(最新)人教版二年级上册语文《夜宿山寺》

课题:《夜宿山寺》李白

教学目标：1、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、了解古诗内容，初步体会诗中所传达的意境。

3、感受学习古诗和自由创作的乐趣。

教学重点：感受学习古诗的趣味。

教学难点：了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

教学环节：

一、政府文件说明

设计意图：引起家长重视。

课堂内容：1、古典音乐入场。(共20人20桌，每五个小桌拼成一个扇形大桌为一组，共4组，学生自由落座，家长在教室最后两排座位依次落座。)

2、音乐停，家长谈话活动：“大家下午好，首先要表扬家长和孩子们都能快速找到自己的座位。在座的都是孩子的家长，不是每个人都望子成龙成凤，但希望孩子生活开心，愉快轻松学习的家长肯定很多，来到这里的家长一定都是有责任心的，对孩子的学习发展是重视的，不知道您在家有没有认真看过孩子学校发的新语文课本呢？它与人教版的课本最大区别在什么地方？”

3、出示PPT内容简单讲解部本编教材的改革内容。

教师：“教材为国家栋梁培养的根本，教材内容的大幅改动就已经能看到未来社会需求变化的端倪，怎样学好古诗词呢？在当代社会环境中，孩子们无法从生活点滴里潜移默化的被学习，只能和家长一起寻找主动学习的机会。在学校，整体的教学内容很全面，并不能让老师分更多的心思在专项诗词辅导上。所以怎样让孩子在课堂上感受到被重视，感觉到学习陌生的诗词并不枯燥，反而能积极主动地要求学习，甚至在一定的积累后会自己进行创作？所谓兴趣是最好的老师，在刚接触到古诗的阶段注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯，自然而然，熟读古诗三百首，不会作诗也会吟，新时代的诗人、作家就很有可能在在座的孩子中。今天由我做导游，带您和孩子们一起去古代看看，探索怎样让孩子玩转诗词。”

二、导入

设计意图：1、规范课堂纪律。

2、从身边事物着手自然结合教学主题，激发学生兴趣。

3、藏头诗自我介绍。

课堂内容

1、表扬坐姿端正、分组、课堂规则。

“哇，我发现有一位同学坐姿非常端正，他的手叠加放在桌子上，腿也并拢放好了。…嗯，现在表扬所有同学眼睛都看着我了，嗯？那你们知道我是谁吗？看看后面的诗，猜猜我是谁？”

PPT出示：胡儿弄马忙，

雨过青草香。

晨曦投影长，

从师去何方？

孩子自由读诗，教师讲解大意。揭晓答案，“原来是首藏头诗，有我的名字和职业。同学们可以叫我胡老师。我最喜欢的是广州的一座塔，它是全中国最高的一座电视塔，可是我忘了叫什么名字？什么塔呢？有没有人知道？请举手告诉我。”

3、出示小蛮腰图片(适当普及小蛮腰的文学相关知识)。

教师：“对，就是小蛮腰，因为它的造型婀娜多姿，腰线优美，所以被称为小蛮腰。小蛮腰这一说法有两来源，第一个是源自于“楚王好细腰”还有一种说法是著名诗人白居易作诗夸赞女子的美，怎样算美呢？“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰”。不过广州塔还是以高闻名。

4、教师：“那在很久很久以前的古时候有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，可没有这么高的小蛮腰，想要高，建筑要建在什么地方才显高，想想拔地而起，什么是最高的？”举手说。

5、简单介绍诗人、古诗背景。

教师：“嗯，有同学说建在山上最高，那我们一起去去看看古人是怎么描写高山上的建筑的。

出示PPT,请同学们大声读出李白的名字，回忆朝代，请同学背诵李白经典著作《静夜思》，那这位伟大的诗人是怎么描写高山上的危楼呢？

三、诵读、理解古诗

设计意图：1、多样式阅读。

2、感知节奏型。

3、在阅读引导中逐步理解古诗大意。

教学内容

1、看图，解析题意。

教师：“我们看古文可以分字逐句一项项来理解再融合。‘夜宿山寺’谁知道‘夜’是什么意思？”

2、强调阅读姿态：

教师：“听说古人读书摇头晃脑（动作）”，这很有趣,但也要注坐姿哦，身子坐直。

3、学生自由阅读一遍。

4、配乐教师范读。（出示古诗节奏型,读出节奏感、音律美）

5、教师领读，同学生一起解析难懂的字词意思。（找句尾同韵母的押韵字，平声韵）

教师：“你们看第二句和第四句的最后一个字的拼音，有什么相似之处？谁能举手告诉我，对了，“人”和“辰”都读第二声，是扬声调，两个句末的字同为扬声调，在整首诗里面诗脚压韵，所以读起来朗朗上口，同学们注意跟着节奏型和押韵的扬声调来读读这首诗吧！

6、自由读、个别读、男女生分读、集体读、教师鼓励或纠正个别平舌音和翘舌音。

7、师生共同梳理\请学生做小老师给大家完整讲述古诗大意。

教师：“刚才同学们都积极发言跟我一起读懂了每一句诗的意思，这里有人物李白、地点山中寺庙、时间是星空满布的夜晚，发生了什么事情呢，请几位小老师看看图，根据描写事情的几个要素说一说这个故事吧！

四、解析古诗

设计意图：1、重点分析关键字，理解字词，了解情景的表现方式。

2、趣味背古诗。

教学内容

1、学生编故事过渡

教师：“李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，这座楼实在是太高了，同学们从诗中哪句话能看出作者所登的寺很高？手可摘，连话都不敢大声说，是的，用了夸张的手法。”

2、教师:“夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？”

3、小声读古诗。

4、考一考：填诗背诗。

教师：“很多同学都将这首古诗读得很有感情，还有的同学都不用看着图片就能吟诵，赶紧再看一遍，马上就要考考谁是记忆大王了。”自由读一遍，出示填空诗句。

5、集体起立，绕桌“爬山”背诗。

教师:“你们记忆力真好，有古人曹植七步成诗，讲其思维敏捷，富有才气，能在走七步路的时间内做出一首诗。今天我们效仿古人玩一个“七步背诗”的游戏。请同学们站在自己的座位前，绕着桌子，起点是自己的座位，终点也是自己的座位（手指画圈）学着诗人边走边背诵今天学习的《夜宿山寺》，若所有同学都能在走回座位的时间内背完古诗，我便奖励给大家这个七步成诗的成语故事。

五、自由创作

设计意图：1、感受古诗的意境美。

2、誊写古诗，再次巩固。

3、与家人共享习得之成就感