《方向与位置》教案
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《方向与位置》教案
教学目标
知识和技能
通过解决实际问题,了解确定位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。
情感、态度和价值观
通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用。
问题解决与数学思考
体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。
教学重难点
1、教学重点:认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向,通过数对来判断某个目标的位置。
2、教学难点:快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向,用数对准确找到目标。教学过程
一、导入新课。
师:同学们都看过解放军吧,没有他们就没有我们现在。那同学们有观察过解放军站的队伍吗?(学生们纷纷讨论起来。)
学生1:他们站成一列。
学生2:他们站成一排。
师:同学们回答的非常棒!
师:(多媒体演示)大家请看下军训时同学们站的队伍。
二、教授新课。
师:看看这个图,你能提出什么问题呢?
师:我们来看看鸟瞰图。小强在什么位置?请同学们回答一下。
学生:小强站在第2行第3个。
学生:小强站在第3排第2个
师:确定位置时,竖排叫做列,横排叫做行,确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。
学生:我知道小强在第3列第2行。
师:你能既准确又简明地表示出小强的位置吗?
学生1:列3行2。
学生2:3L 2H。
学生3:3、2。
学生4:……
师:小强站在第3列第2行的位置,可以用数对(3,2)表示。通常情况下,数对中前面的数表示第几列,后面的数表示第几行。
师:例如小强的位置用数对表示是(3,2),你能在书上的图中标出他的位置吗?
检查同学完成情况。
师:同学们太聪明啦!都学得很快。
师:请同学们再在图上标出小军和小力的位置。
在黑板上写出标准答案。
2、例2
引入:
师:同学们都知道太阳吧,没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)
学生1:太阳是圆的。
学生2:太阳每天从东边出来。
师:同学们回答的非常棒!
师:(多媒体演示)早晨,太阳从东方升起。傍晚,太阳从西方落下。
教授新课。
教学东、西、南、北。
师:我们看看打仗用的鸟瞰图。红军阵地在指挥部的什么位置?请同学们结合课本回答一下。
学生1:红军阵地在指挥部的西北方向。
学生2:这里的1厘米表示10千米,所以红军阵地在指挥部的西北方向10千米处。
师:这位同学学得非常快啊!西北方向也叫北偏西,还有哪位同学说下?
学生:红军阵地在指挥部的北偏西50°方向10千米处。
师:同学们太聪明啦!都学得很快,请同学们再回答下从指挥部到蓝军军营怎么走?
学生1:从指挥部先向东北方向走到蓝军阵地,再向东走就可以到蓝军宿营地。
学生2:可以从指挥部先向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵地,然后向东走10千米就可以到蓝军宿营地。
师:同学们太聪明啦!都学得很快。
师:接下来,我们一起来念一念:面向西,后面是东,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是东。(学生们跟着念起来。)
接着老师又找学生回答问题。
师:我们再观察校园的鸟瞰图,餐厅在校园的什么角,存车处在校园的什么角,科技楼在校园的什么角?大家来想一想。
学生:餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东南角,科技楼在校园的西南角。
师:回答的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导?(学生们积极回答问题,老师对答案进行公布,对回答正确的学生进行肯定,对回答错误的给予鼓励。)
三、分层练习,巩固新知。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用数对说一说你座位周围同学所在的位置。
3、你说我做。
4、合作完成教科书的巩固练习。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?