人教版初中地理七年级下册《巴西》说课稿
人教版初一地理第九章说课稿之《巴西》
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教版初一地理第九章说课稿之《巴西》
学生们在享受学期的同时，也要面对一件重要的事情那就是学习。
为大家提供了初一地理第九章说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1.本节内容在教材中的地位与作用
本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2.编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
3.教材的主要内容和特点：
(1)本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。
教材在举例中采取引而不发的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
(2)在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
七年级下册地理说课稿：巴西
七年级下册地理说课稿：巴西一、背景介绍巴西是南美洲最大的国家，其领土面积为全球第五。
巴西的首都是巴西利亚，但是该国最大的城市是圣保罗，它是世界上最大的城市之一。
巴西有着独特的传统文化和自然风光，是一个令人向往的国家。
二、地理位置巴西位于南美洲东北部，西与乌拉圭、阿根廷和巴拉圭接壤，南与玻利维亚、秘鲁和哥伦比亚毗邻，东邻大西洋。
巴西跨越南北半球，其境内有南美洲最大的河流亚马逊河和其中的亚马逊雨林。
三、地形地貌巴西的地形主要是由高原、山脉、河谷组成。
南与西部的大部分地区都是高原、山脉地带，而北部则是广阔的低地和平原。
亚马逊河流域地貌多样，包括河流、湖泊、沼泽、泥地和雨林。
贯穿南美洲的安第斯山脉向东延伸至巴西境内形成了巴西高原，海拔高度在750-1200米之间。
四、气候巴西气候分区明显，北部为热带雨林气候，中南部为热带草原气候，南部则是温带海洋性气候。
巴西的气候大部分属于热带或副热带气候，基本上没有冬天的感觉，而较为明显的是雨季和旱季。
在热带干草原气候下，巴西沿岸地区的雨季是从11月到次年4月，而在内陆其雨季则是从12月到2月。
五、经济巴西是世界经济大国，拥有丰富的自然资源和发达的农业、工业和服务业。
巴西的农业以咖啡、糖和大豆等农产品为主，工业则以钢铁、汽车、飞机制造、石油开采和化工生产等为主。
此外，巴西也是世界上最大的铁矿石生产国和第二大的生物燃料生产国。
六、文化和历史巴西的文化和历史非常丰富多彩，由原住民、西班牙、非洲等多种因素混杂而成。
其中最著名的文化活动是狂欢节，每年在巴西举行，是一项集合音乐、舞蹈和游行等多种元素的盛大庆典。
此外，巴西还有许多世界遗产、美食和热情好客的人民，吸引着世界各地的游客。
七、教学建议通过本课的学习，学生可以了解到巴西的地理位置、地形地貌、气候、经济发展和文化历史等方面，培养学生的全球意识，提高学生通过地理学习能够了解和尊重不同民族文化的能力。
同时，在教学中可以引导学生了解不同地区的自然资源、传统文化和经济发展等方面的特点，从而更好地了解各国的发展情况。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
本文将从地理位置、历史文化、经济发展、旅游资源和体育文化五个方面，详细介绍巴西这个国家。
一、地理位置1.1 位于南美洲东北部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉和圭亚那等国家接壤。
1.2 地理环境多样，拥有亚马逊雨林、巴西高原、南部大草原等自然景观。
1.3 气候分布广泛，北部属于热带雨林气候，南部则属于亚热带气候。
二、历史文化2.1 巴西是葡萄牙殖民地时期的遗产，葡萄牙语是该国的官方语言。
2.2 巴西文化融合了欧洲、非洲和美洲原住民的元素，形成了独特的文化风貌。
2.3 巴西音乐、舞蹈和节日活动丰富多样，其中包括著名的桑巴舞和狂欢节。
三、经济发展3.1 巴西是世界上最大的咖啡和橙子出口国，也是重要的农业国家。
3.2 巴西拥有丰富的矿产资源，包括铁矿石、铝土矿、锰矿等。
3.3 巴西的工业部门发展迅速，汽车制造、飞机制造和石油开采是其重要的产业。
四、旅游资源4.1 亚马逊雨林是巴西最著名的旅游景点之一，游客可以探索世界上最大的热带雨林。
4.2 里约热内卢是巴西的旅游热点，拥有美丽的海滩、著名的基督像和独特的山脉风光。
4.3 巴西还有其他许多吸引游客的地方，如伊瓜苏瀑布、巴西高原和巴西北部的沙丘。
五、体育文化5.1 巴西是足球的热门国家，拥有众多优秀的足球运动员和世界知名的足球俱乐部。
5.2 巴西曾多次举办世界杯足球赛，足球文化在巴西社会中占据重要地位。
5.3 此外，巴西还有其他流行的体育项目，如排球、篮球和赛车运动。
总结：巴西作为南美洲最大的国家，拥有丰富多样的地理环境、深厚的历史文化、强大的经济实力、丰富的旅游资源和热衷的体育文化。
通过本文的介绍，我们可以更全面地了解巴西这个国家的魅力和特点。
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西(第2课时)》说课稿
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》这一课时，主要介绍了巴西这个国家的地理、历史、经济、文化等方面的知识。
本节内容是学生对巴西这个国家的一个深入认识，通过学习，使学生了解巴西的基本情况，提高学生对巴西这个国家的认知水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于一些基本的地理概念和地理现象有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家，学生可能只是有一个粗略的了解，对于巴西的地理、历史、经济、文化等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识，提高学生对巴西这个国家的认知水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对巴西这个国家的学习能力和方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和热爱，提高学生对不同文化的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握巴西的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的图片，引导学生对巴西这个国家产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己了解到的巴西的知识，互相学习和交流。
4.探究学习：引导学生对巴西这个国家进行深入的探究，如巴西的地理特点、经济发展、文化特色等。
5.课堂讲解：教师对巴西的相关知识进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人教版地理七年级下册《9.2巴西》说课稿
人教版地理七年级下册《9.2巴西》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第9.2节“巴西”是本册书中关于南美洲的一个重点国家介绍。
本节课主要通过介绍巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面，让学生了解巴西的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于南美洲的基本情况有一定的了解。
但巴西作为一个较大的发展中国家，其丰富的地理、文化和经济特点需要进一步引导学生去探究和理解。
同时，学生对于巴西的足球文化、热带雨林等特色内容可能比较感兴趣，可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等基本情况，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等基本情况。
2.教学难点：巴西的热带雨林保护、种族问题和足球文化等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与学习，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等丰富的教学资源，生动形象地展示巴西的地理特点和风情。
六. 说教学过程1.导入新课：以巴西的足球文化为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生进入巴西地理的学习。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本情况，如地理位置、地形、气候等。
3.合作探讨：分组讨论巴西的热带雨林保护、种族问题和足球文化等深入话题，培养学生分析地理问题的能力。
4.成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习心得，互相学习和交流。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿
一、课程介绍
巴西，南美洲的一个国家，拥有丰富的自然资源和独特的文化。
本课程将带您领略巴西的魅力，从地理、历史、文化、经济和社会等多个角度深入了解这个充满活力的国度。
巴西的地理位置和自然环境巴西的历史发展脉络巴西的文化特色和传统巴西的经济状况和发展前景巴西的社会问题和挑战
二、教学目标
通过本课程的学习，您将能够：
了解巴西的基本情况和发展历程；熟悉巴西的文化、艺术、风俗和传统；掌握巴西的经济状况和未来发展趋势；分析巴西面临的社会问题和挑战；提高自身的跨文化交流能力和批判性思维能力。
三、教学内容与方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和自主学习等。
教学内容将涉及巴西的各个方面，注重理论与实践相结合，旨在提高您对巴西的整体认知和理解。
讲授：通过系统的讲解，使您对巴西的基本情况和重要事件有所了解。
案例分析：通过分析具体的案例，让您深入了解巴西的发展历程和社会问题。
小组讨论：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解，提高批判性思维能力。
自主学习：引导您进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，加深对巴西的了解。
四、教学重点与难点
教学重点：巴西的文化、经济和社会问题；教学难点：如何将理论与实践相结合，提高您对巴西的认知和理解。
五、教学过程设计
本课程的教学过程分为以下几个阶段：
导入阶段：通过视频或图片等形式，带您初步了解巴西的魅力；讲授阶段：系统讲解巴西的基本情况和发展历程；案例分析阶段：通过具体案例，深入剖析巴西的文化、经济和社会问题；小组讨论阶段：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解；。
巴西说课稿
世界足球王国——巴西的说课一、说教材1.说教材地位与作用本节教材是人教版初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2、说教学目标1.知识与技能①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
②了解巴西的自然环境特点。
2.过程与方法：学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。
3.情感态度与价值观：在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
4.教学重难点：巴西的地理特征与自然环境。
二、说教学设计理念本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。
”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。
三、说教法整堂课学为主，教为辅，通过自主学习、多媒体演示、活动探究、归纳推导等方法使学生学有所得，培养学习地理的兴趣四、说学法按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。
五、说教学过程1、引入新课课件1：滚动播放巴西足球、狂欢节的画面，并配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案。
由课件1引入新课。
2、了解巴西概况出现南美洲政区图、地形图、气候图、矿产资源图。
3、创设情境释疑①多媒体播放亚马逊平原和巴西高原两地，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍这两个地方的特点。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
教材通过丰富的地图、图片和文字材料，生动地展示了巴西的自然和人文地理特征。
通过本节课的学习，学生可以了解巴西的基本情况，提高对拉丁美洲地区国家的认识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但距离深入理解和运用还有一定距离。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从地图和文字材料中获取信息，提高他们的信息提取和处理能力。
此外，学生对外国文化和经济状况比较感兴趣，因此在教学过程中，我需要充分激发他们的学习兴趣，引导他们关注巴西的风土人情以及中巴经贸关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生从地图和文字材料中获取信息、处理信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：引导学生关注巴西的风土人情，培养学生尊重、理解不同文化的态度，增强学生对国际友好合作的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生从地图和文字材料中获取信息，提高他们的信息提取和处理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、文字材料等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本情况，为课堂讨论打下基础。
3.课堂讲解：结合多媒体课件和地图，详细讲解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
人教版初中地理七年级下册《巴西》说课稿
《巴西》说课稿各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是人教版七年级下册第九章第二节巴西的教学设计。
下面，我将分别从说教法、说教材、说学法、说教学过程等四个方面进行说明。
一、说教材1、课标要求（1）在地图上指出巴西的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点；（3）说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训；（4）根据地图和其他资料说出巴西种族、文化、人口等人文地理要素的特点。
2、地位与作用《巴西》是人教版七年级下册第九章“西半球的国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。
巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。
3、三维目标（1）、知识与技能:1）认识巴西的位置范围和自然环境，了解巴西的民族融合。
2）概况并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
3）认识巴西的城市化问题及解决方法。
（2）、过程与方法：1）利用角色扮演、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2）利用角色扮演、图片和小组讨论帮助学生了解亚马孙热带雨林的破坏和保护。
3）利用视频、图片和相关资料帮助学生了解巴西多元化的文化。
（3）、情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和发展观，激发对地理的学习兴趣，探讨地理的学习方法。
重难点1）、教学重点巴西的自然环境；巴西的首都；巴西多元化的文化及人种构成特点；亚马孙热带雨林的作用、开发和保护。
2）、教学难点巴西人种构成的特点。
亚马孙热带雨林开发的现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
二、说教法1、学情分析七年级学生感情丰富，思维活跃，求知欲强，好奇心切，在知识接受上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
因此，在学习巴西时，要多采用一些激趣的方法，如：创设情境、多举例、多以图片展示，增强学生的好奇心和求知欲。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿巴西是南美洲最大的国家，也是世界上最大的葡萄牙语国家。
它以其丰富多样的文化、自然景观和热情好客的人民而闻名于世。
本文将从地理位置、文化特色、自然景观、经济发展和旅游资源五个方面进行介绍。
一、地理位置1.1 地理位置：巴西位于南美洲东部，东临大西洋，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南等十个国家接壤。
1.2 地形地貌：巴西地形多样，包括高原、山脉、平原、河流和丰富的雨林。
亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，也是巴西的宝藏之一。
1.3 气候条件：巴西气候多样，包括热带雨林气候、亚热带气候和干旱气候等。
这种多样的气候条件使得巴西成为一个生态多样性丰富的国家。
二、文化特色2.1 语言和宗教：巴西的官方语言是葡萄牙语，宗教方面以天主教为主，但也有其他宗教信仰。
2.2 音乐和舞蹈：巴西的音乐和舞蹈文化非常丰富多样，包括萨姆巴、博萨诺瓦、巴西民间音乐等。
桑巴舞和卡彭拉舞是巴西最具代表性的舞蹈形式。
2.3 艺术和文学：巴西有着悠久的艺术和文学传统，包括现代派画家塔尔纳、文学家马尚和作家罗萨等。
这些艺术家和作家为巴西文化的发展做出了重要贡献。
三、自然景观3.1 亚马逊雨林：亚马逊雨林是巴西最重要的自然景观之一，拥有丰富的物种和生态系统。
这里有各种各样的动植物，包括世界上最大的蝴蝶种群和最多样化的鱼类。
3.2 伊瓜苏瀑布：伊瓜苏瀑布是世界上最大的瀑布之一，位于巴西和阿根廷边境。
它由275个大大小小的瀑布组成，壮观景象令人叹为观止。
3.3 巴西海滩：巴西拥有世界上最美丽的海滩之一，如里约热内卢的科帕卡巴纳海滩和萨尔瓦多的伊莱莎海滩。
这些海滩以其细腻的沙滩、清澈的海水和丰富的水上活动而闻名。
四、经济发展4.1 农业：巴西是世界上最大的咖啡、糖和橙子出口国之一，也是世界上最大的牛肉出口国。
巴西的农业产业在国际市场上占据重要地位。
4.2 矿业：巴西是世界上最大的铁矿石出口国之一，也有丰富的锰、铝、锌等矿产资源。
初中七年级地理说课稿：巴西
初中七年级地理说课稿：巴西一、前言巴西是南美洲最大的国家，也是世界上最大的葡萄牙语国家。
巴西的特殊地理位置以及多样的自然地理条件赋予了巴西独特的文化，同时也制约着巴西的经济和社会发展。
在教学中，我们应当将巴西作为典型的南美洲国家进行学习，让学生能够了解其自然地理和人文地理等方面的特点，从而加深对全球地理的认识和理解。
二、地理位置和行政区划巴西位于南美洲东部。
东面和北面是大西洋和加勒比海，西北面是委内瑞拉，西边是哥伦比亚，南面是乌拉圭、阿根廷和巴拉圭。
巴西共拥有26个州和一个联邦区，每个州都拥有自己的政治、经济和文化中心。
三、自然地理1. 地形巴西的地形十分丰富，主要可分为高原、山地和平原三种。
其中，位于国土东北部的巴西高原，被誉为“南美大陆的水塔”，其蓄水能力不仅是巴西的主要水源，也对整个南美洲的水文格局产生着重要影响。
2. 内流河流域巴西拥有丰富的水资源，在其国土东南部有南美洲最长的内流河——圣弗朗西斯科河流域，这里的水资源被广泛用于农业、工业和居民生活等方面。
3. 热带雨林巴西哥伦比亚州有着亚马孙雨林，是世界上热带雨林面积最大的地区之一。
亚马孙雨林拥有着独特的生物多样性，是世界上最重要的生态系统之一，对整个地球生态环境的平衡有着重要的作用。
四、人文地理1. 资源巴西拥有丰富的资源，如世界最大的铁矿石储量、大量木材资源等，为工业化发展提供了有利条件。
2. 人口和城市化巴西人口约2.08亿，是南美洲最大的国家，其城市化率近80%。
其中圣保罗、里约热内卢、萨尔瓦多等城市都是南美洲的商业、金融和文化中心。
3. 文化和体育巴西是著名的足球强国，其足球文化在世界范围内非常有影响力。
此外，巴西还有着丰富的文化遗产和民间艺术，如巴西柔术、桑巴舞等。
五、教学方法与策略1. 多媒体资料的使用在教学中，可以使用多种多媒体资料进行展示和解读，如图片、视频、地图等。
2. 体验式教学可以通过实地参观、模拟场景等方式，带领学生感受巴西自然环境的多样性、社会文化的差异性等方面的特点。
人教版地理七年级下册《第二节 巴西》说课稿1
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿1一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节主要介绍巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容共包括五个部分：巴西的地理位置、巴西的气候、巴西的河流、巴西的资源和巴西的人文。
通过本节的学习，使学生了解巴西的自然环境和人文特点，提高学生对巴西的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但学生对巴西的了解还不够深入，需要通过本节内容的学习来提高认识。
此外，学生对新兴市场国家的认识较少，通过学习巴西，可以拓宽学生的视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点，提高学生对巴西的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生对地理学科的热爱，拓宽学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点。
2.教学难点：巴西的气候类型及其分布特点，巴西的河流特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，直观展示巴西的自然环境和人文特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：以世界杯足球赛导入，引起学生对巴西的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点。
3.课堂讲解：教师针对自主学习中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解巴西的自然环境和人文特点。
4.案例分析：分析巴西的亚马孙河流域保护问题，培养学生对地理问题的思考能力。
5.小组讨论：分组讨论巴西的经济发展和可持续发展问题，培养学生的合作意识。
6.总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2023巴西初中地理说课稿5篇
2023巴西初中地理说课稿5篇2023巴西初中地理说课稿5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
以下是小编为大家带来的2023巴西初中地理说课稿5篇，欢迎参阅呀!2023巴西初中地理说课稿【篇1】一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标(1)通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
(2)通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】(1)他应该种植的是什么粮食作物呢(2)为什么要种植这种粮食作物你可以图文并茂告诉农民伯伯吗【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】(1)1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况并分析这会带来怎样的影响(2)请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】(1)为什么春季会遇上干旱呢(通过看图指出我国水资源时间分布的特点)(2)这种分布特点会产生怎样的影响(有利和不利方面)(3)请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的4、结束：“节水比调水更重要”(为后面“保护水资源”作铺垫)四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库2023巴西初中地理说课稿【篇2】教学目标：知识目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
2024地理说课稿：《巴西》说课稿范文
2024地理说课稿：《巴西》说课稿范文今天我说课的内容是《巴西》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《巴西》是地理课本中的一个单元，主要介绍了巴西的地理位置、自然环境、人文特点等内容。
作为地理教学的一部分，巴西是一个重要的国家，对学生了解世界地理有着重要的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解巴西的地理位置、自然环境和人文特点；②能力目标：培养学生获取和整理地理信息的能力；③情感目标：培养学生对地理知识的兴趣和探索精神。
3、教学重难点在教学过程中，我确定了本节课的重点是让学生对巴西的地理位置和自然环境有一个清晰的认识，掌握基本的地理信息。
难点是让学生了解巴西的人文特点并能与地理环境相联系。
二、说教法学法在地理教学中，培养学生的观察能力、分析能力和综合能力是很重要的。
因此，这节课我采用的教法是课堂讲授和讨论法；学法是自主学习法和合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了巴西的地图、图片和视频资料，以直观呈现巴西的地理环境和人文特点。
同时，我还准备了一些问题和讨论活动，以促进学生的思考和互动。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将展示巴西的地图，并给学生出示一张图片，让学生观察和描述巴西的地理位置。
通过引导学生的讨论，我会提出问题，如巴西位于哪个洲？它的陆地面积有多大？这些问题将引导学生对巴西的地理位置产生兴趣，为后续学习做准备。
环节二、查找资料，获取地理信息。
在本环节中，我会让学生以小组合作的形式使用教材和其他参考资料查找关于巴西的地理信息。
学生可以利用电子设备、图书馆等资源，获取有关巴西自然环境和人文特点的信息。
通过讨论和分享，学生将整理地理信息，并记录在笔记本上。
环节三、讲授重点内容，理解地理要点。
七年级地理下册9.2巴西-说课稿
第二节巴西说课一、说教材本节教材巴西，是七年级《地理》下册、第九章第二节的教学内容，它是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的一个国家。
它的地理位置、地形特点、经济人口是南美洲的缩影，了解认识巴西就等于了解南美洲。
本课上承接了北美洲的美国，下统领了大洋洲澳大利亚的学习；教材的安排符合学生的认知规律，并为学生学习地理提供了基本的思路和方法。
二、说教学目标（一）教学目标制定的依据1、根据地理课程标准第二部分课程目标对巴西的要求制定本课教学目标。
2、根据学习地理的基本方法和教学内容之间的内在联系制定的目标。
（二）、本课的教学目标知识与技能：1.掌握巴西的地理位置，地形特点（重）及主要气候特征。
2.根据地形与气候特点，分析亚马孙河水流特别丰富的原因（难）3、过程与方法了解热带雨林的重要性并分析如何开发利于和保护热带雨林（难）4、掌握巴西工农业发展的情况及资源特点。
5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。
过程与方法：1.学会利用地图分析巴西所处的地理位置和自然环境；培养学生使用地图提取有用的地理信息，并对信息进行加工和总结的能力2.培养学生的创造性思维能力和分析解决问题能力。
3.学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。
情感态度价值观：培养学生环保意识；懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
三、说教学重难点及依据1、学生必须先掌握巴西的地理位置、范围，地形概况等基本内容后，才能进一步了解掌握巴西其它特点。
所以巴西的地理位置、范围，地形概况是本节课的教学重点。
2、保护环境是21世纪全人类的首要任务，巴西的热带雨林却在迅速减少，所以使学生懂得热带雨林的重要作用，并引导学生如何保护热带雨林是本课的教学难点。
3、热带雨林的成因及亚马孙河水量大和巴西的地理位置、地形特点、气候特征有着紧密的联系，七年级学生理解掌握还有一定的难度，所以它就成为教学难点。
四、说教法学法及依据（一）教法及依据整节课要贯穿“学为主体、教为主导、讲练结合”的教学思想，从而制定了，“先学后教、当堂训练”、情景教学法、读图分析法等教法的综合运用。
《巴西》说课稿 人教版七年级地理下册
《巴西》说课稿一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2.编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
3.教材的主要内容和特点：（1）本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。
教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
（2）在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
（3）在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
4.重点、难点：重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。
让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
难点：a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。
b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。
5.教学目标：（1）认识目标：a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。
c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（2）能力目标：a.分析独特的拉丁文化的成因。
b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
（3）情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿4
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿4一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》的内容包括巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面。
本节内容旨在让学生了解巴西的基本国情，掌握巴西的自然和人文地理特征，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但他们对巴西的了解相对有限，对本节内容可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起巴西地理知识框架。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，培养学生的区域认知能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强他们对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等基本知识。
2.教学难点：如何引导学生理解巴西的自然和人文地理特征，以及这些特征对巴西国家发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图阅读、数据分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生形象地理解巴西的地理知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西这个国家，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解巴西的地理位置、气候、自然资源等基本知识。
3.课堂讲解：教师讲解巴西的人口、城市、经济发展和民族文化等知识点，引导学生理解巴西的自然和人文地理特征。
4.小组讨论：学生分组讨论巴西的地理特征，分析这些特征对巴西国家发展的影响。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助他们建立起巴西地理知识框架。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》的内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
这一节内容是对巴西的基本了解，为学生进一步学习巴西的经济、文化和等打下基础。
在教材中，通过丰富的图片、地图和数据，生动地展示了巴西的自然和人文景观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地理有了一定的了解。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有着许多不同之处的国家，学生可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对巴西的基本认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片和数据等，学生能够学会分析巴西的自然和人文环境。
3.情感态度价值观：学生能够理解并尊重巴西的文化和习俗，培养对不同国家和民族的包容性。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本知识。
2.教学难点：如何让学生理解并记忆巴西的各种地理特点，以及如何引导学生对巴西的人文环境进行深入思考。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、问题引导等教学方法。
通过地图、图片、视频等丰富的教学手段，帮助学生更好地理解巴西的地理特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的美丽风景和热情奔放的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.基本知识讲解：通过地图和图片，讲解巴西的地理位置、地形、气候等。
3.深入分析：通过数据和实例，分析巴西的自然资源、人口和城市分布。
4.小组讨论：让学生分小组讨论巴西的人文环境，如文化、宗教、习俗等。
5.总结：对巴西的地理特点进行总结，帮助学生形成清晰的知识体系。
6.作业布置：让学生绘制巴西地图，加深对巴西地理位置的记忆。
七. 说板书设计板书设计将包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等主要知识点，以简洁明了的方式呈现。
人教版地理巴西说课稿
人教版地理巴西说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对巴西地理概况的学习，让学生了解巴西的地理位置、自然环境、人文特色及其在全球的重要地位。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握巴西的基本情况，包括地理位置、气候类型、主要河流和人口分布等。
2. 过程与方法：通过分析巴西的地理特征，培养学生的地理分析能力和空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，增强对多元文化的理解和尊重。
二、教学内容1. 巴西的地理位置及其特点- 巴西位于南美洲的东北部，东临大西洋，北邻法属圭亚那、苏里南、圭亚那和委内瑞拉，西界秘鲁和玻利维亚，南接巴拉圭和阿根廷。
- 巴西的总面积约为8,515,770平方公里，是南美洲面积最大的国家，同时也是世界上面积第五大的国家。
2. 巴西的自然环境- 气候：巴西大部分地区属于热带雨林气候和热带草原气候，北部亚马逊地区则为热带雨林气候，中部和南部则为热带草原气候。
- 河流：亚马逊河是世界上流域面积最大、流量最丰富的河流，流经巴西西北部；巴拉那河则是巴西与阿根廷、巴拉圭的重要界河。
- 生物多样性：巴西拥有丰富的自然资源和生物多样性，特别是亚马逊雨林，被誉为“地球之肺”。
3. 巴西的人文特色- 人口：巴西是南美洲人口最多的国家，总人口超过2亿，其中白种人占一半以上，混血人口也占有较大比例。
- 文化：巴西文化是多元文化的融合，受到葡萄牙、非洲、印第安以及其他欧洲和亚洲移民文化的影响。
- 经济：巴西是金砖五国之一，拥有丰富的矿产资源，农业和工业也相当发达。
4. 巴西在全球的地位- 巴西是世界重要的农产品出口国，特别是咖啡、蔗糖、柑橘等。
- 巴西是全球最大的铁矿石出口国之一，对全球钢铁产业有着重要影响。
- 巴西在国际事务中扮演着越来越重要的角色，是南美洲的政治和经济中心。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索巴西的地理特征。
2. 直观教学：利用地图、图片、视频等多媒体资料，直观展示巴西的自然环境和人文景观。
巴西说课稿
巴西说课稿《巴西》说课稿一、说教材1、【教材地位与作用】：《巴西》是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
所以学习本节内容对学生初步形成正确的人地观，因地制宜发展经济等可持续发展观具有重要意义。
2、【教学目标】（1）【知识与能力】：①能运用地图分析巴西的地理位置和主要城市，人口分布以及人种类型及特色②能结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
③培养学生的观察、想象、动口能力和读图、绘图等基本技能。
（2）【过程与方法】：①以卞卡为导游的方式引导学生看景观图，地理位置图，地形图和气候图，并运用小组探究式提高学生的学习兴趣，掌握巴西的自然环境特征。
②通过小组讨论分析亚马孙河水量特别丰富的原因，培养学生分析、解决地理问题的能力。
③通过自主学习、探究互助、游戏竞赛等学习方法，让学生主动参与收集、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识,从而培养学生的主动探究学习能力。
（3）【情感、态度与价值观】：培养学生热爱科学、增强环保意识。
初步树立保护全球环境的观念。
3、【重难点的确定及突破】（1）重点：①巴西的自然环境，主要城市以及人种②亚马孙热带雨林的危机（2）难点：①亚马孙河水量大的原因②热带雨林的开发与保护（设计说明：巴西的自然环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。
所以，我确定“巴西的自然环境”列为教学的一个重点。
为了突出重点,我设计了由巴西的一个小导游带领同学们旅游的方式，“引”“诱”同学们通过边“游”边“看”，运用地图进行探究学习，让学生通过多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位第1页，共6页。
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《巴西》说课稿
各位评委、各位老师，上午好：
我今天要说的内容是人教版七年级下册第九章第二节巴西的教学设计。
下面，我将分别从说教法、说教材、说学法、说教学过程等四个方面进行说明。
一、说教材
1、课标要求
（1）在地图上指出巴西的地理位置、领土组成和首都；
（2）根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点；
（3）说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训；
（4）根据地图和其他资料说出巴西种族、文化、人口等人文地理要素的特点。
2、地位与作用
《巴西》是人教版七年级下册第九章“西半球的国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。
巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。
3、三维目标
（1）、知识与技能:
1）认识巴西的位置范围和自然环境，了解巴西的民族融合。
2）概况并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
3）认识巴西的城市化问题及解决方法。
（2）、过程与方法：
1）利用角色扮演、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2）利用角色扮演、图片和小组讨论帮助学生了解亚马孙热带雨林的破坏和保护。
3）利用视频、图片和相关资料帮助学生了解巴西多元化的文化。
（3）、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和发展观，激发对地理的学习兴趣，探讨地理的学习方法。
重难点
1）、教学重点
巴西的自然环境；巴西的首都；巴西多元化的文化及人种构成特点；亚马孙热带雨林的作用、开发和保护。
2）、教学难点
巴西人种构成的特点。
亚马孙热带雨林开发的现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
二、说教法
1、学情分析
七年级学生感情丰富，思维活跃，求知欲强，好奇心切，在知识接受上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
因此，在学习巴西时，要多采用一些激趣的方法，如：创设情境、多举例、多以图片展示，增强学生的好奇心和求知欲。
2、说教法学法
1）创设情景法
让学生在轻松、愉悦的环境中身临其境地学习新知，激发学习欲望与兴趣。
2、角色扮演法
生动形象的角色扮演，不仅能增加课堂趣味性，更能突破重点，化解难点。
3、合作探究法
让学生在地理课堂上学会合作，学会交流，学会学习，培养学生合作探究学习能力。
三、说学法
观思议展
四、说教学过程
1、创设情境，激趣引入
创设情境：同学们，今天老师要带你们到一个美丽、神奇的国家去旅行，哪个国家呢？强烈激发了学生的好奇心和求知欲。
播放一段学生喜闻乐见的含有巴西首都、巴西文化及热带雨林的动画视频，让学生对巴西有个初步印象，同时自然导出本节课题
2、行前准备—巴西自然环境
行前准备
我们要带哪些物品呢？
（设计意图：教学设计从生活体验出发，贴近学生生活，容易引起学生情感共鸣。
同时自然引出下面对巴西自然环境的学习。
）
在学习巴西自然环境的基础上通过分析巴西的气候类型，然后学生自主归纳总结出行前需要准备的物品，如：凉爽的衣物、防晒的生活用品、防蚊虫的药品等。
（设计意图：这部分教学是全篇教学的基础，为后面的学习做好铺垫，打好基础。
）
3、第一天—走进新都】世界上最年轻的人类文化遗产
教学设计：这部分教学向学生展示大量精美的图片，让学生对巴西利亚在城市规划、布局、环境保护等方面的成功做法产生形象而感性的认识。
4、第二天—感受文化
这部分教学用大量精美的图片、视频，向学生展示巴西独特而多元的文化，使学生对巴西文化产生感性而鲜明的认识，同时体现美乐课堂，营造轻松、愉悦、具有亲和力的学习氛围。
然后小组内角色分工，扮演布卡一家，由布卡一家分析巴西人种构成的特点。
（设计意图：七年级学生活泼爱动，参与热情高，创新能力强。
通过生动形象的表演，学生很容易就能理解巴西人种构成的特点。
突破重点，化解难点。
）
5、第三天—丛林探险
这部分教学通过大量唯美的图片，让学生感受亚马孙热带雨林的魅力和作用，
同时又通过触目惊心的图片，让学生震惊人类对热带雨林的破坏，产生忧患意识和环保意识。
（设计意图:1、感性材料符合七年级学生的年龄和认知特点；
亚马孙热带雨林的作用和破坏对比鲜明，强烈唤醒学生的环保意识。
）
然后思考亚马孙热带雨林的作用，以及分析热带雨林破坏后产生的问题合作探究：
全民大会：拯救“地球之肺"
议题之一：各方代表（当地农民、开发商、经济官员和环保官员）发言，从自身角度出发，各抒己见。
阐述：亚马孙热带雨林开发的现状，了解破坏的原因。
（设计意图：创设情境，给学生以身临其境之感，激发学生的主人翁意识。
）活动设计：请四位同学分别扮演当地农民、开发商、经济官员和环保官员，分角色发言。
其他同学认真倾听，了解亚马孙热带雨林破坏的原因，为保护措施的制定提供感性材料。
活动方式：小组讨论，合作探究；学生自由发言，畅所欲言
议题之二：保护热带雨林的措施
雨林的砍伐要与人工造林相结合，鼓励保护性的雨林开发方式；
加强雨林管理和保护，建立自然保护区；
对非法砍伐破坏森林者，处以严厉处罚；
控制人口数量,走可持续发展道路。
加强环境意识教育,使公民认识到雨林破坏的严重后果与保护雨林的意义，提高公民的环保意识。
建立环保基金，使管理者从中受益。
国家均衡各方利益，谋求经济多种发展途径。
（设计意图：培养未来公民必备的地理素养，引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题；培养学生正确的处理人地关系，形成可持续发展的观念）总结：
这节课你收获了什么？
五、板书设计
学习巴西位置、地形、气候。
了解巴西独特的文化，理解人种构成特点亚马孙热带雨林作用、破坏、保护措施。