我的育人故事

走进学生心灵成就完美自我

班主任是一个班级的组织者和领导者。他们的工作，影响着每一个学生各方面的健康成长，影响着他们一生的前进道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。相信每一位做过班主任的老师都希望自己班级中的学生人人积极向上，个个循规蹈矩。但总有一些学生不能如人所愿。

这学期学校让我当初二(1)的班主任，我一看分班学生的名单，我心里就咯噔一下，怎么有几个比较熟悉的名字，在初一就是经常犯错误的主，而且是屡教不改，其中一个叫王业传的更严重，听说在小学就经常犯错误，学习的事他不积极，拉帮结派、打架斗殴的事从来少不了他；跟他讲道理，说轻了他跟你嬉皮笑脸没正型，说重了他还能跟老师顶嘴。隔三差五就被请来办公室谈话，时不时通知家长来校配合教育，但每次谈话总感觉家长总是表示无可奈何。多次反复之后，我感觉自己苦口婆心，大道理说尽，劳力费神，他却无动于衷，没有改观，相反，甚至思想上对老师产生了一种抵触情绪。久而久之，我开始反思自己的工作方法是否存在问题，我就和他初一的班主任联系一下，了解他的情况，我发现他是单亲家庭，从小就失去了父亲，一直就是他的母亲培养他，一直缺少父亲的管教和关爱，他的内心是缺少关爱的，他总想表现自己，希望老师能关注他、尊重他，而且这个小孩身体也比较壮，他觉得只有拳头能解决问题，在与同学发学生矛盾的时候从来不考虑后果。我知道了这些，觉得以前的方法有一点问题，不能和他硬碰硬，要让他从心里上服你并能接受你，这样一想，我就改变了自己的工作方法——对其动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和他交流，推心置腹。

当再一次与孩子交流时，那是在乒乓球场，我看见他和另一个同学在玩乒乓球，我就过去到他跟前说我们来一局吧，在和他打球的时候我正好和他交流一下，我说你打球不错嘛，但要注意时间观念，不能在上课的时候来玩，他满口同意而

且也愿意和我交流了。之后我又让他负责班级的清洁区卫生，让他作为组长管理同学值日，我又借助一次班会课的机会，我当着全班同学的面表扬他最近表现不错，他能带领同学把值日值好，这几个星期学校检查卫生没有问题。之后王业传又找到我要求我们班级可以组织一场乒乓球赛要我做裁判，我说组织可以，如果本班打的好的话，可以与其他班级举行比赛，但我也与他约法三章：1、遵守课堂纪律，认真听课；2、不在自习课去操场打乒乓球；3、不能逃课和旷课。一段时间下来，他有了明显的改观，我又对他的闪光点进行了表扬，对他提出了更高一点的要求，并以电话的形式告知家长孩子的变化。作为一个活泼好动的孩子，现在他仍然会不小心犯下一些小问题，但是他不再对老师怀有敌意，我也不对他吹毛求疵，只要他整体是向着更好的方向发展就行。

原来总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，班风才能纯正。现在看来并非如此，只要班主任能放下身段多和学生交流，多站在学生的角度考虑问题，就能收到意想不到的效果。