《方向与位置》教案

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《方向与位置》教案

教学目标

知识和技能

通过解决实际问题,了解确定位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。

情感、态度和价值观

通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用。

问题解决与数学思考

体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。

教学重难点

1、教学重点:认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向,通过数对来判断某个目标的位置。

2、教学难点:快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向,用数对准确找到目标。教学过程

一、导入新课。

师:同学们都看过解放军吧,没有他们就没有我们现在。那同学们有观察过解放军站的队伍吗?(学生们纷纷讨论起来。)

学生1:他们站成一列。

学生2:他们站成一排。

师:同学们回答的非常棒!

师:(多媒体演示)大家请看下军训时同学们站的队伍。

二、教授新课。

师:看看这个图,你能提出什么问题呢?

师:我们来看看鸟瞰图。小强在什么位置?请同学们回答一下。

学生:小强站在第2行第3个。

学生:小强站在第3排第2个

师:确定位置时,竖排叫做列,横排叫做行,确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。

学生:我知道小强在第3列第2行。

师:你能既准确又简明地表示出小强的位置吗?

学生1:列3行2。

学生2:3L 2H。

学生3:3、2。

学生4:……

师:小强站在第3列第2行的位置,可以用数对(3,2)表示。通常情况下,数对中前面的数表示第几列,后面的数表示第几行。

师:例如小强的位置用数对表示是(3,2),你能在书上的图中标出他的位置吗?

检查同学完成情况。

师:同学们太聪明啦!都学得很快。

师:请同学们再在图上标出小军和小力的位置。

在黑板上写出标准答案。

2、例2

引入:

师:同学们都知道太阳吧,没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)

学生1:太阳是圆的。

学生2:太阳每天从东边出来。

师:同学们回答的非常棒!

师:(多媒体演示)早晨,太阳从东方升起。傍晚,太阳从西方落下。

教授新课。

教学东、西、南、北。

师:我们看看打仗用的鸟瞰图。红军阵地在指挥部的什么位置?请同学们结合课本回答一下。

学生1:红军阵地在指挥部的西北方向。

学生2:这里的1厘米表示10千米,所以红军阵地在指挥部的西北方向10千米处。

师:这位同学学得非常快啊!西北方向也叫北偏西,还有哪位同学说下?

学生:红军阵地在指挥部的北偏西50°方向10千米处。

师:同学们太聪明啦!都学得很快,请同学们再回答下从指挥部到蓝军军营怎么走?

学生1:从指挥部先向东北方向走到蓝军阵地,再向东走就可以到蓝军宿营地。

学生2:可以从指挥部先向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵地,然后向东走10千米就可以到蓝军宿营地。

师:同学们太聪明啦!都学得很快。

师:接下来,我们一起来念一念:面向西,后面是东,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是东。(学生们跟着念起来。)

接着老师又找学生回答问题。

师:我们再观察校园的鸟瞰图,餐厅在校园的什么角,存车处在校园的什么角,科技楼在校园的什么角?大家来想一想。

学生:餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东南角,科技楼在校园的西南角。

师:回答的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导?(学生们积极回答问题,老师对答案进行公布,对回答正确的学生进行肯定,对回答错误的给予鼓励。)

三、分层练习,巩固新知。

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?

2、用数对说一说你座位周围同学所在的位置。

3、你说我做。

4、合作完成教科书的巩固练习。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

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