《语句得体》优秀教案
“语言得体”复习课教学设计
“语言得体”复习课教学设计教学目标：1.了解什么是语言得体，为什么要讲究语言得体。
2.掌握语言得体的几个要点，如修辞手法、措辞方式等。
3.能够正确运用语言得体的技巧，提高语言表达的准确度和得体性。
教学内容：1.语言得体的概念及意义。
2.修辞手法的分类及应用。
3.措辞方式的选择与运用。
教学步骤：Step 1 引入1.教师通过设计一幅图片或故事情境，引发学生对语言得体的思考和讨论。
例如，教师可以设计一幅画面，画面中有两个人争吵的场景，让学生描述这种场景中，适合使用哪些得体的语言表达方式。
Step 2 知识讲解1.教师对语言得体的概念进行讲解，并与学生一起探讨为什么要讲究语言得体。
2.讲解修辞手法的分类及应用，如比喻、夸张、反问等。
通过实例分析，让学生理解修辞手法的作用和运用方法。
3.讲解措辞方式的选择与运用，如正式语言和非正式语言的区别，不同场景下的措辞选择等。
通过情境讨论，让学生了解在不同的场合使用何种语言表达方式更为得体。
Step 3 示例分析1.教师给出一些例子，让学生分析其中的得体与不得体之处，并给出合理的修正建议。
2.引导学生讨论某些常见情况下的得体语言表达方式，如在向老师请假时的措辞、道歉时的修辞手法等。
通过讨论与实践，让学生掌握语言得体的技巧。
Step 4 练习与应用1.让学生在小组内编写一段对话，要求使用得体的语言表达方式，并结合所学的修辞手法进行运用。
2.鼓励学生在课后积极运用所学的语言得体技巧，如在写作中选择适当的修辞手法、日常交流中的得体措辞等。
教学评估：1.教师观察学生在讨论中的参与程度和思维活跃度，评判学生对语言得体概念的掌握程度。
2.检查学生编写的对话是否能够正确运用语言得体技巧，并提供适当的反馈和指导。
教学拓展：1.可以邀请一位专家或有丰富经验的人士来进行分享，让学生了解更多关于语言得体的实际运用和注意事项。
2.可分组让学生根据所学的语言得体技巧，设计并演练一些情境剧，增强学生的实际运用能力。
部编版初中语文《语言的得体》教案
教学设计教学目标:1，知识与能力:理解敬辞与谦辞的意思和掌握其使用方法。
2，过程与方法:通过问题化学习来逐层研究中考语言表达得体题的技巧。
3，情感态度和价值观:鼓励学生学以致用，懂得礼节，说话得体。
教学重点:掌握中考语言表达得体题的解题技巧教学难点:掌握敬辞与谦辞的使用方法教学过程(一)展示(二)有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。
酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。
张秀才说：“令郎定会大富大贵。
”财主大喜。
王秀才说：“令郎定会金榜题名。
”财主又喜。
李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。
”满座愕然。
老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。
(教师引导学生关注“语言表达得体”)(二) 引出中考的语言表达得体题:5.下面的情境中，用语不得体的一项是1、舌为利害本，口是祸福门。
2、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
3、语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。
(引导学生明确语言得体的题型:语言表达得体以选择题题型为主，分值为3分。
)4、下列标语相协调是1、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
2、考场门口：失败乃成功之母。
3、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）4、医院病房：宾至如归。
5、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌5. 寻找敬辞和谦词相对应的两项令尊令堂令郎令爱家严家君家慈小儿小女6、选出语言得体的一句：A．“下来,老头你已经违反交通规则了”维持交通秩序的志愿者说。
B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳” 。
C．做毕作业，马上到图书馆去看书。
D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的7、学以致用在一次大型歌舞晚会上，一位年轻的女歌唱家因不满工作人员的布置，生气的把话筒摔在地上，下列三位观众该怎么说：小孩．—————————————————————————————老歌唱家——————————————一位歌迷——————————————顺便提醒学生审题之余:(1)注意说话场合(2)注意说话对象(3)注意说话语气(七)总结回顾:语言运用题的解题方法:(1)细心审题(2)注意说话人身份(3)注意说话场合(4)注意说话对象:敬辞与谦辞(5)注意说话语气:委婉(教师提醒学生做笔记)(八)语言表达得体终极训练，教师提醒学生不要再犯之前的错误。
《语言表达之得体》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)1《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解什么是得体语言，能够正确识别得体语言和不得体语言；(2) 掌握正式和非正式场合的得体语言；(3) 能够从语言运用、社交礼仪和文化认知等方面提高语言表达的规范性和得体性。
2. 过程与方法通过解读文本、词汇搭配、对话讨论、文化交流等方式，培养学生自主探究能力和团队协作能力，提高学生的语言敏感度和语言应用能力。
3. 情感态度与价值观引导学生尊重他人，相互理解，了解文化差异，遵循语言的规范和礼仪，提高自身的人际交往能力和综合素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 什么是得体语言2. 正式场合的得体语言3. 非正式场合的得体语言4. 语言运用中的得体表达5. 社交礼仪及文化认知三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握得体语言的概念和特点；(2) 掌握正式场合、非正式场合的得体语言；(3) 掌握语言运用中的得体表达。
2. 教学难点：(1) 如何使学生在实际的交际场合中掌握正确的语言表达方式，提高语言的得体性；(2) 如何引导学生了解文化差异，提高文化认知水平。
四、教学方法1. 课前导入：通过反思自身在日常生活中的口头表达和书面表达情况，帮助学生意识到得体语言的重要性和实际意义。
2. 教学过程：(1) 整合教材内容和学生互动：通过阅读材料和小组讨论方式，让学生了解得体语言的基本概念、特点和重要性；(2) 语言模仿实践：通过模仿范文、口头表达以及书面表达的方式，让学生在语言表达过程中体验语言的得体性；(3) 文化认知拓展：通过互动游戏、文化交流等方式，让学生了解文化差异，提高文化认知水平。
3. 教学总结：针对本课程的重点难点，对学生的学习体验和收获进行总结和反思。
五、教学评估1. 考勤和答题：教师可以采用考勤和答题的方式，以测试学生对本课程所掌握内容和知识点的掌握程度和应用能力。
初中语言得体教案
初中语言得体教案一、教学目标：1. 让学生理解语言得体的概念，认识到语言得体在交流中的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行表达的能力，提高学生的语言素养。
3. 引导学生掌握一定的语言得体技巧，使他们在日常交往中能够更好地与人沟通。
二、教学内容：1. 语言得体的定义与重要性2. 语言得体的基本原则3. 语言得体的技巧与方法4. 实际操作与演练三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在日常生活中的实例，让学生感受到语言得体的重要性，引发学生的思考。
2. 新课导入：介绍语言得体的定义，让学生明白什么是得体语言。
3. 讲解语言得体的基本原则：尊重他人、文明礼貌、适度的赞美与批评等。
4. 教授语言得体的技巧与方法：如何根据不同场合、不同对象选择合适的语言表达方式。
5. 实例分析：分析一些语言得体与失当的例子，让学生从中学会如何运用得体语言。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在实际生活中运用得体语言的经验与感悟。
7. 实际操作与演练：设置不同场景，让学生模拟练习，运用得体语言进行沟通。
8. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结语言得体的重要性和运用技巧。
四、教学评价：1. 学生对语言得体概念的理解程度。
2. 学生运用得体语言进行表达的能力。
3. 学生在实际操作与演练中的表现。
五、教学资源：1. 实例材料：日常生活中的语言交流实例。
2. 教材：有关语言得体的教材或参考书。
3. 网络资源：有关语言得体的文章、视频等。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中学会运用得体语言。
2. 教师要以身作则，做好榜样，用得体语言与学生交流。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的语言表达能力。
4. 创设丰富的语言环境，让学生有更多的机会练习运用得体语言。
5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
通过本节课的学习，让学生认识到语言得体的重要性，培养学生运用得体语言进行表达的能力，为学生的日常交往奠定良好的基础。
人教版高中高三语文上册《语言得体》教学设计
人教版高中高三语文上册《语言得体》教学设计一、教学背景语言得体作为语言文字运用的基础之一，可以说是高中语文必学的内容。
本教学设计适用于人教版高中高三语文上册，旨在帮助学生更好地理解和掌握语言得体的知识与技巧，提高语言文字运用的能力。
二、教学目标•能够准确理解语言得体的概念和内涵；•能够辨别语言得体与不得体的区别，并掌握提高语言得体的方法和技巧；•能够在写作中根据不同情境选用得体的语言文字；•能够在交流中注意语言说话的礼貌和规范，倡导文明交往。
三、教学内容及思路1.语言得体的概念和内涵1.1 通过案例分析引导学生认识语言得体的重要性及其内涵； 1.2 教师讲解语言得体的含义和分类，让学生更好地区分对错。
2.提高语言得体的方法和技巧2.1 教师通过举例和分析，引导学生认识到语言得体的表现形式，并指导学生如何提高语言得体； 2.2 教师指导学生如何用具体的语言文字描述事物，细致刻画情感。
3.根据不同情境选用得体的语言文字3.1 通过案例分析和讨论，引导学生了解到根据不同情境选用得体的语言文字的重要性； 3.2 联系中外文化差异，让学生更好地理解情境对语言使用的影响。
4.注意语言说话的礼貌和规范4.1 通过场景设计，引导学生运用得体的语言配合恰当的语音、语调、语气，增强交际效果； 4.2 引导学生认识到语言规范的意义和好处，从而培养学生良好的语言习惯。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例讲解、课堂讨论、情境模拟、PBL（问题驱动学习）等。
五、教学评价学生在教学过程中将参与多种形式的课堂活动，包括个人思考、小组讨论、课堂演讲等，教师将通过现场评价和作业分析等方式，全方位评估学生的掌握程度。
同时，学生还将在教学结束后进行自我评价，加深对语言得体的理解和认识。
六、教学资源本课程所需教学资源包括：人教版高中高三语文上册教材、多媒体教学设备、智能课堂、PBL课程案例、练习作业等。
七、教学反思教师需对学生的学习情况做出及时反思和调整，针对学生的不同情况和需求，通过教学互动和个性化辅导等方式，帮助学生更好地掌握语言得体的知识和技巧，提高语言文字运用的能力。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
初中用语得体教案
初中用语得体教案一、教学目标：1. 让学生理解得体表达的含义，认识到在不同的语境中使用恰当的语言表达自己的观点和情感的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行日常交流和写作的能力。
3. 引导学生掌握一定的表达技巧，提高语言表达能力，增强语文素养。
二、教学内容：1. 得体表达的含义及重要性。
2. 日常交流中的得体表达。
3. 写作中的得体表达。
4. 表达技巧的掌握与运用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受得体表达的重要性。
例如，讲述一个因为语言表达不当而引起误会的故事，引发学生对得体表达的思考。
2. 新课导入：介绍得体表达的含义，让学生明白在不同场合、与不同对象交流时，使用恰当的语言表达自己的观点和情感是必要的。
3. 案例分析：分析一些日常交流和写作中的得体表达实例，让学生学会在实际生活中运用得体语言。
4. 技巧讲解：讲解一些表达技巧，如恰当使用谦词、敬词，掌握合适的语气、节奏等，让学生在表达时更加得体。
5. 实践环节：让学生进行角色扮演、情景模拟等活动，实际操作演练得体表达，提高表达能力。
6. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生在作文中运用得体表达，培养学生在写作中的语言运用能力。
7. 总结与反馈：对学生的表达情况进行总结反馈，鼓励优点，指出不足，引导学生继续努力提高得体表达能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，了解学生对得体表达的理解和运用程度。
2. 写作练习：评价学生在作文中运用得体表达的情况，从语言、内容、结构等方面进行全面评价。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在实际生活中运用得体表达的情况，发现问题，及时改进教学方法。
五、教学资源：1. 案例素材：收集一些日常交流和写作中的得体表达实例。
2. 表达技巧资料：整理一些表达技巧的相关资料，如谦词、敬词的使用等。
3. 写作题目：设计一些适合学生练习得体表达的写作题目。
六、教学建议：1. 注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。
语言得体教案教师
语言得体教案教师一、教学目标：1. 让学生理解什么是语言得体，以及为什么要在日常生活中注意语言得体。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
3. 引导学生学会在不同的场合选择不同的表达方式，以达到有效沟通的目的。
二、教学内容：1. 语言得体的概念与重要性2. 日常交流中常见的语言得体问题3. 不同场合的语言表达方式4. 得体语言的交流技巧5. 实践演练与反馈三、教学方法：1. 讲授法：讲解语言得体的概念、重要性以及日常交流中的得体问题。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解不同场合的语言表达方式。
3. 实践演练法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼语言得体的交流能力。
4. 反馈与评价：对学生的实践演练进行点评，提出改进意见。
四、教学准备：1. 教案、PPT及相关教学材料2. 教学音频、视频素材3. 实践演练场景设置五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的语言得体问题，引发学生对语言得体的关注。
2. 新课导入：讲解语言得体的概念与重要性。
3. 案例分析：分析日常交流中的得体问题，让学生了解不同场合的语言表达方式。
4. 实践演练：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼语言得体的交流能力。
5. 反馈与评价：对学生的实践演练进行点评，提出改进意见。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生在生活中运用得体的语言进行交流。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估他们对语言得体的理解和应用能力。
2. 实践演练：评估学生在实际交流中的语言得体性，包括语法、词汇选择、语气和表达方式等方面。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的语言得体教材，提供丰富多样的学习材料。
2. 网络资源：利用互联网资源，如在线文章、视频和社交媒体平台，为学生提供更多实际案例和练习机会。
3. 实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆语言得体的规则。
八、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，提高他们的语言实践能力。
语言得体教案
2.真题导航
(2009浙江)根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字）（5分）
儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。
妈妈：为什么不一次上交呢？
儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。
（1）将改为
（2）将改为
（3）将改为
（4）将改为
（二）明确交际目的，有的放矢
(2008年高考全国卷Ⅰ）下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（4分）
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
妈妈：
二、课堂探究
（一）注意交际对象，谦敬恰当
1.（2007全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
“”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
3.校园内的花坛有时会见到一些垃圾、杂物。为保持场地清洁干净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易让人接受的话语。（不要用“禁止”等类似词语，不超过20字)
教学反思
C.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑是应该引起我们认真思考的。
高考语言得体教案
《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
”——老舍得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考点解读17客观题，18年语段，分值变化考查重点现多为谦敬辞的运用可能扩大范围，从更广的层面上考查题型：选择、修改、转述、对话二、怎样才能做到得体？（一）看准对象掌握分寸想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”……结果：这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
示例1某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。
下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是()A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。
我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生××C.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
初中用语得体教案
教案名称：初中语文用语得体教学年级学科：初中语文学科知识点：语言表达得体教学目标：1. 让学生理解什么是语言表达得体，以及为什么要在日常生活中注意语言表达得体。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
3. 引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法。
教学重点：1. 让学生理解语言表达得体的概念。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
教学难点：1. 如何让学生在实际交流中运用得体的语言。
2. 如何引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过讲解一些日常生活中的实例，让学生了解什么是语言表达得体，以及为什么要在日常生活中注意语言表达得体。
二、基本概念（10分钟）教师可以给出语言表达得体的定义，并举例说明。
语言表达得体是指在特定的语境中，使用适当的语言形式、语气和用词，使语言表达符合语境要求，不至于引起误解或尴尬。
三、实例分析（10分钟）教师可以给出一些具体的实例，让学生分析这些实例中哪些语言表达得体，哪些不得体，并解释原因。
四、技巧和方法（10分钟）教师可以引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法，如如何根据不同的语境选择合适的语言形式和用词，如何根据不同的对象和关系选择合适的语气等。
五、实际操作（10分钟）教师可以让学生进行一些实际的操作练习，如模拟不同的语境进行语言表达，或者让学生互相练习使用得体的语言进行交流。
六、总结和反思（5分钟）教师可以让学生总结自己在本次课程中学到了什么，以及如何在日常生活中运用得体的语言进行交流。
教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及学生在实际操作练习中的表现，来评价学生对语言表达得体的理解和掌握程度。
同时，教师也可以通过学生的课堂参与度和作业完成情况来进行评价。
《语句得体》优秀教案
《语句得体》优秀教案“语言得体”考点复习教学的目标1、掌握语言得体的相关知识。
2、探析解题的基本规律及其方法。
一、考点说明：语言表达要做到得体既要考虑说话者自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
二、考查方式：1、能辨析语言不得体的地方并加以改正2、根据语境选择所应用的语言或根据题干写一段话。
三．例题引路，探究方法1、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。
审判员说哪句话才比较得体？(A)A.传证人XXX到庭B.把罪犯XXX的老婆带上来。
C.传证人XXX到这里来D.叫罪犯XXX的妻子来。
2. 下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是 DA．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
3、一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。
顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗？”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。
4、下面提供的情况及要求，写一段转述他人的话。
甲乙两人同丙一起去公园照相。
丙长得漂亮，就是脖子稍短些。
一次甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子了，不如平拍好。
”丙听到乙的嘀咕什么，很敏感，找个机会悄悄问甲：“他刚才说我什么？”如果你是甲，将如何转述乙的话？要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20个字。
答案：他说，换个角度拍才能表现出你的美。
5、修改下面一则启事中不够得体的语言。
语言得体初中教案
语言得体初中教案一、教学目标：1. 让学生理解语言得体的概念，认识到语言得体在人际交往中的重要性。
2. 培养学生在与他人交流时能够注意用词得体、语气恰当，养成良好的语言习惯。
3. 引导学生运用文明礼貌的语言，尊重他人，树立良好的道德观念。
二、教学内容：1. 语言得体的定义与重要性2. 文明礼貌用语的分类与用法3. 实际场景中的语言得体运用三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解语言得体的定义与重要性，引导学生认识到在日常生活中，使用得体的语言是文明有礼的表现，也是与人交往的基本素养。
2. 新课内容：教师讲解文明礼貌用语的分类与用法，如问候语、道歉语、感谢语、告别语等，并给出实际例子，让学生了解在不同场合下如何运用文明礼貌的语言。
3. 实例分析：教师选取一些生活中常见的场景，如课堂发言、同学间交流、家庭对话等，让学生讨论在这些场景中如何使用得体的语言，并加以实践演练。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在日常生活中遇到的语言得体与失当的情况，分析原因，交流心得体会，互相学习，共同提高。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调语言得体在人际交往中的重要性，并布置课后作业，让学生在日常生活中注意运用文明礼貌的语言。
6. 课后作业：学生回家后，与家长交流今天学到的文明礼貌用语，并在家庭生活中尝试运用，家长签字确认，下次课分享交流成果。
四、教学评价：1. 学生能够理解语言得体的概念，掌握文明礼貌用语的分类与用法。
2. 学生在实际交流中能够运用得体的语言，养成良好的语言习惯。
3. 学生能够自觉地在家庭、学校和社会生活中践行文明礼貌的语言，得到家长、老师和同学的认可。
通过本节课的学习，让学生认识到语言得体在人际交往中的重要性，培养学生运用文明礼貌的语言与人交流，提高学生的综合素质，为成为文明有礼的初中生奠定基础。
2025届高考专题复习：语言得体+教案
语言得体教学设计【教学目标】1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】朗读法、讲授法、讨论法、启发式教学【教学准备】多媒体课件、教案及各类资料【教学环节】一、激趣导入虚构人物，创设生活化情境，激发学生兴趣二、主题明确“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
三、重点强化①看交际对象充分考虑对象的特征，说出恰当的话四高：文化程度高、职位高、地位高、年龄高讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采四低：文化程度低、职位低、地位低、年龄低不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白②看交际场合场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。
欢庆的场合：多说吉利话，不讲丧气话悲伤的场合：严肃、低沉、简略庄重的场合：庄重、规范、不拉家常工作的场合：准确扼要日常的场合：自然亲切，多用口语娱乐的场合：生动风趣外交的场合：不卑不亢③看语体特征口语体口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由，在用词上多用生活化词汇，短句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和手势来表达。
书面语体书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。
如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句，结构严密，层次清楚，具有生动性、形象性。
再比如科技语体：有专门的的科技术语，用语精确，科学性强，并常常运用长句。
广播稿必须考虑到语言表现和听觉习惯这两个因素,所以,一要追求口语化,少用书面语,要适合听觉器官的接受与感知习惯;二要少用方言和听众不熟悉的简化词或简称;三要力求字准意明,避免音近意远、音同义异;四要多用短句,突出韵律和节奏,少用长句和连续仄声字词。
语言得体题优秀教案
语言得体题优秀教案教案标题：培养学生得体用语的优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解什么是得体用语，并能够运用得体用语进行交流。
2. 培养学生对不同场合使用不同得体用语的意识和能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文化意识。
教学内容：1. 得体用语的概念和特点。
2. 不同场合下的得体用语要求。
3. 常用得体用语的例子和运用。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引起学生对得体用语的兴趣。
例如，通过图片、视频或小故事展示学生在不同场合下使用不同的语言表达方式。
导入：2. 引导学生讨论得体用语的概念和特点。
通过提问，激发学生对得体用语的思考，了解得体用语与不得体用语的区别。
主体：3. 分析不同场合下的得体用语要求。
例如，学校、家庭、公共场所等。
通过讨论和举例，让学生了解在不同场合下使用得体用语的重要性。
4. 引导学生学习常用得体用语的例子和运用。
例如，问候语、道歉语、感谢语等。
通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生模仿和练习使用这些得体用语。
5. 引导学生思考得体用语与文化意识的关系。
通过比较不同文化背景下的得体用语差异，培养学生对语言和文化的敏感性。
总结：6. 总结本节课的学习内容和重点。
强调得体用语的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用得体用语。
拓展：7. 布置相关作业，例如编写一篇关于得体用语的短文，或设计一个情景对话展示不同场合下的得体用语运用。
评价：8. 对学生的学习情况进行评价。
可以通过课堂观察、小组讨论、作业评分等方式进行评估。
教学资源：1. 图片、视频或小故事展示得体用语的情境。
2. 课堂讨论和角色扮演的活动材料。
3. 相关的得体用语例句和练习题。
4. 作业布置和评价表格。
教学反思：本教案旨在帮助学生理解和运用得体用语，培养学生的语言表达能力和文化意识。
在教学过程中，教师应充分引导学生参与讨论和实践，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应及时对学生的学习情况进行评估，以便调整教学策略和提供个性化的指导。
语言得体教案
语言得体教案教案标题：语言得体教案教案目标：1. 学生能够理解和识别得体语言的重要性。
2. 学生能够运用得体语言进行有效沟通。
3. 学生能够通过练习和活动提升他们的语言得体性。
教学重点：学生理解得体语言的定义和重要性，并能够实际应用于日常沟通中。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 白板/黑板和马克笔/粉笔3. 学生课堂笔记和练习册4. 图片或视频素材，以便进行相关练习5. 预先准备的练习和活动材料（包括实际情境模拟和小组讨论）教学过程：引入（5分钟）：在白板上显示标题：“语言得体教案”。
向学生解释得体语言的定义和重要性。
提出以下问题帮助学生思考：- 你认为得体语言在日常生活中的重要性是什么？- 举例说明你曾经遇到过某人使用不得体语言的情况。
概念讲解（10分钟）：使用PowerPoint演示文稿向学生解释得体语言的各个方面，包括：1. 合适的用词和词汇选择2. 礼貌用语和表达方式3. 社交礼仪和场合特点4. 文化差异对得体语言的影响示范与练习（15分钟）：1. 提供几个具体情境的图片或视频素材，让学生分组讨论并就该情境下应该使用的得体语言进行讨论。
2. 指导学生进行实际角色扮演，模拟不同社交场合中的沟通对话，并鼓励他们在角色扮演的过程中应用得体语言。
3. 跟进角色扮演演练，教师可以提供反馈和建议，以帮助学生进一步改进其得体语言。
总结（5分钟）：回顾课上学习的内容，并与学生一起总结语言得体教案的要点。
鼓励学生在自己的日常生活中应用所学的得体语言技巧。
拓展练习（15分钟）：1. 在课后，要求学生记录至少三个他们注意到的不得体语言的例子，并提出改进建议。
2. 学生可撰写一篇关于得体语言重要性的短文，并分享给全班。
评估：布置练习题或小测验，以评估学生对得体语言的理解和应用。
教案扩展：1. 组织一个模拟面试活动，让学生在真实的情境中应用得体语言。
2. 鼓励学生参与辩论或演讲比赛，以提升他们的口头表达和得体语言运用能力。
语言得体教案
语言运用之得体一、教学目标：１、知识目标：初步明确语言表达得体的基本要求，重点学习有关谦敬词运用。
２、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体等不同得体运用语言，达到交际目的。
３、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。
二、教学重难点：1、学习有关谦敬词运用。
2、辨析并修改不得体的语言。
三、教学方法：讲解归纳、交流讨论、应用对话四、教学时数：一课时五、教学过程（－）导入古人说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
一句恰到好处的话，可以温暖冰冻的心灵，可以化解心灵的寒霜，甚至可以化解一触即发的矛盾。
说话是门艺术。
“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。
可见语言得体不得体非常重要，那么今天我们就来学习语言表达的得体。
（二）解读考纲，剖析“得体”的内涵语言表达得体，是《考试大纲》在表达运用层级（Ｄ级）上对考生提出的一项要求。
《考纲》明确“得体”是指在语言环境中能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
（三）明确学习目标【课堂对话一】：知识学习（一）语言得体基本要求语言得体既然如此重要，那么怎样才能使语言得体呢？请同学们结合对话单补充材料提供的知识点思考下面材料，回答有关问题。
例1：在一次残疾人集会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊。
”这时，一位残疾人气愤离场。
思考：残疾人为什么离场？可以语言得体，要注意什么？例2：某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
思考：现场气氛为什么十分尴尬？例3：“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。
语言得体教案
语言得体教案教案名称：语言得体教学目标：1. 了解和理解“语言得体”的概念及其重要性。
2. 学习并掌握使用得体语言的技巧和方法。
3. 提高学生的语言表达能力和交际能力。
4. 培养学生正确、恰当的语言运用习惯。
教学重点：1. 理解“语言得体”的概念及其在日常生活和社交中的重要性。
2. 学会使用得体的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养学生正确、恰当的语言表达习惯。
教学难点：1. 如何运用得体的语言表达自己的观点和想法。
2. 如何改掉不恰当的语言表达习惯。
教学准备：1. 教材：教师准备相关与“语言得体”有关的教材和语言材料。
2. 多媒体设备：准备多媒体投影仪或电脑，并下载相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 小黑板或白板：准备写字台和粉笔或白板笔。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）教师通过展示一些不得体的语言表达或行为的图片或视频，让学生先了解到何为“语言得体”。
引导学生关注并讨论这些不得体的语言表达或行为的问题，为后续的教学内容做好铺垫。
步骤二：讲解“语言得体”的概念及重要性（10分钟）教师简要讲解“语言得体”的概念及其在日常生活和社交中的重要性，例如：得体的语言可以让我们给人留下好印象，增加信任和好感，避免引起误解、冲突和伤害等。
教师可以通过一些实例来讲解并强调语言得体的重要性。
步骤三：讨论与练习（15分钟）教师与学生共同分析和讨论不得体语言表达的原因，并给出改进的方法和建议。
教师可以提供一些常见的例子，引导学生分析其中存在的问题，让学生自己找到问题所在，并提出适当的建议和改进方法。
要求学生可以先个别练习，再小组或全班分享和讨论。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）教师通过展示一些得体的语言表达的例子，并引导学生分析其中的优点和特点。
可以通过多媒体展示和课堂讨论的方式进行。
同时，教师还可以让学生通过模仿和编写一些得体的语言表达来巩固学习内容，提高语言运用能力。
步骤五：归纳总结（10分钟）教师带领学生回顾和总结本节课所学习的内容，强调语言得体的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力运用得体的语言表达方式。
语言得体教案
语言得体教案语言得体教案一、教学目标1. 知识目标：掌握语言得体的基本原则，培养学生正确使用语言的能力。
2. 能力目标：培养学生的言语组织和表达能力，提高语言表达的准确性和流利性。
3. 情感目标：培养学生的语言修养和社交礼仪，提高学生的自信心和人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的语言得体意识，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的语言观念，培养学生得体的交际能力。
三、教学过程1. 导入：通过一个小故事或实例引导学生思考：在日常生活中，你们有没有遇到过语言不得体的情况？2. 学习目标呈现：板书“语言得体”的概念，解释其含义，引导学生思考语言得体的重要性。
3. 理论讲解：（1）解释语言得体的基本原则：准确性、得体性、尊重他人、避免冒犯。
（2）举例说明：准确性指的是言之准确，表达清晰；得体性指的是在适当的场合使用适当的语言；尊重他人指的是避免使用冒犯他人的言辞。
4. 案例分析：（1）将学生分成小组，每个小组讨论一则相似的案例，并找出案例中存在的语言得体问题。
（2）学生汇报和讨论各组的讨论结果。
（3）教师进行点评，并解释出现的问题和改进的方法。
5. 角色扮演：（1）学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的人物，模仿他们在实际情境中的语言表达情景。
（2）观察和评价其他小组的表演，给予积极的建议和改进意见。
6. 合作学习：（1）学生两人一组，相互选择一个话题进行对话练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的语言错误，鼓励学生多表达，提高语言的流利性。
7. 总结与反思：（1）学生回顾今天的学习内容，总结语言得体的基本原则。
（2）学生思考自己今天的学习收获，有什么需要改进的地方。
8. 作业：（1）写一篇感想，谈谈今天学习语言得体的体会和收获。
（2）和家人、朋友交流，讨论如何在日常生活中更好地使用得体的语言。
四、教学资源教学课件、白板、小组分组表。
五、教学评价1. 内容评价：（1）学生能否理解语言得体的基本原则，并能运用在语言交际中。
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“语言得体”考点复习教学的目标1、掌握语言得体的相关知识。
2、探析解题的基本规律及其方法。
一、考点说明：语言表达要做到得体既要考虑说话者自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
二、考查方式：1、能辨析语言不得体的地方并加以改正（主观题）2、根据语境选择所应用的语言或根据题干写一段话。
（选择题或主观题）三．例题引路，探究方法1、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。
审判员说哪句话才比较得体？(A)A.传证人XXX到庭B.把罪犯XXX的老婆带上来。
C.传证人XXX到这里来D.叫罪犯XXX的妻子来。
2.下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是 DA．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
3、一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。
顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗？”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。
4、下面提供的情况及要求，写一段转述他人的话。
甲乙两人同丙一起去公园照相。
丙长得漂亮，就是脖子稍短些。
一次甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子了，不如平拍好。
”丙听到乙的嘀咕什么，很敏感，找个机会悄悄问甲：“他刚才说我什么？”如果你是甲，将如何转述乙的话？要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20个字。
答案：他说，换个角度拍才能表现出你的美。
5、修改下面一则启事中不够得体的语言。
启事秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。
本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图书馆了。
请拾者送往×楼×号，本人将适当给予酬谢。
失者×××月×日[参考答案] 启事本人不慎在图书馆遗失一把雨伞，请拾者联系×楼×号××，在此致以谢意。
失者×××月×日三．解题方法：学生自主学习系统集成P68 教师点拨方法1、看语体，审不伦不类、文白不得体，该用口语改用口语，该用书面语改用书面语。
2、看场合，审合不合氛围，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的语句为顺情合理语句3、看对象，审尊卑长幼是否得体，改换谦敬词，做到谦敬词使用不错位。
4、根据表达目的，选用得体的语言。
其他省市近年来语言得体题的三大特征:生活化、实用化、人文化广告词、串台词、衔接词四．巩固练习1、某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。
（B）A．这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀 B．这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C．这既是学校的自豪，也是他本人的自豪 D．这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲2、下列句子中，加点的的传统礼貌称谓使用正确的一句是( D)A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
3、措辞得体的一项是( A)A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。
B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
4、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用不恰当的一句是( D)A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。
B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。
C.请留步，足下就此告别。
D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
5、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是A.咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。
C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
答案：D（本题考查用词得体。
A项，“惠存”，敬辞，表示请(对方)保存。
B项，“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。
C项，“垂询”，敬辞，表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。
这三项都不当。
D项，“赐教”，敬辞，表示给予指教。
）6、、下面两段话中划线的字句，用得不得体的一项是（A）23日前国际奥委会投票通过悉尼作为2000年奥运会会址后，阿根廷奥委会秘书长在接见①本台记者采访②时说，他对北京未能当选不无遗憾③。
人们当时确实很难断定北京和悉尼哪个城市能够得主④。
他认为，北京及其奥申委为争办做了大量的⑤、出色的⑥、卓有成效⑦的工作。
A.①④B.③⑥C.⑦⑧D.①⑥答案：A（此题考察词语的搭配。
“接见”的宾语应是“人”，“得主”是名词，不能做谓语。
）7、选出语言得体的一项A.多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。
B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
C.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。
D.这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的答案：D（A“笑纳”是敬称；B“绵薄之力”是谦称；C“光临”的敬称，都不得体。
）8、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”（D）李红应选下边哪一句话回答，才既得体又诚实。
A、凭我的成绩，考大学应没问题。
至于职业，我认为都有其优越的一面。
B、作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我应尊重学校给我的这份光荣。
C、关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我是经过慎重考虑后才同意的。
D、都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读师范院校合适。
9、海湾战争前，一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈，试图规劝伊拉克撤出被其占领的科威特。
下面语句最得体的一句是（ C ）A、贵国若不及早撤出，以美国为首的多国部队就获得了大举进攻的借口，所以萨达姆总统应采取灵活策略，暂时放弃科威特，以避开美国的强大攻势。
B、希望贵国政府切实履行联合国的有关决议，无条件地撤出所占领的科威特领土，以缓和十分紧张的海湾局势。
C、相信伊拉克政府会正视伊拉克所面临的灾难，量力决策，否则，势必会出现后悔莫及的局面。
D、希望萨达姆总统从海湾和平和贵国本身的利益出发，争取主动，避免出现大家都不希望看到的局面。
10．某中学文学社发出一封信，邀请某知名作家担任顾问，下面的用语哪一句准确得体（D）A．聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，敬望欣然赏光。
B．您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。
C．我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬望如约。
D．我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸11、某青年记者去一个经济、生产都较落后的山村，采访一些年老的村民，问了几个问题。
下列几个问题中较得体的一个是（D ）。
A．听说这里自然条件比较恶劣，生活水平也不高，请您谈谈你们的生活现状好吗？B．不久就会有新铺的公路从村边过，村里的面貌肯定会有大的改观，村民的生活水平也会上一个新台阶。
听到这个消息，您有什么感想？C．您长到这么大，还没有出过山，是不是觉得很遗憾呀？D．路修好了之后，我还会来，到时候接您到山外面看看好吗？12、我们某公司派代表团出国洽谈经贸业务，该国一女记者不大友好地问：“贵公司经济实力如何？有足够的资金吗？”下列回答中较为得体的一项是（C ）。
A．我公司有强大的经济实力，你不必为此操心。
B．请问，您能告诉我，对方公司有多少资金吗？C．小姐，中国有句古语，叫做“男不问钱财，女不问芳龄。
”D．小姐，你是华人，想必听说过“杞人忧天”的故事吧。
13.（湖北）从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。
要求：①符合场景：②语言表达简明、生动、得体：③不超过20字。
（4分）【答案】①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。
【解析】注意审题，内容要符合要求，句式简单，语言简洁，有警示作用。
14.（湖北）某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。
要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词：②符合人物特征：③语言表达生动、连贯、得体：④至少运用一种修辞手法。
（4分）【答案】蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。
伟哉相如，千秋名扬！刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
”始终微笑的刘和珍君，你极力我们每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！【解析】这两个人物中学教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文。
语言要富有激情。
15 .班上举行节日文化主题班会，李明同学先介绍了“元宵节”（正月十五）。
接下来韩梅同学介绍“中秋节”，这时班会主持人要说一段话，将前后两位同学的节日介绍串联起来。
请你为班会主持人写一段这样的话，要求衔接自然、语意连贯，不少于60个字（含标点符号）。
（6分）【答案】正月十五闹花灯，灯象征着希望，闪烁着中华民族对未来的期盼，灯节不只有一元复始之时的元宵节，也有秋高气爽之日的八月十五中秋节。
16、为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的衔接词。
请你帮助他们在下面三条新闻之间，设计两段这样的话。
要求衔接自然，转换巧妙。
（04全国卷）①沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。
（《华商晨报》）②上海市灾害天气预警信号发布制下月开始实施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一发布预警信号，以便市民及时调整衣食住行等活动计划。
（《解放日报》）③发生在广东揭阳县、湖南武冈市、安徽马鞍山市雨山区和新疆生产建设兵团兵１２师的４起高致病性禽流感疫情已被扑灭，昨天疫区封锁被解除。
（新华社）参考答案：１）现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。