部编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验(教案)
统编版语文三年级下册第四单元习作 我做了一项小实验 (教案)
统编版语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握实验报告的基本结构，学会用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
2. 过程与方法：通过观察、实验、记录、交流等过程，培养学生的观察能力、动手能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生对科学的热爱和对实验的严谨态度。
二、教学内容本次习作要求学生完成一项小实验，并以此为内容写一篇习作。
习作要求如下：1. 写清楚实验过程：包括实验的名称、实验的目的、实验的材料、实验的步骤等。
2. 写准确实验结果：包括实验的数据、实验的观察结果、实验的结论等。
3. 写出自己的感受和体会：包括实验过程中的趣事、实验后的感想等。
三、教学重点与难点1. 重点：学会用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
2. 难点：如何引导学生观察、思考、表达，使学生在实验中有所发现、有所收获。
四、教具与学具准备1. 教具：实验材料、实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：实验报告纸、笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生思考实验的意义和价值，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验操作：引导学生分组进行实验，指导学生观察、记录、交流，确保实验的顺利进行。
3. 写作指导：根据实验报告的基本结构，指导学生用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
4. 学生写作：学生根据实验报告的要求，独立完成习作。
5. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习、互相借鉴，提高写作水平。
6. 总结评价：对学生的习作进行总结评价，鼓励学生的优点，指出学生的不足，提出改进的建议。
六、板书设计1. 实验报告的基本结构：实验名称、实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果、实验结论等。
2. 写作要点：清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
七、作业设计1. 完成习作：根据实验报告的要求，完成一篇习作。
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案一、导入新课（5分钟）首先我要问大家一个问题：你们平时喜欢做科学实验吗？有没有一次小实验让你们印象深刻，觉得非常有趣呢？让我们一起来回忆一下那次实验的过程，思考实验中你的感受以及实验给你带来的启发。
接下来我们将一起进入今天的主题——学习如何描述一次自己亲自完成的实验过程。
我们将会通过阅读范文了解怎样详细而生动地去描述实验的过程，并且学会如何表达自己的真实感受和对实验的深入思考。
同时我们也会学习如何将这次实验与我们的日常生活联系起来，让读者感受到实验的趣味性和实用性。
好了让我们一起开始今天的课程吧！1. 创设情境，引发学生回忆自己曾经做过的实验经历展示与实验相关的图片或视频片段，引发学生的共鸣。
例如：展示简单的化学小实验、物理小实验或者生活中的小实验等，让学生看到熟悉的场景，勾起他们对实验的美好回忆。
教师提问：你曾经做过哪些小实验？你可以描述一下你做过的那个小实验的过程吗？让学生思考片刻后，邀请几位学生上台分享自己的实验经历。
每位学生讲述自己实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。
其他同学可以提问或者补充。
教师引导学生思考：当你做这些实验的时候，你的心情是怎样的？是兴奋、紧张还是好奇？这个实验给你带来了哪些收获和启示？让学生表达自己的情感，并强调实验过程中的乐趣和收获，让学生意识到实验不仅仅是学习科学知识的过程，更是培养自己观察力、动手能力和科学素养的重要途径。
2. 介绍本次习作的主题和要求亲爱的同学们，今天我们将一起走进《我做了一项小实验》的习作课堂。
本次习作的主题是：分享自己的实验经历，通过实践探索科学的奥秘。
要求同学们选取自己最近做的一项实验，可以是课本中介绍的实验，也可以是自己生活中感兴趣的小实验。
实验内容没有特定的限制，关键是要将自己的实验过程以及实验中观察到的现象、得出的结论描绘得生动具体。
通过写作我们不仅要展现出实验的过程，更要体现出实验中的发现以及实验给我们带来的启示和乐趣。
人教部编版三年级语文下册习作·我做了一项小实验(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）习作·我做了一项小实验[教学目标]1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。
2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。
3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。
4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。
5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。
[教学重难点]选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
语句要通顺、连贯。
注意写出实验过程中人物的心情。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天，我们做一个科学小实验。
【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。
】一、培育思维1.实验开始前，你想说什么？2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。
】3.首先先看老师做，然后再分组做。
你做的时候注意观察、思考。
因为做完实验后还要进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。
】实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
学生接着做此项实验。
学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。
提供的词语：描写观众的词语：目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计教学目标1.让学生了解什么是实验以及实验的意义；2.提高学生动手实践的能力；3.培养学生的观察、分析和总结能力；4.通过让学生完成小实验，让他们理解化学反应的基本概念。
教学重难点1.帮助学生了解化学反应；2.让他们明白实验步骤的重要性，了解实验基本操作方法；3.提高学生观察能力，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。
教学过程第一步：导入新知1、小组讨论教师可以将学生分成小组，给每组一些关于化学反应的问题，以带领学生了解化学反应。
例如： - 你在日常生活中见过哪些化学反应？ - 什么是化学反应？怎样才能发生化学反应？ - 在什么情况下，会出现化学反应？2、实验现场的介绍教师可以向同学们展示实验现场，并进行对得到的实验结果进行解释，进一步帮助学生理解化学反应的基本概念。
第二步：实验操作1、实验材料的准备教师将会准备的实验材料如下： - 小苏打 - 醋 - 量杯 - 烧杯 - 绒线 - 安全眼镜2、实验操作流程1.将一定量的醋倒入烧杯中；2.将一定量的小苏打备放在量杯中；3.用绒线系在小苏打上；4.拿着系有绒线的小苏打将其浸泡在醋中，观察化学反应的发生。
第三步：实验结果的观察教师将醋和小苏打装入一个瓶子里面，让瓶子里溢满了气泡。
这时教师可以问学生们：它们刚才发生了什么？为什么会这样？同学们可以根据实验操作和实验结果发表自己的见解。
第四步：“我做了一项小实验”写作环节让学生们按照下面的流程，写出一篇文章介绍他们刚才的小实验： 1. 自我介绍，表述自己所做的实验，强调自己对化学反应的理解； 2. 描述自己在实验中的过程，包括实验器材的准备以及化学反应的发生的观察、描述； 3. 给出实验的结果，并简要分析产生这些结果的原因； 4. 注重思考并写下对本次实验的体会，以及对化学反应过程的认识有何提高。
第五步：实验总结让学生就实验的过程及实验结果进行针对性的讨论，以检查他们的观察能力和实验结果分析的能力。
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验部编版
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验教学目标1. 知识与技能：使学生能够独立完成一项小实验，并能用流畅的语言记录实验过程和结果。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的写作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
教学内容1. 实验选择：指导学生选择适合自己操作、安全的小实验。
2. 实验准备：讲解实验所需的器材和材料，以及如何安全地进行实验。
3. 实验过程：引导学生观察实验现象，记录实验步骤和结果。
4. 写作指导：教授如何将实验过程和结果用文字表达出来，包括实验的背景、目的、步骤、结果和感悟。
教学重点与难点1. 重点：实验操作的正确性和安全性，写作的条理性和准确性。
2. 难点：如何引导学生观察和思考实验现象，以及如何用恰当的语言表达实验过程和结果。
教具与学具准备实验器材：根据学生选择的实验内容准备相应的器材。
写作材料：纸张、铅笔等。
安全用品：防护眼镜、手套等。
教学过程1. 实验选择与准备：学生选择实验，教师提供必要的指导和材料。
2. 实验操作：学生在教师的指导下进行实验，注意观察和记录。
3. 写作指导：教师讲解写作的要点，学生开始写作。
4. 作品分享与评价：学生分享自己的实验和写作，教师和其他学生给予评价和建议。
板书设计实验名称实验目的实验步骤实验结果写作要点作业设计完成实验报告的写作。
选择一个新的实验，进行操作和记录。
课后反思通过这次的教学，我深刻地体会到了实验对于学生学习和写作的重要性。
在实验中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和观察能力。
写作环节则进一步加深了他们对实验的理解和记忆。
在今后的教学中，我会更多地引入实验元素，激发学生的学习兴趣和探索精神。
同时，我也会更加注重写作的指导，帮助他们更好地表达自己的思考和观察。
重点细节：写作指导写作指导的详细补充和说明1. 写作前的准备理解实验目的：在写作之前，学生需要明确实验的目的和意义，这将帮助他们更好地组织文章结构和内容。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【1】篇〗一、指导思想加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
二、主要任务、目标按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。
引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、常规实验教学工作：1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。
2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。
3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。
若需要药品和仪器，要提前向学校校报告，及时购买。
同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。
4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。
坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。
5、做好实验前后的`仪器、药品检查和记录工作。
6、做好实验室的卫生管理工作。
7、整理好实验档案。
四、做好实验室的安全管理工作实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。
第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。
1、防火、防电（1）防短路、漏电。
实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。
在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。
统编版语文三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，使学生能够熟练运用所学知识，完成一篇关于小实验的作文，做到内容具体、语句通顺、用词恰当。
2. 过程与方法：培养学生动手实践、动脑思考的能力，提高学生的观察力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生积极探索、勇于实践的精神。
二、教学内容本次习作要求学生以“我做了一项小实验”为主题，写一篇作文。
作文内容应包括实验的名称、实验目的、实验过程、实验结果以及实验心得。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何把实验过程写清楚、写具体。
2. 难点：如何引导学生把实验过程中的观察和思考写清楚。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验视频、实验报告模板。
2. 学具：实验器材、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验，激发学生的兴趣，引导学生关注实验过程和实验现象。
2. 实验演示：播放一段实验视频，让学生认真观察实验过程，并记录关键信息。
3. 讲解与讨论：分析实验过程中的关键步骤，引导学生思考实验现象背后的科学原理。
4. 动手实践：学生分组进行实验，亲身体验实验过程，并记录实验数据和观察结果。
5. 写作指导：根据实验报告模板，指导学生如何撰写实验作文，强调写作要点。
6. 学生写作：学生根据实验过程和观察结果，独立完成作文。
7. 交流与分享：学生相互交流实验心得，分享写作经验，提高写作水平。
六、板书设计1. 实验名称：我做了一项小实验2. 实验目的：观察XXX现象，了解XXX原理3. 实验过程：准备实验器材、进行实验、观察记录、分析结果4. 实验结果：得出结论，验证假设5. 实验心得：提高观察力、动手能力，培养科学精神七、作业设计1. 完成实验作文，字数不限。
2. 根据实验过程，绘制实验流程图。
3. 搜集更多关于该实验的科学资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实验过程中的参与程度，引导学生积极动手实践，提高学生的动手能力。
最新整理部编版小学三年级下册语文《习作·我做了一项小实验》教案
部编版小学三年级下册语文《习作·我做了一项小实验》教案范文一【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。
3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】1.做小实验，用图表记录实验过程。
（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。
（教师）【课时安排】3课时第一课时（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动，示范引导。
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。
我们今天就来做做这个实验。
那么做这个实验需要准备什么呢？1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的？（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？……3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）4.反馈、评价。
（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。
（2）师生共同评议。
5.口述练习，随机指导。
三、回顾自己的实验，完成习作。
1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。
还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。
2023年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗习作我做了一项小实验［教学目标］1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
2.尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？2.学生自由发言，师生评议。
3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。
这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。
（板书：我做了一项小实验）二、自由发言，探究交流1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么，怎样写。
（1）审清要求：这次习作的内容是写我做过的（一项多项）小实验。
（2）审清重点：本次习作重点是把做实验的写清楚，内容写。
我做了一项小实验实验名称实验准备实验过程第一步……，第二步……，第三步……，实验结果……2.小组派代表参与全班交流。
（教师相机板书：实验名称实验准备实验过程实验结果）三、教师小结，写法指导1.题目要求。
（1）选择你做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
（2）语句要通顺、连贯。
（3）注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。
2.审题要点。
（1）先要正确理解实验的意思。
（所谓实验就是为了证明某种科学理论或假设而进行某种操作性工作）例如：自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。
（2）题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。
3.习作内容。
（1）大家选择印象深刻、感兴趣的内容写。
（2）无论什么时间、地点做过的小实验都可以作为写作的材料。
第四单元习作：《我做了一项小实验》(教案)部编版语文三年级下册
第四单元习作：《我做了一项小实验》（教案）部编版语文三年级下册教学目标：1. 让学生通过观察和实验，学会用科学的视角去发现和描述身边的事物。
2. 培养学生动手操作、观察记录、表达交流的能力。
3. 激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的探究精神。
教学内容：1. 引导学生选择一个简单的科学实验，例如“彩色糖豆实验”、“浮沉实验”等。
2. 指导学生进行实验操作，观察实验现象，并记录下来。
3. 引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
教学重点与难点：1. 教学重点：指导学生进行实验操作，观察实验现象，并记录下来。
2. 教学难点：引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、实验材料（彩色糖豆、水、杯子等）。
2. 学具：记录本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验图片，激发学生的兴趣。
操作，观察实验现象，并记录下来。
3. 分享交流：各小组分享实验过程和结果，全班进行交流讨论。
4. 写作指导：教师引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
5. 修改完善：学生根据教师的指导，修改完善自己的习作。
6. 展示评价：学生展示自己的习作，全班进行评价。
板书设计：1. 《我做了一项小实验》2. 内容：实验名称、实验过程、实验结果、习作作业设计：1. 写一篇关于自己实验的习作。
2. 画一幅实验过程的图画。
课后反思：1. 教师应关注学生在实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在写作过程中，教师应引导学生用科学的视角去描述和解释实验现象。
3. 教师应鼓励学生进行多次实验，以提高他们的观察和表达能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验图片，激发学生的兴趣。
例如，可以展示彩色糖豆在水中溶解的图片，或者展示物体在水中浮沉的图片，引发学生的好奇心和探究欲望。
操作，观察实验现象，并记录下来。
部编人教版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》优秀教案(含反思)
部编人教版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》优秀教案(含反思)作《我做了一项小实验》教学目标：运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，通过小组合作实验培养学生在情境中获取作素材的能力，研究抓住自己的“心情变化”进行作。
教学重点：注意条理表达，用词准确。
教学难点：用词准确，注意条理表达。
教学课时：2课时教学过程】一、导入老师向学生介绍今天的作主题：“我做了一项小实验”，并引导学生进入实验情境。
二、实验前的心情1.猜一猜老师准备了一个神秘的信封，请同学们猜一猜里面装的是什么。
学生表示好奇和神秘感，老师请学生把这种心情记录在本子上。
2.摸一摸操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。
摸到的同学表示心情，其他同学也记录下自己的心情。
3.实验用品老师拿出实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。
学生表示心情，老师引导学生回忆这个实验是什么，即验证摩擦生电。
三、实验中的有趣发现学生进行实验，两个人互相交换，保证每人做一次。
做完实验之后，两个人互相分享自己的感受和情感体验，并记录下自己做实验的过程和做实验时的心情。
四、总结老师引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语来表达实验的过程和有趣发现，并对学生的表达进行指导和纠正。
通过这次小实验，学生不仅学会了用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，还通过实验获得了作素材，锻炼了自己的写作能力。
3.实验结束后，老师询问哪些同学成功了，并询问他们的感受。
对于没有成功的同学，老师也询问了他们的心情。
4.通过展示图表，回忆实验的情景。
设计意图是为了让学生按照图表的顺序，清晰地叙述实验的过程，并且在叙述过程中表达自己的感受和心情。
5.要求学生在写作时注意以下几点：首先，按照图表的顺序，清晰地叙述实验的过程；其次，表达自己的感受和心情，让文章更加生动有趣；最后，注意语言表达的准确性和流畅性。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】习作指导一、审题写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。
二、选材只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子……第三步：构思我们以“让水中的鸡蛋浮起来”为例进行构思，回忆一下小实验的情景吧。
实验名称：让水中的鸡蛋浮起来(略)实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打(略)实验过程：(详)第一步：把水倒入玻璃碗里。
第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。
第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。
第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。
实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。
(略)第四步：表达想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：①用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大》《杯子长出了手》：②用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！附教学过程导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天，我们做一项小实验，什么实验？向大家介绍。
一、培育思维（30分钟）实验开始前，你想说什么？借助图标回忆做小实验的情景。
实验名称实验准备实验过程第一步第二步第三步……实验结果做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
实验马上要开始了，请注意老师的要求，首先你先看老师做，然后你再做。
你做的时候注意观察、思考。
因为做完实验后还要进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》（精选3篇）
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》（精选3篇）部编版三年级下小学：《习作.我做了一项小实验》篇1【教学目标】1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】教师：多媒体。
学生：做一项小实验。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
【教学过程】一、交流谈话，激趣导入。
1、同学们，今天我们要写的是（板书：我做了一项小实验）。
看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》）2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
二、借助图表回忆实验情景。
1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。
课件依次出示：实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。
实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。
实验过程：第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。
第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。
第三步，在四公里远的地方放飞。
第四步，检查蜂窝。
实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。
全班交流。
3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。
三、写作要求。
1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。
2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。
3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
四、试写初稿，进行修改。
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
教师巡视，作个别辅导。
第二课时【课时目标】能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学过程】一、评析，再修改。
1、师巡视，对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励，对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。
人教部编版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优秀教案
习作《我做了一项小实验》师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。
（课件出示2）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。
做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。
如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。
这是多么神奇的一件事！3．实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？4.借助图表回忆做小实验的情景。
（课件出示3）根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示4）己的感受和情感体验，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
】【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《我做了一项小实验》教学反思这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
部编版小学三年级下册语文《习作·我做了一项小实验》教案
部编版小学三年级下册语文《习作·我做了一项小实验》教案篇一【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。
3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】1.做小实验，用图表记录实验过程。
（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。
（教师）【课时安排】3课时第一课时（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动，示范引导。
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。
我们今天就来做做这个实验。
那么做这个实验需要准备什么呢？1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的？（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？……3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）4.反馈、评价。
（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。
（2）师生共同评议。
5.口述练习，随机指导。
三、回顾自己的实验，完成习作。
1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。
还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案一、教材分析•本课时是《习作·我做了一项小实验》。
•教学目标：通过本课的教学，让学生能够采用实验的方法进行探究，提高学生的动手实践能力。
同时，鼓励学生勇于探索，锻炼学生创新精神。
•主要知识点：实验探究方法，实验记录，实验设计与实验结果的分析。
二、教学重点•实验探究方法，包括实验记录和实验设计。
•学生积极的探究态度，勇于探索。
三、教学难点•实验结果的分析和表达，鼓励学生更深入的探究。
四、教学内容1. 教学环节一：热身教师可以提前准备一些实验器材，例：水杯、透明塑料片、小漏斗等，让学生进行实验观察。
学生可以根据观察结果描述出器材的特点和功能。
教师可以适当引导学生，让学生互相交流，共同探究。
2. 教学环节二：导入教师可以把学生关于实验的好奇心引导出来，例如：曾经在哪些情境下做过实验？实验出了什么结果？有没有做过有趣的实验等等。
同时，教师要告诉学生本节课的主要内容是实验探究方法。
3. 教学环节三：讲解示范教师可以分步骤，向学生进行实验探究方法的讲解和示范，例如：观察问题、提出假设、设计实验、收集数据、结果分析等。
教师要示范、讲解实验记录的方法，让学生明白如何记录实验过程和结果。
4. 教学环节四：实验探究教师可以选择一些简单的实验，例如：测量物品重量、测量体积等等。
让学生自己设计、操作实验，记录实验过程和结果。
这个过程需要教师进行适当的引导，让学生在实验中探究和学习。
5. 教学环节五：结果展示让学生将实验结果呈现出来，可以让学生用文字、表格、图片等方式。
活跃课堂气氛，让学生积极地分享自己的实验探究结果。
同时鼓励学生对结果进行进一步的分析和思考。
6. 教学环节六：课堂小结教师可以让学生总结本节课所学的实验探究方法，对实验探究的重要性以及实验结果的表现和分析进行总结和归纳。
这样可加深学生对知识点的理解和记忆。
五、教学反思本节课以实验探究方法为主线，以学生为中心，让学生在实验中自主思考、自主学习和自主探究。
部编版三年级下册语文 习作：我做了一项小实验(教案)【精选】.doc
《一次科学小实验》教学设计【教学设想】1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。
不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。
写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。
写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。
要注意穿插在实验的过程中分散地写。
如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。
5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。
三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。
2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。
部编版小学语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验教学设计
1.写话要求：
2.学生习作，教师巡回指导。
教师活动：
一、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
二、修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。
3.学生大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。
活动意图：
学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的实验，既让学生尝到与他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。
1.完善习作，誊抄习作。
2.分享交流自己的习作。
习作：我做了一项小实验
按一定顺序写实验过程
出示课件
活动意图
引导学生通过思维导图，让写作变得有据可依，帮助学生再次明确写作的要求和方向，轻松动笔。
环节三：分享习Βιβλιοθήκη ，交流互评1．组内分享。2．全班分享。
3．表扬写出优秀习作的学生。
教师活动：
1.组内分享。
2．全班分享。
学生自己朗读自己的作文，按照老师出示的要求，自我修改。
3．表扬写出优秀习作的学生。
2.创设情境，进行习作1．实验前：说心情猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？请把你现在的心情写下来。师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电）
部编版三年级语文下册《习作我做了一项小实验》教学设计
部编版三年级语文下册《习作我做了一项小实验》教学设计教学目标1.能够理解实验、实验方法和实验结果的概念；2.能够初步了解科学的研究方法和科学精神； 3.能够对实验结果进行简要归纳与总结。
教学内容本课程的教学内容为《习作我做了一项小实验》，通过描述一个简单的小实验，让学生初步了解实验概念、实验方法，并以此启发学生的科学探究兴趣。
教学重点1.实验、实验方法、实验结果的概念；2.科学研究方法和科学精神的初步认识；3.对实验结果的简要归纳和总结。
教学难点1.科学研究方法和科学精神的初步认识；2.对实验结果的简要归纳和总结。
教学过程及方案设计1.导入（5分钟）通过提问方式导入：大家到过实验室吗？实验室是做什么用的？（引出实验概念）2. 单独阅读（10分钟）让学生阅读课文《习作我做了一项小实验》，理解实验、实验方法和实验结果的概念。
3. 交流讨论（15分钟）•教师提问：你们都知道科学研究方法吗？（学生回答）•教师讲解：科学研究方法是指科学家在研究某个问题时，采用的思考、观察、实验、推理等一系列步骤方法。
•教师提问：为什么要做实验？实验有什么作用？（学生回答）•教师引导讨论：实验的作用是验证、探究某个预设的科学问题，通过实验来得到结论，为科学研究提供依据。
•教师要求学生结合课文，讨论和发表对实验结果的自己的看法。
4. 实验操作（20分钟）•教师展示实验现场，让学生亲手体验一下实验，在实践中感受实验的意义和重要性。
可以选择一些生动有趣的小实验如植物生长实验等。
5. 总结（10分钟）教师通过提问的方式，引导学生对实验结果进行简要的总结与归纳。
教学参考资料1.《部编版三年级语文下册》2.部编版三年级语文下册配套教师用书、课件等学习资源。
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习作：我做了一项小实验
活
动
分
析
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
“观察事物的变化，把实验过程写清楚”
是本次习作的要求。
教学时，要善于从本单元学过的课文借鉴写法，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
可以借助表格帮助学生回忆实验情景，梳理实验的关键要素，然后按照一定的顺序把实验过程写清楚，注意写出自己做实验时的心情和有趣的发现。
教
学
目
标
1.能借助图表记录自己做过
的一项小实验，能按照顺序将实
验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习
作，并尝试用修改符号修改自己
的习作。
教
学
重
点
1.把实验过程写清
楚，并能细致生动地记录
自己的观察过程。
2.适当加入做实验时
的心情和有趣发现等。
课
时
安
排
2
课
时
一、谈话导入，激发兴趣
导语：世界上什么最神奇？科学最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险，能让远隔重洋的亲人面对面地谈话……。
科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天我们一起做一个科学小实验——会游泳的鸡蛋。
二、合作实验，指导观察
1.师拿出实验器材一一展示（量杯、水、生鸡蛋、盐）指导学生观察，记录这些器材。
2.师生合作，进行实验。
（1）猜一猜。
把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么现象？
（2）做一做。
请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。
指导学生仔细观察鸡蛋的状态（鸡蛋沉到了杯子底。
）
（3）加一加。
老师在量杯里用勺加盐，并搅拌，引导学生猜测鸡蛋的变化。
（4）看一看。
仔细观察老师加了多少盐，鸡蛋分别有怎样的变化。
（5）想一想。
鸡蛋最终浮起来了，为什么？
（6）讲一讲。
教师讲解实验原理。
三、指导写作，完成初稿
1.填一填。
按照图表，说一说实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。
2.说一说。
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，说一说实验过程及自己做实验时的心情。
如：
学生1：老师拿了个鸡蛋说要放进杯里，我想鸡蛋会浮起来还是沉下去？
学生2：鸡蛋一开始沉到了杯底，我叹了口气，果然不出我所料，鸡蛋重，肯定要沉到杯底。
学生3：后来老师向水里加盐，我仔细看着，好奇地想：加盐后会出现什么现象呢？老师加了三大勺盐，可是鸡蛋还是稳稳地趴在杯底。
学生4：老师把近半袋盐都放进去了，我惊奇地发现：鸡蛋晃晃悠悠地浮上来了。
真有趣！
学生5：我还想知道为什么向水中加盐，能让鸡蛋浮起来。
3.讨论交流，习作。
师：如果我们要把这个实验写下来，该怎么写呢？
（1）要按顺序写。
（可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。
）
（2）要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式详细描写做实验的步骤，并把当时的心情穿插在字里行间。
最后写写自己的感受。
4.明确本次习作的要求。
本次习作内容是“我做了一项小实验”，要求把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。
在写作的过程中，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式写清楚实验过程。
如果你知道科学原理，也可以把科学原理介绍一下。
除了上课做的实验，还可以写一写自己做过的印象深刻的实验。
5.学生习作，教师巡视指导。
四、分享评议，自主修改
1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？反复朗读，运用修改符号修改习作。
2.在修改的基础上，互相交流，合作修改。
可以在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评改。
3.学生独立修改。
总评：本文的选材很新颖，叙述清楚、完整，层次分明，具体地展示了一个
会“冒汗”的鸡蛋
下午放学后，陈辰神秘地对我说：“你见过鸡蛋‘冒
汗’吗？”我一脸迷惑地摇摇头。
①
回到家，陈辰的问题在我的脑海里萦绕不散。
何不做个实验看看呢？ 说干就干！我先找来一个空易拉罐，用剪刀剪去上部
分的三分之一，然后从室外取来一些干燥的黄沙，又从厨房拿出一个新鲜的鸡蛋。
我先把黄沙放入易拉罐，然后将鸡蛋的大头一端放在沙中，露出小头一端，整个鸡蛋大约
有一半埋在沙中。
接着，我点燃蜡烛，将火焰凑近罐底，慢慢加热空罐。
②
我瞪大好奇的眼睛，仔细观察鸡蛋，心弦
绷得紧紧的。
我担心那鸡蛋禁不住热，突然爆炸或破裂，我不敢看，可又忍不住好奇。
③
不一会儿，蛋壳表面真的冒出了像水晶一般的小水珠。
鸡蛋为什么会冒汗呢？④我用放大镜仔细观察，发现鸡蛋的表面粗糙不平，蛋壳上还有许多小孔。
我迫不及待地上网查询，原来根据科学家计算，一个鸡蛋表面有7000个
左右的小孔。
生命离不开空气。
鸡蛋的受精卵在发育期间
需要呼吸，它所呼吸的空气，就是通过蛋壳上的小孔进去的。
当我把鸡蛋放在沙中加热时，鸡蛋中的蛋白、蛋黄遇热膨胀，蛋内的压力增大，就会使鸡蛋中的一部分水汽化，
水蒸气被迫从蛋壳的气孔中挤出来，于是便出现了一滴一滴的小水珠。
这就是鸡蛋“冒汗”的秘密。
⑤ 看，通过一项小实验，我知道了鸡蛋“冒汗”的秘密！我决心将来当一名生物学家，揭开更多的秘密。
⑥
句段赏析
①开篇设疑，激发读者的兴趣。
②具体描述了实验的过程。
③通过心理、神态描写，表现“我”的好奇。
④自然过渡，引导读者探究“鸡蛋冒汗”的原因。
⑤揭示原因，点明“鸡蛋冒汗”的科学原理。
⑥结尾表达“我”的美好愿望，升华主
题。
新鲜有趣的物理现象，并揭示了其中的科学原理，让读者既增知识又长见识。
1.提供写作素材，有话可说。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于中年级的习作要求是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
中年级的学生可能因不留心观察身边的事物，缺少写作素材。
据此，这节课首先通过组织现场实验活动，激起学生的兴趣，在教学中主要抓住与学生一同交流在实验的过程中看到的、听到的、想到的，学生有了亲身体验，人人都有话说，人人都有感想。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。
由于有事先的指导，学生观察仔细全面，大部分学生能将事情记叙得完整清楚。
最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构和详略安排。