作文指导——初中作文如何审题立意

初中作文如何审题立意云阳县第三初级中学张酉权（2018年01月04日）一、为什么要审题审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。

文章的审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。

有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点。

因此，审清命题要求是写好作文的必要前提。

快速作文审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。

二、审题审什么审的对象是：体裁、范围、命题意图等主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、修饰词、句式、题意、情感、字数、人称、写作要求等等。

审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。

有些，则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在几秒以内；三、怎么来审题（一）审题需要具备的“五种能力”审题需要具备“五种能力，四种方法”。

五种方法为“揣摩命题意图的能力、分辨表达体裁的能力、明确选材范围的能力、把握题意重点的能力、明确作文要求的能力。

”1.揣摩命题意图的能力：命题教师一般都会联系学生的阅读实际或者生活实际进行命题。

2.分辨表达体裁的能力：注意文题中表明文体的标志词语。

题目中含有“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》《武夷游》等；题中含“论、说、辩、驳、评、析、感、看法、启示、谈起”等词语，即写议论文；题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。

②遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。

一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文。

如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等；要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文。

如《机遇·天才·成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。

有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。

如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。

不过，在这里，显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。

③对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。

小练习：辨析下列文题应写的体裁。

Ａ．《钢笔的故事》Ｂ．《我不同意这种说法》Ｃ．《成长的脚印》Ｄ．《讲究与将就》Ｅ．《足球迷》Ｆ．《背诵的窍门》上面文题应写记叙文的有（）；应写议论文的有（）；应写说明文的有（）。

3.明确选材范围的能力文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围。

如《明天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。

4.把握题意重点的能力这就是要求我们能够捕捉题目的表层含义，挖掘内在深层含义。

①捕捉表层含义捕捉和推敲题眼。

题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。

这个关键词也叫“题眼”。

抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

这样写文章也就能突出重点，扣住要害了。

在辨识题眼的时候，可以用以下方法：题目是一个词，本身就是题眼；偏正短语，修饰语是题眼；并列短语，思考两者的关系；主谓短语，谓语是题眼；复杂句子，全面考虑。

★文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”的例子如，如：2006襄樊作文题目《告别》，2006天津作文题目《生日》。

对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。

譬如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。

但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。

★文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语（偏），就是“题眼”。

如：《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。

★文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。

比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。

这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。

比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。

找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。

这样，审题的速度也就快捷了。

★文题是一个主谓结构时，句中的谓语（动词）往往是“题眼”。

如：《妈妈笑了》中“笑”是题眼；《这堂课真有趣》中“有趣”是题眼。

★如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。

如：《我们是初升的太阳》（2004上海）中“初升”是题眼；《我最爱这里的风景》（2006四川乐山），题眼是“最爱”与“风景”两个词；《成长的路上，他牵着我的手》（2006河南），题眼是“成长”与“牵手”两个词。

《人生处处有考场》，则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。

只有找准了题目所要写的重点－－题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题了。

小练习：在下列文题的题眼下加上着重号。

Ａ．《天空不空》Ｂ．《要孝敬父母》Ｃ．《美好的瞬间》Ｄ．《表扬名单上没有的人》Ｅ．《我从来没有这样激动》Ｆ．《我爱唱这支歌》挖掘内在含义挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。

有些题目，我们要善于展开联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思加以引申。

如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。

可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。

这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。

如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。

二是比喻义。

如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。

三是引申义。

如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。

又比如，“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。

理解下列题目的含义：《笔》（2006广东惠州）可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，也可看作书写青春靓丽的“笔”，书写亲情友爱的“笔”，书写多彩人生的“笔”，书写神州新貌的“笔”，更容易挖掘出题目的深意。

5.明确要求的能力作文通常有或多或少的写作“要求”。

这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。

有些“要求”富有“弹性”，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。

（二）审题常用的“四种方法”通常有比较异同、补足因素、大题小做和实题虚做四种方法。

1.比较异同遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。

如《我爱老师》，可以跟《我的老师》。

《我和老师》相比较。

第一题重点写“我”对老师的爱，第二题重点写“老师”是怎样的人，第三题重点写“我”与“老师”的关系。

2.补足因素如《早晨》这个题目，含义很广，可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语，如“学校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、“工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具体了。

《追求》这个题目可以在前面加主语，在后面加上可供支配的宾语，使之成为某某“追求真理”、“追求进步”或“追求理解”等，这样也就明确了写作内容。

又如《我的梦》，其中“梦”比较抽象，它不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和希望。

我们可将“梦”的具体内容补出来，变成“我的梦是当上飞行员”，“我的梦是考上XX大学”等；3.小题大做“大题”是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；“小做”是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。

4.实题虚做“实题”是指以某种实物为题，如《路》、《绿叶》、《泥土》等。

“虚做”是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。

这种方法对借物抒情的文题比较适用。

《我眼中的色彩》，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。

你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

比如写《发生在我身边的一件趣事》，按常规审题的程序是：这道题写作的对象是：事。

这道题写作的范围是：一件事。

这道题取材的范围是：身边的事。

这道题题旨的中心是：有趣的事。

这道题的文章体裁是：记叙文。

但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。

这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。

但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。

如《记寒假中一件有意义的事》文题中“记……事”这个动宾结构既表示文体（记），又表示内容（事），而“寒假中”是时间范畴，“一件”是数量范围，“有意义的”则是关于所记事件性质的特定要求，即“题眼”。

文章的中心就要从“有意义的”中引伸出来，这便是“立意”了。

如《我班最近发生的一件新鲜事》“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。

这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。

同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。