4.4 角 第2课时

2015--2016学年第一学期淮北市非凡学校
教师集体备课专用教案（复备稿）
课题 4.4 角----角的度量（第2课时）
主备人：马精莹 授课教师： 授课时间：
教学目标：
知识与技能：
知道角的度量，并能进行单位的转换。

过程与方法：
通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：
善于把角的知识与现实生活联系，用角的知识解释生活中的一些现象。

重点难点：
重点：角的度量以及单位之间的换算。

难点：由于角的度量单位是60进制，所以角的单位换算是本节的难点。

教学准备：
一副三角板、量角器
教学方法：
启发式教学、精讲点拨、
一、教学过程：
1、角度制
我们常用量角器量角，在量角器中看到，把一个角180等分，每一份就是1
度的角。

请同学们在练习本上画出1度的角。

设计意图：
让学生画出1度的角，使之形成对1度角的直观认识，介绍度、分、秒间的关系及角度制的概念。

在实际生活中，有时还需要更精密的角度。

因此我们把1度的角60等分，每份就是1分的角，记作'1；把1分的角60等份，每份就是1秒的角，记作''1。

即：，，。

''''601601==
归纳：以度、分、秒为单位的角的度量制叫做角度制。

想一想：角度进位制和其他什么进位制相类似？
“时间进位制”
设计意图：
类比时间进位制，为下面的单位互化奠定基础。

启发引导学生进行度、分、秒间的单位互化。

2、出示问题：
问题一：
秒；分度度秒；分小时小时==
32.332.3
问题二：
度小时；秒分小时。

=='''3691236912
分组讨论后，请学生回答度、分、秒间的转化方法，
师生总结：由度化分，由分化秒，只要乘以60即可；由秒化分，由分化度，只要除以60即可；
3、例题
例一 计算：
（1）用度、分、秒表示。

26.30
（2）'''151842。

等于多少度？
设计意图：
上述题目可让学生思考，努力寻找解题方法，然后老师再点拨下完成。

例二 把一个周角17等分，每份是多少？（精确到'1）
变式训练一：
1、填空：
()''')4
1(1==。

()='''1219522。

2、计算 ()()'''''''''435346172325242420191。

+⨯
二、总结归纳
师生共同归纳总结本节课所学的内容：
通过学习，我们知道了角的计量单位除了度以外，还有分、秒。

度、分、秒是六十进制，与时间单位相同，我们还掌握了角的和、差、倍、分的计算方法。

三、布置作业
另附
四、课后反思
现象： 原因： 措施：。