区域特征和区域差异比较共24页
不同尺度区域特征和区域差异的分析课件
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区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
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一、高考对区域地理的要求
• 1、掌握区域位置（宏观和微观位置） • 2、分析区域特征，比较区域差异——自然
地理和人文地理知识点的体现 • 3、区域发展问题，做出合理评价，制订发
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(1)C (2)A 【解析】 第(1)题，由图中地理事物可知此大洲 为南美洲，由图可知该剖面线穿过的地形多在1000米以下， 以高原和平原为主；由乙地所在纬度及海拔高度可确定其为 亚马孙平原，属于巴西，巴西工业集中分布在东南沿海地区， 农业主要分布在巴西高原的东部。故A、B、D三项错误。第 (2)题，甲地位于南回归线附近，其附近有巴西暖流经过，其 同纬度的大西洋对岸有本格拉寒流经过，故甲地盐度高(暖流 增盐，寒流减盐)；本格拉寒流是典型的上升流；甲地属于热 带雨林气候区，不产油橄榄；甲地对岸的沿岸属于热带沙漠 景观，故选A项。
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四、构建区域地理知识学习分层式思维模型
①在哪里? (区域定位)
判断区域位置，包括纬度位置、经度位置、海陆位
置、相邻位置、交通位置和范围等。
②有什么? (区域特征分析)
描述或推测地形、气候、河流(水文水系)、植被等
分布特征，概括其空间格局，阐释影响因素。
描述或推测农业、工业、城市地域类型及分布特征
，阐释影响因素。
③为什么? (区域主要热点问题分析)
探讨区域主要热点问题及其产生原因和危害。
④怎么办? (区域主要热点问题解决措施探讨)
不同尺度区域特征和区域差异的分析课件
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2、区域案例选择的层次性特点 （1）区域或跨区域 （2）国家 （3）主要地形区、工业区、农业区、 省级行政区等。
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巴西
地处热带
影响全 球气候
水源充足
地形平坦
后 果
国外掠夺坏 雨
突出 问题
迁移农业 林
破
类型
不同尺度区域特征和区域差 异的分析
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区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
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一、高考对区域地理的要求
• 1、掌握区域位置（宏观和微观位置） • 2、分析区域特征，比较区域差异——自然
地理和人文地理知识点的体现 • 3、区域发展问题，做出合理评价，制订发
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例如：假想下图为海底某次火山喷发后形成的一个岛屿，纬度如图所示，请 分析该岛的降水情况：
1、水汽主要来自哪个海洋？为什么？2、如果岛屿中部地势 高东西两侧低，那么岛屿东西两侧哪侧降水多？3、冬夏季降 水有差异吗？为什么？
25°S
海洋1
海洋2
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26°S
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宁夏卷虚拟区域 36．（28分）阅读资料，完成下列要求。
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三、二轮复习中的区域地理总体复习策略:
1、围绕目标，任务导向，专题复习， 讲练结合，提升能力。
获取和解读地理信息
调动和运用地理知识、基本技能
描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
综合区域特征比较区域差异
综合区域特征比较区域差异———关于2012年浙江省高中课改地理科目必修Ⅲ增加“区域差异”的认识与实践2012年，浙江省深化普通高中课程改革，在具体的内容和能力要求上更全面反映了浙江省学生的实际，本文仅对地理科目必修Ⅲ增加“区域差异”一节内容，谈谈笔者的认识与实践。
一、明确调整内容，把握课改方向根据《高中地理学科教学指导意见》(2012级起)，“区域差异”这节内容是在原教科书的基础上渗透了“中国地理”的基础知识，通过呈现我国三大自然区、三大经济地带、南方和北方地区的区域差异和联系，帮助学生学会区域地理的一般研究方法，增强学习能力，形成必备的地理素养。
具体内容如下：第四节区域差异明确了调整内容，笔者仍在不断反思：地理课程改革应在学生的发展中起到怎样的作用?我们的课改究竟是以学科为中心还是以学生为中心?根据《中国教育改革和发展纲要》精神，我们的地理教学是要培养高素质的公民，提高全民族的基本素质。
而不少学生高中毕业后地理素质仍很缺乏，常常发出“那个东西搞不懂”“地理背过就忘了”“地理学了也没什么用”之类的感叹。
尤其缺乏区域的地理知识，如笔者的学生中，不少连自己所处的位置在哪里、当地的气候是什么、当地的特产是什么、当地的人口增长模式是什么、去杭州旅游可以走哪条铁路线等也说不清楚。
导致这些现象产生的原因，就在于学生没有学好区域地理，缺少地理素养，不会从地理视角去分析区域特征，更谈不上区域之间的差异比较了。
例题1(2010年浙江调研卷)：读浙江省城镇空间结构规划示意图(2008—2020年)，完成1～2题：1.为缩小浙江省内区域发展差异，2020年前应重点加快发展的都市区是A.杭州都市区B.金华—义乌都市区C.温州都市区D.宁波都市区2.浙江省限制开发的区域应包括A.衢州—丽水高速公路沿线地区B.宁波—温州间的沿海地区C.千岛湖周边地区D.环杭州湾城镇群地区结果不少学生回答得不理想。
该题考查了乡土区域的内容，浙江学生如果不清楚浙江地理概况，怎么来区别浙江区域内部差异?又如何来分析判断浙江重点发展区域与限制开发区域呢?新课程不仅仅是静态的纸质文本，更是动态的教学生成，让学生在区域化、生活化的乡土情境中去学习地理、感悟地理，才能切实提升他们的地理素养。
地理区域与区域经济发展区域特征与差异比较
【知识建构】'地形、气候'持河湖土壤微专题区域特征与差异比较劳动对象是动植物+条件影响突出产品易损T市场、交通条件重要弱势产业—国家政策支持、技术条牛第二产业-对自然依赖小，但有些不可少自然因素（基础）人文因素（决定）植被资源（农、林、矿、臾弋环境（固、水、气、声、/政策法规（行政?社会拆防安全/民族宗教彳社会L文化历史;y :发展需求畝 1 市场广阔r经济屡通便利劳力数、质［资金投入（收:技术（基础、现代）'【知识精析】-、区域特征1.自然地理特征描述成本高T经济因素;国家经济主导T社会因素污染重T环境因素;现代化发展T科技因素................................ 直接受自然条件影响术保障作用明显目的性强-社会经济因素对线路选择的决定性突出生理需求：舒适、优美—自然条件、生态环境工程建设：安全、省工、高效T「"交通•'人口迁移-物质享受—经济因素I高智商-政治、文化及其他因素人类居住地—适合生活、生产的自然条件重要.经济活动-资源、交通条牛历史发展-历史因素；租金高低-经济因素社会团体-社会因素；政府管理-行政因素空间形态：交通发展、城市规划、人口膨胀建筑-地基、地形、地势、气候自然条件用地占地考虑—少占农田、保护古迹、矿产居住-配套设施（交通、能源）、环境优美商业城市：买卖交易—商品、人口、交通三大条件商业街区：消费群、利润高-城市中心、交通要道娱乐享受-市场条件：旅游资源、客源对象近便节省—区位条件：位置、交通I工程项目-开发条件:政策、经济水平、施工、服务设施人文地理特征描述1 •区域自然地理要素差异的成因（1）气候差异的形成（2）地貌差异的形成内力作用外力沅顶(3) 水文差异的形成①气候因素中的降水量差异直接造成河流水量差异。
②地形条件决定了河流支流多少、流域面积大小和流速大小的不同。
③流域内的植被状况不同造成河流含沙量的不同。
二轮微专题复习 区域特征与区域差异(最新版)
②地貌差异的形成
③水文差异的形成 ④植被差异的形成 不同的气候、地形、土壤、水文等因素造成 植被数量、种类、形态等方面的差异。 ⑤土壤差异的形成 不同区域的气候、植被及人类生产活动因素 的差异造成土壤类型、厚度、肥力、酸碱度的 差异。
[方法技巧]
[实战演练3]
(2016·甘肃诊断)下图为世界两个著 名岛屿。A岛纬度较高，气温较低，岛 的西部年降水量高达2 000 mm以上， 而东部降水较少，不足500 mm。B岛冬 冷夏凉，天气多变，7月平均气温10 ℃～15 ℃，东部沿海夏季多雾。据此 完成10～12题。 10．A岛西部年降水量非常丰富，而东 部较少。可能是因为(A ) A．西部终年位于西北风的迎风坡 B．东部受寒流减湿作用明显 C．西部夏季处在西南风的迎风坡 D．东部不受大西洋水汽影响 11．B岛夏季凉爽，东部沿海多雾的原 因是( ) D A．海水蒸发量大使水汽增多 B．气旋活动频繁，多云雨天 C．深受寒冷的西北风影响 D．寒流影响使近地面气温较低
二轮微专题复习之
区域特征与差异比
较
【考情分析】
考纲
1.区域含义与 特征。 2.不同区域自 然环境、人类 活动的差异。 3.不同发展阶 段地理环境对 人类生产和生 活方式的影响。
考题
2017·全国Ⅱ （苏北苏南）； 2017·全国Ⅲ （剪纸） 2016·海南卷 （福建海坛岛） 2016·北京卷 （大别山区）
【当堂达标】
阅读图文材料，完成下列要求。 禾木是新疆阿尔泰山区的一个小村庄。 村中居民大多为蒙古族和哈萨克族，习惯吃 肉吃面却不习惯吃菜。每到冬季，这里就变 成了银装素裹的世界，厚厚的积雪，构成童 话般的冰雪梦境。禾木的美景少不了木屋， 当地人将粗大笔直的红松整木两端挖槽，相 互嵌扣，木头之间的缝隙用泥巴粘合，屋顶 普遍采用人字形。近年来，随着外地游客的 不断涌入，禾木居民的饮食结构也发生了变 化，蔬菜的需求量也逐渐增加。下图示意禾 木地理位置与冬季的木屋。 (2)结合当地的自然条件，分析禾木村 建造特色木屋作为民居的原因。（6分） (2) ①地处阿尔泰山山麓地带，森林资源丰富，建筑原料充足； ②人字形 屋顶利于冬季积雪从屋顶滑落，避免压坏房屋；③粗大原木，保暖性能好。
区域和区域差异
第一章区域地理环境和人类活动第一节区域和区域差异第1课时区域和区域差异、中国三大自然区自然环境的差异学习目标】1•了解区域的含义。
2•比较中国三大自然区自然环境的差异。
一、区域和区域差异1. 区域的含义：指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个①可度量的实体。
边界：有的明确，有的具有②过渡的特性r ----------整体性：各要素之间有内在的联系，表现出③相对________2. 区域的特点一致的特性层次性：范围④有大有小，等级有高有低差异性：两个或多个区域之间的差别3. 划分指标：可以是自然、经济和社会等某一方面的，也可以是综合性的。
4. 研究区域和区域差异的目的(1) 探讨区域内部自然与人文要素之间、区域和区域之间相互联系的规律。
(2) 为选择区域发展的方向、调整区域⑤产业结构和空间结构提供依据。
二、中国三大自然区自然环境的差异1. 产生原因：纬度位置、⑥海陆分布和海拔高度等因素影响。
2•自然区域划分：依据地形、气候、水文、⑦土壤、植被等因素来划分，其中⑧地形和—气候是决定自然区域差异的基本因素，⑨土壤和植被是自然区域的标志。
3•三大自然区的差异(1) 东部季风区I•范围：包括大兴安岭以东、内蒙古高原以南、青藏高原以东的广阔区域。
n .特征a. ⑩季风气候显著，风向、降水、气温等都随季节变化而变化；b. 海拔较低，大部分地区海拔在 1 000米以下；c. 随？纬度位置变化的气温状况是该区内部自然区域差异的主导因素。
(2) 西北干旱半干旱区I•范围：包括？内蒙古高原、河西走廊和新疆大部分地区。
n .特征a. 地处内陆，四周多山，气候干旱；b. 海拔较高，地形主要是高原或？高山和盆地;c. 随距离海洋远近而变化的？干湿状况是决定该区内部自然区域变化的主导因素。
(3) 青藏高寒区I •范围：地处中国西南部，由一系列平行走向的山脉和？山间高地组成。
主要包括青藏高原及柴达木盆地。
n .特征a. 海拔高，形成独特的“ ？高塞气候”；b. 内外流区兼备，高山耸立、湖泊众多；c. 随海拔而变化的？水热组合状况是该区内部自然区域变化的主导因素。
重难点突破专题15 区域特征与区域差异
专题15区域特征与区域差异【2022年高考考纲解读】本讲是高考命题的高频考点之一。
从考查内容看，多为世界及我国热点问题及热点地区的地理环境的综合分析、比较，以及人地关系中存在的不协调问题及解决措施。
其中区域特征分析和差异比较是考查重点。
从考查形式看，综合题出现频率较高。
在二轮复习过程中应注意：1结合区域图，考查区域自然特征和人文地理特征。
2结合不同区域图，对同一要素进行差异比较；或对相似区域自然地理、人文地理特征进行比较。
3结合区域图示及相关文字材料，对区域综合特征进行分析或对区域发展问题进行探讨。
【重点、难点剖析】一、区域地理特征1．区域特征分析的一般方法分析各区域的地理特征，应从区位入手，从整体上把握，具体思路和程序如下图所示：一个区域内的地理要素并不是孤立存在的，在分析区域地理特征时，正确掌握区域要素之间的关系，构建知识间的联系线索，有助于从整体上掌握区域地理特征。
其中，区域自然环境条件是区域地理特征分析的突破口，如下图所示：2．区域地理特征1区域自然地理要素区域要素具体内容地理位置经纬度位置、海陆位置、山河位置、政治地理位置、交通地理位置等方面地形特征地形种类、主要地形区的分布、地势起伏、地形成因、地形对所在区域其他自然环境要素气候、2区域人文地理特征二、区域差异比较不同区域之间因为在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面存在着较大差别，因此形成了显著的区域差异。
区域间的差异，首先表现为自然环境的差异，一般可从经纬度和海陆位置入手，探寻气候、地形、水文、土壤、植被等方面的不同。
不同的自然环境下，人类的活动也会不同，一般来说，可从农业生产类型种植业、畜牧业等和生产方式包括耕地类型、复种指数等、工业发展特点和布局、人口、城市、交通等方面进行比较。
区域差异的综合分析如下所示：【题型示例】题型一、区域地理特征例1、（2022•新课标Ⅱ卷）自20世纪70年代开始，日本家电企业将组装工厂向某国外转移，图1示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化。