写风雨景象

《写风雨景象》教学设计
实验小学东校区姚景芳
教学目标：
1、引导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。

3、发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重点：
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学难点：
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学过程：
课前一分钟展示（每生说一个关于风雨雷电的四字成语）
一、猜谜导入，诱发话题
1、课件出示谜语，学生猜。

说一说你们是怎样猜出来的？
2、本单元我们学习的文章也都是写“风雨雷电”等景物的，每一篇文章都写得栩栩如生，让人有身临其境之感，现在请大家想一想，这是为什么呢？
3、学了这些课文，你们是不是也想把自己看到的景物写下来，现在就让我们也当一回小作家，来展示一下你们的写作才华吧！
二、认真审题，明确要求
1、自读课本32页，想一想本次习作的要求是什么?
2、根据学生汇报出示课件
(1 )写自己观察到的风雨景象以及它们给环境带来的变化。

（2）抓住景物的特点，按一定的顺序写。

（3）文题自拟。

三、调动积累，从读到写
1、回忆本单元的课文片段，完成下面的填空，然后认真地读一读，想一想作者为什么写得这么精彩。

（1）寒风，卷着黄沙（）地吹来，天昏地暗，日月无光。

青天变成
了（），降落着黄沙。

（），含有马尿驴粪的黑土和鸡毛蒜皮一齐（）地向天空（），（），黑黄上下，渐渐混合，结成了一片深灰的沙雾，（）阳光。

(2)先是一阵（）的微风，从西北的海滩那边（）地掠过来，（）地翻起了夜行人的衣襟，（）着路上的枯枝。

旷野里响着一片轻微的（）声。

一会儿，风大了，田野里的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝（）断落下来。

（3）不知什么时候落起了春雨，又轻又细，像（），像（），密密地斜织着，仿佛天上的仙女（）。

2、各个季节的风和雨各有什么特点呢？请同学们畅所欲言说说吧！
春天的风（）春天的雨( )
夏天的风（）夏天的雨( )
秋天的风（）
冬天的风（）
3、引导学生结合课本上的要求归纳总结：
（1）仔细观察
（2）抓住景物的特点，按一定的顺序写。

（3）恰当的运用词语修饰，使用适当的修辞方法。

四、创设情境，激活思维
1、这节课就让我们一起走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力！
2、播放课件，说说你看到了什么，听到了什么?
3、风雨过后，周围的环境会发生哪些变化呢？把自己所了解的讲出来和同学们一块儿交流交流吧！
4、说说自己观察到的景象，谈谈感受。

五、确定内容，编写提纲。

1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。

2、指名汇报，师生共同评价。

3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导
4、小结：我们通过回忆、看、填、说、评等方式，了解和掌握了写景文章的方法：抓特点、有顺序。

下面我们就拿起笔，将你心中的所思所想
流于笔尖，把看到的、听到的、想到的，用文字表达出来吧！
六、快乐成文，交流体会。

1、想一想写风雨景象的要求。

2、学生自读文章，然后自主修改。

3、同桌互改习作。

七、佳作欣赏，师生评议。

出示例文互读互评。

1、观察得够不够仔细
2、是不是按一定的顺序来写的，有没有突出景物的特点
3、词语运用是否恰当，修辞方法是否适当
八、总结
大自然就是一本趣味十足，令人迷恋不舍的书，每一页都是一篇无比精彩的故事.请同学们仔细观察,用你手中的笔,将美妙的大自然记录下来.。