小数乘法教学设计北师大
四年级数学下册教案 三小数乘法-买文具教学设计 北师大版
四年级数学下册教案三小数乘法-买文具教学设计北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
（2）能够正确进行小数乘法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动探索的精神。
（2）培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 小数乘法的意义：通过购物活动，让学生理解小数乘法的实际意义。
2. 小数乘法的计算方法：通过例题和练习，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
3. 小数乘法在实际问题中的应用：通过购物活动，让学生学会运用小数乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
2. 教学难点：小数乘法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用购物活动导入新课，让学生初步感知小数乘法的意义。
2. 探索新知（1）通过购物活动，让学生理解小数乘法的意义。
（2）通过例题，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
（3）通过练习，巩固小数乘法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题。
（2）进行小组合作，解决实际问题。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的意义和计算方法。
（2）教师点评，强调重点内容。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的小数乘法现象，与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。
六、教学反思本节课通过购物活动，让学生在实际操作中理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
北师大版数学《小数乘法》核心素养指向的单元整体教学课例
北师大版数学《小数乘法》核心素养指向的单元整体教学课例一、课例背景《小数乘法》是北师大版小学数学四年级上册的内容，属于数与代数领域。
本课例旨在通过单元整体教学，培养学生的数学核心素养，特别是运算能力、数学思维和问题解决能力。
二、课例目标1. 掌握小数乘法的计算方法，理解其算理。
2. 通过实际情境，体验小数乘法的应用价值。
3. 培养数学思维和运算能力，提高问题解决能力。
三、课例内容1. 小数乘法的计算方法：重点讲解小数点位置的处理，以及乘法中小数点的移动规律。
2. 算理理解：通过实例引导学生理解小数乘法的算理，即“份数”的思想。
3. 实际应用：结合生活中的例子，让学生体验小数乘法的应用。
4. 练习与巩固：设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、课例过程1. 情境导入：通过生活中的购物情境，引导学生发现小数乘法的应用，激发学习兴趣。
2. 知识探究：引导学生自主探究小数乘法的计算方法，理解算理，培养数学思维。
3. 实践应用：让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，培养问题解决能力。
4. 总结提升：总结小数乘法的计算方法、算理和应用，提升学生的数学素养。
五、课例反思1. 成功之处：通过实际情境引导学生探究，提高了学生的兴趣和参与度；练习设计层次分明，满足了不同学生的学习需求。
2. 不足之处：部分学生在算理理解上还存在困难，需要加强个别指导；部分学生在实际应用中还不能灵活运用所学知识，需加强实践环节。
3. 改进措施：针对算理理解困难的学生，可以采用数形结合的方法进行辅导；在实践应用环节，可以增加更多的实际情境，帮助学生加深理解。
小数乘法说课稿5篇
小数乘法说课稿篇5一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”——小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。
②合作探究，明理获知。
③深化运用，巩固新知。
④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案
北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案教学目标1.理解小数乘法的定义和性质。
2.学会计算小数的乘法，培养解决实际问题的能力。
3.能够利用小数乘法解决生活中的实际问题。
教学内容及教学重难点教学内容1.小数乘法的定义和性质。
2.小数乘法的计算方法。
3.小数乘法的应用。
教学重点1.小数乘法的计算方法。
2.小数乘法的应用。
教学难点1.小数乘法在实际问题中的应用。
2.多个小数进行乘法计算。
教学方法1.讲授与实践相结合的方法2.以教师为主导、学生为主体的教学方法。
3.分组合作的学习方法。
4.情景教学法。
教学过程及具体操作导入及热身（10分钟）小学四年级的学生已经学过小数的加减法，这节课我们将学习小数的乘法。
请学生们想一想，我们平时生活中会用到小数的乘法吗？举例说明。
讲授及实践（30分钟）1.通过教师的讲解，引出小数乘法的定义和性质，以及小数乘法的计算方法。
–小数乘法的定义和性质小数乘法是指两个小数相乘的计算方法。
小数乘法的乘积不仅依赖于两个小数的积，还与小数点的位置有关。
当小数点的位数增加时，小数乘法的难度也会增加。
–小数乘法的计算方法(1)用竖式进行小数的乘法计算。
(2)转换为分数进行乘法运算。
(3)利用小数的性质算出结果。
4) 利用分配律和结合律进行小数的乘法计算。
2.进行小数乘法计算的练习。
请学生进行小组讨论，互相学习、交流并解决小数乘法计算练习。
3.通过解决实际问题，进行小数乘法的应用。
教师出示一些实际问题，要求学生利用小数乘法进行解决。
总结（10分钟）1.解答学生疑问和总结小数乘法的知识点。
2.给学生布置小数乘法的作业。
教学评价1.结合小组活动，发挥学生的团队配合和合作精神。
2.监督学生在计算乘法时注意方法和过程。
3.综合评价学生的学习收获及实际应用能力。
黄豆芽老师的小结对于四年级的小学生来说，小数乘法是一个比较难的概念。
在教学过程中，我应该从他们已有的知识点出发，以通俗易懂的方式讲解小数乘法的计算方法和应用场景。
第3单元教材分析 小数乘法(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)
第3单元教材分析小数乘法（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教材分析本单元选自北师大版《义务教育教科书数学》四年级下册，教学内容为小数乘法。
在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的初步认识以及小数的加法和减法。
因此，学生已经具备了进行小数乘法学习的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、概括能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣，增强自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数乘整数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，能够根据数据特点选择合适的方法进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习小数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：教师引导学生观察教材中的例题，提出问题，引导学生自主探究小数乘整数的计算方法。
在学生探究的基础上，教师进行总结，明确小数乘整数的计算法则。
3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、主动探究、合作交流等。
2. 终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对小数乘整数知识的掌握程度。
六、教学建议1. 注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 加强直观教学，帮助学生理解小数乘整数的意义。
3. 注重练习的设计，提高学生的计算能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。
5. 加强对学困生的辅导，提高他们的学习信心。
本教案旨在为四年级数学下册同步备课提供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
第一单元小数乘法(教案)五年级上册数学北师大版
教案：五年级上册数学北师大版第一单元小数乘法一、教学目标1. 让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，能够正确进行小数乘法运算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主探究、合作交流的能力。
二、教学内容1. 小数乘法的意义2. 小数乘法的计算法则3. 小数乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则和小数乘法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：小数乘法的计算法则和小数乘法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、长度测量等，引导学生思考小数乘法的意义。
- 学生分享自己的思考，教师总结并引入本节课的主题——小数乘法。
2. 探究新知- 学生自主探究小数乘法的计算法则，教师巡回指导。
- 学生展示自己的探究成果，教师点评并总结小数乘法的计算法则。
- 学生通过例题巩固小数乘法的计算法则。
3. 实践应用- 学生分组讨论，探讨小数乘法在实际生活中的应用。
- 学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结小数乘法在实际生活中的应用。
- 学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
4. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的意义、计算法则和应用。
- 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘法的计算法则。
2. 观察生活中的实例，思考小数乘法在实际生活中的应用，并记录下来。
六、教学反思本节课通过实例导入、自主探究、实践应用等环节，让学生掌握了小数乘法的意义、计算法则和应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导与点评，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的数学思维和应用能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：小数乘法的计算法则在小数乘法的教学中，计算法则是学生掌握小数乘法的关键。
小数乘法的计算法则包括以下几个方面：1. 小数乘整数：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。
四年级数学下册教案《小数乘法》北师大版
小数乘法教案教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法运算的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小数乘法运算的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生的自信心。
教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的意义和计算法则。
2. 教学难点：小数乘法运算中积的小数点位置的处理。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 小数乘法练习题。
教学过程1. 导入新课：通过复习小数的加法和减法，引入小数乘法的学习。
2. 探索新知：a. 通过实际操作，让学生观察小数乘法与整数乘法的联系和区别。
b. 引导学生发现小数乘法的计算法则，并用自己的语言进行描述。
c. 通过举例，让学生理解小数乘法中积的小数点位置的处理方法。
3. 巩固练习：让学生独立完成一些小数乘法的练习题，并及时给予反馈。
4. 总结提升：让学生用自己的话总结小数乘法的意义和计算法则，并分享自己的学习心得。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数乘法，并与同学分享。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探索和发现小数乘法的计算法则，培养学生的自主学习能力。
2. 在巩固练习环节，要关注学生的计算准确性，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
3. 在总结提升环节，要鼓励学生积极分享自己的学习心得，培养学生的口头表达能力。
以上是根据北师大版四年级数学下册教材《小数乘法》的教案，希望对您有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”环节。
在这个环节中，学生将通过实际操作、观察和交流来探索小数乘法的意义和计算法则。
这是整个教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能够理解和掌握小数乘法。
以下是对“探索新知”环节的详细补充和说明：1. 实际操作：- 教师可以准备一些小数乘法的实际操作材料，如计算器、小数乘法表格等。
北师大版数学四年级上册3《小数乘法——小数乘整数》教学设计
北师大版数学四年级上册3《小数乘法——小数乘整数》教学设计一. 教材分析《小数乘法——小数乘整数》这一节内容是北师大版数学四年级上册的重点内容。
主要让学生掌握小数乘整数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数乘整数的运算规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算方法，对数学产生了一定的兴趣。
但学生在进行小数乘整数的运算时，容易产生混淆，对小数点的位置掌握不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确小数点的位置，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：小数点位置的确定和小数乘整数的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括小数乘整数的例题和练习题。
2.教学素材：小数点位置的图片、小数乘整数的计算器等。
3.学习小组：学生分组，每组选一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小数乘整数的实际问题，如“小明买了一支2.5元的小数，他买了3支，一共花了多少钱？”让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生明确小数乘整数的运算方法。
如2.5乘以3，先将2.5乘以10，得到25，再将25除以10，得到7.5。
3.操练（10分钟）学生利用计算器进行小数乘整数的运算，教师巡回指导，纠正学生在运算中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生分组进行小数乘整数的运算比赛，每组选一个组长，记录每组的得分。
教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用小数乘整数的运算方法进行解决。
小数乘法说课稿(12篇)
小数乘法说课稿(12篇)小数乘法说课稿1一、说课北师大版四年级数学下册第二单元小数乘法第二课时。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：（1）创设“小数点搬家”这一童话故事，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，认识数学对人类生活的密切联系，坚定学生学好数学的信心。
（2）通过学生自己经历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
（3）借用多媒体课件，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。
本节课的教学重点：让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位……，小数的大小也逐步地缩小（扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。
本节课的教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
二、说设计意图学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。
基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。
因此，我借助了计算机课件来辅助教学，借用“小数点搬家”这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用、总结质疑，整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。
三、说教法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)《小数乘法》说课稿篇一一、教学内容1、小数乘法的计算方法。
2、积的近似值。
3、有关小数乘法的两步计算。
4、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教学目标1、探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、编排特点1、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
北师大四年级下册《小数乘法》教学设计
北师大五年级上册《小数乘法》教学设计教学目标1.培养估算的习惯,学会用竖式计算小数乘法。
2.能用小数乘法解决一些实际问题,体会小数乘法在生活中的应用。
3.学生在学习探究和练习中感受到知识间的整体联系，迁移学习三位小数乘两位小数和算法多样化，灵活运用迁移思维解决新问题。
教学重点掌握小数乘法竖式的计算方法。
难点尝试1.根据学生已有的经验,特别是上节课的知识和整数乘法的综合运用，让学生自主解决问题,在交流讨论的过程中,明确小数乘法竖式的计算方法。
2.利用直观图帮助学生理解小数乘法算法的多样性。
教学准备多媒体课件学习任务单教学过程一、情景导入同学们，老师来自灵璧县实验小学。
我教的也是四年级。
看一看，这是老师带的班级的教室。
漂亮吗？是的，十分漂亮，可是老师总是感觉少点什么。
对，少点装饰。
老师决心买点彩带来装饰一下，说干就干，咱们来看老师在买彩带的过程遇到哪些数学问题？（板书：买彩带）二、初步学习小数乘法的竖式计算（1）出示问题：叶老师买彩带装饰教室，彩带每米1.2元。
买0.8米的彩带需要多少元？在明确问题的基础上，让学生列出算式。
（2）估算。
我们在计算之前先来估计一下，1.2乘0.8的积是多少呢？同学们想一想，够1.2元吗？为什么不够1.2元呢？（3）计算我们下面来实际算一算。
1.2乘0.8的积是多少？笑笑说她会用竖式计算12乘八，那你会用竖式计算1.2乘0.8吗？请孩子们在自己草稿纸上试一试师：看看老师在黑板上写的1.2乘0.8的竖式，谁来说一说它的计算过程？指名说。
师引导：大家有没有听出来在计算1.2乘0.8的竖式过程当中，他是先计算12乘八等于96。
换句话说，他是把1.2看成12，把0.8看成8，也就是全部当做了整数来进行计算，最后再根据积的小数位数与乘数小数位数之间的关系来确定积的小数点位置。
（4）质疑：老师想考考大家为什么可以先按照整数来进行计算呢？（预设一下子把大家问住了）师讲解。
（大家想一想，上节课我们在计算0.3乘0.2的时候，也就是计算方砖面积的时候，是不是先得出六个小方格，也就是六个单位，最后再确定是六个0.01是0.06。
《小数乘法》数学教案设计
《小数乘法》數學教案設計标题：《小数乘法》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握小数乘法的运算规则和方法。
2. 学生能够独立完成小数乘法的计算，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 通过学习，培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
二、教学重点与难点：教学重点：理解和掌握小数乘法的运算规则和方法。
教学难点：如何将整数乘法的知识迁移到小数乘法中，以及在计算过程中对小数点位置的把握。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入课题，例如购物时遇到的小数价格等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
（二）新知探究1. 教师引导学生回顾整数乘法的相关知识，然后提出问题：如果被乘数或乘数是小数，该如何计算呢？2. 教师出示例题，示范小数乘法的计算步骤，引导学生观察、思考、讨论。
3. 教师讲解小数乘法的运算规则和方法，强调小数点的位置移动规律。
（三）实践操作1. 学生进行课堂练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。
2. 鼓励学生尝试用不同的方法解题，提高解决问题的能力。
（四）课堂总结1. 教师引导学生总结小数乘法的运算规则和方法。
2. 让学生分享自己在本节课的收获和感悟。
四、作业设计：设计一些小数乘法的习题作为课后作业，帮助学生巩固课堂所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。
六、教学评价：通过课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评估。
对于学习有困难的学生，应及时给予个别辅导，确保每个学生都能掌握小数乘法的基本知识和技能。
小数乘法教学设计北师大
篇一：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49页。
教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。
体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。
教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学准备：课件、卡片。
教材分析：本节课是本单元的第四课时。
学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。
本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8=0.85+2.4=（注：找学生板演同时口算。
）2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5=2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1= （提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。
）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。
（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（ 2.6×0.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。
小数乘法教学设计北师大
小数乘法教学设计北师大小数乘法教学设计（北师大版）一、教学目标1、让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
2、能正确地进行小数乘法的计算，提高学生的计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解小数乘法的意义。
掌握小数乘法的计算方法。
2、教学难点确定积的小数点的位置。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、创设情境展示超市购物的场景，呈现一些商品的价格，如苹果每千克56 元，香蕉每千克 38 元等。
2、提出问题引导学生思考：如果买 2 千克苹果需要多少钱？买 05 千克香蕉需要多少钱？（二）探究新知1、小数乘整数的意义以买 2 千克苹果为例，列式为：56×2引导学生思考：56×2 表示什么意义？（2 个 56 相加）2、小数乘整数的计算方法让学生尝试计算 56×2方法一：将 56 元转化为 56 角，56 角×2 ＝ 112 角，112 角＝ 112元方法二：先按照整数乘法计算 56×2 ＝ 112，再看因数中一共有一位小数，就从积的右边起数出一位，点上小数点，得到 1123、小数乘小数的意义以买 05 千克香蕉为例，列式为：38×05引导学生理解：38×05 表示 05 个 38 是多少。
4、小数乘小数的计算方法让学生尝试计算 38×05先按照整数乘法计算 38×5 ＝ 190，再看因数中一共有两位小数，就从积的右边起数出两位，点上小数点，得到 195、总结小数乘法的计算方法先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（三）巩固练习1、基础练习计算下列各题：07×6 12×5 025×4 15×032、提高练习解决实际问题：一块长方形菜地，长 35 米，宽 26 米，这块菜地的面积是多少平方米？（四）课堂小结1、让学生回顾本节课所学内容，包括小数乘法的意义和计算方法。
北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》(精品同步教学设计)
（1）通过直观演示和举例说明，帮助学生理解小数乘法计算法则，特别是小数点的处理方法。
（2）设计具有实际情境的问题，引导学生运用小数乘法知识解决问题，提高应用能力。
（3）加强运算顺序的训练，采用逐步提示、分解步骤等方法，降低学生计算的难度。
（4）组织学生进行合作交流，互相讨论解题方法，共同突破难点，提高学习效果。
举例：一辆汽车行驶2.5小时，速度为每小时60千米，求汽车行驶的路程。学生需要将速度和时间相乘，得出路程。
（3）小数乘法运算顺序：在小数乘法中，涉及到多个步骤，学生可能对运算顺序产生混淆，导致计算错误。
举例：解决3.6 × 2.2时，应先忽略小数点，计算36 × 22，然后将小数点向左移动两位，得出7.92。
4.问题解决：培养学生运用小数乘法知识解决实际问题的能力，提高应用意识，增强数学与现实生活的联系。
5.合作交流：通过小组讨论、互动交流等形式，促进学生合作能力的提升，激发学习兴趣，共同提高。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数乘法计算法则：本节课的核心是让学生掌握小数乘法的计算法则，包括小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的计算方法。通过实例讲解，使学生理解并熟练运用这些法则进行计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
四年级数学下册教案《小数乘法》北师大版
四年级数学下册教案《小数乘法》北师大版教案：《小数乘法》一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数乘法。
我们将通过具体的例子来学习小数乘法的规则和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数乘法的基本概念和计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数乘法的计算方法和步骤是本节课的重点，同时也是难点。
我们需要通过具体的例子和练习来理解和掌握这个概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和练习，我已经准备好了PPT和练习题。
同学们可以准备纸笔，以便进行练习和记录。
五、教学过程我会通过一个实际的情景来引入小数乘法。
比如，假设有一瓶饮料，每瓶有2.5升，如果有3个同学，我们怎样计算出总共需要多少升的饮料呢？在讲解完一个例子后，我会给同学们一些随堂练习题，以便他们能够及时巩固所学知识。
比如，让他们计算1.2乘以4和0.8乘以5的结果。
六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对小数乘法的理解，我布置了一道作业题：计算3.5乘以2的结果，并解释计算过程。
答案是7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对小数乘法的基本概念和计算方法已经有了初步的理解和掌握。
但在练习中，我发现部分同学对于小数点的处理还有一定的困难，这是我们在课后需要进一步巩固和练习的地方。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在日常生活中多运用小数乘法，比如在购物时计算价格，或者在烹饪时计算食材的用量。
这样可以更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了小数乘法的引入情景。
通过设定一个实际问题，比如计算饮料的总量，我可以帮助同学们将抽象的小数乘法概念与实际情况相结合，从而更好地理解和记忆小数乘法的计算方法。
二、教学目标细节关注在教学目标中，我希望同学们能够掌握小数乘法的基本概念和计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标的重要性在于，小数乘法不仅是数学学习的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。
第一单元小数乘法(教学设计)五年级上册数学北师大版
第一单元小数乘法（教学设计）一、教学目标1.理解小数乘法的意义。
2.掌握小数乘法的计算方法。
3.发现小数乘法与整数乘法之间的联系。
二、教学重点难点1.教学重点：小数与小数之间的乘法运算。
2.教学难点：小数乘法的意义及运算方法。
三、教学内容及时间安排第一课时：小数乘法的概念及意义（1课时）1.认识小数乘法的概念。
2.理解小数乘法的意义。
3.通过例题讲解，体验小数乘法。
4.完成课堂作业。
第二课时：小数乘法的运算方法（2课时）1.理解小数点的作用，掌握小数点的运算方法。
2.理解小数自然数的乘法运算和小数小数的乘法运算的区别。
3.通过例题，掌握小数乘法的运算方法。
4.完成课堂作业。
第三课时：小数乘法的练习（2课时）1.教师布置小数乘法的练习题，要求同学们独立完成。
2.进行小组互评，及时纠正错误，进行实时讲解。
3.在提高版教材中，进行复合应用题的讲解，提高学生小数乘法综合运算的水平。
4.完成课堂作业。
四、教学方法1.案例分析法。
2.课件讲解法。
3.单个小组讨论法。
4.教学评估法。
5.独立完成作业法。
五、教学手段1.教学课件。
2.实物模型。
3.PPT。
4.教材。
六、教学评估1.小组评估。
2.分组小测验。
3.学习笔记评估。
七、教学反思本单元课程采用多种教学方法，力求使学生在理解小数乘法的概念及意义的基础上，掌握小数乘法的运算方法，增强小数乘法综合应用的能力。
在教学中，教师应多给学生提供练习题，及时发现学生的问题，并进行讲解，以便学生更好地掌握小数乘法的方法。
同时，教师也要鼓励学生自主思考和互动交流，提高学生自主解决问题的能力和合作能力。
北师大版数学《小数乘法》教学设计
北师大版数学《小数乘法》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版数学《小数乘法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《小数乘法》教学设计教学内容:北师大版数学四年级下册第38页第39页的文具店。
教学目标:1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学重点:了解小数乘法的意义;能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学难点:了解小数乘法的意义。
教学设计:一、创设情境,提出问题。
1、创设商店一角的情境,引导学生提出数学问题。
然后对买4块橡皮需要多少钱?展开讨论。
2、学生自主、合作探究。
(1)学生列出算式,并说明意义。
(2)小组讨论算法。
(3)汇报。
鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法二:0.2元=2角24=8(角) 8角=0.8元方法三:几何图示法。
4、引导全班同学讨论这些方法,从中选优,进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试:1、买3支铅笔需要多少元?学生独立解答,指名汇报并说明理由。
2、解决学生们提出的其他问题。
四、练一练:第1题:学生先独立解答,交流是让学生说一说自己的想法。
第2题:通过涂一涂,使学生进一步了解小数乘法的意义。
指导学生练习时,先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思,再让学生独立涂一涂,并得出得数。
想一想:由0.0110=0.1;0.01100=1 推想出0.011000=10 五、全课小结。
板书设计小数乘法0.24=0.8(元)答:买4块橡皮需要0.8元。
方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法二:0.2元=2角24=8(角) 8角=0.8元方法三:几何图示法。
◆您现在正在阅读的北师大版数学《小数乘法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《小数乘法》教学设计第2课时小数点移动引起小数大小变化的规律教学内容:北师大版数学四年级下册第40页第41页的小数点搬家。
北师大版小数乘法教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
北师大版小数乘法教案一、教学目标1. 理解小数的乘法运算，培养学生对小数乘法的感知和理解能力。
2. 掌握小数乘法的计算方法和技巧。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 小数乘法的运算法则和计算方法。
2. 小数乘法的口算技巧和解题策略。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学生准备：练习纸、铅笔。
四、教学过程1. 引入新课教师可以通过提问的方式引入新课，比如：“你们还记得小数的加法和减法运算吗？我们今天要学习的是小数的乘法运算。
”然后，可以通过复习小数的基本概念和运算规则，为接下来的乘法学习做铺垫。
2. 讲解小数乘法的概念和运算法则教师通过课件或黑板，将小数乘法的概念和运算法则进行详细讲解。
重点讲解小数的乘法与整数的乘法的区别，强调小数点的位置和小数位数的处理方法。
3. 展示例题，讲解计算方法教师可在黑板或课件上展示一些小数乘法的例题，逐步讲解计算方法。
教师要重点强调小数的单位换算和对齐方法，以及小数位数的掌握和处理。
4. 示例实践，学生互动教师与学生一起完成一些小数乘法的实践计算，包括整数与小数的乘法和小数与小数的乘法。
学生可以在纸上进行计算，然后与教师互动交流答案和解题方法。
5. 练习巩固，解题策略讲解教师可以给学生一些小数乘法的练习题，让学生在课堂上完成，并对答案进行讲解和讨论。
同时，教师也可以讲解解题的一些策略和技巧，帮助学生提高解题效率和准确性。
6. 拓展应用，情景操练在学生掌握小数乘法运算后，教师可设计一些拓展应用题和情景操练，让学生在实际问题中运用小数乘法进行计算和解决问题，提高学生的综合应用能力。
7. 总结归纳，提问激活教师对本节课的内容进行总结，让学生梳理所学知识点，并对学生进行提问，激活学生的思维。
同时，教师可以布置一些课后作业，巩固学生的学习效果。
五、教学评价教师可以根据学生的课堂表现和课后作业完成情况，进行教学评价。
可以通过口头提问、书面练习等方式来评估学生的掌握程度，并及时给予反馈。
北师大版四年级下册数学教案三小数乘法包装(小数乘法的竖式计算)
北师大版四年级下册数学教案：三小数乘法包装（小数乘法的竖式计算）一、教学目标1. 让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法竖式计算的方法。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数乘法的意义2. 小数乘法竖式计算方法3. 小数乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的意义和竖式计算方法。
2. 教学难点：小数乘法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的例子，如购物时计算总价，引入小数乘法的概念。
2. 探究小数乘法的意义通过实例，让学生理解小数乘法的意义，即表示几个相同加数的和。
3. 学习小数乘法竖式计算方法（1）整数乘法复习引导学生回顾整数乘法的计算方法，为学习小数乘法打下基础。
（2）小数乘法竖式计算方法介绍小数乘法竖式计算的步骤，并进行示范。
（3）学生练习让学生独立完成小数乘法竖式计算的练习题，巩固所学知识。
4. 小数乘法在实际问题中的应用（1）购物问题利用购物场景，让学生运用小数乘法计算总价。
（2）面积问题引导学生运用小数乘法计算长方形、正方形的面积。
（3）其他实际问题让学生尝试运用小数乘法解决生活中的其他问题。
5. 总结与拓展（1）总结小数乘法的意义和计算方法。
（2）拓展：引导学生思考小数乘法与整数乘法的关系。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘法竖式计算。
2. 收集生活中的小数乘法问题，与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 单元测试：评估学生对小数乘法知识的掌握程度。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法竖式计算的方法，并能将其应用于解决实际问题。
在今后的教学中，教师应继续关注学生对小数乘法知识的运用，提高他们的数学素养。
重点关注的细节：小数乘法竖式计算方法小数乘法竖式计算方法是本节课的教学重点，它是学生掌握小数乘法的关键。
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篇一：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49页。
教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。
体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。
教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学准备：课件、卡片。
教材分析：本节课是本单元的第四课时。
学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。
本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8=0.85+2.4=（注：找学生板演同时口算。
）2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5=2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1= （提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。
）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。
（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（ 2.6×0.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。
）（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。
）（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6扩大到10倍2 6× 0 . 8扩大到10倍× 82 . 08缩小到1/1002 0 8（注：让学生根据自主探索。
）（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（0.85×2.4=）（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。
（3）、看老师列竖式：0.8 5× 2.4（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。
）（4）、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。
）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、观察：（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。
）（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。
）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
）5、质疑问难：（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。
（2）、共同做一道题：1.12×1.4= （找学生板书。
）（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。
1 .3 60 . 7 8× 0.8 × 0 . 0 4（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。
）2、直接得数。
0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=3、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。
（）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。
（）③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。
（）④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。
（）4、用竖式计算：4.8×0.25= 0.32×1.2=9.8×0.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。
草原牛的身高、体重各是多少？四、全课总结：这节课你有哪些收获？篇二：北师大版四下小数乘法二教学设计课题：小数乘法（二）教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元p44—p45 教材分析：本课内容之前学生已经初步掌握积的小数位数与两个乘数小数位数的关系、三位数乘两位数、小数的性质。
为本课中学生学习小数乘法的竖式计算打下基础。
在本课学生要探索并掌握小数乘小数的计算方法，并能初步进行实际应用，浙江为后续的学习小数乘法和小数的混合运算做准备。
教材首先通过包装纸和彩带这一实际问题情境引出本课的小数乘小数的计算问题，充分体现数学源于生活的新课程理念。
然后让学生进行尝试计算，在探索的过程中发现小数乘小数的计算方法。
试一试一方面是对前面所学计算方法的巩固，一方面渗透了估算的学习理念，让学生在学习计算小数乘法时，养成先估算再进行计算的习惯。
练一练则是让学生在计算的过程中加深理解小数乘法的计算方法。
学情分析：四年级的学生已经具有一定的学习经验，特别是之前学习的积的小数位数与乘数小数位数的关系，对本课的学习能起到正迁移作用。
但是学生的思维仍然以直观的形象思维为主，所以在理解算理上还是有难度的。
同时，他们的概括、归纳能力也尚不完全，学生用数学语言准确的概括出小数乘小数的计算方法有一定的困难。
教学目标：（1）知识与技能：经历探索小数乘小数的计算方法的过程，掌握小数乘小数的竖式计算方法，并能正确进行计算。
（2）数学思考：在探索过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳小数乘小数的竖式计算方法，培养估算习惯以及发展应用意识。
（3）解决问题：能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
（4）情感与目标：感受数学与生活的联系，并从中获得运用已有知识解决新计算问题的成功体会。
教学重点：掌握小数乘小数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解小数乘小数的计算算理。
教学流程：一、复习导入 1.复习引新知（1）口算：0.2×3= 5×0.01= 2.5×10=32.6×10= （集体口算，并提问学生0.2×3= 5×0.01=是怎么算的？）师：这节课，我们就继续学习小数乘法。
2.提供信息，提出问题。
（1）出示主题情境：包装（课件）师：从主题图中你得到了哪些信息？师：根据这些信息，你能编一道完整的数学题吗？（部分学生不知如何编题）师出示课件，题问：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？ 3.列式计算，引出新知。
师：学会列式，在本子上写写看？（找学生板演）二、尝试练习，探究算理。
1.初步估算师：同学们先估算看看，这个结果大约会是多少？可能的结果：2×0.8=1.62.6×1=2.6 3×0.8=2.4 3×1=3 师：想想看正确的结果会是在哪个范围呢？ 2.尝试计算师：那么两位数都是小数该怎么样去计算呢？师：大家在本子上算算看（巡视） 2 . 6 2 6 × 0 . 8 × 8 2 . 08 2 0 8（学生可能会有这样的计算过程，但发什么小数点错位，或是因竖式对不齐而错位）师题问学生你是怎么算的？（先看成是两位数乘两位数）3.明确算理2 . 6 2 6 × 0 . 8 × 8 2 . 08 2 0 8师：观察着两个竖式你发现了什么？小结：做小数乘法时，可以先看成整数乘整数，积的小数位数和乘数的小数位数相同。
4.课件出示：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？师：谁来列式？（0.85×2.4=）师：看老师列竖式：0 . 8 5 × 2 . 4（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。
）师：计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。
）师：再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？师：小数末位有零怎么办？师：通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？（两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
）三、巩固知识，发展思维 1.基础练习2.综合联系3.提高联系四、课堂总结师：这节课你有什么收获？小数乘法的计算，可以先看成是整数乘整数，两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
末尾有0时可以省略。
（课件出示）篇三：数学四年级小数乘法北师大版教案第三单元小数乘法文具店教学目标：1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学方法：引导、发现法教学准备：小黑板教学过程：一、情景导入呈现目标1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。
）2、 3×4 的表示什么意思？0.2×4 表示什么意思？组内交流，全班交流。
3、创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、探究新知1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
（参与指导解释疑难问题）三、点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练1. 算一算。
0.4×5= 0.2×5=0.6×5=0.3×6= 0.2×7=0.6×9=2、完成学案第三题。
先独立做，最后组内交流。