浅谈大班成语个性化教学
幼儿园成语教学的方法探究 幼儿园语文教育
一、引言幼儿园是幼儿接受早期教育的重要阶段，语文教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
而其中成语教学作为语文教育中的重要环节，对幼儿的语言能力和认知能力有着重要的影响。
然而，幼儿园成语教学的方法一直备受关注和探究，本文将探究幼儿园成语教学的方法，希望对幼儿园语文教育的发展起到一定的促进作用。
二、幼儿园成语教学的重要性1. 培养幼儿的语言能力成语是汉语的精华，成语教学不仅可以启发幼儿对语言表达的兴趣，还可以丰富幼儿的语言积累，提高幼儿的语言表达能力。
2. 拓展幼儿的认知世界成语往往蕴含着丰富的文化内涵，通过成语教学可以拓展幼儿的认知世界，培养幼儿的文化意识和审美情趣。
3. 提高幼儿的思维能力成语中蕴含着丰富的哲理和道理，通过成语教学可以激发幼儿的思维，培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
三、幼儿园成语教学的方法探究1. 趣味性教学法幼儿的注意力和学习动机往往难以集中，因此教师可以通过趣味性教学法，如游戏教学、故事教学等方式来引导幼儿学习成语，增加成语学习的趣味性和吸引力。
2. 情景教学法通过创设丰富多彩的情景，将成语融入到生活中去，让幼儿在实际生活中感知、理解和运用成语，从而提高成语教学的实效性和贴近性。
3. 循序渐进教学法成语的内涵较为丰富，教师可以采用循序渐进的教学方法，先引导幼儿理解成语的表面意思，再逐步拓展成语的深层含义，帮助幼儿建立完整的成语认知结构。
4. 联想启发教学法成语与实际生活、文化背景、历史故事等有着紧密的联系，教师可以通过启发幼儿联想的教学方法，让幼儿根据自身的理解和体验来诠释成语，从而提高成语教学的个性化和深度。
四、幼儿园成语教学的策略探讨1. 多媒体辅助利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，激发幼儿的视听感知，增强成语教学的直观性和形象性，提升教学的效果和吸引力。
2. 艺术融入艺术形式往往具有很强的感染力和表达力，可以融入音乐、舞蹈、美术等艺术形式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感知和掌握成语。
浅析小学语文教学中成语教学的方法
浅析小学语文教学中成语教学的方法小学语文教学中，成语教学是非常重要的一部分，成语是汉语的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵，教学成语不仅有助于增加学生的词汇量和语文素养，还能够培养学生的语感和文学修养。
那么，在小学语文教学中，如何有效地进行成语教学呢？本文将就小学语文教学中成语教学的方法进行浅析。
一、生活化教学成语是汉语中的特殊现象，是通过特殊历史、文化和民族传统而形成的语言现象。
成语之所以能够被人们广泛传颂，是因为其中的文化内涵和智慧往往与人们的日常生活息息相关。
在小学语文教学中，教师可以通过生活化教学的方法来进行成语教学，让学生在日常生活中感受成语的智慧和魅力。
教师可以结合学生的实际生活，引导学生从生活中观察、思考和体会成语的内涵，比如在教学中可以选择一些常见的生活场景或故事情节，与学生一起进行情景再现、角色扮演等活动，让学生在感知和体验的过程中理解成语的含义，达到以学生为中心的教学目的。
教师还可以通过图片、视频等多媒体手段向学生展示与成语相关的生活实践，比如可以通过播放相关的视频故事片段、分享与成语相关的美术作品等方式，形象地展示成语的内涵和应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中感受成语的力量和魅力。
二、情境化教学成语的内涵往往需要通过情境来理解和体会，在小学语文教学中，教师可以通过情境化教学来进行成语教学，让学生在具体的情境中感知成语的特点和内涵。
教师可以通过故事情境、角色扮演、游戏互动等方式，营造生动有趣的情境，引导学生真切地感受成语所蕴含的意义和文化内涵，让学生在情境中体会成语的精彩和魅力。
教师还可以通过游戏互动的方式来进行成语教学，在游戏的过程中巧妙地融入成语的学习内容，让学生在游戏中轻松愉快地理解和掌握成语，达到以学生为主体的教学效果。
三、联想化教学成语的特点之一就是富有联想和想象的能力，在小学语文教学中，教师可以通过联想化教学的方法来进行成语教学，激发学生的联想和想象能力，让他们更好地理解和掌握成语。
成语教学大班幼儿教育的新思路
成语教学大班幼儿教育的新思路一、情境教学，让成语“活”起来1.创设生动情境在大班幼儿成语教学中，教师可以创设一些生动的情境，让幼儿在情境中自然地接触和使用成语。
比如，在讲述《乌鸦和狐狸》的故事时，教师可以让幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验成语“狐狸尾巴”的含义。
2.结合生活实际将成语教学与幼儿的生活实际相结合，让幼儿在日常生活中自然地运用成语。
例如，在教幼儿学习“守株待兔”这个成语时，可以让幼儿谈谈自己在生活中有没有遇到过类似的情况，引导幼儿学会从生活中感悟成语。
二、游戏教学，让成语“玩”起来1.设计成语游戏利用游戏的形式进行成语教学，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习成语。
如成语接龙、成语猜谜、成语拼图等游戏，既锻炼了幼儿的思维能力，又让幼儿在游戏中积累了丰富的成语。
2.创编成语故事让幼儿自己动手创编成语故事，既培养了幼儿的创造力和想象力，又让幼儿在创编过程中深入理解成语的含义。
教师可以提供一些成语作为素材，引导幼儿进行创编。
三、多元化教学，让成语“丰富”起来1.结合多媒体教学利用多媒体手段进行成语教学，如成语动画、成语故事音频等，让幼儿在视听觉的刺激下更好地学习成语。
2.融入其他学科将成语教学与语文、数学、美术等学科相结合，让幼儿在多学科的学习中积累成语。
如在数学课上，教师可以让幼儿用成语描述数学问题，如“韩信点兵”、“孙行者分桃”等。
四、家园共育，让成语“传承”下去1.家长参与鼓励家长参与成语教学，让幼儿在家庭环境中也能接触到成语。
家长可以通过讲故事、成语接龙等方式与幼儿一起学习成语。
2.举办成语活动幼儿园可以定期举办成语主题活动，如成语朗诵比赛、成语知识竞赛等，让幼儿在活动中展示自己的成语才能，同时增进家园共育。
成语教学大班幼儿教育的新思路要注重情境教学、游戏教学、多元化教学和家园共育。
通过创新教学方法，让成语在大班幼儿教育中焕发新的活力，为幼儿的全面发展奠定基础。
成语教学大班幼儿教育的新思路在教学过程中，我发现孩子们对于成语的学习有着天然的好奇心和兴趣，但如何让这种兴趣转化为长期的学习动力，就需要我们不断探索新的教学方法。
幼儿园成语教案创新设计与实践 幼儿园成语教学
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而成语教学作为汉语言文化的重要组成部分，对幼儿园教育具有重要意义。
通过成语教学，可以培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力以及文化素养。
为了更好地开展幼儿园成语教学，需要进行创新设计与实践，下面将围绕此主题展开论述。
一、成语教学的重要性1.1 培养语言表达能力成语是中国语言文化的瑰宝，通过成语教学，可以帮助幼儿了解和掌握丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
1.2 培养逻辑思维能力成语蕴含着丰富的文化内涵和历史故事，通过成语教学，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
1.3 增强文化素养成语是中国文化的重要载体，通过成语教学，可以帮助幼儿了解和感受中国传统文化，增强他们的文化素养。
二、幼儿园成语教学的创新设计2.1 制定教学目标在进行成语教学前，需要明确教学目标，包括幼儿对成语的理解、记忆和运用能力，以及培养幼儿的文化素养和情感体验。
2.2 选择适合的教材针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，选择生动有趣的故事、动画、图片等教材，激发幼儿的学习兴趣。
2.3 创新教学方法可以结合游戏、手工、音乐等多种教学方法，设计丰富多彩的成语教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习成语。
2.4 引入多媒体技术利用多媒体技术，可以呈现生动形象的成语故事，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
三、幼儿园成语教学的实践策略3.1 营造良好的教学氛围在进行成语教学时，可以通过布置教室环境、播放音乐等方式，营造轻松活泼的教学氛围，激发幼儿的学习热情。
3.2 细化教学内容针对不同年龄段的幼儿，可以细化成语教学内容，结合幼儿的认知水平和兴趣特点，设计有针对性的教学活动。
3.3 引导幼儿参与在成语教学中，可以通过互动问答、角色扮演、游戏比赛等形式，引导幼儿积极参与，提高学习的效果。
3.4 注重情感体验在成语教学过程中，可以注重培养幼儿的情感体验，让他们通过成语故事感受中国传统文化的魅力，激发对成语的热爱和学习兴趣。
语言游戏大班成语大全教案
语言游戏大班成语大全教案在幼儿园的语言教学中，成语教学是培养幼儿语言表达能力和理解能力的重要环节。
为了激发幼儿对成语的兴趣，提高幼儿对成语的理解和运用能力，我们设计了一节名为“语言游戏大班成语大全”的教学活动。
活动开始前，教师先为幼儿介绍成语的概念，告诉他们成语是由特定的词语组成的固定搭配，具有特殊的意义。
然后，教师会给每个幼儿发放一张成语卡片，上面写有一个成语和对应的插图。
幼儿们要根据自己手中的成语卡片找到另外两个与之相关的成语卡片，组成一个成语串联。
接下来，教师会组织幼儿分组进行成语串联比赛。
每个小组派出一名代表，代表将手中的成语串联成一句完整的成语故事，并用流利的语言表达出来。
其他小组成员可以帮助代表思考和组织语言。
教师会根据小组的表现评选出最优秀的小组，并给予奖励。
为了增加趣味性，我们还设计了一款成语接龙游戏。
幼儿们围坐在一起，每人依次说出一个成语，并用句子解释其含义。
下一个幼儿要根据前一个成语的最后一个字，说出一个新的成语。
如果有幼儿没能及时说出成语或者说错了成语，就淘汰出局。
最后剩下的幼儿将获得小礼品。
在游戏过程中，教师会提醒幼儿们注意成语的意义和用法，引导他们思考成语背后的寓意和文化内涵。
教师还会适时地讲解一些常用的成语，让幼儿们更全面地了解成语的世界。
此外，我们还设置了一个成语拼图游戏。
教师会将一幅插图切割成若干个小块，每个小块上都画有一个成语的一部分。
幼儿们需要将这些小块拼接在一起，还原成完整的插图，并说出对应的成语。
这个游戏既可以锻炼幼儿的观察力和动手能力，也能帮助幼儿记忆和理解成语。
通过这一系列的语言游戏，幼儿们不仅能够学习到大量的成语，还能提高他们的语言表达和理解能力。
同时，这些游戏也能激发幼儿对语言学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中体验到成语的魅力。
成语教学在大班幼儿教育中的实践探索
成语教学在大班幼儿教育中的实践探索成语，是我国传统文化的瑰宝，是汉语言的精华。
它富含有丰富的文化内涵和历史背景，言简意赅，寓意深刻。
近年来，越来越多的教育工作者开始关注成语教学在幼儿教育中的应用。
本文将结合笔者多年工作经验，探讨成语教学在大班幼儿教育中的实践探索。
一、成语教学的重要性1.提高幼儿的语言表达能力：成语具有丰富的内涵和独特的表达方式，可以让幼儿在学习过程中接触到更多的词汇，提高他们的语言表达能力。
2.培养幼儿的思维能力：成语背后的历史故事和文化内涵，可以帮助幼儿拓展视野，培养他们的思维能力。
3.传承中华优秀传统文化：成语是中华民族智慧的结晶，通过成语教学，可以让幼儿更好地了解和传承中华优秀传统文化。
4.增强幼儿的社会交往能力：成语寓意深刻，可以在日常生活中用于交流，提高幼儿的社会交往能力。
二、成语教学在大班幼儿教育中的实践探索1.选择适合大班幼儿的成语：在大班幼儿成语教学中，应选择寓意简单、易于理解、形象生动的成语。
如“画蛇添足”、“亡羊补牢”等。
2.教学方式多样化：为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以采用讲故事、唱儿歌、情景表演等多种方式进行成语教学。
3.结合生活实际：将成语教学与幼儿的生活实际相结合，让幼儿在生活中感受成语的魅力。
例如，在幼儿犯错时，教师可以运用“亡羊补牢”这一成语，引导幼儿认识到错误，并及时改正。
4.注重互动与参与：教师应鼓励幼儿积极参与成语教学活动，通过问答、接龙等形式，让幼儿在互动中学习成语。
6.进行定期评价：为了了解幼儿在学习成语过程中的进步，教师应定期对幼儿进行评价，及时调整教学策略。
三、教学案例分享1.教学准备：准备一幅画有蛇的图片，一张纸、一支笔。
2.教学过程：（1）教师向幼儿展示图片，引导幼儿观察蛇的特征。
（2）教师讲述成语“画蛇添足”的故事，让幼儿理解成语的含义。
（3）教师邀请幼儿发挥想象力，在纸上画出自己心目中的蛇。
（4）教师引导幼儿讨论：在画蛇的过程中，是否有人添足？为什么？（6）教师鼓励幼儿在日常生活中运用成语“画蛇添足”，提高他们的语言表达能力。
浅析小学语文教学中成语教学的方法
浅析小学语文教学中成语教学的方法成语是汉语中独特的一种表达方式，它具有丰富的文化内涵和情感体现，是汉语特有的语言现象。
在小学语文教学中，成语教学是非常重要的一环。
成语不仅可以帮助学生丰富词汇，提升语言表达能力，还可以培养学生的文化意识和情感体验，因此小学语文教学中成语教学的方法至关重要。
教师要深刻理解成语的文化内涵和使用场景。
成语作为汉语特有的表达形式，其背后往往蕴含着丰富的历史文化内涵和智慧，而且在实际生活中也有着丰富的使用场景。
教师要深入研究成语的来源、故事背景和使用方法，才能更好地教学。
教师还需要不断学习和积累成语，保持对成语的敏感度和熟悉度，以便在教学中随机应变，丰富教学内容。
教师要运用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与成语学习。
在小学语文教学中，成语的教学内容要贴近学生的生活和实际情境，让学生能够感受到成语的魅力和使用场景。
教师可以通过讲故事的方式介绍成语的来源和含义，或者结合同学们的生活经历进行情景演绎，让学生在情境中感受成语的趣味和美感，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
教师还要注重成语的系统性和渗透性教学。
小学语文教学中，成语的教学要与其他课文内容相互渗透，形成有机的教学体系。
比如可以通过成语教学来增加课文的趣味性和深度，或者在写作、朗诵和阅读等环节中引入成语，帮助学生更好地理解和运用成语。
这种系统性的教学方法可以在潜移默化中提升学生的成语水平和语文素养。
教师还要注重成语的引申和拓展教学。
成语作为语言的特殊表达形式，其背后往往还蕴含着丰富的思想和哲理。
在教学中，教师可以通过成语引申出更深层次的思考，或者引导学生从不同的角度理解和运用成语，以拓展学生的思维广度和深度。
这种引申和拓展教学方法可以帮助学生更好地理解和体味成语的意义和价值。
教师还要注重成语的实际运用教学。
在小学语文教学中，成语的学习要紧密结合实际生活和学习情境，让学生学会在适当的场景中运用成语，而不是停留在单纯的死记硬背。
成语教学,大班幼儿教育的新思路
成语教学，大班幼儿教育的新思路成语教学，大班幼儿教育的新思路江苏省苏州高新区镇湖幼儿园【摘要】我们曾对孩子某个不良习惯做过无数次的提醒和教育，但是效果甚微，事情一过，孩子们就忘了。
也许，到了大班，孩子们也知道了老师的那些套路。
成语教学，大班幼儿教育的新思路，旨在让孩子们通过接触成语、学习成语、说成语，来规范幼儿的言行，养成良好的学习习惯和做人品质。
另一方面，也提高了幼儿的语言表达能力，为幼儿今后的写作水平奠定基础，一举多得。
那如何将成语教学渗透到幼儿的一日生活中呢？【关键词】成语教学大班教育新思路一、“成语”的概念成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
它是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。
二、成语教学在大班幼儿教育中的实施意义1.传承中华民族的语言文化，培养幼儿热爱祖国的情感“平上去入的变化，平平仄仄平平仄，好聪明的中国人，好优美的中国话”！中国的文化博大精深，中国的语言更是深奥精微。
成语，是中华民族的优秀语言文化，是汉语中最精练的语言，它言简意赅、形象生动，具有极强的概括性和抽象力，其中蕴含了丰富的教育资源，我们应该让孩子们从小积累成语，把中华民族的语言文化传承下去。
2.发展幼儿语言的需要，优化幼儿的语言表达能力3-6岁是幼儿语言发展的迅速时期。
成语，朗朗上口、易读易记，能满足这一时期幼儿语言发展的需求，使幼儿的话语更完整、更好听。
成语教学，能为孩子的语言表达能力、写作能力奠定良好的基础。
3.培养幼儿良好的行为习惯和做人品质美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”习惯养得好，终身受益，幼儿园教育的目的之一就是培养孩子们良好的行为习惯，而成语教学能帮助达到这一目的，因为每个成语的背后，都蕴藏着十分丰富的知识和深刻的道理。
幼儿园大班成语教学设计 幼儿园语文教学
幼儿园大班成语教学设计1. 前言幼儿阶段是一个孩子语言发展的重要时期，语文教学在幼儿园教育中占据着重要地位。
成语是汉语中的一种独特表达形式，是我国特有的语言符号，具有深厚的文化内涵和艺术魅力。
通过成语教学，可以丰富幼儿的语言表达能力，启发他们的想象力和创造力，培养孩子们对中华传统文化的热爱和传承。
对幼儿园大班成语教学进行详细设计，对于提高幼儿语文素养具有重要意义。
2. 目标2.1 培养幼儿对成语的认知和理解能力，能够正确理解和运用一定数量的成语。
2.2 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿丰富的词汇量和语言功底。
2.3 唤起幼儿对成语背后文化内涵和历史故事的兴趣，激发他们对中华传统文化的热爱和向往。
3. 教学内容及方法3.1 选择合适的成语在教学设计中，要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，选择一些易于理解且具有趣味性的成语作为教学内容。
可以选择一些与动物、自然、生活相关的成语，或者涉及到幼儿自身生活经验的成语，让幼儿能够在理解成语的基础上，增加与实际生活的通联，提高学习的兴趣和参与度。
3.2 游戏化教学幼儿园教育注重通过游戏和活动来进行教学，因此成语教学也可以采用游戏化的方式。
可以设计成语接龙游戏、成语拼图游戏、成语接龙连连看等形式，让幼儿在游戏中愉快地学习并掌握成语。
3.3 唤起幼儿兴趣在教学中，可以通过播放与成语相关的动画、讲故事或演小品等形式，让幼儿感受成语背后的文化内涵和历史故事，从而激发他们的学习兴趣。
3.4 多媒体辅助教学利用多媒体设备，如幻灯片、音频、视瓶等，配合教学，呈现生动、形象的成语教学内容，提高幼儿的学习参与度和主动性。
4. 课堂教学设计以“打破沙锅问到底”为例，设计一节课的成语教学：4.1 游戏热身通过成语接龙游戏，引出“打破沙锅问到底”这个成语，并解释其含义。
引导幼儿对成语产生兴趣。
4.2 故事共享通过讲述“打破沙锅问到底”的故事，唤起幼儿对成语故事背景的兴趣，帮助幼儿更好地理解和记忆这个成语。
幼儿园大班语文教育：认识成语
幼儿园大班语文教育：认识成语幼儿园大班阶段是孩子们开始接触成语的重要时期。
成语是汉语语言中独特的表达方式，具有深厚的文化内涵和丰富的意义。
通过教授幼儿园大班学生认识成语，不仅可以培养他们对语言的理解能力和表达能力，还可以拓宽他们的知识面，启发他们的思维。
下面将从幼儿园大班语文教育的角度，探讨如何有效地教授幼儿园大班学生认识成语。
首先，在教授幼儿园大班学生认识成语的过程中，教师需要选择具有代表性和容易理解的成语进行教学。
学生对于语言的理解能力有限，因此，选择形象生动的成语会更容易被他们所接受。
例如，“井井有条”、“一箭双雕”、“狼吞虎咽”等成语都具有生动的形象，可以帮助幼儿园大班学生更好地理解其含义。
其次，教师可以通过多种形式来教授幼儿园大班学生认识成语。
其中，图片是一种有效的教学工具。
通过用图画的形式展示成语的含义，可以让幼儿园大班学生更加直观地理解成语的意义。
例如，在教授“井井有条”这个成语时，教师可以用一张描绘井水不溢出的图片，让学生猜测其中的意义。
这样一来，不仅增加了学生对成语的兴趣，还提升了他们的思维能力。
此外，故事也是教授幼儿园大班学生认识成语的有效方法之一。
通过编写或讲述与成语相关的故事，可以帮助学生更好地理解成语的含义和用法。
例如，当教授“一箭双雕”这个成语时，可以讲述一个射手一箭射中两只雕的故事，让学生通过故事中的情节理解成语所表达的意思。
另外，游戏和活动也是培养幼儿园大班学生对成语认识的有效途径。
通过设置相关的游戏和活动，可以激发学生的学习兴趣，提升他们对成语的记忆和运用能力。
例如，可以设置一个“谜语游戏”，教师给出一个成语的解释，学生根据解释猜出该成语的名称。
这样一来，不仅增加了学生对成语的兴趣，还锻炼了他们的思维能力和团队合作精神。
此外，教师还可以通过课堂讨论和合作学习的方式，鼓励学生互相交流和分享对成语的理解。
在课堂上，教师可以组织学生们共同探讨某个成语的意义和用法，让他们通过交流和合作来共同理解成语的含义。
大班成语教研总结
一、前言成语是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和深刻的哲理。
在大班阶段，成语的学习对于孩子们的语言表达、思维能力和文化素养的培养具有重要意义。
为了提高大班成语教学的质量，我们开展了为期一个月的成语教研活动。
现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对成语教学的认识，明确成语教学的目标和意义。
2. 探索有效的成语教学方法，提高教学效果。
3. 培养学生的成语运用能力，提高学生的语言表达能力。
4. 丰富学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
三、教研内容1. 成语教学的理论基础通过学习《成语教学的理论与实践》等文献，教师们对成语教学的理论基础有了更深入的了解。
主要包括成语的定义、特点、分类、起源等方面。
2. 成语教学的方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受成语的含义和用法。
（2）故事教学法：通过讲述成语故事，让学生了解成语的来源和内涵。
（3）游戏教学法：通过设计成语游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（4）竞赛教学法：通过成语竞赛，激发学生的学习热情，培养学生的团队协作精神。
3. 成语教学的应用（1）课堂教学：教师在课堂教学中，注重成语的运用，提高学生的语言表达能力。
（2）课外活动：组织成语比赛、成语接龙等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。
（3）家庭教育：鼓励家长与孩子一起学习成语，共同提高。
四、教研成果1. 教师对成语教学的认识有了明显提高，能够根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
2. 学生在成语学习过程中，语言表达能力、思维能力、文化素养等方面得到了提高。
3. 成语教学活动得到了家长和社会的认可，家长纷纷表示支持。
五、反思与展望1. 在今后的成语教学中，我们要注重学生的个体差异，因材施教。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高成语教学水平。
3. 深入挖掘成语的文化内涵，提高学生的文化素养。
4. 拓展成语教学的应用领域，将成语教学与其他学科相结合。
幼儿园成语教育活动
幼儿园成语教育活动幼儿园是孩子们接受教育的第一步，幼儿园教育活动对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的成语教育活动中，老师可以采用多种方式和方法，帮助孩子们理解和学习成语，提高他们的语言表达能力和思维能力。
以下是一种全面的详细回答：一、成语教育活动的目的和重要性：1. 目的：幼儿园成语教育活动的目的主要是培养孩子们的语言表达能力、思维能力和情感态度，同时也是为了让他们更好地了解和传承中华传统文化。
2. 重要性：成语是汉语言中的瑰宝，代表着中华民族的智慧和文化，学习成语对于孩子们的思维发展、情感培养和语言能力的提升都有着重要的作用。
通过成语教育活动，孩子们可以学会正确理解和运用成语，丰富他们的词汇量，并培养他们的联想能力和创造力。
二、成语教育活动的内容和形式：1. 内容：成语教育活动的内容可包括常用的成语、近义词、反义词等。
老师可以根据幼儿园的教学计划和孩子们的年龄特点，选择一些简单易懂、生动有趣的成语进行教学。
2. 形式：成语教育活动可以通过多种形式进行，如游戏、故事、手工制作等。
以下是几种常用的形式：- 成语接龙游戏：老师和孩子们可以围成一个圈，轮流说出一个成语的后半部分，另一个孩子要接上成语的前半部分，继续接龙，如此往复。
这种形式可以激发孩子们的积极性和合作精神，提高他们的反应能力和记忆力。
- 成语故事讲解：老师可以选取一个有趣的成语故事，通过讲解和角色扮演的方式，让孩子们真切感受成语的意义和背后的故事，帮助他们理解和记忆成语。
- 成语拼图制作：老师可以将一个成语分解成几个拼图，让孩子们根据拼图的提示重新组合成语，并用彩色纸制作成一个完整的拼图，培养孩子们的观察力和动手能力。
三、成语教育活动的教学步骤和方法：1. 步骤：成语教育活动的教学步骤可分为导入环节、成语讲解和运用环节、巩固和评价环节等。
- 导入环节：老师可以通过一些情景的创设、有趣的故事或谜语等方式，引导孩子们对即将学习的成语产生兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。
浅谈大班幼儿学成语
浅谈大班幼儿成语教学泰州市海陵区儿童教育实验中心邰友芹大班幼儿求知欲望强烈，对于老师的每一句话每一个新鲜词都十分感兴趣。
此外，成语具有丰富的内涵，意义深远，故事幽默，读上去朗朗上口，所以我选择了成语作为提高幼儿口语能力的突破口。
经过了一年的实践研究，在实施成语教学中，我有以下几点认识。
一、成语在课堂中的引导中国成语故事具有诙谐性和伦理性，在其中幼儿既能体验到成语故事的乐趣又能学到丰富的知识。
1.、在动画片教学，帮助幼儿理解成语故事例如，我设计的一个"狐假虎威"的活动，就是用动画片的形式让幼儿理解这个成语的含义。
第一步，先让幼儿分段讲述故事内容。
第二步，揭示故事的名字是一个成语，然后认读成语，理解成语的深刻含义。
第三步，表演成语故事，加深印象。
2、在以游戏的形式，巩固对成语的理解在定期学习成语的同时，也安排了多种成语游戏。
如：成语开花.词语开花.成语接龙，猜成语等小游戏。
在午间活动或自由活动时间我就和幼儿一起玩词语开花和成语开花的游戏。
首先，在玩成语游戏之前先让幼儿玩词语开花的游戏为成语开花作准备。
其次，再进行成语开花的比赛，比一比哪一对的选手开成语多。
通过这个游戏幼儿的比赛气氛激烈。
如"一""春""花"都是我们经常使用的成语开花。
我看幼儿那么有兴趣于是我就把这个形式加入到区域活动中去，用摆花的形式让幼儿自己进行成语开花。
猜成语也是幼儿十分喜爱的一种游戏，它可以是图片猜成语也可以用故事猜成语。
幼儿只要稍动脑筋就可马上猜出成语。
例如，守株待兔，只要老师说故事中的有一个农民不好好种田每天等着天上掉馅饼下来。
幼儿就可以反映过来是说的"守株待兔"这个成语。
图片猜成语即是出示图片让幼儿猜相关的成语。
二、成语在生活用语中的引导在经过多次的成语教学的实践研究中，我发现课堂教学只是一种辅助幼儿口语发展的手段。
而日常生活中潜移默化的引导则示真正提高幼儿口语表达能力的核心。
浅谈大班成语个性化教学
浅谈大班成语个性化教学本文主要阐述如何针对大班幼儿成语教学的实践。
介绍了在成语教学活动中如何激发幼儿学习成语的兴趣，和学习掌握成语的一些方法。
【关键词】大班成语个性化教学幼儿园大班的孩子已掌握了一定数量的词汇，为丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言水平，发展幼儿的口语表达能力，我尝试着对本班幼儿进行成语教学。
成语是我国独有的文化，可与古诗词相提并论。
它有着独特的魅力，它既具有丰富的内涵，深远的意义，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。
很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语。
《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
”所以成语对培养孩子的语言敏感性其实是十分有帮助的。
经过了将近一年的成语实践教学，我发现幼儿对生动活泼、朗朗上口、独具表现力的成语，有着强烈的兴趣，这表明成语教学对幼儿的口语表达能力起到了非常重要的促进作用。
以下是我在尝试成语教学实践中的一些体会。
一、精心的选材和创设，激发幼儿学习成语的兴趣1.精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。
“兴趣”是学习的最好导师。
在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》、《成语词典》、《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。
这样一是为了更好挑选适合幼儿学习的成语，二是为了让自己在这方面的知识有所提高，以便进行传授时能给予幼儿准确的成语定义。
经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。
如从一到十的数字成语：“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；故事性的成语：“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱等，这些成语可以在日常活动中及时的进行教育。
2.创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。
幼儿园成语教学：大班成语故事演绎实践方案
幼儿园成语教学：大班成语故事演绎实践方案在幼儿园的成语教学中，大班阶段是一个非常关键的时期。
在大班阶段，孩子们的语言能力和理解能力得到了较大的提高，在这个阶段进行成语教学是非常合适的。
本文将针对大班幼儿园的成语教学进行深入探讨，探讨成语教学的意义、实践方案、及个人观点与理解。
1. 成语教学的意义成语是我国特有的语言现象，不仅是语言的载体，更是文化和思想的传承。
在幼儿园阶段引导孩子们学习成语，可以帮助他们更好地理解和使用中文，提升语言表达和理解能力。
通过成语的教学，还可以启发孩子们的思维，培养他们的文化素养和情感态度。
2. 实践方案在大班阶段，针对成语教学可以采取成语故事演绎的实践方案。
教师可以选择一些简单易懂的成语，然后通过故事的形式向孩子们讲解成语的来源和含义。
可以组织孩子们进行角色扮演，让他们在故事中亲身体验成语的意义。
可以进行小组讨论，让孩子们共享对成语故事的理解和感悟。
3. 个人观点与理解成语教学应该注重灵活多样的教学方式，结合孩子们的实际情况和兴趣特点，增加趣味性和互动性。
在演绎成语故事的过程中，可以通过音乐、美术等多种形式进行扩展，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成语，树立正确的价值观念。
也应该关注每个孩子的接受能力，注重个性化教学，帮助每个孩子都能有所收获。
总结回顾通过大班成语故事演绎的实践方案，可以培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养，为他们的语言发展奠定良好基础。
这种教学方式也能激发孩子们的学习兴趣，增加课堂的活跃度。
在大班阶段，成语教学的重要性不言而喻，值得幼儿园教师和家长共同重视和关注。
经过深入探讨，大班成语故事演绎实践方案对于幼儿园成语教学具有重要意义。
应该重视孩子们在学习成语过程中的实际体验和情感认知，注重启发他们的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和运用成语，让成语教学成为一种愉快而有效的学习体验。
在本篇文章中，我们探讨了大班成语故事演绎的实践方案，从深入浅出的角度探究了成语教学的意义、实践方案，以及个人观点与理解。
浅谈如何开展幼儿成语教学
浅谈如何开展幼儿成语教学浅谈如何开展幼儿成语教学中国的学远流长，博大精深。
成语作为我们中华民族悠久历史化的一部分，更是中华库的瑰宝。
它具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口；而成语故事则语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏着十分丰富的知识和道理。
引导幼儿接触成语、熟悉成语，既能体验到成语故事的乐趣又能开阔视野、增长知识，懂得许多做人做事的道理；同时还能锻炼幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，进而促进了语言思维的发展。
《纲要》中也强调：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起的”。
我也尝试着在大班开展了一些有关成语的各类活动，从中得到了一些体会：一、创设氛围，激发兴趣无论哪个孩子，都喜欢听故事。
而许多成语都自于一些寓言故事、神话传说、历史传奇，这些故事不仅情节生动而且寓意深刻。
首先我们在教室里创设了“每周一读”的环境：布置成语认读卡片；成语故事图片；相关的成语故事图书，让孩子活动在成语故事的环境中。
其次，我们在成语的内容上，从两个方面考虑进行选择：第一，所选成语的故事较为简单，符合幼儿的认知特点，但又不失生动的情节、深刻的寓意，且容易理解，如：盲人摸象、对牛弹琴等。
第二，所选成语符合幼儿的年龄特点，如我们一开始选择的成语都是和幼儿喜欢的动物有关的，如：狐假虎威、亡羊补牢、井底之蛙、叶公好龙等。
另外和幼儿的生活有联系的也是我们所选择的，如：拔苗助长、掩耳盗铃等。
让幼儿听过之后，会很快理解，并将故事复述出。
这同样也提高了幼儿的表达能力。
特别是成语故事较为简单，对于表达能力较弱的幼儿，更能增强他们的自信心。
在每天的“说成语”时间里，幼儿的兴趣高昂，大家争着讲成语、说故事，可见幼儿对学成语的兴趣是多么的高。
粗略统计一下，经过一学期有目的地引导，幼儿从对成语一无所知，到现在掌握了相当数量的成语，丰富了成语词汇量。
已掌握的近30个左右的成语有：一心一意、三心二意、一鸣惊人、一鼓作气、争先恐后、先人后己、尊老爱幼、相亲相爱等。
幼儿园大班成语教学方案
幼儿园大班成语教学方案幼儿园大班阶段是幼儿语言发展的重要时期，成语教学是培养幼儿语言表达能力和文化素养的重要内容之一。
本方案将从成语的选取、成语的讲解、成语的巩固与运用等方面进行详细介绍。
一、选择合适的成语1. 根据幼儿的兴趣和实际情况，选择与幼儿生活经验相关的成语，如“井底之蛙”、“画蛇添足”等。
这样能够增加幼儿的兴趣，便于理解和记忆。
2. 适当引入一些常用的成语，如“一箭双雕”、“金玉满堂”等。
这些成语在日常生活中经常出现，对幼儿的语言表达和理解有很大帮助。
二、成语的讲解与拓展1. 讲解成语的意义和来历：教师通过图片、故事等形式向幼儿介绍成语的意义和来历，帮助幼儿理解成语的内涵和背后的文化知识。
2. 展示成语的运用场景：通过图片、角色扮演等方式展示成语在不同场景中的运用，培养幼儿的语境理解能力。
3. 引导幼儿自主思考：提出问题，让幼儿根据成语的意义进行联想和思考，激发幼儿的思维能力。
如：“你认为‘井底之蛙’这个成语是用来形容什么样的人呢？”三、巩固与运用成语1. 成语接龙游戏：教师先说出一个成语，然后幼儿接着说出一个与前一个成语意义相关的成语，依次进行下去。
这种游戏能够锻炼幼儿的反应能力和语言表达能力。
2. 成语分组比赛：将幼儿随机分为若干小组，每个小组选择一组成语进行比赛。
比赛时，小组成员依次说出自己组的成语和其意义，最后由其他小组评选最有意义的成语组合。
这样能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 成语故事创作：鼓励幼儿根据自己所学的成语和想象力创作成语故事。
教师可以给出一个基础情节，幼儿在此基础上发挥自己的创意，增强幼儿的语言表达和想象能力。
四、培养良好的成语学习习惯1. 定期进行成语学习小测验，鼓励幼儿每天背诵几个成语，通过游戏或小礼品等方式激励幼儿的学习兴趣，培养他们的记忆能力。
2. 开展成语故事分享活动，鼓励幼儿以口头或书面的形式分享自己感兴趣的成语故事。
这样能够激发幼儿的学习积极性，培养他们的口头表达能力。
幼儿园成语教学计划改进方案
幼儿园成语教学计划改进方案随着社会的不断发展，幼儿园成语教学也逐渐受到重视。
成语作为汉语言文化的精髓，具有丰富的内涵和深远的历史，对于幼儿的语言和思维发展起着重要的作用。
然而，目前幼儿园成语教学仍存在一些问题，如教学内容单一、形式呆板等，因此有必要对幼儿园成语教学计划进行改进。
一、拓展教学内容1. 引入生活化的成语教学内容，如“一箭双雕”、“井井有条”等，使幼儿能够通过日常生活中的情境体会成语的含义，激发他们学习成语的兴趣。
2. 结合传统文化故事，如《三打白骨精》中的“大功告成”等成语，让幼儿在娱乐中学习，增加成语的记忆度和理解力。
二、多媒体融入成语教学1. 利用幼儿园的多媒体设备，播放有趣的故事、配以画面生动的动画，使幼儿在欣赏中学习成语，增加学习的趣味性和直观性。
2. 利用多媒体互动教学，设计成语游戏或成语配对等，活跃课堂氛围，提高学习成语的效果。
三、灵活的教学形式1. 采用小组合作学习，让幼儿们进行角色扮演、表演成语故事，培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
2. 在做游戏的引导幼儿积极参与，鼓励幼儿主动发现和猜测成语的意义，培养幼儿的观察能力和思考能力。
四、自主学习与反思1. 在成语教学中，鼓励幼儿进行自主学习，提供各种故事、绘本供幼儿自主选择，并在学习结束后进行成语教学小结，让幼儿能够对所学成语进行回顾和反思。
2. 针对每个幼儿的学习情况和水平，对成语教学进行个性化引导，让幼儿在自主学习中更好地理解和掌握成语。
通过拓展教学内容、多媒体融入成语教学、灵活的教学形式和自主学习与反思等方面的改进，可以有效提高幼儿园成语教学的质量，激发幼儿对成语学习的兴趣，促进他们在语言和思维能力上的全面发展。
教师在教学过程中也需要注重引导和激发幼儿的学习兴趣，多方位地关注孩子的学习状态，使成语教学更富有乐趣和成效。
在幼儿园成语教学中，我们应该注重启发幼儿的学习兴趣，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的发展规律，创设有利于幼儿成长的教育环境。
幼儿园成语教学策略
幼儿园成语教学策略1. 引言成语是汉语中独具特色的一种表达方式，具有形象、简练、含义深刻的特点。
在幼儿园教育中，通过成语的教学可以丰富幼儿的词汇量、培养幼儿的语感、启发幼儿的想象力和思维发展。
本文将介绍幼儿园成语教学的策略，包括教学目标、教学方法、教学内容和教学评估等方面的内容。
2. 教学目标幼儿园成语教学的目标主要有： - 让幼儿了解和掌握一些常用的成语，提高幼儿的语言表达能力； - 培养幼儿的语感和文化素养，使幼儿能正确运用成语； - 启发幼儿的想象力和思维发展，促进幼儿全面发展。
3. 教学方法幼儿园成语教学应以幼儿主体、游戏为基础，结合情境教学和趣味教学等方法，使教学内容有趣、互动和可感知。
3.1 观察法教师可以准备一些插图、图片或实物，让幼儿观察并猜测成语的含义。
例如，准备一张插图，描绘拔苗助长的场景，引导幼儿观察，并鼓励幼儿描述场景和猜测含义。
3.2 唱跳法通过歌曲、舞蹈等形式，将成语的内容编排成歌曲或舞蹈动作，让幼儿进行模仿。
例如，编写一个歌曲表演“八仙过海”的故事情节和动作，带领幼儿一起唱一唱，跳一跳，加深对成语的印象。
3.3 游戏法设计成语相关的游戏，通过游戏的形式引入成语的学习。
例如，制作成语的卡片，安排幼儿进行记忆游戏；或者设计一个“成语拼图”游戏，让幼儿根据提示找到正确的成语拼图。
3.4 故事法通过故事的形式引入成语的学习，以启发幼儿的想象力和思维发展。
教师可以编写一些寓意深刻的故事，讲解其中涉及到的成语和意义。
例如，编写一个关于“井底之蛙”的故事，通过故事情节展示孩子们对周围事物的认知和思考。
4. 教学内容教学内容是幼儿园成语教学的基础，应根据幼儿的学习能力和学习兴趣进行选择，适度拓展教学内容。
4.1 常用成语选择一些与幼儿生活相关、易于理解的常用成语，如“一帆风顺”、“如鱼得水”、“画蛇添足”等。
教师可以利用故事、图片等方式向幼儿介绍成语的含义和用法。
4.2 成语故事选择一些具有寓意的成语和相关的故事，如“井底之蛙”、“画龙点睛”等。
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本文主要阐述如何针对大班幼儿成语教学的实践。
介绍了在成语教学活动中如何激发幼儿学习成语的兴趣,和学习掌握成语的一些方法。
【关键词】大班成语个性化教学
幼儿园大班的孩子已掌握了一定数量的词汇,为丰富幼儿的词汇量,提高幼儿的语言水平,发展幼儿的口语表达能力,我尝试着对本班幼儿进行成语教学。
成语是我国独有的文化,可与古诗词相提并论。
它有着独特的魅力,它既具有丰富的内涵,深远的意义,又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。
很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语。
《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。
”所以成语对培养孩子的语言敏感性其实是十分有帮助的。
经过了将近一年的成语实践教学,我发现幼儿对生动活泼、朗朗上口、独具表现力的成语,有着强烈的兴趣,这表明成语教学对幼儿的口语表达能力起到了非常重要的促进作用。
以下是我在尝试成语教学实践中的一些体会。
一、精心的选材和创设,激发幼儿学习成语的兴趣
1.精选成语,激发幼儿学习成语的兴趣。
“兴趣”是学习的最好导师。
在进行成语教学的准备阶段,我翻阅了很多相关成语的书籍:如《成语故事》、《成语词典》、《幼儿成语大全》等,在网上搜索了相关的成语视频和课件。
这样一是为了更好挑选适合幼儿学习的成语,二是为了让自己在这方面的知识有所提高,以便进行传授时能给予幼儿准确的成语定义。
经过再三的思虑和筛选,我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。
如从一到十的数字成语:“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等;故事性的成语:“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海,各显神通”等;十二生肖相关的成语:“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等,与生活接近的成语:“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱等,这些成语可以在日常活动中及时的进行教育。
2.创设良好轻松的学习成语的氛围,激发幼儿学习成语的兴趣。
给幼儿创设良好轻松的学习氛围,是让幼儿喜欢学习成语的前提基础,我选择了在晨间和起床后为幼儿倾听一些成语故事。
让幼儿轻松的随便听听故事就能自己习得一些新的成语。
二、丰富多样的课堂成语教学形式,促进幼儿学习成语的有效性
为了避免成语教学时的枯燥无味,我在成语教学中运用了丰富多样的形式促进幼儿学习成语的动力,让幼儿学习成语变得更加有效。
1.借助图画、实物教学,帮助幼儿理解成语故事
有些成语借助图画、实物来教能让幼儿更形象的理解,如在学习“熟能生巧”时,我特意找来一枚铜钱,让孩子亲眼目睹铜钱眼之小,亲手尝试往铜钱眼里倒水之难,让孩子明白卖油翁之所以能做到,正是因为他天天反复练习,熟练后掌握技巧的缘故。
在学习成语“鸟语花香”时,我出示了一幅美丽的图片,图中花园里的花都开了,小鸟在高兴地歌唱,小朋友很轻松的学习了同时也理解了其中的含义。
在春游活动中孩子们看到公园里的花开了,树上停着许多小鸟,聪明的孩子马上就讲出了“鸟语花香”,使成语得到了很好的运用。
2.借助课件、多媒体教学,帮助幼儿理解成语故事
不少成语都包含着一个妙趣横生的故事,如不知变通、不肯努力的“守株待兔”,自作聪明的“画蛇添足”,自己欺骗自己的“掩耳盗铃”,见识短浅的“井底之蛙”,等等。
我为这些成语故事设计相关的教学流程,运用现代化的教学手段,使孩子们在生动形象、曲折的情节、优美的语言中受到感染和教育。
如成语““螳螂捕蝉,黄雀在后”,用了一段动画录像就让孩子轻松地理解了词语中蕴涵的意义,孩子们如临其境,教学效果自然是事半功倍。
3.以游戏的形式,巩固幼儿对成语的理解
在定期学习成语的同时,我也尝试安排了多种成语游戏。
如:成语接龙、猜成语、成语抢答等小游戏,这些小游戏深受幼儿的喜欢。
(1)在区域活动时间,我让孩子们边玩边积累成语。
如成语接龙:一草一木→目瞪口呆→呆若木鸡→鸡飞狗跳……另外还有“成语之最”,如最值钱的话“一诺千金”、最遥远的地方“天涯海角”、最长的腿“一步登天”、最高的人“顶天立地”、最大的手“一手遮天”等。
我们经常会让孩子三三两两坐好后,进行抢答竞赛。
还有让孩子们拿着卡片找一找说一说成语,如“一鸣惊人”“二话不说”“三心二意”“四面楚歌”“五湖四海”“六六大顺”“七嘴八舌”“八仙过海”“九牛二虎”“十全十美”等,别有一番趣味。
孩子们在游戏的过程中也逐渐建立起相关的游戏规则,自由轻松地体会玩游戏、学成语的快乐。
(2)猜成语也是幼儿十分喜爱的一种游戏,它可以是用图片猜成语也可以用故事或者表演来猜成语。
幼儿只要稍动脑筋就可马上猜出成语。
例如,守株待兔,只要老师说故事中的有一个农民不好好种田每天等着天上掉馅饼下来。
幼儿就可以反映过来是说的“守株待兔”这个成语。
画图猜成语。
用简笔画的方式,让孩子和老师一起边画边说,或者边说边画:眉眼弯弯,嘴角上扬,很高兴的样子,是“眉开眼笑”;眉毛紧皱,嘴角下弯,一副愁苦相,是“愁眉苦脸”;眉毛竖起来,眼睛瞪起来,是“横眉竖眼”。
看表演猜成语,是请爱好表演的幼儿将故事表演出来,请大家猜成语、说意思。
记得在一次的课堂教学中,我让两名幼儿表演“狐假虎威”。
只见一名幼儿弯着腰走路,说话尖声尖气,另一幼儿昂首挺胸,大摇大摆。
下面的孩子很快就猜出他们演的是狐狸和老虎。
接着“狐狸”带“老虎”来到了森林,小动物们都吓跑了,当“老虎”恭恭敬敬地拜“狐狸”为大王时,下面笑声、掌声不断,大家也都猜出了他们表演的是“狐假虎威”。
三、在日常生活中,帮助幼儿积累、运用成语
1.结合生活实际进行成语教学。
如:如果天气很好,就报告“晴空万里”“风和日丽”。
如果天气阴有小雨就报告“绵绵细雨”,如果雨越下越大,就得报告“倾盆大雨”“风雨交加”。
2.结合日常生活引导幼儿善于多用成语。
例如,早上幼儿来园时,教师可以应用成语表扬“某某小朋友把桌子擦的一尘不染”“某某小朋友正在一丝不苟的擦椅子呢”等等。
别小看这两句话,大班幼儿会注意这两句话中的成语,有的幼儿甚至重复老师的话呢!这样幼儿不仅能熟悉成语,还能无意识的学习成语的应用,比教师一本正经教幼儿应用成语要有效的多。
3.结合日常生活让幼儿成语造句。
了解成语的意思后便是造句子。
幼儿刚开始造的句子较简单,如“五颜六色”气球五颜六色,某某东西五颜六色,但与教师造的句子“云上飘着五颜六色的气球”相比较后,他们造的句子也比较优美。
四、家园共育,让成语教学发挥最好的效率
成语故事教学仅仅局限在课堂教学上是远远不够的,我们开展特色成语教学的意义还在于:培养孩子的兴趣,并在生活中练习运用。
我觉得成语故事相比唐诗宋词、三字经之类而言,有个最大的优势,那就是成语故事更贴进生活实际,便于幼儿在日常生活中表述。
我的成语教学也赢得了家长的配合与支持,每次成语故事教学之后,我把相应的成语字条张贴在家园互动栏中,让家长了解幼儿园成语教学内容,并检验孩子的学习、掌握情况。
起初孩子们是在家长的提醒下讲述成语故事,一段时间之后,家长们惊喜的发现,离园回家的路上,孩子们迫不及待的主动给家长讲成语故事,而且语句愈加流利,愈加绘声绘色,有些幼儿还要求家长帮助记录下成语故事,第二天交给老师看。
在****的鼓励和表扬下,幼儿学习成语的积极**更高了。
总之,我们从孩子的年龄特点出发,巧设情境,妙用游戏,使原本枯燥乏味的成语教学变得妙趣横生,而孩子们学习成语、运用成语的能力也在日常生活的积累过程中得到不断提高。
一年的时间不算长,但我惊喜的看到了孩子在学习成语方面的进步,当然,我不强求孩子们在短时间内能将这些成语很好地理解、运用,但我相信,孩子们会慢慢体会成语的好处,教会他们用眼睛看、用鼻子闻、用肌肤触摸、用心灵去品尝,不仅熟记、还能熟用,长此以往,孩子的语言能力肯定会有质的飞跃。