掌声案例分析
《掌声》公开课教案、说课稿
教师反思
01 02
教学方法
在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作、角色扮演等多种方式， 旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，发现时间安排略 显紧张，部分环节未能充分展开。
教学内容
在教学内容方面，我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，但 在词汇和句型的讲解上还需加强，以便更好地帮助学生掌握。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的重点和难点 问题，加深对课文的理解 。
情境教学法
通过多媒体等手段，创设 情境，让学生更好地理解 课文中的情境和人物心理 。
03
教学过程
导入环节
目的：激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
方法：通过讲述与课文主题相关的小故事或播放相关视频，引导学生进入课文情境 。
教案
详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教 学步骤等。
网络资源
学科网站
提供与《掌声》课文相关的背景知识、教学案例等。
在线课程
可参考的在线课程资源，丰富教学内容和形式。
06
教学展望
学生能力培养
语言表达能力
通过《掌声》的学习，学生能够 提高语言组织和表达能力，能够 清晰地表达自己的观点和情感。
思维能力
通过课堂上的讨论和思考，培养 学生的批判性思维和创造性思维 能力，使其能够更好地应对复杂
问题。
情感认知能力
通过故事情节的深入理解，学生 能够增强对情感和人际关系的认
知，更好地处理人际关系。
教师专业发展
教学方法创新
教师可以通过《掌声》的教学实践，探索更多创 新的教学方法，提高教学效果。
学科素养提升
调动学生情绪
在课堂教学中，应注意调动学生的情绪，增强课堂互动，提高学生的 参与度。可以通过设计更具趣味性的活动或游戏来达到这一目的。
掌声公开课教案
掌声公开课教案教案：掌声公开课教学目标：1. 帮助学生了解掌声的含义和作用。
2. 培养学生积极参与并正确使用掌声的能力。
3. 提高学生的表达能力和沟通能力。
教学准备：1. 视频素材：准备一段有掌声的影片或音频。
2. PPT或黑板：准备相关的图片和文字。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：你们在什么场合会听到掌声？2. 引导学生讨论并回答问题。
二、展示（10分钟）1. 展示一段有掌声的视频或音频。
2. 学生观看或聆听后，向全班询问：你们对这段掌声有什么感受？三、探究（15分钟）1. 引导学生思考：为什么会有掌声？掌声代表什么意思？2. 学生分组合作，交流自己的想法和意见。
3. 学生分享自己的答案，教师记录在黑板上。
四、讲解（15分钟）1. 教师对学生的答案进行点评和解释。
2. 介绍掌声的作用和含义，如表达赞美、鼓励和感谢等。
3. 列举不同场合下掌声的不同含义，如演出、讲座和体育比赛等。
五、实践（20分钟）1. 分组活动：每个小组选择一个场景，设计表演，并配合适当的掌声。
2. 学生表演完毕后，全班同学给予掌声，并讨论掌声的意义和作用。
六、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结或总结掌声的作用和含义。
2. 学生回答并教师进行点评。
七、拓展（10分钟）1. 学生自由发言：分享一个他们亲身经历过的场合，以及在那个场合下掌声给他们带来的感受。
2. 学生互相鼓励和赞美，通过掌声表达出来。
八、作业（5分钟）1. 鼓励学生写一篇短文，描述一个他们最喜欢的场合和那个场合下掌声给他们带来的感受。
2. 强调文章的连贯性和语言表达的准确性。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解到掌声的作用和含义，还学会了正确运用掌声进行表达。
通过小组活动，学生得到了实践的机会，并且在学习中培养了团队合作和沟通能力。
通过分享和自由发言，学生得到了更多的表达机会，并学会了鼓励和赞美他人。
最后，通过写作作业，学生进一步巩固了所学的知识，并提高了语言表达的能力。
《掌声》教学反思(最新8篇)
《掌声》教学反思（最新8篇）《掌声》教学反思篇一今天在多媒体教室讲完了《掌声》这篇课文，评课老师并没有多说什么，只是说给学生读的时间，说的时间不多，但对于我自己在于本堂课的表现，并不如预想般令人满意，现下将自我感觉的几点不足之处加以总结，以便在今后的讲课中能汲取经验教训，更加完善课堂教学。
其次，语言的匮乏是语文课堂中的一个大的缺陷。
之前一直在教数学，渐渐淡忘了读书，导致语言的严重不足，翻来覆去总是那几个教案上有的词语，而且语言描述不准确，不能使学生有一种身临其境的精彩，不能使学生通过语言的描述达到老师想要传达的思想（这几句话其实也不准确，并没有表达出我的明确意思）。
需要多读书，读专业书，继续学习语文教学技巧，虽说不能达到出口成章，但也应该在有准备的前提下，能够精确的表达想要传递的思想。
第三，对于整篇课文掌握不够精准，内容还不够熟悉，流程太形式化，并不能达到随心所欲的地步。
要想讲好一篇课文，最起码对于课文内容要信手拈来，毫不费力，可以根据学生的接受情况随时改变教学的方式方法，达到最终要传达给学生的情感，知识等等的目的。
现在反而是强行让学生跟着老师提前写的稿子走，一旦偏离就生拉硬拽的拽回来，这样只是一场老师的表演而已。
第四，由于用的是自己的学生，他们拼命地想要迎合老师，反而把自己的思路给堵塞了。
因提前几天就通知他们预习，而我们班的学生又太懂事，课堂上极尽可能的配合老师，一句多余的话都不说，感觉好像学生比老师还要紧张。
课后我们班的班长问我“老师，我好像看见讲台前的横幅上最后几个字是比赛，你的多少分？是第几啊？”弄得我又是感动于学生的关心又是觉的哭笑不得。
总之，这堂课给了我很大的触动，也使我发现了自己的许多不足之处，还有许多的不足或许连我自己都不知道。
在今后的教学生涯中，必须要随时学习，随时提高，最重要的是多读书，读好书，并且将书中的知识加以充分利用，才能在语文教学中取得进步。
掌声教学反思篇二《掌声》这篇课文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，走出了困境，打开了向往完美生活的心扉，变得乐观开朗的故事。
“雷鸣般的掌声”——教学案例
“雷鸣般的掌声”——教学案例张琳学期过半，在教到练习5中的改病句时，有这么一句“教室里传出雷鸣般的掌声。
”当即有学生质疑——这题没有错！立刻响应者云云，来势还不小。
但也有一部分在家预习的学生说：“有错！”教室里立刻分成了对垒的两派我让他们先安静下来，然后告诉他们“有理不在声高，说说各自的理由。
”认为有错的一方说：“掌声没有那么雷鸣那么大，属用词不当，应该换成‘热烈的掌声’。
”认为没有错不能改的一方说：“这只是一种夸张的修辞手法，我们写作文时经常用到，语文书有错！”虽然教学参考书上分析的也是用词不当，该换成“热烈的掌声”，但从我的个人立场，也同认为无错的一方一样，认为这道题出得欠妥。
最后我对学生们说：“既然认为是夸张的修辞手法，就让我们去寻找它的出处，看看哪些书籍，报纸杂志上面曾经出现过这样的用法。
等我们收集了足够的材料，让我们一起写一封信去编辑社，向编辑叔叔提出我们的意见，好不好？”不久，学生就收集到各种材料《黎明前倒下的英雄--雷鸣般掌声献给瑞典女足》“瑞典队好像不相信现实，直到教练和工作人员走进场内，一个个地安慰，才让她们止住哭泣，擦干眼泪。
当德国队登上冠军领奖台的时候，瑞典队列队朝观众席致谢，全场雷鸣般的掌声再次响起，不是献给冠军，而是给了勇敢的瑞典队，给了这群更像胜利者的不幸的姑娘们。
”——《扬子晚报》“新华网北京11月14日电特写：为党的旗帜增添新的光辉——写在“三个代表”重要思想载入党章之际新华社记者曹智于绍良韩振军今天上午，11时28分。
万人大礼堂，华灯齐放。
在江泽民同志的主持下，党的第十六次全国代表大会通过了《中国共产党章程（修正案）》的决议，决定这一修正案自通过之日起生效。
灿若群星的穹顶下，回荡起雷鸣般的掌声。
”“我国首次载人航天飞行圆满成功了！”热烈的掌声中，温家宝总理宣读了党中央、国务院、中央军委的贺电。
600多字的贺电，频频被热烈的掌声打断。
“你们建立的这一历史功勋，党和人民永远不会忘记！”雷鸣般的掌声，在大厅内久久回响……（新华社北京10月16日电）”——《人民日报》〔20031017教学反思：1\学生敢于质疑学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
掌声教学反思(优秀7篇)
掌声教学反思（优秀7篇）《掌声》教学反思篇一当我选择了《掌声》这样的文本，我一直在想：一群正常的孩子，怎样去了解一个残疾女孩的内心世界？一群活泼、开朗的孩子，怎样去体验一个残疾女孩的忧郁与自卑？对一个残疾女孩怎样表达自己对她的善意，而又不让她感到羞辱？思索再三，我决定教学时，紧紧抓住一个“情”字，以“英子自卑---自信，忧郁---快乐”为主线，借助两次掌声，引领孩子透过朴实的话语，走进课文，去体会英子情感的变化，去感受掌声在英子的一生中所起的作用，去领悟掌声对于一些正遭遇困境的人所具有的神奇力量，从而使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
一、突出主题，感受爱意。
本组单元的主题是“爱的奉献”。
《掌声》一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，同样代表着“爱”。
为让学生潜移默化地受到情感熏陶，在课前交流中，我以真心感受着孩子的真情，以激情的语言诠释着孩子爱的表现。
课堂上充满爱意的语言，使本单元的情感主题如涓涓细流，融入孩子幼小的心中。
二、紧扣文本，训练朗读。
“读”是小学语文教学的核心和灵魂，根据教学目标的需要，我灵活地采用了多种阅读方法：有教师示范读，也有学生展示读，有整体阅读，也有部分阅读，有默读，也有师生合作读，还有重点词句的反复阅读。
其中重点指导描写英子动作、神态的部分，抓住“立刻把头低下”“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”等一些关键词语，走入人物内心，给学生强烈的心灵震撼。
学生经过多次读文本，有体会，有感悟，有理解；在读中增长知识，在读中提高了能力，在读中发展了思维，在读中陶冶了情操。
三、以读代讲，感悟体验。
作为教师要引导学生深入钻研文本，坚持和文本对话，善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白，从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外之意、弦外之音。
为此，教学本课时，我注重了对教材空白点的挖掘，引导学生入情入境地读书，让学生悄然走进文本，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，适时提出问题：“假如英子就坐在你身旁，你想对她说点什么？”“你用热烈而持久的掌声告诉英子什么？”“你再次用掌声告诉英子什么？”学生在老师的启发下，很快打开思维能力的闸门：“我想对她说，英子加油！”“我想对她说，英子，你一定行，我们支持你。
《掌声》小学语文教学设计教学反思
《掌声》小学语文教学设计教学反思掌声是一个美丽又神奇的声音，它能够激发人们内心的情感，表达对优秀表现的赞赏和鼓励。
在小学语文教学中，我通过设计一堂关于《掌声》的课，让学生了解掌声的力量，并培养学生的鉴赏能力和表达能力。
下面是这堂课的教学设计和教学反思。
【教学设计】一、教学目标1.知识目标：学习课文《掌声》的内容、结构、语言特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生对优秀表现的赞赏和鼓励的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文《掌声》的内容和其中蕴含的意义。
2.教学难点：培养学生的鉴赏能力和表达能力。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过放映一段视频，展示一些优秀表演者受到掌声的场景，引导学生讨论掌声的意义和作用。
2.学习课文（30分钟）（1）学生阅读课文《掌声》，并回答以下问题：-文章的标题是什么？你猜这篇文章主要讲什么？-你认为掌声是什么意思？你喜欢听到掌声吗？-描述一下文章中的天府广场。
-为什么小男孩喜欢听到掌声？为什么小女孩没有表演时也受到掌声？（3）学生分小组，讨论并总结文章的结构和语言特点。
3.鉴赏课文（20分钟）（1）教师通过放映一段表演视频，让学生感受优秀表演者受到掌声的场面，引导学生思考掌声对表演者的意义。
（2）学生分小组，选择一段表演视频，进行鉴赏并提出赞赏的理由。
每个小组选一名代表进行表达，其他小组成员鼓励和赞赏。
4.练习与巩固（30分钟）（1）学生根据课文内容，设计一张明信片，表达他们对优秀表演者的赞赏和鼓励之情，并在明信片上画出掌声的图案。
（2）学生进行自由发言，分享自己设计的明信片，并解释其中的意义。
5.归纳总结与展示（10分钟）学生汇报明信片设计和表达的内容，并展示自己的成果。
教师进行点评，鼓励学生的努力和创造。
【教学反思】通过这堂课的设计，我既满足了语文教学的基本要求，又培养了学生的鉴赏能力和表达能力。
学生通过阅读课文《掌声》，了解掌声的意义和作用，懂得掌声是对优秀表现的赞赏和鼓励。
《掌声》教学设计及反思2篇
《掌声》教学设计及反思 (2)《掌声》教学设计及反思 (2)精选2篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
《掌声》教学教案
《掌声》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
（3）学会从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生勇敢面对困难，克服困难的决心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件和发展过程。
（2）从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生学会从实际情况出发，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：学生自学生字词，小组内交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师引导学生进行分析与判断。
5. 小组讨论：针对课文中的案例，进行小组讨论，提出解决方案。
6. 总结与拓展：教师对课文进行总结，引导学生思考如何将所学应用于实际生活中。
7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：定期检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
《掌声》教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与掌声相关的实际问题，如“如何用掌声鼓励他人”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组模拟一次掌声传递的场景，体验掌声带来的正能量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《掌声》教学设计
一、教学内容
《掌声》教学设计
本节课选自人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇文章。教学内容主要包括：1.认识本课生字，会写部分生字，理解生词；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容；3.了解掌声的内涵，体会掌声带给人们的鼓励和关爱；4.培养学生关爱他人、传递正能量的情感态度。
举例：
-针对生字词的运用，教师可以设计一些练习题，让学生在实际语境中运用所学字词；
-在情感理解与表达方面，教师可以通过提问、小组讨论等形式，引导学生分享感受，帮助学生理解情感；
-对于写字技巧，教师可以适时进行指导，强调笔顺、字形，让学生反复练习，以提高书写质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的主人公小英因为得到了同学们热烈的掌声，从而克服了自卑，勇敢地站在了舞台上。这个案例展示了掌声在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调掌声的意义和传递正能量的方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）主题思想的把握：深入探讨掌声背后的鼓励和关爱，引导学生体会课文所表达的同学间友谊和正能量。
举例：
-在讲解生字词时，教师可以通过组词、造句等形式，帮助学生巩固记忆；
-针对课文朗读，教师可以示范朗读，指导学生注意语气、语调的变化；
《掌声》教学反思(精选4篇)
《掌声》教学反思(精选4篇)《掌声》教案及教学反思篇一原文上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”教案学习目标：1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
导学流程：一、解读课题，导入新课1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎？（学生不由自主地鼓起掌来。
）2、板书课题：掌声（学生齐读课题。
）3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。
）4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。
）5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
掌声公开课教学设计方案
掌声公开课教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的大脑开始像一张白纸，等待着方案的诞生。
关于“掌声公开课教学设计方案”，我想象着课堂上的每一个细节，每一个互动，每一个知识点，就像电影一样在我脑海中播放。
一、教学目标明确教学目标是成功的一半。
这堂公开课的目标是让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升自信，增进团队协作能力。
具体来说，就是让学生通过掌声这个主题，学会如何用掌声鼓励他人，如何接受掌声，以及如何在掌声中找到自我价值。
二、教学内容1.掌声的定义与意义：让学生了解掌声不仅仅是一种礼貌的表示，更是一种鼓励、认可和激励。
2.掌声的种类：有鼓励的掌声、感激的掌声、欢呼的掌声等，每种掌声都有其独特的表达方式和情感色彩。
3.掌声的技巧：如何正确地鼓掌，如何用掌声传达自己的情感，如何接受掌声等。
4.掌声的实际应用：通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生将掌声应用到日常生活中，如鼓励朋友、感谢他人、庆祝成功等。
三、教学方法1.讲授法：讲解掌声的定义、意义、种类和技巧。
2.案例分析法：通过真实的案例，让学生了解掌声在生活中的应用。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己的经验和想法。
4.情景模拟法：让学生模拟不同的场景，练习如何正确地使用掌声。
5.游戏法：设计一些与掌声相关的游戏，让学生在游戏中体验掌声的魅力。
四、教学过程1.导入：用一段有趣的视频或故事引入掌声的主题，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解掌声的定义、意义、种类和技巧，让学生对掌声有全面的认识。
3.案例分析：分享一些真实的案例，让学生了解掌声在生活中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的经验和想法。
5.情景模拟：让学生模拟不同的场景，练习如何正确地使用掌声。
6.游戏：设计一些与掌声相关的游戏，让学生在游戏中体验掌声的魅力。
8.作业：布置一些与掌声相关的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学评价1.学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
《掌声》案例分析
《掌声》案例分析
《掌声》案例分析
《掌声》是一篇非常感人的文章。
它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
由于第二课时有其它学校的老师来执教，我只需要上第一、第四两个自然段，让学生了解英子身上发生的变化，为第二课时探究原因，从细节上发现英子的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。
【教学片断】
对比分析第一、四自然段：
师：请大家找到课文的第一和第四小节。
（课件出示第一小节。
）
师：请大家自由地读一读第一自然段，找一找那时的英子是怎么样的英子？
生：那时的英子很文静，总是坐在教室的一角……
生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：请大家再去读读课文的第一小节试着走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的英子。
师：这些都说明英子怎么样啊？谁能用一个词语来概括？生：快乐。
生：活泼。
师：那就请大家自由地读一读这个自然段，读出英子的变化。
生读，读出快乐的语气。
生齐读第一、四小节，对比读。
整体对比阅读，感受英子掌声前后的不同变化，这样的对比阅读给人很直观的感受，为提出疑问作铺垫，在读中学生会质疑。
学生质疑后自然会有这样的问题，到底是什么引起英子的变化，再进一步深入就会有掌声为什么会有这么大的效果呢。
掌声公开课教案
掌声公开课教案一、教学目标：1.了解掌声的定义及特点。
2.掌握正确的鼓掌方式和技巧。
3.培养学生对优秀表演的欣赏能力。
二、教学内容：1.掌声的定义及特点。
2.正确的鼓掌方式和技巧。
3.优秀表演的欣赏能力培养。
三、教学过程Step 1: 掌声的定义及特点（15分钟）1.引入：准备一段视频或音频片段，展示一个群体鼓掌的场景。
让学生观看或听取，了解掌声的基本定义。
2.讲解：以互动方式让学生描述他们观看或听取到的掌声，引导他们发现掌声的特点，如节奏、音量、速度等。
3.小组讨论：分成小组，让学生表达他们对掌声的理解和体验，并共享意见和观点。
Step 2: 正确的鼓掌方式和技巧（25分钟）1.讲解：通过演示和说明的方式，向学生展示正确的鼓掌方式和技巧。
包括手掌的力度、击掌的部位、用力的方式等。
2.练习：让学生模仿并练习正确的鼓掌方式和技巧，教师可以逐一指导并纠正学生的动作。
3.分享：邀请几位学生展示他们的鼓掌动作，进行分享和互动。
Step 3: 优秀表演的欣赏能力培养（30分钟）1.讲解：介绍什么是优秀表演，如音乐会、戏剧演出、体育比赛等，让学生了解到一场表演需要付出的努力和准备工作。
2.展示：播放一段精彩的演出视频，如音乐会或体育比赛片段。
让学生欣赏并分析其中的亮点和精彩之处。
3.讨论：分组讨论学生对这段表演的感受和评价，并分享各自的观点。
教师可以适时指导和引导讨论。
4.总结：归纳出学生对优秀表演的普遍认识和评价标准。
教师可以进行总结和点评。
四、教学延伸活动1.学生可以用自己学到的鼓掌方式和技巧，在班级或学校活动中展示，给其他表演者或同学鼓劲。
2.定期观看优秀表演的视频或现场活动，培养对艺术及表演的鉴赏能力。
3.鼓励学生参加学校文艺团队或社团，提高他们的表演技能和自信心。
五、教学评价1.观察学生在练习掌声技巧时的动作是否正确，并进行适时的指导和纠正。
2.听取学生对观看视频演出的评价和理解，对他们的思维和表达进行评估。
29掌声之教材分析教学案例反思
29掌声之教材分析教学案例反思文章：本文章的主要内容是关于29掌声之教材分析—教学案例反思—实录，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！29掌声一、教材简说课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她激励的掌声。
掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变更表现了同学之间的激励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经验。
依据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声激励后的英子“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充足的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，老师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变更。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变更。
二、学习目标1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热情、长久、平静、心情、讲解并描述、一般话、好听、激励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。
4.抄写最让自己感动的句子。
三、教学建议1 .课前可以布置学生视察身边残疾人的生活都有哪些不便,四周的人是怎么帮助他们的。
搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
2 .本课的生字较多，字形也比较困难，老师要仔细指导学生认读和书写。
识字方面：“症”既是翘舌音又是后鼻音，“镇”既是翘舌音又是前鼻音；“姿态”的“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
方音她区的学生要留意正音。
另外，本课还有两个多音字“落”和“调”，要引导学生在语言环境中区分读音,也可以通过组词等方式帮助学生巩固。
写字方面：老师可以先指导学生写好“姿态”“一般”“激励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较伸展才美观。
《掌声》教学反思优秀5篇
《掌声》教学反思优秀5篇掌声教学反思篇一这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。
文章语言质朴，但在平淡的'叙述后面饱含着充沛的情感，我主要通过以下几个方面去突破：首先，我关注了学生多种方式的阅读，引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受小英的心理变化过程，突出了教学重点。
其次，我通过让学生补充句子，通过英子在掌声前后的动作、神态的描写的对比，感受掌声的意义，让学生的情感上升了一个高度。
本节课，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。
比如，在理解重点词“犹豫”时，我让学生从文中找出犹豫的表现，再深入理解犹豫的心理状态。
又如，上课伊始，我让学生边读、边思考，边画出描写小英神态动作的语句边体会。
学生在实践的过程中又掌握了一钟阅读的好方法。
本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，那么在突破难点时，我是这样去抓的：1、让学生在朗读中感受如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。
2、在阅读中感悟整节课以两次掌声为线索，通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态使学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。
懂得要尊重、关爱别人。
教学过程中也出现不尽人意的地方，比如课堂没有活力，一直处于老师一问，学生一答中进行，没有学生发挥的自由空间，让学生通过朗读品读感悟到小英的前后变化，在朗读指导上、品读上做得不够到位，对学生回答的评价也不够机智。
《掌声》教学反思篇二《掌声》这篇课文写的是一位原本内心自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励与关爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
整篇课文虽然语言朴实无华，却洋溢着浓浓的真情。
“掌声”代表着鼓励、尊重、关爱。
如何引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前、后的变化；怎样体会英子的心理变化过程及其原因，这是本课的教学重难点。
《掌声》教案设计
《掌声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的掌声的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解掌声背后的故事。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）教育学生珍惜每一次掌声，鼓励自己和他人在成长过程中不断努力。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过细节描写，理解掌声背后的故事。
难点：（1）理解课文中所描述的掌声的来历和意义。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）提问：“掌声”给你留下了怎样的印象？引导学生思考掌声的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节，理解掌声的来历和意义。
（2）每组选代表进行分享，总结掌声背后的故事。
4. 细节描写：（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如掌声的描述、人物的情感和心理等。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对细节描写的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调掌声的意义，引导学生珍惜每一次掌声。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于掌声的小故事。
2. 拓展作业：（1）观察生活中出现的掌声，记录下来，并思考其背后的意义。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们对掌声的看法和经历。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
掌声教学设计说明
掌声教学设计说明1. 引言在教学活动中，掌声是一种重要的表达方式和反馈工具。
掌声不仅能表达学生对老师和同学的认同和支持，还能激励学生的学习兴趣和积极参与。
因此，设计合理的掌声教学方案对于提高教学效果和增强学习氛围至关重要。
2. 目标设计掌声教学方案的目标是激发学生的学习热情和积极参与，营造积极向上的教学氛围，提高学习效果。
3. 教学环节为了达到上述目标，可以在不同的教学环节中设计不同形式的掌声活动。
以下是一些常见教学环节的掌声教学设计说明。
3.1 开场掌声在课程开始时，可以引导学生进行开场掌声。
这样可以营造出活跃的氛围，让学生感到课堂是一个愉快的学习环境，从而更主动地参与教学活动。
3.2 互动掌声在教学过程中，根据学生的表现给予相应的掌声是一种鼓励和奖励的方式。
可以设立一些互动环节，比如答题环节、小组讨论环节等，在学生表现出色时给予掌声的肯定和鼓励。
这样可以提高学生的自信心和积极性。
3.3 肯定掌声在学生完成一项任务或者取得进步时，可以用肯定的掌声来奖励他们的努力和成绩。
这样可以让学生感到自己的付出被认可，进而激发他们的学习动力和兴趣。
3.4 结束掌声在课程结束时，可以引导学生进行结束掌声。
这样可以给学生一个积极向上的结束感，让他们感觉在这堂课中获得了收获和成长。
4. 教学策略除了在不同教学环节中设计掌声活动外，还可以结合一些教学策略来增强掌声的效果。
4.1. 学习目标明确在教学开始前，要明确学习目标并向学生明确传达，这样学生在接受教学内容时会更加有目的性和主动性。
当学生完成学习目标时，给予他们相应的掌声，以示肯定。
4.2. 积极参与鼓励当学生积极参与课堂活动，主动回答问题或者发表自己的见解时，要及时给予掌声鼓励，让学生感受到他们的贡献和付出得到了认可。
4.3. 个别肯定和反馈在教学过程中，倾听和观察每个学生的表现，并针对个别学生的努力和进步给予个别肯定和反馈。
这样可以激励学生更加努力，并且让其他学生看到积极表现得到了认可，从而形成良好的学习氛围。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思引言在教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，还要引导学生展现自己的创造力和批判性思维。
《掌声》是一部短剧，通过舞台上的角色和故事情节，传递出了丰富的人生哲理和情感表达。
本文将对《掌声》的教学反思进行探讨，分析学生在观看并表演该短剧时的收获和成长。
1. 观看《掌声》的收获1.1 培养情感体验和表达能力通过观看《掌声》，学生们可以深入感受剧中角色的情感，体验到生活中的喜怒哀乐。
他们可以通过角色的言行举止和剧情的发展来理解不同的情感表达方式，并从中汲取表达情感的灵感。
这对于培养学生的情感体验和情感表达能力非常重要。
1.2 启发思考和理解复杂情节《掌声》中有许多复杂的情节，如人物关系的错综复杂以及内心世界的矛盾。
观看剧作可以激发学生的思考和理解能力，帮助他们理解复杂情节背后的心理动机和驱使力。
这种思考和理解能力的培养有助于学生在日常生活中更好地理解他人和解决问题。
1.3 培养团队合作与协调能力学生们不仅仅是观看《掌声》，他们还可以将剧中的角色分配给不同的学生进行表演。
这样的团队合作和协调让学生们学会有效地沟通和协作，培养他们的团队合作精神和协调能力。
这对于他们未来的职业发展和人际关系的建立都非常重要。
2. 学生在表演《掌声》时的成长2.1 增强自信心通过表演《掌声》，学生们需要站在舞台上展示自己的才能。
他们需要面对观众的目光和评判，在表演过程中逐渐增强自己的自信心。
这对于学生的自我认同和自尊心的建立非常有帮助。
2.2 提高表达能力和表演技巧学生们在表演《掌声》时需要通过语言和肢体表达情感，将角色的心理内核展示给观众。
这样的表演训练可以提高学生的表达能力和表演技巧，使他们在日常生活中更加自信和自然地与他人进行交流。
2.3 培养创造力和批判性思维通过表演《掌声》，学生们有机会独立思考如何诠释角色，并尝试不同的表演方式。
这样的创造性思维和批判性思维能力的培养，可以对学生将来的学习和工作都产生积极的影响。
掌声ppt课件优秀课件
提高教学质量
通过PPT演示文稿的多媒体形式，可以更加生动、形象地 展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学 质量。
促进教育信息化
PPT课件的制作和使用是教育信息化的重要组成部分，可 以为教育信息化进程的推进做出贡献。
适用人群与场景
适用人群
掌声PPT课件适用于各类学校和教育机构的教学活动，特别是大中专院校、中 小学及培训机构的教师和学生。
要点一
总结词
逻辑严谨、数据支持、结论明确
要点二
详细描述
报告汇报类PPT课件通常需要遵循严格的逻辑结构，合理 安排内容，使观众能够清晰地理解报告的思路。同时，这 类课件需要使用大量的数据和图表来支持观点和结论，增 强说服力。在演示过程中，演示者需要明确地给出结论和 建议，以便观众能够更好地理解报告的核心内容。
内容全面
优秀PPT课件应包含完整、丰富 的信息，涵盖主题的各个方面， 满足学习者的需求。
条理清晰
PPT课件的内容应条理清晰，逻 辑严谨，有助于学习者理解和记 忆。
设计美观、视觉效果佳
01
02
03
色彩搭配
PPT课件的色彩搭配应和 谐统一，突出重点，提高 视觉效果。
图文并茂
优秀的PPT课件应合理使 用图表、图片等元素，使 内容更加直观易懂。
效果实用
确保效果与内容相关，有助于信息的传递和理解。
优化文字与图片
文字精炼
使用简练、清晰的文字，避免冗长和复 杂的句子。
VS
图片精选
选择与内容相关的图片，提高课件的可读 性和视觉效果。
测试与完善
测试课件
在不同设备和环境下测试课件的兼容性和稳 定性。
不断完善
根据反馈和测试结果，对课件进行修改和完 善，提高课件质量。
课文《掌声》教案
课文《掌声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解课文主题思想。
（2）运用讨论、问答等教学手段，提高学生的思维能力和口语表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者、背景及故事情节。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，巩固词汇。
3. 合作学习：（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生讨论结果，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。
（2）教师通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生结合课文内容，进行写作练习。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构、主题思想的理解程度。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，增强学生的情感体验。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
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《掌声》教学案例与评析杏滨中心小学陈春霞《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
学习目标：1、知识能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）通过关键词句体会人物的内心情感。
2、情感目标：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，主动地关心鼓励别人，特别是对身处困境的人；同时也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学片段：师：师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残疾的英子来说是多么珍贵呀!它帮助英子走出了困境，从此，她不再忧郁。
让我们齐声读读最后一段文字，相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。
生：（略）师：师：是呀，人人都需要掌声。
同学们，这是一个感动人心的故事，请你认认真真地默读课文，看看哪一段文字最令你感动，就请你在这个段落的前面做上记号，然后想想原因。
……生：生：课文第4自然段的内容最令我感动。
英子是个残疾的孩子，同学们并没有因此而取笑她，反而自发地鼓了两次掌。
我觉得同学们很善良，很有爱心，这使我非常感动。
师：师：(竖起大拇指)说得好!你注意到没有，在这个自然段中，肯定有那么一两句话让你心头一热的，请你读给大家听，好吗？生：生：(饱含感情地朗读)就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子感动得流下了眼泪。
师：师：说得好，读得也好，请坐。
还有哪位同学也认为这段文字使你最感动的?请你也来读读说说。
生：生：读了这段话，我也很感动。
同学们的掌声是热烈、持久的，是经久不息的，掌声给英子送去了鼓励，送去了信心，使英子的演讲获得了成功，要知道这是一件多么不容易的事情啊！师：师：(赞叹地)你体会得真深刻。
那么，这段文字当中哪一句话使你怦然心动呢?请你把它读给大家听一听，好吗？生：生：(声情并茂的朗读博得了同学们的掌声)英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
【评析：情感朗读，离不开对词句的品析、感悟。
通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境，引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵。
】师：师：请大家小声读读这几句话，留意加点的词语，边读边想象当时的情景，说说同学们“注视”的目光中包含了什么?（课件出示句子）（1）（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
生：生：我觉得同学们注视的目光中包含着同情、关心。
英子是个腿部有残疾的孩子，让平时默默坐在教室一角的她走上讲台去当众演讲是一件多么不容易的事情啊！生：生：我觉得同学们注视的目光中包含着安慰和鼓励。
因为英子低下了头，眼圈儿也红了，这说明她既紧张又害怕。
在这个时候，她最需要的就是同学们的安慰和鼓励。
生：生：我认为同学们注视的目光中包含着期望和支持。
英子是个忧郁的孩子，在这种情况下，她心里肯定非常难受、痛苦，同学们应该给她支持，给她信心，给她力量，希望她能战胜自己，勇敢地走上讲台。
师：师：同学们说得真好!如果你是英子的同学，当她一摇一晃地走上了讲台，你想对她说些什么呢？生：英子，抬起头，挺起胸，我们支持你，我们对你有信心。
生：英子，你真勇敢，你能行，我们相信你，大胆讲吧！生：生：英子，不要哭，现在你已经站了起来，迈出步子，走上讲台吧!我们给你加油！生：生：英子，我们理解你，但我们更希望你能战胜自己，打败心魔，勇敢地走上讲台！……【评析：引导和调动学生的情感体验，让学生此时把英子当成是自己的同学，从语言、行动等方面给予帮助，进一步体会英子自卑、痛苦、无奈的心理，从而激发学生关爱残疾人的情感，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。
】师：师：你们真是有爱心的孩子，你们的话就是对英子的鼓励。
就是这样一个残疾孩子，在她勇敢的走上讲台的那一刻，这千言万语汇聚成了一阵热烈而持久的掌声，它打破了沉寂，给英子以莫大的鼓舞，她感动得流下了眼泪。
多么激动人心的场面啊！同学们，如果你是英子，听到这掌声，你会想些什么呢？生：生：同学们非但没有嘲笑我，反而为我鼓掌打气，我要感谢同学们真心的帮助和支持，感谢他们热情的鼓励。
生：生：是同学们给了我信心，给了我力量，使我战胜了自己，走上了讲台。
现在，他们又把掌声献给我，这是对我最好的鼓励，我一定要再接再厉，争取演讲成功。
……<第二次掌声：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
>师：同学们，如果你是英子的同学，你们想通过这掌声告诉英子什么呢？生：英子，你演讲得太棒了，我要向你学习哩！生：英子，你的普通话真标准，真好听，真是不鸣则已，一鸣惊人啊！生：好样的!英子，我们以你为荣!我们为你喝彩！……师：师：（满怀深情地) 是啊，英子出色地讲完了故事，在这掌声中，她向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子的心中涌动，她有太多大多的话想对同学们说。
如果你是英子，你想说些什么呢？生：生：谢谢大家的掌声，它给了我前进的勇气和信心，我会永远记住这掌声的！生：生：谢谢同学们，没有大家的鼓励，也就没有这精彩的演讲。
放心吧，今后我会振作起来，坚强起来的。
生：生：谢谢同学们，我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠个躬吧!(做鞠躬状)……【评析：在课堂上创设情景，让学生进入角色去体会，去感受，去想象，对教材空白点的挖掘，诱发了学生的情感体验，切实唤醒了学生的心灵感悟，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，有效调动了学生宣泄情感的欲望，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地走入情感课堂落到了实处。
】师：师：无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。
同学们，仔细听，掌声响起来了!(学生鼓掌。
稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩……这不是普通的掌声，这掌声里饱含着同学们对英子的关爱，正是这种关爱给了英子勇气和力量，正是这种关爱给了英子自信的微笑。
同学们，让我们有感情地练读这一段，请把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
（指名朗读）师：师：多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（课件出示信的内容）师范读来信。
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”师：师：大家都被感动了，来，咱们一起走进英子的内心世界，用充满感激的心情读一读她的来信吧！……生感情朗读。
师：师：听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。
是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
（课件出示）：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
生齐读。
师：师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？生：掌声还是一种关爱。
生：掌声还是一种友情。
生：掌声是一把钥匙，它能打开心灵勇气的大门。
……（齐读小诗。
课件出示）掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！【评析：营造氛围，感情朗读，体现了语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情，从而获得思想感情的熏陶、洗礼和升华。
】师师：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！（生鼓掌，台下老师鼓掌）是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！教后反思：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
”“言简情浓”是本文最大的特点。
因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。
语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在与文本对话的过程中，最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。
课堂上，学生由始至终都处于一种积极的情绪状态之中，他们或披文入情，琢磨语言；或移情体验，感同身受；或言语交流，体悟情感；或感情朗读，传情达意，于情智交融中经历了一次愉悦的精神之旅。
静心思忖，回头审视，课堂始终沉浸在爱的情感中，师生心潮起伏，成功诱发了学生的情感体验，切实唤醒了学生的心灵感悟，有效调动了学生宣泄情感的欲望，与文中的人物唱和共鸣，与作者的情感同磁共振，产生了“悦目悦心”的情意体验效果。
“文章不是无情物”。
总之，关注学生的情感体验，调用一切情感因素，方能开启学生的情感闸门，活跃其情感因子，才能使语言与情感共生，文心与人心交融。
也惟有如此，才能使课堂涌动着真情，充溢着美感，焕发着生命的无限活力。
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