人教版七年级下语文导学案

一从百草园到三味书屋

第1课时

【学习目标】

1．积累生字词。

2．把握文章结构，体会作者的思想感情。

3．理解对比和过渡的作用。

4．把握重点词语的含义。

【诊断性练习】

1．默读课文，结合注释，把你认为重点的词语抄下来并记住它们。

2．依题目所示，用“//”将课文划分成两部分，并用简洁的语言概括这两部分重点突出的内容。（在原文相应的位置做好旁批）

3．探究课文，合作完成：

课文两部分内容是怎样衔接的？表现了作者怎样的思想感情？

4．理解词语：

“其中似乎确凿

．．．．只有一些野草；但那时却是我的乐园”中“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？

【巩固性练习】

5．给加点的字注音或根据拼音写汉字。

菜畦．（）脑髓．（）yōng肿（）轻jié（）

6．根据下面的解释，在括号里填写出自本课的词语或短语。

①确实。（）②形容人声喧闹。（）③少有人来。（）

7．解释下面加点词语的含义。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜

．．的。

8．小组讨论：

（1）试举出本文中一两处对比并简述其作用。

（2）三味书屋与百草园在内容上是什么关系？这样安排有什么表达效果？

新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 1 （共70页）

第2课时

【学习目标】

1．学习本文景物描写的方法。

2．体会本文动作描写的妙处。

【诊断性练习】

1．朗读课文第二段，完成下列各题。

独立思考，完成：

（1）这段文字是从哪些角度描写景物的？举例说明。

（2）本段重点描写了哪个地方的景物？本段景物描写表现了作者怎样的思想感情？

（3）请简述本段景物描写的顺序。

（4）本段用词极为准确、生动，如“肥胖”写出了黄蜂的体态特征，体现了儿童特别的感觉。请你再举一两个例子分析说明。

2．雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，请品味其妙处。

【巩固性练习】（选做一题）

3．根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。）新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 2 （共70页）

4．比较阅读甲乙选段，回答文后（1）-（5）题。

【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。殊不知原诗只是着力烘托桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。

尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画花绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物体。这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画诗，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得出那山水的精髓？

凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这们凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样洋溢着劳动人民的智慧和想像。只有桂林山水。

如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。

（1）甲、乙两文都是写景，但甲文写的是的景色，乙文写的景色。

（2）用原文的词语概括所写景物的特点，甲文可以用概括，乙文可以用来概括。

（3）用横线在甲文中划出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。

（4）两文描写人体验景物的程序不同，从甲文中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由到来写景的，从乙文中“随我从桂林到阳朔神游一番，看个究竟”，可以看出作者是用的方式，把读者引入画山绣水之中的。

（5）作者写景的目的不同，甲文写景是，乙文写景是

。

新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 3 （共70页）

二爸爸的花儿落了

第1课时

【学习目标】

1．积累语言，丰富词汇。

2．合作学习，理清本文线索，积极探讨课文内容。

【诊断性练习】

1．请试着给加点的字注音。

掸．（）子咻．（）咻玉簪．（）

骊．（）歌花圃．（）衣襟．（）

2．试着解释下列词语的含义。

①挪窝儿：

②咻咻：

③骊歌：

3．这篇文章用的是双线并行的结构，有哪两条线索？怎样贯穿全文？请分析把握。

4．“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指

，又指。

【巩固性练习】

5．你能根据拼音填写出相应的汉字吗？

肿zhànɡ（）叮zhǔ（）恐jù（）

催cù（）biàn（）子懒duò（）

ténɡ（）鞭chǐ（）笑抽tì（）

6．找出课文中的插叙，看看它们有什么作用。

7．“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这是本文主人公“英子”在小学毕业典礼上面对成长时的矛盾心理。成长中的你，对于长大怀有怎样的心情呢？请谈谈你的看法，并说说理由。

新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 4 （共70页）