人教版小学四年级数学上册将非整万的数用四舍五入方法改写万作单位的近似数课件
人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。
人教版四年级上册数学亿以内数的近似数课件(14张PPT)
210000
218309 ≈220000
大于5，向前一位进1，再把它 和右面的数全舍去，改写成0
218309 ≈22万
Option 02
218309
215000
220000
总结方法
182068≈180000 218309≈220000
Option 01
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巩固练习
202X年8月5日，中国科学技术馆接待56023人次。
原数 Option 01
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Option 02
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Option 02
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张阿姨说的18万步是怎么得出的？李阿姨说的22万 anyone that is stepping into the world of PowerPoint for the very first time.
第四课时：将非整万的数用“四舍五入”法改写以“万”作单位的近似数
第四课时：将非整万的数用“四舍五入”法改写以“万”作单位的近似数教学内容：教材第15页的例6及“做一做”、练习二第5、第7题。
教学目标：1、法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”作单位求一个大数目的近似数。
2、使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力。
3、通过选择自然知识中的数据信息，扩展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”体现数学的文化价值。
教学重点：使用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”做单位的近似数。
教学难点：学会求一个大数的不同的近似数。
教学过程（一）复习引入：1、复习。
师：在二年级的时候，我们已经学习了有关近似数和准确数的知识，谁能举例说明生活中的数，哪些是近似数，哪些是准确数？待学生举例后，师再举一些例子，从而进一步丰富学生对近似数和准确数的认识。
如：我校大概有学生2500人。
大约有老师230人。
这是近似数。
再如：我班有学生74人，班干部有12人。
这就是准确数。
1、引入。
教师指出：这节课，我们来继续学习有关近似数的知识。
板书课题：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
（二）、探索新知教学例6.1、理解图示内容。
问：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生说出图中提供的各种信息，描述太阳和地球的大小关系。
2、质疑。
先让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，再说一说能不能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。
使学生感到直接说出两个大数之间的倍数关系比较困难。
3、引导。
师：用以“万”作单位的数进行比较会方便。
从而引出怎样将非整万的数改写成以“万”作单位的数这一问题。
4、自学。
引导学生自己阅读第15页下面的内容，再全班讨论。
5、交流。
、让个别学生解释用“四舍五入”法求地球和太阳直径的近似数的思考过程。
后师强调指出：要求地球和太阳的直径大约是多少万千米，也就是保留到万位，就要把万位后面的尾数省略，就要看它们尾数的最高位，也就是千位上分别是几。
新课标最新人教版数学小学四年级上册《用四舍五入法求近似值》
《大数的认识》教学设计（第5课时）教学目标：1．知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。
2．在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3．在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。
教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。
教学难点：理解“四舍五入”法。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）认识近似数1．课件出示2．师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数）3．师：有些数据前有“约”字，或后面有“多”字，这是什么意思？4．师：我们的日常生活离不开数，但有时有些数不需要知道到底是多少，如在整个2014年世界杯赛事举行期间，共有大约150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。
这时就需要近似数。
图中这些画横线的数，哪些是近似数？哪些是准确数？（二）点明课题师：怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。
【设计意图：关于近似数，学生在前面已经有过简单的认识，这里借助情境图，调动学生已有的知识经验，在阅读、思考中感受数学知识在生活中的应用，也为新知识的学习做好方法回顾、准备。
】二、探究新知（一）求近似数1．课件出示：（1）师：从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？（2）师：你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。
这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。
（3）师：这两个数都不是整万的数。
把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？2．求12756的近似数（1）师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？（2）师：是这样吗？我们来看图。
①课件出示：②师：在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000）③师：请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。
小学数学四年级《“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》优秀教学设计
1、学会如何用“四舍五入”法将非整万的数。
2、学写成用“万”作单位的近似数。
教学准备：多媒体课件
教学时间：
教学过程：
一、准备题：
1、把下面各数用“万”作单位：
130000=
4070000=
500000=
同学们，在我们的上一节课中讲到，把整万数化为以“万”作单位，但是有一些并不能直接化成，那该怎么办呢？
作业情况反馈:
很多学生在解决类似：将42879000省略万位后面的尾数时，出现42879000≈42870000的情况，学生犯的很粗心的错误都是忘了向前一位进1，很多学生作业中出现了只舍不入的情况。因此学生还需要更多的时间理解、运用知识。但是学生基本上还是能够了解、掌握“四舍五入”的方法。
三、巩固练习：
1、做一做
（1）独立完成，组织交流，
请同学们应用自己探索出来的方法，求出这几个数的近似数。
（2）观察比较，请同学观察1843527的这三个近似数，你有什么想法？
2、比较下面每组中两个数的大小。
98965○100000
70060○70201
208808○99999
30500000○3050000
大家都说得非常好，这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。（板书：求近似数）
二、出示例6：
1、请同学们自己写出12756的近似数。
学生写数汇报，为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题，你会选择哪个数？为什么？
如果是15756这个数呢
2、我们知道太阳的直径是1389000千米，请同学们写出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数，
“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数
教学内容：课本第15页例6
人教版四年级数学上册《亿以内数的改写和近似数》课件
3.按要求填一填。 （1）□里最大能填几？
3□9 320≈4万
□里的数要大于或等于5
（2）□里最小能填几？
30□5 942≈31万
□里的数要大于或等于5
125□4 769≈125万
□里的数要小于5
237□0 780≈237万
□里的数要小于5
3.按要求填一填。
（3）□里填几最接近100万？
99□9 871≈100万
不相等，是近似数。
≈
做一做：2018年8月5日，中明科学技术馆接待 参观者达56023人次。（教材P13）
原数 56023
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 56000 56000 60000
小结
1.把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万 位后面的4个0省略，换成一个“万”字。
省市 北京 河北 黑龙江 陕西 贵州
造林面积/公顷 31777 356071 205658 436572 240692
造林面积/万公顷 3 36 21 44 24
能力提升
1.一个数省略万位后面的尾数约等于570000，只知道它 的个位是0。这个数最大是多少？最小是多少？
5 76 45 09 09 0 ≈570000
2 0 0 0 0 0 读作： 二十万 200000 = 20万
2.先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求出 近似数。（教材P15第4题）
（1）2017年故宫博物院宣布，有藏品一百八十六万二千六百 九十件，其中珍贵文物一百六十八万三千三百三十六件。
一百八十六万二千六百九十 写作：1862690 1862690≈186万 2＜5
100□0 871≈100万
用“四舍五入”法求近似数(教学设计)-四年级上册数学 人教版
《2.3用“四舍五入”法求近似数》教学设计备教材内容1．本节课教学的是教材13页例7、“做一做”及14页练习二的相关习题。
2．本节课重点解决将非整万的数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“万”作单位的数。
3．例7先说明近似数的作用，再运用拟人的形式，通过太阳与地球的对话，呈现有关太阳与地球的知识，然后结合具体的数介绍了如何用“四舍五入”法求出近似数，最后改写成用“万”作单位的数。
“做一做”让学生根据要求，求出同一个数的不同的近似数，既练习运用“四舍五入”法求近似数，又加深学生对近似数的理解。
4．本节课的知识是把整万数改写成用“万”作单位的数的知识提升，方法大同小异。
掌握本节课的知识，可以简捷地解决生活中关于大数的问题。
备教法学法教学中充分利用学生前面学过的把整万数改写成用“万”作单位的数的活动经验，让学生经历知识的形成过程。
教学时，列举生活中的实例，使学生深入体会近似数在生产和生活中的应用，明确在实际生活中，有些量很难或没有必要用准确数表示，常用近似数来表示。
结合实例，让学生体会近似数的作用，了解求近似数的必要性，从而突破难点。
为了突出教学重点，引导学生充分利用已有的知识和经验，经历独立思考、小组合作、讨论等活动过程来探究新知，掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。
备教学目标1.巩固亿以内数的改写的方法，能够运用改写解决问题。
2.通过阅读、对比和讨论等活动，感悟实际生活中数的改写有着广泛的应用价值。
3.学会用“数学的眼光”了解祖国，认识祖国，培养热爱祖国的情感，增加民族自豪感。
备教学重难点重点：掌握亿以内数大小比较的方法及多位数的改写方法。
难点：会用“四舍五入”法求非整万数的近似数。
备已学知识1．把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
先把整万数分级，再按照个级的写法写出万级上的数，最后在后面写一个“万”字，省略个级上的4个0。
2．估算。
能在估算时把某个数看成和它接近的整十、整百、整千……的数。
四年级上册数学同步教案-1.6 把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法 人教版
四年级上册数学同步教案-1.6 把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析，引导学生发现规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。
2. 利用四舍五入法求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。
2. 教学难点：四舍五入法的运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整万的数，引导学生发现非整万的数与整万的数之间的关系，进而引出本节课的内容。
2. 探索新知（1）出示实例：将23456改写成用“万”作单位的近似数。
提问：如何将23456改写成用“万”作单位的近似数？学生尝试解答，教师点评并总结方法。
（2）出示实例：将54321改写成用“万”作单位的近似数。
提问：如何将54321改写成用“万”作单位的近似数？学生尝试解答，教师点评并总结方法。
（3）总结方法：将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数，可以将这个数除以10000，然后四舍五入到整数，最后乘以10000。
3. 巩固练习（1）将下列数改写成用“万”作单位的近似数：12345、67890、11111、44444（2）将下列数改写成用“万”作单位的近似数：234567、890123、456789、1234564. 课堂小结提问：今天我们学习了什么内容？如何将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数？学生回答，教师总结。
5. 布置作业（1）完成课本练习题。
（2）思考：如何将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数？五、板书设计1. 非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。
2. 四舍五入法。
六、课后反思本节课通过实例分析，引导学生发现非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法，培养了学生的观察能力和抽象思维能力。
人教版四年级数学上册1.7 先求近似数再改写 课件
先求近似数再改写
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
1.你家中有几口人？ 2.咱们班有多少名学生？
认识近似数
这些数与实际情况完全符合，是“准确数”。
3.向阳小学有1500多名学生，1500还是准确数吗？ 向阳小学有1537名学生，1537是准确数。
这里的1500不是准确数，是1537的近似数。
探究182068的近似数
182068 ≈ 180000
182068的近似数：182070、182100、182000、180000……
因为还要将182068的近似数改写成用“万”作单位的数，所以要 选它的哪个近似数？
为什么是180000，而不能写成200000呢？
18206 8
150000
160000 170000
9
如果要求省略十位后面、百位后面、千 位后面的数该怎样求近似数？
10
2010年5月1～3日中国科技馆共接待84455人次。
原数
要求
省略百位后面的尾数
8 4 4 5 5 省略千位后面的尾数
省略万位后面的尾数
近似数 84500 84000 80000
11
求一个数的近似数，要怎么做？
1.找出省略尾数部分的最高位。 2.看省略尾数部分的最高位是小于5，还是等
180000
190000
200000
阳春市2016年总人口： 882351人，大约？万人。
准确数
近似数
8
求近似数时，什么时候 “舍”？什么时候“入”？
这种求近似，关健要看省略尾 数部分的最高位，最高位上的数小于5就 “舍”去，改写成0；大于或等于5就 “入”（向前一位进1），再改写成0。
将非整万的数用四舍五入方法改写万作单位的近似数
省去千位后面的尾数，求近似数． • 3250≈（ 3000 ）
• 7432≈（ 7000 ） • 6501 ≈（ 7000 ）
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
1389000千米
大约有130万个地 球那么大
12756千米 地球 12756≈？
太阳
1389000≈？
约等号
读作“约等于”
小检测
将非整万数用四舍五入法改写 成用“万”作单位的数=用四舍 五入法求非整万数的近似数。
思考:观察下面几个数据,你有什么发现?
• 1、我校四年级学生有50人. • 2、我们教室有4台吊扇. • 3、我国国土面积大约有960万 平方千米. • 4、我们学校有学生1600多人.
你还能举出一些准确数和近似数的例子吗?
• 9053989 • ≈（ • =（
• 4997300 • ≈（ • =（ ） ）万
） ）万
省略“万”后面的尾数时，要看哪 一位数？把它圈出来，再改写.
• • 3614200≈（ 361万 6250800≈（625万 ） ）
注意：省略“万”后面的尾数的 意思就是省略万位后面的尾数。
下面这个数是省略“万”后面的尾数后得到 的近似数，那么原来这些数最小可能是多少？ 最大可能是多少？你能写出来吗？
四年级6个班有学生382人，是个准确 数，如果用比较接近整百的数，你会 这么说？
例:光明小学有1100名学生,红华小学 有1920名学生.
• 如果以“千”做单位，你认 为光明小学和红华小学各是 多少名学生？
1 １０0
≈1 000
小于5,把它和右面的 数全舍去,改写成0。 1 9 ２０≈ ２ 000 大于5,向前一位进1，再 把它和右面的数全舍去, 改写成0。
人教版四年级上册将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数1
把下面的数改写成用万作单位的数
• • • • 50000=（ 5 ）万 800000=（ 80 ） 万 3680000=（ 368）万 20000000=（ 2000 ）万
这些数有什么共同点?
太阳的直径大约是地球的多少倍？
12756千米 1389000千米
地球
太阳
是“舍”还是“入”，要看 省略的尾数部分的最高位是 小于5还是等于或大于5。
• 30004≈（ • 31000≈（ • 32000≈（ • 33000≈（ • 34000≈（
3 ）万 3 ）万 3）万 3
）万 ）万
35000 ≈（ 36000 ≈（ 37000 ≈（ 38000 ≈（ 39000 ≈（
4 ）万
）万 4
4）万 4 ）万
3
4）万
2、求下面各数的近似数(省略万位后面的尾数)
1389000千米
12756千米
地球
太阳
12756≈？
1389000≈？
约等号
读作“约等于”
1 2756 ≈ 1 0000 2 ＝1万
小于5,把它和右面的 数全舍去,改写成0。
138 9 9000 ≈ 139 0000 ＝ 139 万
大于5,向前一位进1，再 把它和右面的数全舍去, 改写成0。
1、求下面各数的近似数(省略万位后面的尾数)
下面数字哪些是近似数,哪些是准确数
• • • •
到楼上要走25级台阶( 旗杆高6米 ( ) 学校购买了彩旗45面( 小明家每月用水12吨(
) ) )
再见!
为什么所填答案不同?
先分级再读一读后改写近似数
• 54880≈（ ）万 5 544880 ≈（ ）万 54
四年级数学上册第1单元《大数的认识》四舍五入法改写以万作单位的近似数教案2新人教版
309教育网309教育资源库 大数的改写教学目标：●掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。
●掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。
●理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。
●利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
重点：大数的改写和略写。
难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。
1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、读一读下面各数。
2000000 3500000 10200000 86000000二、讲授新课1、教学例5。
（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。
一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。
（2）让学生读一读这两个数。
再看看这两个数有什么特点。
学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢？像：20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。
像：20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。
（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
（4）改写。
板书出示：500｜0000个 =500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。
这样照样读作：五百万个。
想一想：10000个=1万个。
先让学生来说，然后教师添上板书“1”。
（5）即时尝试。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
180000 300000 18000000学生独自改写。
人教版四年级上册数学第一单元第5课时 大数的改写求近似数 (共25张PPT)
3．掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用 。
知识要点1：将整万的数改写成用“万”作单 位的数的方法
把整万的数改写成用“万”作单位的数，只需 将万位后面的四个0省略，换成一个“万”字。把 整万的数改写成用“万”作单位的数，只是为了 读写方便，这个数大小并未发生变化。
☆动脑练一练
把下面各数万位后面的尾数省略， 求近似数。
（1）80599 （2）1985000
【例3】读一读，比较每组中的两个数， 你有什么发现吗？
920000和92万 1000000和100万 10200000和1020万
【解题点拨】（1）读数体验。九十二万和九 十二万；一百万和一百万；一千零二十万和 一千零二十万。 （2）对比探究。
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12、人乱于心，不宽余请。13:53:3013 :53:301 3:53Fri day, April 30, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.3021. 4.3013: 53:3013 :53:30 April 30, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月30日 星期五 下午1 时53分3 0秒13: 53:3021 .4.30
【规范解答】920000=92万 1000000=100万 10200000=1020万 【解题心得】在生活中，为了读写方便，通常 把整万的数改写成用“万”作单位的数，改写 后的数与原数大小完全相等。改写方法是：省 略掉万位后面个级上的四个0，换成一个“万” 字，如400000=40万。
☆动脑练一练 把下面各数改写成用“万”作单位
我国的陆地面积是9600000平方千米， 我国目前有780000所中小学。请你把横 线上的数改写成用“万”作单位的数。
人教版小学数学《非整万的数的改写》.ppt-课件
近似数
问题：说一说你是怎么求出近似数的。
三、巩固练习
2. 省略横线上数的万位后面的尾数，求出近似数。
（1）2012 年故宫博物院宣布，现有 藏品1807558件，其中珍贵文物 1684490件。
（2）全世界鱼类有19056种。
问题：说一说你是怎么改写的。
三、巩固练习
3. 根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的 名称。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/262021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月26日星期一2021/7/262021/7/262021/7/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/7/262021/7/26July 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/262021/7/262021/7/262021/7/26
（1）有“世界屋脊”之称的青藏高原，总面积约 2500000平方千米。 2500000平方千米＝ 万平方千米。
（2）2010年上海世博会累计参观人数约73080000人次。
73080000人次＝
万人次。
问题：说一说你是怎么改写的。
二、探究新知
活动：了解有关 太阳和地球直径 的知识。
四年级数学上册课件-1.1四舍五入法求非整万数的近似数-人教版
我们学校四（3）班有（ 56）人。 我们学校有40个班，每个班 大约50人，
我们学校（ 大约2000 ）人。 观察这些数据，你发现了什么？
下面哪些数据是准确数，哪些是近似数？
李敏有120元钱。 我国最长的河流——长江全长约6300千米。 教室里有8只日光灯。 我们学校有学生2000多人。
四舍五入
小组讨论，说说怎样求近似数？
12756千米 地球
1389000千米 太阳
地球的直径大约有多少万千米？太阳呢？
小于5，把它和右面 的数全舍去，改写 成0。
12756千米 ≈ 10000 ＝ 1万
地球
大于5，向前一位进 1，再把它和右面的 数全舍去，改写成0。
1389000千米 ≈ 1000000 ＝ 139万
太阳
怎样求亿以内数的近似数？
先看要省略的尾数，再找到尾数的最高位，
看最高位上的数是小于5还是等于或大于5。
四
舍 五 入
如果小于5，就把它和后面的数全舍去，改 写成0或添上相应的单位；
法
如果等于或大于5，就要先向前一位退1，再
把它和后面的数全舍去，改写成0或添上相
应的单位。
生活中的准确数和近似数
我校有2000人左右，你认为下学期要上报给 书店的订书数应是个准确数还是近似数？
填空：
（1）省略426900万位后面的尾数求近似 数，要看（ 千 ）位，（ 千 ）位上 是（ 6 ），比（ 5 ）大，向 （ 万 ）位进一，舍去万位后面的尾数， 写上一个“万”字，约是（ 43 ）万。
（2）把7894600用“四舍五入”法改写成 用“万”作单位的数约是（ 789 ）万。
先看要省略的尾数，再找到尾数的最高位，看最高位上的数是小于5还是等于或大于5。
部编版四年级数学上册第一单元亿以上数的改写和求近似数PPT(课件)
200000000 ＝2亿 1000000000 ＝10亿 530500000000 ＝5305亿
去掉亿位后面的8 个0,换成“亿” 字。
可以先分级, 找到亿位,再 改写。
教新学课目讲 解
怎样把整亿的数成用“亿”作单位的数?
把整亿的数改写成用“亿”作单 位的数时,先分级,再去掉个级和 万级的8个“0”,然后在后面加上 一个“亿”字。
⑵ 428000000 ≈4亿
5260230000≈53亿
49692000000≈497亿
巩教固学提目升
火眼金睛辩对错
（1）681 9079 5000 ≈ 681亿 （×）
（2）8539 5302 4900 ≈ 8540亿 （×）
（3）4 4960 0000 ≈ 5亿
（×）
（4）10 1000 0000=10亿
有0、1、2、3、4。
课教堂学小目结
今天我们学习 了哪些知识?
1.亿以上数的改写。 2.整亿的数改成用“亿”作单位。 3.省略亿位后面的尾数求近似数。
谢谢观看
新教课学讲目解
比亿大的数,也可以用四舍 五入法求它们的近似数。
省略下面各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。
1034500000 9876540000
同桌尝试做一做
新课讲解
省略下面各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。
1034500000≈10亿 9876540000≈99亿
千万位上是3, 小于5,把亿位 后面的尾数舍 去。
（2） 208 0000 0000= 28亿
（×）
（3） 30 0000 0000= 3亿
（×）
（4）200 0000 0000=200亿
（√ ）
用万作单位的数和近似数 ppt课件
2000=
870000=
140000=
6320000=
17500000=
1060000=
二、把下面的数改成以“万”作单位的近似数
12640008
3095000
1209000
10003904
= 500 万
= 1万
1、等号右边的整万数与等号左边的数有什么不同？有哪些相同的地 方？ 等号右边的整万数省略了万位后面的数，等号左边的数没有省略万 位后面的尾数。等号两边的数大小完全相同。
1、怎样将整万的数改成用“万”作单位的数？用“万”作单位表示数有 什么好处？
将万位后面的四个0改写成一个“万”字。
用“万”作单位的数
求用“万”作单位的近似 数四舍五入法
= 500 万
= 1万
1、这两个数有什么特点？个级（个位、十位、百位、千位）都是0 2、什么是整万数？
像个级（个位、十位、百位、千位）都是0叫数叫整万数。 比如：40000、2100000
40028、213000、6000006叫非整万数。
3、在生产、生活中人们为了方便读写，常常将整万的数的 后面的4个0省略掉，换成一个“万”字来代替数末尾的4个0， 这样把整万的数改写成了用“万”为单位的数。
你知道吗？
在日常生活中，一些事物的数量有时不用准确数表示 ，只用一个与准确数比较接近的数。
例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生 大约600名；小明家距学校495米，有时说小明家距学 校大约500米。
这里的600就看作613的近似数，500就看作 495的近似数。
求一个数的大约多少万的近似数 省略万位后面的
用“万”作单位的近似数
，后面的数称尾
万 千百十 个
人教版·四年级数学(上册)教案 一单元六课时 将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数
《将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数》教案[教学内容] 人教版《义务教育教科书》四年级(上册)第13页。
[教学目标]1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。
2.学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
[教学重点]掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。
[教学难点] 省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1.我们班有48名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？教师根据学生回答的情况出示：长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。
我们班有48名同学，去过长城的有13人。
2.观察上面的数据，你发现了什么？（有的数据前面加了“大约”，说明不是准确的数据；有的是准确的数据）这是为什么呢？这节课我们来研究这个问题。
二、动手操作，探索交流1.教学运用“四舍五入”法求近似数。
（1）理解“四舍五入”法。
A.投影出示：光明小学有1105名学生，红华小学有1920名学生。
教师：如果以“千”作单位，你认为光明小学和红华小学各大约有几千名学生？为什么？（光明小学大约有1千名学生，红华小学大约有2千名学生。
因为1105接近于1千，1920接近于2千）B.教师：求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。
如果尾数的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾数舍去，改成0；如果尾数的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。
例如：1105≈1000↑尾数的最高位小于5，把尾数舍去，改写成0。
1920≈2000↑尾数的最高位大于5，把尾数舍去改写成0，向前一位进1。
（2）省略千位后面的尾数，求近似数。
3250 4608 7432 6501 3849组织学生在小组中议一议，相互交流，再指名汇报，并说明求近似数的过程。
教师：这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。
新人教版四年级数学上册改写万作单位的数优质PPT课件
我大约有130万 个你那么大。
12756千米
1389000千米
地球
太阳
10000 12756≈______
= 1万
1390000 1389000≈__________ = 139万
小于5，把它和右面 的数全部舍去，改 写成0。
大于5，向前一位进1， 再把它和右面的数全 部舍去，改写成0.
小朋友们，刚才的问题，你学会了吗？那我们就来做一做吧
把下面的数改写成“万”作单位的数
2100000= 210万540000= 54万 3800000= 380万 90000= 9万 890000= 89万 2180000= 218万 7400000= 740万
做一做
1.你能把例4中整万
的数改写成“万”作单位的数吗？
哇！小朋友你 们真棒！
110 万 1100000=_____ 166 万 1660000=_____
72 720000=______ 万 121 万 1210000=_____
2.把下面的数改写成“万”作单位的数？
（1）250000 25万 3200000 320万 7580000 758万
（2）.我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米 32万平方千米 （3）.我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约2400000平方千米. 240万平方千米
这种求近似数的 方法叫“四舍五 入”法。
是“舍”还是“入”， 要看省略的尾数部分 的最高位是小于5还是 大于或等于5.
求下面各数的近似数（省略万后面的尾 数）
16737700≈ 1674万 90791300≈
9079万 879500≈ 36万
88万 67万
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1844000
1840000
省略万位后面的尾数
谢谢观看！
求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。 第五次人口普查
地区名
人口数/人 16737700
90793100 46769800 64400700 44893700 42879000
人口数/万人
1674万
上 海
山 东 浙 江 湖 南 广 西
9079万
4677万 6440万 4489万 4288万
我国每十年 进行一次人 口普查。
云 南Βιβλιοθήκη 1 0000 ＝1 万小于5,把它和右面的 数全舍去,改写成0。
1389 9000 ≈ 139 0000 ＝ 139 万
大于5,向前一位进1，再 把它和右面的数全舍去, 改写成0。
广州市三学苑网络科技有限公司
2002年中国科技馆共接待观众1843527人次.
原 数
要
求
近似数 1843500
省略百位后面的尾数 1843527 省略千位后面的尾数
你还能举出一些准确数和近似数的例子吗?
1 １ １０５
小于5,把它和右面的 数全舍去,改写成0。
≈
1
000
19 ≈ 9２０
大于5,向前一位进1，再 把它和右面的数全舍去, 改写成0。
２
000
省去千位后面的尾数，求近似数．
3250≈（
7432≈（
3000 ）
4608 ≈（
）
5000
） 7000
用四舍五入法求近似数
思考:观察下面几个数据,你有什么发现?
我校四年级学生有366人. 我国国土面积大约有960万平方千米. 我们学校有学生2600多人. 我们教室有4台吊扇.
你还能举出一些准确数和近似数的例子吗?
例:光明小学有110名学生,红华小学有1920名学生.
如果以“千”做单位，你认为光明小学 和红华小学各是多少名学生？
6501 ≈（
）
7000
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
大约有130万个地球 那么大
1389000千米
12756千米
地球
太阳
12756≈？
1389000≈？
约等号
读作“约等于”
是“舍”还是“入”，要看 省略的尾数部分的最高位是 小于5还是等于或大于5。
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12 2756 ≈