第3单元 第8课 第1框 辩证思维的含义与特征 课件-高中政治统编版(2019)选择性必修3
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高中政治统编版选择性必修三8.1辩证思维的含义与特征(共24张ppt)
2．我国长江三角洲地区经济发达，但能源短缺、污染严重，西部地 区能源丰富、经济落后，国家因此决定实施西气东输计划。这个计划 的实施，要考虑多处气源联网互供、大型地下储气库、高质量管道、 数字化管理等很多问题，还要考虑这个计划的未来发展。国家实施西 气东输计划，从思维方法上说明了( )
A．辩证思维强调整体性思维，否认部分 B．强调动态性思维，排斥相对静态性思维 C．辩证思维用联系的、发展的、全面的观点看问题 D．只要坚持辩证思维，就能认清一切事物
在总结人类最新科学成果 、批判地继承以往辩证思 维研究的合理因素，特别 是黑格尔的辩证法的基础 上，马克思和恩格斯创立 的辩证思维学说是科学形 态的辩证思维。
在当代，随着社会实践和 现代科学的发展，特别是 研究复杂大系统的系统科 学的兴起与发展，辩证思 维学说得到丰富和深化。
02
辩证思维的特征
整体性的辩证思维
动态性的辩证思维
客观基础
含义
客观事物是变化发展的，人们的思维要正 确地反映事物实际存在的过程，就必须以 动态的方式去思考认识对象。
用动态性的辩证思维看问题，就是用变化 发展的观点看问题，用矛盾辩证思维的动态性体现在我们看问题时， 不仅要考察事物的现状和历史，而且要想 到事物的未来。
客观基础
客观事物是整体性的，决定了辩证思维的整体性。
作用
能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系，能够科学地 处理整体与部分之间的关系。
含义
辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、 各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体 角度去思考如何解决问题。
层次之分
辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地 思考问题的。
8.1 辩证思维的含义与特征
高中政治必修四课件：第三单元第八课第一框世界是永恒发展的
①青藏高原海陆变迁 ②芳林新叶催陈叶，流水前 波让后波 ③世界就是一个轮回，始于何处，回到何处 ④自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风 气无不移易 A．①②③ C．①②④ B．②③④ D．①③④
解析：③没有坚持用发展的观点看问题，故应排除。 答案：C
2．从引进时速 200 公里的高速列车技术，到自主研 发时速 350 公里、380 公里的“和谐号”动车组，从京津 城际铁路、京广高铁、京沪高铁的运营，到哈大高铁的 开通。我国正跨入引领世界的“高铁时代”。这说明 ( ) ①发展是事物的前进和上升 ②自然界是发展的 ③事物都处在永不停息的运动、变化、发展中 ④任何 运动变化都是发展
4．教材 P63 【提示】 (1)说明事物在不断发展，发展的实质是 事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。随 着科技的进步，发展的速度越来越快。
(2)新产品的出现、新工具的产生、新的科学理论的 形成都可以看作发展。 要从事物的前进性和上升性去理解 发展的概念。
[问题探究] 我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改， 势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。” 你是怎么理解这一观点的？请运用相关知识阐释该 观点。
A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 解析：材料体现了中国高铁的发展，是前进和上升的 运动变化，①③符合题意。它是社会事物的发展，不是自 然界的发展，②排除；④表述错误，只有前进的和上升的 运动变化才是发展。故选 C。 答案：C
[问题探究] 从老式的“大哥大”到今天的“智能机”， 手机每天 都在更新换代。 材料说明了什么哲学道理？ 答案：世界是普遍发展的。发展的实质是新事物的产 生和旧事物的灭亡。
答案：具有普遍性，世界是永恒发展的。自然界是发 展的，自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的 运动过程中；人类社会是发展的，人类社会形态的更替 表明，人类社会是一个不断发展的过程；人的认识是发 展的，每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不 多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入 深的过程。
高中政治第3单元运用辩证思维方法第8课把握辩证分合第1框辩证思维的含义与特征课件部编版选择性必修3
们提出推动构建人类命运共同体的中国方案。上述材料体现的辩证思维
观点有( B )
①联系的观点 ②运动的观点 ③静止的观点 ④发展的观点
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
解析： 辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问 题，②③错误；“牵一发而动全身”，体现了辩证思维用联系的观点看 待事物和思考问题，①正确；“着眼于世界前途和人类发展，我们提出 推动构建人类命运共同体的中国方案”，体现了辩证思维发展的观点， ④正确。
2．动态性是辩证思维的又一重要特征 (1)原因：客观事物是__变__化__发__展___的，人们的思维要正确地反映事 物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用__变__化__发__展___的观点 看问题，用__矛__盾__运__动___的观点看问题。 (3)要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的 __未__来___。 (4)作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过 程。我们只有用__动__态___性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展 的规律。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理 因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了 __科__学__形__态___的辩证思维学说。
④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的 __系__统__科__学___的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
变式应用
2．被誉为古代织锦“活化石”的南京云锦在借用西方的“错视艺
术”后，因其时尚度高而深得年轻人喜爱；用硫酸纸拼装的创意秦淮花
灯，内置节能环保的LED灯，也得到了人们的喜欢。这些老工艺的新诠
新教材2020-2021学年高中政治部编版选择性必修3课件-8.课时1-辩证思维的含义与特征
(3)辩证思维的历史发展 ①辩证思维的发展和人们对它的研究经历了一个由自发走向自觉 的过程。 ②古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运 动。随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证 思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。在总结人类最新科学 成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩 证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。随 着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的 兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 ③我们所学习的辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具， 是科学思维方法的重要组成部分。
自主学习
【学新知】
一、辩证思维的含义 1．形而上学思维方式 形而上学的含义：认为事物是_一__成__不__变___的，事物之间的界 限 都 是 _绝__对__分__明___ 和固__定__不__变__ 的 ， 并 把 这 种 看 法 变 成 一 种 _世__界__观___、_方__法__论___，就是形而上学思维。
②近代人们开始_自__觉__地___、系统地研究辩证思维，但这时的 研究大多带有唯__心__主__义__的性质。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究
的合__理__因__素__，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯 创立了___科__学___形态的辩证思维学说。
形而上学的弊端：不能正确反映认识对象的全貌及其变化发 展，难以把握认识对象的深层本质和运动规律，在面临复杂问题 时往往会陷入片面、僵化和自相矛盾之中。辩证法和形而上学是 两种根本对立的方法论，其根本分歧是是否承认事物的矛盾是事 物发展的源泉。
【名师点拨】
关于辩证思维 (1)辩证思维的概念：所谓辩证思维，就是用联系、发展、 全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析 法，在对立统一中把握事物。 (2)为什么要辩证思维：世界是普遍联系、变化发展的，认 识是对客观世界的反映。在认识过程中，人们往往需要将普遍联 系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起 来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深入的认 识。这是认识过程中的必经阶段。
辩证思维的含义与特征(课件)高二政治(统编版选择性必修3)
分析
定性分析、定量分析、功能分析、因果分析
关系 要求 综合
具有对立统一的互补关系 在整体认识指导下分析，必须是全面的客观的 含义、方法
第八课第一框
辩证思维的含义与特征
核心素养
科学精神
理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性地思维与动态性 地思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。
古代朴素的 辩证思维方式
近代唯心主义性质 的辩证思维
科学形态的 辩证思维学说
辩证思维学说 丰富深化
知识梳理
（一）辩证思维的含义
2.辩证思维：
（2）必要性： ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 ②认识应该反映客观事物变化发展的规律。不仅要分别认识事物的各个局部、各种 层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。
知识梳理
2.辩证思维：
（一）辩证思维的含义
(1)发展历程：（由自发走向自觉的过程）
①古代朴素的辩证思维；
②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维）
③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯）
④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的
兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
D ④辩证思维用实践的观点看问题,凡未经实践检验的东西，决不轻信和盲从
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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知识梳理
（二）辩证思维的特征
5.学习辩证思维的意义 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得
真。辩证思维会使我们充满智慧。
课堂小结
对立
形而上学思维 诡辩论
辩证思维的含义和特征课件高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维
全面推进依法治国涉及很多方面，在实际工作中必须 有一个总揽全局，牵引各方的总抓手，这个总抓手就是建 设中国特色社会主义法治体系。
——习近平
➢ 上述名言体现什么逻辑道理？
在涉及多方面内容的工作时，要想做到纲举目张，不陷入 零乱，就一定要有全局观，体现了辩证思维整体性的重要 性和必要性。
1999年11月20日发射了我国第1艘无人试验飞船神舟1号。
势而新
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
2.中医学以阴阳五行作为理论基础,将人体看成是气、形、
神的统一体,通过“望闻问切”四诊合参的方法探求病因,
分析人体内五脏六腑、经络关节等的变化,使用中药、针灸
、推拿、拔罐、食疗等多种治疗手段,使人体达到阴阳调和
而康复。从哲学角度看,中医药文化( )
①具有古代朴素唯物主义哲学思想
比如：中国载人航天工程总系 统是由它的各个子系统（即八大系 统）构成的有机整体。
（3）整体性思维的作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。
二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 （不同事物之间的关系）
例如：八大系统是各个要素、各种联 系具有相对的独立性，各负其责;同 时，它又以丰富的、多样的方式整合 起来，为成功完成载人航天工程的根 本任务服务。
5、辩证思维的意义
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看 得真。辩证思维会使我们充满智慧。
知识框架
形而上学思维
对立
辩
证
思
诡辩论 根本区别 维
含义
客观基础
发展历程
特征 意义
整体性 动态性
而大街上出现了宽阔的深沟。引汴河的水至深沟中，用木筏装运建筑材料到 皇宫前。
高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第三单元 第八课 把握辩证分合-第一框 辩证思维的含义与特征
易错易混 辨一辨
（1）科学思维就是一种辩证思维。( × ) 提示 辩证思维是一种科学思维方法，但是科学思维还包括其他的思维方式。 （2）是否坚持发展观点，是辩证思维与形而上学思维的根本分歧。( × ) 提示 矛盾是辩证思维与形而上学思维的根本分歧。 （3）坚持辩证思维就能成功改造客观世界。( × ) 提示 辩证思维对人们改造客观世界具有指导作用，而不是决定作用。
3.正确理解辩证思维的要求 （1）辩证思维强调整体性，但不排斥_局__部__的__独__立__性___；辩证思维强调动态性，但不 排斥_相__对__的__静__态__性___。辩证思维在_整__体__性__与__独__立__性___、_动__态__性__与__静__态__性___的对立统一 中把握事物。 （2）辩证思维用_实__践___的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。 这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩 证思维。
不能正确反映认识对象的全貌及其变化发 能够科学地处理整体与部分之间 结果 的关系，科学地把握事物的发生 展，难以把握认识对象的深层本质和运动规
律，在面临复杂问题时往往会陷入片面、僵 发展过程
化和自相矛盾之中
提醒 辩证法和形而上学是两种根本对立的方法论，其根本分歧是是否承认事物的 矛盾是事物发展的源泉
疑难突破
1.认识辩证思维与形而上学思维
项目
辩证思维
形而上学思维
就是用联系、发展、全面的观点 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都
含义 看待事物和思考问题，其实质和 是绝对分明和固定不变的，用孤立、静止、 核心是运用矛盾分析方法，在对 片面的观点看问题 立统一中把握事物
续表
项目
辩证思维
辩证思维的含义与特征高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
自学指导
阅读教材P73-76，自主梳理以下知识。
1.辩证思维的客观基础是什么？ 2.形而上学思维的含义及其局限性是？ 3.辩证思维的必要性、含义及其发展历程是什么？ 4.辩证思维的两个重要特征是什么？ 5.辩证思维整体性的基础、内涵、作用是什么？ 6.辩证思维动态性的原因、内涵是什么？ 7.辩证思维与诡辩论的根本区别是什么？ 8.学习辩证思维的意义是什么？
➢ 盲人摸象是一种什么思维方式？
提示： 形而上学思维. 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正
确地反映事物的本来面貌。
《吕氏春秋·察今》载:“荆人欲袭宋， 使人先表澭水，澭水暴益，荆人弗知，循 表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都 舍。向其先表之时可导也，今水已变，而 益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以 败也。”
➢ 从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 ➢ 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。
提示：（1）荆人先前做标记的时候，河水不深，士兵是可以通过的，现在水位发生 了变化，上涨了许多，荆人还通过旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人 失败是因为他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维来认识事物。 （2）辩证的思维方式，是以普遍联系和变化发展的方式认识问题的，这样的思维才 能反映客观事物变化发展的规律。
A 绝对分明和固定不变的，辩证思维则完全与之相反。下列属于辩
证思维的观点有（ ）
①联系的观点 ②发展的观点 ③静止的观点 ④片面的观点
A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析：联系、发展、全面的观点都是辩证思维的观点，片面、静止的 观点属于形而上学的观点。
议题二
辩证思维的特征
➢ 中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征? 整体性的辩证思维 ➢ 运用该思维，如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关
高中政治课件必修4 第三单元 思想方法与创新意识 第8课 第1框
探 究 提 示
• 1．教材P60“探究问题” • 提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从 化学进化到生物进化的上升过程，最后产生 了人类。人类的出现，是自然界的一次巨大 飞跃。它说明了自然界是不断变化发展的。 • (2)会发展。因为人类社会也是一个不断变化 发展的过程。
• 2．教材P61“探究问题” • 提示：(1)可以结合所学历史知识以及上网搜 索相关资料来加以说明。 • (2)启示：①人类社会是不断发展的。②要努 力学习科学文化知识，准备为全面建成小康 社会，尽快实现社会主义现代化，积极推动 人类社会的发展和进步，努力实现共产主义 的美好理想作出自己的贡献。
过程与 方法
1.剖析自然界、人类社会、思维中的实例，领会发 展的普遍性原理 2.引述科技或生活中的事例，理解发展的实质
情感、态度与 1.树立马克思主义的科学发展观，反对形而上学 价值观 2.支持新事物的成长，树立创新意识
导 学 线 索
主干知识梳理
发展的普遍性
• 1.自然界是发展的：自然界总是处在由 低级到高级 ____________、由______________的发展 简单到复杂 过程中。 不断发展 • 2．人类社会是发展的：社会形态的依次更替 表明，人类社会是一个___________的过程 。 由浅入深 • 3．人的认识是发展的：每个人的认识都经历 着由不知到知、由知之不多到知之较多的过
• [解析] 杨万里的诗体现了事物是运动变化 发展的观点，①②体现了这一道理；③体现 了联系的观点；④体现了实践的观点。故选 A。 • [答案] A
• 对点训练1 • 我国居民通讯方式悄然演变——信件，渐渐远 离我们；电话，圆您一个梦想；手机，从时 尚到普及；短信，弹指间看巨变；网络，悄 悄来到您身边。这主要说明( ) • A．社会变化总是循环往复的 • B．社会发展是有规律的 • C．人类社会是变化发展的 • D．变化就是发展
辩证思维的含义与特征 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
辩证唯物主 义的认识论
--认识、实践、真理、 实践和认识的关系、认识活动的特点
辩证思维与唯物辩证法的关系
①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思 维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
知识总结
感性认识：感觉、知觉、表象
思维
第一单元: 树立科学 思维观念
广义：与意识同义。认识 理性认识：概念、判断、推理 在前提为真的条
狭义：理性认识 逻辑思维中的思维
件下，研究思维 时应该遵循的各
思维都是内容和形式的统一。分为科学和不科学思维。 种规则，主要研
科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确
第3单元：辩证思维 第4单元：创新思维
第三单元 运用辩证思维方法
第八课 辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变
认识质量互变规律 把握适度原则
第十课 推动认识发展 不作简单肯定和否定 （辩证否定观） 体会认识发展的历程
唯物辩 证法
世界是普遍联系的-联系是普遍的、客观的、有条件 的、多样的，整体部分、系统优化 世界是永恒发展的-发展的普遍性、实质，量变质变 （状态）、前进性和曲折性（趋势） 唯物辩证法的实质与核心是矛盾-对立统一、基本属 性、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主 次方面、两点论与重点论的统一
究思维的形式结
构 形式逻辑思维：逻辑思维，指可以形式化表达的理性
思维，有固定路线图，是常规思维-三大规律？
第2单元：逻辑思维
逻辑思维---“非此即彼”、“非真即假”
高中政治第三单元运用辩证思维方法第八课把握辩证分合课时1辩证思维的含义与特征部编版选择性必修3
7．我们只要用动态性的辩证思维看问题，就能把握事物变化发展的 规律。
提示：× 我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规 律。
8．凡未经实践检验的认识，都不是正确认识。
提示：× 凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从，但不排除是正确认识 的可能。
体系建构
课堂互动·议题探究
议题一 形而上学思维与辩证思维有何不同？
随堂检测·课时达标
1．楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之 所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。刻舟求剑者的思维方法属于
()
A．逻辑思维
B．辩证思维
C．形而上学思维 D．形象思维
答案：C
解析：题干中刻舟求剑者，把静止绝对化，否认运动，是一种形而上学思维， C项符合题意。
2．正确认识事物需要辩证思维，是因为( ) ①世界是普遍联系、变化发展着的 ②事物有多层次、多方面的属性 ③事物总是以相对运动和绝对静止相结合的方式而存在的 ④事物的发展是杂乱无章的、毫无规律可循的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，是唯物辩证法在思维中的 反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。
辨识判断
1.整体性和动态性是辩证思维的实质与核心。
提示：× 辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事 物。整体性和动态性是辩证思维的两个重要特征。
2．辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的观点看待事物 和思考问题。
提示：× 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问 题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
3．辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自觉走向 自发的过程。
提示：× 我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规 律。
8．凡未经实践检验的认识，都不是正确认识。
提示：× 凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从，但不排除是正确认识 的可能。
体系建构
课堂互动·议题探究
议题一 形而上学思维与辩证思维有何不同？
随堂检测·课时达标
1．楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之 所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。刻舟求剑者的思维方法属于
()
A．逻辑思维
B．辩证思维
C．形而上学思维 D．形象思维
答案：C
解析：题干中刻舟求剑者，把静止绝对化，否认运动，是一种形而上学思维， C项符合题意。
2．正确认识事物需要辩证思维，是因为( ) ①世界是普遍联系、变化发展着的 ②事物有多层次、多方面的属性 ③事物总是以相对运动和绝对静止相结合的方式而存在的 ④事物的发展是杂乱无章的、毫无规律可循的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，是唯物辩证法在思维中的 反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。
辨识判断
1.整体性和动态性是辩证思维的实质与核心。
提示：× 辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事 物。整体性和动态性是辩证思维的两个重要特征。
2．辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的观点看待事物 和思考问题。
提示：× 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问 题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
3．辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自觉走向 自发的过程。
新教材高中政治第三单元运用辩证思维方法第8课把握辩证分合第1框辩证思维的含义与特征同步提升习题部编版
第三单元 第八课 第一框(一)基础巩固1. 形而上学用片面、孤立、静止的思维方式看待事物和思考问题。
下列观点反映形而上学思维方式的是( )①事物之间的界限并非固定不变的 ②运动是绝对的、永恒的、无条件的 ③斗争就是不能调和的你死我活的斗争 ④同一就是与差别对立，并排斥差别的同一A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】D【解析】①体现了用运动变化的观点看问题，属于辩证思维，不符合题意，排除；②全面把握了运动的特性，属于辩证思维，不符合题意，排除；③只见对立，不见同一，④只见同一，不见对立，都没有在对立中把握同一，在同一中把握对立，都属于形而上学思维方式，③④符合题意。
故选D。
2. 辩证思维的发展和人们对它的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。
人们开始自觉地、系统地研究辩证思维的阶段是( )A．古人以朴素的辩证思维方式把握世界B．马克思和恩格斯创立的科学形态的辩证思维学说C．研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展后的辩证思维学说D．随着近代科学的产生和发展而开始的研究阶段【答案】D【解析】本题考查辩证思维发展历程的知识。
解答时要注意限制性用语“开始自觉地、系统地研究”。
A属于人们研究辩证思维的自发阶段，不符合题意，排除；B、C是人们自觉地研究辩证思维的完善和发展阶段，与题意不符合，排除；D符合题意。
故选D。
3. 成语“瞎子摸象”“坐井观天”“管中窥豹”给我们的启示是( )A．世界是普遍联系、变化发展的B．从实际出发，接受实践的检验C．要认识事物的各个局部、各种层次、个别属性以及各个阶段D．认识事物要着眼于事物的整体，正确处理整体与部分的关系【答案】D【解析】正确回答本题的关键要理解三个成语的寓意。
“瞎子摸象”“坐井观天”“管中窥豹”都是只看到了事物的局部，没有从整体上认识事物，用片面的观点看问题，没有正确处理整体与部分的关系，D符合题意；A、B与题意不符合，排除；C与成语的寓意相反，排除。
故选D。
4. 有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写纸全都不能用。
高考政治总复习选择性必修3第3单元运用辩证思维方法第8课把握辩证分合考点1辩证思维的含义与特征
辩证思维的含义与特征基础梳理一、辩证思维的含义1．含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、①全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用②矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
2．发展历程：辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向③自觉的过程。
二、辩证思维的特征1．整体性：(1)含义：辩证思维用①全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
(2)作用：整体性的辩证思维能够科学地处理②“此”与“彼”之间的关系；能够科学地处理③整体与部分之间的关系。
2．动态性：(1)含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用④变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
(2)作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。
事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的⑤对立统一规定着事物发展的方向。
我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
3．辩证思维的对应统一关系：辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。
辩证思维在整体性与⑥独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
4．辩证思维与诡辩论：辩证思维用⑦实践的观点看问题。
凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。
这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
重点突破1．比较辩证思维和形而上学思维联系都属于抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导作用；都是人类认识发展的产物2.全面认识辩证思维的特征项目整体性动态性区别含义辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法原因事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性客观事物是变化、发展的，任何事物都有一个产生、发展的过程，都是矛盾的统一体要求辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
思维的含义与特征 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
知识讲解
【概念辨析】
感性认识
感性认识是人们在实践基础上
区
含义
由感觉器官直接感受到的关于 事物的现象、事物的外部联系
、事物的各个方面的认识,
别
形式
包括感觉、知觉和表象三种形 式。
阶段 感性认识是认识的初级阶段
第7页
理性认识
理性认识是人们借助抽象思维在概括、整 理大量感性材料的基础上达到关于事物的 本质、全体、内部联系和事物自身规律性 的认识,
（1）A是如何得出他的结论的？
已知： 2
3
A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色 的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”， 说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。
（2）在相同条件下，A为什么表现比B好？
由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子， 两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理 能力更强，谁的表现也就更好。
意识的能动作用
人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界
感性认识 感觉、知觉、表象 （初级阶段）
认识
理性认识 概念、判断、推理 （高级阶段）狭义思维
《 逻辑与思维 》 中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高 级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
知识讲解
第6页
人的认识按阶段分有感性认识和理性认识：
思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明什么？
针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是 因为每个人的思维是有差异的。
知识讲解
2.思维具有共同性
1.1思维的含义与特征课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维(1)
“有句俗话说，‘听到了许多道理，就以为没有人比得上自己’，说的就是我这样的人
了。况且欣我然曾自听喜说的有原人因认：为河孔伯子认的为见他闻浅陋，望伯洋夷兴的叹道的义原微因不：足他道又，看开到始了我比还不相信；
如今我看所见在您的的黄广河阔是无最边为，广我大如的果，不这是来到您他的所面在前的来黄，河那更就为危广险大了的，大我海会，永远被有学
以上各种思维具有什么共性？
思维具有间接性 （强调推断：已知→未知）
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示 事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
① 人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为枣树 ② 把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为果树
◎黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？
◎除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限 ？
还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维 的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。
一、思维的含义
3.人类思维的类ห้องสมุดไป่ตู้及意义：P3-2
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”
这说明了什么道理？
1、思维具有差异性 P3末段
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方 式、质量乃至结果上有很大的差异。
思维具有差异性，但也具有共性。
二、思维的特征
（1）间接性
2、思维的共同特征 P4
（2）概括性 （3）能动性
①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律。 ②内科医生能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过 思维加工间接地判断病人体内各种脏器的病变。 ③气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化。 ④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。
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课
识
时
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③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究
分 层
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的合理因素 ，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创
作 业
用
立了科学形态的辩证思维学说。
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素
研 学
养
议 题
[想一想] 科学思维方法就是辩证思维方法吗？
达 标
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提
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提示：辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分，但不是
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提 素 养
第八课 把握辩证分合
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第一框 辩证思维的含义与特征
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分
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业
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学习任务
研 学
1.描述与分类：形而上学的含义，辩证思维的含义，辩证思维的发展
达 标
·
提 素
发现自己的总分是 645 分，由期中考试全班第 10 名上升到第 3 名，
固 双
养
基
于是他决定寒假要好好地上上网，好好地玩上一把，决不再做与学
知
课
识 整
习有关的事；B 同学发现自己的总分是 623 分，由期中考试全班第 2
时 分
理
层
巧 名降到第 13 名，于是他决定寒假要拼命学习，除了吃饭、睡觉外就 作
·
·
知 青山。”正是坚持经济建设与环境保护协调发展的体现。②正确处 课
识
时
整 理
理整体和局部的关系，从整体上把握事物的联系。事物是由各个局
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巧
作
调 部构成的有机整体。局部离不开整体，全局高于局部。尽管一些小 业
用
造纸厂等企业给当地带来暂时的经济利益，但该市领导从涉及子孙 返
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26
后代的生存大局出发，果断关停这些企业，就是局部服从整体的体
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页
·
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2．关于辩证思维
素
研 学 议
(1)辩证思维的概念：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面
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题 提
的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，
·
标 固
素
双
养 在对立统一中把握事物。
基
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知
(2)为什么要辩证思维：认识是人脑对客观世界的反映。在认识 课
识
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过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性
素
研 学 议
提示：富人只要第三层，这是不可能成功的，事物整体是由各
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题
标
·
提 个部分共同组成的，富人割断事物之间的联系看问题，犯了形而上 固
素
双
养 学的错误。
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·
·
知 识
探究 2
(预测与选择·公共参与)在思考问题时，我们应该如何进
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行科学思维？
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提示：既要分别地认识事物的各个局部，又要着眼于事物的整体及 业
素 养
议 题
历程，整体性地思维的含义，动态性地思维的含义。
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素 养
2．解释与论证：动态思维的原因，整体性地思维与动态性地思维的
双 基
·
·
关系。
知
课
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3．预测与选择：整体性地思维的作用。
时 分
理
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巧 调
4．辨析与评价：形而上学的弊端，辩证思维与形而上学思维、诡辩
作 业
用
论、相对主义的区别。
议
达
题 提
证思维与形而上学思维、诡辩论、相对主义的区别，以及辩证思维
·
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双
养 的含义和内容。第九课将在理解和遵循质量互变规律的基础上掌握 基
知 适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展； 课
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第十课了解辩证否定的含义，学会在继承的基础上开拓与创新，提
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调 升推动认识发展的能力和水平。
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用 是学习。对 A、B 两同学做法的判断，正确的是( )
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A．A 不合理，B 合理
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B．A 合理，B 不合理
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C．A、B 都不合理
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D．A、B 都合理
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[思维建模]
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研
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审设问 判断类选择题
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②古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运 素 养
议 题
动；随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩
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提 素
证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质；在总结人类最新
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基
科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格
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课
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其发展趋势，进行辩证思维，并从整体角度去思考如何解决问题。 返 首 页
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议 题
1．形而上学思维方式
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(1)形而上学思维的含义：认为事物是 一成不变的，事物之间的
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界 限 都 是 绝对分明 和 固定不变 的 ， 并 把 这 种 看 法 变 成 一
知 识
种世界观、方法论 ，就是形而上学思维。
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核心素养 1.科学精神：正确认识形而上学的含义与弊端，了解辩证思维的发展
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提 历程，理解整体性地思维的含义、作用；理解动态性地思维的原因、 固
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含义，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，了解辩证思维与
知 诡辩论、相对主义的区别。
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理 2．公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上 层
双 基
事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，
知
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识 并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
时
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(2)形而上学思维的局限性：形而上学思维不能正确反映认识事
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用 件的全貌及其变化发展，难以把握认识对象的深层本质和运动规律，
在面临复杂问题时往往会陷入片面、僵化和自相矛盾之中。
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小型企业，在给当地带来暂时的经济利益的同时，造成了自然资源
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养 的浪费及环境的破坏。痛定思痛，当地领导指出：“既要金山银山， 基
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知 又要绿水青山。”他们采取一系列措施，关停了污染严重的企业，投 课
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巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额
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调 达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外 业
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对立统一中把握事物。
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(2)辩证思维的发展历程
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①古代人以朴素 的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运 养
议
达
题 提
动。
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素
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②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地 研究 基
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知 辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义 的性质。
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学、诡辩论、相对主义。
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议题
提素
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议题一| 辩证思维的含义
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题 提
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有一个愚蠢的富人，看见另一富人家有三楼，轩敞壮丽，好生 固
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养 羡慕。他有的是钱，马上叫来造那个三层楼房的泥木匠，要求建造 基
第三单元 运用辩证思维方法
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