侧面描写训练
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2)【反衬】 即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的 事物来作陪衬,譬如以丑衬美美更美,也叫做“水落石 出”。 如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”(以“蝉噪”写林静, 以“鸟鸣”写山幽,以动写静,以动显静,化运为静,越 发描绘出山林的幽静。) 小结:清人毛宗岗在评《三国志演义》中"群英会蒋干中 计"这回时写道:“文有正衬,有反衬。写鲁肃老实,以 衬孔明之乖巧,为反衬也。写周瑜乖巧,以衬孔明之加倍 乖巧,是正衬也。譬如写国色者,以丑女形之而美,不若 以美女形之,而觉其更美;写虎将者,以懦夫形之而勇, 不若以勇士形之,而觉其更勇。”
1.什么是侧面描写 侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从 其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而 获得独特艺术效果的方法。简言之,侧面描写就是通过对 被描写对象周围效果的渲染,来表现被描写对象的一种表 现手法,又叫间接描写,还叫衬托法。它是正面描写的一 种补充。 如:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像 牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。 (“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。) 侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想象,使要表现的事物 鲜明突出,达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更 加形象和深刻,从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
五、课堂小结 “红花虽好,需得绿叶扶持”,这可以看着是对侧面描写 (衬托)的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写, 这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 因此,写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描 写,如不能则像清代刘熙载所指出的那样:“春之精神写 不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟霞写之”,通 过侧面描写来达到表达效果。 总之,侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限 的想象空间,增添了语言的魅力,真正突现了中国诗文 “言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加 强训练,以达到娴熟驾驭的程度。
3.侧面描写的性质分类
1)【正衬】 利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬,譬如烘云 托月月更明,也叫做“水涨船高”。在平时的作文中,我 们都在无意地运用侧面描写,如写风,常常通过写树的情 态变化来表现风的特征;写月,往往以描写水光荡漾的生 动景象来反映月色的皎洁;表欢乐喜悦的思想感情用美好 的、充满绚丽色彩的景物来衬托;表现悲哀忧愁的思想感 情用萧杀凄迷的景物来衬托(注:后两者可反用)等。
3.《口技》:忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起 大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼,百千儿哭,百千犬吠。 中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹 百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声„„于是宾客 无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。(他们 的所有行为仿佛置身火场,从侧面很好的衬托出口技表演 者高超的技艺。) 4.《在烈日和暴雨下》:马路上一个水点也没有,干巴 巴地发着白光。便道上尘土飞起老高,跟天上的灰气联接 起来,结成一片恶毒的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥, 处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人透 不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别 大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的 铜牌好像也要晒化了,街上非常寂静,只有铜铁铺发出使 人焦躁的一些单调的叮叮当当。(烘托和渲染文中特定人 物生活的艰难和内心的痛苦。)
六、实践操练 从下面提供的题目中,选一个你认为最能写得好的题目, 写一个片段。 《考试过后》、《篮球比赛》、《操场一角》、《语文课 上》 要求: 1.使用多种描写手法(行动、语言、心理等描写)。 2.正面描写和侧面描写相结合。 3.不少于300字。 4.抄写好后,在文中用红笔划出侧面描写的文字。
Байду номын сангаас
(三)听描述写话:训练过程 1.(由教师口头讲述一些具体的画面内容)提出描写要 求和确定侧面描写对象。 1)描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰 苦。描写对象:课桌,课椅,外貌,山区环境等侧面。 2)描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。描写对象: 一只凄凉的秃鹰,周围的环境。 3)描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。 描写对象:外面的大雨和车上的肥胖乘客。 4)描写要求:表现老奶奶谋生的困苦和不幸遭遇。描写对 象:粗暴执法的城管队员。 2.学生写作。方法:每组完成对应的一幅画面,字数 200左右。 3.推荐交流。方法:每组推选一名写得最好的到台前朗 读;其他同学听后畅所欲言:主要用侧面描写的方法。
2)以物衬人。要写人,先避开不写,而写有关的景或物。 如《在烈日和暴雨下》“风过去了,只剩下直的雨道,扯 天扯地地垂落……地上射起无数的箭头,房屋上落下万千 条瀑布……空中的水往下倒,地上的水到处流,成了…… 一个水世界。……祥子不能抬头,不能睁眼,不能呼吸, 不能迈步。他立定在水里,不知道哪是路。”(这里重点 写暴雨之“暴”,侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命” 的情 3)以物衬物。如《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连 山,略无阙处。重云叠嶂,隐天蔽日。自非亭午时分,不 见曦月。”(最后一句是侧面描写,渲染出了山峰之高, 江面之狭。)
(四)口头练习(所举实例供教者参考与选用) 找出下面各段中的侧面描写,说说其表达效果。 1.《春》:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 (前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写,蜂 之所以闹,蝶之所以舞,不言而喻是艳丽的花吸引了它 们。) 2.《小英雄雨来》:芦花村里的人听到河沿上响了几枪。 老人们含着泪,说:“雨来是个好孩子,死得真可 惜!”“有志不在年高。”芦花村的孩子们,雨来的好朋 友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。(这些话 写村里人误以为雨来被鬼子打死了,人们对他议论和评价。 这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。)
侧面描写”训练
一、训练内容:侧面描写
二、训练目标:通过训练,学生能了解侧面
描写的作用,掌握侧面描写的基本方法,学 习合理运用侧面描写。 三、训练重点:培养侧面描写的基本能力。
四、导写过程 (一)赏析导入 古人很善于侧面写人物的美,但很少直接写其美,例 如:《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点:“行者见 罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其 犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。” 诗中运用了别开生面的烘托手法,通过旁观者见到罗敷时 的神态举止来表现罗敷的美:过路人看到她,不由自主地 放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到她,脱下帽子戴 上帩头,想引起她的注意;耕地的人忘记了身边的犁,锄 地的人也忘记了手中的锄……。各种人都因罗敷而神魂颠 倒,你想罗敷有多美!这里不直接写罗敷美的形象,而从 侧面去写美的效果,引导读者凭借自己的想象去“再创造” 一个罗敷。如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更 多的想象余地。真可谓是“不着一字,尽得风流”,收到 了正面描写达不到的艺术效果。)
2.常用的侧面描写方法 1)以人衬人:意即写此人是为衬彼人。 如《回忆我的母亲》在写母亲勤劳的美德时,重点叙 述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家 庭做力所能及的事儿: “我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时 就不但能挑能背,还会种地了。记得那时我从私塾回家, 常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书一放,挑 水或放牛去了。” (显然,母亲的勤劳影响了“我”,而使“我”渐渐养成 了勤劳的习惯,写“我”并不是侧重点,侧重点是表现母 亲的勤劳,这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种 侧面描写方式,换句话说,写“我”的行为恰恰是为了衬 托母亲勤劳的品质。)