多媒体制作讲义第4章
地球化学讲义微量元素地球化学(中国地质大学)
5.微量元素在岩石与熔体之间的分配系数：常用岩石中所有矿物 的分配系数与岩石中各矿物含量的乘 积之和一表达。
n
Di KDi Wj ji
即 n：含量微量元素i的矿物数 Wj：第j种矿物的质量百分数 KDi： 第j种矿物对微量元素的简单分配系数
方法是：测定待研究地质体中共生矿物对中某微量元 素的含量，算出该元素在矿物对的分 配系数，利用以上 关系式即可计算出矿物结晶温度。
中国地质大学地球科学学院地球化学系制作，2019年7月30日更新
地 球 化 学
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样品号 1
温度(℃) 1160
橄榄石Ni 1555
单斜辉石Ni 255
2
实验测定法：用化学试剂合成与天然岩浆成分相似的玻璃物质， 实验使一种矿物与 之达到微量元素的分配平衡，然后测定元素在两 相中的浓度，计算得 到分配系数。
中国地质大学地球科学学院地球化学系制作，2019年7月30日更新
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地 球 化 学
7.分配系数的影响因素： 体系组分的影响—岩浆岩化学成分的变化在很大程度上取决于 硅酸盐熔体的结构，不同硅酸盐熔体共存时微量元素分配情况明 显不同；
中国地质大学地球科学学院地球化学系制作，2019年7月30日更新
地 球 化 学
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二、微量元素在共存相中的分配
在一定的环境（物理化学条件）中，一切自然作用体系均趋向于平衡。 当达到平衡时，
常量元素
微量元素
体系中 的浓度
很高
极低
独立 矿物
能形成独立矿物
不能形成独立矿物，但在平衡共存的矿物之间（或液相－ 固相之间）进行分配
教学课件：《多媒体技术基础与应用》(第4版)鄂大伟
自信息量的度量
• 由于信息源发出的消息是随机的，可以用 随机变量来表示。
• 定义一个随机事件所含的信息量称为x的自信息 量，即：
式中I(x)代表的自信息量，p(x)为事件出现的概率。
自信息量计算示例
平均自信息量—信息熵
信息熵是从整个信息源的统计特性来考虑的，它 从平均的意义上来表示信息源的总体信息测度， 它表示信息源X在没有发出消息以前，信宿对信 息源X存在着平均不确定性。
信息技术与多媒体技术的当前发 展
• 当前，随着互联网、云计算、物联网 等技术的迅猛发展，新一轮信息化革命已 经到来。新一代互联网、云计算、智能传 感、通信、遥感、卫星定位、地理信息系 统等技术的结合，将可以实现对一切物品 的智能化识别、定位、跟踪、监控与管理， 从而达到“智慧”的状态，使建设“智慧 城市”从技术上成为可能。
2021/7/15
模拟信号与数字信号
• 在数学上，模拟信号常用“正弦交流信号” （周期性的）来表示：
•
u(t)＝Umsin(ωt＋ψ)
• 如果是非正弦周期信号，可用傅立叶级数 展开式表示：
• u(t)＝U0＋Um1sin(ω1t＋ψ1) ＋Um2sin(ω2t＋ ψ2) ＋…
2021/7/15
模拟信号的特征 • 抗干扰能力差 • 不易于传输 • 不易于存储 • 不易于运算处理
信息熵计算示例
2.3 模拟信号与数字信号
• 真实的世界是模拟的，但整个世界正 在走向数字化的世界。但是，必须清楚的 意识到，先进的数字技术所带来的种种优 势或者便利，必须以同样先进的模拟技术 为基础，因为只有模拟技术才能将数字世 界中的“1”或“0”转换为人们真正能听到、 看到、感受到、观察到的模拟信号。
• 信息论发展的第二个阶段是一般信息论。 这种信息论虽然主要还是研究通信问题， 但是新增加了噪声理论，信号的滤波、检 测、信号的编码与译码、信号的调制与解 调，以及信息的处理等问题。
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多媒体辅助教学的基本模式
五、教学游戏
教学游戏常常被用来产生一种较强烈的竞争 性的学习环境，而其内容和环境都与教学目的相 联系。例如猜字游戏、算术竞赛、知识竞赛，适 合于提高少年儿童的学习兴趣。一些竞争很强的 教学游戏能强烈激发使用者的兴趣，没有疲劳感。 计算机模拟期货市场，供游戏者做期货生意，最 后以获得“高利润”一方为胜。促使学生应用学 习的经济学知识。而“模拟北京”的游戏中，通 过使用者“当市长”，必须针对市政建设、财经、 治安、交通、天灾方面，甚至外星人的干扰问题 做出抉择，使使用者在“玩”中获取社会、经济 及管理方面的知识。
多媒体辅助教学软件实现的关键技术
4．窗口技术
在窗口界面技术中，包含如下一些内容： （1）窗口 （2）菜单 （3）对话框 （4）按钮 （5）输入框 （6）滚动条
多媒体辅助教学软件实现的关键技术
5．图形用户界面
Windows的推广及应用使人们广泛地认识了图形用 户界面，就课件而言，越来越多的系统采用图形界面。 因为图形界面具有直观、表达能力强等优点。
（一）交互概述
在通过软件与学生进行交互而完成的教学过程中，软件与学生 存在着两种交互活动。
1．为完成教学过程所做的交互。 2．为维持程序运行所做的交互。
课件 1 学生 2 课件 3 学生
呈现信息
反应
反馈
多媒体辅助教学软件实现的关键技术
（二）界面技术
概括他说，界面包含输入和输出两大部分功能，它 们又可以概括为一点——通讯。因此，对于界面的要求， 首先就是要满足通讯的需要，其次才是界面的友好易用、 美观等特征。
多媒体辅助教学软件实现的关键技术
硬件方面：
软件方面：
1．电容式键盘 2．鼠标 3．笔输入设备 4．语音输入设备 5．高分辨率低辐射的显示器 6．激光打印机 7．大容量硬盘 8．CD-ROM 9．多媒体硬件
AW讲义
第1章 Authorware的安装和启动1．1 Authorware的安装过程1.找到Authorware源程序文件夹2.找到setup.exe, 执行3.选择安装类型（典型安装Typical、精简安装Compact、自定义安装Custom）4.选择安装目录5.顺次执行1．2 Authorware的启动和退出1．2．1 Authorware的启动三种方法：1.开始-程序-Macromedia Authorware-Authorware2.建立Authorware5桌面快捷方式，双击启动3.在安装目录下找到Authorware.exe，执行4.开始-运行，输入路径和Authorware5.exe文件名1．2．2 打开和保存文件1.打开(1)File-Open-(2)单击工具栏上“打开”图标-(3)双击文件启动2.保存(1)File-Save-(2)单击工具栏上“保存”图标-1．2．3 退出(1)File-Exit-(2)单击标题栏最右侧“叉”符号(3)双击标题栏最左侧“图标”符号第2章 Authorware使用基础2．1 Authorware综述简单地说，Authorware是一套多媒体制作软件，它与其它软件不同的地方在于它具有不用写程序的特色，可使用流程线以及一些工具图标，制作需要许多编程语言才能达到的功能。
例如，分支流程判断流程等。
此外，它作为一种多媒体平台，可以将3D Studio、Photoshop和Director等软件制作的成果集成起来，使它们发挥更大的作用。
特点：(1)Authorware提供了直接在屏幕上编辑对象的功能。
Authorware可以在屏幕上直接编辑文字、图像、动画等，可以在程序内加入声音，还可以在计算机外部接入视频硬件，这些功能使它易学易通，应用广泛。
(2)Authorware的可视化编程同别的软件相比最大特色在于，它的程序流程也是可视的，如图2.1所示。
在Authorwre的设计窗口中，显示了程序的主流线，它同我们在编写其它程序时使用的程序流程图是一个道理。
幼儿园多媒体课件设计与制作 第4章 PPT演示型课件制作(二)
4.2.7 通过动作按钮控制放映过程
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PowerPoint 2016中的动作按钮主要是通过插入形状的方式将形状运用到幻灯片中的，下面在“小 星星”课件中插入动作按钮来控制放映过程。
4.2.8 快速定位幻灯片
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在幻灯片放映过程中，通过一定的技巧，可以快速、准确的将播放画面切换到指定的幻灯片 中，达到精确定位幻灯片的效果，其方法为：在播放幻灯片的过程中，单击鼠标右键，在弹出的快 捷菜单中选择“定位至幻灯片”命令，在打开的子菜单中选择需要切换到的幻灯片。
（2） 在打开的对话框中设置文件的保存 位置和名称，然后单击“保存”按钮即可。
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4.3.3 将演示文稿作为附件发送
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（1）打开需要操作的演示文稿，单击“文件”选项卡，在打开面板的左侧选择“共享”命令，在中间 列表的“共享”栏中选择“电子邮件”选项，在右侧的“电子邮件”栏中单击“作为附件发送”按钮。
（2） 打开“发送到Microsoft Word” 对话框，在“Microsoft Word使用的版式” 栏和“将幻灯片添加到Microsoft Word文 档”栏中单击选中相应的单选项，单击 “确定”按钮。
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4.3.2 输出演示文稿
5. 将演示文稿输出为其他文件
（1） 打开演示文稿，单击“文件”选项 卡，选择“导出”命令，选择“更改文件类 型”选项，然后单击“另存为”按钮打开 “另存为”对话框。
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4.2.12 远程放映课件
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随着计算机网络的应用，PowerPoint制作的课件不但能够现场演示，还可以通过网络进行远程 播放，只要学生的计算机可以上网，即使对方计算机没有安装PowerPoint 2010也可以放映课件。
(新版)第四章_社会主义建设道路初步探索的理论成果_讲义
第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果教学目的：通过教学使学生了解中国共产党人在建国初期探索建设社会主义过程中形成的理论成果和经验教训，教学重点:初步探索的重要思想成果教学方法：讲授、提问、讨论、多媒体教学时数：4学时第一节社会主义建设道路初步探索的重要思想成果一、调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想从1956年4月到1966年4月，是开始全面建设社会主义的十年，是对中国特色社会主义建设道路初步探索的时期。
新中国成立初期，“因为我们没有经验，在经济建设方面，我们只能照抄苏联”，“这在当时是完全必要的，同时又是一个缺点，缺乏创造性，缺乏独立自主的能力。
”1956年苏共二十大召开以后，毛泽东率先提出要“以苏为鉴”，要进行马克思主义同中国实际的第二次结合，找到在中国进行社会主义革命和建设的正确道路。
（一）为什么要进行马克思主义同中国实际的第二次结合？1.总结了“一五计划”（1953-1957）执行过程中的经验教训：第一，不能片面强调发展重工业，忽视轻工业和农业的发展。
第二，经济建设要量力而行。
第三，保证重点建设。
以重点为中心。
第四，经济建设与生活提高的关系，第五，增产节支，提高效益。
2.借鉴苏联社会主义建设的经验毛泽东说“特别值得注意的是，最近苏联方面暴露了他们在建设社会主义过程中的一些缺点和错误，他们走过的弯路，你还想走?过去我们就是鉴于他们的经验教训，少走了一些弯路，现在当然更要引以为戒。
”1956年4月的中央书记处会议上毛泽东指出：“民主革命时期，我们走过一段弯路，吃了大亏之后才成功地实现了这种结合，取得革命的胜利。
现在是社会主义革命和建设时期，我们要进行第二次结合，找出在中国进行社会主义革命和建设的正确道路。
”（二）《论十大关系》的出台1956年4、5月间，毛泽东以苏联为鉴戒，总结我们自己的经验，先后在政治局扩大会议上和最高国务会议上作了《论十大关系》的讲话，围绕把国内外一切积极因素调动起来，为社会主义事业服务的基本方针，深刻地论述了正确处理经济建设和社会发展中一系列重大关系，提出了一系列关于社会主义建设重要理论观点，对我国社会主义具有长远的指导意义。
《多媒体制作》讲义
课件制作的那些事第一篇 前言个人的知识由两部分组成，一部分是通过亲身实践总结出的，可以称为实际知识。
一部 分是通过他人得到的经验，这占个人知识的 90％以上。
从一个人的能力来看，由于受生命、精力和实践条件的限制，一个人不可能什么都通过 亲身实践来获得知识。
所以，人应该学习交流。
通过学习交流，才能在新的实践中发展、总结出新的知识，取 得积极的成果。
这也是我今天和大家进行交流的勇气之源。
总体观点今天我们要交流的主题是课件制作， 而指导课件制作的书籍浩如烟海， 课件制作的理论、 技巧及评价标准也多不胜数。
那么课件制作的核心问题是什么呢？实用多媒体课件是“发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量”的一种手段。
结 合本人多年的一些体会，我个人的观点：一是美观，二是实用，三是简约。
美观我更愿意接受“利用 PPT 作为工具控制观众的眼球和注意力”的说法。
其实这一 点并不难理解，当我们看到一个课件的时候，第一感觉是：是否养眼。
这同一个人找对象一 样，不论嘴上怎么说人品啊，能干啊，第一感觉都是相貌。
同样，如果一个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美 的享受，说明课件具有较高的艺术性。
这样的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式 能激发学生的兴趣，更好地表现内容。
实用课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又 有利于学生的学。
所以我赞成“用常规教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学”这一论 点。
具体地说，有很多方面：1.从常量到变量的过渡，如函数；2.从静态到动态的过渡，如理解“从量变到质变”；3.从平面图形向空间图形的过渡，如柱、锥、台体；4.探索性问题，如多边形内角和、点的轨迹等方面。
简约阐述这个观点，我想用微软的产品做个例子，大家都在用 Office2003/2007， Windows XP/7，Flash/PowerPoint。
按微软的说法，后者都是功能完善，界面新颖的产品， 然而，他们并没有像微软期待的那样后来居上，我想这是因为对于大多数教师制作自用教学 软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重 要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。
2024年度-多媒体学习课件
个性化学习路径
根据学生的学习进度和能力水 平，提供个性化的学习路径和
建议，实现因材施教。
14
04
多媒体学习课件在教学中的应用
15
辅助课堂教学
丰富教学内容
通过图像、音频、视频等多媒体 元素，使抽象的概念、原理变得 直观易懂，提高学生的学习兴趣
根据需求分析结果，进行教学设计，包括教学 目标、教学内容、教学方法和教学评估等。
素材准备
收集和准备所需的文本、图像、音频、视频等多 媒体素材。
课件制作
使用专业的多媒体课件制作工具，将素材整合到课 件中，并进行排版、美化等操作。
测试与修改
对课件进行测试，检查是否存在问题或不足之处 ，并进行相应的修改和完善。
30
THANKS
感谢观看
31
的学习兴趣。
风格统一
保持课件整体风格的一致性， 包括色彩、字体、图标等元素
，营造统一的学习氛围。
13
互动环节设计
交互式练习
设置选择题、填空题等交互式 练习题目，即时反馈学生答题 情况，帮助学生巩固所学知识
。
模拟实验
通过模拟实验的方式，让学生 在虚拟环境中进行实践操作， 加深对知识点的理解。
在线讨论
A 以学习者为中心
课件设计应围绕学习者的需求和兴 趣，提供个性化的学习体验。
B
C
D
简洁明了
课件内容应简洁明了，重点突出，避免冗 余和复杂的设计。
交互性
课件应具备良好的交互性，让学习者能够 主动参与到学习过程中，提高学习效果。
8
制作流程与步骤
需求分析
分析学习者的需求和目标，确定课件的主题 和内容。
《多媒体制作》第四章 任务二
任务二 基础篇 “感受黄山”宣传片制作
任务目标：
1、了解利用Premiere设计宣传片的一般流程 2、学会导入、插入、新建轨道、设计字幕、运动实现等基 本功能 3、学会视频切换特效的应用
任务进程一、创建文件
任务进程二、制作片头部分
1、导入素材
点击【文件】—【导入】命令（快捷键 Ctrl+I）
把时间定位线定位于第一帧位置，点击“设置入点”按钮 ，再把时间定位线 定位于5秒的位置，点击“设置出点”按钮 ，这样就选中了这段素材
任务进程三、制作主体内容部分
3、插入素材
点击“源素材”窗口中的“插入”按钮 ，把选中的素材插入到当前视频轨道 中
插入和覆盖
在Premiere中，插入和覆盖是最基本的两种剪辑方式。 插入 ：
任务进程二、制作片头部分
2、拖动图片素材放置到“视频1”轨道上
任务进程二、制作片头部分
3、缩放画面
把鼠标移动到“视频1”轨道上，点右键，在弹出的菜单中选择“缩放为当前 画面大小”命令
任务进程二、制作片头部分
4、新建字幕
点击【字程二、制作片头部分
任务进程六、保存输出
1、保存源文件
【文件】—【存储】
2、输出视频
点击【文件】—【导出】—【媒体】命令（快捷键 Ctrl+M）
任务总结
本次任务我们学习了如何利用Premiere来设计制作视频的一 般过程，从素材导入、素材处理、视频过渡、字幕实现、保 存输出等方面进行了详细的介绍，读者要认真思考，理解这 一过程，只有思路清晰了，才有助于后期工作的开展。
视频切换特效
过渡效果在电影中叫做转场或者镜头切换，它标志着一段视 频结束，另一段视频紧接着开始。
《多媒体技术应用》教学参考第4章
第四章作品的合成与递交一、本章内容框架结构在学习了多媒体作品设计、媒体的素材准备之后，需要建构作品的整体框架，把各种表现形式集成起来并加入一些交互特征。
这个阶段用到的工具叫做集成工具或创作工具。
本章就作品的合成和递交，以及所需创作工具的教学进行讨论。
本章内容框架结构如下图所示：二、教材分析本章教材包括《多媒体作品创作工具》、《Authorware简介》、《“学校消防教育”多媒体作品的合成》、《作品的调试与递交》四节内容。
本章教材介绍了以页为基础的创作工具、以图标和流程图为基础的创作工具、以时间为基础的创作工具、以程序语言为基础的创作工具的基本工作原理及应用方法。
重点介绍了Authorware的基本工作原理和操作技能。
教材从浅入深，循序渐进，运用创作工具Authorware，对以“学校消防安全教育”为主题的多媒体作品进行集成与递交。
本章教材继续选用了前面几章的三个案例，第一个作为课堂讲解的案例，第二个作为学生课堂练习的案例，第三个作为单元测验的案例。
本章教材在介绍四种多媒体创作工具时，并没有面面俱到，全部作详细的介绍，而是有所侧重。
作者在选用本教材的多媒体案例作品创作工具时主要从下几个方面考虑：PowerPoint 是Office 办公套件的组成部分，平时使用频度较高，学生接触的机会较多，但此软件在多媒体创作方面功能性较差，故没有选用，只作简单介绍。
Director 与Visual Basic这两个软件，需要使用者具有一定的编程基础，在使用过程中也较为繁杂，需要化费较多时间与精力去熟悉其功能与操作技巧，所以也没有选用，也只作一些简单的介绍。
Authorware操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。
它易学易用，不需大量编程，使得不具有编程能力的用户也能创作出具有一定水平的多媒体作品，因此选择Authorware作为本章教材的多媒体案例作品创作工具。
PowerPoint ，Director 与Visual Basic在正文中只作简单的介绍，具体的操作示例都列入附录3，可以建议有基础或有兴趣的学生参照附录3自主学习。
《多媒体制作》第四章 任务四
2、制作卷轴文字
任务进程四、制作卷轴运动效果
1、将素材拖放至轨道
任务进程四、制作卷轴运动效果
任务进程五、制作文字和背景逐渐显示效果
文字渐显：“视频特效”—“键控”—“4点无用信号遮罩”
任务进程五、制作文字和背景逐渐显示效果
背景渐显：“视频特效”—“过渡”—“线性擦除”
项目四 品味——感知影像世界
任务四 进阶篇 “恭贺新春”对联制作
任务目标：
1、掌握利用字幕编辑器设计制作图形的方法 2、掌握利用视频特效实现卷轴逐渐出现的方法
任务进程一、创建文件
双击桌面图标 ，在弹出的欢迎对话框中，单击“新建项目”按钮， 在弹出的“新建项目”对话框中，选择保存位置，输入文件名：对 联制作，单击“确定”按钮。在弹出的“新建序列”对话框中，在 “有效预设”中选择“标准48kHz”，单击“确定”按钮，进入 Premiere CS5主界面。
任务进程六、最终合成
1、制作字幕
任务进程六、最终合成
2、复制“序列01”，重命名为：序列02
任务进程六、最终合成
3、双击“序列02”，拖动“卷轴文字2”至“视频5”轨道上，替换 “卷轴文字”
任务进程六、最终合成
4、进入“序列01”，鼠标移动到“特效控制台”上“4点无用信号 遮罩”上，点右键选择“复制”，回答“序列02”，在“视频5”轨 道的“特效控制台”中，点右键选择“粘贴”，特效被复制过来
任务进程六、最终合成
5、新建序列：作品合成，拖动“序列01”“序列02”分别至“视频 2”和“视频3”轨道中，解除音视频链接，删除音频轨道
任务进程六、最终合成
6、导入背景素材
任务进程六、最终合成
7、导入背景音乐素材
任务进程七、保存并输出视频
《多媒体制作》第四章 任务一
对称和不对称编码
三、非线性编辑的概念
非线性编辑是相对于传统以时间顺序进行线性编辑而言。非线性编 辑借助计算机来进行数字化制作，几乎所有的工作都在计算机里完 成，不再需要那么多的外部设备，对素材的调用也是瞬间实现，不 用反反复复在磁带上寻找，突破单一的时间顺序编辑限制，可以按 各种顺序排列，具有快捷简便、随机的特性。
项目四 品味——感知影像世界
任务一 了解视频的相关理论知识
任务目标：
1、了解什么是视频 2、理解视频压缩的内涵 3、了解非线性编辑的概念 4、了解非线性编辑软件——Premiere
一、什么是视频
视频（Video）泛指将一系列静态影像以电信号方式加以捕捉，纪录， 处理，储存，传送，与重现的各种技术。连续的图像变化每秒超过 24帧（frame）画面以上时，根据视觉暂留原理，人眼无法辨别单 幅的静态画面，看上去是平滑连续的视觉效果，这种连续的画面叫 做视频。
工作流程
素材采集与输入素材编辑特技处理字幕制作输出和生成
优势
1、信号质量高
2、制作水平高
3、设备寿命长
4、便于升级
5、网络化
四、了解非线性编辑软件——Premiere
Premiere出自Adobe公司频编辑软件，是数码视频编辑的强大工具，它作为功能强 大的多媒体视频、音频编辑软件，应用范围不胜枚举，制作效果美 不胜收，足以协助用户更加高效地工作。
从视频信号的组成和存储方式来讲分为模拟视频和数字视频。
二、视频压缩的内涵
视频压缩的目标是在尽可能保证视觉效果的前提下减少视频数据率。 有损压缩和无损压缩
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协调性作品
教学进程
● 点、线、面构成
■ 点 —— 局部效果 ■ 线 —— 分隔效果 ■ 面 —— 整体效果
点—突出主题
点—视线集中
线—空间分隔
面—占据空间
教学进程
● 重复与交错
■ 重复 —— 产生整齐与规则的效果 ■ 交错 —— 为避免呆板重复，追求变化
IMAGES
DESIGN IMAGES
重复效果
构图均衡
构图有新意
教学进程
● 摄影速度与光圈
光圈
● 光圈
2.8
2.8 4 5.6 8 11 16 22
4
5.6
8
11
● 光圈与速度的关系
16
(1) 速度↑ 曝光量↓ (2) 光圈↑ 曝光量↑ ● 胶卷 (负片) 的感光度
22
快门 1/s
B 8 15 30 60 125 250 500 1000
感光指数为常数时的关系
教学进程
● 数码照片观摩
No.7 突出细节
No.8 构图
பைடு நூலகம்No.9 掌握时机
教学进程
4.5 多种数字信息的美学基础
4.5.1图像美学 ● 要点1——图像色调
● 正常色调 具有真实感，常用做反映 现实生活
● 单色调 老旧、单一，常用做背景 或刻意表现某一主题
教学进程
● 要点2——图像清晰度
● 颜色数量、分辨率 与清晰度的关系
● 特色形式
(1) 引入线、面构图概念 (2) 图像、动画尺寸适度 (3) 色彩明亮、柔和，
避免使用互补色 (4) 符合阅读习惯
教学进程
4.3 色彩与视觉效果
4.3.1 三原色 ■ RYB 色料彩色 Red
Blue
Yellow
■ RGB 电脑彩色 Red
Blue
Green
颜色合成
0 ~ 255 灰阶 0 ~ 255 灰阶 0 ~ 255 灰阶
重复效果
重复效果
交错效果
教学进程
● 对称与均衡
■ 对称 —— 产生平衡、整齐的效果 ■ 均衡 —— 造成稳定、庄重的感觉
全对称
半对称
均衡效果
教学进程
● 对比与调和
■ 对比 —— 强调大小、明暗、直曲的差异性 ■ 调和 —— 强调两个以上元素具有近似性
对比效果
调和效果
教学进程
4.2.2 构图应用
● 多媒体软件界面设计规范
(1) 根据用途确定界面类型
● 自学类型的界面 (文字多，菜单详尽)
● 演示类型的界面 (图片多，菜单精炼)
(2) 利用构图原则设计界面
● 自学类型的界面 (各对象交错变化)
●演示类型的界面 (突出演示对象，可采用 悬挂式菜单，不占空间)
教学进程
● 网页构图
● 一般形式
(1) 标题 (2) 内容 (3) 动画 (4) 图标
此处加标题
多媒体制作第4章
眼镜小生制作
4.1 美学基本概念
4.1.1 什么是美学 ● 通过绘画、色彩和版面展现自然美感的学科
4.1.2 美学的作美用学设计三要素
● 产生视觉效应 (眼球效应) ● 内容表达形象化 ● 增加产品价值
美学的目的 产品价值
4.1.3 美学的表现手段
● 绘画—手工绘制、电脑绘制 ● 色彩构成—颜色含义、配色 ● 版面构成—版面布局、视觉焦点
● 照片文件格式
驱动程序
● GIF 256 Colors ● JPG (压缩格式) ● BMP (少见) ● TIF (专业)
USB 接口 读卡机
教学进程
4.4.3 数码照片观摩
No.2 突出纵深感
No.1 强调构图
No.3 日落光线
教学进程
● 数码照片观摩
No.4 强调景深
No.6 构图
No.5 云层光线
美学应用程度
教学进程
4.2 平面构图
4.2.1 构图规则 ● 艺术性与装饰性
■ 艺术性 —— 追求感觉、时尚与个性 ■ 装饰性 —— 追求效果、夸张、比喻
艺术性作品
装饰性作品
教学进程
● 整体性与协调性
■ 整体性 —— 追求表现形式和内容的整体性 ■ 协调性 —— 强调版式、内容的协调统一
整体性作品
教学进程
4.5.3 声音美学
● 影响声音美感的因素 [1] 清晰度 —— 录制水平、载体材质、采样频率、采样位数 [2] 噪音 —— 录制本底噪声、介质附加噪声 [3] 音色 —— 混响时间、声源特质、MIDI、WAV、MP3 [4] 旋律 —— 作曲、演奏等音乐本身的属性
清晰度
300dpi 96dpi
28
216
224
232
颜色数量
224彩色 300dpi
28彩色 96dpi
教学进程
● 要点3——图像选材规则
(1) 根据构图进行拍照或选材
居
(2) 选择色彩丰富、轮廓清晰的图片
高
(3) 用于背景的图片要充满画面
临
用于装饰的图片要拍摄全景
下
用于背景
用于装饰
教学进程
4.5.2 动画美学 ● 画面布局 —— 留出动画主体的运动空间 ● 动画调度 —— 镜头推移、纵深运动、平面移动的顺序和方式 ● 动态视觉规律 —— 慢动流畅、快动引起注意 ● 动画时间掌握 —— 符合自然规律，适度夸张 ● 造型设计、动作设计 —— 鲜明个性，善恶分明，适度夸张
教学进程
4.3.2 颜色关系
相邻色
冷色
暖色
中性色
4.3.3 颜色搭配 ● 三色法提高醒目程度
● 双色
● 三色边框
● 三色阴影 ● 三色渐变
教学进程
● 前景、背景搭配要点 ● 使用颜色条和中性色装饰
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
● 前景与背景不能使用相临色
60°—— 感光速度慢，颗粒小，影像清晰，适于光照条件非常好的场合
100°—— 感光速度中等，颗粒中，影像较清晰，适于白天
400°—— 感光速度快，颗粒较粗，影像一般，适于傍晚、黎明、室内
1000°—— 感光速度极快，颗粒粗，影像一般，适于高速运动物体的摄影
● 反转片可获得丰富色彩，可直接制作幻灯片，但要求曝光准确
教学进程
● 人像摄影用光 自然光 + 辅助光
有源光
反射光
日光 直射光
柔光灯箱
反光伞 反光板
反射光
反光伞
反射光
反光伞
教学进程
● 数码照片的后期处理
■ 色饱和调整 ■ 色调调整
■ 构图调整
教学进程
4.4.2 数码照片的传送
● 连接计算机的方式
(1) 直接连接 ● 驱动程序 ● 使用编辑传送软件
(2) 使用读卡机 ● 驱动程序 ● 使用资源管理器
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
颜色关系 COLORS
正确 欠佳
教学进程
4.4 拍摄数码照片
4.4.1 拍摄技巧
● 拍摄数码照片是获取多媒体素材最简捷的方法
■ 摄影构图注意的问题 (1) 画面布局 (错落有致) (2) 前景与背景的关系 (讲求纵深感) (3) 光与影的关系 (突出立体感) (4) 画面留有加工余地