初中思想品德反思教学论文
读写算我对思想品德课教学几点反思论文
读写算我对思想品德课教学的几点反思作为一名老师，从教10年，不管愿不愿意已经被归入老教师的行列了。
反思过去，苦乐酸甜自在其中。
思想品德课的主要功能就是要通过教师的点拨启发帮助学生树立正确的人生观、价值观。
使学生在学习中学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。
在多年的教学中，在思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、更好的将教学内容与生活实际结合起来的问题上，反思以往，浅谈点个人的体会。
一、政治老师要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”。
教师自身的素质是提高教学质量的前提条件。
教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，理论水平要高；而且还必须有”源头活水”来不断充实自己，提高业务能力；二是老师的言行修养、道德觉悟要高，身正才能正人。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：1. 树立终身学习的理念学高为师，身正为范。
随着新一轮课改的到来，对教师的素质有了更高的要求。
作为政治课的老师一方面要努力学习专业理论基础知识，练好基本功，做到认真钻研教材，吃透学生心理，领会新课改精神，不满足于已有知识，不断学习新知识、新技能，掌握先进的教育教学手段，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
·老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。
因此老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，合上时代的节拍。
不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路.2.学为人师，为人师表“亲其师而信其道”。
一个合格的政治课教师，在交给学生知识的同时，要使自己成为一个道德品质高尚的人，不断提高自己的道德、觉悟水平，成为学生的表率。
孔子说过”其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，教师应把社会的思想政治要求、道德规范要求体现在自己的一言一行中，做好学生的榜样。
七年级思品教学反思 (2)
七年级思品教学反思前言教学是一项重要的工作，对于七年级的思品教学来说更是如此。
思品课程涵盖了道德与法治、家庭与生活、社会与公民等内容，是培养学生思想品德和社会责任感的关键课程。
在七年级思品教学中，我遇到了一些挑战和问题，本文将就这些问题展开反思与总结。
教学目标首先需要明确七年级思品教学的目标。
在教学过程中，我希望能够培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，提高他们的道德素养和公民意识。
同时，我也希望能够激发学生的思考能力和创新意识，培养他们良好的道德品质和社会行为习惯。
教学内容七年级思品教学内容主要包括道德与法治、家庭与生活、社会与公民等方面。
为了更好地教学，我在设计教学内容时，注重贴近学生生活实际，注重培养学生解决问题的能力和社会适应能力。
例如，在道德与法治方面，我将案例教学与讨论相结合，让学生分析和解决真实的道德困境；在家庭与生活方面，我注重培养学生家庭责任感和家庭美德，通过小组活动让学生了解家庭成员之间的关系和互助重要性；在社会与公民方面，我通过参观社区、参与志愿者活动等方式，让学生体验社会主义核心价值观的实践。
教学方法在教学方法方面，我采用了多种多样的教学方法，使教学更加灵活多样化。
例如，我采用了小组合作学习法，让学生互相合作、互相学习，在合作中提高个人能力；我也采用了案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和解决问题；同时，我注重培养学生的批判思维能力和创新思维能力，鼓励学生提问和质疑，培养他们的自主学习能力。
教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
在七年级思品教学中，我采用了综合评价的方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
我注重在平时教学中对学生的态度、言行、团队合作等方面进行观察和评价，注重提供及时的反馈和指导。
同时，我也鼓励学生参与教学评价，让他们对自己的学习情况有更清晰的认识。
反思与改进在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
初中思想品德教学论文精选范文
初中思想品德教学论文范文一、开展社会实践活动，激发学生学习兴趣思想品德课本中编排了不少与学生生活中所见所闻相关联的内容，其内容贴近实际，是帮助学生深化吸收课本知识的有效手段。
在教学过程中，教师要密切联系教学实际，了解学生的心理状况，把握年龄特点，按照课本上提供的内容和活动形式，适当安排学生开展一些社会活动，例如拜访革命先烈纪念馆、组织街头社会调查、开展学习道德模范的主题班会等等。
这些实践活动使学生零距离接触了社会上的各色人物，了解了社会各界的真实状况，明白了学习思想品德要运用到生活实际中，在认识实际问题的过程中提高自己的道德认识和水平。
例如：在教学“法律保护我成长”时，除了要把相关的法律知识完全介绍给学生之外，还可以联系一些社会上危害青少年人身安全的案例，要求学生结合在课堂上学习的法律知识，开展“用法律武器保护自己”的实践活动。
根据教师的相关安排和要求，学生们有的上网查阅相关案件的资料和图片，有的在学校图书馆里寻找相关的法律法规，在教师的指导下明白了学生在受到社会上不法分子的侵害时，学校所应采取怎样的救助措施，家长应当如何保护自己的孩子，学生自己应该作出什么样的反应。
这样的实践活动无疑能够增强学生的学习兴趣。
二、引导学生自主探索，在活动中自主体验在活动开展起来之后，教师除了要确保活动的广泛性之外，更应该让学生保持专注度，深入参与到活动中去，确保取得高质量的活动效果。
新编思想品德课本中对于学生参与活动后是否有所收获，作了重点强调。
参与、探索、思考是开展活动过程中的重要步骤，学生的自主学习意识和能力得到提高，在活动过程中自主体验道德的冲击。
在安排活动内容和步骤时，要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况，以及当今的社会环境，让学生感受到良好品德的养成就在于自己每天生活中点点滴滴的培养。
例如：为了增进家长和学生之间的关系，增强家庭教育和学校教育之间的互动，教师可以开展名为“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，把自己想对父母说的心里话写成信，装在信封里，由教师郑重地教给家长，告诉家长这是自己孩子内心的呼声，从而让家长重视学生的内心感受，开展亲子交流，与自己的孩子进行心灵上的交流与对话。
七年级道德与法治教学反思(7篇)
七年级道德与法治教学反思(7篇)七年级思想品德教学反思篇一在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。
合作学习的目标强调的是发展学生的能力和人际交往与合作能力，这指明了合作学习评价的内容应该包含这三个方面。
知识方面：对所学概念的理解程度，能否把概念运用到具体的问题情景中？解题的方法是否独特、多样、有新意？遇到新的问题能否运用所学的策略把问题转化为已解决的或熟悉的？能否运用数学思想方法解题？在帮助同学的过程中，能否做到使被帮助者易懂易学？分析（或解题、证明）的过程是否做到言必有椐？交流方面：在小组的交流过程中，能否始终处于一种积极主动的状态？对同学的帮助是否热情、耐心？发言是否积极？语言表达能否做到清晰、简练、准确？在讨论的过程是否做到能尊重同学的意见，又充分表达自己的观点？在交流的过程中，学生的情感、态度的生成变化情况如何？合作方面：个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。
七年级思想品德教学反思篇二思想品德新教材。
经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。
它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。
新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业知识都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七年级《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课教师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所碰到的困难。
初三政治教学反思范文5篇
初三政治教学反思范文5篇初中思想政治是培养青少年综合素质的重要方式，着力于培养学生科学的世界观、人生观和价值观，让学生学会做人、关心时事、热爱祖国。
下面一起来看看小编为大家整理的初三政治教学反思，欢迎阅读，仅供参考。
初三政治教学反思1作为初三学生如何在有限的时间里，在老师的指导下，主观能动性，提高学习效率，必须在以下几个方面值得注意：一、夯实基础，抓住重点政治试卷的基础题、客观题的比例大，基础知识是否扎实就显得尤为重要。
所以必须加强对基础知识的复习，帮助学生熟悉课本，提高学生的答题速度，提高能力。
当然基础知识内容繁多，这就要求提取精华，抓住主干知识，多走“国道”“省道”“高速公路”，少走“乡间小道”，突出重点，抓住课本最基本、最本质的东西，归纳成一两句最主要的话，以便于学生识记、理解和运用。
另外还可以构建知识体系，让学生把握知识与知识之间的联系，使学生融会贯通，提高综合、归纳能力二、关注时事，联系实际理论联系实际始终是政治课的生命所在，政治中考的一大特色就是将课本知识与时事热点紧密联系，注意联系当前社会实际和学生实际。
因此学生在复习时要注意围绕所学重点知识，关注近来社会上的热点焦点问题;此外还要特别重视对青少年实际生活问题的关注，运用所学知识，去判断、分析、解决实际问题，从而培养和提升学生的能力。
如青少年上网，义务教育，同违法犯罪做斗争，行使和维护权利等紧密联系学生实际的问题。
三、训练思路，规范答题滥做百题，不如精做一题。
因此在复习中要试题，否则就浪费了宝贵的时间。
要研究历年中考试题，分专题分题型，还要研究试题答案，发现并摸索内在规律，从而让思维激活，触类旁通。
在做简答题和分析说明题的时候，必须要注重培养和提高学生的审题、解题能力，不要急于下笔，审题是一个非常重要的环节，首先要在材料中提取有效信息，也就是说要抓住关键字词句;然后审清试题的指向性，回归课本，联系相应的知识;接着理清思路，组织答案，但答案一定要注意要点化、全面性和规范化;最后才落笔。
八年级思想品德教学反思
八年级思想品德教学反思
在八年级的思想品德教学中，我认为有几个方面需要反思和改进。
首先，教材的选择和设计需要更加贴近学生的实际生活和成长需求。
思想品德教育应该关注学生的思维发展和道德观念的培养，但有时候教材内容过于抽象或者离学生的生活较远，导致学生缺乏兴趣和参与度。
我可以通过选取更加贴近学生生活的例子和案例，引导学生思考与实际生活相连接的思想品德问题，并通过小组讨论和活动来加强学生的参与。
其次，教学方法需要更加多样化，以满足不同学生的学习需求。
八年级学生的个体差异较大，他们具有不同的思维方式和学习能力。
因此，在教学过程中，我应该采用灵活多样的教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习风格和需求。
再次，评价方式需要更加全面公正。
思想品德教育不仅仅关注学生的知识掌握程度，更重要的是关注学生的思考能力、道德品质和情感态度。
在评价方面，除了笔试和作业之外，我可以增加口述表达、互动讨论、小组合作等实际操作和参与活动的方式，并针对学生的思考过程、道德行为和表达能力进行综合评价。
最后，加强与家长的沟通和合作。
思想品德教育不仅仅发生在学校，家庭也是非常重要的教育环境。
我应该主动与家长进行沟通，了解他们对孩子道德品质的期望和关注点，并与他们合作，共同促进学生的思想品德培养。
综上所述，我认为八年级思想品德教学需要从教材选择、教学方法、评价方式和家校合作等方面进行反思和改进，以更好地培养学生的思维能力和道德品质。
初中思想品德教学反思[五篇范例]
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初中思想品德教学反思[五篇范例]第一篇：初中思想品德教学反思初中思想品德教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初中思想品德教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中思想品德教学反思1今年6月，教育部颁布了新的全日制义务教育初中《思想品德课程标准（实验稿）》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。
新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。
概括起来，我认为主要体现在以下四个方面。
1、增强了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中的政治课的教学效果。
反观世界各国的初中思想政治教育，尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教育则十分重视“人文件”和“渗透性”教育。
它们在进行思想政治教育时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进行思想政治教育，这种思想政治教育不仅效果好，而且富有人情味，学生容易接受。
新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文件”。
强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人牛态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢迎的课程。
初中思想品德教学反思3篇
初中思想道德教课反省优选3篇1.本文是对于初中思想道德教课反省优选3篇，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
初中思想道德教课反省怎么写?下边以本文《初中思想道德教课反省优选》为例，为大家睁开介绍，希望大家能够赶快掌握其写法。
初中思想道德教课反省一反省过去，很多感触，悲欢离合应有尽有。
思想道德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会集作、学会学习，全面提升认识社会、适应社会，剖析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，思品教师要教育、启迪、帮助学生建立正确的人生观、价值观。
所以，要讨教师一定具备较高而灵巧的教育教课技巧。
思想道德课如何激发学生学习道德课的兴趣、使教课内容与学生生活实质联合达到教课目标。
反省过去，联合自己的教课，浅谈几点反省领会。
一、要自觉提升自己素质“打铁先要自己硬”、“学高为师，身正为范”，实行素质教育，第一要提升老师的自己素质，主要包含两个方面，一是自己的专业知识要扎实，更新，业务能力要提升;二是老师的言行涵养、道德觉醒要提升。
要提升素质，一定扎扎实实地做到以下几点。
坚持学习。
跟着改革深入和社会发展，政治理论也在不停地丰富和发展。
绝不可以知足于学历达标和原有的知识，一定不停学习，不停更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。
知识是有关的，互通的。
所以，只有掌握丰富的知识特别现实知识，才能做到举一反三、贯穿交融、贯穿交融，使教课生动幽默、驾轻就熟、应付自如，激发学生学习的兴趣，调换学生求知的欲念。
可是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识常常难以跟上局势的发展。
所以必定要建立终生学习观点，不停吸取新知识，丰富其余学科知识，跟上时代的节拍。
不停进行教课反省，记取和总结自己的教育教课经验，努力使自己的教育教课少走弯路，让学生愿意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜爱你上课，才对思品课产生兴趣”。
为了充电，我常常买书，不论是教育教课方面的书4.籍，仍是杂志，历史，经济，心理访谈等。
八年级思品教学反思范文
在八年级思品教学中，我深刻认识到教育的重要性及思品教育的必要性，思品教育不仅是知识的学习，更重要的是对学生品德和人格的熏陶和培养。
在反思自己八年级思品教学中的不足和缺点，尤其需要强调以下几点：一、课堂教学过程需要更加灵活多样在教学过程中，我们常采用讲解式教学方式，容易让学生感到单调、枯燥、不易理解。
因此，我们需要在教学中，更多地使用引导式、探究式、感悟式和问题解决型等多种方式，培养学生的思考和实践能力。
比如，在思品教学中，我们可以通过生动的事例、案例、演讲等方式，学生深入理解各个问题，发现问题和解决问题的方法，以提高思维活跃度和创造能力。
二、教师个人素质需要进一步提高作为思品教育的传道者，教师的素质和能力对于教育的质量起到至关重要的作用。
在教学中，教师应该始终以学生为本，根据学生不同的掌握程度和认知水平，灵活应变。
同时，教师的思品素养也应该不断提高，奉献、责任、慈悲等等，这些都是思品教师必备的品格。
三、课堂教学需要更加注重学生的参与和互动在思品教学中，我们不应该只考虑给学生灌输书本知识，还应该注重学生的实践和参与，让学生更好地理解和掌握思品教育中提出的各种概念和思想。
在教学中，我们应该鼓励学生积极参与讨论、提出自己的见解和意见，激发学生思考和创新能力，使学生能够具备独立思考和解决问题的能力。
四、课堂教学需要更好地关注学生的心理健康思品教育是一门需要有人文关怀的课程，我们应该注重学生的心理健康和身心发展，在教学过程中保持与学生的良好关系。
同时，我们应该注意发现学生的心理变化和情绪波动，提供良好的心理支持和帮助，让学生能够更好地承受压力，发展自己的心理素质。
在八年级思品教学中，我们应该始终坚持思品教育的核心价值观，注重学生的全面发展和人格塑造，提高教学的质量和效果，使学生在学习中能够健康成长和发展，并成为有担当、有思想的新时代人才。
七年级思想品德教学反思范文
随着社会的进步和教育的发展，人们越来越重视思想品德教育的重要性。
而在七年级的思想品德教学中，应该注重学生自我觉醒和内在培养，以及引导学生正确的人生观和价值观。
但是，我深感在这个过程中还存在一些不足，下面就具体反思一下。
在学生的思想品德教学中，我认为我们做得还不够好。
我们的教育大多还处于传统的单向灌输阶段，没有达到真正的推陈出新，落地生根的标准。
这种教育方式注重了学生知识的传授，而忽略了学生内在的培养。
因此，我们需要对教学方法进行改进，让学生能够更好地理解，而不是简单背诵。
有时候我们过于注重学生的表面功夫，而忽略了内在品质的培养。
我们常常通过单方面的传授知识来培养学生的各种能力，而缺少对于学生精神品质的培养。
包括学生的人际关系，情感表达等等这些都是十分重要的。
我们需要注重对学生个性的尊重，尊重学生的发展和成长，以此来培养学生的内在品质。
再者，我们有时候教学内容过于单一，缺乏多种多样的方法，失去了针对性。
在教学内容的选择上，我们也过于注重传统，缺少新颖的内容，这就导致教学过程不能根据学生需求进行调整。
我们需要在后续的教学中增加选题的灵活性，让学生的兴趣点成为我们教学的重点，让他们在学习中获得快乐。
在教学中我们需要注重学生自我学习和发展，因此，我们都需要让学生自己掌握学习的节奏和方法，而不是盲目地听从教师对教材的解释。
因此，在教学过程中，我们需要尊重学生自主学习的路线和方法，充分尊重学生主体性，让学生在学习中获得真正的成长。
在教学中，我们应当推行以学生为本、多元化教学方法、注重发展个性的教育方法，增强教学效果，让每一个学生都可以在教学中成为真正的主角。
这样我们的教育才能达到真正的成功，让每一个学生都能够在德智体美劳全面发展中成为一个拥有未来的人。
初中政治教学论文 反思初中思想品德课活动教学
反思初中思想品德课活动教学[摘要]：活动教学已成为最能体现教学新理念、最符合现代学习方式要求的教学方式之一，也成为了思想品德课课教学的基本构成和时代特征，优化思想品德课活动教学，努力提高教学的实效性是每个思品教师必须思考的重要课题。
[关键词]：活动教学思想品德实效性新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。
因此，“活动”以新课程宠儿的身份走进了课堂，成为新一轮课改的主要教学模式之一。
随着课改实验的深入发展，活动教学已成为最能体现教学新理念、最符合现代学习方式要求的教学方式之一，也成为了思想品德课课教学的基本构成和时代特征，优化思想品德课活动教学是每个思品教师必须思考的重要课题。
那么，什么是活动教学？当前活动教学的现状怎样？怎样提高活动教学的实效性？这些都值得我们去思考、研究。
一、活动教学的内涵学校教育教学的对象――学生是实实在在的人，学校教育教学的使命就是应当使学生自由自觉地活动，并真正成为自由、全面、和谐发展的人。
因此，活动教学意义上的活动既具有人类一般活动的特征，更具有自己丰富的内涵和规定性。
活动教学意义上的活动遍及教学全过程，它强调的是学生主体主动的、有思维积极参与的、观念与行动相统一的、内部和外部并重的、充满改造和创造精神的、能满足学生多方面发展需要的整体的、多样的活动。
有人说，活动教学就是综合实践活动，这是对“活动”片面认识。
必须明白的是，该“活动”不仅仅局限在一中课程形态――综合实践活动课。
活动就其丰富价值而言，它体现在所有课程形态中，体现在整个教学过程之中。
活动可以是一种课程形态，一种途径和手段，更应是一种教育方式和教育价值观，一种现代教育原则。
从以上的分析中，我们可以尝试给活动教学下这样一个定义：活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。
初中思想品德的教学反思范文（精选8篇）
初中思想品德的教学反思初中思想品德的教学反思范文（精选8篇）作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的初中思想品德的教学反思范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
初中思想品德的教学反思1本节课主要让学生认识社会生活的巨大变化，体会改革开放的意义，热爱我们现在的生活，提高学生关心社会的情感，懂得社会生活的复杂性，正确认识从众心理，自觉抵制社会生活的消极影响，初步具有明辨是非的能力。
注重引导学生感受社会生活的感性化材料，在充分感受体验的基础上，引导学生思考社会发生变化的原因，初步认识社会的发展离不开党的正确领导和人民群众的辛勤劳动。
同时结合教材提供的新词汇变迁——小组活动来认识社会的发展，接着从学生生活体验入手认识社会的意义，了解参与社会生活的途径和方法；其次为了突破重难点，对社会复杂性、从众心理这两个理论性较强的问题，给学生创设情境、提供案例资料帮助学生理解。
为了集体的发展教学反思本节课我所选视频为学生所熟知且和历史教材有联系视频为学生营造了一个还原历史、探究知识的氛围充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官学生的兴趣被大大的调动起来。
学生的主体地位彰显讨论热烈积极回答的答案除了教材涉及知识点外还有拓展和延伸。
例如面对集体安排我们要牺牲个人利益人多不一定就是力量大等。
另外本节课所选视频题材内容积极向上很好的体现了爱国主义教育进课堂的要求学生在学习的同时情感得以升华思想得到提高。
确认识个人和集体的关系教学反思在课堂教学中，学生是教育的主体，又是活生生的独立个体，他们有自我意识，有自尊心，有自己的需要、兴趣、爱好、追求和个性，有自主性、能动性，他们不是消极地接受教育，而是以强烈的自我意识，对教育内容、方法甚至老师都能作出反映和选择，一旦认识教育的意义和重要性时，他们就会以主人翁的态度将教育要求变为自我需要。
初中思品教学的反思论文：谈谈初中思品教学的反思
初中思品教学的反思论文：谈谈初中思品教学的反思时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过了二十多年的思品教学生涯，让我深感思品教学是任重而道远、长期而艰巨的工程；同时，也能让我深深体会到思品教学的乐趣，总是有让我挖掘不尽的东西。
现在，我对初中思品教学作出了以下反思：一、把学生学习思品的积极性调动起来。
一个关键性问题，联想式教学方法能更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解为主，学生则是听众。
现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，其教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
因此，我根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象、联系与运用，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，正好适合学生的时代特点。
因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。
他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的思品知识。
他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”肆虐……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性，善于独立思考。
二、我们的思品也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有思品的影子。
思品知识与青少年的探求心理是如此相似，那么，思品教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
初中思想品德教学反思范文（三篇）
初中思想品德教学反思范文一学期转眼即逝，反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。
使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。
帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。
课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。
其主要方式是走出去和请进来。
同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。
这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。
“亲其师，信其道”。
受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。
这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
初中思想品德课教学反思范文（二篇）
初中思想品德课教学反思范文思想品德课作为中小学教育的重要组成部分，对于学生的思想品德素养的培养具有重要的意义。
在开展思想品德课教学的过程中，我深深地认识到了自己在授课内容、教学方法和学生参与等方面还存在一些问题和不足。
通过对这些问题和不足的反思，我希望能够不断地改进教学，提高学生的学习效果和思想品德素养。
首先，在授课内容方面，我发现有时候过于注重理论知识的传授，而忽略了实际生活中的应用和体验。
例如，在讲解道德规范时，我往往只是简单地列举一些道德准则和规范，而没有引导学生去思考并实际运用这些道德准则和规范。
这种教学方式导致学生只是机械地记住了一些道德规范，但没有形成自己的道德判断和行为准则。
因此，在今后的教学中，我应该注重培养学生的道德思维能力，引导他们去反思和思考自己的道德观念，并将其应用到实际生活中。
其次，在教学方法方面，我认识到自己过于重视教师的讲解和传授，而忽略了学生的主体地位。
有时候我会将课堂变成一种单向的传授模式，而忽略了学生的参与和互动。
这种单向传授的教学模式对于培养学生的思考能力和创新能力是十分不利的。
因此，在今后的教学中，我应该更多地采用启发式教学方法，通过开放性的问题和讨论，引导学生参与教学过程，培养他们的思维能力和创新能力。
另外，对于学生参与方面，我发现有时候没有给予学生足够的积极性，导致他们对课堂内容的掌握程度不够深刻。
在一些课堂讨论中，学生往往只是被动地听取我的发言，而没有积极地表达自己的意见和观点。
这种教学方式限制了学生的思维发展和创新能力的培养。
因此，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思辨能力，培养他们的主动学习能力和合作意识。
总之，通过对思想品德课教学的反思，我认识到自己在授课内容、教学方法和学生参与等方面还存在一些问题和不足。
今后，我将注重培养学生的道德思维能力，引导他们去反思和思考自己的道德观念，并将其应用到实际生活中；同时，更多地采用启发式教学方法，引导学生参与教学过程，培养他们的思维能力和创新能力；此外，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思辨能力，培养他们的主动学习能力和合作意识。
初中思想品德教研反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中思想品德教师，我深知自己的职责和使命。
思想品德教育是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的思想动态，积极探索有效的教学方法，以提高教学质量。
然而，在反思自己的教育教学实践过程中，我发现了诸多不足之处，以下是我对初中思想品德教研的反思。
二、存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节在思想品德教学中，我发现部分教学内容与学生实际生活脱节，导致学生对所学知识缺乏兴趣。
例如，在讲述“诚信”这一主题时，仅仅停留在理论层面，未能结合实际案例进行分析，使学生难以将诚信观念融入到日常生活中。
2. 教学方法单一在思想品德教学中，我主要采用讲授法，缺乏互动和探究。
这种单一的教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏主动思考的能力。
此外，教学方法过于注重知识传授，忽视了学生的情感体验和价值观的培养。
3. 评价方式单一在评价学生思想品德方面，我主要采用考试成绩作为评价标准，忽视了学生的平时表现和道德品质。
这种单一的评价方式容易导致学生过分关注分数，忽视道德品质的培养。
4. 课堂管理问题在课堂管理方面，我存在一定的问题。
例如，部分学生纪律观念不强，课堂纪律较为松散；个别学生存在抄袭、作弊等不良行为，影响了课堂教学效果。
三、改进措施1. 调整教学内容，关注学生实际生活为了使教学内容更贴近学生实际生活，我将在教学中注重以下方面：（1）结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高学生的社会责任感。
（2）结合学生年龄特点，选取具有针对性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（3）引入实际案例，让学生在案例分析中体会道德观念，提高道德素养。
2. 丰富教学方法，提高课堂互动性为了提高课堂互动性，我将在教学中采取以下措施：（1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
（3）鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。
关于初中思想品德的教学反思——毕业论文
关于初中思想品德课的教学反思摘要：政治课对学生的健康成长、人才的培养、民族的前途和国家的发展有着重要的意义。
但当前，初中思想品德课教学不容乐观，全文通过分析存在的问题，重点阐述原因，并在此基础上提出相应改进措施，使思想品德课教学能够真正地促进学生的全面发展。
关键词：初中思想品德；问题；原因；措施一、初中思想品德课教学存在的问题当前，很多初中学校的思想品德课在教学理念、师生互动和师资队伍等方面存在一些问题，很多老师仍延续传统教学模式，学生普遍兴趣不高，课堂气氛远不如音乐课、计算机课好，其突出问题主要表现在：（一）教学理念陈旧对于现行初中思想品德课教学存在的一个突出问题就是：在教学过程中，对情感态度与价值观的培养不到位,在实施过程中，大多数教师的教学观念还停留在“应试〞上，教师教学和学生学习的目的都是为了考试，只以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准，其手段落后、局限性强，普遍存在高分低能现象；应试化的评价模式轻学生的情感、态度、价值观的培养，不利于学生的全面发展。
（二）教学方法单一由于政治学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，传统的教学占主导，其教学方法单一。
如很多教师片面强调思想政治书本知识的重要性，要求学生死记硬背，总以自己“一言堂〞的模式，占据课堂的大部分时间；有的老师在现代教学手段的掩盖下，利用多媒体容量大的特点，将大量的信息全倒给学生，结果学生自主活动的时间太少；一味地采取这种教学方法，会导致学生丧失学习的积极性，这些也说明学生的学习方法还是以传统的接受性为主，与教学改革背道而驰。
（三）对教材的掌握度不足由于政治学科需要与时俱进的特性，政治学科教材改革相对频繁，教学内容调整幅度较大，给思想政治课教学带来不少困难｡教材的变化使教师面临新的挑战，部分教师短时间内仅靠以前的“老底〞不能适应对新教材的要求。
教材是教师教和学生学的依据，教师在组织教材时也存在不能很好地联系实际，出现与学生生活实际的疏离，照本宣科、读死书，这些都是教师不能很好地组织教材的表现。
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初中思想品德反思教学论文
初中思想品德反思教学论文
初中思想品德反思教学论文
2015-04-13
政治论文
初中思想品德反思教学论文
浅谈初中思想品德反思教学的几点体会许兵（云南省临沧市双江县第一完全中学）摘要：在初中思想品德教学过程中，教师对于课堂教学的效果及时进行反思对不断提高思想品德教学质量有着非常积极的意义。
初中思想品德教学对学生的人生观、价值观、世界观的形成有至关重要的作用。
因此，必须对思想品德教学的内容和方式进行反思。
针对初中的思想品德反思教学谈了几点体会。
关键词：初中；思想品德；反思教学；体会初中思想品德课程对学生具有非常大的影响，因此注重提高思想品德教学质量是初中教师所面临的重要问题。
只有对过往的教学内容及方式进行改善，才能使其在以后的教学过程中发挥重要的作用。
初中教师要在思想品德教学中加强对以往教学效果的反思，进而不断提升初中思想品德教学质量。
一、反思教学应坚持的基本原则在进行思想品德课程教学的反思过程中，教师要坚持三项基本原则，以保证反思教学的.高效性。
首先，要坚持及时性的原则，在课后及时反思记录，否则会因时间的流逝而失去对课堂效果的记忆；其次，要坚持真实性的原则，反思时要切中要害，不能流于形式；最后，还要坚持针对性的原则，对自己关注的部分进行反思，进而合理制订解决对策。
二、初中思想品德反思教学的体会 1.加强自身能力的培养教师对于思想品德教学的反思，要首先对自身素质进行考虑。
思想品德的课堂教学是在教师的引导下完成的，因此教师的能力对整个教学效果有着非常重要的影响。
故而教师要通过多种渠道丰富自己的知识，加强对自身能力的培养。
2.注重课
堂教学的效率由于思想品德的教学大部分时间是在课堂上完成的，因此45分钟的教学对学生的影响非常大。
教师要注重平时教学中的课堂效率，保证学生思想品德的接受质量。
教师可以通过对课堂气氛的调节、丰富教学方式等手段提高课堂教学效率。
3.结合理论与实际生活思想品德教学要重视理论与实际的结合，让学生在实际生活中切实感受到思想政治的作用和其所具备的积极影响。
教师要在平常的教学中，结合具体的实际生活对学生展开教育。
如可以就生活中保护环境这一话题组织学生进行讨论，让学生对于实际生活中的具体行为谈谈其看法。
总之，教师要在教学过程中不断审视教学效果，及时进行反思，看到教学中的亮点和存在的不足。
不断积累经验并总结教训，在以后的教学准备过程中加以改进，以提高初中思想品德教学质量。
参考文献： [1]胡学俊。
浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试[J].成功：教育，2010（10）。
[2]曲玉琴。
思想品德课教学模式的探索[J].现代阅读：教育版，2013（22）。
[3]陈天仲。
浅谈初中思想品德课堂教学法[J].新课程：中学， 2014（08）。