华师大版科学七下土壤的组成和利用教案.doc

科学华师大版七年级（下）教案

四章一节土壤的组成和利用

慈溪市新浦初中骆双芬

一.教学目标：

1.知识目标：①通过观察知道土壤是由矿物质、水、和空气等不同物质混合构成的，十壤屮还有大

量微生物；

②了解土壤的形成需要漫长的时间，土壤形成过程屮腐殖质积累越多，土壤越肥沃；

③了解土壤有多种多样的用途，土壤与地球上生物和人类的生存息息相关。

2.能力目标：通过观察和试验，知道土壤具有不同的质地和结构，会使十•壤水分、空气和养

分状况产生大量差异。

3.情感目标：激发学生保护耕地的意识。

重点和难点

1. 土壤的构成

2.土壤的质地和结构;

3.土壤的形成过程。

第一课时

教学过程

引入：诗歌欣赏：放眼大白然，无尽视野使你的心情舒畅，无数绿野让大地充满勃勃生机! 细心赏T 遍，远山花开彩蝶飞，马声唧唧遍传种，感谢肥厚的土壤承载肴生命的希望。

（同时出示一幅扎根于土壤屮的大树）

引入土壤

板书：第四章土壤

教师：地球上绝大多数生物生长在十•壤屮

思考：若无土壤，世界将会怎样？

学生讨论（对学生的回答应给予肯定）

提问：为什么植物能在土壤屮茁壮成长？土壤屮有什么物质提供其生长呢？

板书：第一节土壤的利用和组成

一.土壤的纽•成

探究：•土壤屮有什么？

1.取样：挖一个长、宽、深分别是50X50X30cm的土坑，取少许土壤样木

学生思考：应该取那一层的土壤样木？用什么工具观察

2.观察土壤样木（四位同学为一小组，进行观察）

3.分析讨论

（1）土壤屮有无微小生物

（2）用手搓摸土壤，感觉是否有颗粒？

（3）用手捏一捏，是否有水分

（4）把少量土壤放入盛水的杯中，是否有气泡产生

4.观察记录填入表中

有无

微小生物

固体物质

液体物质

气体物质

根据上述活动，学生小组讨论土壤的成分。

教师总结：土壤是由不同形态的多种物质混合构成的，在搓摸过稈屮感觉到的颗粒物，就是矿物质，土壤中除了矿物质这种固体外，另有一种叫腐殖质的固体，即由植物死亡后转化而

来的有机物，是土壤屮特有的。气体物质主要是空气，液体物质为水, 这是存在于固体

颗粒物空隙间的成分。

板书：

（-）固体颗粒：矿物质和腐殖质——占50%

气体：空气——25%

液体：水——25%

学生活动：将各种成分按体积比例，画出扇形统计图（参照图4丄2）

教师：从扇形图可看岀矿物质所占一比例最多，因此，十•壤很多形状祁与其密切相关。土壤屮矿物质的多少与土壤颗粒物有•关，影响土壤形状的好坏。

引入：土壤颗粒组成的比较

讲解：根据土壤屮颗粒物粗细纽合不同，将土壤分为三类

1.砂土：砂粒较多的土壤

2.粘土：粘粒较多的土壤

3.砂粒、粘粒比例适屮的土壤

板书（二）土壤的分类：1.砂土 2.粘土3.壤土

活动：比较三类土壤颗粒的组成（教师演示）

1.准备砂土、粘土、壤土备一份（质量相同）

2.取等量水，将三种土壤分别放入三杯水屮，搅拌

3.观察：停止搅样后，学生思考：（1）大小不一的颗粒在水屮H由沉降的先后顺序

（2）不同环境中大小不一的颗粒所占的比例

教师：砂土屮颗粒粗的物质最多，细粒物质最少；粘十.屮细粒物Z最多，粗粒物质最少；壤土屮粗、细颗粒物比例适屮。

因颗粒物粗细不同，水分和空气所占一比例也会发生变化。一

学生思考：三种土壤屮，水分一空气所占•比例如何？

（根据固体见空隙大小，可以知道空隙大易存空气，空隙小易存水。砂土屮：水分v空气；粘土屮：水分〉空气；壤土屮：空气水分比例适屮）

教师：由此，判断哪种土壤植物易生长？

学生思考

学生活动：判断木地土壤性质属于哪种土壤？（为下节课土壤的多种利用作铺垫）

小结：土壤是由矿物质、腐殖质、空气和水纽•成，根据土壤矿物质颗粒粗细的比例，将十•壤分为砂土、粘土、壤土三种。

布置作业：作业木B33—34

第二课时

复习：土壤由那些物质纟R成?

引入：知道土壤由矿物质、腐殖质、空气和水组成，但知道土壤是怎么形成的吗？

板书：二.漫长的土壤形成过稈

教师：土壤屮的矿物质，是由岩石形成的

1.从岩石到土壤

学生活动：思考：岩石是怎样变成土壤的？（根据所学知识，总结岩石变土壤的途径）教师总结：岩石变成土壤的途径有以下儿种

1.风的作用：风将砂粒刮起来，碰撞岩石，久之，岩石被慢慢地磨损，有了裂缝，最后破裂成

小碎块；

2.流水的作用：流水能促使大块岩石裂成小块；

3.冷热交替作用：炎热的太阳会使岩石变得更烫，此时，若气温下降，岩石慧爆裂；

4.冰能裂石：南水集聚岛岩石的缝隙屮，如果气温降低到0°C以下，水就结冰，体积增大，从

而使岩石缝隙加大，最终碎成小碎块；

讲解：经过漫长的岩石风化示，开始出现低等的生物，从而改善十•质，然后出现了地衣、苔稣等植物，最后就形成了森林和草原。这就是岩石转化成十•壤的过程，除了岩石风化，还需要生物积累作用。参照图4.1.4, 了解这过程。

土壤仅是覆盖再陆地表曲的一层薄膜，厚度在十儿cm到lm左右，这是植物生存的空间。

（强调土壤形成是经过漫长的岩石风化和生物积累过程才逐渐形成的，形成lcm十.壤，需要100-400年时间，温度低，时间需更久。从而让学生有保护土地的意

植物生存的这层土壤，除了岩石形成的矿物质作为养料外，还需腐殖质、空气、水等物质。

提岀腐殖质概念：（板书）死亡的动植物残体在土壤表层中经过一系列复杂的分解、转化为黑色的腐泥状物质，粘附在矿物质颗粒的表面。

学生思考：腐殖质有何作用？

（为植物提供养分，腐殖质越多，十•壤越肥沃，植物生长越繁茂，而且，还使表面蚯蚓数量增多。）

过渡：十-壤仅为陆地表层很薄的一层，但可分布在高山、平原、洼地、沿海和内陆不同的地区，在不同的环境屮，形成不同的自然土壤，生长不同种类的植物，根据土壤类型生存适宜的植物，可以有多种利用

板书：三.土壤的多种利用

学生活动：讨论：人类对土壤的利用表现在哪些方面？

（根据书木描述及图4.1.6-12,让学•生总结）对学生的冋答给予判断评价。

1.草原地区土壤适宜生长牧草而发展畜牧业；

2.湿润的山地和丘陵地带土壤适宜生长森林；

3.在平原或缓坡地区的土壤适宜发展耕作农业

学生活动：结合当地耕地利用情况，讨论我国当前耕地利用存在哪些问题？应采取哪些措施保护耕地（此题结合了当地实际问题，让学生从身边的例子展开，问题开放，对于学生的回答给予评价。）小结：木节学到了什么？（学生总结）

完成课后练习P102,活动与思考

布置作业：作业木A31—32。