教师岗位竞聘细则
教师“部管校聘”岗位竞聘评分细则
教师“部管校聘”岗位竞聘评分细则1. 背景本文档旨在规定教师“部管校聘”岗位竞聘评分细则，以确保公平、公正的竞聘环境。
该评分细则适用于所有教师“部管校聘”岗位的竞聘过程。
2. 评分要点在教师“部管校聘”岗位竞聘中，应考虑以下评分要点：2.1. 教师资历和背景 (40%)- 学历、学位- 工作经验- 教育培训- 学术成果2.2. 教学能力和质量 (30%)- 授课内容- 教学方法- 教学效果- 学生评价2.3. 科研能力和质量 (20%)- 学术研究项目- 论文发表情况- 学术活动参与度- 科研成果2.4. 综合素质和表现 (10%)- 业务知识和能力- 管理能力- 课外活动参与度- 师德表现3. 评分标准在每个评分要点中，使用如下评分标准进行评分：- 优秀：符合标准并表现突出（80%-100%）- 良好：符合标准并表现较好（60%-79%）- 合格：符合标准（40%-59%）- 不合格：不符合标准（0%-39%）4. 评委组成与评分程序- 评委由相关部门和学校教职员工组成，保证公正性和专业性。
- 评分程序由竞聘组织者负责制定和执行，包括评委打分、综合评定、公示等环节。
5. 申诉机制针对竞聘结果，任何申请人都有权提出申诉。
申诉应提交给竞聘组织者，并在规定时间内进行处理和回复。
6. 公示和结果竞聘结果将在规定时间内进行公示，并以公示结果作为最终决定。
以上是教师“部管校聘”岗位竞聘评分细则的概要内容，具体细则和流程将根据实际情况进行制定和补充。
小学教师岗位竞聘实施方案
小学教师岗位竞聘实施方案一、竞聘岗位及职责本次竞聘岗位为小学教师。
作为小学教师，我深知自己的职责重大，不仅要传授给学生知识，更要关注学生的身心健康，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、竞聘优势1. 专业背景：我拥有小学教育专业的学历背景，对小学教育教学有深入的了解和研究，能够更好地应对教育教学中的各种问题。
2. 教学经验：我有着丰富的教学经验，能够熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 沟通能力：我具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事建立良好的关系，形成良好的教育教学氛围。
4. 创新能力：我注重教育教学的创新，能够不断探索新的教育教学方法，提高教育教学质量。
三、竞聘目标1. 提高教育教学质量：通过不断学习和实践，提高自己的教育教学能力，使学生的学习成绩得到显著提高。
2. 关注学生全面发展：注重学生的身心健康，关注学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
3. 形成良好的教育教学氛围：通过与学生、家长和同事的良好沟通，形成积极向上、和谐融洽的教育教学氛围。
四、竞聘策略1. 加强学习：不断学习新的教育教学理念和方法，提高自己的教育教学能力。
2. 实践探索：在教育教学实践中不断探索新的方法，提高教育教学质量。
3. 沟通协作：与学生、家长和同事保持良好的沟通，形成良好的教育教学氛围。
4. 关注学生：关注学生的身心健康和兴趣爱好，促进学生全面发展。
五、竞聘承诺1. 认真履行教育教学职责，不断提高教育教学质量。
2. 关心学生的身心健康，关注学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
3. 与学生、家长和同事保持良好的沟通，形成良好的教育教学氛围。
4. 不断学习新的教育教学理念和方法，提高自己的教育教学能力。
六、竞聘期限本次竞聘期限为一年，自竞聘成功之日起计算。
七、竞聘总结通过本次竞聘，我希望能够得到领导和同事的支持和信任，让我有机会在小学教师这个岗位上发挥自己的优势，为学校的教育教学工作做出贡献。
最新学校教师岗位竞聘方案教师岗位竞聘方案细则
最新学校教师岗位竞聘方案教师岗位竞聘方案细则一、竞聘背景随着教育改革的深入推进，我国对教师队伍建设提出了更高的要求。
为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，优化师资结构，激发教师的工作积极性和创造性，我校决定开展教师岗位竞聘工作。
本方案旨在明确竞聘原则、竞聘程序、竞聘条件、竞聘岗位及聘任管理等方面的具体细则，为竞聘工作提供指导。
二、竞聘原则1. 公平竞争原则：竞聘过程应遵循公平、公正、公开的原则，确保每位教师都有平等的竞聘机会。
2. 择优录用原则：根据教师的专业素养、教学成绩、工作实绩等方面综合评价，选拔优秀的人才担任教学岗位。
3. 动态管理原则：实行岗位聘任制，教师可根据自身发展需求和学校工作需要，参与不同岗位的竞聘。
4. 激励与发展并重原则：通过竞聘，激发教师不断提高自身素质，促进学校教育教学质量的提高。
三、竞聘程序1. 岗位公布：学校根据教育教学需要，公布竞聘岗位、岗位条件及岗位职责。
2. 个人申请：符合条件的教师向学校提交竞聘申请，填写《教师岗位竞聘申请表》。
3. 资格审查：学校对竞聘教师的资格进行审查，确定参加竞聘的人员名单。
4. 竞聘演讲与答辩：竞聘教师进行竞聘演讲，展示自己的教育教学理念、工作实绩和未来发展计划。
学校组织评委对竞聘教师进行提问和答辩。
5. 综合评价：学校根据竞聘教师的学历、职称、教学成绩、工作实绩、师德表现等方面进行综合评价。
6. 公示与聘任：学校将竞聘结果进行公示，公示期为5个工作日。
公示无异议后，学校与竞聘成功的教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
四、竞聘条件1. 具有相应的教师资格证书。
2. 具备良好的职业道德，遵纪守法，无违法违纪记录。
3. 具备相应岗位所需的专业知识、教育教学能力和实践经验。
4. 身体健康，能胜任教育教学工作。
五、竞聘岗位根据学校教育教学工作需要，本次竞聘岗位包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等学科教师岗位。
教师系列岗位竞聘量化考核细则
教师系列岗位竞聘量化考核细则教师系列岗位聘任量化考核项目共分4项：四项内容以100分计1 .资历积分（权重0.6）（1）任职年限权重0∙2以最高现任专业技术职务年限为满分计算基准率，基准率乘以个人任职年限即为任职年限积分。
计分公式为：权重（20）÷最高任职年限X个人任职年限（2）工作年限权重0.4以最高工作年限为满分计算基准率，基准率乘以个人工作年限即为工作年限积分。
计分公式为：权重（40）÷最高工作年限X个人工作年限2 .工作量积分（权重0.2）以近三学年年均工作量280课时为满分计算基准率，基准率乘以个人工作量（个人工作量以280个课时封顶）即为工作量积分。
计分公式为：权重（20）÷280课时X个人工作量工作量计分办法：（1）双肩挑人员工作量分管理工作量和教学工作量计算：管理工作量所占比例：院级领导占90%,中层领导占80%,其余人员占60%；教学工作量所占比例：院领导周2课时占10%,中层领导周4课时占20%,其他人员周6课时占40%；（2）教师承担培训处教学任务计入教师工作量，以培训处证明为准；（3）教师带领学生实习实训或参加实践进修，每天以6课时计算工作量；（4）担任班主任，教研组长的教师每周以2课时计算工作量；（5）从事专项辅导2教学时计1课时工作量；（6）学院批准进修学历学位或访问学者，在签订的合同期内进修以280个课时计，期满未归未续签合同则以零课时计；（7）学报兼职外文翻译每翻译1篇论文按2课时计算工作量；（8）列入专业教学计划的讲座、听评课等，且有教学日历、上课记录或津贴发放等佐证，可以折合成课时计入工作量。
3 .科研积分（权重0.15）以近三年科研成果得分最高者为满分计算基准率，基准率乘以个人科研得分即为科研积分。
计分公式为：权重（15）÷最高科研得分X个人科研得分科研成果计分办法：（1）课题研究国家级课题项目批准立项者主持人计1.5分，结题计3分；省级课题项目批准立项者主持人计1分，结题计2分；院级课题项目批准立项者主持人计0.5分，结题计1分；第二、三主持人计分减半；其它参与者按国家、省、学院立项和结项分别计0.3分、0.2分、0.1分和0.6分、0.4分、0.2分。
教师“县管校聘”岗位竞聘评分细则
教师“县管校聘”岗位竞聘评分细则以下是教师“县管校聘”岗位竞聘评分细则的一般内容：
1.教学能力（权重30%）：
-教学经验和教学质量的情况：包括教学年限、主讲课程、教学质量等。
-学科知识储备和专业能力：包括学科知识掌握程度、教学方法、课堂组织能力等。
-学生学习效果评估：包括学生学习成绩、学习态度、学习习惯评估等。
2.学科建设（权重20%）：
-学科建设状况：包括教学材料、教学方法、教学资源等。
-学科竞赛成绩：包括学生在学科竞赛中的获奖情况、参赛情况等。
3.科研能力（权重20%）：
-科研成果：包括发表的论文、参与的科研项目、科研奖励等。
-学术影响力：包括学术论文被引用的次数、学术会议报告情况等。
4.教师综合素质（权重20%）：
-教学态度与课堂管理：包括教师对学生的态度、课堂纪律管理等。
-师德师风：包括教师的道德品质、敬业精神等。
-教师团队合作能力：包括与其他教师的合作情况、教研活动的参与情况等。
5.学术资历（权重10%）：
-学历背景：包括最高学历、所学专业等。
-学术职称：包括获得的学术职称和评定等级等。
以上是教师“县管校聘”岗位竞聘评分细则的一般内容，具体评分项和权重可根据各个学校或单位的实际情况进行调整。
评分细则的设定旨在客观、公正地对竞聘人员进行综合评价，确保教师竞聘工作的公平性和科学性。
教师岗位竞聘细则
教师岗位竞聘细则第一篇：教师岗位竞聘细则篇一：教师竞聘上岗实施细则 xx小学校教师竞聘上岗实施细则(于2012年10月24日教师大会通过)根据市、县相关岗位设置和竞聘文件精神，特别是xx教育委员会（2009）69号、70号、潼教委（2010）134号、潼事改办（2009）34号、潼人社（2010）463号文件要求，结合我校实际，制定竞聘上岗实施细则：一、岗位竞聘原则：德才兼备，任人唯贤，注重实绩的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。
坚持个人意愿与工作需要相结合。
二、竞聘上岗的对象1、符合各级岗位任职条件的教师，具体时间要求：⑴小学一级教师十二级岗位，必须是助理级专业技术职务聘任满三年。
⑵小学一级教师十一级岗位，必须在十二级岗位上已聘满二年；或已在十二级岗位上且离退休年龄不足三年。
⑶小学高级教师九级岗位，必须在十级岗位上聘任满三年或已十级岗位上聘满一年且离退休年龄不足三年。
⑷小学高级教师八级岗位，必须已在九级岗位上聘满三年且离退休年龄不足三年。
2、有下列情况之一者，不得参加竞聘上岗：（1）近三年其中有一年及以上没有参加年度考核和考核等次为“不称职”者。
（2）受开除留用处分不满三年者。
（3）近三年受党纪、政纪处分、或《治安处罚条例》处罚、或教育行政处罚者。
（5）近三年病事假（特殊病事假除外）累计在六个月、或旷工累计在五天及以上者。
（6）任职期间继续教育未达到规定学时量者。
三、考核的项目及标准属竞岗对象者，按下列项目标准量化计分。
（一）基础积分1、工教龄计分：工、教龄按每一年各0.25分计算（若不足一年者据实按月计算：0.25×n／12；n代表月数）2、已评、聘任现任技术职务：每满一年计各0.5分（若不足一年者据实按月计算：0.25×n／12；n代表月数）3、学历：具备相应职务规定学历或合格证书者方能（以最高学历）计分。
本科学历计5分，专科学历计4分，中师、中专、高中学历并获专业合格证书（含六六年前入学高中的高中学历）计3分，获专业合格证书或基础专业知识考试合格证计2分，其它学历不计分。
学校教师岗位竞聘细则
学校教师岗位竞聘细则为了更好地选拔优秀人才，提高学校教育教学质量，优化教师队伍结构，促进学校可持续发展，特制定本竞聘细则。
一、竞聘原则1. 公平公正：竞聘过程公开透明，确保每位竞聘者都有公平的机会。
2. 能力优先：注重教师的专业素养、教育教学能力和综合素质，选拔最合适的教师担任岗位。
3. 激励发展：通过竞聘激发教师内在动力，促进教师专业成长和学校整体发展。
二、竞聘对象1. 在职在编教师：符合岗位要求的在职在编教师均可参加竞聘。
2. 合同制教师：在我校工作满一年以上，且表现优秀的合同制教师，可参加相应岗位的竞聘。
3. 社会优秀人才：具有相应教师资格，具备丰富教育教学经验的社会优秀人才，可参加竞聘。
三、竞聘岗位1. 教学岗位：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、美术、音乐等学科教师。
2. 行政岗位：包括教务主任、教研组长、年级组长等。
3. 后勤岗位：包括图书管理员、实验室管理员、计算机管理员等。
四、竞聘程序1. 发布竞聘通知：学校提前发布竞聘通知，明确竞聘岗位、条件、时间等相关信息。
2. 报名与资格审查：竞聘者根据自身条件选择合适的岗位，填写竞聘报名表，提交相关材料，学校组织资格审查。
3. 竞聘演讲与答辩：通过资格审查的竞聘者参加竞聘演讲，展示个人教育教学成果、理念和规划，随后进行答辩。
4. 综合评价：学校组织评审小组对竞聘者的教育教学能力、综合素质、发展潜力等方面进行综合评价。
5. 公示与录用：根据综合评价结果，学校公示拟录用人员名单，公示无异议后正式录用。
五、竞聘条件1. 政治素质：热爱教育事业，具有良好的职业道德，遵守国家法律法规，无违法违纪记录。
2. 业务能力：具备相应学科教师资格，教育教学经验丰富，教学成绩优异。
3. 团队协作：具有良好的人际沟通能力，能积极参与学校教育教学改革，推动学校发展。
4. 创新能力：具有教育教学改革意识，能不断探索教育教学新方法，提高教育教学质量。
中学教职工岗位竞聘实施细则
中学教职工岗位竞聘实施细则一、聘用制度实施办法总则1、学校严格执行市教体局市管校聘工作方案。
2、学校聘用制度是指学校（单位）与受聘人员依据国家有关法律、法规、规章和政策，在平等自愿、协商一致的基础上，通过签订事业单位聘用合同（以下简称聘用合同），确定聘用关系，明确双方权利和义务的人事管理制度。
3、学校落实市管校聘制度，贯彻人事制度改革的公开、平等、竞争、择优、民主与集中的原则，保证教职工的参与权、知情权和监督权。
二、竞聘制度的基本原则1、学校人员竞聘要按科学合理、精简效能的原则，在核定的编制范围内设置岗位，明确不同岗位的职责权限、聘用条件和工资待遇，通过公平竞争，择优聘用。
2、学校应按照岗位职责和竞聘条件通过公开招聘的方法择优聘用人员。
3、为了达到有效管理和降低用人成本，提高人才使用效益，专职与兼职相结合的岗位管理制度。
4、按市管校聘原则，拒聘或落聘人员，由学校将相关人员材料及人事档案返回市教体局。
三、聘用的基本程序学校成立由本单位领导、工会代表以及有关人员组成的竞聘工作组。
并按以下程序开展人员竞聘工作。
1、公布聘用岗位及其职责、聘用条件、工资待遇等事项;2、学校竞聘领导小组首先竞聘学校中层领导。
3、应聘人员以书面形式申请应聘一个岗位；4、学校组织竞聘年级组长、教研组长。
年级组长竞聘班主任，教研组长聘任学科带头人(学科备课组组长)，班主任聘任科任教师。
5、全校按九、八、七年级及后勤岗位的秩序进行竞聘。
(1)九年级的聘任工作：九年级可到七、八年级聘任教师，原八年级组教师必须参加今年九年级组教师竞聘工作,如自行到七、八年级竞聘，学校将强制下调工资总额20%,但经九年级竞聘落聘教师可到七、八年级参加竞聘。
(2)八年级竞聘工作：八年级组可到七年级竞聘任课教师，原七年级组教师必须参加今年八年级组教师竞聘工作,但经八年级竞聘后落聘教师可到七年级参加竞聘。
(3)七年级竞聘工作：为确保教育的公平性，实行分科目竞聘。
老师竞聘评分细则
老师竞聘评分细则
该评分细则旨在为老师竞聘评分提供明确的标准和指导。
评分
细则根据以下几个方面对应聘教师进行评估：
1. 教学能力 (40%)
- 授课能力：考察候选人的教学方法、教学内容设计和教学效果；
- 学生反馈：考察候选人在过去的教学中获得的学生反馈意见；
- 教学创新：考察候选人是否能在教学中运用创新的教学方法
和教具。
2. 研究与学术贡献 (30%)
- 学术成果：考察候选人在相关领域内的研究成果，包括发表
的论文、获得的科研项目和专利等；
- 学术交流：考察候选人是否积极参与学术交流活动，并与同
行进行合作研究。
3. 专业知识与背景 (20%)
- 学历与学术背景：考察候选人的学历背景和相关学术资格；
- 专业知识：考察候选人在相关专业领域内的深度和广度。
4. 人际关系和团队合作 (10%)
- 团队协作能力：考察候选人与同事合作的能力和效果；
- 人际关系处理：考察候选人处理学生和同事关系的方式和效果。
评分细则根据每个方面的重要程度进行权重分配，每个方面的评分在0-100分之间。
评委将根据候选人的表现按照评分细则进行评估，并综合各个方面的得分确定最终的评分。
评分细则是公平和客观的，所有评委都将独立进行评分。
重要的是要根据候选人的实际表现和能力来进行评估，避免使用未经确认的内容进行评价。
请使用该评分细则进行老师竞聘评分，以确保评选过程的公正性和准确性。
教师“州管校聘”岗位竞聘评分细则
教师“州管校聘”岗位竞聘评分细则1.背景此评分细则制定旨在为教师“州管校聘”岗位的竞聘过程提供明确的评分标准。
根据本细则，评委将根据以下几个方面对申请人进行评分：教学水平、学术研究、管理能力、专业素养。
2.评分标准2.1 教学水平评委将根据申请人的教学能力和表现进行评分。
以下是教学水平评分细则：优秀（5分）：申请人在教学方面表现出色，拥有丰富的教学经验，能够设计并实施高质量的教学计划。
良好（4分）：申请人的教学能力较强，能够有效地传授知识，积极参与教学改革。
一般（3分）：申请人的教学水平普通，能够胜任教学任务，但缺乏创新和改进的能力。
需改进（2分）：申请人的教学表现存在明显不足，需要进一步提高和培训。
不合格（1分）：申请人的教学水平严重不符合要求，无法胜任教学任务。
2.2 学术研究评委将根据申请人在学术研究方面的成果和能力进行评分。
以下是学术研究评分细则：优秀（5分）：申请人在学术研究领域取得了杰出成果，发表了高水平的论文，具有较高的学术声誉。
良好（4分）：申请人在学术研究上有一定成果，发表了一些论文，并能够继续进行深入研究。
一般（3分）：申请人在学术研究方面有一定基础，但成果和贡献相对较少。
需改进（2分）：申请人的学术研究能力较弱，成果有限，需要进一步提升。
不合格（1分）：申请人在学术研究方面无明显成果，无法满足要求。
2.3 管理能力评委将根据申请人的管理能力和经验进行评分。
以下是管理能力评分细则：优秀（5分）：申请人具有丰富的管理经验，能够有效组织和管理教育工作，运用合理的管理方法和策略。
良好（4分）：申请人具有一定的管理能力，能够胜任日常管理工作，并能够提供一定的管理创新思路。
一般（3分）：申请人的管理能力一般，能够完成基本管理任务，但缺乏管理创新和解决问题的能力。
需改进（2分）：申请人的管理能力有待提高，存在一些管理上的不足和问题。
不合格（1分）：申请人的管理能力明显不足，无法胜任管理职责。
教师“区管校聘”岗位竞聘评分细则
教师“区管校聘”岗位竞聘评分细则背景为了公平、公正地评价教师岗位竞聘者的能力和素质，制定了以下评分细则。
评分指标1. 教育背景：根据候选人的学历和教育经历进行评分，包括博士学位、硕士学位和本科学位。
2. 教学经验：根据候选人的教学经验和任教年限进行评分，包括在校内的教育工作经验和外部教育机构的任教经验。
3. 教学质量：根据候选人的教学质量进行评分，包括教学成果、教学评估以及学生评价。
4. 研究成果：根据候选人的科研成果和发表论文数量进行评分，包括发表在国内外期刊上的学术论文和参与科研项目的经历。
5. 综合能力：根据候选人的管理能力、组织能力和创新能力进行评分，包括担任领导职务、在教育研究领域的贡献以及获得的奖项和荣誉。
评分方法1. 评分采用定量化评价方法，每个评分指标分配相应的分数权重。
2. 各评分指标之间的权重根据招聘岗位的不同进行调整，以充分反映该岗位对各项指标的重要性。
3. 评委按照评分指标对候选人进行逐项评分，并给出相应的分数。
4. 最终评分结果根据每个评委的评分加权平均计算得出。
评分细则的公正性和透明性为确保评分的公正性和透明性，制定了以下措施：1. 评委的选拔应遵循公正、公开、平等的原则，避免利益冲突。
2. 评分细则应事先向候选人和评委公布，确保评分标准的明确性和一致性。
3. 评分过程应有记录，评委的评分结果应予以公示，候选人有权申诉并要求评分结果的复核。
4. 评委应保持独立和客观，严格依据评分指标进行评分，不受其他因素影响。
以上为教师“区管校聘”岗位竞聘评分细则，旨在确保评价过程公正、公正，全面反映候选人的能力和素质。
教师“校管校聘”岗位竞聘评分细则
教师“校管校聘”岗位竞聘评分细则1. 背景介绍教师“校管校聘”岗位竞聘评分细则是为了提高教师队伍的专业素质和学术水平，确保校外人员的选拔和聘任工作公正、合理进行而制定的。
该细则将作为评选教师“校管校聘”岗位的标准和指导。
2. 评分指标2.1 学术能力（40%）评估候选人的学术能力，包括但不限于以下指标：- 学术论文数量及质量- 学术研究成果及影响力- 学术专著或课程教材撰写情况- 科研项目经历与资助情况2.2 教学能力（30%）评估候选人的教学能力，包括但不限于以下指标：- 授课评价及学生反馈- 教学经验与教学成果- 教学方法及教学设计能力2.3 学术影响力与声誉（20%）评估候选人的学术影响力与声誉，包括但不限于以下指标：- 学术会议报告及学术讲座经历- 学术组织任职情况- 学术奖项及荣誉2.4 职业发展潜力（10%）评估候选人的职业发展潜力，包括但不限于以下指标：- 学术与教学发展规划- 自我研究与进修情况- 学术合作与交流能力3. 评分细则根据以上评分指标，每个指标按照其权重进行评分，最终得出候选人的综合评分。
评分细则如下：- 杰出（90-100分）- 优秀（80-89分）- 良好（70-79分）- 一般（60-69分）- 不合格（0-59分）4. 评选流程根据候选人提交的申请材料进行初步筛选，符合条件的候选人进入面试阶段。
面试中将根据综合评分进行排名，得分最高者将获得“校管校聘”岗位。
5. 公平公正原则教师“校管校聘”岗位竞聘评分细则坚持公平、公正、透明的原则，评选过程中严格遵守法律法规和相应政策，确保每位候选人的权益得到保障。
以上为教师“校管校聘”岗位竞聘评分细则的内容，旨在确保竞聘评选工作的科学性和公平性。
教师岗位竞聘实施方案
教师岗位竞聘实施方案一、竞聘目的为了进一步提高我园教师队伍的整体素质，激发教师工作的积极性和创造性，优化教师队伍结构，促进我园教育事业的健康发展，特制定本教师岗位竞聘实施方案。
二、竞聘原则1. 公平、公正、公开原则：竞聘过程中，确保所有教师在同等条件下，有平等的参与机会，竞聘结果公平、公正、公开。
2. 择优录用原则：根据教师的专业能力、教育教学经验、工作业绩等方面进行综合评价，选拔出最合适的人选。
3. 鼓励创新原则：鼓励教师在教育教学工作中积极探索，勇于创新，不断提升自身教育教学水平。
三、竞聘岗位本次竞聘岗位包括：主班教师、副班教师、保育员等。
四、竞聘条件1. 具有相应的教师资格证书。
2. 具备良好的职业道德，热爱教育事业，关爱学生，尊重家长。
3. 具有一定的教育教学经验，能够独立完成教育教学工作。
4. 具备较强的团队协作能力，能够与同事共同完成教育教学任务。
5. 具备一定的沟通能力和组织协调能力，能够与家长、同事保持良好的沟通。
6. 具备不断学习和自我提升的能力，能够适应教育教学工作的需要。
五、竞聘程序1. 发布公告：在幼儿园内张贴竞聘公告，明确竞聘岗位、竞聘条件、竞聘程序等。
2. 报名：符合竞聘条件的教师向幼儿园办公室报名，填写竞聘报名表。
3. 资格审查：幼儿园组织人员进行资格审查，确保报名教师符合竞聘条件。
4. 竞聘演讲：符合条件的教师进行竞聘演讲，展示自己的教育教学理念、经验、成果等。
5. 综合评价：根据竞聘演讲、教育教学经验、工作业绩等方面进行综合评价。
6. 公布结果：将竞聘结果在幼儿园内进行公布，对未竞聘成功的教师进行反馈和指导。
7. 岗位培训：对竞聘成功的教师进行岗位培训，确保其能够胜任新的岗位工作。
六、竞聘时间安排1. 竞聘公告发布：2021年10月15日2. 报名时间：2021年10月16日至10月20日3. 资格审查：2021年10月21日4. 竞聘演讲：2021年10月22日5. 综合评价：2021年10月23日6. 公布结果：2021年10月24日7. 岗位培训：2021年10月25日七、竞聘保障措施1. 加强组织领导，确保竞聘工作的顺利进行。
教师“国管校聘”岗位竞聘评分细则
教师“国管校聘”岗位竞聘评分细则1. 背景近年来，我校为了提高教师聘任的公正性和透明度，特制定了教师“国管校聘”岗位竞聘评分细则。
该细则将用于评定教师竞聘国家级教师职称的资格和素质，以确保教师聘任工作的有效进行。
2. 评分标准教师竞聘评分将按照以下标准进行评定：2.1 教学能力（40%）教师的教学能力是评定竞聘者是否胜任教学工作的重要指标。
评分将考虑以下因素：- 教学方法是否灵活多样- 教学内容是否与课程目标相符- 教学效果是否良好- 学生研究能力提升情况2.2 科研成果（30%）科研成果是评定竞聘者在学术研究方面的表现的重要依据。
评分将考虑以下因素：- 发表的学术论文数量和质量- 主持的科研项目情况- 参与的学术交流和研讨活动情况2.3 教务管理（20%）教务管理能力是评定竞聘者是否在教务管理方面具备一定能力的重要因素。
评分将考虑以下因素：- 在校内教务管理中的工作经验和表现- 教务管理相关的培训和证书情况2.4 师德师风（10%）师德师风是评定竞聘者是否具备良好师德和师风的重要内容。
评分将考虑以下因素：- 师生关系是否融洽- 是否严格遵守教育规范和职业道德- 是否以身作则，对学生起良好示范作用3. 评分细则的应用评分细则将由聘任评议委员会严格执行。
根据竞聘者的教学简报、科研报告、教务管理经验陈述和师德师风自述材料，评议委员会将按照上述评分标准对竞聘者进行评定，并形成评分报告。
评分报告将作为聘任决策的重要依据，用于决定竞聘者是否符合国家级教师职称的资格。
4. 结论本文档旨在明确教师“国管校聘”岗位竞聘评分细则，以确保教师聘任的公正性和透明度。
评分标准将综合考虑教学能力、科研成果、教务管理和师德师风等方面的表现。
评分报告将成为决定竞聘者是否获得国家级教师职称的重要依据。
教师岗位竞聘选拔办法
教师岗位竞聘选拔办法引言：近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教师队伍的素质提升成为重中之重。
为了选拔优秀的教师，各地纷纷制定了相应的教师岗位竞聘选拔办法，以确保教育质量的不断提升。
一、背景分析：教育是国家的希望和未来，教师在教育中起着举足轻重的作用。
为了保证教师拥有高水平的教学能力和综合素质，教师岗位竞聘选拔办法应运而生。
二、目的和意义：教师岗位竞聘选拔办法的目的是为了选拔出适合岗位、具备专业素质和能力的教师。
通过竞聘选拔，既能激发教师队伍的积极性和创造性，又能提升整体教育质量。
三、竞聘条件：教师岗位竞聘选拔办法要明确竞聘的条件。
一是学历要求，包括硕士及以上学位或相关专业的本科及以上学历。
二是工作经验要求，教师岗位一般要求有一定的教学经验。
四、岗位设置和岗位描述：教师岗位竞聘选拔办法要设定不同的岗位，并明确每个岗位的职责和要求。
例如，小学教师岗位的职责是负责小学学科课程的教学，要求具备良好的表达和沟通能力。
五、评审方式和考核标准：教师岗位竞聘选拔办法需要明确评审方式和考核标准。
可以结合面试、试讲以及教学案例分析等方式，对教师的教学能力、教学方法等进行全面评估。
六、申请材料和面试准备：教师岗位竞聘选拔办法要规定申请材料和面试准备的内容，例如，个人简历、教育背景、教学经验等。
同时，要为申请者提供充足的时间和资源，以便他们充分准备面试。
七、公平公正的原则：教师岗位竞聘选拔办法应坚持公平公正的原则，避免任人唯亲和不公平的现象。
在选拔过程中，要严格按照规定的程序和要求进行，确保每个申请者都能享有平等的竞争机会。
八、激励机制和培训支持：教师岗位竞聘选拔办法应建立相应的激励机制和培训支持体系，对于选拔出的优秀教师，要给予相应的奖励和激励，同时为他们提供专业培训和进修的机会。
九、反馈建议和持续改进：教师岗位竞聘选拔办法必须建立一个完善的反馈机制，及时收集申请者和面试评委的建议和意见。
根据反馈意见，不断改进和完善选拔办法，提高选拔效果。
教师“省管校聘”岗位竞聘评分细则
教师“省管校聘”岗位竞聘评分细则
1. 背景
为了确保教师“省管校聘”岗位竞聘评分的公平性和客观性，制定以下评分细则。
2. 竞聘评分细则
2.1 教学质量（40%）
评估教师的教学质量包括但不限于以下指标：
- 授课内容设计合理性
- 教学方法与手段的选择和运用
- 教学效果与学生评价
- 学生考试成绩
2.2 科研成果（30%）
评估教师的科研成果包括但不限于以下指标：
- 发表在权威学术期刊上的论文数量和质量
- 参与或主持的科研项目数量和质量
- 获得的科研成果奖励
2.3 职业发展与能力提升（15%）
评估教师的职业发展与能力提升包括但不限于以下指标：
- 参加的教育培训和学术交流活动
- 职称评定等级
- 专业技能和教育研究能力的提升
2.4 师德表现（15%）
评估教师的师德表现包括但不限于以下指标：
- 教学态度和教学风格
- 学生评价和反馈
- 与同事之间的合作和交往
3. 评分计算方法
将每个指标的分值按照权重相加，计算总分。
总分越高，竞聘成功的机会越大。
4. 结论
以上是教师“省管校聘”岗位竞聘评分的细则。
希望通过这些准则能够确保公正、客观、科学地评价教师的能力和贡献，促进教师队伍的发展。
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以上是对教师“省管校聘”岗位竞聘评分细则的简要介绍。
这些细则将确保评分过程的公正性和客观性，以促进教师队伍的进步和提升。
教师岗位竞聘工作规定
教师岗位竞聘工作规定一、引言教师是社会中非常重要的职业，他们肩负着培养人才的重任。
为了确保教师选拔的公平和公正，各级教育部门制定了一系列的教师岗位竞聘工作规定。
二、选拔标准教师岗位竞聘的首要标准是教育教学能力。
一位合格的教师需要具备较高的学科专业知识和教育教学理论素养。
此外，教师还应具备课堂管理能力、学生辅导能力以及团队合作精神等。
三、报名条件参与教师岗位竞聘需要符合特定条件。
通常，申请人需要具备相关学历背景和教育教学经验。
部分岗位可能要求持有教育类相关证书，如教师资格证等。
此外，报名者还需要具备良好的品行和职业道德。
四、选拔流程教师岗位竞聘一般分为资格审查、笔试、面试和体检等环节。
首先，对报名者的材料进行资格审查，确保其符合报名条件。
然后，通过笔试考察申请人的学科知识和教育理论水平。
笔试通常包括选择题、填空题和简答题等。
接下来是面试环节，面试内容主要涵盖教育教学能力和综合素养等方面。
最后，对于入围的候选人可能需要进行体检，确保身体健康。
五、评价标准教师岗位竞聘评价标准主要考察申请人的教学能力、教育理论素养、创新能力、学科研究能力以及教育管理能力等。
此外，个人综合素质和学术水平也是评价的重点。
六、公平公正原则教师岗位竞聘工作规定确保公平公正的原则十分重要。
教育部门要严格按照相关规定执行，不偏袒任何候选人，保证选拔过程的公正性和透明度。
招聘专家组要有高度的素质和道德操守，严格遵守程序，公正评审。
七、保护申请者权益在教师岗位竞聘中，应当保护申请者的合法权益。
保证申请者的个人信息安全，不泄露任何参赛者的个人隐私。
对于候选人的笔试和面试结果，应当正当公开。
对于未入围或未录用的申请者，要向其提供相应的反馈和建议。
八、定期评估教师岗位竞聘工作规定的有效性需要定期评估。
考评部门应当根据实际情况，及时调整和完善相关制度和衡量标准，以确保选拔工作的精准性和高效性。
九、岗位培训在选拔后，教育部门应当对新任教师进行专业培训和岗前指导。
教师岗位竞聘规定
教师岗位竞聘规定教师是国家培养未来的栋梁之材的重要人才，他们在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
为了保证教师队伍的素质，许多地方制定了教师岗位竞聘规定。
本文将针对教师岗位竞聘规定进行分析。
一、背景介绍近年来，教师队伍的建设越来越受到社会的重视。
为了提高教师的教学水平和职业素养，各地纷纷制定了教师岗位竞聘规定。
这些规定旨在通过竞争机制来选拔拥有专业知识和教学能力的教师，进一步优化教师队伍结构。
二、岗位要求教师岗位竞聘规定首先明确了岗位要求。
这些要求通常包括学历、专业背景和工作年限等方面。
例如，要求教师具备本科及以上学历，相关专业背景，以及一定的工作经验。
这些要求能够确保教师具备扎实的学术基础和丰富的教学经验，从而更好地履行教育使命。
三、评选标准教师岗位竞聘规定还制定了评选标准。
这些标准多样化，旨在综合评价教师的能力和潜力。
常见的评选标准包括教学效果、科研成果、教育教学改革和师德师风等。
这些标准的制定既考虑了教师的学术能力，又注重教师的教育教学实践和精神风貌。
四、竞争流程教师岗位竞聘规定通常规定了竞争流程。
这一流程包括报名、资格审查、初审、面试和公示等环节。
通过明确的流程安排，能够确保竞聘程序的公开透明，为有能力的教师提供公平竞争的机会。
五、公平性问题然而，教师岗位竞聘规定也存在一些亟待解决的问题。
首先是公平性问题。
由于省级和市级教育部门对教师的管辖范围不同，所设定的岗位要求和评选标准也会有所差异。
这可能导致不同地方的教师在竞聘过程中面临不公平待遇。
六、竞争压力教师岗位竞聘规定还带来了竞争压力。
由于教师岗位的供需矛盾，每个岗位都会有大量的竞争者。
这使得教师们需要不断提升自己的综合素质，增加竞争力。
这对教师造成了一定的心理压力和时间压力。
七、激发教师积极性尽管教师岗位竞聘规定存在一定问题，但它们也可以激发教师的积极性。
教师们通过不断学习和进修，提高自己的教学水平和科研能力，以此来满足岗位竞争的要求。
教师岗位竞聘管理制度
教师岗位竞聘管理制度一、背景介绍教师是国家的栋梁，也是教育事业的重要组成部分。
为了提高教师队伍的质量，促进教育教学水平的提升，各级学校逐渐建立了教师岗位竞聘管理制度。
二、目的和意义教师岗位竞聘管理制度的目的在于优化教师队伍结构，提高教师专业素质和能力水平，从而提升学校的教育教学质量。
此制度对于激励教师积极进取、鼓励教师专业发展有着深远的意义。
三、竞聘条件和标准教师岗位竞聘需要具备一定的条件和标准。
首先，教师应具备相应的学历背景和专业知识。
其次，教师要有较高的教学水平和教育教学经验。
此外，教师还要具备良好的教育教学理念和职业道德。
四、竞聘程序和要求教师岗位竞聘应建立完善的程序和要求。
此制度应包括岗位说明、报名审核、资格审查、初审复审、面试等环节，确保公平、公正、公开的原则。
五、竞聘评价和考核教师岗位竞聘的评价和考核应客观公正、全面准确。
评价内容包括教师的教学能力、教育教学理念、教师发展潜力等。
考核形式可以采用面试、教学演示、评估报告等形式。
六、绩效考核和激励机制教师岗位竞聘管理制度应与绩效考核和激励机制相结合。
通过教师的实际表现和成果来评价其工作质量，并给予相应的奖励和待遇，激发教师的积极性和创造力。
七、培训和发展机会教师岗位竞聘管理制度应为参与竞聘的教师提供相应的培训和发展机会。
通过定期组织培训班、开展学习讨论等形式，提高教师的专业素养和能力。
八、教师交流和合作机制教师岗位竞聘管理制度应鼓励教师之间的交流和合作。
建立良好的教师交流平台，提供机会促进教师之间的互动、分享经验和资源。
九、教师职称评定和晋升教师岗位竞聘管理制度可以与教师职称评定和晋升相结合。
通过竞聘评定结果来决定教师的职称和晋升。
十、对制度的改进和完善教师岗位竞聘管理制度应不断进行改进和完善。
通过吸收教师意见、定期评估和汇总经验，不断提高制度的科学性和针对性。
总结：教师岗位竞聘管理制度是提升学校教育教学质量的重要环节。
建立和完善此制度，对于优化教师队伍结构，激励教师积极进取有着重要意义。
教师岗位竞聘评选规定
教师岗位竞聘评选规定一、背景介绍在当今国家教育体制的改革与发展中，高质量的教育人才对于教育事业的发展至关重要。
为了培养和选拔优秀的教师，各地相继出台了教师岗位竞聘评选规定。
二、规定的意义教师岗位竞聘评选规定的出台有助于推动教师队伍的专业发展和职业成长，提高教师队伍整体素质。
规定的制定和执行可以帮助教师制订个人教师发展目标，激发教师专业动力，促进教师队伍的稳定发展。
三、基本评选条件教师岗位竞聘评选规定一般包括学历、工作经验、业绩等评选条件。
例如，晋升为高级教师需要具备本科以上学历、五年以上工作经验以及在教学、科研、教育管理等方面取得突出业绩。
四、选拔流程教师岗位竞聘评选规定通常包括选拔流程，以确保评选过程的公正和公开。
流程包括申报材料的提交、资格初审、资格审核、面试、评委评议等环节。
通过建立完善的选拔流程，可以确保教师岗位的竞聘评选结果的准确性和公正性。
五、评选标准教师岗位竞聘评选规定应明确评选标准，确保评选工作的科学性和公平性。
常见的评选标准包括教学水平、科研成果、教育管理能力以及社会影响等方面。
评选标准的明确性可以帮助教师明确自身发展方向，有针对性地提升自己的能力和业绩。
六、培训与发展教师岗位竞聘评选规定的实施应配备相关培训和发展机制。
通过培训，教师可以提高自己的教学技能、教育理论水平、科研能力等方面的能力，增强竞争力。
同时，建立健全的发展机制，可以给予教师晋升的机会和空间，鼓励教师在教育事业中不断进步。
七、引导教师发展教师岗位竞聘评选规定应该引导教师发展，激励教师积极投入教学和科研工作。
可以通过岗位评选的方式，鼓励教师关注学术研究、教师发展等方面的工作，促使教师结合自身实际制定个人发展计划，并努力实现自身发展目标。
八、评选结果使用教师岗位竞聘评选规定的重要目标之一是为了选拔优秀教师。
因此，评选结果应得到广泛应用和认可。
教育机构可以将评选结果作为教师晋升、奖励、薪酬调整等方面的重要依据，激发教师的积极性和创造力。
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篇一：教师竞聘上岗实施细则xx小学校教师竞聘上岗实施细则（于2012年10月24日教师大会通过）根据市、县相关岗位设置和竞聘文件精神，特别是xx教育委员会（2009）69号、70号、潼教委（2010）134号、潼事改办（2009）34号、潼人社（2010）463号文件要求，结合我校实际，制定竞聘上岗实施细则：一、岗位竞聘原则：德才兼备，任人唯贤，注重实绩的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。
坚持个人意愿与工作需要相结合。
二、竞聘上岗的对象1、符合各级岗位任职条件的教师，具体时间要求：⑴小学一级教师十二级岗位，必须是助理级专业技术职务聘任满三年。
⑵小学一级教师十一级岗位，必须在十二级岗位上已聘满二年；或已在十二级岗位上且离退休年龄不足三年。
⑶小学高级教师九级岗位，必须在十级岗位上聘任满三年或已十级岗位上聘满一年且离退休年龄不足三年。
⑷小学高级教师八级岗位，必须已在九级岗位上聘满三年且离退休年龄不足三年。
2、有下列情况之一者，不得参加竞聘上岗：（1 ）近三年其中有一年及以上没有参加年度考核和考核等次为’不称职”者。
（2 ）受开除留用处分不满三年者。
（ 3 ）近三年受党纪、政纪处分、或《治安处罚条例》处罚、或教育行政处罚者。
（5 ）近三年病事假（特殊病事假除外）累计在六个月、或旷工累计在五天及以上者。
（6 ）任职期间继续教育未达到规定学时量者。
三、考核的项目及标准属竞岗对象者，按下列项目标准量化计分。
（一）基础积分1、工教龄计分：工、教龄按每一年各0.25分计算（若不足一年者据实按月计算：0.25 Xn/12 ; n代表月数）2、已评、聘任现任技术职务：每满一年计各0.5分（若不足一年者据实按月计算：0.25 Xn /12 ; n代表月数）3、学历：具备相应职务规定学历或合格证书者方能（以最高学历）计分。
本科学历计5分，专科学历计4分，中师、中专、高中学历并获专业合格证书（含六六年前入学高中的高中学历）计 3分，获专业合格证书或基础专业知识考试合格证计2分，其它学历不计分。
（二）师德师风考核（10分）由竞聘上岗工作领导小组成员无记名评分，（领导小组成员中凡本次要参加竞聘者必须退出打分，由支部另选人员参与打分）去掉一个最高分和一个最低分后的平均分，为该教师师德师风考核得分；无重大问题的以满分计算。
（三）业绩得分1、年度考核计分：近三年年度考核，考核结论优秀记 2.5分；’称职”以上一次计2分。
2、教育教学以近三年六学期的期末考绩（以每期档案记载为准）总分求平均值再乘以50 %计分。
（四）加减分1、加分（任现职以来所有项目累计加分不超过10分）a、获奖：（在以下条款中每个项目一人只能享受一次一个等级最高加分）1）、党政、教育行政部门表彰的先进、优秀个人、劳模，按下列标准加分：国家级3分市级2分县级1分片区（镇乡）0.5分2）、指导学生参加各级教育行政部门发文规定为准的学科竞赛活动获奖，征文活动，演讲活动，指导教师凭证书按下列标准加分：国家级：一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分市级：一等奖1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分县级：一等奖1分，二等奖0.5分三等0.25分片区：一等奖0.5分二等奖0.3分三等奖0.1分如有多个学生获奖的仍按一人次获奖加分，如多次获奖，仍按一人次最高级别加分。
（以下各加分项目的计分要求、办法与此相同）学校管理干部以参评教师的最高分的80%计分。
3）培训学生参加体育竞赛获奖，团体奖、单项奖择其中之一加分。
团体奖：市级：一等奖（第一、二名）5分，二等奖（第三、四、五名） 4分，三等奖（第六、七、八名）3分县级：一等奖（第一名）3分，二等奖（第二、三名）2分，三等奖（第四、五、六名）1.5分，四等奖（七、八名、组织奖）1分。
（学校管理干部按相应名次的得分的80 %计分）单项奖：国家级第一名5分，第二名4.5分，第三名4分，第四名3.5分，第五名3分，第六名2.5分，第七名2分，第八名1.5分市级：第一名3分，第二名2.5分，第三名2分，第四名1.5分，第五名1分，第六名0.5分县级：第一名0.5分，第二名0.3分，第三名0.2分4）、教研活动获奖（赛课、说课活动）。
国家级：一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分市级：一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分县级：一等奖1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分片区：一等奖0.5分，二等奖0.3分三等奖（含鼓励奖）0.1分5）、教育科研、课题获奖的主研人员或出版、发表文章。
①课题获奖的主研人员：国家级：一等奖10分，二等奖8分，三等奖6分市级：一等奖7分，二等奖5分，三等奖3分县级：一等奖5分，二等奖3分、三等奖1分。
②公开出版、发表的著作、教研论文、教学设计、教学案例、教育随笔、教育叙事及经验文章（纯练习设计”、’试题设计”除外）（须提供文章原件及稿费通知单）编著：主编3分、副主编2分、编者1分核心刊物发表文章：2分一般刊物发表文章：1.5 分③教研论文、教学设计、教学案例、教育随笔、教育叙事及经验文章获奖或发表（须有isbn书号或issn刊号或cn报号）（无等级者按下一级计分）：国家级：一等奖3分二等奖2分三等奖1分市级：一等奖1.5分二等奖1分三等奖0.5分县级：一等奖1分二等奖0.5分三等奖0.25分④教育信息、通讯投稿发表每一篇计0.1分，有多少计多少。
⑤经验交流、大会发言：市级计 2分县级计1分片区计0.5分6）、班主任工作成绩突出，所在班级，团队评为先进班（团、队）集体。
市级2分县级1分b、在学情调研抽考中，①单班任课教师获全县前15名者第一名计8分，每一名次依次递减0.5分，第十五名计1分。
②该年级学情调研抽考，学校排名在全县前十名的，任教学科的教师分别按第一名计 5分，每一名次依次递减 0.5分，第十名计0.5分，学校领导管理干部按相应名次的80 %计分，求六学期的平均分计分。
篇二：教师岗位竞聘方案篇三：中学教师岗位竞聘实施细则大田县中学教师岗位竞聘实施细则（征求稿）为了深化中小学人事制度改革，建设一支高素质、专业化的教师队伍和管理人员队伍，建立精简、统一、高效运转的教育人事管理运行机制。
根据《大田县人民政府办公室关于转发v大田县教育系统实行全员聘用制的实施意见＞的通知》（田政办[200 ] 号）精神，结合我县中学教育的实际，特制定《大田县中学教师岗位竞聘实施细则》如下：一、竞聘基本条件竞聘上岗人员必须拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论和三个代表”重要思想，热爱祖国，遵纪守法，恪守职业道德；具有与聘用岗位相适应的业务水平、工作能力、身体状况等；具备相应的专业技术职务任职资格。
根据我县实际情况，下列人员暂不参加竞聘：1、违反党的十一届三中全会以来路线、方针、政策或违反四项基本原则，情节严重者；2、受刑事惩处及开除留用处分正在执行中和正在被立案审查人员；3、无取得教师资格者；4、刑满释放、劳动教养期满后在专业技术岗位工作未满一年的人员；5、受党内严重警告或行政记大过以上处分未满一年以上者；6、严重违反《中小学教师职业道德规范》，体罚或变相体罚学生，影响很坏，群众意见很大者；7、违反计划生育政策，处理期未满者；8、上年度年度考核不合格或未参加考核人员；9、擅离岗位一个月以上人员；10、占编不在岗或在岗不占编人员。
二、竞聘范围：以校为单位实施竞聘。
三、竞聘编制设定：以县编办文件为依据。
四、竞聘岗位设定：以校为单位设定竞聘岗位。
五、竞聘考评起讫时间：2008年9月1日起至2011年7月30日止。
六、竞聘考评内容与办法：（一）学历：7分中学教师学历不达标得 3分；不达标但取得初中专业合格证（含免试对象）得4分；专科毕业得5分；本科毕业得6分；研究生以上毕业得 7分。
后学历必须与所从事的专业相同或相近。
（二）资历：1、教龄每年0.4分，非教龄的工龄（按实年计算）每年 0.2分。
说明：教龄分与非教龄的工龄分可累计，但不得重复计分。
2、职称：具备高级任职资格计 3分，每聘任一年加 0.4分；具备中级任职资格计 2分，每聘任一年加0.3分；具备初级任职资格计 1分，每聘任一年加 0.2分。
聘任不足一年的，按月折算。
就低竞聘时资格分可就高计算，同时高一级任职分与低一级任职分亦可合并计算。
同一级竞聘时，低一级任职分不能计算；年度考核不合格的，当年度任职分按零分计算。
（三）出勤情况：6分1、近三学年，准时上下班，出满勤者得6分。
2、病假：每天扣0.05分（因公受伤及法定假期除外）。
不可抗拒的重大疾病三个月、当年男满50周岁（女满45周岁）及以上的教师累计满一个月、其他教师累计满半个月后开始扣分。
3、事假：每学年超过五天开始扣分，每天扣0.2分（法定假期除外）。
4、旷课：每节扣1分。
5、学校规定的活动（政治学习，教研组［年段］会议、活动及其它集体活动），无故缺席每一次扣0.2分。
6、根据学校点名或抽查登记，每迟到或早退一次扣0.1分。
说明：以上扣分可累计，扣完本项分为止。
（四）教育、教学工作情况：70分1、教学工作量情况：12分①课时量：10分a、专任教师标准周授课时数：初中教师10--16 节；上述标准周授时数下限以语文、数学课为基准确定的。
学校应根据本校的实际情况，制定出每个学科每个年级专任教师满工作量的周授课时数（初三毕业班和兼任学校其他工作的教师，满工作量的标准可酌减）。
b、任实职的校领导任课时数达同学科专任教师的1/3，其他实职的学校中层干部及因年龄切线、退下领导岗位的原校领导任课时数达同学科专任教师的1/2，为满工作量。
c、专任教师满工作量周授课时数：语数英10--12 节；政物化史地生11--13 节；其他学科12--14 节。
担任中考科目毕业班教学工作的教师当年周课时数标准减2节；跨年段或跨学科的教师周课时数标准减 1节（跨年段且跨学科的不重复计算）。
专职生管、教务员按满工作量计；兼职教务员根据工作内容由学校行政会确定工作量。
近三学年，上述教师的总教学工作量达到满工作量要求并且每学年完成学校规定的教师工作量得8分。
一学年平均每周超工作量1节加0.5分，少1节扣0.5分，10分扣完为止。
②听课：2分一学年完成学校规定的听课节数，并有听课笔记，得2分。
少1节扣0.5分，扣完为止。
2、备课、编写教案情况：3分①每学期初能制定出所教学科的教学计划。
认真备课，写好教案。
能充分利用课程资源，丰富、发展教材，精心设计教学活动，有特色，实用性强，教后注重反思、补充为优，得3分；②有备课、有写教案，但以教为主的为良，得2分；③备课欠认真教案简单的为一般，得1分；④备课不认真，抄教案集，实用价值不大为差，酌情给0-0.5 分。
3、批改作业情况：3分①能根据教学内容及学生实际，布置作业，力求做到精选、适量，批改认真、及时，有日期，有针对性评语，学生作业整洁、规范，错误有纠正的为优，得3分；②有布置作业，及时批改，错误有纠正的为良，得2分；③没按教学内容及学生实际布置作业，或加重学生课业负担，作业批改不及时或有错误的为差，酌情给0-1分；④对不要求布置书面作业的学科教师，由学校酌情给分。