高中语文 “反动”公开课 假大空的文章是怎样写成的？随想教学教材 苏教版
苏教版高中语文必修四 第3专题 技法借鉴：化虚为实法
技法借鉴：化虚为实法
词中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，用滚滚向东流的一江春水来比喻愁，显示出愁思如春水长流不断、无穷无尽，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
这种把抽象的感情化为具体可感的东西，引发人们无限想像的手法叫“化虚为实法”。
练习
在生命的面前，人们有各自不同的认识和行为，请你以“生命”为话题，写一篇短文。
采用化虚为实的写法，将抽象的事物形象化。
300字左右。
写作指点
化虚为实有以下几种写法：一是巧借载体传递“精神”。
注意找到载体，找到具体落脚点。
二是避轻就重，巧借细节充实“内容”。
要多一些细腻的富有情感的画面，在具体的细节中充实“内容”、沉淀思想。
范例展示
缩放生命的光芒
一棵幼苗，只要不怕风雨，终会长成参天大树；涓涓细流，只要永不懈怠，终会拥抱大海；一只雏鹰，只要跌几个跟头，终会占有蓝天……
生命总是在途中，水汽抵达天空或许就成了彩虹，蛹到了生命的尽头或许就成了蝴蝶。
但并不是所有的抵达和终点都具有终极辉煌。
蜗牛，背着重重的壳，一步步地往上爬……无论有多远，无论有多高，它都不会甩弃自己的家，永远都拉着它向前迈步，向上攀登……生命对于这个小动物来说，也许只有不断地前进，用这种生命的姿态来诠释，才是它绽放生命之光的方式。
我希望自己是一棵树。
谁栽种的我不在乎，品种也无所谓，只要能是一株树苗，足矣。
从一株羸弱的小树长成参天大树，在春的怀抱中享受阳光的温柔，在夏的灿烂中体会生命的热情，在秋的收获中领悟成长的喜悦，在冬的寒冷中学会冷静和坚韧。
我若能是这样的一棵树，我该感到怎样的欣喜和慰藉！。
苏教版高中语文教材(必修)课本作文素材1
苏教版高中语文教材（必修）必修一第一专题向青春举杯1．毛泽东《沁园春·长沙》恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？【角度】①人要有崇高的理想和兼怀天下的志向；②青春需要激情；③迈好人生的步伐；2．食指《相信未来》当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下：相信未来【角度】①没有绝望的人生，只有绝望的心境；②坚定的信念可以战胜一切苦难；③面对挫折；④乐观与悲观3．张洁《我的四季》我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任……我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地……我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
【角度】①直面艰难困苦是生命赋予的责任；②命运掌握在挑战者手里；③脚踏实地才能走出精彩的人生；④心态决定着人生前程素材：只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
【角度】①“负责”是最好的人生态度；②人生之路千姿百态，没有固定的模式；③活出自我才是活出了真正的人生1第二专题获得教养的途径9．赫尔曼·黑塞《获得教养的途径》（1）素材：赫尔曼·黑塞认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的完善”。
读书是获得教养的主要途径，人们在用心研究经典作品之后，便能发现世界、认识社会、完善自我修养。
【角度】①塑造心灵；②人格；③修养；④读书；⑤经典的力量（2）素材：真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从来不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。
【角度】①修养没有极致，而是一辈子的事；②执著才能永恒10．荀子《劝学》（1）素材：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
高中语文《自由在高处》碎笔随想教学教材 苏教版
《自由在高处》碎笔在家零零碎碎的时间，读完了熊培云的《自由在高处》。
很多时候，母亲抱着儿子，我则边看书边逗儿子，这种充满天伦之乐的读书生活尽管有时候让我不能专注于书本，但也获得了另一种惬意与满足。
熊培云在这本书里继续观照中国的社会，继续思考“熊氏自由”，我也被说服了不少，对于这个社会，有了更加深切的认识。
读了《二号首长》和《侯卫东官场笔记》之后，对熊培云先生的观点体会得更加有质感。
1、一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。
——茨威格2、真正让一个时评家感到疲惫的，不是频繁的约稿，而是不断的自我重复。
3、其实文字秀美者众，难得的是见识；见识明辨者众，难得的是态度；态度端厚者众，难得的是心地；心地温暖，更需脚踏实地身体力行，方是做学问、求真理、提问解惑、治世济人的书生。
4、需要英雄的国家真不幸。
——伽利略5、没有写出来、没有唱出来的游行口号不是“共产主义万岁！”而是“生活万岁！”——昆德拉《不能承受的生命之轻》6、生活中只有一种英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。
——罗曼·罗兰7、文明就像是一条筑有河岸的河流。
河流中流淌的鲜血是人们相互残杀、偷窃、争斗的结果，这些通常就是历史学家们所记录的内容。
而他们没有注意的是，在河岸上，人们建立家园，相亲相爱，养育子女，歌唱，谱写诗歌，甚至创作雕塑。
——杜兰特《世界文明史》8、认识的人越多，我就越喜欢狗。
——罗兰夫人9、中国现在有两种人，一种人已经做稳了房奴，另一种想做房奴而不得。
10、任何诗歌之美都不是用圆规与坐标计算出来的，因为写诗不是安装水管。
——《死亡诗社》11、关乎心灵的东西，往往是向善的；导致人走向罪恶的，往往是人的理性抉择，是计算。
12、一个人的完整权利，至少应该来自两方面的自治，一是思想自由，二是身体自由，而身体自由同样包括行动自由与审美自由。
13、打开几个网页，关掉，一天过去了。
苏教版高中语文教科书谬误指瑕
点的！ 既然 加 标点 ， 就 要看 文 章是 否原 文 引用 。 是 原 文 引用 者 ， 为 直接 弓 １ 用， 置于 弓 １ 号之内； 与原 文有 出
入者， 甚或 用原 文大 意 者 ， 不可 置 于引 号之 内 。 编 者
在， 随意截取文章 、 肢解文章而断章取义 ， 就会截断
文 气 而使 文意 不畅 ， 实 乃 阅读 之 大 忌 。 编 选 者 不顾 原 作 之整 体性 ， 将 原 作肢 解得 支 离破碎 。 断章 取 义 ，
无 昭昭之 明… …故君 子 结于一 也 。 】
‘ 三人 行 ，则 必有我 师 。 ” ’注 释 也注 出了 出处 及 原 文： “ 子日 ： ‘ 三人 行 ， 必有 我师焉 。 择其 善者 而从 之 ， 其 不善 者而改 之 ” ’
编 者 当知使 用标 点 Βιβλιοθήκη 不足 百年 。 而原 文 是无 标
《 劝 学》 是苟 子对 于学 习的必 要性 、 学 习环境 的 影响 、 学 习 的方 法 、 学 习 的态 度等 各 方 面 的 认 识 的 集 中论 述 ． 其 论 述环 环 相 扣 ． 各环 节 之 间 构 成 了 一 个 有 机 的整 体 。 文 以气 为 主 。 文气 乃 文 章 生 命之 所
另外， “ 乱 石 穿空 。 惊涛 拍岸 ” 之旬 ， “ 穿空” 或 作
３ ． 《 廉 颇蔺 相如 列传 》 中渑池 之会 一节 ， “ 秦御 史 前书目” 应该为“ 秦御史前． 书 目” 。 “ 于是 相 如 前进
缶 瓦 ” 改为“ 于是 相如 前 ． 进击 瓦 ” ． 这样 就 不会 出现 词 语
理 解 上 的错 误 了 。 ４ ． 《 鸿 门宴 》中刘 邦逃 走之 时与樊 哙 的对话 ： 樊 哙曰 ： “ … …何 辞为 。 ” 其 中的 “ 何辞为。 ” 应改为“ 何
高中语文汉语语法教学我之浅见随想教学教材苏教
高中语文汉语语法教学我之浅见随想教学教材苏教高中语文汉语语法教学我之浅见随想教学教材苏教现在的新教材是淡化语法教学。
以前我们的教学太注重语法教学，把好好的一篇篇美文弄得支离破碎，语文课堂死气沉沉，没有生气美感可言，有人甚至把语文课就当作了语法课，这让语法教学走向了极端，带来了种种弊端。
新教材淡化语法教学是有道理的。
但是现实中我们不少人又走向另一个极端，干脆就不讲语法知识了，因为讲语法会受到别人的嘲笑，公开课上如不小心讲到语法，会被说成是跟不上新教材改革的步伐，加上中考、高考，没有明显的语法题了，语法教学就成了一块空白.在现实教学中，语文教师们都不想落伍,要与时俱进,跟上新教材的改革步伐，语法基本上是没讲，或者是很少讲.小学语文老师说,你们还小,语法知识初中老师会给你们讲；到了初中,初中语文老师又说,语法不会考，到高考时才考，高中老师会给你们讲。
而高中老师又总以为初中语文老师已经系统传授了，因为这是初二初三年级语文教学的必教内容，是基础中的基础;加之高中语文教材量多难度大要求高，高考语文分数拿不开学生分数距离，不像数学英语好拿高分，得不到高中学校的重视，语文课时安排往往比较紧张,语文老师那还有时间来专门讲语法知识，到高三了火烧眉毛了，才临时抱佛脚，但这时收效甚微。
这样语法教学成了语文教学中的薄弱环节，最委屈的还是我们的莘莘学子了。
年复一年，一届又一届，学生们走出校门。
这处空白没人反映，也就没有引起重视，情况就越来越严重了。
在学生的学习生涯中,很多地方都要运用到语法知识。
为考试拿分，高考语文文言文语法现象题、病句解析题,没有语法基础,单靠语感，解题还是个大问题；作文教学、阅读教学，没有基础语法知识很多时候也是寸步难行。
学科横向联系也是需要的，英语老师们叫苦连天，学生的语法基础太差，汉语语法都一问三不知，英语语法又怎能弄清？选择题失分情况严重，中国英文老师们很是心疼，每年高考选择题占分比例相当大.读高二的儿子强烈要求我给他讲讲语法，“妈妈，我们没有系统学过，什么定语、状语、补语，我弄不清，文言句式题我听不懂，英语是我的强项，就是选择失分多，都是关联到语法的。
高中语文“反动”公开课假大空的文章是怎样写成的？随想教学教材苏教
高中语文“反动”公开课假大空的文章是怎样写成的？随想教学教材苏教高中语文“反动"公开课假大空的文章是怎样写成的?随想教学教材苏教昨天，我在高一10班讲了一节公开课，题目是《假大空的文章是怎样写成的--以《立党为公执政为民》为例》。
一上课，我就给学生讲了影响现代中国的两种话语体系，一个是鲁迅开创的“知识分子话语体系〞,一种是毛泽东开创的“政治话语体系〞。
前者主要包括文学话语、学术话语、评论话语,后者包括政治议和报章新闻。
接着举了一段毛泽东的《反对党八股》的话：“我们党内的一些违反了马克思主义的人则发展这种洋八股、洋教条，成为主观主义、宗派主义和党八股的东西。
这些就都是新八股、新教条。
“五四〞时期的生动活泼的、前进的、革命的、反对封建主义的老八股、老教条的运动，后来被一些人发展到了它的反对方面，产生了新八股、新教条。
它们不是生动活泼的东西，而是死硬的东西了;不是前进的东西，而是后退的东西了；不是革命的东西,而是阻碍革命的东西了.〞不得不承认的是，毛泽东的“政治话语体系〞在阶级斗争年代确实起到了意识形态方面的作用,但是在当代中国，这种文章是否依然能够发挥其作用呢？本节重点：讨伐“假大空〞的文章，让自己的作文朴素真实，言之有物。
然后设计了一个问题：快速阅读《立党为公执政为民》一文，时间5分钟。
边阅读边思考:你认为这篇文章的“假大空〞表现在哪些方面？读完之后，我让学生畅所欲言，谈谈对这篇文章的理解。
不过可能是受到语文老师的影响，学生的意见都集中在本文的“假大空〞上,没有提出什么反对意见。
我观察了一下,学生也谈不出什么新的东西,于是我就总结了造成文章“假大空〞的四条原因：1、造成文章“假大空〞的第一个原因是：坚持光明面，回避阴暗面.〔假〕例：要切实加强党风政风建设，改进领导方式和领导方法,转变思想作风和工作作风，坚决防止和克服形式主义、官僚主义，坚决维护人民群众的合法权益，始终与群众心连心、同呼吸、共命运。
江苏高中语文教案.doc
江苏高中语文教案教案是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回忆、反思而写成的文字，看看的高中语文教案吧！灯１．学习本文象征手法的运用，理解“”“光”的象征意义。
２．学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法。
３．学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。
一、背景知识介绍：1．请学生于课文完毕处看到本文写作时间： 1942．32．你知道此时的怎样的状况吗？学生分析这段时期的国内形势。
3．教师补充。
4．学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金。
巴金的经历需简介，着重点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字蕴含的力量。
二、学生在预习的根底上朗读课文，思考问题。
形式：学生依次逐段朗读课文。
听读者注意读者的情况，并思考如下问题：要求：（1）读罢全文，你能发现作者的感情变化吗？请用详细词语例证，是什么力量令其感情变化。
（2）全文哪些段落写光？讨论明示：（1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮。
第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示光令其感情变化。
（2）3-12段写光。
难点：2段到底有没有写光？应该说涉及了光，或说暗写侧写光，作者对于光已感觉到了。
“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚。
三、讨论课文构造内容1．散文“形散而神不散”，形式在于其线索。
本文线索是光。
引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络。
明确：眼前/现实光回忆光联想光眼前/现实光2．如果我们写这篇文章，多会从回忆光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写，目的何在？导析：（1）请为三个小故事添加标题，概括其内容。
（2）两个神话故事可否去掉一个？为什么？写第三个故事的目的是什么？（3）联想光的目的何在？明确：（1）a哈里希岛的故事：长明，盼归之，姐姐点照亮渔人归途，长夜孤。
b爱之光、希洛与利安得尔的故事c友人投江被救（2）不能去掉。
苏教版高中语文说课稿范文
苏教版高中语文说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自苏教版高中语文教材的课文——《故都的秋》。
这篇课文是现代作家沈从文的散文名篇，通过对北平秋日景象的描绘，表达了作者对故都的深厚感情和对逝去时光的无限怀念。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解课文内容，掌握文中的关键词汇和句式，了解沈从文散文的艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对故都的深情，激发学生对自己家乡的热爱之情，培养学生的历史意识和文化自觉。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文中对北平秋日景象的细腻描绘，把握作者的情感变化。
2. 教学难点：领会沈从文散文中隐含的深层意义，理解作者对故都的复杂情感。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过多媒体展示北平（现北京）的秋日图片，激发学生的兴趣。
2. 简要介绍作者沈从文及其文学成就，为学生理解课文背景提供帮助。
（二）课文学习1. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生词和不懂的句子。
2. 合作学习：分小组讨论课文中的关键词汇和句式，教师巡回指导。
3. 交流分享：各小组代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
（三）深入理解1. 情感体验：教师引导学生通过朗读体会作者的情感，感受故都的秋日氛围。
2. 深层探讨：教师提出问题，引导学生探讨沈从文对故都的复杂情感及其背后的历史和文化含义。
（四）拓展延伸1. 比较阅读：选取其他作家关于秋天的散文，与《故都的秋》进行比较，让学生感受不同作家的风格和情感表达。
2. 创作实践：鼓励学生以自己家乡的秋天为题材，写一篇短文，表达对家乡的感情。
（五）总结反馈1. 学生自我总结：学生分享本课学习的收获和感悟。
2. 教师点评：教师总结本课的教学内容，强调重点和难点，对学生的表现给予评价。
四、板书设计故都的秋沈从文一、导入：北平秋景图片二、学习：自主阅读、合作讨论三、理解：情感体验、深层探讨四、拓展：比较阅读、创作实践五、总结：学生分享、教师点评五、教学反思在教学过程中，我注意到学生对沈从文散文的艺术特色有了更深的理解，但对作者情感的把握还不够深刻。
高中语文 教材,想说爱你不容易!随想教学教材 苏教版
教材，想说爱你不容易！对于教材，不同的人可能有不同的态度：编教材的人对教材充满期待，一线教师对教材不得不爱，在校学生对教材充满无奈。
当我在语文论文中读到研究者对语文教材的长篇大论时，我不停地摇头，或许这只是他们的自我表演吧。
试想，教材如果得不到学生的认可，教材的存在还有什么意义呢？我的语文课，已经将教材删减的少之又少了，但是还有一些不得不讲的文章，每次学生问我讲什么、我回答“讲课文”的时候，学生的失望之情油然而生。
我一直在想，到底是学生疏离了教材，还是教材戕害了学生，抑或是教材的使用者泯灭了学生对教材的热情。
回答这个问题，我们就要思考教材在学生的学习生涯中到底扮演者什么角色？首先，教材代表着一种真理。
从小学接触教材开始，教材成为学生顶礼膜拜的对象，没有哪个小学生第一天拿到教材就充满厌恶的，因为他们相信教材所说的都是对的，他们要从教材中获得知识与能力，他们甚至要在教材中看到自己的成长。
教材自然成为真理的化身，它只能被学习，而不能被质疑。
当学生的自我意识逐渐萌生的时候，教材的真理性也就日渐受到质疑了。
其次，教材代表着一种权威。
学生并非自觉认同教材的真理性的，而是在教师的逐步引导下或者是强制作用下认同的，教材自然就有一种权威性，它要求所有的学生无条件地服从教材，教材说向东，学生不敢向西。
教材说了：“《项链》的主旨是批判资本主义社会腐朽的金钱观念的”，谁敢说“马蒂尔德其实也是有优点的”。
教材说：“《我的叔叔于勒》是批判资本主义社会冷漠的亲情的”，谁又敢质疑？有时候这种权威是通过“考试”的形式实现的，而伴随着考试的又是一系列考核标准与强化措施，挑战教材，分数就低，久而久之，学生只能对教材充满厌恶却又不得不每天面对。
再次，教材代表着一种标准，这种标准是与教材的权威性联系在一起的。
雪化了是什么？回答是“水”，就是对的，回答是“春天”，就是错的。
教材中的知识点作为标准尚可理解，不可理解的就是试卷中所谓的“标准答案”，其实对一篇文章的理解，哪有什么标准答案呢，答案是丰富多彩的，只要持之有故，言之成理，那就是答案。
高中语文 正在死去的通州教育随想教学教材 苏教版
正在死去的通州教育也许，中国的中小学生是世界上最为悲催的一群。
他们起得最早，扛得最重，睡得最晚。
有关部门似乎注意到了他们的生存状态，于是在正经的场合，花样繁多的口号聒噪起来：“素质教育”、“减负增效”、“阳光体育”、“五严规定”……那些口号如同滚滚惊雷，震耳欲聋，震落枯败的枝条，震飞白花花的泥尘，却不见半粒雨星掉下来。
学生们还是起得最早，扛得最重，睡得最晚。
很幸运，我居住的那块土地，是著名的教育之乡。
俗话说：“全国教育看江苏，江苏教育看南通。
”这句话，常在许多教学沙龙和课改现场会上，被专家们娓娓道出，借以感谢东道主的热情招待。
教育看南通，看南通的什么？答案只可意会，一般不言传。
我今天学学安徒生笔下的傻孩子淘气一次：看什么？看分数。
很不幸，我居住的那块土地，是著名的教育之乡。
我的家乡，在没有希望的土地上。
很多地方，除了分数，寸草不生。
我们通州，在南通管辖的几个区里头，算扶不起的阿斗。
这几年，区教育局知耻后勇，大有打一场翻身仗的豪气。
尤其寒局长上台后，多次提出“狠抓质量”的口号。
通州教育有没有病？有。
从教育局到教研室，从学校领导到普通教师，的确存在着管理松散、不求进取等毛病，吃空饷、搞电子商务、违规家教等现象也屡有出现。
寒局长多次强调，质量就是分数，质量要和教师评优、职评、绩效直接挂钩。
校长们诚惶诚恐，估计也被挂了钩。
“狠抓质量”没错，是该干些实事了；然而，“质量”等同于“分数”，其简单而又暴力的解构方式还是让人惊诧。
通州教育，被灌了一剂猛药，治不了病，就要你命。
学生们疲于奔命。
大冬天6:40早读，夏天还要提前10分钟。
不算早读、午休，一天也要撑足8节课。
作业总是做不完，半夜11点还得兴致勃发。
课间、放学后，办公室里伫立着特别的一群，神色忧虑地“被补差”。
文印室里的誊印机三天两头坏，围着的教师急得转圈。
夜幕下的学校灯火通明，校门外家长在等待孩子，教室里孩子在等待铃声，尽管很多老师都忘了铃声是用来干什么的。
2022年高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：写作 文似看山不喜平——叙事贵曲》
合理想像，个性飞扬
一、新课导入
历史渊源：
鲁迅的?故事新编?除"序言"外，共收?补天?、?奔月?、?理水?、?采薇?、?铸剑?、?出关?、?非攻?、?起死?八篇。
多数是在“博考文献〞的根底上对神话、传说及历史“只取一点因由，随意点染〞，“将古代和现代错综交融〞、古为今用，针砭流俗，挖苦世事，批判社会。
周星驰版香港无厘头喜剧，大话西游系列……
一、高考风流
1、?赤兔之死?、?弦音漾处羽扇摇?
2、?公车上书?
3、?宿命?
三、创新式三种推荐写法
1、寓言式 ?新农夫和蛇?
2、历史人物式?完璧归赵?、?宋江决策?
3、拟人式 ?水边人家?的一尾鱼、?明月清风的梦?的一枚桃核、?绝美风景?的一盆昙花、?匕首柔情?的一柄匕首、?海蓝色的梦?的一艘小渔船……四、作文实践
♦以“一块砖〞为描写重点，发挥想象，进行场面描写，300字左右，题目自拟，立意自定。
♦作文片段展示和点评
五、创新式作文操作要点
♦1、合理想象，力戒胡编乱造〔另外两类：朦胧情感类、幼稚陈旧类〕♦2、审题准确，注意扣题，场面描写要生动细致，突出人物和环境描写。
〔日常生活式的要求〕
♦3、善于突破时空限制，思维流转自如但张弛有度。
〔或热情投身或冷静审视现实生活和时代，或穿越历史、文学、哲学长河，或表达家国天下责任的思考等。
〕
六、作业
以创新手法，升格提高所写的作文片段。
2022年高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：写作 用形象说话——文学写作》
写出自己真情实感一、学习目标1、认真阅读教材，仔细体会叙事波澜起伏的审美效果以及写出事件波澜的作用。
2、要学会用心观察生活，深入思考生活，了解社会生活和客观事件的复杂多变。
3、在具体的写作实践中有意识地运用兴波澜、求变化的写作方法。
二、写作，将感动饱蘸于笔端横看成岭侧成峰，远近上下各不同。
写好文章就需要用点曲笔，平那么淡而无奇，平那么用庸而无味。
（1）风雨中见彩虹人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，万事万物的开展都是波浪式前进的。
我们的生活有真善美，也有假恶丑。
在我们的学习中，失败和成功相依，苦恼与快乐互动。
在曲折道路上拼搏奋战，才能造就一个个骄人的成绩。
正因为我们经历了一次次的风雨，才能见到那道绚烂的彩虹，我们从此变得成熟。
这所有的坎坷不平都可以为我们作文提供纷繁万状的生活素材。
（2）言他人所不言作文要有自己的思考，要有不同于别人的认识，这认识就是作文的思想内核，有了真实的思想认识文章才有灵魂。
我们在作文时，要想别人想不到的事情，写别人写不透的东西，开掘出令人耳目一新的新内涵，到达让人拍案惊奇的效果。
（3）描述中有起伏要懂得注重过程描述的波澜起伏。
文章的开头和结尾犹如“凤头〞“豹尾〞固然重要，但是更重要的是对事物和人物变化曲折过程的描述，过程中闪烁的动情点、兴奋点特别需要着力表现。
平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调、索然寡味。
（4）要出彩需文采要文章出彩，还要懂得运用恰当的表现手法。
一是关注细节表达的逼真新颖。
比方说，描写一个人的动作，要让读者读过之后就像亲眼见到一样；表达某一事物，要让读者一看就立刻产生亲切感，切忌蜻蜓点水，不能给人留下深刻的印象。
二是文章要有点睛之笔。
记叙文的主体是记叙，但也需要有适当的议论和抒情，不仅扣题而且使文章中心突出，脉络清楚，流光溢彩。
三、作文设计波澜的方法（1）设置悬念法所谓“悬念〞就是在文章的某一局部设置一个疑问或者矛盾冲突，扣人心弦，以造成读者急迫期待和热烈关注的一中手法。
2022年高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：写作 敢于说出“我认为”——论点与论据》2
高中议写作学习教学设计长治市郊区第一中学马国平教学目标：1、掌握议写作的根本知识2、依据所学知识，试着修改考场低分作文，展示交流教学重难点：重点：议根本知识难点：修改作文教学方法：理论知识学习合作展示交流教学工具：er Jaan让这—预想成为现实！拥抱新世界是大势所趋，生命需要尝鲜来保持着青春与活力。
但是如果选择过分亲近虚拟带来的快乐，那么幻觉会替代视觉，所有的真实都将变成虚拟世界的代码。
?菜根谭?曾言“世人被荣利缠缚，动曰尘世苦海，殊不知云白山青，花迎鸟笑，静心焉尔矣。
〞理性会帮助我们留守心灵的纯洁，保持内心世界的真实，与虚拟世界保持适当距离，能让我们保持真实的自我，从自我的角度审视这个社会。
让社会笼罩在理性的穹顶之下！虚拟能否变为“现实〞取决于我们的内心是否还干净。
顾城要让人活得干净，因为只有干净的心才能保持理性，才能穿梭于虚实之间而不被虚幻与泡沫缠缚了身心。
而如何保持理性取决于我们自己。
雨果曾说：我宁愿靠自己的力量去翻开我的未来，也不愿得有力者垂青。
让我们翻开未来的，是我们独立的人格，高贵的尊严，以及时刻清澈的理性光芒。
那些虚伪，虚荣都是外表光鲜内心腐烂的苹果。
对于这些，尽早远离且越远越好。
新世界中少不了浮夸与名利与诱惑，而保持一颗理智的心，透视世界的真实与虚幻亦是我们的使命。
一如那句话“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
〞这束光，许就是穿梭于虚实之间，让你在迷茫中不至于走失的理性之光吧！虚拟现实设备会融入生活，但绝不可能代替生活，虚拟与现实的界限不容混淆。
然而与虚拟保持适当距离是理性引导之下作出的抉择。
虚实之间，以理相待，可以让科技弥补我们体验与感知的缺乏，亦可以让我们得到真实世界里情感的寄托和灵魂的归宿。
虚实之间，请以理相待！55分要求：合作交流一：找出所给考场文章的亮点和缺乏展示一：比照说说自己写作中存在的问题合作交流二：从以下方面修改考场低分作文：题目、开头、过渡句、说理、论据展示交流二：可从一个或几个方面来说教师修改下水作文：不要迷醉在虚拟世界的“清风明月〞中清风徐来，明月高悬。
2022年高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：写作 文似看山不喜平——叙事贵曲》01
精心画好凤头——为记叙文开头设置悬念[考点]能写记叙文．．．、议、说明文及常用应用文。
1、根底等级2、开展等级．．．．④有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧．．．．，推理想象有独到之处，有个性特征。
[考点解说]“构思新巧〞，只有能吸引读者的眼球，才能称得上“构思新巧〞，而设置“悬念〞〔在文学作品中成心设置“疑问〞或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法〕无疑是一条捷径。
[例1]旧历的年底毕竟最像年底，…………“祥林嫂？怎么了？〞我又赶紧的问。
“老了。
〞…………然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
〔鲁迅?祝福?〕方法1：[练1]以“金钱〞为话题写一篇记叙文，要求设计一个有悬念的开头。
[例2]把柄邢庆杰小时候，我最怕的人是小我两岁的妹妹。
在家里，其他人的话可以通通不听，但妹妹的话我却不敢有违抗，否那么，她便冲我喊一声“俺去说了〞，然后亮出往外跑的架势。
我就得乖乖地顺从。
之所以如此，是因为我有一个不可告人的“把柄〞在妹妹手里握着。
那时侯，我读小学三年级，…………[例3]哑子林赵冬哑子死的那年才60岁，他死得很惨，尸体扔在村西口三天三夜，后来被野狗扒了，白花花的骨头见了令人心寒。
村干部们不许别人管，不知是谁趁黑夜把尸骨收了，埋在荒山坡上。
方法2：[练2]以“情感〞为话题写记叙文，要求设计一个有悬念的开头。
[例4]难忘那一跪欧乐贤十多年教书生涯，我送走的学生不知多少，他们的名字我已不能一一记清。
独有余凤莲使我永生无法忘却。
余凤莲是在初二下学期插入我班的。
…………方法3：[练3] ]以“为难〞为话题写记叙文，要求设计一个有悬念的开头。
[例5]英雄也有气短时〔只恨我的眼睛看到了这一幕〕再来说件眼睛惹祸的事：这是件绝对的真事，．．．．．，唉，．．．．．．涉及的是绝对的隐私还是替这一男一女用个化名吧。
…………[例6]神杯唐训华一向默默无闻的甚至令人有点生厌的李老头突然身价百倍，成了人人喜欢的人。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：写作 用形象说话——文学写作》05
一花一世界，一叶一菩提——巧用物象建构记叙文框架一、理论引导：立象以尽意凡物色之感于外，与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。
——纪昀好的抒情散文即饱含情感，又有丰富的物象让情感得到寄托。
——曹文轩引导：从古至今，在以形象哲学为传统的中国，象所代表的形象思维在写作中备受关注。
是啊，一花一草，可以是全文线索贯穿始终；一山一水，既是物又非物，可为物化之人，与人事相映成趣；一勺一碗，可以盛满浓浓情意，阐发万象哲思。
学习结果：借用熟悉的物象搭建记叙文框架这节课我用录像记录下来，作为高三礼物送给你我。
当然大千世界，日常生活，礼物无处不在，请大家二、活动热身：采撷“礼物”围绕话题“礼物”，搜寻你最熟知的物象，说明理由。
请大家先写再小组交流，推选一位拥有独特礼物的同学分享。
（5分钟）其实，在我们阅读的散文小说中，也有很多“礼物”。
（生一组读）1“寒风”是生命的“礼物”，让我们懂得坦然达观，珍惜温情。
《寒风吹彻》2“可以预约的雪”是自然的“礼物”，启示我们思考生命的“常”与“变”。
《可以预约的雪》3“端午的鸭蛋”是家乡的“礼物”，让我们品尝传统文化的滋味。
《端午的鸭蛋》4“气味”是日常生活的“礼物”，让我们洞见生活百态。
《比邻而居》5“染缸”是丰子恺成长的“礼物”，熏染出画家的品格和画风。
《淡红深碧挂长竿》6“风筝”是阿米尔心灵的“礼物”，在“为你千千万万遍”的追风筝场景中，他达成了心灵救赎。
《追风筝的人》7“古镇静气”是艺术的“礼物”，让喧嚣的周庄和浮躁人群变得宁静淡然。
《古镇静气》8“书信”是陌生人的“礼物”，它让我们重拾美好的回忆。
《查令十字街84号》（板书）物象类别：自然类（风雪、草木、山水等）生活类（美食、细节、场景等）精神文化类（曲艺、书信等）三、构思建模实践板书联想物象————人事————情、理触发点生长点落脚点围绕话题“礼物”，借用熟知的物象，写作记叙文框架（关键词形式、完整结尾段）（25分钟）投影交流注意点：扣题，物象特征（描写）契合人物、情境、情理最后，我将记载我青春岁月的一份礼物——《扬州小巷印记》与君共享。
高中语文 做一个纯粹的教师随想教学教材 苏教版
做一个纯粹的教师【教师手记】在“江南工作室”简报《江南》第二期上我曾经说过，我们现在的教育一直很难有大的突破，除了其他一些因素之外，主要原因是教师队伍综合素质的不高。
因此，提升教职工各方面的素养，是教育发展的重中之重。
我想告诉我们的教师，要想成为一名真正出类拔萃的优秀教师，必须要努力具备“四个方面的视角”——“对待事业需要仰视，对待业务需要俯视，对待成绩需要平视，对待名利需要无视。
”近日，阅读了《教师博览》上的一篇文章《做个纯粹的教师》，作者刘成仑说出了我许多的心里话，现在很多教师都太看重于名利，如职称、先进等等，很少能静下心来思考自己为什么做教师，该怎样净化自己的心灵去做个纯粹的教师。
所以特此介绍给各位。
22年的为师经验，让我走出了功利的羁绊，摆脱了浅薄的束缚，澄明了现实的迷惘，点亮了洁净的师心，我越来越想做一个纯粹的教师。
纯粹的教师意味着需要保持单纯朴实的本色，让生活走向简单，坦然地接受生命的平凡，在平和而静谧、稳定而安详、单纯而自足中培养出爱、感恩、忏悔、希望、信仰等精神元素，学会用心灵守望一篇“世界的散文”，给生命挣一个端坐的“首席”，从容画一片“最后的叶子”。
纯粹的教师意味着需要坚守一份教师的道义与良知，挺立起拒绝“伪圣”的勇气，甚至不惜以教师的名义抗争出教育必需的真实，磨砺出积极、求实、豁达、乐观、勤勉、坚韧的人生态度，在自身认同和自身完整的呐喊中铸就心灵深处的师道尊严。
纯粹的教师意味着需要完完全全地属于课堂，不被世俗的功利左右，在不断的更新与改造中自觉探寻教学的意义，让充满仁爱、充满情趣、充满欢乐的阳光照亮每一个生命。
在生命相遇、心灵相约、探寻真理的精神漫游中营造“温热心灵、唤醒智慧、碰撞思想、润泽热爱”的诗意课堂，从而品悟成长的力量，真切地感受生命的厚重与强壮。
纯粹的教师意味着学要完完全全地属于学生，每天都能怀着儿童式的希望，倾注热情与鼓励，用心灵去倾听，用真心去理解，用博大去包容，用真情去感召，引领孩子们去感受真理的伟大，智慧的迷人，体验发现的喜悦，创造的快乐，让每一个鲜活的生命都能在被唤醒与感召中享受尊严与幸福的味道。
高中语文 如何上好一节示范课随想教学教材 苏教版
高中语文如何上好一节示范课随想教学教材苏教版话说天下大势，盛极必衰，衰极必盛。
想当初，我驰骋考场，斩数学，降语文，灭英语，那种不可阻挡的气势何其盛哉。
但未曾想到，在我的置之不理与默默纵容之下，昔日的手下败将――语文这厮野心再起，卷土重来。
大敌当前，我又以“毛爷爷〞的“从战略上藐视敌人〞为原那么，轻视语文，导致了语文军团的日益状壮大，而我的语文成绩一降再降，竟有过七十多分的悲惨历史。
本人也并非一个“昏君〞，也曾发愤图强，但每次总是三分钟热度，雄心壮志到头来竟被惰性这厮所挫败，可悲啊！初中这十四个月来，语文这厮一直从中作梗，阻碍着我在考场上南征北伐。
扩大战果的进程屡屡受挫。
它如一块巨石，一直压迫着我。
然，哪里有压迫哪里就有反抗，语文这个祸害一日不降，我心便一日难安，于是，我毅然举起平叛大旗，征讨语文。
这场战争必定是惊天动地的。
战争时间：高二第二学期下半学期。
主要战场：家里的床上和高二理〔2〕班第三排第一桌。
参战双方：我与语文。
2013年3月，战争爆发。
战争伊始，我才明白啥叫力量薄弱。
幸亏本人身有二宝――双手和大脑，在艰苦条件下，面对语文那厮的千军万马，毅然发扬八年抗战的精神，与其做坚决的斗争。
然，正当我欲发动全面进攻之时，语文这厮竟悄悄收买了我方的粗心、大意两员大将，在我方搞兵变，使我在“小测验〞战斗中全线溃败。
在此期间，我充分发扬了革命乐观主义精神，俗话说：“胜败乃兵家常事。
〞败几回又有何妨？之后，我又本着“革命尚未成功，同志仍须努力〞的革命斗争精神，采取熬夜战术与语文展开了持久战。
为了争取战争的胜利，我不惜搜刮民脂民膏〔我乃家中小皇帝，老爸老妈当然是我的臣民了〕，引进咖啡作为我灵丹妙药。
怎奈语文串通睡魔对我方眼皮卫队进行轮番轰炸，咖啡就算能挡得了初一也抵不过十五，加之语文这厮暗施“美梦记〞，轰轰烈烈的熬夜战术就这样在眼皮的一次又一次亲密接触之下宣告破产。
在经历了一次次失败后，我方元气大伤。
但稍作调整后，我又发动了第三轮进攻。
高中语文 教材文学常识整理 苏教版必修.doc
【打※的为自读课文】
必修一文学常识整理
课文
体裁
时代、作者等重要情况介绍
《沁园春•长沙》
词
毛泽东写于1925年的一首豪放词，抒写了中国早期共产主义战士以天下为为 任、激流勇进的战斗风貌、博大胸怀和凌云壮志。《沁园春•长沙》在内容上 是现代诗，形式上是旧体诗文
体裁
时代、作者等重要情况介绍
《我与地坛》
散文
史铁生，中国当代作家，代表作：短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴 弦》，散文《我与地坛》《合欢树》
《最后的常春藤叶》
短篇 小说
欧•亨利，美国19世纪批判现实主义短篇小说大师，与法国的莫泊桑（著有 短篇精品《项链》《羊脂球》）、俄国的契诃夫（著有短篇精品《变色龙》 《装在套子里的人》）并称为世界三大短篇小说巨匠。其作品反映下层人物 辛酸而又滑稽的生活，并以其幽默的生活情趣、“含泪微笑”的风格被誉为
《十八岁和其他》
散文
杨子，原名杨选堂，当代台湾作家，代表作：小说《浸洒的花朵》，散文《感 情的花季》
《我的四季》
散文
张洁，中国当代著名作家，代表作：短篇小说《爱，是不能忘记的》、长篇 小说《沉重的翅膀》。
58《我的五样》
散文
毕淑敏，中国当代著名作家，代表作：中篇小说《昆仑场》、长篇小说《红 处方》《血玲珑》
新诗
食指，原名郭路生，中国当代著名诗人，被称为新诗潮诗歌第一人。代表诗 作：《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》。
《让我们一起奔腾
吧》
新诗
江河，原名于友泽，中国当代著名诗人，他与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁 小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，代表诗作：《让 我们一起奔腾吧》《星星变奏曲》等。
高中语文 将公开课讲成常态课随想教学教材 苏教版
将公开课讲成常态课如果将公开课比作一顿大餐的话，那常态课就是家常小菜。
一个人偶尔吃一顿大餐是可以理解的，顿顿大鱼大肉就会有危险了，反过来，一个人一生没有吃过大餐，那未免太单调了。
我只是在想，能否将大餐做成家常菜呢？这就是我最近思考和实践的内容。
公开课是一个变态的存在，它要求在规定的时间内讲完规定的内容，就好比语文考试中的作文。
其实语文课的教学内容是比较灵活的，课堂之间并不具备非常严密的逻辑性，一节课讲完固定的内容无异于削足适履，受伤害的还是课堂本身。
今天苏州中学的老师过来听课，我四天前就开始设计，推翻了好几个设想，削减了大量的花里胡哨的内容，删除了很多补充的材料，精简成现在的样子。
我的课堂教学内容比较明确：一是探讨归有光在文章中抒发了那些感情？二是探讨作者是如何抒发这种感情的。
尽管第二个点有新意，但是我还是坚持把第一个点当作教学内容，因为我觉得，那样对学生的启发性更大一些。
学生抓住了“然予居于此，多可喜，亦多可悲〞这句话，我鼓励学生对这个问题进行深入思考，提出了两个要求：第一，不参考任何资料，想法和认识必须来自于自己的内心。
第二，答案不流于表面，多问一些为什么。
比较失败的地方就是学生的探讨热情调动的不够，或者说由于时间限制，学生的见解没有发挥出来。
我是从静谧的读书生活、自由的精神世界、婚后的甜蜜旖旎讲“喜〞的，是从家族文化、读书功用、追忆与绝望等角度探讨“悲〞的，可创新的点不是很多，几乎每个老师都会讲到，因为这是教学重点。
对于第二个问题，我引用了美国汉学家宇文所安的“断片美学〞来代替“细节描写〞这一说法，宇文所安在《追忆——中国古典文学中的往事再现》中说：“回忆就是由一系列断片和细节构成，真正的完整的往事是不存在，存在的只是一些断片和零散的生活细节。
〞我举了杜牧的例子，杜牧是从一块断戟这个断片中找到了历史兴亡的依据，归有光同样是从回忆中找到了存在的证据。
例如象笏和枇杷树，这两个断片是如何存在的呢？我试着分析了一下：象笏作为一个断片，是功名的象征，是家族繁荣的象征。
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“反动”公开课——假大空的文章是怎样写成的？
昨天，我在高一10班讲了一节公开课，题目是《假大空的文章是怎样写成的——以《立党为公执政为民》为例》。
一上课，我就给学生讲了影响现代中国的两种话语体系，一个是鲁迅开创的“知识分子话语体系”，一种是毛泽东开创的“政治话语体系”。
前者主要包括文学话语、学术话语、评论话语，后者包括政治议论文和报章新闻。
接着举了一段毛泽东的《反对党八股》的话：“我们党内的一些违反了马克思主义的人则发展这种洋八股、洋教条，成为主观主义、宗派主义和党八股的东西。
这些就都是新八股、新教条。
“五四”时期的生动活泼的、前进的、革命的、反对封建主义的老八股、老教条的运动，后来被一些人发展到了它的反对方面，产生了新八股、新教条。
它们不是生动活泼的东西，而是死硬的东西了；不是前进的东西，而是后退的东西了；不是革命的东西，而是阻碍革命的东西了。
”不得不承认的是，毛泽东的“政治话语体系”在阶级斗争年代确实起到了意识形态方面的作用，但是在当代中国，这种文章是否依然能够发挥其作用呢？
本节重点：讨伐“假大空”的文章，让自己的作文朴素真实，言之有物。
然后设计了一个问题：快速阅读《立党为公执政为民》一文，时间5分钟。
边阅读边思考：你认为这篇文章的“假大空”表现在哪些方面？
读完之后，我让学生畅所欲言，谈谈对这篇文章的理解。
不过可能是受到语文老师的影响，学生的意见都集中在本文的“假大空”上，没有提出什么反对意见。
我观察了一下，学生也谈不出什么新的东西，于是我就总结了造成文章“假大空”的四条原因：
1、造成文章“假大空”的第一个原因是：坚持光明面，回避阴暗面。
（假）例：要切实加强党风政风建设，改进领导方式和领导方法，转变思想作风和工作作风，坚决防止和克服形式主义、官僚主义，坚决维护人民群众的合法权益，始终与群众心连心、同呼吸、共命运。
各级干部都要自觉接受监督，绝不脱离群众，绝不贪图安逸，绝不以权谋私。
2、造成文章“假大空”的第二个原因是：使用宏大术语和绝对词。
（大）例：人心向背，是决定一个政党、一个政权盛衰的根本因素。
马克思主义政党的理论路线和方针政策以及全部工作，只有顺民意、谋民利、得民心，才能得到人民群众的支持和拥护，才能永远立于不败之地。
3、造成文章“假大空”的第三个原因是：理论脱离实际。
（空）例：群众利益无小事。
凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办。
要时刻把群众的安危冷暖挂在心上，对群众生产生活面临的这样那样的困难，特别是对下岗职工、农村贫困人口
和城市贫困居民等困难群众遇到的实际问题，一定要带着深厚的感情帮助解决，切实把中央为他们脱贫解困的各项政策措施落到实处。
4、造成文章“假大空”的第四个原因是：形式化严重，一二三四。
（套）例：第一，坚持立党为公、执政为民，必须落实到党和国家制定和实施方针政策的工作中去。
第二，坚持立党为公、执政为民，必须落实到各级领导干部的思想和行动中去。
第三，坚持立党为公、执政为民，必须落实到关心群众生产生活的工作中去。
我重点讲了第四种倾向，这其实是我们在写作中要极力避免的“三段论”的写法，三个并列段落，极易造成文章形式化、模式化，容易“贴标签”和“套作”。
并列是文章结构的最基本的形式，它本身并没有错，但是要避免“套作”。
例如这篇文章中这三条，好像换成“计划生育”、“保护环境”、“抗震救灾”也可以。
吴晗的《谈骨气》也是并列结构，但是三个分论点很好地诠释了“骨气”这个概念。
但是很多这样的文章就是一种“贴标签”和“套作”，例如作文《最美的声音》就写四段话：“春天的声音是最美的声音。
夏天的声音是最美的声音。
秋天的声音是最美的声音。
冬天的声音是最美的声音。
”作文《我生命中的颜色》：“我生命中的颜色是绿色。
我生命中的颜色是红色。
我生命中的颜色是紫色。
”作文《在自然中生活》：“在自然中生活，要求我们有一颗宁静之心。
在自然中生活，要求我们有一种淡泊之志。
在自然中生活，要求我们有一份和谐之情。
”这样的写作方法肯定是得不到分数的。
接着，我给学生看了毛泽东的《反对党八股》里提到的观点：“党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。
党八股的第二条罪状是：装腔作势，借以吓人。
党八股的第三条罪状是：无的放矢，不看对象。
党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。
党八股的第五条罪状是：甲乙丙丁，开中药铺。
党八股的第六条罪状是：不负责任，到处害人。
党八股的第七条罪状是：流毒全党，妨害革命。
党八股的第八条罪状是：传播出去，祸国殃民。
”
最后我给学生展示了本班学生在“假大空”方面的表现：
例如，《杜甫很忙》的评论：“民族历史文化本来是人们的精神支柱，让人无论到哪里，都记得自己有一个如此辉煌的国家。
可如今，它变成了欲望的发泄地。
想来日本多次骚扰钓鱼岛也不是没有原因。
尽管我们天天叫“钓鱼岛是中国的”，可是又有多少人了解过历史，又有多少人尊重过它。
”
再比如，《夏日乐爱短裙》的评论：“只有从根本上挽救人们的精神世界，加强社会主义文化建设，重新肯定并宣扬孔孟之道中的正确思想，真正切除危害市场的毒瘤。
另一方面，我们要完善社会主义市场经济体制，加强立法和相关部门监督，建立一个健康、公平、透明的市场，让病态竞争曝光在光天化日之下，受到舆论谴责。
”
讲完之后，我们到机动教室进行了评课，这是我见过的最热烈的一次评课，大家的观点得到了交锋，从这个意义上讲，我这节课很成功。
不过有一些理论问题，我也想提出来，与同行交流商榷。
第一，胡锦涛总书记的文章《立党为公执政为民》能否当作批判的对象，能否当作一种讲作文的工具？绝大多数老师的意见是，胡书记的文章不能被当作批判的对象，而且要考虑到总书记的身份以及这篇文章出现的历史语境。
对于这个意见，我有不同的观点，首先，这节课的重点不是“讲课文”，而是“讲作文”，胡书记的文章在此仅仅是一个“用件”，既然是“用件”，那就可以忽视其作者以及历史语境。
在这一点上，我和别的老师的意见不一样。
第二、很多老师认为这节课在导向上存在着偏差。
总书记的文章不能一味地批判，要辩证地看待问题，如果批判过多，会带给学生负面影响。
这一点确实应该注意。
不过我还是强调的是，这节课的目的不是“讲课文”，而是批评实际的作文写作中的一些不良倾向，从语文课的角度看，这节课的“语文导向”是没有问题的。
第三、学生在这节课中表现不佳，主要是受到了教师的影响而“先入为主”。
即“假大空”是老师安在课文上的一个“标签”，而不是学生通过阅读文本感知出来的。
这一点我确实没有想到，只是将课文当作了一个“工具”，没有考虑到课文本身的价值。
其实，这三条归结起来就是一点：胡总书记的文章能不能这样用，能不能用这样的方法讲？期待有人从语文教学理论而不是政治的角度帮我分析一下。
总之，我这节课是冒着极大的政治风险，也带来了一些争议，我觉得这是一件好事。