以学生创立的实体公司为载体开展创业教育的探讨——深圳市宝安职业技术学校创办学生实体公司的实践和思考

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“宝安模式”:职业技术教育的新亮点——深圳市宝安职业技术学校办学启示录

“宝安模式”:职业技术教育的新亮点——深圳市宝安职业技术学校办学启示录

宝 安 区 域 社会 经 济 发展 现 状



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提 出 办学 理 念 与 制 定 学 校 发展 战 略 或 许 宰 容 易 的 是 如 何 把 学校 的 办 学 理 念 和 发 展 战 略 落 到 实处



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深圳市宝安区职业训练中心(城市学院)工作总结和2023年工作计划

深圳市宝安区职业训练中心(城市学院)工作总结和2023年工作计划

深圳市宝安区职业训练中心(城市学院)工作总结和2023年工作计划2022年,在区委区政府的坚强领导下,区职业训练中心(城市学院)围绕中心、服务大局,以“422133”为主框架,引领带动其他各方面工作共同进步、协同发展。

在全力以赴抗击新冠感染疫情同时,创新工作方式方法,紧紧围绕“湾区职训中心”建设目标,抓重点、攻难点,各项工作任务圆满完成。

一、2022年工作总结(一)以政治建设为统领,切实提升干部队伍履职效能1.压紧压实政治责任。

中心党组始终把党的政治建设摆在首位,严格落实党组织各项会议的“第一议题”制度,认真执行“三会一课”、党组中心组理论学习、支部主题党日等组织生活制度,坚决落实管党治党主体责任,自觉强化政治责任,提高政治能力,狠抓意识形态工作,严守政治纪律和政治规矩。

年初研究制定支部年度党内组织生活计划和支部党建责任清单,每月按照计划开展组织生活。

2月份组织召开了2022年度组织生活会和民主评议党员工作,8月份召开领导班子巡视整改暨以案促改民主生活会,全年共召开“三会一课”36次,“主题党日活动”12批次。

2.党建引领队伍建设。

始终坚持“党的建设是核心、队伍建设是根本”这一管党治党理念,不断发挥党建引领作用,强化中心干部队伍建设。

按照区直机关工委的部署和要求,制定换届选举工作方案,开展支部换届选举工作。

提拔晋升2名七级管理岗,1名七级其他管理岗,3名八级其他管理岗,1名专业技术岗10级,吸收1名预备党员,发展1名入党积极分子,进一步优化党员干部队伍。

5月份,与大族数控公司开展党组织结对共建活动,积极帮助企业解决技能人才培训问题。

同时,坚持从严管理原则,召开2022年度党风廉政建设工作会议,专题研究中心党风廉政建设和反腐败工作,增强廉政自律意识。

严格开展谈话提醒,加强对干部队伍日常廉洁廉政工作的观察,2022年累计开展谈话提醒39人次,及时发现苗头问题及时劝勉,党员干部廉洁奉公意识显著增强。

3.全力以赴防控疫情。

深圳职业技术学院创新强校工程-深圳职业技术学院深职院得实网络

深圳职业技术学院创新强校工程-深圳职业技术学院深职院得实网络

附件1 深圳职业技术学院“创新强校工程”2014-2016年建设任务书 建设项目 建设任务和内容实施部门 协调部门 大类项目 一级 子项目 二级 子项目 1.体制机制改革与协同创新类项目 1.1协同机制创新改革研究与实践类项目 产学研用协同育人的运行机制研究;深职院“混合所有制”办学模式的探索实践;高职本科专业协同育人培养模式的探索实践;“政、校、行、企” 共同参与职业教育的运行和管理体制的探索实践;现代大学制度与高校治理能力现代化的探索实践。

职教院 职教院 中职与高职、高职与本科、职教与普教、学历教育与技能培训衔接的技能人才培养体系的探索实践。

教务处 教务处 招就办 校企联合招生、联合培养的现代学徒制探索试点。

依托百丽、中环运、喜达屋、洲际、国旅新景界等校企协同合作班,探索构建协同育人模式。

管理学院 1.2协同创新中心(协同育人平台)培育类项目 1.2.1中国职业教育运行机制协同创新发展中心 建设“印刷传媒科技与标准化技术协同创新发展分中心”。

传媒工程学院 科研处建设“能源技术应用协同创新发展分中心”。

机电学院 建设“IT 国际化人才培养与技术服务协同创新发展分中心”。

计算机学院 建设“数字创意‘文化+科技’协同创新发展分中心”。

数字创意学院 建设“英语测试与英语教育协同创新发展分中心”。

外语学院 建设“生物技术与新材料人才培育协同创新分中心”。

化生学院 建设“环境污染治理技术协同创新发展分中心”。

建环学院 建设“园林植物养护与应用协同创新发展分中心”。

化生学院 建设“北斗卫星导航技术协同创新发展分中心”。

汽车学院 建设“深圳物流智库协同创新中心”。

管理学院 健全组织机构和相关制度建设,进一步加强平台建设。

科研处1.2.2 国家职业教育研究院深圳分院开展职业教育科学研究,承担政府相关部门的委托研究项目,为政府制订职业教育政策提供基础依据、政策咨询和规划服务;利用现代信息技术,建立职业教育数据库,开展职业教育质量监测与评价的研究和实践,发布职业教育质量年度报告,为社会和受教育者提供客观、科学的职业教育发展信息,促进职业教育质量保障体系建设;探索职业院校教育教学质量状态核心指标,构建相应的指标体系,开展综合性、专题性院校研究,为职业院校改革与发展提供咨询、诊断及相应服务;开展职业教育高层次人才培养工作和职业院校新任教师岗前培训工作;积极推进职业教育国际化发展,进一步开展国际合作与交流,为职业教育“引进来、走出去”提供先进经验和渠道;深入行业企业调研,与行业企业开展有关技术技能人才培养、标准编制等方面的合作与研究,有效整合社会资源,推进职业教育社会化发展;建立学术年会制度,不定期开展有关职业教育的公益讲座以及举办各种学术沙龙,打造职业教育教学及研究人员进一步学习与经验交流平台。

中职学校校、部二级管理“1+3”运行策略探析——以深圳市宝安职业技术学校为例

中职学校校、部二级管理“1+3”运行策略探析——以深圳市宝安职业技术学校为例

中职 学 校实 行校 、部 ( 系 )二级 管 理 ,是 提 升 竞争 力 的创新 之举 。依据 教 育部 教职 成 [ 2 0 1 0 ]6号 文 《 中等 职业 学校 管理 规 程 》 : “ 规 模 较 大 的学 校 可 以设 置若 干 专业 部 ( 系) ,实 行 校 、部 ( 系 )二 级 管 理 ” 精 神 ,深 圳 全 市 原 有 中职 学 校 2 3所 ,经 资源整合成 1 9所 ,其 中 ,包 括 深 圳 市 宝 安 职 业 技 术 学校 ( 下 简称 “ 宝安职校 ” )在 内的 6所 实 行 了 校 、部 ( 系 )二 级管 理 ,取 得 了 经验 ,但 部 分 学 校 因运 行 机 制 障碍 ,管 理 效益 未 能 彰显 。本 文 根 据 二 级管 理 的概 念 特 征及 宝 安职 校 实践 的思考 ,认 为要 提 高管 理 效 益 ,应 实 施 “ l + 3 ” 的 运 行 策 略 :即 建 设 一 支 高 素质 的人 才 队伍 、构 建科 学 的 目标 管 理体 系 、激 励 体 系和保 障体 系 。


化积 淀
图 1 目标 管 理 时 间 纵 向 模 型
该模 型 显 示 : ( 1 )围绕 学校 打 造 品牌 总 目标 , 分 别
略 性 ( 3 ) 顾;
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( 三 )设 置强化 机 制。
部系层面的行政管理 。主要是教职工管理 和学生管 理 、德育管理和校企合作办学管理 。具有 与职能匹
配的人、财、物管理权限。 行政科室按照学校整体工作 目标 ,进行各种协 调服务 。具体是 :进行招生管理与就业服务 、资产 管理与后勤服务、安全管理和冲突管理。 学 校 各组 织 元素 根 据分 目标 ,量 化 制定 教 职 员 工个人工作 目标 。此项工作ห้องสมุดไป่ตู้想性强 、工作量大 , 应遵循绩效理论 的 “ S M A R T原则” ,即对教职员工 制 定 的工 作 目标 必须 是 明确 的 、可衡 量 的 、员 工 可 接 受 的 、切 实可行 的和有 时 间限制 的 。

创新创业基础与实践智慧树知到答案2024年深圳信息职业技术学院

创新创业基础与实践智慧树知到答案2024年深圳信息职业技术学院

创新创业基础与实践深圳信息职业技术学院智慧树知到答案2024年项目一测试1.下面关于创新的描述中,哪一个是正确的?()A:创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 B:创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行 C:创新就是发明一个全心的事物 D:将两检平常的事物进行重组也可能是一种创新答案:D2.创业资源不包括:()A:资金 B:愿景 C:人员 D:技术答案:B3.创业意识主要包括以下几个方面:()A:勤奋敬业意识 B:风险意识 C:转化意识 D:战略意识 E:商机意识答案:ABCDE4.创新创业的意义:()A:有利于培养创新精神和创业精神 B:有助于增强实践动手能力 C:有助于树立正确的人生目标 D:有利于促进经济发展和社会和谐稳定 E:有助于缓解就业压力答案:ABCDE5.创新是创业的价值体现。

()A:对 B:错答案:B6.创业可以推动并深化创新,提高企业或者国家的创新能力,推动经济增长。

()A:错 B:对答案:B项目二测试1.心理学家认为,()是创造性思维最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一。

()A:逆向思维 B:收敛思维 C:发散思维 D:联想思维答案:C2.关于强制联想的描述,哪一项是错误的?()A:对两个事物或概念进行细致拆分,再进行强制连接 B:在两个看上去无关的事物之间寻找内在的联系 C:用两个词进行自由发散联想,然后再进行词与词之间的搭配与重组 D:发现两个事物之间的不同答案:D3.创新思维的特征:()A:灵活性 B:综合性 C:必然性 D:独创性答案:ABD4.联想思维的作用包括以下几个方面:()A:在两个以上的思维对象之间建立联系B:为其他思维方法提供一定的基础 C:活化创新为思维的活动空间 D:有利于信息的储存和检索答案:ABCD5.创新思维只是少数尖端人才有需要,对大多数普通人来说并不需要。

()A:对 B:错答案:B6.要成为有创新精神的人,应该有强烈的创新意识,培养创新思维习惯,掌握创新思维的原理、方法,经常进行创新思维训练,善于发现适合自己的创新情境并让自己置身其中。

思想政治理论教育专业《工匠精神培育案例——深圳职业技术学院》

思想政治理论教育专业《工匠精神培育案例——深圳职业技术学院》

深圳职业技术学院——真懂真学真用的非物质文化遗产校园传承模式教育部职业院校文化素质教指委 2021-06-252021年6月,我校非物质文化遗产教育传承基地正式揭牌。

2021年3月,我校申报广东省非物质文化遗产研究基地获批〔广东首批、深圳唯一〕。

2021年深圳市曲艺培训表演基地在我校正式揭牌。

2021年我校申报文化和旅游部非物质文化遗产传承人群培训学校获批。

学校以非物质文化遗产教育和研究基地为依托,通过开展非物质文化遗产的科〔教〕学研究、课程建设与课堂教学、社团建设与社会实践活动,引导青年学生主动学习和传承中华优秀传统文化,不断增强青年学生的文化参与感、获得感和认同感,通过非物质文化遗产的科学研究——让学生真懂、课堂教学——让学生真学、实践活动——让学生真用,引导青年学生主动学习和传承中华优秀传统文化,形成了真懂真学真用的职业院校非物质文化遗产教育与传承模式。

一、主要做法首先,通过科学研究对非物质文化遗产做出通俗易懂的当代表达,让非物质文化遗产被当代青年学生所理解和接受。

重点研究具体非物质文化遗产工程的形成历史、艺术特点、价值内涵,以增强青年学生对传统文化的理解度、认同度。

深职院成功申报广东省非物质文化遗产研究基地〔广东首批、深圳唯一〕和国家体育总局体育文化研究基地。

以研究基地为依托,学校成功立项深圳市教育科学2021年规划工程、广东文化厅2021非遗研究课题、广东教育厅2021高职教改工程、深圳教育科学规划2021重大课题招标工程、国家职业研究院深圳分院2021年重点课题、广东哲学社会科学“十二五〞规划2021地方历史文化特色工程、深圳哲学社科“十二五〞规划2021课题、国家旅游局2021年旅游业青年专家培养方案课题、团中央2021全国学校共青团研究课题、广东哲学社会科学“十二五〞规划2021学科共建工程、2021国家体育总局体育哲学社会科学研究工程、省哲学社会科学“十三五〞规划2021年度后期资助工程各1项,深圳市宣传文化事业开展专项资助工程5项、其他横向课题7项,共24项,研究经费超过400万元。

深圳新安职业技术学院

深圳新安职业技术学院

深圳新安职业技术学院深圳新安职业技术学院(Shenzhen Xin'an Vocational and Technical College)是一所位于中国广东省深圳市的高等职业技术学院。

学院成立于1999年,是经深圳市人民政府批准设立的全日制民办高等职业技术学院。

学院地处深圳市宝安区西乡街道,占地面积约360亩,校园绿树成荫,环境优美。

学院建筑设计别致、现代化,设施齐全,配备先进的实验室和教学设备,为学生提供良好的学习环境。

学院共设有12个二级学院,涵盖了广泛的学科领域,包括工商管理学院、机电工程学院、信息技术学院、艺术设计学院等。

学院设有30多个专业,涵盖了工程技术、商务管理、信息技术、医疗卫生、艺术设计等多个领域。

学院不仅注重理论学习,更注重实践能力的培养,通过与企业合作实习、校外实践和实训基地建设等方式,培养学生的实践操作能力和职业素养。

学院拥有一支高水平的教师队伍,其中包括一批有丰富实践经验、具备高级职称的专业教师。

学院不断加强教师培训和引进高层次人才,提高教师的教学水平和科技创新能力,以更好地满足社会的需求。

学院注重国际交流与合作,积极开展国际学生招收和出国交流项目。

学院与多个国外高校建立了合作关系,开展了学生交流、教师交流和科研合作等项目。

学院还积极组织学生参与国际比赛和实践项目,拓宽学生的视野,提高他们的国际化素养。

学院对学生的综合素质培养非常重视,通过举办各种丰富多彩的社团活动、实践实习和创新创业项目,培养学生的组织能力、创新能力和团队合作精神。

学院还积极引导学生参与社会实践和公益活动,培养学生的社会责任感和爱心精神。

学院为学生提供广泛的就业服务,与众多知名企业和机构建立了稳定的合作关系。

学院举办校园招聘会,为学生搭建与用人单位直接交流的平台。

学院还提供就业指导、实习推荐和职业规划等服务,帮助学生顺利就业并实现个人职业发展目标。

深圳新安职业技术学院秉承“德才兼备、知行合一”的办学理念,致力于培养适应社会发展需求、具备实践技能和创新能力的高素质职业人才。

“大众创业,万众创新”背景下中职学生创业创新意识培养研究

“大众创业,万众创新”背景下中职学生创业创新意识培养研究

“大众创业,万众创新”背景下中职学生创业创新意识培养研究摘要:目前“大众创业,万众创新”正如火如荼开展,因此中等职业学校应该对其传统的教育模式进行深化改革,对学生的创新能力和创业意识进行相关的引导培训,并且对其进行专业建设与创业平台的搭建,为鼓励学生创新创业打好基础。

关键词:创业创新中职中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2020)03-0-012015年《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》文件中提出:“健全创业人才培养与流动机制,把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系,实现全社会创业教育和培训制度化”。

近年来,国家出台一系列政策鼓励和引导全民创业,创业教育也随之渗透到了社会的各个层面,如失业工培训、高校教育、职业教育等各个领域。

我们需要认清当前利好的创业环境和机遇,充分重视在中职教育中开展创业教育,学习目前高等院校创业教育的先进经验和方法,结合中职教育特点进一步深入研究和创新,建立建全一个完善的中职创业教育服务体系,充分调动中职学校和社会资源的最大化价值,使创业教育真正发挥其服务性、指导性和可操性的积极作用,为中职学生搭建一个能创新业、创成业、创好业的平台。

一、“大众创业,万众创新”背景下中职学生创业、创新意识培养研究现状近年来,国家出台一系列政策鼓励、引导全民创业,创业教育也随之渗透到了社会的各个层面,作为承担为社会输送技工人才大军的中等职业教育,为适应经济、技术和技能人才发展的需要,除了走内涵式发展的道路外,更应该深化教育模式的改革,加强产教融合,在注重创新人才的培养模式过程中,同时也要向培养中职学生的创新创业意识和创业能力方面注入力量。

但是从目前各学校的创新创业教育实践来看,一些学校认为中职生由于年龄偏小,缺乏对社会的了解、工作阅历等,所以没有必要开展这一方面的教育;而有的学校即便是开设了创业方面的课程,也是流于形式,创新创业教育方法单一,结构设置不合理、教学内容和教学模式缺乏内涵,没有形成完善、全面的创新创业教育的课程体系,创业教育未被学校充分重视和开展,创新创业教育处于被轻描淡写的状态,因而创业教育的系统化的开发和实践指导工作也就无从谈起。

深圳市宝安职业技术学校

深圳市宝安职业技术学校

深圳市宝安职业技术学校简介深圳市宝安职业技术学校(宝安职业教育集团第一校区)是宝安县人民政府于1985年创办,占地面积12.5万平方米,属公办全日制中等职业学校,先后合并宝安中专、职高、成人中专、电大。

2011年扩建新校,2016年搬迁至新校区(深圳市宝安区宝安教育城学子路4号)。

2007、2009年先后成为广东省、国家“重点中等职业技术学校”,2014年成为首批“国家中等职业教育改革发展示范学校”。

2016年9月,牵头成立“深圳市宝安职业教育集团”,含深圳市宝安职业技术学校(集团第一校区)和沙井职业高级中学(集团第二校区)两个成员单位。

秉持“以人为本,协调发展”办学理念。

实行“校部二级”管理,设行政部和财经、机电、信息、商贸、艺术等5个专业部。

推行工学结合“六层推进”人才培养模式。

设会计、会计电算化、物流服务与管理、物业管理、计算机网络技术、软件与信息服务、汽车运用与维修、数控技术应用、模具技术应用、服装设计与工艺、计算机动漫与游戏制作等11个专业。

其中,物业管理专业于2016年停止招生。

数控技术应用、服装设计与工艺、计算机网络技术、物流服务与管理、会计、动漫游戏等6个专业为广东省重点建设专业。

10个专业与高职院校开展中高职衔接三二分段自主招生办学。

建成国家级数控技术应用专业实训基地1个。

全日制在校生4025名。

教职工353名,其中,专任教师282名。

有“全国技术能手”2名、“省技术能手”4名、“南粤技术能手”3名;“南粤优秀教师”3名;“广东省名班主任工作室”1个、深圳市“职业院校教科研专家工作室”1个、深圳市“名师工作室”3个;“深圳市名师”4名;“深圳市高层次人才”3名、“宝安区高层次人次”42名。

获国家专利8项。

2014年,获国家教学成果二等奖1项。

赴美国、英国、德国、澳大利亚、新加坡、香港等国家、地区进修教师达31名。

拥有高新奇科技、花样年物业、雨桥动画、正则信财务咨询、德永信税务师事务所、怡丰汽修、三叶精密机械公司等7个企业校区和实训实习基地86个,引进深圳市正则信企业管理咨询有限公司、深圳校影文化传媒有限公司等6家企业,以及区航空航海车辆模型运动协会入驻学校。

中职学校企业策划书3篇

中职学校企业策划书3篇

中职学校企业策划书3篇篇一《中职学校企业策划书》一、项目背景随着社会经济的发展和产业结构的调整,对高素质技能型人才的需求日益增加。

中职学校作为培养这类人才的重要基地,具有广阔的发展前景和市场潜力。

我们旨在通过打造一所具有特色和优势的中职学校,为社会输送优秀的专业人才,同时实现自身的可持续发展。

二、学校定位与目标1. 定位:以市场需求为导向,专注于培养实用型、技能型人才,涵盖多个热门专业领域。

三、专业设置1. [专业 1]:培养该领域的专业技能人才,适应相关行业发展需求。

2. [专业 2]:针对特定岗位,提供系统的专业知识和实践训练。

3. [其他专业]:……四、教学模式1. 理论与实践相结合,配备先进的教学设施和实训基地。

2. 推行“双师型”教师队伍,邀请企业专家参与教学。

3. 开展项目式教学、案例教学等创新教学方法。

五、师资队伍建设1. 招聘具有丰富教学经验和实践能力的专业教师。

2. 定期组织教师培训和进修,提升教师素质。

3. 建立教师激励机制,鼓励教师创新教学。

六、招生与就业1. 制定科学的招生策略,通过多种渠道进行招生宣传。

2. 与企业建立紧密合作关系,开展订单式培养、实习就业一体化等模式。

3. 设立就业指导中心,为学生提供职业规划和就业指导服务。

七、学校管理1. 建立完善的管理制度,确保教学秩序和学生管理。

2. 加强校园文化建设,营造积极向上的学习氛围。

3. 注重安全教育和管理,保障师生安全。

八、财务预算1. 初期建设资金:用于校舍建设、设备采购等。

2. 运营成本:包括教师工资、教学材料、水电费等。

3. 收入来源:学费、企业合作收入等。

九、风险评估与应对1. 市场风险:密切关注市场变化,及时调整专业设置和教学内容。

2. 竞争风险:不断提升学校竞争力,突出特色和优势。

3. 政策风险:关注政策动向,确保学校发展符合政策要求。

十、实施步骤1. 筹备阶段:完成项目规划、选址、资金筹备等工作。

2. 建设阶段:进行校舍建设、设备采购、师资招聘等。

创业主题 班会设计

创业主题 班会设计

班会案例:追逐梦想,展望明天佛山顺德陈村职业技术学校02电子1班主题班会设计者:邱群灯针对当前就业形势,结合本区的就业情况与趋势、本校历届学生的就业状况以及本校优秀毕业生的成才事例,给学生描绘一个充满机遇与挑战的时代环境,明确时代对人才要求是智能型的、复合型的、社会型的、创新型的和创业型的,职业学校的学生只要不断努力学习、掌握专业技能、善于创新、敢于竞争,就一定能成为适应新时代的要求,获得成功。

创业素质培养之目的就是帮助学生将“自己需要雇主,寻找企业,能够受雇而赚钱生活”和“受雇是别人给予的权利”的观念转变为“要为自己的生活负责,要做生活的强者,自己必须创业”。

将创业教育渗透到每一门学科的教学之中,形成教育的合力,使职校生的学习动机不再仅仅停滞在为了就业,而应向更高层迈进――创业。

教学理论与实践表明,学生有着强有力的学习动机,就必然激发他们的高层次的学习需要,学生学习的自觉性和积极性就越高,学生的主体作用发挥也就越充分,就会持续产生愿意学习的心态和获得学习成功的需求。

这为创业素质的培养提供了可能的土壤。

职校生创业素质仅靠学校教师的培养,那远远不能达到理想的效果,因为学校老师大多从学校到学校,从当初的报考师范到成为一名职校老师,自始至终“稳”字当头,即使其他行业或其他院校转来而成为一名职校老师,眼下,也离不开“稳”字的作祟,大都缺乏锐意进取,百折不绕的创业精神,这恰恰又是创业素质所需宏扬的精神,因而学校老师无论你化了多少努力,由于缺乏创业的实践,都心然无法引起学生的共鸣,更何况职校生大多是中考的失败者,对自已本身的就缺乏信心。

聘请社会上有一定影响的私人企业家来讲学,聘请社会上的能工巧匠甚至个体老板来兼课,通过他们的现身说法,激起学生“三百六十行,行行出状元”的人生真谛,帮助职校生从中考失败阴影中走出,树立信心,唤起学生的创业意识,我们发现这是学校老师可望而不可及的。

我们学校服装专业办学初期曾因专业师资不足,聘请了一些社会上服装方面的能工巧匠和个体服装加工店老板来兼课,我们发现此事因祸得福,发现有外聘老师加盟执教的服装专业与单由学校老师执教的其他专业学生相比,在学习上的自觉性、学习态度、学习目的等方面明显更胜一筹。

深圳市宝安职业技术学校:工学交替、六层推进、螺旋上升车

深圳市宝安职业技术学校:工学交替、六层推进、螺旋上升车

六层 推进 ” 程设 计依 次为 专业认 知 、 流 中等职 业 教 育 人 才 培 养 “ 安模 式 ”概 括 起来 讲 就 业学 习两 个层 级 。“ 宝 ,
生 生 岗位 学 习 、 岗实 习 顶 工 学交 替 、 层 推进 、 旋 上 升 ” 即 : 生 在 校 三年 职业 体 验 、 产基 础学 习 、 产 实 习 、 六 螺 。 学 Ⅱ 从 进校 起 到 学 业 完成 止 , 照 教学 规 划 , 学 校 和 企 等 六个 层 次 , 成一个 “ ” 学 ” , 按 在 形 工 与“ 渐进 式 交替 、 螺旋 式上

高 素质 职业 公 民的重 要实 现途 径 。
二 、 现 途 径 实
・ 圆
● ・ 臣 ● 源自圊推行“ 六层推进” 人才培养模式 , 离不开校企之 间的
深 层 次合 作 。可 以这 么说 , 脱离 了校 企合 作 ,六 层 推进 ” “
人才培养模式就只能是“ 空中楼阁” 。
“ 层 推 进 ” 才 培 养 模 式 的 特 征 可 用 “ 、、” 行 六 人 2 36 进 9 : c 括
能够提供相 当数量 的顶 岗实习岗位 ; 同时 , 企业还要有能
在政 府 和企 业 的 大力 支持 下 ,学 校 先后 与 德 昌机 电
世 0 、 世 0 、 力 为学校 提 供相对 独立 的教 学 区 、 活区 和运 动 区。 读 ( 界 50强企 业 )中海 物 流 ( 界 50强 企业 )奋 达 集 生 就
人 不仅 使 学生 的专业 技 能 与对 应 岗位 群 合 作 的一 揽 子 政 策 , 规定 “ 区各 中 职学 校 申请 、 区 教 进 ” 才培 养 模式 , 全 经
两个学习地点依次进行为专业认知、 职业体验、 基础学 升 的 、分 阶段 、 “ 分层 次 、 目标 ” 分 的人 才培 养模 型 。

2010年全国技工教育和职业培训教学研究成果之论文评选获奖名单

2010年全国技工教育和职业培训教学研究成果之论文评选获奖名单
25
魏宗恒
职业学校招生市场法制化初探
山东
兖州市高级技工学校
26
孙永霞
由常州技工教育发展谈“十二五”技工教育发展的思考
江苏
常州技师学院医药校区
27
刘文穗
教育技术开发是课程改革的助推器
广东
广州白云工商高级技工学校
28
罗惠
四方体工件在车床上的装夹与加工
广东
广东省技师学院
29
杨琪
技校生毕业顶岗实习工作的分析思考
江苏
常州技师学院
15
陈盛媛
革命老区“五老户”后代职业技能培训工作初探
广西
玉林商贸技工学校
16
李智杰
汽车维修专业一体化教学模式的探索与实践
广东
茂名市第二高级技工学校
17
谢晓红
数控技术专业群人才培养、课程改革的特色与创新
广东
广东省高级技工学校
18
彭国庆
用Fluidsim软件验证液压回路故障
广西
广西柳钢高级技校
山东
山东劳动职业技术学院
44
黄珊
谈《机械制造工艺基础》的任务设计与应用
广东
广州市公用事业高级技工学校
45
孙宁
浅论职业中学文言文教学
四川
资阳市技工学校
46
张明军
浅谈《液压传动》课程有效课堂教学
江苏
徐州工程机械高级技工学校
47
梁海花
技校教学督导现状与设想
广东
广东省机械高级技工学校
48
陈展
创新型高技能人才培养模式研究与实践
——基于线切割机床技术改造教研项目的开发
广东
广州市高级技工学校

深圳职业技术学院工业设计专业建设方案详细

深圳职业技术学院工业设计专业建设方案详细

深圳职业技术学院工业设计专业建设方案详细一、专业定位工业设计专业是以培养从事产品设计与创新研发的专业技能人才为目标,注重培养学生的创造力、设计能力和实践能力,使其掌握产品设计的理论与技能,具备解决实际问题的能力。

二、专业目标1.培养具备较强创新意识和创造力的工业设计人才,能够独立完成产品设计与开发工作;2.培养学生综合运用设计知识、工程技术和市场经营等方面的能力解决问题;3.培养学生的合作精神与团队合作能力,适应国内外工业设计市场需求。

三、课程设置1.基础课程:包括设计基础、人机工程学、材料学、数学、工程制图等;2.专业核心课程:包括工业设计概论、产品造型设计、产品结构设计、产品创新与创业等;3.专业选修课程:根据学生兴趣和方向的不同,开设产品外观设计、工业设计制图、人因工程设计等选修课程;4.实践训练:注重培养学生的实际动手能力,开设产品设计实习、设计竞赛等实践性课程。

四、教学模式1.课堂教学模式:注重理论与实践相结合,采用案例分析、讨论、小组合作等方式,培养学生的综合应用能力;2.实践教学模式:开设设计工作室、实训中心,搭建实际情景的模拟场景,让学生获取更真实的设计经验;3.项目教学模式:与企业合作开展设计项目,使学生能够接触实际问题,并通过解决实际问题来提高设计能力和实践能力。

五、教师队伍建设1.教师结构:由一批具有丰富设计实践经验的专业教师组成;2.教师培训:定期进行教学方法、设计理论和最新设计技术的培训,提高教师的教学水平和专业素养;六、实践实训基地建设1.设计工作室:提供创意空间和设计设备,供学生进行个人设计与创新实践;2.实训中心:建立完善的产品样机制作设备、数字化设计软件和专业设计软件,提供真实的设计环境和实践训练机会;3.企业合作基地:与多家工业设计企业合作建立实习基地,让学生能够参与真实的设计项目,提升实践能力。

七、创新培养模式1.学科竞赛:鼓励学生参加各类设计竞赛,提高学生设计水平和创造能力;2.项目实训:与企业合作开展设计项目,让学生能够接触实际问题,并通过解决实际问题来提高设计能力和实践能力;3.创新创业培训:开设创新创业课程,培养学生的创业意识和创新能力,提供创业指导和资源支持。

新时期高职院校校办企业改制的探索与实践——以深圳某职业技术学院为例

新时期高职院校校办企业改制的探索与实践——以深圳某职业技术学院为例

1新时期高职院校校办企业改制的探索与实践——以深圳某职业技术学院为例王 雪 张 兵(深圳职业技术学院,广东 深圳 518055)摘 要:自2018年5月开始,党中央、国务院,以及各省市陆续出台了高校校办企业改制的相关文件。

本轮改制以建立高校资产经营为重点,通过一系列的企业关停并转,理顺高校和企业的内部管理关系,促使高校回归主业,用市场手段发挥对高校教学、科研的促进作用。

高职院校如何按照省市文件精神,顺利推进自身校办企业改革,并针对自身成果转化的科技含量低、专业从事科技成果转化人才缺乏、社会影响力不够等问题,强化监管、服务功能,探索适合新一轮高职院校大发展的战略要求,需要对资产经营公司的功能定位、职权划分、人员配置、市场运作机制等进行有效探索。

关键词:企业改制;成果转化;资产经营公司自2018年5月起,党中央、国务院陆续颁发有关高校校办企业改制文件,各地迅速出台符合本省实际的相关文件,就本轮高校校办企业改制的操作方式和路径进行了明确。

本轮改制的主要指导思想是什么?改制的方向和目标是什么?高职类院校如何顺利完成本次改制,并在改制后如何完成自身功能定位,高职类院校如何针对自身特点,发挥好资产监管、促进科技成果转化,不断强化自身功能定位,是非常值得探讨的话题。

一、新时期高校校办企业改制的主要精神(一)做强做实是目标对比不同时期国家省市对高校所属企业改制的基本要求和内容,我们可以清晰地看到:2005年启动的校办企业改制以规范管理为主,通过初步设立国有独资企业性质的资产经营公司,并以之为主要方式,建立了新型的高校产业管理体系,初步建立了现代企业制度。

但之后高校有关后勤管理、投资运营、创业园管理、科技创新的多种所有制形式的企业仍大量存在,部分企业未完全转移至资产经营公司,高校对保留企业的管理权和功能使用存在担忧,部分省市在改制过程中存在畏难情绪、认识不清等问题,存在改革不彻底、未完成等情况。

而自2018年开始的第二轮高校所属企业改革,则是在充分总结上一轮改制经验的基础上,充分发挥高校企业在成果转化方面的重要作用,剥离和关闭与高校企业协同发展不强的企业,促使高校充分发挥自身优势,聚焦主业,同时实现经营性国有资产的集中统一监管,其主要目的是做强、做实高校企业。

《职业教育法》修订实施后技工学校办学定位、办学特色及实现路径

《职业教育法》修订实施后技工学校办学定位、办学特色及实现路径

《职业教育法》修订实施后技工学校办学定位、办学特色及实
现路径
李源
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2022(43)19
【摘要】新中国成立以来,技工学校承担了为国家培养产业工人、解决就业等民生问题的功能。

新修订的《职业教育法》实施后,技工学校围绕促进就业创业和建设人力资源强国,构建完善的职业教育体系,明确培养产业工人服务就业、学制教育与职业技能培训并重、服务全民终身学习职业教育体系建设的办学定位,突出校企合作“双证书”制度、坚持技能为先工学结合课程体系、服务终身职业教育的职业技能培训等办学特色。

技工学校明确办学定位、实现办学特色的路径为:服务企业发展和技能人才就业;完善工学结合的课程体系;完善职业技能培训体系;提升一体化教师的数量和质量;多方筹措资金,提高办学效能。

【总页数】6页(P61-66)
【作者】李源
【作者单位】天津职业技术师范大学;山东省潍坊市技师学院
【正文语种】中文
【中图分类】G719.28
【相关文献】
1.立足办学定位突出办学特色努力实现入口、培养、出口良性循环——做好毕业生就业工作的思考
2.高等职业技术教育办学特色的定位思考——兼论平顶山工业
职业技术学院的办学特色3.新建本科院校办学目标定位原则与办学特色路径选择
及对策建议4.新建本科院校办学目标定位原则与办学特色路径选择及对策建议5.
提升职业教育办学治理水平的若干思考——新修订《中华人民共和国职业教育法》学习心得
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集团化办学——职业院校创新发展的必然选择

集团化办学——职业院校创新发展的必然选择

集团化办学——职业院校创新发展的必然选择
徐刚;马彦
【期刊名称】《广东教育(职教版)》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】集团化办学已经成为新形势下职业教育创新发展的必然选择,已经成为职业院校进一步提高办学水平和服务经济社会发展能力的必然要求。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)“鼓励多元主体组建职业教育集团”;《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》(教职成[2015]9号)明确提出要“推动职业教育集团化发展”,“鼓励中央企业和行业龙头企业、行业部门、高等职业院校等,围绕区域经济发展对人才的需求,牵头组建职业教育集团”。

【总页数】2页(P35,54)
【作者】徐刚;马彦
【作者单位】顺德职业技术学院;顺德职业技术学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.职业院校集团化办学能动机制构建与实践
2.职业院校集团化办学能动机制的评价体系研究
3.高水平职业院校集团化办学:理念与路径
4.基于职业院校集团化办学背景下专业转型教师转岗实践研究
5.现场观摩职教改革探索借鉴办学特色——全国著名职业院校改革创新暨集团化办学现场观摩活动举办
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织 管 理 制 度 运 作 ,采 用 募 集 设 立 。公 司 成 立 股 东 大会 , 设 立行政部 、 市场 部 、 技术部 、 策划部 、 财 务
作 为主 动力 公 司 的指导 教 师 , 从 公 司 筹备 、 成立 、 发展、 转型 , 笔者 都参 与其 中 , 并 为公 司 的 经 营 指 点 方 向 和 排 忧 解 难 。 笔 者 现 将 主 动 力 公 司 的实践 经 历 和感 受写 出来 ,希望 能 给 同行 带
得 购 买 股 票 。 当 时 学 生 购 买 很 踊 跃 ,共 募 资 金
3 1 2 0 0元 。
2 0 0 9年 l 2 月2 1日,公 司转为实体化 经 营。 当时在 信息 部学 生 中招募 股份 ,共募 集 3 1 2 0 0 股, 每一股 一元 , 即募集资金 3 1 2 0 0元 。公 司 由 学 生 自筹 资 金 , 自主经 营 , 并 聘请 教师 作指 导顾
2Байду номын сангаас. 2 成 立
1 公 司 简介
深圳 市宝安 职业技 术学校 信息 部 “ 主动力 信
息 服务股份有 限公 司” 成立 于 2 0 0 8年 9月 , 是 学
2 0 0 6年 , 学 校实 行分 部管 理 , 为 了培养 学生
1 0
广东职 业技术教育 与研 究
2 0 1 3 年 第 2期
2 5日. “ 宝安 职业 技术 学校计 算机协会 ”更 名为 “ 主动力 信息服务股份有 限公 司” , 第一任 经理邱 国栋 ( 2 0 0 5级 网络班 ) , 当时只是 一个模 拟 公 司 , 并不能真正从事业务经营 。
2 . 3 发 展
单位, 最 少买 一手 , 最 多 十手 。学 校 以及 教 师不

中职教育研 究 ・

以学生创立 的实体公 司为载体开展创业教育 的探讨
— —
深圳 市宝安 职业技 术学 校创 办学 生实体公 司 的实践和思考
曾 云新
( 广 东省 深 圳 市 宝安 职 业技 术 学校 ,广 东 深圳 5 1 8 1 0 1 )
[ 摘 要 ] 学生创业是 一 个热 门话 题 , 本 文作 者是 学生创 业 的指导教 师 。本文 主要探 讨 以学生公 司为载
护维 修 、 配件 销售 、 网站 建设 、 网络 维护 、 图形 图
像处理 、 培训等 。 公 司定位 : 学生就业创业 培训基地 , 学生校 内
顶 岗实 习基 地 。 经 营理 念 : 锻炼为主 , 服务社会 。 公 司 目标 : 让 更 多 学 生得 到 锻 炼 , 成 为 掌 握 现
教 师 作 指 导 顾 问 。公 司业 务 主要 有 电脑 组 装 、 维
国第 一家 由中职学生 自主创业 的股份公 司。甫一 出现 ,立 即引起各方 的关注 。先后有 十多家媒 体 对 此作报道 .有不少兄弟学校来参观交 流 ,公 司 的各任经理也 曾多次到各种会议 、场合作经验介
绍 。 在 主 动 力 公 司 的引 领 下 ,现 在 全 国很 多 中 职
来帮助。
部、 宣传部 。
2 公 司 发 展 过 程
2 . 1 前 称 公 司 的前 称 是 “ 宝 安 职 业 技 术 学 校 计 算 机 协 会” . 是 学 校 的 一 个 学 生 社 团组 织 , 主 要 是 在 学 校 团委 会 、 学 生 会 的 领 导 下 开展 活 动 。
的创 业 意 识 和 加 强 学 生 的 技 能 锻 炼 , 2 0 0 8年 9月
3 . 2 . 2 股票制 式集 资 开设 公 司所需 资金 以发
行 股 票 形 式 集 资 .公 司发 行 3 0 0 0 0股 , 由 学 生 自愿 购 买 , 每股一元 , 1 0 0股 为 一 手 , 购 买 以 手 为
动 力公 司 成 立 于 2 0 0 8年 9月 . 可 能 是 广 东 乃 至 全
校 分部 管理 以来 。 为进 一步 深化 课 堂教 学 、 提 高
专业 实践能力 而建 立的 。 它的成立为学 生学习和 实践计 算机知识 、 技 能提供 了一个 良好 的平 台。
2 0 0 9 年 l 2月 , 公 司转 为实体化 经营 , 即有 自 己的办公场地 、有 自己的业务范 围 ,有 自己的运 作资金 。公 司由学生 自筹资金 , 自主经 营 , 并聘请
学 校都有学生 自主创业 的公司 。主动力公 司已成 为 深 圳 市 宝 安 职 业 技 术 学 校 的一 个 品牌 ,是 学 生
了 解 社 会 的窗 口 ,是 学 生 学 习技 能 的平 台 ,更 是 学生创业教育的基地 。
作为首家 以学生 为主体 、由学生 自主经 营的 创 业公 司 .其意义并不局限于公 司本身 的成功 失 败 ,更主要 的是在 于她为 中职生创业教育 、创 业 实践作 了一番探索 ,为 中职生创业提供 了一些 可 借 鉴 的 经 验 。主 动 力 公 司现 已成 为 中职 学 校 自主
创 业 的 一 个 典 范 、一 种 模 式 ,或 许 对 其 他 学 校 开 展中职生创业实践有启示作用 。
代计算机技术 的创业型人才 。 公 司准则 : 规范 、 诚信 、 高效 、 创新。
员工信念 : 培养积极主动的人生态度 , 成为技 能过硬 的创业人才 。
公 司架 构 :公 司严 格 按 照 股 份 有 限公 司 的 组
体, 开展 学生创 业教 育 的实践。文章 着重介绍 学生公 司筹备 、 成 立、 发展 、 转型及取得 的成果 , 展 示学生创业 的整
个历程 。并从指 导教 师的角度 , 深入探 讨 中职学生 开展创 业教 育的利弊 。
[ 关键 词 ] 中职 生
创业教 育 实践
利弊
深圳市宝安 职业技术学 校信息部 “ 主动力 信 息服务 股份有 限公 司” ( 下称 主动力公 司 ) 是一 家 由学生 自筹资金 , 自主经营 的学生创业公 司。主
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