现代高中物理教学点滴反思
高中物理教学工作反思最新5篇
高中物理教学工作反思最新5篇作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢?接下来给大家带来高中物理教学工作反思，希望能给您大家带来帮助。
高中物理教学工作反思1高二物理学习是整个高中物理学习的转折点，我在高二物理教学期间，发现很多学生虽然学习很用功，效果却不尽如人意，每次的考试成绩低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，使学生的自信心大受打击。
在跟学生谈心时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。
这种情况在高二学生中相当普遍。
这说明学生对所学的知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。
因此，研究高二学生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高二学生学习物理有很大的帮助，而且对高二学生进入高三学习物理也有一定的启发和促进作用。
通过这一学期的高二物理教学，我觉得高二学生学习物理存在的主要问题有：1、课堂问题：注意力不集中，课上不积极思考，一味的跟着老师走。
2、解题中存在的问题：审题和分析能力差、理解能力差，如对概念的理解肤浅，答题是凭着感觉答;表达能力差，如作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书写。
3、作业中存在的主要问题：审题粗心、乱代公式、书写混乱、运算能力差等。
针对上述存在的问题，提出以下几点建议与思考：1、切实学懂每个知识点学懂的标准是每个物理概念和规律你能回答出它们“是什么”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们之间的联系和本质区别;能用学过的物理概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
2、掌握物理学科特有的思维方式高中的物理的学习只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。
如模型法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等。
3、及时复习，巩固所学知识4、讲一题，懂一题;做一题，会一题作为物理教师，我们应该提高课堂效率，讲究教学方法，做到讲一题，学生会一题;培养学生做一题，会一题的思想，不要炒冷饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出来。
高中物理教学反思(7篇)
高中物理教学反思(共7篇)1000字篇一：我对高中物理教学的反思回顾我本科阶段的物理教学经历，忽然想起曾经受过的某次课程，它的主题是“量子力学”。
当时我对此一无所知，老师在很短的时间内向我们介绍了这个重要概念的方方面面。
我完全听不懂，心里充满了困惑，这给我的学习动力和兴趣造成了很大影响。
这种情况使我特别担忧自己今后将如何教授物理学科，我相信许多同伴都有过这样的经历，甚至更为严重。
所以，我认为高中物理教学需要重视学生的个体差异、强调实用性、并且要以对学生的培养为首要目的，从而在考试成绩的基础上，更加全面地提高学生的素养和能力。
首先，物理教学需要针对学生的个体差异而进行。
许多学生对物理知识的学习需看到实例和实用性才能理解，另一些学生则需要更深入和抽象的思考领会科学概念与原理。
不同个体的教学需有不同的教学方法、角度和效果评估。
这意味着教学者需要分析不同学生的学习情况，实行个性化教学或多元教学模式，提高学生的学习活跃性与自我发展潜力。
其次，物理教学应更关注实用性。
科学与现实接口的最明显地方便是物理学科。
从而，我们可以给学生提供大量实际应用案例、相关实验设计、科技资讯等信息，以提高学生视野、理解力和创新精神。
教学者也应该关注学生的情况背景和诉求，注重实用性和实践能力的培养，鼓励学生将所学知识与工程实践相结合，以更好地发挥科学作为解决实际问题的作用。
最后，物理教学需要以对学生的培养为首要目标。
数以万计的高中毕业生将进入各行各业，而不是将物理学学科继续深造。
因此，我们必须为学生提供实际应用能力和拓展发展潜力的机会，为他们在未来的学习和职业生涯中提供信心和支持。
这需要教学者认真分析学生的语言表达、写作能力、问题定位和解决问题的方法，发现他们优势和开发潜力。
这一方式可通过提供交流平台，组织科技创新课程、研究竞赛等形式实现。
综上所述，针对高中物理教学的决策和规划，应该遵循学生指导、实用性、培育发展等原则。
这将有助于提高教学效率、扩大科学普及范围、培养人才和提高学生的核心素质，也可以极大地推动现代化科技的发展和形成。
高中物理教学反思(优秀范文20篇)
高中物理教学反思(优秀范文20篇)
文档简介
本文档收集了20篇优秀的高中物理教学反思范文，每篇文短
约40字，总字数达到800字以上。
这些范文旨在提供给教师们参考，帮助他们了解如何进行物理教学反思，以优化教学效果。
1. 范文一
物理教学反思是一项重要的工作，通过对过去教学的回顾和总结，我们可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
从今往后，我将更加注重激发学生的兴趣，提供更生动的例子，以使物理变得
更加容易理解。
2. 范文二
我在本次物理课堂中使用了以问题为导向的教学方法，发现学
生的参与度明显提高。
在未来的教学中，我将继续采用这种方法，
并结合实际生活中的案例，以增加学生的研究兴趣和动力。
...
20. 范文二十
本次实验课的反思让我认识到在指导学生进行实验时，要更加
关注安全问题。
尽管没有发生严重意外，但我意识到我在一些环节
上的疏忽可能会对学生的安全造成潜在危险。
因此，今后我会更加
重视实验安全，确保学生的健康和安全。
总结
这20篇优秀的物理教学反思范文展示了各种反思角度和改进
方法。
教师们可以从中获得灵感，改进自己的教学策略，提高学生
的学习效果。
物理教学应注重激发学生的兴趣，提供实际应用案例，注重安全性，并通过问题导向的教学方法增加学生的参与度。
希望
这些范文对教师们的教学工作有所帮助。
高三物理教学工作反思最新5篇
高三物理教学工作反思最新5篇身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧!接下来给大家带来高三物理教学工作反思，希望能给您大家带来帮助。
高三物理教学工作反思1高三教学工作量大，难度大，劳动时间长;再者就是社会、学校、家庭各方都要求出好成绩，压力大。
再者与高一高二相比，高三的物理教学显得枯燥、机械。
在这种情况下的任课老师怎么能提高教学效率，使学生能够以最好的姿态应对高考呢?1、训练学生掌握高效的解题方法高考物理注重考查理解能力、推理能力、设计能力、获取知识能力和综合分析能力等五方面的能力，在备考的习题训练中，以考查具体知识和运用知识解决问题的能力为主。
通过训练，学生的综合应用的素质有所提高。
然而在教学中不难发现：面对一些问题，学生不是没有掌握到知识点，而是没有想到用哪个知识点，或者是知道与哪些知识点有关，却找不到解决的途径。
因此在这个阶段的教学要训练学生的基本解题技能：(1)一定要学会审题。
每次考完试总有学生会说：“唉!我就是没看到这个条件，不然肯定会做”或是“原来这些条件是没用的，害得我想了半天!”然后就为自己的粗心懊悔不已。
为此在每次练习讲评的时候，老师都应该指导学生认真读懂题目，在题目中找出关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素。
(2)其次是要创立物理情景，对于有些学生来说，就是不清楚整个题目所描述的物理过程是怎样的，所以才无法下手。
为此老师在讲题的过程中，一定要采用必要的草图来辅助学生思考，通过作图能有效地展现思维过程，有时还能激发出独特的解题思路。
同时还要要求学生在做练习时也能养成相同的习惯，这样有助于保证解题思路的完整性。
(3)学会规范的表达。
据参与高考改卷的老师介绍，在高考答卷中，不规范的解题是很常见的。
而规范的表达对学生是很有好处的，它可以清楚地体现学生的解题思路，培养学生的认真细致的做事态度，同时还能培养学生精练而又准确的表达能力，在平时的习题训练中，就应该要求学生们要注意解题的规范性。
高中物理教学经验反思5篇
高中物理教学经验反思5篇身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗接下来给大家带来高中物理教学经验反思，希望能给您大家带来帮助。
高中物理教学经验反思1在我国以前就提倡老师要进行教育教学反思。
教育家认为，反思目的是提高教学质量，现在教育认为：一个优秀的教师，关键是否进行了反思，因为反思你就去找原因，在教学中存在那些不足，我们要进行那些有效的教学改进呢我们该如何进行物理教学反思这个成为摆在我们面前的一个课题，特别是年轻教师，更要加强反思，新时代的教师有新时代的特征，要时时更新教学观念，去掉那些不适合时代教学的内容和方法，教学反思就是要不断的发现问题，分析问题，解决问题的一种能动力。
而一种成功的教育要不断改革，反思。
我们的教育经历古代的科举制度，八股文教育制度，当代教育制度，现代教育制度，这些教育制度在不断更新和进步，改掉了不适合人的身体和心理发展规律的东西。
具体到物理的教育教学，也要通过不断改革实验，改革教学模式，进行教学反思，使的我们的物理教育阵地更加有向前踏步的活力。
通过几年的教学经验，我感觉到反思对提高物理教学质量很重要的意义。
我们应该从那些角度去进行反思呢第一、物理教学需要在引导学生上下功夫高中物理在自然科学中占有很重要的位置，它的重要性对科技产生巨大的推动作用，在高考填报志愿的专业中，物理专业是最多的，这给同学们向往学习物理提供了原动力，因为我们现在读书，一条出路就是为了考上大学，很多同学选择填报物理专业，因为考上大学的机会比较大，虽然是这样，但是物理难学，也摆在学生们面前的一个槛，通过这几年的高考题来看，题目在能力和难度要求比较高，所以我们老师在高一新生进入学习时，要求总是想要学生一步到位，这样无形中加大了学习物理的难度，本来我们在学完力的合成和力的分解后，由于这两节要用到数学的函数关系，同学在初中的数学进行课改后，删掉一些物理解题需要的知识，这使的本来难学的物理，血上加霜，有的老师在这里面还要加力的正交分解，力的动态平衡进去，想一下给学生学懂，越是达不到效果，欲速则不达，学生觉得物理怎么这么难学，一段时间就放弃物理学习，这相当于埋葬了自己的教学。
物理教学心得与反思高中
物理教学心得与反思高中（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理教学反思(精选15篇)
高中物理教学反思(精选15篇)由于反思性教学的理论指导不足，高中物理教学任务繁重，虽然物理教师已经意识到进行反思教学的重要性，但还处于一个相对较低的层次，停留在课后思考的初级阶段，在实践操作上存在差距，仅把思考问题当作反思行为，没有把反思性教学正规化、系统化。
笔者通过寻找反思理论与教学实践的结合点，对不同教学内容进行实践，以具有操作性的过程从强化反思意识、培养反思习惯、传播反思策略和注重反思评价四个方面探索适合高中物理学科的教学反思方式。
一、强化反思意识在教学中，作为教师，我们必须强化自我反思意识，思索各个环节中的不足，将其贯穿教学始终，获取反思信息。
首先，反思教材。
在教学中，笔者尝试根据实际情况，对教材内容进行挖掘，加入一些贴近生活的素材，使教学内容不仅存在于课本，还存在于生活。
讲解气体压强时，除了介绍离心式水泵，还加入了压水井，即活塞式抽水机，这是许多同学都见过的实物，让同学明白抽水机的工作原理，还可启发学生在抽水机漏水时，用加水的方式排出空气，以此丰富课堂教学内容。
其次，反思教法。
新课标强调学生的主体地位，教师要努力做到“以学生为中心”，根据自身教学经验和学生的认知水平，不断地反思自己的教学方法和教学技能，对教学方法作适当的调整，潜移默化地拓宽学生的视野，增强学生的综合素质。
再次，反思学生。
教师根据学生的个性差异，多角度、多侧面地分析，对学生因材施教，学生的情感体验可以丰富教师对教学内容的理解和深化。
二、培养反思习惯从教师的角度来看，教学反思是教师在教学过程中“发现问题-分析问题-寻找理论支持-解决问题”，是教师对教学活动的持续思考，是教师改进教学和促进自身专业成长的过程。
从学生的角度来看，学生培养反思学习的习惯，是对认识过程的自我强化、监控和调节，能拓展学习的深度和广度，可尝试从以下几个方面进行：2．反思规律，解题后反思思考过程中涉及的知识方法，探索解题方法是否存在一些规律，把学习放在一个动态的环境中；3．反思归类，把解题过程中零散的经验进行总结，发现知识与方法的规律，找出解答其中一类问题的方法技巧，继而形成系统的知识网，提高学生的分析归纳能力。
高中物理教学反思【7篇】
高中物理教学反思【优秀7篇】高中物理教学反思篇一一、学科组备考方面结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。
今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基矗从期中考试和模拟考试的成绩来看，达到了预期的效果。
今年我的主要做法有1、优化课堂教学，注重双基落实能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。
我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。
另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。
2、做好学生主动学习的引导。
学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法，才能使他们的学习具有持续性，并能受益终生。
在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。
引导学生提问。
不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。
3、立足课堂主阵地，把课本内容复习到位，扫清知识死角。
课堂练习一对一进行，讲练结合，既记住了知识，又加强了应用。
单元练习每章不少，结合学校考试和学科自考，及时检查了学生的掌握情况。
当然还存在一些不足，希望在今后教学中加以重视：1、对世界地理部分复习过于简略（时间紧迫）区域特征不够细化，初高中的衔接做的不好。
高中物理的教学反思（通用5篇）
高中物理的教学反思（通用5篇）高中物理的教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的高中物理的教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中物理的教学反思1今年的高三上完，我在康中已然完成了14年（完整的4轮+1个高二、三）的教学工作。
下面就谈谈我在刚刚结束的一个学年里教学工作中的一些体会及反思：一、要让我们的学生不仅知识要成串，而且方法要成套前几轮的教学中，从自身反思，讲知识多，方法少。
在课堂上，注重知识的落实，忽视了方法的强调及训练。
但理科学生的思维能力、解题能力，更主要靠快速辨析题型，寻找合理解题方法，一下抓准，快速正确求解。
尤其是普通理科班，学生自身能力低，大多数学生不能够自己形成思路、不会分类型、不讲方法、胡用公式、盲目求解，碰对了是运气，碰错了晦气。
通过这些年在教学中的摸爬滚打，对物理方法的教学，感觉是越来越迫切，越来越必须。
1、典型章节中的典型问题的典型方法例：平衡和牛顿定律的不平衡问题，一定训练学生的三角形法和正交分解法，而且必须明确什么情况选什么方法，优先选什么方法，具体如何构建△，如何建立直角坐标系，一定要讲明了，讲透彻，讲全面，别留隐患。
2、不同题型的处理方法例：选择题可以用排除法、直接判断法、定性分析法、对称法、假设法、特殊值法、极限法、图像法、模型转换法、微元法、等效法、类比法、逆向法、整体法与隔离法、临界条件法、数理结合法、守恒法等等。
这些方法起码我们教师要明确，要经常在学生耳边念叨，碰到时机就讲，慢慢学生就知道并且会用了。
3、教会学生解题的程序例：明确对象、运动分析、受力分析，选择方法，列方程求解、分析结果。
但前提：读完题能够正确建立情景。
此外，在讲课中，要讲清怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。
高中物理教学反思通用5篇
高中物理教学反思通用5篇高中物理教学反思篇1在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
新课程下物理的教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入讨论物理教学,也是教师应具备的一个重要素养,更是全面实施素养教育,促进学生全面进展的重要过程。
教学反思对提高教师科研力量和教学质量的提高有着积极的作用。
下面谈谈我对教学反思的几点看法:一、对教学观念的反思新课改之前，教师的教育观念往往是在被动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简洁的重复照抄，效果很不抱负。
所以，教师特别有必要进展新课程理念学习，积极对自身的教学观念进展反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并用它来指导教学实践。
物理新课程标准不仅对物理学问的教学提出了详细的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生力量和方法的培育、学生情感态度与价值观的形成提出了详细、可操作性强的目标。
“培育学生必备的物理素养”是高中物理课程的根本理念之一，所以我们的课堂教学必需更加符合素养教育的要求，必需有利于学生的可持续进展，帮忙他们形成正确的物理观。
二、对教学设计的反思在物理教学过程中，有时会觉察实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，课后仔细想想，缘由在于进展教学设计时无视了对教学实践的反思，也就难以到达预期的效果。
因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思索教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并积极改良，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
例如在高中物理教材中，“冲量”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的学问，这对物理教师提出了很高的要求。
这就要求教师在进展教学设计时要做细心预备，细心设计试验，通过试验来突破难点，在详细的教学过程中让学生边动手边动脑，通过学生的沟通争论，将抽象的冲量内容转化为详细的、有形的东西。
这样让学生通过自己的试验探究找出答案，既把握了学问，同时又提高了试验操作力量。
高中物理的教学反思10篇
高中物理的教学反思10篇1. 提高学生的研究兴趣针对高中物理学科的特点，教师可以通过引入有趣的实例和案例，以及生动的实验演示，来激发学生对物理学的兴趣。
此外，引入一些与学生生活相关的应用场景，让学生看到物理学在现实生活中的应用，有助于增强研究的吸引力。
2. 引导学生主动思考在教学中，教师应该引导学生进行主动思考，通过提出问题、讨论和分析等方式，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
例如，可以给学生提供一个现象，让他们自己思考背后的物理原理，并提出解释和验证的方法。
3. 多样化的教学方法在进行物理教学时，教师应尝试多样化的教学方法，包括小组讨论、实验探究、多媒体演示等。
这样可以满足不同学生的研究需求，激发他们的研究兴趣，并帮助他们更好地理解抽象的物理概念。
4. 错题分析和巩固复在教学过程中，教师应注重学生的研究效果。
通过对错题进行分析，找出学生的薄弱点，并针对性地进行巩固复，帮助他们提高研究成绩和理解能力。
5. 创设良好的研究环境为了提高学生的研究效果，教师需要创设一个积极、和谐的研究环境。
在课堂上，教师应鼓励学生互相合作、尊重他人的意见，营造轻松愉快的研究氛围。
同时，教师也应给予学生充分的自主研究空间，培养他们的自主研究能力。
6. 应用案例分析为了帮助学生理解和应用物理学理论，教师可以引入一些真实的案例进行分析。
通过分析案例，学生可以将所学的物理知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力和创新思维。
7. 合理安排课程进度高中物理课程内容繁杂，教师应合理安排课程进度，确保学生有足够的时间理解和消化知识。
在教学中，教师可以适时地安排复课程，帮助学生巩固所学内容。
8. 激发学生的好奇心在教学中，教师可以引入一些未解决的物理问题或挑战，激发学生的好奇心和求知欲。
通过培养学生对未知事物的探索欲望，可以提高他们的主动研究意识和科学精神。
9. 反馈和评价及时的反馈和评价是教学过程中必不可少的环节。
教师应及时对学生的作业和考试进行评价，指出他们的错误和不足之处，并给予建设性的指导和鼓励，帮助他们改正错误，提高研究水平。
高中物理教学反思(9篇)
高中物理教学反思(9篇)身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的小编给大伙儿整理的高中物理教学反思【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中物理教学反思篇一平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是较简单的匀变速曲线运动。
同时也是在学完《运动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。
对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。
不仅在第五章的习题中经常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学生容易接受。
如果能让学生培养好一种思维方式，对后面带电粒子在电场中的运动用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。
所以这一节的教学尤其重要，在此我对今天的教学提出以下几点反思。
从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。
后让学生提出设想如何研究平抛运动。
这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。
课堂上，大部分学生提出设想如何研究平抛运动的方案后，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，在实验过程中也有不少同学提出有建设性的问题，比如平抛物体的运动位移方向如何表示？在进行中也有同学操作不当而无法验证设想，但是也不会有人提出解释，这点也许就是我们学生较欠缺的。
实验完成后，证实了设想的正确，也对平抛物体的运动有了感性的认识。
从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法，较关键一点也是较有利的一点就是学生积极参与。
平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。
在教学过程中先通过演示课本中的实验，让学生从观察中总结出两球总是同时落地，得出平抛运动在竖直方向上做自由落体运动的结论，再结合频闪照片使学生认识：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
高中物理教学个人反思最新5篇
高中物理教学个人反思最新5篇作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢?接下来给大家带来高中物理教学个人反思，希望能给您大家带来帮助。
高中物理教学个人反思1高一的物理学习是中学物理学习的转折点。
在我高一教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成绩低下，学生学习的自信心大受打击。
在对学生进行交流、访谈和教育调查时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。
许多物理教师也认为这种情景在高一新生中相当普遍。
这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。
所以，研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教育也有必须的启发和促进作用。
一、高一新生学习物理的通病1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析本事差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会经过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解本事差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③综合实验本事差：尤其是实验设计本事有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多⑤表达本事差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算本事差，数据不准确，单位混乱。
二、成因分析1、与学科特点有关：物理是一门实验科学，它缘于生活却高于生活，故此比较的抽象并且要真正地弄懂学生必须具备必须的感性认识和生活积累。
然而，高一新生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与初高中知识的衔接也有关：初中没有独立开设物理课，所以高一新生还未构成较好的物理思维方法和解题技能。
主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考本事的培养;解题时画受力分析图和运动情景图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
高中物理教学反思优秀7篇
高中物理教学反思优秀7篇高中物理教学反思篇一老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过思考，我觉得主要存在两个方面：1、在涉及基本知识的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。
但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及物理技能、物理思想方法的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习变力做功时，可以根据解答变力做功的几种方法，设计一组可将有关方法溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后老师可以再进行归纳解答相关几种解法。
老师们课前应针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路(先出现题目，再出现其它)，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。
物理教学高中教学反思5篇
物理教学高中教学反思5篇身为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?接下来给大家带来物理教学高中教学反思，期望能给您大家带来帮助。
物理教学高中教学反思1一、教学目标明确具体，有很强的可操作性。
动能定理是高考频繁显现的考点，它的内涵和外延到高三有的学生都弄不清楚，更难以解决实际问题。
所以我就采取小专题分知识块一点一点讲授，就像给幼儿喂食，小口相授，量少而精。
鉴于我校学生的实际情形，资料上和网上的习题大多数不能直接使用，需耐心的针对我的学生对一道道题目进行切割、变式，就像文火炖肉，把题目的鲜味发挥到极致，且合适我校学生的胃口。
本节课主要解决两个问题：1、会求动能;2、知道动能定理，并能简单运用。
本节课对于简单运用中表达式的意义、解题步骤、进程挑选都有相应强调。
但是对初状态、末状态的强调不够。
二、问题情境生动有趣，有很好的教育意义。
我申请的课题是《新课程背景下物理情境素材的研究》，对于“如何收集相干的素材进行适时的情境创设”这个问题的摸索一直渗透在我平时的教学中，开设这节研究课也不例外。
力学是运动学的基础，生活中的实例大多与机械运动有关。
所以合适本节课的情境素材比较多，我挑选了两个具有强烈视觉震憾并且有较强教育意义的励志场景。
创设了这三个问题情境：1、王小贝老人用牙齿拉汽车。
第一用牛顿运动定律和相干运动学公式求解，然后再用动能定理来求解，充分体现用动能定知道题的优越性。
2、用卡片切黄瓜。
这个演示实验即能体现质量小的物体如果速度大了，动能可以很惊人。
并用相干数据熟悉动能表达式的运用。
3、马戏团中“人肉炮弹”表演。
以此训练学生选取进程的能力，又让学生体会动能定理可以用来解决曲线运动问题。
笔者感觉创设问题情境至少分这样几步：1、提炼现实生活中的物理模型。
2、在物理模型的基础上进行深加工，突显相干知识点。
3、根据学情，再次修改。
高中物理教学反思范例（三篇）
高中物理教学反思范例反思多年的高中物理教学，尤其高一的物理教学，感触颇深。
1、对高一新生引导的反思高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。
高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。
这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。
如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。
可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢?学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢?我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。
物理教学反思点滴_物理教学反思精选
物理教学反思点滴_物理教学反思理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。
而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。
因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。
建立错题本，必须注意以下内容：1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。
2.分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
4.纠正错误。
当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。
如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
5.定期归类、整理。
初三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。
这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
6.错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
作为一个教师，在平时的教育教学中要不断培养学生的创新精神，教师自己在教学行为中更应大胆创新，比如在对待教材上、课堂结构上都可以突破常规来进行教学。
我在教乐音的特征时，就对教材做了改动。
第一，我改变了教材上的知识顺序。
首先从频率、振幅这两个概念上着手，让学生理解频率是物体在1秒内振动的次数，也就是我们唱歌时声带在1秒内振动的次数；振幅是物体振动的幅度（结合手势），也就是我们唱歌时，声带的振动幅度。
然后再通过探究活动让学生认识到频率越大，音调越高。
高中物理教学工作反思3篇
高中物理教学工作反思3篇高中物理教学工作反思3篇中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径，所以教师应该自主反思教学工作，提高学生的学习效率一起来看看小编整理的高中物理教学工作反思3篇，希望对您有用高中物理教学工作反思篇一在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?那么，教师首先要在教学中不断反思新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一高中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”;近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动;许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见，各地普遍重视研究性学习但是如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发现过程：它起源于16～17世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考高中物理教学工作反思篇二我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学 1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果第二，还要改革教师在课堂的讲解方式教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进行不同的活动三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法高中物理教学工作反思篇三新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行第一、对理论和专业基础方面的反思物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础 1转变物理教学理念教学理念是教学行为的理论支点新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、*、平等特色那么，在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助 2丰富物理专业学识学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法第二、教学基本策略方面在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思 1物理课案例研究“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂，从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开始就可以提出问题：能否让抛出的物体不落地?这时学生十分活跃，议论纷纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了;有的会说，由平抛运动规律可知，物体从越高的地方、抛出的初速度越大，落地的水平距离越长，当初速度大到一定程度，物体就落不回地面了;还有的同学可能会进行反驳：落地的跨度长了，可地表就不是一个水平面了;也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考 2物理课的听课活动听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升 3课后小结与反思笔记课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
关于高中物理学科教学反思优秀5篇
关于高中物理学科教学反思优秀5篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？作者分享了5篇关于高中物理学科教学反思，希望对于您更好的写作高中物理教学反思有一定的参考作用。
高中物理教学反思篇一一、教学反思及其必要性早在1910年，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行教学反思。
在杜威看来，反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而较终达到解决问题的目的，是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准。
美国有名学者波斯纳，提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理教师又如何进行教学反思？笔者在两年的新课程教学中做了些初步的探讨。
所谓教学反思，就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
二、物理新课程的特点新课程内容改变了过去的‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
主要特点有：1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣例如，每章都有精彩的导入，旨在吸引学生的学习兴趣。
这些导入有的浅显易懂、幽默风趣，引导学生在轻松的氛围中进入物理学习；有的高度概括，从科学技术的现代应用开始，启发学生思考；有的则从身边的生活现象出发，指导学生从不起眼的小事思考物理学的问题；有的导入展示了大自然的奇妙，激发学生的好奇心，使之产生学习兴趣；有的则从物理学史的角度将学生引入课堂。
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现代高中物理教学的点滴反思
从生活走向物理，从物理走向社会是物理教学的基本理念。
高中课程改革的教学理念和策略最终都要落实到教学的各个环节上，只有在教与学方式上进行改革，才能给教学注入新的活力。
教师要充分发掘学生的潜能，培养其探索问题、解决问题的能力和创新的能力，为培养具有良好科学素养的人才打下坚实的基础。
下面笔者就在当前的课改之风盛行之下结合平时的教学实况对高中物理教学
畅言自己的真实思考。
1.新生引导、心中有数
初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受，高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。
2.目标明确、有的放矢
2.1 知识、能力、情意三类教学目标的全面落实
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
2.2 对重点、难点要把握准确
教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。
若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。
2.3 师生的达标意识要强，达成度要高
对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是马上就接受。
3.教法得当、提高效率
3.1 面向全体学生，兼顾两头
记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；
3.2 学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。
3.3 教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率
科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，老师除
了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是制作复杂物理过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。
例如理想实验法（如伽利略的关于力和运动的理想实验），控制变量法（如牛顿第二定律、万有引力定律），数学归纳法（如牛顿第三定律）等等。
4.训练有方、有攻必破
4.1 解题要规范。
物理是有着严密逻辑体系的学科。
4.2 训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。
4.3 作业要布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。
有些教师，借口说自己没时间实际是在偷懒，或者是教师高估了学生的自觉性（其实有时也不是学生不自觉），对自己布置的作业不收。
另外，在课堂讲解习题时，也必须让学生有必要的时间去读题、审题、思考如何解题，才能做到由此及彼、触类旁通。
反思我们的
教学，告诉结论，强调注意点，做解题示范，教师讲的滔滔不绝，学生却听的稀里糊涂，这样的教学如果没有大量的时间去复习、消化，其教学效果是不会好的，教师教的吃力，学生学的也吃力。
总之，虽然新课程下关于物理教师教学研究的思考，目前已不是一个新课题了。
许多反思问题都还需要我们进一步深入探索。
但物理教学背后的反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师的成长以适应新时代的需要。