,数位顺序是从右往左依次排 列,计数单位由小到大,只有最小的计数单位——1,没有最大的 计数单位;而小数部分在小数点的右边,从左往右依次排列,计 数单位由大到小,没有最小的计数单位,只有最大的计数单位—
—0.1。
第2页
预习导学
第一单元
第3课
1.0.4表示( 把1平均分成10份,其中的4份就是0.4 ),130写成小数是 ( 0.3 )。
2.0.56表示(把1平均分成100份,其中的56份就是0.56 ),16060写成小 数是( 0.66 )。
3.0.625表示( 把1平均分成1000份,其中的625份就是0.625 ),1607080 写成小数是( 0.678 )。
4.利用小数的基本性质进行小数的改写,感受数与数之间的联系, 培养学生的学习兴趣。
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任务驱动
第一单元
第3课
1.读一读下面这段话中的小数,并用计数器拨出下面的小数,说出
其中的“2”分别表示多少。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时,约为22.222米/
秒。
四年级数学下册 小数的意义2课件 北师大版
= 1000 毫米 把1米平均分成10份，每份长1分米。 1 1 分米也是（ 10 ）米，可以写成（0.1 ）米。 3 3 分米也是（ ）米，可以写成（0.3 ）米。 10
把1米平均分成100份，每份长1厘米。 1 1厘米 = 100 米 = 0.01 米 15 15厘米 = 100 米 = 0. 15 米 王东身高1米30 厘米，写成小数是（1.3 ）米。
北师大版四年级数学下册
本节课我们主要来学习小数 的意义，同学们结合日常生 活中的实际例子，理解小数 的意义，并且能够解决实际 问题。
生活中的小 数！
0.2元
0.2元
0.2元
0.2元
生活中的小数
做一件儿童服装用布 0.3米！
王东身高 1米30厘米
ห้องสมุดไป่ตู้
只用米作单 位怎么表示
1米 1米 = 10 分米 = 100 厘米
把1米平均分成1000份，每份长1毫米。 1 1毫米 = 1000 米 = 0.001 米 63 63毫米 = 1000 米 = 0.063 米
练一练
把下面各数用小数的形式 写出来。 52厘米=（0. 52）米 0. 069）千克 69克=（
0.4 ）米 4分米=（ 0.45）千克 450克=（
5元6角7分=（5.67）元 1米5分米=（1. 5 ）米
你知道吗
在西方，小数出现很晚， 最早使用小圆点作为小数点的 是德国数学家克拉维斯。 现在，有一部分国家用小 圆点“ .”表示小数点，还有 一部分国家用逗号“ ，”表 示小数点。
北师大四年级数学下《小数的意义》第一课时
分数:______ 小数:______
分数:______ 小数:______
分数：
32 100
0.32 小数：
1
+
0.6 =
1.6
3
+
0.3 =
3.3
填小数
1
＋
0.7
＝
1.7
2 +
0.9
填一填
+
0.05
=2.95
练一练：课本P4
看图写出分数和小数。
分数：
6
10
小数： 0.6
读出下面的小数，并写出它们所表示的意义。
小数
把“1”平均分成10份
分数
3 其中的3份是 10
,
也可以表示0.3。
小数
把“1”平均分成100份
分数
1
1 其中的1份是 100 ,
也可以表示0.01。
小数
把“1”平均分成100份
23 其中的23份是( 100 ),
也可以表示( 0.23)。
1 10=0.1ຫໍສະໝຸດ 1 100=0.01
1 1000
想一想：
把“1”平均分成1000份，其中的1 1 0.001 份是（ ） ，也可以表示（ ）。 1000
59 其中的59份是（ 1000），也可以 表示（0.059）。
1.把下图中涂色的部分分别用 分数和小数表示出来。
分数： 7
10
小数： 0.7
请用分数和小数表示出下面图形中的涂色部分。
分数:______ 小数:______
=0.001
分母是10、100、1000 ‥‥‥的 分数可以用小数表示。
小数的计数单位是十分 之一、百分之一、千分之 一‥‥‥分别写作0.1、 0.01、0.001 ‥‥‥
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义(一)》说课稿
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（一）》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第一单元小数的意义（一）》是在学生已经掌握了整数的认识、加减法的基础上，引入小数的概念，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。
教材从学生熟悉的生活情境出发，通过实例让学生感受小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的认识和加减法运算比较熟悉。
但小数作为一个新的数概念，对学生来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识经验为基础，通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，理解小数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
2.过程与方法：通过实例让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的探究精神，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的基本运算。
2.教学难点：理解小数的产生，体会小数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，使抽象的小数概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：从生活情境出发，如购物时价格的表示，引入小数的概念，让学生感受小数在生活中的应用。
2.探究：让学生分组讨论，用自己的方式理解小数的意义，并分享各自的观点。
3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解，明确小数的意义，讲解小数的读写方法。
4.实践：让学生进行小数的读写练习，巩固所学知识。
5.应用：设计一些实际问题，让学生运用小数进行解决，体会小数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的意义，小数的读写方法，以及小数的基本运算。
北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义(三)》教学实用课件
在计数器上画一画，再填一填。
0.4
0.025
14.24
（1）0.4里面有（ 4 ）个0.1，0.025里面有（25）个0.001。
（2）14.24中个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ），百分
位上 的“4”表示（ 4 ）个（0.01）。
把相等的数连起来。
尝试完成下面的计算。
1
0.1
0.01
数学四年级下册（北师大版）
第1单元 小数的意义和加减法
第3节 小数的意义（三）
北京地铁10号线列车的最高运行速度约为 22.222米/秒，你知道像这样的小数每个数位上 的数表示的意义是什么吗？
小数是由哪几部分构成的？ 整数部分 小 小数部分 数 点
整数部分的数位从小数点开始向左第一位是 什么位？第二位、第三位……呢？
10
1
0.1
100
10
1
本节课你学到了什么？ 还有什么不明白的地方吗？
十位表示十分之几，百位表示百分之几， 千位表示千分之几……
你能不能将22.222在数位表中表示呢？
整数部分
小
数
小数部分
点
…
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
.
十百千万 分分分分… 位位位位
2 2 2 22
请制作小数数位表并在数位表上写出30.402
和0.98，完成后小组同学交流讨论每个数位上的
数表示的意义。
小熊商店和小狗商店里的毛巾每条标价分 别为5元和5.00元，你们去买的时候会选择哪一 家呢？为什么？
两家都可以，因为价格一样。
为什么5的末尾加上小数点后再添上两个0 大小不变呢？
5元=50角=500分，5.00元=500分
北师大版四年级下册数学《买菜》小数的意义和加减法PPT教学课件
+0.2 2 1 5. 7
×
+ 0. 2 2 1 3. 7 2
课堂练习 列竖式计算。
53.40+22.20＝ 75.6
53.40 + 22.20
7 5.60 小数部分末尾有0， 一般要把0去掉。
15.2－12＝ 3.2
15.2 － 12.0
3.2
数位上没有数可 以添“0”后再进 行计算。
课堂练习
6. 小玲家两个月的电费情况如下表：
（1）小玲家 1 月份和 2 月份共交电费多少元？ 54.6+43.2=97.8（元）
答：1月份和2月份共交电费97.8元。
（2）小玲家 1 月份比 2 月份多交多少元的电费？ 54.6－43.2=11.4（元）
答：1月份比2月份多交电费11.4元电费。
这节课你们都学会了哪些知识？
➢ 小数加减法（不进位、不退位）的计算方 法：先把各数的小数点对齐（相同数位对 齐），然后从末位算起，最后在得数里对 齐横线上的小数点，点上小数点。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
买菜
北师大版 四年级下
算一算。
1元+5元= 6元
7元－5元= 2元
0.5元+0.4元=0.9元 2.2元+1.5元= 3.7元
用竖式计算。
235+322= 557
789－123=666
235 + 322
557
789 －123
666
计算整数加减法，相同数位对齐，从个位加起。
买了1把油菜和1 把芹菜。
（1）整数都大于小数。
（ ×）
（2）比 2.8 大且比 3.2 小的小数只有三个。
北师大版数学四年级下册《小数的意义(一)：十进制分数与小数》说课稿(附反思、板书)课件
1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。 2.在具体操作中引导学生自主探究、合作交流。本课以小组合作探 究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体 演示中去理解,在具体运用中去感悟。经历从具体情境中抽象出小 数意义的过程,理解小数的意义。 3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。
教师:同学们回答得很正确。其实生活中有很多小数,请同学们想一 想生活中都有哪些小数,与同伴交流一下。 学生之间互相交流,教师巡视。
板块三、课堂总结 教师:通过刚才在正方形纸片表示数,你发现了什么? 师生共同归纳:分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示, 小数可以表示分母为10、100、1000……的分数。
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相 联系,引起学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的 学习师:上面的物品,你喜欢哪个,又该怎样付钱呢? 学生1:喜欢铅笔, 0.1元是1角。 学生2:喜欢圆珠笔,1.11元是1元1角1分。 学生3:喜欢西红柿,4.5元是4元5角。 学生4:喜欢红豆, 5.7元是5元7角。
五、说教法
为了实现教学目标，更好突出重点，本课采取以下教学法：谈话法， 小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组 织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知 识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
六、说教学过程
板块一、导入新课
课件出示超市购物的情景:货架上商品价格标识
铅笔:0.1元/个
圆珠笔:1.11元/个
西红柿:4.5元/千克 红豆:5.7元/千克
教师:上面这些物品的价钱有什么特点?
学生1:都不是整元数。
【北师大版】四年级数学下册教学课件-第3课时 小数的意义(三)(1)
0.1 0.01 0.001 0.0001
小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。
小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。
小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。
1
0.1
0.01
随堂演练
1.在计数器上画一画，再填一填。（选自教材P7 练一练 第1题）
（1）0.4里面有（ 4 ）个0.1，0.025里面有（ 25 ）个0.001。 （2）14.24中，个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ）；百分位上
课后作业
完成练习册01 ）。
2.看一看，填一填，说一说。（选自教材P7 练一练 第2题）
10
60
100
100
0.1
0.6
3.在
里填上适当的分数或小数。（选自教材P8 练一练 第5题）
0.7
0.3
1.7
2.8
1
9
10
0.03
10
6 100
4.尝试完成下面的计算。（选自教材P8 练一练 第6题）
北师版·四年级下册
小数的意义（三）（1）
新课导入
在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少。
十百 千
百十 个 分分 分 位位 位 位位 位
22 222
1
2个 10 , 2个0.1 。
1
2个 100 ,
2个0.01 。
2个
1
1000,
2个0.001 。
30.402、 0.098 每个数位上的数表示的意义。
3表示3个十
9表示9个0.01
4表示4个0.1 2表示2个0.001
8表示8个0.001
认一认。
小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。
小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。
小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。
1
0.1
0.01
随堂演练
1.在计数器上画一画，再填一填。（选自教材P7 练一练 第1题）
（1）0.4里面有（ 4 ）个0.1，0.025里面有（ 25 ）个0.001。 （2）14.24中，个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ）；百分位上
课后作业
完成练习册01 ）。
2.看一看，填一填，说一说。（选自教材P7 练一练 第2题）
10
60
100
100
0.1
0.6
3.在
里填上适当的分数或小数。（选自教材P8 练一练 第5题）
0.7
0.3
1.7
2.8
1
9
10
0.03
10
6 100
4.尝试完成下面的计算。（选自教材P8 练一练 第6题）
北师版·四年级下册
小数的意义（三）（1）
新课导入
在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少。
十百 千
百十 个 分分 分 位位 位 位位 位
22 222
1
2个 10 , 2个0.1 。
1
2个 100 ,
2个0.01 。
2个
1
1000,
2个0.001 。
30.402、 0.098 每个数位上的数表示的意义。
3表示3个十
9表示9个0.01
4表示4个0.1 2表示2个0.001
8表示8个0.001
认一认。
北师大版四年级数学下册《小数的意义》.ppt
想一想：
把“1”平均分成1000份，其中的1 份是（10100） ，也可以表示 0.001 （其中的）59。份是（105090），也可以 表示（0.059）。
2020-11-17
感谢你的观看
8
把“1”平均分成10份，其中的1 份或几份可以用一位小数表示；
平均分成100份，其中的1份或几 份可以用两位小数表示；
0.017
0.003 0.409
2020-11-17
感谢你的观看
20
0.7
1 10
2020-11-17
感谢你的观看
21
0.03
5 100
2020-11-17
感谢你的观看
22
2020-11-17
感谢你的观看
23
0.3里面有（ 3 ）个十分之一 0.05里面有（ 5 ）个百分之一 0.009里面有（ 9 ）个千分之一
10
感谢你的观看
32
这个“3”表示多少？
表2020-1示1-17 3个1100，也感谢可你的观以看 表示3个0.0133。
这个“3”表示多少？
表示3个10100 ，也可以表示3个0.001。
33.333读作： 三十三点三三三。 2020-11-17
感谢你的观看
34
2020-11-17
感谢你的观看
北师大版四年级数学下册
The definition of decimal
2020-11-17
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1
4元6角4分=（4.64）元
10元5角=（10.50）元 =（10.5）元
7分=（0.07 ）元
2020-11-17
感谢你的观看
2
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北师大版数学四年级下册《小数的意义(一)》说课稿2
北师大版数学四年级下册《小数的意义（一）》说课稿2一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册的一节课。
本节课主要让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够理解小数点的作用，以及小数与整数之间的关系。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探究小数的意义，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但是，学生可能对小数的概念和意义还不够清晰，对小数的读写方法和小数点的作用可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握小数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与整数之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究小数的意义。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数的意义：学生通过观察和操作，理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3.实例分析：学生分析具体实例，理解小数与整数之间的关系，体会小数在实际生活中的应用。
4.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固对小数的理解和读写能力。
5.总结与拓展：学生总结小数的意义和读写方法，进行相关的拓展活动，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数的意义和读写方法。
北师大版四年级数学下册全册课件
北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和
加减法.
.
1.11元是什么意思？ 1.11米呢？
1.11元是1元1角1分。 1角是1元的 1 ，也可以写成0.1元。
10
1分是1元的 1 ，也可以写成0.01元。
100
1.11元是什么意思？ 1.11米呢？ 1.11米是1米1分米1厘米。
1米
1分米
1分米是1米的 1 ，也可以写成0.1米。
剪？
4.挑战自我: 用牙签搭一座桥。
北师大版 四年级下册 第二单元 认识三角形和 四边形
请把组成下面图案的三角形进行分类。
笑笑是这样分的，你知道笑笑这样分的道理吗？
直角三角形
钝角三角形
锐角三角形
淘气发现下面两个三角形比较特殊, 说一说, 认 一认。
腰
腰
等腰三角形
等边三角形
1.找一找, 填一填。
1.两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳 子接在一起，接头处用去0.25米。 ⑴估一估，接好后的绳子够2米长吗？ 与同伴交流。 ⑵接好的绳子实际有多长？
2.
4.6－1.75＋2.08 7.41－(2.96＋3.04) 3.2＋1.27－2.49
3.
⑴这些小动物能同时过河吗？ ⑵又来了一只小鹿，它的质
观察小数数位顺序表可以发现: 1.小数部分最大的计算单位是十分之一， 没有最小的计数单位。
2.小数部分的数位无限多。 3.整数部分的最低位是个位，没有最高位； 小数部分的最高位是十分位，没有最低位。 因此没有最大的小数，也没有最小的小数。
1
0.1
0.01
1.在计数器上画一画, 再填一填。
⑴0.4里面有（ 4 ）个0.1,0.025里面有（ 25 ） 个0.001。
四年级数学下册优秀ppt课件小数的意义北师大版
0.6
=
0.60
新知探究
5
=
5.00
在5的小数点后面添上2个 “0”，小数的大小不变
小数的末尾添上“0”，小数的大小不变
0.6
=
0.60
小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变
新知探究
1.在计数器上画一画，再填一填。
0.025 0.025里面有（ 25 ）个0.001。
巩固练习
1.在计数器上画一画，再填一填。
小数的意义（三）
情境导入
北京地铁10号线 列车的最高运行速度 是80千米/时，约为 22.222米/秒。
你能提出什么问题？
新知探究
在计算器上拨出22.222，并说一说其中的
“2”分别表示多少，再填一填。
百十 个 位位 位
十百 千 分分 分 位位 位
2 2 22 2
新知探究
表示2个
1 10
，也就是2个0.1。
新知探究
小数的计数单位也是“满十进1”，看一 看，说一说。
10个0.01是0.1 10个0.1是1
00.1.011
新知探究
试一试。 下面两个商店毛巾的价格一样吗？
5元是5个1元，5.00元的整数部分是5， 也表示5个1元，得出过程： 三、全课总结： 小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。 学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？ 2、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√” 2、老师操作：把长方形变成了平行四边形 如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 二、认识三角形的底和高： 教学重点：探索用乘法解决这类问题。 同桌想互相说一说，再交流。 教学重点、难点：理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。 两位数：12、15、18加得的也是3、6、9，是3的倍数…… 教材简析： 指出：这是我们一年级学习的解决实际问题，它只要一步就能解决。在解决这个问题的时候你想到了哪个基本的数量关系式？