人教版七年级下语文导学案

一从百草园到三味书屋第1课时【学习目标】1．积累生字词。

2．把握文章结构，体会作者的思想感情。

3．理解对比和过渡的作用。

4．把握重点词语的含义。

【诊断性练习】1．默读课文，结合注释，把你认为重点的词语抄下来并记住它们。

2．依题目所示，用“//”将课文划分成两部分，并用简洁的语言概括这两部分重点突出的内容。

（在原文相应的位置做好旁批）3．探究课文，合作完成：课文两部分内容是怎样衔接的？表现了作者怎样的思想感情？4．理解词语：“其中似乎确凿．．．．只有一些野草；但那时却是我的乐园”中“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？【巩固性练习】5．给加点的字注音或根据拼音写汉字。

菜畦．（）脑髓．（）yōng肿（）轻jié（）6．根据下面的解释，在括号里填写出自本课的词语或短语。

①确实。

（）②形容人声喧闹。

（）③少有人来。

（）7．解释下面加点词语的含义。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜．．的。

8．小组讨论：（1）试举出本文中一两处对比并简述其作用。

（2）三味书屋与百草园在内容上是什么关系？这样安排有什么表达效果？新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 1 （共70页）第2课时【学习目标】1．学习本文景物描写的方法。

2．体会本文动作描写的妙处。

【诊断性练习】1．朗读课文第二段，完成下列各题。

独立思考，完成：（1）这段文字是从哪些角度描写景物的？举例说明。

（2）本段重点描写了哪个地方的景物？本段景物描写表现了作者怎样的思想感情？（3）请简述本段景物描写的顺序。

（4）本段用词极为准确、生动，如“肥胖”写出了黄蜂的体态特征，体现了儿童特别的感觉。

请你再举一两个例子分析说明。

2．雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，请品味其妙处。

【巩固性练习】（选做一题）3．根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。

）新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 2 （共70页）4．比较阅读甲乙选段，回答文后（1）-（5）题。

【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。

殊不知原诗只是着力烘托桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。

本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。

尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画花绣水，更是大自然的千古杰作。

瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。

再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物体。

这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画诗，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得出那山水的精髓？凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。

有点东西却特别触动我的心灵。

我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这们凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样洋溢着劳动人民的智慧和想像。

只有桂林山水。

如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。

最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。

假使你的眼福好，赶天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。

（1）甲、乙两文都是写景，但甲文写的是的景色，乙文写的景色。

（2）用原文的词语概括所写景物的特点，甲文可以用概括，乙文可以用来概括。

（3）用横线在甲文中划出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。

（4）两文描写人体验景物的程序不同，从甲文中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由到来写景的，从乙文中“随我从桂林到阳朔神游一番，看个究竟”，可以看出作者是用的方式，把读者引入画山绣水之中的。

（5）作者写景的目的不同，甲文写景是，乙文写景是。

新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 3 （共70页）二爸爸的花儿落了第1课时【学习目标】1．积累语言，丰富词汇。

2．合作学习，理清本文线索，积极探讨课文内容。

【诊断性练习】1．请试着给加点的字注音。

掸．（）子咻．（）咻玉簪．（）骊．（）歌花圃．（）衣襟．（）2．试着解释下列词语的含义。

①挪窝儿：②咻咻：③骊歌：3．这篇文章用的是双线并行的结构，有哪两条线索？怎样贯穿全文？请分析把握。

4．“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指，又指。

【巩固性练习】5．你能根据拼音填写出相应的汉字吗？肿zhànɡ（）叮zhǔ（）恐jù（）催cù（）biàn（）子懒duò（）ténɡ（）鞭chǐ（）笑抽tì（）6．找出课文中的插叙，看看它们有什么作用。

7．“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这是本文主人公“英子”在小学毕业典礼上面对成长时的矛盾心理。

成长中的你，对于长大怀有怎样的心情呢？请谈谈你的看法，并说说理由。

新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 4 （共70页）第2课时【学习目标】1．合作学习，感知语言。

2．类文阅读，提升能力。

【诊断性练习】1．品味下面的句子，说说它们的含义。

（1）无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（2）“老高，我知道是什么事了。

我就去医院。

”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

（3）我默念着：爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

2．阅读片断，回答问题。

韩主任已经上台了。

他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”我哭了，我们毕业生都哭了。

我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！（1）请简要概括韩主任讲话的内容。

（2）“我唱了五年的骊歌”的含义是什么？（3）你知道“长亭外，……惟有别离多……”这首歌的词作者是谁吗？这首歌表达了怎样的感情？（4）试着分析“芳草碧连天”一句的意境。

新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 5 （共70页）【巩固性练习】记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了。

”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴地再次拥抱了我。

整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真重新誉写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我简直急不可耐了。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

3．当母亲已经看了巴迪的诗并赞扬他后，巴迪为什么还要认真重新誊写一遍，并给它描上花边？4．第三自然段运用了哪些表示时间的词语？表现了巴迪怎样的心情？5．当母亲赞扬“我”时，“我”的心情是怎样的？当父亲说“糟糕透了”时，“我”的心情是怎样的？6．你认为“精彩极了”“糟糕透了”是怎样的两种评价？在生活中应该怎样对待？新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 6 （共70页）三丑小鸭【学习目标】1．自主学习，掌握并运用字词。

2．整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节。

3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

【诊断性练习】1．①给加点字注音。

挨啄．（）讪．笑（）涨．红（）沼．泽（）骇．人（）迸．出（）木屐．（）飕．飕（）②解释下列词语的意思。

来势汹汹：沮丧：恭恭敬敬：2．这篇童话写了丑小鸭的成长过程，按下面的提示对课文进行划分。

诞生（第自然段）→磨难（第自然段）→升华（第自然段）3．阅读丑小鸭经历磨难的部分，简要回答以下问题。

①丑小鸭经历了哪些磨难？②面对这些磨难，丑小鸭是怎样对待的？从中你受到哪些启发？4．品味下面的句子，说说它们的含义。

①只要别的鸭儿准许他和他们生活在一起，他就已经很满意了——可怜的丑东西！②他感到太幸福了。

但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料7 （共70页）【巩固性练习】1．下列说法有误的一项是（）。

A.《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自《安徒生童话故事选》。

B．文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的强权要敢于抗争。

C．文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。

D．这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

2．从丑小鸭身上体现出了哪些优秀品质？3．丑小鸭变成了一只天鹅，这完全是偶然的变化吗？结合课文内容说说你的看法。

4．课文中的丑小鸭不止一次地感到“幸福”，那么“幸福”究竟是什么呢？结合你对课文的理解，体验“丑小鸭”的内心感受，以“幸福”为开头写一组排比句。