高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化1教案沪科版
4.2化学变化中的能量变化教案
个性化教学辅导教案学科：化学任课教师：授课时间：年月日( 星期) 姓名年级性别总课时____第_ 课教学课题化学反应中的能量变化教学目标1、了解化学变化中的能量变化2、书写热化学方程式教学重难点1、热化学方程式的书写2、反应中能量的计算教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□第一节化学反应中的能量变化一、反应热(1)定义：在化学反应过程中放出或吸收的热量，通常叫做反应热。
(2)符号：用表示。
(3)单位：一般采用KJ／mol。
(4)可直接测量，测量仪器叫量热计。
(5)研究对象：一定压强下，在敞口容器中发生的反应所放出或吸收的热量。
(6)反应热产生的原因：[设疑]例如：H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g)。
实验测得1molH2与1molCl2反应生成2molHCl时放出184．6kJ的热量，从微观角度应如何解释?[电脑投影][析疑](1)化学键断裂时需要吸收能量。
吸收总能量为：436kJ+243kJ=679KJ(2)化学键形成时需要释放能量。
释放总能量为：431kJ+431KJ=862KJ(3)反应热的计算：862KJ-679kJ=183kJ[讲述]任何化学反应都有反应热，这是由于反应物中旧化学键断裂时，需要克服原子间的相互作用而吸收能量；当原子重新组成生成物、新化学键形成时，又要释放能量。
新化学键形成时所释放的总能量与反应物中旧化学键断裂时所吸收的总能量的差就是此反应的反应热。
[板书](7)反应热表示方法[学生阅读教材小结][板书]①当生成物释放的总能量大于反应物吸收的总能量时，反应为放热反应，使反应本身能量降低，规定放热反应为“-”，所以为“-”或<0时为放热反应。
上述反应H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g)，反应热测量的实验数据为184．6kJ／mol，与计算数据183kJ／mol很接近，一般用实验数据表示，所以=-184．6kI／mol。
②当生成物释放的总能量小于反应物吸收的总能量时，反应是吸热反应，通过加热、光照等方法吸收能量，使反应本身能量升高，规定为“+”，所以为“+”或>0时为吸热反应。
高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.1物质在溶解过程中有能量变化吗课件沪科版
3．用Q扩、Q合表示溶解时扩散过程及水合过 程中能量变化绝对值。
氢氧化钾溶解时的能量变化可用 B 式表示
氯化钠溶解时的能量变化可用 D 式表示
A、 Q扩>Q合
B、 Q扩<Q合
C、 Q扩=Q合 =0
D、 Q扩=Q合≠0
三. 溶解和结晶：
基本概念：溶解、结晶、饱和溶液、 不饱和溶液、溶解度
在一定温度下,某物质在100克溶剂里达到 饱和状态时所溶解的克数,叫做这种物质 在这种溶剂里的溶解度.（S）
3、学习能量知识的重要性？
• 能量对人日常生活的影响！
• 能量对国家发展的影响！
§4.1 物质在溶解过程中有能量变化吗？
思考：溶液、溶质、溶剂 溶液是由一种或一种以上的物质分散到另 一种物质里，而形成的均一、稳定的混合 物。
一．物质溶解时的热现象
实验1: 观察KMnO4溶于水的过程
(见 P76)
高一化学第四章
剖析物质变化中的能量变化
能量的转化与守恒 对于能，你们知道一些什么知识。
1、电闪雷鸣
2、地动山摇
3、蔬菜瓜果
4、波涛汹涌
1、自然界的物质存在哪些变化？
2、在物质变化中存在着怎样的能量转化？
固态物质(s) 吸收能量 液态(l) 吸收能量 气态(g)
solid
放出能量 liquid 放出能量 gas
• 不同的物质在溶解过程中所表现出的 热现象是不一样的。
• 有的物质溶于水溶液温度升高，有的 温度降低，有的基本保持不变。
思考：是不是有的物质溶于水只吸收能 量所以温度降低，而有的物质溶于水只 放出能量所以温度上升？
糖分子在水中的溶解过程。
糖分子 水分子
1．把糖分子放入水中
高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学反应中的能量变化学案无答案沪科版20170915511.doc
化学反应中的能量变化1．化学反应中的能量变化化学反应都有新物质生成，反应的本质是反应物的粒子(原子、离子等)重新组合成生成物的粒子(原子、离子等)。
这个过程必然伴随着能量的变化。
化学反应释放出的能量(主要是热能)是当今社会所需要的重要能源之一。
在工农业生产和人们的日常生活中有着十分重要的作用。
2．放热反应和吸热反应根据化学反应中伴随的能量变化，可以将化学反应分为放热反应和吸热反应。
①放热反应：有热量放出的化学反应。
如果反应物所具有的总能量高于生成物所具有的总能量。
在发生化学反应时，有一部分能量就会转变成热能的形式释放出来。
这就是放热反应。
②吸热反应：吸收热量的化学反应。
如果反应物所具有的总能量低于生成物的总能量。
在发生化学反应时。
反应物就需要吸收能量才能转化为生成物。
这就是吸热反应。
3．燃料的燃烧燃料通常包括煤、石油、天然气等。
常称为化石燃料。
属非再生能源。
而风能、潮汐能、水能等属于再生能源。
能源可划分为一级能源和二级能源。
自然界中以现成形式提供的能源称为一级能源。
需依靠其他能源间接制取的能源称为二级能源。
燃料充分燃烧的条件：一是要有足够多的空气(氧气)；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
空气太多会带走部分热量，造成浪费；空气不足会造成燃料不完全燃烧，不仅产生的热量少。
而且还会产生CO等有害气体和燃烧不完全的颗粒，造成空气污染。
危害人体健康。
扩大燃料与空气接触面的方法是：将固体燃料粉碎或将液体燃料以雾状喷出，从而提高燃料燃烧的效率。
思考与讨论：1．在相同条件下，下列燃料在燃烧时对大气污染程度最小的是( )。
A．液化气 B．柴油 C．煤饼 D．木柴2．煤经过加工处理后可以得到CO、H2、SO2、CH3OH(甲醇)，下列说法错误的是( )。
A．甲醇和乙醇一样对人体无害B．CO、 SO2都是大气污染物，是导致酸雨形成的主要原因C．CO、H2都具有可燃性、还原性 D．甲醇可以燃烧，是液体燃料3．能源可化分为一级能源和二级能源。
高中化学《4剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化铜-锌原电...》15沪科课标教案课件教学设计
《化学能与电能》（第1课时）教学设计设计人：石沛一、基本说明1．教学内容所属模块：沪科版高一上册2．年级：高中一年级3．所属的章节：第四章第2节4．教学时间：40分钟二、教材分析1．本节内容在教材体系中的地位和作用本节内容是沪科版高一上册第四章《化学反应与能量》中的第2节：化学能与电能。
本节内容是在上一节化学能与热能的基础上进一步学习化学能与电能之间的转化，又为选修四中电化学基础做好铺垫，为日后高二的双液原电池改进和电解池的学习埋下伏笔，起到了承上启下的作用。
通过本章的学习，学生可以感受到化学能与电能之间的转化，体会到化学知识在生活当中的应用价值，有利于激发学生学习化学的兴趣，为日后的化学学习打下基础。
2.教学目标（1）知识与技能：①了解原电池的概念及构成条件；②理解原电池工作原理；掌握电极反应式的书写。
（2）过程与方法：①学生通过预习火力发电，由火力发电转化步骤多，能量损耗大，引出将化学能直接转化为电能。
②通过用Mg-C原电池驱动小汽车的学生实验，将学生引入【合作探究一】原电池工作原理，学生小组合作、组内分工完成原电池工作原理的相关探究。
根据所学知识解释动力小汽车中的原电池工作原理。
③设计实验让学生分组完成【合作探究二】，根据实验现象得出原电池的4个构成条件。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习化学的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的能力，认识自然科学中的对立统一的辩证唯物主义原理。
3.教学重点、难点：原电池的工作原理。
三、学情分析高一学生在上本节课之前已经学习了物理基础电学原理和金属与酸的反应、化学能与热能等化学知识，已经具备独立思考的能力和活跃的思维，加上课堂不断的引导，学生完全具备当堂解决动力小汽车中的原电池工作原理和探究原电池四个构成条件的能力。
四、设计思路首先，根据学生的课前预习让学生上台展示自己的预习成果，并由其预习中的火力发电步骤多、能量损耗大为引子，引出将化学能直接转化为电能——原电池的学习。
第四章剖析物质变化中的能量变化,很全面讲解
•蒸发溶剂和改变温度。
• 随着温度的变化而溶解度不大的 物质，一般用蒸发溶剂的方法从 溶液中提取。
• 溶解度的变化随温度变化较大的 固体溶质，一般采用改变温度的 方法来使溶液中的溶质析出。
CuSO4·5H2O KAl(SO4)2·12H2O
思考题（1）
• 硫酸铜晶体转化为无水硫酸铜是物理变化还是 化学变化？还是两者皆有之？
不变这。就是能量守恒定律
• 人在饥饿的时候会感到四肢无力， 此时若补充食物，马上有了力气。 这是由于食物中的能量传递给了人 的缘故。
• 那么，食物的能量来自何方？ • 来自太阳。 • 太阳具有巨大的能量，它能引起一
系列的物质转化和能量转化。
• 地球上的一切生物能归根到底来自 太阳。
太阳能
热
光 合
• 物质的扩散过程是在水分子作用下，溶质分子 或离子向水中分散。扩散时必须克服微粒间的 作用，这部分能量来自水。
• 水分子提供能量后，自身能量必然降低，温度 降低。
• 故物质扩散应该是一个吸热过程。 • 如果要知道物质溶解时是否只存在溶质的扩散
过程，只要将不同的物质溶解于水，测定水温 的变化，如果所有溶解过程都是水温降低，则 溶解时才可能只存在溶质的扩散过程。反之， 一定还存在其他过程。
化学反应时所放出或吸收的热量， 叫作反应的热效应。
化学反应中有热量放出的反应， 叫做放热反应。
化学反应中需要吸收热量的反应， 叫做吸热反应。
想一想：据你所知，哪些化学反应有热量 放出？
我们平时用煤气烧饭，表明煤气燃烧是放热反应。
2CO + O2 → 点燃 2CO2 + Q
有时，我们看到建筑工人将生石灰投入水中， 水会沸腾，表明生石灰与水的反应也是放热反应。
高中化学 第一册 第四章 剖析物质变化中的能量变化 4.2 化学反应中的能量变化教案 沪科版
【思考】依据上述变化过程，可以得出哪些结论？【生答】（1）物质的变化总是伴随着能量的变化；（2）同一种物质，状态不同，能量不同；（3）能量高的物质转化为能量低的物质，释放能量，能量低的物质转化为能量高的物质，吸取能量。
【引入】上述变化均属于物质变化中的物理变化，且在变化过程中伴随着能量的变化。
那么在化学变化中物质变化与能量变化之间又将存在怎样的关系呢？【板书】§4.2化学变化中的能量变化【师问】利用化学反应主要有哪些目的？【生答】制取所需要的物质；利用反应所释放的能量。
【师问】同学们是否了解物质在化学变化中可以释放出哪些形式的能量呢？【生答】物质在化学反应中可以释放出热能、光能、电能等多种形式的能量。
【板书】一、化学反应中释放能量的形式【板书】热能、光能、电能等。
【争辩】依据你的了解，请你说出下列化学反应过程中释放能量的形式。
（1）煤、石油、自然气、酒精的燃烧（2）镁带燃烧（3）干电池、氢氧燃料电池的化学变化【师讲】物质通过化学反应释放出的能量，来自于哪里？来自于参与反应物质内部储存的能量。
这种潜藏在物质内部、只有在化学反应时才释放的能量称为化学能。
因此，上述化学反应就能量转化形式而言依次为：化学能转化为热能、化学能转化为光能、化学能转化为电能，其中，最常见的形式是化学能转化为热能。
【师讲】工业上把产生能量的自然资源叫能源。
其中，最常见的能源物质就是煤、石油、自然气等化石燃料。
下面介绍一种新的能源物质，叫氢能源。
【链接】介绍氢能源【归纳】能源是一个国家进展的基础，国家进展越快，能源消耗越多，要构建和谐社会，使社会可持续进展，必需要不断开发高效、环保的新能源，以满足社会进展的需要，而争辩化学变化中的能量变化是开发新能源的重要途径之一，所以，争辩化学变化中的能量变化具有格外重要的现实意义。
【试验】（1）镁带与盐酸反应；（2）氢氧化钡晶体与氯化铵固体反应。
【结论】有的化学反应会放出热量，有的化学反应会吸取热量。
剖析物质变化中的能量变化知识点
第四章剖析物质变化中的能量变化§4.1物质在溶解过程在有能量变化吗？引言：当煤、石油、天然气和食物在转化为其他物质时，给人们提供了各种形式的能量，在物质变化中，能量从一种形式转化为另一种形式。
物质存在三态：固态〔s〕、气态〔g〕液态〔l〕，物质的三态在转化过程也伴随着能量的转换。
吸收能量吸收能量固态〔体〕液体气态〔体〕放出能量放出能量在我们生活中经常利用三态变化来调整环境温度。
拓展：能源的种类：四种分类法来自太阳：生物质能，风能，煤，石油等。
①从能源的形成和来源角度来自地球部：地热能等。
来自核反响：裂变能、聚变能。
来自天体间引力：潮汐能。
②从能源利用状况角度分常规能源：石油、煤、天然气、水、生物等。
新能源：核能、地热能、海洋能。
③从能源的原有形态是否改变的角度分一次能源——自然界现存的一次能源：煤炭、石油、天然气。
二次能源——由一次能源加工转换而成的二次能源：电、氢能、汽油等。
④从能源是否能循环再生角度看可再生能源：水力、沼气等。
不可再生能源：煤、石油等。
一、物质溶解过程中的热现象Cl溶解是吸热的，NaOH溶解是放热的，而NaCl溶解放热和吸热均不明显。
NH4二、溶解的二个过程溶质溶解在水里，通常发生两个过程，一是溶质分子〔或离子〕受到水分子作用，向水中扩散的过程，在这种过程中，溶质分子或离子要克制分子或离子之间的引力，需要向外界吸收热量，这是一个物理过程〔物理变化〕。
另一个过程则是溶质分子或离子和水分子又结合成水合分子或水合离子的过程，这种过程放出热量是一个化学过程。
小结：扩散的过程水合过程溶解中的变化物理变化〔物理过程〕化学变化〔化学过程〕溶解中的能量变化吸热放热在溶解时：①当扩散过程吸收热量＞水合过程放出的热量时，则总体表现为吸热。
②当扩散过程吸收热量＜水合过程放出的热量时，则总体表现为放热。
③当扩散过程吸收热量≈水合过程放出的热量时，则总体表现为无显著的热量变化。
三、溶解和结晶结晶——将固体溶质的水溶液放在敞口的容器中让水慢慢地蒸发，或改变温度都可能使晶态溶质从溶液中析出，这个过程称为结晶。
高一化学4.2《化学变化中的能量变化》教案(第2课时)沪科版
4.2 化学变化中的能量变化（共4课时）第2课时热化学方程式一、教学目标1.知识与技能(1)学会判断热化学方程式正误，理解热效应与物质的量的关系。
(2)理解热化学方程式的表达和意义，学会反应热效应的简单计算。
2.过程与方法通过创设情境、问题激励、目标引领和任务驱动等过程，感受主动交流，应用体验的过程。
3.情感态度与价值观懂得化学与生产、生活实际的密切关系，感悟节能和充分利用能源的重要性。
二．教学重点和难点热化学方程式的表达和意义。
三.教学用品多媒体四.教学流程1.设计思想根据本课时的教学内容在教学目标和考试内容中的要求，在整个过程的设计中，力争体现学生是学习活动的主体，关注学生学习的过程，创设学习的情境帮助在学习过程中体验、感受、构建并丰富学习经验。
实现知识传承、能力发展和积极性情感形成的统一。
从对热化学方程式的初步认识入手，引导学生自主学习、思考讨论、分析理解，逐步达到对热化学方程式意义的准确完整的理解。
通过应用和练习达到巩固提高的目的，通过学生的交流反思，自我修正，与社会实际的结合等过程，感悟和完成知识的学习和情感的体验，并完成和达到本节课目标要求。
2.教学流程(9)思考与讨论P94页(11)作业布置3.教学流程说明(1)创设情境。
通过复习反应的热效应，为下面问题的提出做好铺垫。
(2)引入新课。
在化学方程式定义的基础上，师生共同从对化学反应热效应的初步认识入手，对热化学方程式的初步理解。
(3)思考讨论：表示反应的热效应的热化学方程式应包含哪些内容？说明为什么？引导同学思考讨论，逐步达到准确理解热化学方程式的意义。
(4)让学生独立思考，小组讨论，通过交流总结出不同于化学方程式表达的内容，如热化学方程式的系数；存在状态和吸热、放热等，逐步达到能准确理解热化学方程式的意义。
(5)练习巩固提高：通过判断热化学方程式的对错，检查理解的情况，巩固对热化学方程式意义的理解。
(6)在讨论交流、练习巩固的基础上，师生互动小结热化学方程式的意义，达到完整准确理解的目的。
高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学反应中的能量变化1教案沪科版
高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学反应中的能量变化1教案沪科版4、2 化学反应中的能量变化一、教学目标知识与技能1、知道化学反应中释放能量的多种形式，理解放热反应和吸热反应的概念；2、了解热化学方程式的意义；3、从燃料的充分燃烧和热能的充分利用两个角度了解节能的一般方法。
过程与方法通过对几个实验的观察及思考，引导学生了解化学反应中的能量变化的形式之一（热能），训练学生由感性认识到理性认识的思维过程；通过能量的充分利用的学习，使学生体验理论对实践的指导作用。
情感、态度和价值观在人类对能源的需求量越来越大的今天，节约能源和开发利用新能源具有重要的意义，在利用能源的同时要增强节能及环保的意识。
二、教学分析1、学情分析本节是第二章第二节化学反应中的能量变化。
可以讲是高中化学理论联系实际的又一篇章。
本节教学中介绍的理论知识，主要用于联系实际。
使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的素养。
2、重点、难点化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。
化学反应中的能量变化的观点的建立及能量的“ 储存” 和“ 释放” 。
3、教学策略和方法以探究式学习为主。
用“ 音乐贺卡” 、“ 镁带燃烧” 引入课题化学反应中的能量变化学生实验验证和探讨确定吸热反应和放热反应的概念认识热化学反应方程式讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境新能源的开发展望自身做好节能减排的措施布置思考题。
三、教学过程引入新课介绍“ 音乐贺卡” 、“ 镁带燃烧” 问：“ 音乐贺卡” 的使用过程是否有能量变化？问题一、化学反应中能量是怎样变化的？实验1在一个含2 厘米左右的镁带的试管中，加入2 毫升左右的盐酸。
用温度计测定反应前后的温度并观察实验现象。
请学生注意操作方法；仔细观察实验现象；实验现象描述实验2 用两只50mL 量筒分别量取2mol/L 盐酸和2mol/L 氢氧化钠溶液各50mL，测定这两种溶液的温度后，将两种溶液倒入同一个烧杯里，用玻璃棒轻轻搅动，测量该溶液的温度。
高中化学《4剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化化学反应中...》119沪科课标教案课件教学设计
基于新课标下化学学科核心素养的《化学反应中的热效应》教学设计一、本节内容在课程中的地位本人选用沪教版高中化学高一上册第四章第二节《化学反应中的热效应》作为教学内容，该内容属于化学反应原理范畴。
在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为高二化学奠定必要的基础，从而使学生知识的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。
从化学学科核心素养来说，本节课在教学过程中涉及化学学科核心素养的五个方面。
二、教学目标与评价目标1、教学目标（1）通过生活中暖宝宝的使用原理以及趣味实验，初步建立化学反应中能量变化的认知过程。
（2）通过实验探究、现象分析、证据推理知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断放热反应、吸热反应，尊重实验事实，树立严谨的科学态度，了解科学的研究方法。
（3）通过实验发展学习化学的兴趣，形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
（4）通过化学键的角度和总能量的角度来解释化学反应中能量变化的主要原因，体现宏观辨识和微观探析的核心素养。
（5）通过化学能与热能的相互转化，理解“能量守恒定律”，初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中的重要作用的认识。
（6）通过学习化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献，形成具有节约资源、保护环境的可持续发展的意识，体现科学态度与社会责任的科学素养。
2、评价目标（1）通过学生分组实验探究放热反应和吸热反应的类型，诊断学生的实验探究水平和总结归类的水平。
（2）通过类比水的动能和势能的转化，分析反应物和生成物总能量高低以从化学键的形成和断裂对放热反应和吸热反应的影响，诊断学生对于能量变化原因的本质的认识进阶和认识思路的结构化水平。
（3）通过学习人类利用能源的三个阶段及开发新能源的意义，诊断学生对于社会价值的认识水平。
三、教学重难点教学重点：理解化学键与化学反应能量变化的关系；会判断吸热和放热反应。
化学高一上册-4.1.2 剖析物质变化中的能量变化 课件
的过程是 （
）。
A 物理过程
B 化学过程
C 吸收热量的过程 D 放出热量的过程
4. 物质在溶解时，溶液温度发生变化的原因是（
）。
A 吸收热量
B 放出热量
C 扩散过程中吸收的热量等于水合过程中放出的量
D 扩散过程中吸收的热量和水合过程中放出的热量不相等
小结：
变化过程 能量变化
总效应
溶解过程
溶液温度 变化
溶解过程
变化过程 扩散过程 水合过程 溶液温度 （物理过程） （化学过程） 变化
能量变化 吸收能量Q吸 放出能量Q放
总效应
Q吸﹥Q放 Q吸≈Q放
温度降低
温度基本 不变
Q吸﹤Q放
温度升高
再见
作业: <<化学练习部分>>P32
多一点思考，少一份遗憾。——杨建 多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 世事喧嚣，人生寂寞。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好 处。——东方 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。
4 剖析物质变化中的 能量变化
动一动： 搓搓手
物质的变化总是和能 量的变化联系在一起。
一、能量守恒和转化
高中化学 第一册 第四章 剖析物质变化中的能量变化 4.1 物质在溶解过程中有能量变化吗？教案 沪科版
剖析物质变化中的能量变化一、本章的地位和作用人口、环境和能源已是世界三大重要课题。
随着科学技术的进步、人民生活消费水平的提高，特别是信息技术的突飞猛进，人们对能源的需求日益增长，开发能源与节约能源的重要性目益显著。
物质在化学反应过程中不仅仅产生新物质，而且总伴随着能量的转化。
能量的转化往往是以机械运动、热、光、电等形式表现出来，本章初步涉及热化学和电化学领域的基础知识，有助于学生较全面地认识物质及其变化的规律，启发他们从能量的角度考虑物质变化的问题，从而逐步树立物质具有能量、化学反应中能量的转化和守衡的观点。
本章学习前，学生已有的知识是：热量、物质变化、分子热运动等物理方面的知识；物质组成、物质变化、化学反应中吸热和放热、风化、潮解、结晶和物质的量：氧化还原反应．、化学键等化学方面的知识。
在本章学习中，学生除了复习、巩固以上知识外，将学习溶解过程中的吸热和放热；甩微粒间的作用力来理解溶解和结晶过程以及解释能量的转化；结晶水合物的概念；反应热、热化学方程式、以及燃料的充分利用；原电池等。
在以后某些元素化合物学习中，可以应用能量变化的知识，理解物质变化的规律，并为以后学习的电解质溶液、化学平衡、电解池等知识打下基础。
二、本章教学目标知识与技熊1、物质溶解时的两个过程、溶解时的热现象(B)2、溶解、结晶、结晶水合物、风化、潮解等概念(B)3、化学反应中的能量释放的多种形式(A)4、吸热反应和放热反应、反应热(B)5、热化学方程式(B)6、燃料的充分利用(A)7、铜锌原电池的工作原理(B)过程与方法1．观察不规则的硫酸铜晶体的“修补”过程，加深对“溶解一结晶”平衡原理的理解。
2．记录物质反应过程中体系温度的变化，从能量的转化来分析其原因。
3，搽究反应热的充分利用。
4，观察生活中金属锈蚀的现象，用原电池工作愿理分析解释这些现象。
情感态度与价值观1.采集我国能源贮量、分布和开采的数据，调查能源的利用情况，亲身感受能源在国家经济发展中的重要性，增强节能意识，养成节能习惯。
化学《化学反应中的能量变化》教案6篇
化学《化学反应中的能量变化》教案6篇化学《化学反应中的能量变化》教案1一、教学目的要求1、使学生了解化学反应中的能量变化，了解吸热反应和放热反应，化学教案－第三节化学反应中的能量变化。
2、常识性介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源及环境保护等意识。
二、教学重点难点1、重点：化学反应解其能量变化，放热反应和吸热反应。
2、难点：化学反应中能量变化观点的建立。
三、教学方法步骤本节教学应在教师的指导下，通过录像、影碟等多媒体手段，加强学生对化学反应中的能量观的认识，让学生通过阅读、观摩、讨论等学习形式，主动了解和掌握有关知识。
具体教学可根据实际情况灵活安排，化学教案《化学教案－第三节化学反应中的能量变化》。
四、课时安排1课时。
五、教学内容［引言］人类最早利用的化学现象是什么？？（燃烧）早期古人怎么取火？（钻木取火）［讲述］在第一节中就讲到，人类的进步和发展与火有密切的联系，对于燃烧的探究是一个既古老而又年轻的课题，过去我们曾经研究过，现在仍然在研究，将来还会继续研究。
为什么对燃烧这一古老的化学现象我们要一直研究下去呢？因为，研究燃烧中的反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响，对人类的生存和发展有着重要的意义。
今天我们就来研究化学反应中的能量变化。
［板书］第三节化学反应中的能量变化一、化学反应中的能量变化［提问］在当今世界上使用最广的能源是那种能源？你身边接触到最为常见的能源是什么样的能源？（化学反应释放出的能量是当今世界上最重要的能源。
最为常见的能源是热能，比如：燃烧放出的热。
）［边讲述边板书］1、化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化。
［提问］写出至少四个可燃物燃烧的反应。
［学生板书］H2 + O2 -----H2OCO + O2 ------CO2C + O2 --------CO2CH4 + O2 ------CO2 + H2O［讲述］可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反应。
［提问］什么是燃烧？（通常讲的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化1教案沪科版20170915517.doc
化学变化中的能量变化一、教学目标知识目标：1、掌握吸热、放热反应的概念，理解反应热的含义。
2、理解热化学方程式的意义，能正确判断热化学方程式。
3、应用反应热的数据，判断反应物和生成物之间能量变化及化合物反应中生成物的热稳定性。
情感目标：1、创设学生自主学习、互助学习的氛围。
2、树立起能源节约的意识，养成环保的理念。
技能目标：培养学生的实验观察能力，培养学生阅读、分析、推理等学习能力。
二、重点和难点1. 反应热的含义和应用，热化学方程式的意义。
2. 应用反应热理解化学反应中的能量变化。
三、教学过程引入：世界是物质的，物质会发生变化。
物质的变化总是和能量变化联系在一起，而能量变化通常以热量变化表现出来。
物质的变化分为物理变化和化学变化。
化学变化中的能量变化要远大物理变化中的能量变化。
[引入]1、相关材料阅读和分析。
2、演示实验：1）、不用火柴点燃酒精灯2）、锌和碘反应3）、原电池反应化学变化中有能量释放出来，形式有光能、电能、热能等，其中以热能最多见。
[板书] 4.2化学变化中的能量变化一、化学反应中的热现象1、反应的热效应：化学变化中普遍伴随着能量变化。
反应中放出或吸收的热量叫做反应的热效应。
2、反应热效应的表示放热反应用“＋Q”表示吸热反应用“－Q”表示3、放热反应和吸热反应4、 反应热可以用实验方法测定[过渡]：我们把反应中放出或吸收的热量直接写入化学方程式，用来表示化学反应中的热效应，这种方程式叫做热化学方程式。
[讨论]：热化学方程式与化学方程式的不同点2H 2+O 2点燃 2H 2O 2H 2(g)+O 2(g) → 2H 2O(l)+571.6KJ2H 2(g)+O 2(g) → 2H 2O(g)+483.6KJ H 2(g)+1/2O 2(g)→ H 2O(g)+241.8KJ[板书]：二、热化学方程式1、 定义：表示化学反应中的放出或吸收热量化学方程式，叫做热化学方程式。
2、 要点：（1）、不在方程式中表明反应条件（2）、在方程式的右端注上热量的数值与符号，放出热量用“＋”，吸收热量用“－”（3）、反应物和生成物要注明其聚集状态（4）、分子式前的系数只表明物质的物质的量，不表示分子数，可以用分数[过渡]：化学变化中会为什么普遍伴随着化学变化？[讨论]：1. 放热反应中放出的能量从何而来？吸热反应中吸收的能量又转移到了哪里？ （物质内部积聚着能量）2. 为什么有的化学反应会放出热量，而有的化学反应却需要吸收热量呢？（各种物质所具有的能量不同 反应物能量＞生成物能量 放热 反应物能量＜生成物能量 吸热）3. 请用图像表示出H 2(g)+1/2O 2(g)→ H 2O(l)+285.8KJ 的能量变化。
高中化学《4剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化热化学方程...》104沪科课标教案课件教学设计
1第四章剖析物质变化中的能量变化第二节化学变化中的能量变化课题：热化学方程式一、教材分析《热化学方程式》是沪科课标版高一上册第四章第二节化学变化中的能量变化第2课时的内容，因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、教法分析根据学生现有的知识能力水平，结合教材，考虑到学生在书写热化学方程式可能会出现的错误。
本节采用归纳分析法、讨论法、练习法以及多媒体辅助教学法。
让学生在“想一想，练一练，做一做”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。
充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。
三、学法分析、学生已具备相应的知识基础，已学习了化学方程式及其意义，理解了化学反应的实质，建立了微粒观，并结合了上节课学到的焓变和反应热。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做可增加学生参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生成就感，提高学生学习化学的热情。
四、教学目标基于对教材和学情的分析，结合高中化学学科核心素养，制定如下教学目标：1.认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式；2.通过对学习资料的查找与交流，培养学生获取信息、理解信息并得出结论的能力以及语言表达能力；3.通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；4.激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，树立透过现象看本质的唯物主义观点。
五、教学重点、难点1.教学重点：热化学方程式的意义；2.教学难点：正确书写热化学方程式六、教学方法2本节课采用任务型教学方法，以学生的探究为主，教师的引导为辅，课堂组织方面，简单问题由程度较弱的学生回答，复杂问题由程度较好的学生回答，每4-5个程度不同的同学组成一个小组，程度好的带动程度弱的，确保每个学生都有所获，有所探。
高一化学第一册化学反应中的能量变化教案
B.化石燃料是一种可以再生的能源
C.化石燃料是蕴藏量有限的能源
D.化石燃料在开采和燃烧过程中会对自然环境造成污染
作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、资源蕴藏情况及燃烧产物对环境的影响，对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自己的看法。
教 学 后 记
能源是实施可持续发展战略的一个焦点问题，在教学中要始终渗透这一观点。
学生讨论后得出结论：各种物质所具有的能量不同，如果反应物所具有的总能量大于生成物所具有的总能量，那么反应时放热，反之则吸热。
多媒体课件第二、三屏的动画：放热反应、吸热反应
二．燃料的充分燃烧：
以学生预习任务的第二课题引入该部分：缓解能源危机的思路
讲解：缓解能源危机的思路之一是使现有的能源物质得到最大程度的利用，从建国以来，我国的能源总消费量和人均能源消费量都呈急剧上升趋势，而煤、石油等化石能源都不可再生，所以让燃料充分燃烧就显得尤为重要。
完成第四个预习课题的学生介绍防止酸雨的新举措。
设问：除了可以利用放热反应为人们服务外，还能如何利用吸热反应为我们服务呢
完成第三个预习课题的学生代表汇报实验结果。
三．能源的利用与人类进步：
多媒体课件：能源的利用与人类进步
一般介绍三个能源时代：柴草能源时代、化石能源时代、多能源时代
学生练习：
1. 放热反应是由于反应物所具有的总能量( A )生成物所具有的总能量
科目
化 学
年级
高 一
班级
时间
课题化学反应中的能量变化
（知识、能力、品德）
教学目标
1.讨论化学反应中的能量变化的运用，了解放热反应和吸热反应以及能源的利用与人类的进步。
2.培养学生的观察、思考、动手等能力。
高中化学《4剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化铜-锌原电...》84沪科课标教案课件教学设计
1原电池—神奇的水果电池冯小芹一、选题目的及意义学生在学习化学能与热能的基础上，进入化学能与电能的学习。
化学能与电能的学习偏重于化学能转变为电能，涉及到物理中的电流与电压的产生，电极正负判断和电路连接等知识，还涉及到生物学领域水果富含成分以及所起作用，本节知识不仅是电化学知识的基础，同时为物理中的电学知识提供本质解释，将学科与学科紧密相连。
用生活中的材料制作简易电池，让学生参与其中，充分体验“做中学，乐中学”。
二、教学目标1.知识与技能（1）通过自己设计并制作水果电池，加深对原电池的原理及其构成条件的理解。
（2）通过与科学、技术、数学、物理、生物的应用，让学生重视化学与其他各种学科之间的联系。
（3）实验探究，提高动手能力。
2.过程与方法（1）在确立实验方案过程中，学习多角度思考问题的方法。
（2）学会应用分类、比较、归纳、概括等方法对数据信息进行加工。
（3）运用化学知识解决生活问题，加强化学与生活的联系。
3.情感态度价值观2（1）通过多学科的交叉练习，让学生了解它们之间的密切联系，能综合运用有关的知识解决一些化学问题。
（2）实验探究，使学生分享成果的快乐。
三、教学资源和材料准备多媒体教学，实验探究，材料:水果（香蕉）、灵敏电流表、若干根导线、金属电极（Cu、Zn）、铅笔、小刀、酒精等。
四、教学过程1.新课导入设计意图：通过生活中的化学引起学生的注意。
2.在与学生互动学习物理学串联和并联电路以及生物学相关知识后，教师出示材料。
提出问题：如何设计水果电池装置？学生探讨。
3.实验探究（一）水果电池。
学生自己动手设计，将设计的实验装置图和步骤填在实验活动记录单中。
4.教师提示实验中的注意事项：（1）注意电路是否正确连接。
（2）小组注意分工合作。
小组内同学明确各自的分工。
（3）小声讨论。
5.学生分组实验，教师巡视。
6.学生相互交流实验结果，教师加以点评讲解。
设计意图：让学生掌握正负极的判断。
7.问题引入形成原电池的条件是什么？学生大胆猜想，进行实验探究3二。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化1教案沪科版
一、教学目标知识目标：
1、掌握吸热、放热反应的概念，理解反应热的含义。
2、理解热化学方程式的意义，能正确判断热化学方程式。
3、应用反应热的数据，判断反应物和生成物之间能量变化及化合物反应中生成物的热稳定性。
情感目标：
1、创设学生自主学习、互助学习的氛围。
2、树立起能源节约的意识，养成环保的理念。
技能目标：
培养学生的实验观察能力，培养学生阅读、分析、推理等学习能力。
二、重点和难点
1、反应热的含义和应用，热化学方程式的意义。
2、应用反应热理解化学反应中的能量变化。
三、教学过程引入：
世界是物质的，物质会发生变化。
物质的变化总是和能量变化联系在一起，而能量变化通常以热量变化表现出来。
物质的变化分为物理变化和化学变化。
化学变化中的能量变化要远大物理变化中的能量变化。
引入
1、相关材料阅读和分析。
2、演示实验：1）、不用火柴点燃酒精灯2）、锌和碘反应3）、原电池反应化学变化中有能量释放出来，形式有光能、电能、热能等，其中以热能最多见。
板书
4、2 化学变化中的能量变化一、化学反应中的热现象
1、反应的热效应：化学变化中普遍伴随着能量变化。
反应中放出或吸收的热量叫做反应的热效应。
2、反应热效应的表示放热反应用“ Q” 表示吸热反应用“ Q” 表示
3、放热反应和吸热反应
4、反应热可以用实验方法测定过渡：我们把反应中放出或吸收的热量直接写入化学方程式，用来表示化学反应中的热效应，这种方程式叫做热化学方程式。
讨论：热化学方程式与化学方程式的不同点2H2+O2 点燃
2H2O2H2(g)+O2(g)
2H2O(l)+5
71、6KJ2H2(g)+O2(g)
2H2O(g)+4
83、6KJ H2(g)+1/2O2(g)
H2O(g)+2
41、8KJ 板书：
二、热化学方程式
1、定义：表示化学反应中的放出或吸收热量化学方程式，叫做热化学方程式。
2、要点：
（1）、不在方程式中表明反应条件（2）、在方程式的右端注上热量的数值与符号，放出热量用“ ” ，吸收热量用“ ” （3）、反应物和生成物要注明其聚集状态（4）、分子式前的系数只表明物质的物质的量，不表示分子数，可以用分数过渡：化学变化中会为什么普遍伴随着化学变化？
讨论：
1、放热反应中放出的能量从何而来？吸热反应中吸收的能量又转移到了哪里？
（物质内部积聚着能量）
2、为什么有的化学反应会放出热量，而有的化学反应却需要吸收热量呢？
（各种物质所具有的能量不同反应物能量生成物能量放热反应物能量生成物能量吸热）
3、请用图像表示出 H2(g)+1/2O2(g)
H2O(l)+2
85、8KJ 的能量变化。
提问 : 若将箭头方向反转，如果将箭头方向反转，这张能量变化图代表什么反应？两个反应的能量变化有什么关系？
板书：
三、化学变化中的能量变化物质储存的能量高低H2（ g） +1/2O2（ g） H2O（ l）放出能量吸收能量
1、化学能：这种潜藏在物质内部、只有在化学反应时才释放出来的能量，化学家们称它为能。
2、反应热：当反应中放出或吸收的能量表现为热量时，反应物具有的能量总和与生成物具有的能量总和的差值，即为反应热。
3、大量化合反应的事实表明，物质化合时，放出的能量越多，生成物的热稳定性越大。
结论：在化合反应中生成等物质的量的生成物时，放出或吸收热量的大小是生成物热稳定性的有效标志。
讨论 : 请你谈谈对这张图表组成的看法。