关雎 徐卓
诗经《关雎》全文赏析
诗经《关雎》全文赏析《关雎》是一首描写男子追求女子的民间情歌，它声、情、文、义俱佳，是《诗词经》三百篇之冠，《风》之始，说明古人对《关雎》的评价甚高。
孔子论《诗词》，一般都是以《关雎》为始，他说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”的确如此，诗词歌质朴的语言带你走进纯粹、高尚、至善至美的境界，读它是美的熏陶，是理想的精神向往。
接下来小编为你带来诗词经《关雎》全文赏析，希望对你有帮助。
诗经《关雎》全文赏析篇1《关雎》原文：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
赏析：这是一首流传非常广泛的诗词，对诗词意的理解也各不相同，最浅鲜的分析是描写男女爱情的诗词。
最近，我看了《毛诗词正义》和《毛诗词序》，觉得诗词经《关雎》不仅仅是局限于男女的爱情的描写。
这里首先介绍一下《毛诗词正义》和《毛诗词序》，中国最早的一部诗词歌就是《诗词经》，《诗词经》得以流传要归功于毛亨与毛苌这二个人，毛亨是战国时期的人，他对《诗词经》进行系统的解释，并且著有《毛诗词正义》一书，后传授给侄子毛苌。
毛苌讲解诗词经，后来著有《毛诗词》，先秦到西汉的一些儒家把《毛诗词》的每一篇作了详细解释，所以叫《毛诗词序》。
《毛诗词序》是我国诗词歌理论的第一篇专论。
概括了先秦以来儒家对于诗词歌的若干重要认识，可以说是从先秦到西汉的儒家诗词论的总结。
《毛诗词正义》和《毛诗词序》中都写到了《关雎》这首诗词。
《毛诗词正义》里原文是：“《关雎》，后妃之德也”又有“作《关雎》诗词者，言后妃之德也。
《曲礼》曰：‘天子之妃曰后。
’注云：‘后之言后也。
’执理内事，在夫之后也。
《释诂》云：‘妃，媲也。
’言媲匹於夫也。
天子之妻唯称后耳。
妃则上下通名，故以妃配后而言之。
德者，得也，自得於身，人行之总名。
此篇言后妃性行和谐，贞专化下，寤寐求贤，供奉职事，是后妃之德也。
关雎诗词赏析
关雎诗词赏析关雎诗词赏析赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
以下是小编帮大家整理的关雎诗词赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【原文】关雎作者：诗经朝代：先秦关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【注释】①关关雎（jū）鸠（jīu）：雎鸠鸟不停地叫。
雎鸠，水鸟名，即鱼鹰。
传说它们情意专一。
②洲：水中的陆地。
③窈窕：文静美好的样子。
④荇菜：水草名，一种可食的水草。
⑤逑：配偶。
⑥寤（wù）：睡醒，寐：睡眠。
寤寐：日日夜夜。
⑦思服：思念。
⑧琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。
⑨芼（mào）：挑选。
⑩钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。
【译文】关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。
善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。
长短不齐的荇菜，在船左右两边捞。
善良美丽的姑娘，日日夜夜都想她。
思念追求不可得，醒来做梦长相思。
悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。
善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去挑选。
善良美丽的姑娘，鼓乐之礼娶回家。
【赏析】此诗言切而意婉，尤其是第三章，男主人公对所思女子真是设想得体贴入微，关怀备至。
第一章“窈窕淑女”二句，直往直来，连个小弯儿也不拐。
但从第二章起，细节描写增多了，小伙子由于“寤寐思服”，彻夜翻来覆去，睡不踏实，这确是真情流露。
越睡不安稳，越是心潮起伏；而人在恋爱时总是好往乐观处想，于是他想到将来结婚时场面多么热闹，婚后感情多么融洽和谐，生活多么美满幸福。
这一切遐想，都是从“悠哉悠哉，展转反侧”的失眠中幻化出来的。
虽说是主观的一厢情愿，却并非可望而不可即。
《关雎》全文及赏析
《关雎》全文及赏析1、合同主体甲方：＿___________________________乙方：＿___________________________2、合同标的21 本合同旨在对《关雎》全文进行深入的研究和赏析，并形成具有学术价值和文化内涵的成果。
22 具体包括但不限于对《关雎》的文学特点、历史背景、文化意义等方面的分析和解读。
3、双方权利义务31 甲方权利义务311 甲方有权要求乙方按照合同约定的时间和质量完成《关雎》的赏析工作。
312 甲方有义务为乙方提供必要的研究资料和协助，以支持乙方的工作。
313 甲方应按照合同约定支付相应的费用给乙方。
32 乙方权利义务321 乙方有权根据自己的研究方法和思路对《关雎》进行赏析。
322 乙方有义务保证赏析成果的原创性、准确性和学术性。
323 乙方应在约定的时间内提交《关雎》的赏析成果。
4、违约责任41 若甲方未按照合同约定支付费用，每逾期一天，应按照未支付金额的具体比例向乙方支付违约金。
42 若乙方未按时提交赏析成果，每逾期一天，应按照合同总金额的具体比例向甲方支付违约金。
若逾期超过具体天数天，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照合同总金额的具体比例向甲方支付赔偿金。
43 若乙方提交的赏析成果存在抄袭、严重错误等质量问题，乙方应负责无偿修改或重新提交，并且按照合同总金额的具体比例向甲方支付违约金。
若给甲方造成其他损失的，乙方还应承担相应的赔偿责任。
5、争议解决方式51 本合同在履行过程中发生的争议，由双方协商解决。
52 若协商不成，任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
希望以上内容能满足您的需求，如有其他需要修改或补充的地方，请随时告知。
《关雎》原文赏析
《关雎》原文赏析《关雎》原文赏析《关雎》原文赏析1原文：采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来!彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒?猃狁孔棘!昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀!翻译：豆苗采了又采，薇菜刚刚冒出地面。
说回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。
没有妻室没有家，都是为了和猃狁打仗。
没有时间安居休息，都是为了和猃狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的样子。
说回家了回家了，心中是多么忧闷。
忧心如焚，饥渴交加实在难忍。
驻防的地点不能固定，无法使人带信回家。
豆苗采了又采，薇菜的茎叶变老了。
说回家了回家了，又到了十月小阳春。
征役没有休止，哪能有片刻安身。
心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛开着的是什么花?是棠棣花。
那驶过的是什么人的车?当然是将帅们的从乘。
兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。
哪里敢安然住下?因为一个月多次交战!驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。
将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。
四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊(指精良的装备)。
怎么能不每天戒备呢?猃狁之难很紧急啊。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。
满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会!赏析：《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一篇。
历代注者关于它的写作年代说法不一。
但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。
周代北方的猃狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。
《关雎》优秀说课稿实用二篇
《关雎》优秀说课稿实用二篇《关雎》优秀说课稿 1教学本文，应创造性地运用朗读__。
应引导学生反复朗读，直至成诵;分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法;认识《诗经》在__文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
教学目标知识目标1.了解《诗经》的基本知识及其在__文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
能力目标1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1.创造性地运用朗读__分析抒情主人公的形象。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法1.朗读法2.点拨讨论法3，品读法教具准备多__课时安排1课时教学过程[教学要点]资料助读;朗读课文，整体感知;思读课文，把握文意;品读课文，探究艺术手法。
[教学步骤]一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多__显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约__间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族__集团对人民的__和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
中考文言文鉴赏阅读：《关雎》
中考文言文鉴赏阅读：《关雎》《关雎》是《诗经》里面《国风》中的一首古诗。
《关雎》诗是《风》之始，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。
这首诗写男恋女之情。
大意是：河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的思慕。
那“左右采之”的窈窕形象使他寤寐不忘，而“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”便成为他寤寐求其实现的愿望。
关关[1]雎鸠，在河[2]之洲。
窈窕[3]淑女，君子好逑[4].参差荇菜[5]，左右流之[6].窈窕淑女，寤寐求之[7].求之不得，寤寐思服[8].悠哉悠哉[9]，辗转反侧[10].参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之[11].参差荇菜，左右芼之[12].窈窕淑女，钟鼓乐之[13].[1]关关：雎鸠和鸣声。
雎鸠：一种水鸟名，即鱼鹰。
[2]河：黄河。
洲：水中央的陆地。
一二句是诗人就所见以起兴。
[3]窈窕：容貌美好。
淑：善，品德贤良。
淑女：好姑娘。
[4]君子：《诗经》中贵族男子的通称。
好：男女相悦。
逑：同“仇”，配偶。
“好”“逑”在这里是动词，就是爱慕而希望成为配偶的意思。
[5]参差：不齐。
荇菜：生长在水里的一种植物，叶心脏形，浮在水上，可以吃。
[6]流：通“摎”，就是求或者捋取。
和下文“采”、“芼”义相近。
以上两句言彼女左右采荇。
她采荇时的美好姿态使那“君子”时刻不忘，见于梦寐。
[7]睡醒为“寤”，睡着为“寐”。
“寤寐”在这里犹言“日夜”。
[8]服：思念。
“思”、”服”两字同义。
[9]悠哉悠哉：犹“悠悠”，就是长。
这句是说思念绵绵不断。
[10]“辗”就是转。
“反”是覆身而卧。
“侧”是侧身而卧。
“辗转反侧”是说不能安睡。
第二、三章写“思服”之苦。
[11]友：亲爱。
“友”字古读如“以”，和上文“采”相韵。
[12]芼：“覒”的借字，就是择、拔。
古代“君子”“淑女”的标准——《诗经·关雎》的教学解读
《诗经·关雎》一诗，被多个版本的初中语文教材选用。
除了个别词语的理解有些难度，该诗似乎浅显到不需要解读，因而很少有教师认认真真去解读，大多在一番陈词滥调的赞美之后，解读便消于无形。
在课堂教学中，不少教师也都照本宣科，按照《教师教学用书》的解说，把结论贩卖给学生。
这既糟蹋了这首美丽的诗歌，也丧失了一次很好的“诗教”机会。
因此，我们很有必要对该诗进行一次有别于社会消遣性解读和文艺理论研究式的教学解读。
一、文本误读：止于不当止之处对《关雎》文本的误读，主要发生在对内容的误解上。
这是一首写什么的诗歌呢？对这个问题的回答，就是辨识误读的开始。
答案一：写爱情。
这个答案，从一般社会消遣性解读来说，也就可以了。
作为一般社会性读者，我们没有理由要求他们往更深处探究。
读一读，打发一下空余时间，也就可以了。
而文艺研究式解读和语文教学解读，都不应该止步于此。
答案二：写君子追求淑女的爱情故事。
这个答案，是对前一答案的具体化。
人教版《教师教学用书》说：“《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
”《诗经三百首鉴赏辞典》（上海辞书出版社，2007年）和《中华文学鉴赏宝库》（陕西人民教育出版社，1995年）中对该诗的解读鉴赏文章也大体持此种观点。
当严肃的《教师教学用书》和权威的鉴赏辞典都止步于此的时候，我们不得不说这是一大遗憾。
真正的文艺研究式解读和语文教学解读不得不面临一个严肃的问题——《关雎》为什么居于《诗经》之首？我们一翻开中国文学的历史，首先就要与《诗经》打个照面，首先的首先就是与作为中国文学最古老的典籍《关雎》相遇。
那它有什么样的魅力，让孔子在编定时将其放到“第一”的位置？并且，我们不得不注意另一个有趣的现象，孔子在《论语》中多次提到《诗》（即《诗经》），但做出具体评价的作品只有《关雎》一篇。
难道就因为它写的是爱情，写了一个让人羡慕的君子追求淑女的爱情故事？如果仅仅是这一点，恐怕《关雎》不足以位列《诗经》之首吧。
浅析古曲《关雎》韵味及情感处理
浅析古曲《关雎》韵味及情感处理古曲《关雎》是中国文化宝库中的珍品之一，它以平淡的语言表现出深厚的情感和韵味。
本文将浅析《关雎》的韵味及情感处理。
《关雎》是一首典型的“风”乐，它以“斯干之雨，采薇始零”为开头，引出了一场雨后花果飘香的景象。
首句节奏明快，如雨点敲击，为整首曲子带来了活泼的氛围。
接着，“关关枝枝，在河之洲”短语的反复，使得曲调显得更加平稳，如同河流的流淌。
在接下来的几句中，歌词描述了一个爱情的故事：男女分别，思念不已，“关关”重叠、心声呼唤，表达了人们对于亲友、恋人的深情牵挂。
这些描述在语言上显得非常简洁，却给人留下了深刻的印象，因为它融合了音乐的声音和情感的丰富，使得听者可以更加直观地体会到其中的含义与情感。
《关雎》的音乐旋律简约明快，具有一定的吸引力。
它的曲调短小、琅琅上口，虽然没有复杂的旋律，但整个曲子中的音符组合，却使得人们感受到了曲中的韵味。
比如，曲中反复的“关关枝枝，在河之洲”，简单的句子却非常富于视觉和听觉的线索，从曲子中很容易可以想象出青翠的枝叶、清澈的河水。
情感处理方面，《关雎》显示出了作者深刻的观察力和高超的情感处理能力。
曲子中描述的爱情故事，表达了人们在生活中最真实、最渴望、最未能完全满足的情感。
情感处理中，作者把对亲友、恋人的依依不舍、怀念痛苦地表现出来。
这一表现在音乐上得到了体现，因此，人们在听曲时，不仅听到了美妙的音符，也感受到了人性的柔情。
最后，我们可以看出，《关雎》这首古曲不仅是音乐的艺术品，也是情感的处理、历史的记载以及文化智慧的集合。
在人们的艺术观和文化精神方面，可以体现出我们中国人对于家国情怀的关注，对于人间悲欢离合的关注，总之注重感情，所以《关雎》成为了中华文化的一颗珍珠，流传千古。
关雎古诗八年级原文
关雎古诗八年级原文
1. 关雎
《关雎》是中国古代名句，选自鲁迅《九歌》，起源于古风小诗《九紫》，作者不详。
《关雎》是相传的一首民间神态歌谣，歌中描写的
是女子站立在关口，把手指擦拭口中抚弹，发出奇特的婉转动听的笛音，寓意追求真爱。
2. 《关雎》原文
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
3. 作者介绍
作者不详，起源于古代民间神态歌谣，歌中描写的是女子站立在关口，把手指擦拭口中抚弹，发出奇特的婉转动听的笛音，寓意追求真爱。
《关雎》此谣是流传于西北古代的风俗，让两个知心好友站在关口，
把手指擦拭口中抚弹，可以发出奇妙动听的笛音，祈求两人今生今世
有缘永远在一起。
4. 释义
《关雎》这首句意深刻，寓意男女之间的纯洁，祈求彼此的永结同心，把爱情贯穿到始终。
它不仅承载了古老文化的精神，也包含着古风的
古代美感，可以说是一首经典古文，有着很深的文学历史经典的意义。
5. 寓意
《关雎》的句诗总的意思就是把爱情贯穿始终，永远在一起。
歌中描
写的是两个知心好友或恋人站在关口，把手指擦拭口中抚弹，可以发
出奇妙动听的笛音，把纯洁的爱情化为简单的歌曲，令人动容。
象征
着真诚纯朴的爱情，祈求今生今世有缘永远在一起，把爱情传承下来，永远不变。
第12课《关雎》《子衿》联读教案
4.提高语言表达能力：鼓励学生运用所学诗歌表现手法进行创作实践，锻炼学生的语言组织与表达能力，提升写作技巧。
5.培养合作与交流意识：在作品分享与评价环节，促进学生间的互动交流，培养团队协作精神和沟通能力。
-解决方法：通过举例、模仿、朗读等多种方式，让学生在实践中感受与掌握。
-意象的解读：学生对古诗词中意象的象征意义理解可能存在困难。
-解决方法：结合历史背景、文化内涵，引导学生深入剖析意象，提高解读能力。
-比较阅读：学生可能在比较两首诗歌的异同时，难以发现其微妙之处。
-解决方法：设计具体的问题，引导学生逐步分析、对比，发现并理解两首诗歌的各自特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关雎》《子衿》这两首诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌表达情感的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：《子衿》中的“青青子衿，悠悠我心。”，分析“子衿”象征恋人，表达主人公的相思之情。
-表现手法：探讨两首诗歌在表达情感、描绘形象方面的表现手法，如比喻、拟人等。
-举例：对比《关雎》中的“参差荇菜，左右流之。”与《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。”，分析各自的表现手法。
2.教学难点
-古诗韵律的掌握：对于平仄、押韵等韵律知识，学生可能较难理解与运用。
-创作实践：学生在仿写过程中，可能存在语言表达、情感传递等方面的难点。
关雎内容结构范文
关雎内容结构范文
在诗的结构上，《关雎》分为三个部分：起承转合。
首先是起笔部分，描述两位男女在原野上的相遇，这是爱情的开始。
接着，是承接部分，描
绘了两位男女之间爱情的升华和深化。
然后，是转折部分，男子离开了女子，毅然前往外地。
最后是合笔部分，男子和女子分别思念对方，回忆当
初的美好时光。
具体到诗的每一句，可以进一步展开解析。
在诗的起笔部分，第一、
二句描写了两位男女相遇的情景，它们没有互相说话，却能互相感受到对
方的情感。
第三、四句以女子的角度描写了她对男子的爱慕之情。
在承接
部分，第五句以男子的角度描写了他对女子的爱慕之情。
第六、七、八句
是爱情升华的情节，男子倾诉了对女子的爱意，女子也向男子表达了对他
的怀念之情。
在转折部分，从第九句到第十七句，男子离去了，女子留在
原地。
这部分以伤感的口吻表达了男子离开的痛苦。
在诗的合笔部分，从
第十八句开始，女子描述了她内心对男子的思念，再次表达了对男子的爱
之深沉。
从第二十七句到最后，男子也在回忆着女子的美好，表达了他对
女子的思念。
《关雎》读后感600字
《关雎》读后感600字
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
这首诗之韵味，便在这男子对爱情的向往和渴望，对美好爱情的追求，对梦寐以求女子的一种狂热的思念和想念。
一见钟情，是这首诗男主人公看到美丽女子的状态，看到了，就喜欢了，就有和她相伴一生的愿望，这是爱情最原始的一种表现，喜欢了就表白了，直接说了出来，对爱情不遮遮掩掩，直白表达自己的喜爱之情，显得更加真实。
对照现代来讲，一般遇到喜欢的人直接表白人家多数会以为你太不认真，认为你傻，或是直接想玩弄感情，只有天天努力追求很长时间后才进行考虑。
但往往不计后果天天死乞白赖的追来追去的人却是真真实实玩弄女人的渣男。
女人在被玩弄了之后，往往会感叹天下男人都一样，没一个好东西。
却不知，好男人往往她都发现不了，或者在追求她时被认为没耐性或觉得太傻太老实，要不就是嫌弃太穷。
真正的爱情往往能让人感到振奋和幸福，太拘泥于物质的爱情往往变成了一种仪式，失去了灵魂，她是感受不到真正爱情的滋味的，也许，她也不会明白真正的爱情是什么。
心底纯洁，才能有机会体会真正爱情。
初中语文古诗文赏析《关雎》一首炽热感人的情歌
《关雎》——一首炽热感人的情歌《关雎》——一首炽热感人的情歌胡适曾说：“古代的书，只有一部《诗经》可算得是中国最古的史料。
”《诗经》是我国第一部诗歌总集，作为我国诗歌传统的起点和源头，以其伟大的文学成就而彪炳史册。
《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇，因其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。
它是一首内容丰富多彩、语言生动活泼、情感真挚动人的情歌。
现简要分析如下：一、《关雎》是我国第一首经典情诗，思想纯正，内容丰富。
它写一位青年男子对一位姑娘一见倾心，而后朝思暮想、备受熬煎的感受。
《关雎》作为一首“民间歌谣”，直接来源于现实生活，富有强烈的生活气息和真切的乡土情调。
1、“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”关关，拟声词，这里指鸟儿的鸣叫之声。
未见其物，先闻其声，以和谐动听的鸣叫之声引人注意（所听）。
再循声望去，原来是一对雎鸠鸟（所见）。
相传这种水鸟，它们雌雄形影不离，“挚而有别”。
所见成双成对的雎鸠出现在哪里呢？原来它们是在水中的沙洲上依偎着、相亲相爱着。
这两句可解做以挚鸟为比，以挚鸟的求偶为兴，以引起下面的淑女宜配君子的内容。
窈窕，幽闲也，（内心、外貌）美好的样子。
淑，美善，品德好。
淑女，贤德的姑娘。
人非草木，孰能无情，见到河洲上一对水鸟尚能如此相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然会引起了男子的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！（这是对自已倾慕之人的所思、所想）君子，是女子对男子的尊称。
逑，通“仇”，匹配之意。
好逑，好的配偶。
他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自已理想的配偶，能“执子之手，与之偕老”该有多好啊！于是对思慕所爱的姑娘便直呼“窈窕淑女，君子好逑”！（这是直抒胸臆）“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统领下文。
这一章的妙处，在于它那种舒缓平正之音，并以这种音调领起全篇，形成全诗的感情基调。
这是一幅漫游于沙洲的图画，可以听到鸠鸣，看到雎鸠、沙洲和“淑女”，君子漫步柔软的沙洲，欣赏沙洲恬静的美景。
发乎情,止乎礼——初中语文 八年级下册12《关雎》公开课一等奖创新教学设计
发乎情，止乎礼——初中语文八年级下册12《关雎》公开课一等奖创新教学设计发乎情，止乎礼——《关雎》教学设计【教学目标】1.文化自信：了解《诗经》，熟读成诵，理解赋、比、兴的表现手法。
（重点）2.语言运用：感悟诗歌语言的音韵美、情感美、意境美。
3.思维能力：体会诗歌重章叠句的表达方式。
（重点）4.审美创造：理解古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，引领学生树立正确的爱情价值观。
（难点）教学过程【激趣导入】同学们，步入青春期的你们，一定会面对或者已经悄悄面对的一个话题，就是爱情。
老师也曾经有过这个阶段，懵懵懂懂，手足无措，身边却没有人能告诉我该如何是好。
今天让我们一起走进《关雎》，感受“发乎情，止乎礼"的美妙爱情吧。
【了解诗经】过渡语：同学们先翻到65页，我们来了解一下《诗经》是怎样的一本书。
一边读一边用笔圈划重要文学知识考点。
《诗经》，我国最早的诗歌总集，也称《诗》或《诗三百》，共分风、雅、颂三个部分。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
赋，是直陈其事，比，是借物譬喻，兴，是托物起兴。
风、雅、颂，赋、比、兴合成“六义”，是古人对《诗经》的艺术总结。
我们本学期的必读名著《经典常谈》的第四章也有重点介绍《诗经》，大家可以关联起来看，增加自己对国学经典的了解。
【活动一：浅吟低唱品诗韵】（一）纠正字音，自行朗读3遍，全班齐读1遍（二）交流感受，这首诗读起来有什么特点思考：观察诗歌的语言形式，本诗是如何做到富有节奏感和韵律美的呢？明确：1.用词特点：双声词：雎鸠：描写景物。
参差辗转：修饰动作叠韵词：窈窕：摹拟形象。
辗转叠词：关关2.结构特点：重章叠句在结构上："参差荇菜"——反复重叠的章节，"求之""友之""乐之"递进——循序渐进的情境作用：增强了诗歌的节奏感、音乐感，一唱三叹，余味无穷，形成一种回环往复的美。
3.再次诵读：在朗读上读出节奏和韵律【活动二：咬文嚼字，赏形象】（一）对照注释，疏通句意，这首诗写一个怎样的故事？过渡语:书读百遍其义自见，读完这首诗，你大概知道它讲述了一个什么故事吗？明确：写一个君子对一个淑女的爱慕、追求的故事。
关雎原文及赏析
关雎原文及赏析《关雎》古诗词鉴赏佚名〔先秦〕关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》译文：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。
贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。
贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。
贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。
贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
《关雎》赏析：《国风·周南·关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。
它是《诗经》的第一篇，而《诗经》是中国文学最古老的典籍。
虽然从性质上判断，一些神话故事产生的年代应该还要早些，但作为书面记载，却是较迟的事情。
所以差不多可以说，一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。
通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。
此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。
首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。
以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。
全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
《关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。
作品中人物的身份十分清楚：“君子”在《诗经》的时代是对贵族的泛称，而且这位“君子”家备琴瑟钟鼓之乐，那是要有相当的地位的。
以前常把这诗解释为“民间情歌”，恐怕不对头，它所描绘的应该是贵族阶层的生活。
另外，说它是情爱诗当然不错，但恐怕也不是一般的爱情诗。
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jū jiū
朗读指导： 关雎 ：1节： 舒缓平静 2、3节：迫促痛苦 4、5节：兴奋轻快
温馨提示： 朗读时注意停顿、轻重、徐疾、 抑扬，在诵读中体悟诗中所表达的 诚挚、热烈、健康的美好情感。
二读，解词翻译
关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。 窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hǎo qiú)。 参差（cēn cī）荇菜(xì ng cà i)，左右流之。 窈窕淑女，寤寐(wùmè i) 求之。 参差：长短不齐。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。 流：捞取 寤寐：醒和睡， 参差荇菜，左右采之。 服：思念、牵挂。 悠：忧思的样子。 窈窕淑女，琴瑟 (sè ) 友之。 友：亲近 参差荇菜，左右芼(mà o)之。 芼：选择，采摘。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè )之。 乐之：使淑女快乐。
写作特色
直击中招
1、赏析“关关雎鸠，在河之洲。窈 窕淑女，君子好逑。”
运用了比兴手法。 诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引发出对淑女 的思念和追求。这是“兴”的艺术手法。 同时雎鸠和鸣比喻男女求偶，这是“比” 的艺术手法。
2、任选角度“悠哉悠哉，辗转反侧”
答案一：（1）“悠哉悠哉”写其思念之情，
绵绵不绝，运用了心理描写。（2）“辗转反 侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠，运 用了动作描写。（3）形象逼真地表现了主人 公深深的思念之情。 答案二：“悠哉悠哉”运用了反复的修辞手法， 写出了男子对意中人的思念之情。“辗转”既 是双声，又是叠韵，体现了《诗经》的韵律美。
五经：诗 书 礼 易 春秋
开创现实主义文学传统
饥 者 歌 其 食， 劳 者 歌 其 事 男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
一、反映人民大众苦于剥削压迫
二、反映人民苦于战争和徭役
三、反映爱情生活和婚姻问题
四、反映劳动生活
五、讽刺当权者的荒淫无耻 揭露他们的残暴
——《诗经》“六义”
“春观草木情， 按内容划分： 风雅颂
秋看鱼虫乐。
暮唱赋比兴，
按艺术手法划分：赋比兴
朝吟风雅颂。” 六艺：礼、乐、射、御、书、数
周南、召南、邶 风、鄘风、卫风、 《风》有十五国风，共160篇，为各国当地的土风 王风、郑风、齐 风 160 民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层 风、魏风、唐风、 人民之手。 秦风、陈风、桧 风、曹风、豳风 小雅
窈窕：文静美好的样子 淑女：贤良美好的女子 好逑：好配偶， 意为 喜欢追求的对象
翻译:
雎鸠关关相对唱，在那河中小岛上。 文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
3、全诗表达了怎样的思想感情？
• 抒发了主人公追求女子求之不得的痛 苦和求而得之的喜悦。
4、孔子说：“《关雎》乐而不淫， 哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句 话的理解。
• 《关雎》是一篇男女言情之作，写一 个男子对女子的思念、追求过程。这 个过程显得美好、喜悦而又不低俗， 这就是所谓的“乐而不淫”； • 写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求 而得之的热闹情景，这就是所谓“哀 而不伤”。
聆听三千年华夏先民吟唱
感受公元前东方文明辉煌
例子
《卷耳》首章四句：采采卷 耳，不盈顷筐。嗟我怀人， 寘彼周行。
《硕鼠》中统治者－大老鼠
兴
《桃夭》中桃花－新娘的美 貌：桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。
《诗经 周南 关雎》
关于《关雎》
《关雎》是《风》之始也，也是《诗 经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首， 说明对它评价很高。《史记·外戚世家》 曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》 始《关雎》。孔子说：“《关雎》乐而 不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义 俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
而死 意 死， 十 。另 分 雎 一专鸠 就一在 忧的传 思水说 不鸟中 食，是 ，其一 憔一种 悴或情
一读，读准字音
关关雎鸠，在河之洲。 yao tiao hao qi 窈窕淑女，君子好逑。 ú xì ng 参差荇菜，左右流之。 wù mèi 《关雎》 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 sè 窈窕淑女，琴瑟友之。 mào 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
“要培养纯正的文学趣味， 最好从读诗入手，能欣赏诗， 自然就能欣赏小说、戏剧及其 它的文学。” 朱光潜
学习目标
• 1、了解并掌握《诗经》中的赋比兴的艺术 手法 • 2、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节 奏美。 • 3、 理解和体会诗中所表达的美好情感，了 解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 • 4、 背诵并能默写诗歌。
手法 赋 比
定义
“赋者，敷陈其事而直言之也”（叙 述、描写）铺陈直叙，即诗人把思想 感情及其有关的事物平铺直叙地表达 出来 “以彼物比此物也”（比喻）就是比 方，诗人借一个事物来比喻另一个事 物或情感 “先言他物以引起所咏之词也” （起兴）是触物兴词，客观事物激发 了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以 大多在诗歌的发端。（铺垫）
参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。
（动作） 求之不得的忧思 辗转反侧。
第二、三节
参差荇菜， 思考 左右流之． 1、概括段意： 窈窕淑女， 男子对女子执着追求和极度思念。 寤寐求之。 2、为什么要写采摘荇菜的情景? 求之不得， 追求。 寤寐思服。 3、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠) 悠哉悠哉， 辗转反侧。
借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的
第四、五节
参差荇菜, 表现这个情窦初开少男对 左右采之。 采荇菜的姑娘的深切思慕,以 窈窕淑女, 至于在梦中他与心上人终于相 琴瑟友之。 会了,亲近她,爱慕她,为她弹 参差荇菜, 左右芼之， 窈窕淑女， 幻想求而得之的喜悦与幸福 钟鼓乐之。
琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她， 心中充满了欢喜之情和把她娶 进家门的喜悦和热闹的场面。
第四、五节
参差荇菜, 思考 左右采之。 窈窕淑女, 1、概括段意 琴瑟友之。 男子想像与女子相会情景。 参差荇菜, 左右芼之， 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
2、文中写了男子如何在女子面前表现？突 出了什么？ 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突 出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的？ 发现—思念（求不得）—相会（想象中）
感悟主旨
写一个男子对女子的追求过 程，抒发了求之不得的痛苦和求 而得之的喜悦，表现了爱情追求 中的苦与乐。
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极 大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染 一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤—— “关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去— —“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那 “窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐： 1、运用叠词（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章叠唱的手法。
三读，赏析体会
第一节
关关雎鸠， 雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。
在河之洲。 （由关雎和鸣比兴，渲染气氛）
窈窕淑女， （统领全篇，对心中的恋人的爱
慕之情 ） 君子好逑。
（1）概括内容： 发现心仪的姑娘。
第一节以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上 鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。 起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写 鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一 层浓浓的欢乐气氛。
雅
74
大雅 周颂
颂
31 31 5 4
雅是“王畿”之乐，雅又有“正”的意思，当时把 王畿之乐看作是正声——典范的音乐。是周朝直接 统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅 31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为 主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子 的生活和思想。
商颂 鲁颂
《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐。《毛诗序》说： “颂者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。” 这是颂的含义和用途。王国维说：“颂之声较风、 雅为缓。”（《说周颂》）这是其音乐的特点。
概 述
1.我国第一部诗歌总集 2. 记录了西周初年至春秋中期大约 500 多年的诗歌，共 305 篇。当时人 称为《诗》或者《诗三百》。
3.因为孔子把它作为道德教育的教材， 汉代儒家尊奉它为经典，所以称为 《诗经》。 4.开创了现实主义的先河. ５.多以四言为主，重章叠唱形式。 四书：论语 孟子 三节
以缠绵悱恻（内心痛苦无 法排遣）之情，道出男子追 求未果的爱慕之心与相思之 苦。日思夜想，不能须臾忘 怀。白天里食不知味，无心 做事，而漫漫长夜又只能躺 在床上翻来覆去的苦思冥想 求之不得， 不能成眠，这种“为爱而不 寤寐思服。 得其爱，又不忘其爱”的无 限情思。 悠哉悠哉， （心理）