个案分析：一个”调皮“孩子的转变
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
幼儿园大班个案分析淘淘的转变
幼儿园大班个案分析淘淘的转变一、概述淘淘是一位就读于幼儿园大班的孩子，自入园以来一直表现出较为内向、胆怯的性格特点。
然而，在过去的几个月中，淘淘经历了一系列的转变，展现出更加积极主动、勇于尝试的一面。
本个案分析将对淘淘的转变原因及过程进行综合分析，并提出进一步帮助淘淘发展的建议。
二、背景淘淘入园时，他的父母就向老师反映孩子相对内向、不敢主动与人交流，而且害怕表现出错误。
淘淘通常会躲在角落里，与其他孩子保持距离。
在幼儿园的活动中，他总是选择观望而不敢积极参与，更不敢发表自己的意见。
三、观察分析1.情绪管理能力提升：最初，淘淘在园里经常表现出紧张、担心的情绪，对于人多的场合感到不安。
然而，随着时间的推移，他逐渐开始自我调节情绪，能够更好地适应园里的环境。
2.社交行为改善：淘淘过去与其他孩子接触较少，但在最近的观察中，他开始主动与其他孩子合作、分享玩具，能够与他们进行简单的对话。
3.积极参与课堂活动：在课堂中，淘淘曾因害怕过于活跃而选择退缩。
进一步观察表明，他现在愿意积极参与各种课堂活动，与其他孩子一起玩耍、发表意见和展示作品。
4.内向特点的保留：尽管淘淘在一些方面表现出好转，但他的内向特点依然较为明显。
他与其他孩子的交流仍然较少，更愿意独自进行一些活动。
四、转变的原因2.经验积累：随着时间的推移，淘淘在幼儿园中的经验逐渐增多。
他能够理解自己在集体中的角色和责任，并逐渐适应团队合作和交往的需求。
3.角色模仿：淘淘开始模仿其他孩子积极参与各项活动，通过观察、学习和模仿，他逐渐摆脱了原有的内向性格。
4.教育方法变化：老师采用了一系列与淘淘个体特点相适应的教育方法，如角色模型、启发式教学、鼓励式评价等，从而激发了淘淘的进一步积极参与。
五、进一步建议1.提供支持和鼓励：持续与淘淘的父母沟通，加强情感支持，以便帮助他建立更强的自信心和自我认同。
2.创建合作机会：教师应提供更多的合作机会，鼓励淘淘与其他孩子共同解决问题，加强他的合作能力。
个案分析：一个”调皮“孩子的转变.doc
个案分析：一个" 调皮 " 孩子的转变
一、案例象
康肤色，老和小朋友都他得像个小运手，都特喜他。
但接下来他的表
却令我感到有些失望：
察一：早上班，他会以冲刺的速度教室，到关着，他会“ ”的踢喊“开，开！”；自由活他会着同伴在教室或幼儿园来去，追逐打；玩木，他会把所有的木都扔在地上；小朋友正聚精会神
地听，他却和周的小朋友碰得火朝天，手舞足蹈⋯⋯
察二：画活开始了，肖峰趁老不注意，拿着号笔在画上、桌布上乱涂乱画。
当老
走近他，他就你笑嘻嘻的，你又好气又好笑。
察三：肖峰的口表达能力差，一就小得通，他回答一些的有也会巴巴不清楚，有直接“我不会”。
二、案例分析：
1、好奇心很。
期的孩子好奇心理很，不管什么西都很感趣，尤
其是那些好玩好看的、自己没有的一些西。
他想弄个明白，想个究竟，因
此他会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事上，孩子所表出的作、小破坏
有并非真的坏行，但却是一种不利于他人的行。
2、父母孩子管束，并且缺少沟通。
由于肖峰的父母都是个体者，
由于工作比忙，很少照他，更和他交流了。
当孩子遇到事情就将他暴
打一，慢慢地使孩子内心生和抑感，家庭是孩子成最自然的生
境，是他的第一个学校，没有良好的境，孩子自然会有些反常。
而种情会
孩子造成不良影响。
的孩子，太需要有人去关他、容他，需要有人去真地待他了。
大班《一个调皮孩子的转变》文档
大班个案分析：一个调皮孩子的转变泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。
每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。
大班个案观察分析记录一个调皮孩子的转变
一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。
观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。
二、案例分析：㈠好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。
三、措施与效果：不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对杨帆画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。
另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼女园大班个案分解：一个"调皮"孩子的转化之阳早格格创做做家：临泽县板桥镇西柳小教刘修华根源：闭键词汇：幼女园,大班,个案分解,一个"调皮"孩子的转化幼女园大班个案分解：一个"调皮"孩子的转化一、案例局里泉泉是尔班那教期新去的小伙伴，他有一单大大的眼睛，一身黝乌的健壮肤色，教授战小伙伴们皆道他少得像个小疏通选脚，皆特天喜欢他.但是接下去他的表示却令尔感触有些得视：瞅察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进课堂，睹到门闭着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“启门，启门！”；自由活动时他会戴着共伴正在课堂或者幼女园窜去窜去，逃赶挨闹；玩积木时，他会把所有的积木皆扔正在天上；小伙伴正全神贯注天听道，他却战周围的小伙伴头碰头道得热火往天，脚舞脚蹈……瞅察两：画画活动启初了，泉泉趁教授不注意，拿着暗号笔正在画纸上、桌布上治涂治画.当教授走近他时，他便对于您笑嘻嘻的，让您又佳气又佳笑.瞅察三：泉泉的心语表黑本领较好，一紧弛便小脸涨得通黑，让他回问一些简朴的问题偶尔也会结结巴巴道不领会，偶尔间接道“尔不会”.两、案例分解：1、佳偶心很强.那时期的孩子佳偶情绪很强，不管对于什么物品皆很感兴趣，更加是那些佳玩佳瞅的、自己不的一些物品.他们总念弄个明黑，念个到底，果此他们会玩玩弄弄，以至把玩具弄坏.到底上，孩子所表示出的恶做剧、小损害偶尔并不是果然坏止为，但是却是一种不利于他人的止为.2、女母对于孩子管束较宽，而且缺少相通.由于泉泉的女母皆是个体经管者，由于处事比较闲，很少照应他，更别道战他接流了.当孩子逢到事务时便将他暴挨一顿，缓缓天使孩子内心爆收紧弛战压抑感，家庭是孩子收展最自然的死态环境，是他的第一个书院，不良佳的环境，孩子自然会有些反常.而那种情绪会给孩子制成不良做用.那样的孩子，太需要有人去闭爱他、宽大他，需要有人去热诚天对于待他了.三、步伐与效验：针对于泉泉画画时的表示，尔让本领较强的幼女坐正在他的身边，常常闭心他，照应他.画画的时间，孩子画画本领好，尔便脚把脚的教他勾线，教他涂色.并与家少博得通联，正在家多为孩子加置一些画画工具，让他正在家里涂涂画画，培植他的兴趣.正在凡是活动中，尔创制泉泉对于小汽车、脚枪等等的玩具特天感兴趣，根据他的特性，正在区角活动时尔为他准备了许多有闭那样的图画，让他也教着画，他格中感兴趣.屡屡尔皆将他的做品展示给大家瞅，褒扬他画得越去越佳了.其余，自由活动时，与他多接流，多道原理，他缓缓改掉了那些不良习惯.针对于孩子心齿不浑、道话结结巴巴那一问题,尔正在通常注意与孩子多接道，让他沉复其余幼女的回问，并常常找机会让泉泉正在普遍里前道述.其余，请家少通常用一般话与孩子接道，让孩子正在家多听故事，多交战道话环境，正在屡屡的出门活动中，伴伴正在他身边，带领他形貌周围的景致、人们的活动，让他复述他人的话，徐徐天孩子的道话有了较大的先进.一次，他回故乡一星期出去，进园时他还将自己回故乡的情景道给咱们听.半年去，泉泉已有了可喜的先进.早上去园时很有规矩天背教授问佳；战小伙伴能友佳的相处；画画时不但能根据教授的范画举止勾线，还能通过设念举止加画；偶尔还主动帮手浑净课堂、给小伙伴道故事……。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼儿园大班个案阐发：一个"调皮"孩子的转变之吉白夕凡创作作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关头词：幼儿园,大班,个案阐发,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案阐发：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友,他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,都特别喜欢他.但接下来他的表示却令我感应有些失望：不雅察一：早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹；玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈……不雅察二：绘画活动开始了,泉泉趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画.当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑.不雅察三：泉泉的口语表达能力较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”.二、案例阐发：1、好奇心很强.这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西.他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上,孩子所表示出的恶作剧、小破坏有时并不是真的坏行为,但却是一种晦气于他人的行为.2、怙恃对孩子管制较严,并且缺少沟通.由于泉泉的怙恃都是个别经营者,由于任务比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了.当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些变态.而这种情绪会给孩子造成不良影响.这样的孩子,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了.三、措施与效果：针对泉泉画画时的表示,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关怀他,照顾他.画画的时候,孩子绘画能力差,我就手把手的教他勾线,教他涂色.并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画东西,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣.在日常活动中,我发明。
案例-对一个“调皮孩子“的个案分析
案例:对一个“调皮孩子“的个案分析其实,每个孩子的独特行为背后都有其特殊的原因,只要我们用心去观察、去了解,尊重孩子的个性特点,最大限度地给予宽容、理解和支持,孩子就会朝着你期待的方向发展。
背景资料林子,男,五岁。
由于父母整天忙于生意,林子平时少有人管,常常一个人独自玩耍。
在幼儿园里行为习惯很差,是全园有名的调皮大王。
因此,老师建议他在小班再读一年。
就这样,这个调皮大王就留到了我班上。
入园实录记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。
在短暂的来园十分钟内,林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落,似乎对什么都不陌生,就像在家,里一样无拘无束。
看着他一副无所谓的样子,我真是无可奈何。
也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故,每天,林子的一举一动都在我的视线范围内:做操时,他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一会儿玩具;户外活动时,他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来;午睡时,他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长;上课时,他会钻到桌子底下和你捉迷藏他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。
可是,既然林子已经成了班上的一分子,总不能让他一直自由下去吧,我该怎么办呢?很庆幸,后来的自主性游戏活动让我找到了帮助林子的办法。
案例一:卖菜喽又到了自主游戏时问了,孩子们像往常一样投入到游戏活动中。
林子也不例外,选择了他喜欢玩的菜场游戏,当起了营业员。
游戏一开始,他就忙活起来,将各种蔬菜摆放出来,还细心地整理着篮子中的蔬菜。
准备工作完毕后,他便开始叫卖:快来买呀,我的蔬菜又多又新鲜,好好吃呀。
他响亮的叫卖声吸引了好多顾客前来购买。
你好!请问你要买什么?林子主动地向顾客问好。
我要买萝卜。
哦,萝卜很好吃的,吃了还不咳嗽呢。
你要买几个呀?两个。
好,马上给你。
林子说完,麻利地拿过两个萝卜放到了顾客的小篮子中,还微笑着对顾客说:欢迎你下次再来。
分析与思考别看林子平时吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。
他不仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往。
大班《一个调皮孩子的转变》文档
大班个案分析：一个调皮孩子的转变泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
因为泉泉的父母都是个体经营者，因为工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让水平较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画水平差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了很多相关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。
每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。
幼教随笔：一个调皮孩子的转变
幼教随笔：一个调皮孩子的转变
正正是我班最调皮的男孩，爱打架，每天都有很多幼儿来告他的状，不喜欢跟他一起玩。
在集体活动时，孩子们都按老师的要求，他却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果。
有一次，班里小朋友带来了一个熊宝宝玩具，他就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。
还有一次，他一个人在校园里满地打滚，要不是老师制止，他还会一直滚。
我批评他，他一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。
怎么改变他呢？
我发现，他父母对孩子缺少管束，平时对他比较放任。
一旦做坏事后，就把他暴打一顿，慢慢地，孩子内心产生紧张和压抑感。
另外，他父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
没有良好的家庭环境，孩子自然会有些反常。
而幼儿时期的孩子，好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人和物，对他们的吸引力非常强。
他们总想弄个明白，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
于是，我让他在活动中体验成功。
有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。
这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
有时，他喜欢帮助老师做事情，我就赞扬说：“你真是个勤劳的孩子。
老师和小朋友喜欢你。
”
其实，每个孩子都有闪光点，只要在他幼小的时候，我们能正确引导，加上有效地教育，以百倍的爱心、耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又以一颗宽容的心来对待孩子，那么，每个孩子都是一个好孩子。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼儿园大班个案阐发：一个"调皮"孩子的转变之邯郸勺丸创作作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关头词：幼儿园,大班,个案阐发,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案阐发：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友,他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,都特别喜欢他.但接下来他的表示却令我感应有些失望：不雅察一：早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹；玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈……不雅察二：绘画活动开始了,泉泉趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画.当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑.不雅察三：泉泉的口语表达能力较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”.二、案例阐发：1、好奇心很强.这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西.他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上,孩子所表示出的恶作剧、小破坏有时并不是真的坏行为,但却是一种晦气于他人的行为.2、怙恃对孩子管制较严,并且缺少沟通.由于泉泉的怙恃都是个别经营者,由于任务比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了.当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些变态.而这种情绪会给孩子造成不良影响.这样的孩子,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了.三、措施与效果：针对泉泉画画时的表示,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关怀他,照顾他.画画的时候,孩子绘画能力差,我就手把手的教他勾线,教他涂色.并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画东西,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣.在日常活动中,我发明。
大班个案分析：一个调皮孩子的转变
大班个案分析：一个调皮孩子的转变大班个案分析：一个调皮孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳学文创作
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变欧阳学文作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳术创编
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
幼儿园大班个案分析记录：一个顽皮小孩的转变
幼儿园大班个案分析记录：一个"顽皮"小孩的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都专门喜爱他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观看一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追赶打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正全神贯注地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观看二：绘画活动开始了，泉泉趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观看三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我可不能”。
二、案例分析：一、好奇心很强。
这时期的小孩好奇心理很强，不管对什么东西都很感爱好，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，乃至把玩具弄坏。
事实上，小孩所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种无益于他人的行为。
二、父母对小孩管制较严，而且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当小孩碰到情形时就将他暴打一顿，慢慢地使小孩内心产生紧张和压抑感，家庭是小孩成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，小孩自然会有些反常。
而这种情绪会给小孩造成不良阻碍。
如此的小孩，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都专门喜爱他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观看一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追赶打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正全神贯注地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观看二：绘画活动开始了，泉泉趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳与创编
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳科创编
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
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个案分析：一个"调皮"孩子的转变
一、案例现象
康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……
观察二：绘画活动开始了，肖鲁峰趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：肖鲁峰的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于肖鲁峰的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。