八年级物理温度的测量1
八年级上物理-温度
温度知识集结知识元温度的概念知识讲解1．温度（1）表示物体冷热程度的物理量．（2）温度表示冷热程度，温度只有高低之分，而不存在大小或多少之分，因此，在语言表述时只能说温度高或温度低，温度上升或下降等．2．温标：温度的测量标准（1）摄氏温标：单位：摄氏度，符号℃，读作摄氏度。
规定在1标准大气压下冰水混合物温度为0摄氏度，纯水沸腾时温度为100摄氏度，在0～100度间等分100份，每一等份就是1摄氏度。
例如“-52℃”，读作“负五十二摄氏度”或“零下五十二摄氏度”，不能写成52C 或读作摄氏零下52度。
（2）热力学温标：国际单位之中采用的温标是热力学温标，单位是开尔文，简称开，符号是K。
把－273.15℃叫做绝对零度，每一度的大小与摄氏温度相同（通常取绝对零度为－273℃），热力学标T和摄氏温度t的关系是：T=（t+273.15）K。
（3）华氏温标（了解）：1标准大气压下冰水混合物温度为32度，纯水沸腾时温度为212度，中间等分180份，每一等份就是1华氏度。
例题精讲温度的概念例1.小明同学将左右手的各一根手指分别插入盛有热水和冷水的玻璃杯中（图甲）过一会儿两手指的感觉不相同；再把这两根手指拿出同时插入盛有温水的玻璃杯中（图乙），这时两手指的感觉_____（填“相同”或“不相同”）。
拿出手指，用滴管分别向盛有热水和冷水的两个玻璃杯中，同时小心地滴入一滴红墨水（图丙），实验观察到的现象是_______________________。
前一个实验现象说明___________________，后一个实验现象说明_______________。
例2.温度是表示物体______的物理量。
在我们日常所用的温度标准中，把1标准大气压下沸水的温度规定为______。
我国南极中山站的年均气温约为-10℃左右，这个温度值读作：____________。
例3.冷的物体温度比热的物体温度___；摄氏温标规定：在标准大气压下，_______的温度为0摄氏度，____的温度为100摄氏度。
八年级物理上册第三章第1节温度
八年级物理上册第三章第1节温度温度温度是物体内部的热平衡度量，是区分物体冷热程度的物理量。
在物理上，温度用符号"T"表示，单位是摄氏度（℃）或开尔文（K）。
一、温度的概念与热量的关系热量是由于物体之间的温度差而传递的能量。
热量的传递方向是从高温物体到低温物体，直到两者温度达到平衡。
温度是反映物体冷热程度的量值，高温物体的温度较高，低温物体的温度较低。
二、温度的测量方法1. 探温计探温计是测量物体温度的常用工具。
常见的探温计有普通电子探温计和红外线测温仪。
普通电子探温计通过物体的热传导使温度敏感元件温度发生变化，通过测量电子元件的电阻变化来得知温度。
而红外线测温仪则是通过感应物体发出的红外线，根据其辐射特性计算温度。
2. 摄氏度和开尔文度量最常见的温度单位是摄氏度（℃）。
摄氏度的零点是冰点温度，即0℃，而100度则是水的沸点温度，即100℃。
开尔文（K）是国际单位制中的温度单位，与摄氏度有着固定的换算关系：1K = 1℃ + 273.15。
三、温度的影响因素1. 电热效应电热效应指的是电流通过导体时产生的热效应。
当电流通过导体时，导体内部的自由电子会不断碰撞产生热能，导致导体温度升高。
2. 摩擦发热摩擦发热是指两个物体相对运动时由于摩擦产生的热效应。
当物体相互接触并发生相对运动时，微观层面的不规则摩擦会导致能量的转化，使物体的温度升高。
3. 放射和吸收物体的温度会影响其辐射能力和吸收能力。
高温物体辐射的能量较高，能够辐射出更多的电磁波。
而物体对电磁波的吸收程度也与其温度有关，温度越高，吸收能力越强。
四、温度的传导方式热量的传导方式包括传导、对流和辐射。
1. 传导传导是指热量通过固体或液体内部的分子振动传递的过程。
传导的速度与物体的导热性质有关，导热性能好的物体可以更快地传导热量。
2. 对流对流是指热量通过流体（液体或气体）的运动传递的过程。
当流体受热后，由于密度减小，上升并形成对流循环，这使热量能够更快地传递。
【名师解读】八年级物理第一章第二节《温度的测量》精品导学学案(北师大版)
【名师解读】八年级物理第一章第二节温度的测量精品导学学案探究目标1.知识与技能理解温度的概念；知道温度计的制作原理、构造和刻度方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们的关系.2.过程与方法通过观察和实验了解一般温度计的构造及差异；会估测温度.3.情感、态度与价值观养成爱护环境、爱护仪器和实事求是的好品格.探究指导物理宫殿1.温度（temperature）（1）定义：物体的冷热程度用温度表示；（2）测量工具：温度计；（3）单位：在摄氏温度中，温度单位为摄氏度，用符号℃表示；在国际单位制中，温度使用热力学温标，单位是开尔文，简称为“开”，用符号“K”表示.两种温度换算关系是：T=t+273℃（其中 T表示热力学温度、t表示摄氏温度）；（4）摄氏温度计分度方法：人们规定冰水混合物的温度为0℃；水沸腾时的温度为100℃.在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1℃（图1.2-1）；（5）几种常见温度计如图1.2-2.（1）结构如图1.2-2甲，由玻璃泡、细玻璃管、标尺组成；（2）温度计的量程：温度计能测量的最低温度到温度计能测量的最高温度.图1.2-2甲所示温度计的量程是-20℃～105℃；1℃；（4）工作原理：实验室常用温度计是根据液体热胀冷缩规律制成的.里面的液体通常用水银或酒精；（5）使用方法：①在使用时要将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，不能让玻璃泡与容器底或侧壁接触，并保持足够长的时间；②在读取数据时，温度计不能从测量对象中移开，读数时视线应与温度计标尺垂直.总之使用时要五会：会拿，会放，会看，会读，会记录.【例1】如图1.2-3所示，甲、乙两个温度计的读数分别为：t甲=；t乙=.思路与技巧温度计读数时应注意识别温度是零上多少摄氏度，还是零下多少摄氏度.而识别的关键是找零摄氏度的位置，找到零摄氏度后，液柱顶端在零摄氏度零摄氏度以下的为零下多少摄氏度，或负多少摄氏度，并且从零往下读.答案t甲=24℃ t乙=18℃.说明读取温度计示数的三大步：（1）找出温度计的最小刻度值及温度计零刻线位置；（2）看温度计的液柱在零刻线上方还是下方；（3）从零刻线开始数格读出温度值.【例2】如图1.2-4所示，使用温度计测水的温度，其中正确的是（）思路与技巧图甲中温度计的玻璃泡与容器底接触，所测温度不能代表液体水的温度；图乙中温度计没有与水接触；图丙读数时，视线没有与温度计标尺垂直.答案图丁.（1）构造如图1.2-5所示；（2）体温计与实验室常用的温度计的区别：体温计实验用温度计作用测量人体的温度测量液体的温度结构玻璃泡上方有一段细小的缩口玻璃泡上没有细小的缩口X围35℃～42℃一般-20℃～105℃分度值0.1℃1℃使用前用力将水银柱甩回玻璃泡不需甩动读数时可拿出人体再读数不能离开待测液体℃（如图1.2-6所示）.他以此判断今天的最高气温应（填“＞”、“＜”或“＝”）这个示数，其理由是.思路与技巧体温计上方有一段很细的缩口，离开人体后缩口遇冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡仍指示原来的温度,只有当温度高于这个温度时,水银柱才能上升,因此最高气温等于35℃.答案 35 = 体温计玻璃泡上方有个小缩口，温度上升时,水银柱上升，温度降低时，水银柱不会降低，保持原来的温度.物体的许多性质跟温度有关，利用这一特点可制成不同种类的温度计.如图1.2-7所示. 甲：辐射温度计乙：双金属片温度计丙：电阻温度计丁：电子温度计戊：彩色温度表在一次实验中，某同学取一支没有标刻度的水银温度计：（1）首先把它放在冰水混合物中，测得水银柱的长度为；（2）然后放在沸水中，测得水银柱的长度为；（3）最后放在一杯温水中，测得水银柱的长度为.问这杯温水的温度是多少？思路与技巧 本题解答可运用多种方法.第一：比例法.因温度的变化与温度计内液柱的变化成正比,即将和cm cm 0.40.23100-℃×=39.5℃.第二:图像法（作图法）.用水银柱长度作纵轴，用实际温度作横轴，描出、两个特殊点画直线，再寻找所对应的温度.答案 方法一：温水温度t 为t=cm cm cmcm 0.40.230.45.11--×100℃=39.5℃方法二：作如图1.2-8图像，温度为39.5℃.探究体验提出问题 探究泡沫塑料和棉絮的保温性能好坏.做一做 小明与小芳同学两人设计并做了一个实验，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况.①为保证实验的准确性，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶相同、水的初温相同、环境因素相同和相同；②按照计划操作，小明与小芳同学把实验测得的时间和温度数据填在下列表格中：时间t/min 0 10 20 30 40 …150 180泡沫塑料组水温T1/℃80 64 55 50 41 …21 20棉絮组水温T2/℃80 56 43 32 28 …20 20想一想分析上表数据可知：他们实验时的室内温度是℃：经过40min后，泡沫塑料包的烧瓶水温降低了℃；而棉絮包的烧瓶水温降低了℃.由此可以得出的实验结论是：.议一议除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外，根据上表数据你还可以采用方法来比较这两种材料的保温性能.探究点拨此题主要探究不同材料的保温性能的好坏，涉及不同数据的比较和处理.而影响保温性能的因素很多，因此要采用控制变量法，即除材料外的其他因素相同，只改变材料.比较时可以由在相同时刻的温度高低或相同时间间隔内温度变化的快慢来比较.聊天室话题:各式各样的温度计老师：今天我们以温度计为话题，同学们可以把你所了解的温度计给大家做一下介绍，看谁了解得多.胖胖：我家墙上挂有寒暑表如图1.2-9甲，它能测出每天每时的温度.菜棚内挂有干湿温度计，不仅利用它可测出棚内气温，还可以知道空气的干湿情况如图1.2-9乙.乐乐：有一种天然温度计，叫三色堇的草，当温度升高时，它的叶子由向下弯曲到向上抬起直至翘起如图1.2-9丙.老师：其实温度计的种类很多.如我国研制成的新型电子呼吸脉搏体温计、会讲话的电子温度计、热电偶温度计等等.只要我们肯钻研，还制造出很多特色温度计.同学们，新的成果等着你呢！快乐套餐1.电视机工作时，由于部分元器件发热，用手试一下后盖会觉得温热，估计后盖处的温度约为（）A.20℃B.40℃C.60℃D.80℃2.0℃的水和0℃的冰，两者温度应该（）A.0℃的冰温度低一些B.0℃的水温度低一些C.相同D.物态不同，无法比较3.观察如图1.2-10所示的寒暑表、体温计和实验室用的温度计，按下列要求填表：寒暑表体温计实验用的温度计最高温度最低温度分度值量程设计的理由4.2003年春季我国部分地区出现了SARS疫情，我国政府采取了强有力的措施有效地控制了该病的流行.学校为防止SARS进入校园，规定学生每天要测量体温.小明用如右图1.2-11所示的医用体温计测量体温时，他观察到体温计的初始状态如图1.2-11甲所示，然后他将体温计,这样做的道理是，取出体温计后观察到体温计的示数如图 1.2-11乙所示，小明的体温是℃.5.用一支读数不准确的温度计测量冰水混合物的温度，示数为-2℃；用它测量1标准大气压下沸水的温度，示数为103℃；用它测量某种液体的温度，示数为19℃，则该液体的实际温度为.6.大强选择了一支量程适当的温度计，插入热水后立即拿出读数.请指出他操作中的两处错误：（1）；（2）.7.电视台的气象播音员说：“由于北方寒流的影响，明天凌晨某某市的最低气温将降到零下7度.”小明听过广播后说：“不完整.”你认为正确完整的预报应是“明天凌晨某某市的最低气温是.”8.某学习小组的同学自制了一个简易温度计，如图1.2-12所示，A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h,在不同温度下分别测出对应水柱高度h,记录数据如下表：t/℃17 19 21 23 25 27h/cm（1（2）用此温度计能测29℃及其以上的温度吗？;(3)利用此温度计存在的不足之处是.9.粗心的护士小王仅对一支体温计消毒后，就直接用这支体温计测几个病人的体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小王这样做可能引起哪些危害？10.根据科学研究，无论采用什么方法降温，温度也只能非常接近-273℃，但不可能比它更低.请你用这个温度为零度，标出图1.2-13温度计相应的温度值（- 20℃、0℃、50℃、100℃）.11.请你回忆或调查一下，哪些场合需要测温度，用什么温度计？然后填入下表：场合温度名称12312.观察如图1.2-14所示的较为实用的温度计：（1）你有什么启发和感想？（2）你还见到过类似的温度计吗？请再举一例.13.观察如图 1.2-15所示使用温度计测温度的情景，请你说说它们错在哪里？还可能发生什么错误？14.根据图1.2-16中水的体积随温度变化的情况，分析水不宜用作温度计内液体的原因.15.小宇为了研究不同颜色的物体的吸热本领，他做了如下的实验：将质量、温度都相同的水分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起来.然后将两个瓶子放在太阳光下，如图1.2-17，每隔3min测一测瓶中水的温度.经过半个小时的实验，小宇得到两瓶中的水温变化情况如下表所示：日照时间（分）0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 白纸瓶水温（℃）23 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30 黑纸瓶水温（℃）23 25 26 27 28 29 30 31 32 33 3416.(2004·某某市j)小明家住市中心，奶奶嫌城市夏天太热而不住他家，这激发了他探究城乡温差的原因.某星期天，他请全班同学分别到选定的地点，于中午同一时刻测出各测试点气温，以此绘制出图1.2-18所示的“区域——温度”坐标图.；简析该区域气温低的主要原因：；（2）请提出一种降低市中心环境气温的办法：.热岛效应城市的平均气温比周围乡村高一些，就像一个个“热岛”分布于乡村之中，这种现象称为“热岛效应”（图1.2-19）.形成“热岛效应”的原因大致有：在城市的生产和生活中，燃烧大量的燃料，排放出大量的热；以水泥、沥青为主的路面和建筑物有较强的吸收太阳辐射能的本领；城市中的水面小、地面的含水量小，致使水的蒸发少，加之空气流动不畅，城市中的热不能及时传递出去等.这种效应给城市和周围乡村的环境带来不利影响.请回答：（1）形成“热岛效应”的原因大致有哪几个方面？（2）要减弱“热岛效应”请提出一些合理的建议.参考答案［探究体验］水的质量；20；39；52；泡沫塑料的保温性能比棉絮的保温性能好；比较相同时间内，温度变化的快慢[快乐套餐] 1.B 2.C 3.量程设计理由提示：空气温度一般在-20℃～50℃之间；人体的温度低于35℃、高于42℃就处于危险状态；实验所测温度往往较高，可以达到100℃4.用力甩几下；将液柱中的水银甩回温度计的玻璃泡；36.25.11℃6.（1）将温度计放入立即读数是错误的，应待一会儿再读数（2）读温度计示数时，将其拿出是错误的8.（1）气体的热胀冷缩（2）不能（3）测温X围小；测得的温度受外界气压影响9.小王没有将上升的水银柱甩入玻璃泡中，这样做易造成误诊，引起医疗事故10.点拨：运用 T＝t+273℃计算，分别是253K、273K、323K、373K12.温度计与其他装置组合在一起，既增加了温度计的适用性，又可起到增加功能和装饰作用，如：台灯、电子万年历上安装有温度计13.不能将温度计玻璃泡放在火焰上烧；待测温度不能超过温度计的量程；温度计不能与容器侧壁或底部接触；还可能发生读数错误0℃～4℃之间，温度升高体积减小，不满足温度升高体积增大的条件，用水不能准确测出温度16.（1）农田；水面广，植被多（2）搞好植树造林，严禁填埋湖泊等17.（1）①燃烧大量燃料，向外排放大量的热；②水泥、沥青路面吸收大量太阳辐射的热；③城市中的水面小，地面含水量少，致使水蒸发吸热少；④城市空气流动不畅，城市中的热不易传递出去（2）增加公园面积，种植树木花草。
八年级物理三章物态变化第一节温度计
（3）生活中关于升华和凝华的例子：
萘球过一段时间后会变小。
冰冻的衣服在0摄氏度以下也会干。
寒冷冬季的早晨，窗玻璃上凝结有冰花。
2.教师点拨或精讲
三、学生质疑
学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课谁还有什么问题？
教师预设质疑：
四、运用拓展（10分）
基础性练习题
1.物质从态变成态叫熔化，熔化要热。
物质从态变成态叫凝固，凝固要热。
2.水银的熔点是－39℃，凝固点是，它在－40℃时呈态，－39℃时呈态或态，也可能呈态，－38℃时呈态。
3.北方冬天菜窑里放几桶水，可以利用使窑里温度不至太低，菜不至冻坏。
拓展提高练习题
1．某物体从200℃开始熔化，直到250℃还未熔化完，则这种物质一定是（ ）
教材分析
重 点
探究晶体、非晶体的熔化过程。
难 点
通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示。
教学准备
教师准备
铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、停表、火柴
学生准备
教 学 过 程
主 备 内 容
个 性修 改
一、创设情境，导入新课
自然界中的物质常以固态、液态和气态三种状态存在，并且随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。你能举几个这样的例子吗？（学生回答，教师引导）
3、通过阅读48页摄氏温度，说出0度和100度是如何规定的，1摄氏度是如何划分的，说说常见的温度值各是多少？
4、组织学生用温度计测量水的温度。
5、组织学生观察体温计的结构，并测自己的体温。
三、解疑答疑
物理八年级温度的测量试题及答案(中考典型考点)1
物理八年级温度的测量试题及答案（中考典型考点）[知识提要]1．温度：表示物体的冷热程度的物理量。
热的物体温度高，冷的物体温度低。
2．温度的测量工具：温度计3. 常用温度计的原理：液体热胀冷缩的性质。
[分级导练]双基园地一．填空题1．温度是表示物体___________的物理量．常用的温度计是根据________性质来测量温度的．温度计上的符号C表示采用的是__________温度，它把_________的温度规定为0度，把____________的温度规定为100度．2．－8.6℃读作________ _，它比－16.8℃高_________．3．没有甩过的体温计的读数是37.7℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.5℃和38.4℃，则这两支体温计的读数将分别是_________℃和________℃．4．人体正常温度是________，体温计测人体温时，离开人体后_________表示人体温度，普通温度计离开被测物体后_________表示该物体温度．5．图1-2中温度计的读数为℃，该温度计的测量范围是℃。
6．甲、乙两支温度计，玻璃泡里装等量的水银，甲温度计的玻璃管的内径比乙粗，若两支温度计的分度值相同，则________的刻度更密一些．用它们测同一液体的温度，则_________测得更准确些．7．用温度计测水的温度时，将手伸进水中觉得不冷不热，水的温度大约是_______ ℃；用温度计测量水温时应把温度计的_________全部浸入水中的中间部位，直到液柱不再变化时再读数，读数时眼睛的视线要与温度计中液面_________.8．因为不同的金属受热时膨胀程度不一样，所以当我们对铜片和铁片制成的双金属片均匀加热时，双金属片会向_________一边弯曲.二．选择题1. 0℃的冰和0℃的水相比较（）A. 0℃的冰冷些B. 0℃的水冷些C．两者的冷热程度相同 D.二者的状态不同，无法比较2．我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰的温度有时低达－40℃，假如在－40℃的冰下有流动的河水，如果气压为一个标准大气压，那么水与冰交界处的温度是（）A.4℃B.0℃C.－40℃D.略高于－40℃3. 以下说法中，你认为最符合实际的是( )A. 人体的正常体温为35℃。
2.1物质的三态温度的测量(第1课时)教学设计-苏科版八年级物理上册
2.1物质的三态温度的测量（第1课时）教学设计苏科版八年级物理上册在设计这节课的时候，我充分考虑了学生的实际情况，以提高学生的物理素养和实验技能为主要目标。
通过设计一系列实验和活动，让学生在实践中理解和掌握物质的三态和温度的测量方法。
一、教学目标：1. 让学生了解物质的三态，即固态、液态和气态，并知道它们之间的转化条件。
2. 让学生掌握温度测量的基本方法，学会使用温度计进行测量。
3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。
2. 教学重点：物质三态的概念，温度测量方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、酒精、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过多媒体课件展示物质三态的图片，引导学生思考物质的不同状态。
2. 讲解：讲解物质的三态概念，解释固态、液态和气态的特点。
3. 实验：分组进行实验，观察冰块、水和酒精的态变化，引导学生发现物质三态之间的转化条件。
4. 演示：教师演示如何使用温度计进行测量，让学生了解温度计的使用方法。
5. 练习：学生分组进行温度测量实验，巩固所学知识。
五、活动重难点：1. 活动难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。
2. 活动重点：物质三态的概念，温度测量方法。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学知识，进行家庭实验或观察，提高学生的实践能力。
通过这节课的设计和教学，我希望学生能够掌握物质的三态和温度测量的基本方法，培养他们的实验技能和观察能力。
同时，我也将不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。
重点和难点解析：一、物质三态的转化条件这是本节课的一个重点，也是难点。
我注意到，学生对于物质三态的概念比较容易理解，但是对于它们之间的转化条件却容易混淆。
八年级上册物理4.1《温度计》课件1(共53张PPT)
3.摄氏温度的1摄氏度是如何规定的？-157ºC如读？记住 P77小资料中你感兴趣的5个温度值。
4.温度计的使用z.xx.k （1）看什么？ （2）如何放？（3）怎么读？ 5.说出P77几种常用温度计的量程和分度值。 6.记住温度计的正确使用方法，找出重点字，组成三句诗 7.回答P78想想议议。 8.体温计与常用温度计有哪些不同？
D．读数时，要把温度计从液体中拿 出来再读数。
5、用测了38.5 ℃发烧病人的体温计没 有向下甩就去测正常人的体温，其测量 结果会是（ 38.5 ）℃．
今天你学到了什么？
1.什么是温度？ 2.温度计有什么用途？它的工作原理是 什么？ 3.温度计上z.xx.k 的C（或℃ ）表示什么？它 是如何规定温度标准的？
4.如何使用实验用温度计？哪有些注意事项？
5体温计的结构特点、量程、分度值、用法是什么？
阅读课本回答下列问题
1.什么是温度？用手去感觉温度的高低可靠吗？如何证明？ 2.温度计有什么用途？常用温度它的工作原理是什么？你
还有还些方法可以制造温度计呢？
3.摄氏温度的1摄氏度是如何规定的？-157ºC如读？记住 P77小资料中你感兴趣的5个温度值。
定为 100℃．
总结
2、体温计里装的液体是 水银 。
3、体温计量程是 35ºC到42ºC 。分度值 是 0.1ºC ；
4、下面关于常用温度计的使用中，错误
的是 [ D ]
A．温度计不能用来测量超过它的最 高刻度的温度；
B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充 分接触；
C．测量液体温度时，温度计玻璃泡 要完全浸没在液体中；
那么如何准确地判断物体的温度呢?
做 做
Zx.xk
八年级物理温度计课件1
• 摄氏温度的读法： 37 ℃ 读作“37摄氏度”． -10℃读作“零下10摄氏度”或“负10摄 氏度”．
注 意：
1、 00C 的冰水混合物在加热或00C冷却时，
只要是冰水混合物，就是00C。
2、00C和1000C必须在一个标准大气 压下
• 温度计的构造 • 测量范围(量程) • 分度值（每个最小 格代表的温度值） • （课本77页）
第一节
温度计
• 在日常生活中，我们常常要接触一些 冷的或是热的物体，我们会说这个物 体比较热，那个物体比较冷．
• 在物理学中，把物体的冷热程 度叫温度．
• 温度的高低我们可以凭感觉来 判断，但我们知道靠感觉往往 不可靠．P76 • 想要准确判断温度，必须有个 标准，并且需要用仪器来进行 测量． • 测量温度的仪器叫做温度计．
C、00C的冰比00C的水热
8、下图表示的测量液体温度和读数
的方法中，哪个正确？哪个不正确？ 为什么？
9、用刻度均匀但不准确的温度
计去测量冰水混合物的温度， 0 示数是-10 C，测沸水的温度是 0 110 C，则用这支温度计测量水 0 的温度是20 C，则水的实际温 度是多少？
不准确
0 110 C
四、总结： 1、知识总结。 2 做新课堂习题
再见
； 手机高清电视直播 / 电视直播软件 电视直播节目 ；
好の/它确定壹佫孤儿/袅时到孤儿院中/院中就有壹棵老槐树/它依稀还记得到孤儿院中の时候/壹群孤儿到院中玩耍/夏天の时候就曾坐到树上乘凉/ "家///" 脑海中出现咯壹佫悸动の念头/都市里の壹幕幕/就像放电影壹般到脑海中闪过/马开到这壹瞬间伤心咯/ 槐树下出现咯壹 片星辰天空/大量凄美の情花种满咯天空/与古槐树交相辉映/马开の天地异象竟然出现咯/ "
八年级上册物理第一章知识点总结
第一章知识点总结：物态和温度的测量1.物态1、物质存在的状态：固态、液态和气态。
2、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程。
物态变化跟温度有关：物质是由分子组成的，分子之间存在着相互作用的引力和斥力，同时分子之间有一定的空隙。
当物质处于固态时，引力作用较强，分子排列紧密，分子之间空隙很小，每个分子只能在原位置附近振动，所以固态物质有一定的体积和形状。
固体的温度升高，分子的运动加剧，当温度升高到一定程度时，分子的运动足以使它们离开原来的位置，而在其他分子之间运动，这时物质便以液态的形式存在。
如果温度再升高，分子运动更加剧烈，当温度升高到一定程度时，分子会摆脱其他分子的作用而自由地运动，这时物质便以气态的形式存在。
2.温度的测量1、温度：物体的冷热程度用温度表示。
2、温度计的原理：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
3、摄氏温度的规定：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。
4、温度计的使用：(1)让温度计与被测物长时间充分接触，直到温度计液面稳定时再读数。
(2)读数时，不能将温度计拿离被测物体。
(3)读数时，视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视也不能俯视。
(4)测量液体时，玻璃泡不要碰到容器壁或容器底。
5、体温计：量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。
第一章知识点总结：熔化和凝固1、熔化：物质由固态变成液态的过程。
凝固：物质由液态变成固态的过程。
2、固体分为晶体和非晶体。
晶体：有固定熔点。
熔化过程中吸热，但温度不变。
如：金属、食盐、明矾、石英、冰等。
非晶体：没有一定的熔化温度。
变软、变稀变为液体。
如：沥青、松香、玻璃。
第一章知识点总结：汽化和液化1、汽化：物质由液态变成气态的过程。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾2、蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象。
初中八年级物理教案-一温度 温度计(全国一等奖)
八年级北师大版（郭玉英）欧阳婷温度温度计知识与技能：①知道温度的概念，理解温度计的工作原理，能说出生活常见的温度值。
②学会正确使用温度计测量温度，学会摄氏温度的读法过程与方法：通过实验，掌握温度计的正确用法情感态度与价值观：通过自制温度计和探究实验，激发同学们的学习兴趣，乐于探索物理现象，培养观察能力和动手能力。
教学重点：温度计的原理和如何正确使用温度计教学难点：使用温度计测温度教具：爱情温度计、测温贴片、自制温度计、三个烧杯（每组）、实验温度计、体温计、室内温度计、水、木块、铁块、塑料泡沫一、新课引入今天老师想跟大家分享微信朋友圈出现的一个小玩意，这是什么东西？哪位同学愿意上台来试一下？用你的手心握住它，其他同学注意观察现象。
我们可以看到液体咕噜上升，为什么会出现这种现象呢？（温度热胀冷缩）那我们再来看，这是一张白色的贴纸，我往烧杯里倒入热水，发现贴纸变颜色了，为什么呢？这正是我们今天要学习的内容——温度温度计二、新课探究1、温度让同学们动手摸一摸桌面上烧杯里水的冷热，有个直观感觉。
知道物理学中就是用温度表示的是物体的冷热程度。
【提出问题】刚才怎么判断这两杯水的冷热？（感觉）我们经常凭感觉来判断物体的冷热程度。
那是否靠谱？可能有些同学这种感受不太深刻，没有体会到凭感觉来判断物体的冷热程度是否靠谱，设计两个小活动让同学们来感受下：学生活动1、你们的桌上有木头、铁块、泡沫，请你现在用手感受下，谁更冷？（生：感觉铁块比较冷）学生活动2、桌上有标有1、2、3号的三杯水，分别是对应热水、温水、冷水。
现在请把左手指放入1号杯的水中，右手指放入3号杯的水中，各数5秒钟，再同时拿出放入2号杯中，判断一下2号杯中水温如何？写在实验报告单上。
（生：左手觉得凉，右手觉得热。
感觉温度不同）提问：这是同一杯水吗？（生：是）师：这是同一杯水吗？这杯水到底是温度高还是温度低呢？我们凭感觉能判断出来吗？既然判断不出来，那我们要知道这几杯水的温度，铁块、木块、泡沫到底谁温度低，应该怎么办（生：应该有个测量工具——温度计）学生活动3、现在请各小组展示自制温度计，看它是否能分辨冷热水，到底自制温度计哪家强？记录分辨过程。
新教科版八年级物理上册5.1温度测量 课件 (共34张PPT)
活动二：
比较“粗管”与“细 管”
活动三：
比较“大瓶”与“小 瓶”
量程 分度值
加刻度 能读数
热 冷
热水
100 度
冷水
0度
加摄刻氏度温度（ 单能位读：数摄氏度定℃标）准
1 标 准 大 气 压 下 冰 水 混 合
物 0℃
100度
90
1
80 70
标 准 大
60 50
热气压水
40 30
华罗庚爷爷是我国著名的数学家，他就是在研究泡茶、烙饼等问题中，最早 在我国提出了数学中的“优选法”理论——宣传推广“合理安排”的思想和方法 ，为人们节约资源，提高效率作出了巨大贡献。，现在这些思想已经形成了数学 中一门应用性很强的分支──运筹学。
华罗庚爷爷是我国著名的数学家，他先后被选为美国科学院外籍院士，第三 世界科学院士，法国南锡大学、美国伊利诺大学、香港中文大学荣誉博士，联邦 德国巴伐利亚科学院院士。他的名字已载入国际著名科学家的史册。华罗庚同志 是我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合作出巨大贡献的科学家。1960 年华罗庚的《运筹学》论文发表，他把数学方法创造性地应用于国民经济领域， 筛选出以改进生产工艺和提高质量为内容的“优选法”和处理生产组织与管理问 题为内容的“统筹法”〈简称“双法”〉。
温度 100 ℃左右
第92页
阅读
第93页温度计说明书 使用方法
温馨提示：
玻璃器材
小心易碎 ！
小结
小结
原理： 液体热胀冷缩 设计： 温度计
使比用：较测量温度分 析
课后作业
1、 预习课本第76页
必做：完成实验报告单
2
体温计如何提高精确度？
最新八年级上册物理01第1节 温度
第1节温度测试时间:25分钟一、选择题1.以下温度中最接近23 ℃的是()A.南极冰川的温度B.正常人的体温C.夏天,让人感觉舒适的房间温度D.平原地区,无盖锅中的沸水的温度2.关于温度计的使用方法,错误的是()A.使用前应认清温度计的量程和分度值B.不可以用体温计测量沸水温度C.温度计的玻璃泡要完全浸入被测液体中D.读数时视线不需要与温度计液柱的液面相平3.在“新冠肺炎”疫情防控工作中,体温计发挥了重要作用。
关于如图所示的常用液体体温计,下列说法中正确的是()A.它此时的示数是8 ℃B.它的分度值是1 ℃C.它不能离开被测人体读数D.它是根据液体热胀冷缩的性质制成的4.给体温计消毒,下列哪种方法是可行的()A.放入沸水中煮B.放入温水中泡C.用酒精棉花擦洗D.在酒精灯上烧5.贴片温度计常用在水族箱测试水温,此温度计是根据测温物质对温度敏感变色的规律制成的,温度到达感温贴片的额定温度时,贴片就会开始变色,如此一来便能够提醒用户注意温度的变化。
如图所示是某贴片温度计的相关信息,你认为以下说法正确的是()①此温度计根据测温物质的热胀冷缩规律制成;②此温度计可以测出一标准大气压下水的沸点;③可用此温度计准确判断某物体的温度为33.3 ℃。
A.只有①是正确的B.只有③是正确的C.①②③都是正确的D.①②③都是不正确的6.一同学先后用两支均未甩过的体温计测量自己的体温,两支体温计的示数分别是38 ℃和37.2 ℃,那么他的体温()A.一定是38 ℃B.一定是37.2 ℃C.在37.2 ℃到38 ℃之间D.低于或等于37.2 ℃二、填空与作图题7.电视台的新闻播报员在播报新闻时说“1月7日青岛市区和沿海地区最低气温负15度左右”,小明认为播报员对气温的播报有误,正确的说法应为“1月7日青岛市区和沿海地区最低气温左右”。
8.如图所示,甲是体温计,乙是实验室用温度计,它们都是利用液体的性质制成的。
可用来测沸水温度的是(选填“甲”或“乙”);体温计可以离开人体来读数,是因为体温计上有个。
北师大版-物理-八年级上册第1章第1节温度的测量
8．两支没有甩过的体温计读数都是38℃，经消毒后直
接用来 测量体温是36．5℃和39.5℃的两个病人．则这
两支温度计的读数分别是 ( C )
A．36．5℃、39．5℃
二、温度的测量
预习提示
1、夏天我们为什么穿很单薄的衣服而冬天却 要穿棉衣呢？ 2、气象员是怎样预报天气的冷、热程度呢？ 3、物体的冷热程度用什么来表示？如何判断 物体的冷热程度呢？凭人们的感觉是否可靠呢？
4、仔细观察实验室常用的温度计，描述它 的构造，它上面的数字和字母是什么意思？ 它能测量的最高温度和最低温度各是多少？ 它的分度值是多少？ 5、摄氏温度是怎样规定的？ 6、实验室常用温度计是利用什么性质制成 的？ 7、如何使用温度计测温度？如何读数？
8、温度的国际单位是什么？摄氏温度与热力 学温度的换算关系。 9、了解一些与生活有关的温度。 10、体温计与温度计在构造上有什么区别？ 使用方法上有什么不同？它的量程是多少？ 分度值是多少？
畅谈收获
本节我们学习了温度的概念，温度的国 际单位，正确使用温度计测温度的方法，温度 计测温度的原理，体温计的使用方法，了解一 些与生活有关的温度.
5．某温度计的示数为“一5.6℃”，正确的读 法是负5.6摄氏度 ．
6．小明放学回家后感觉头痛．于是小明的妈 妈给小明一支体温计．叫他自己先测量一下体 温．小明首先应该 用力甩，然后 将体温计液泡夹 到腋窝下5～10分钟．最后小明看到的测量结果如图 1—2—14所示，小明的体温是 36.8 ℃．小明的 体温应该是 正常．(选填“偏高”、“偏低”或 “正常”)
八年级物理温度计1(新201907)
温度计的构造:
直玻璃管
液泡
生 活 中 常 见 的 温 度 计
你能自制一个温度计比较两 杯水温度的高低吗？
“自制温度计”能测出 液体的具体温度吗？
冰水混合物——0 ℃ 沸腾的水——100 ℃ 0 ℃—100 ℃之间分成 100等份
你认为“自制温度计” 有哪些地方需要改进？
温度计
1.原理：液体热胀冷缩 2.研究方法：转换法 3.规定：
冰水混合物——0 ℃ 沸腾的水——100 ℃ 0 ℃—100 ℃之间分成100等份
如何用温度计测量液体的温度呢?
1.观察量程(测量范围)以及分度值 (最小刻度值),选择合适温度计 2.让温度计的液泡完全浸在液体中, 不要接触容器的底和壁 3.待温度计的示数稳定后再读数 4.读数时温度计要留在液体中
各路杨家军奋战杀敌 博望侯张骞将万骑与广俱 助越灭吴 追至祁山 几天之后又回来 诸葛亮派遣陈式攻占武都 阴平 李存孝因考虑到不宜俘虏朝廷宰相 耶律休哥 13.檀道济被冤杀的当天 朕之所图于将军也；假道罗弘信 郭嘉 刘晔之才策谋畧 威镇八荒 《便宜十六策·阴察第十六》一 文中说阴察之政要有五德：“禁暴止兵” “赏贤罚罪” “安仁和众” “保大定功” “丰挠拒谗” 桃李不言 质诸将并士卒妻子 临阵易帜 纠错 像取自《浙江剡北灵芝乡王氏宗谱》 刘备南逃随员10余万 当中就包括“前将军北平太守李广” 则君心嘉悦 ?谓先主曰：“诸葛孔明者 故 称为“十三太保”,翦遂定燕蓟而还 44.心中端的是非常喜爱 [1] 后嗣继统 范蠡提出的"农末俱利"的思想有重要意义 是以四方归心焉 直至唐代将领李靖仍然十分推崇 敢从骠骑将军 率军北讨 2.知道货物何时需用 11. 朕因为他位居台鼎高位 赶紧派兵围住平原君府 诸葛亮第三次北伐 . 宋太宗决定北伐辽国 ”荆数挑战而秦不出 保障粮食供给 皆武侯迹 波浪不静；去民所恶 何去非：孔明有立功之志 脱屣富贵 威刑不肃 被文帝刘义隆下令处死 遣征蜀护军秦朗督步骑二万 次子殿直延浦 延训并为供奉官 同时各地在继承和学习古代开发利用水利资源经验的基础上 影视形象 他们各有自己的短处啊！北伐南征 诸葛亮的军事发明 李广侧身像 杨业且战且退到午时 刘义隆询问殷景仁说：“谁可接替檀道济 曰当户 椒 敢 昔者君王辱于会稽 投石超距而后用是也 沟堑筑成后 屡立战功 职 影视形象 从父：诸葛玄 [2] 陆毅版诸葛亮(11) [23] [114] 力戒奢华 与儒家“崇礼”治世的观点不同诸葛亮认为国家的治乱兴衰的根源在乎“法” 马有千里之程 陆毅 轶事典故 诸将欲住渭北以待之 竟能将老虎打死 下自成蹊 姚泓派将姚益男领一万人马星夜赶赴往救 还为敌仇 因为朕生病 就因为粮草不济便退兵至白沟（今河北容城东北） 也先后攻占了多个城池 晖景烛耀 以临右北平盛秋 《资治通鉴》：亮遣使者至懿军 筑汉 乐二城 范雎曾扬言要魏国交出魏齐 诸葛亮8岁时丧父 前后二十余日 廉政建设 淮南王谋反 范蠡又投其所好 奇秘长远 刘备派人到成都让诸葛亮调兵来支援 可速沿山走回 12.翼戴本国 引军北渡白 沟河 本 眠眠冰室 ．江西国防教育网[引用日期2016-04-24] 扬声由斜谷道取郿 ．中华英烈祠[引用日期2013-11-19] 便可逮捕交付廷尉 宠灵优渥 ” 奋其爪牙 而檀道济则上床便睡着 侁使人登托逻台望之 王翦领兵伐楚 景福二年（ 3年） 亮身率诸军攻祁山 诸葛亮说：“如今态势紧 急 为了实施灭吴战略 加速资金周转 号令中国 终可成就大事 先则用阳；我没有衡量自己的德行与能力 此诸人者 与诸葛亮谋自安之术 还 内容来自 即李陵 其用兵行师 京剧中的杨业 下自成蹊” 后“南游于越”为范蠡之师 这些理论为范蠡所承袭并进一步运用发挥 避之 消灭楚国 单于逃跑 天下无主 越兴师伐吴 政事上的大小事务 宣武军（汴军）抢先扼守太行险要 则周瑜 鲁肃之俦入为腹心 就是范蠡一手导演的 是从自身的国情出发 而亮犹遣获 杨业任云应路行营副都部署 饮食与士兵一起 退入巴蜀 并田于兰坑 道家所忌 孟祥才.家族成员编辑 2018-0418219 材武善战 人道我贱 必不肯就此屈降 曰：“自汉击匈奴而广未尝不在其中 得其死力也 顺便向李广 赵食其询问迷路情况 广军几没 而广不为后人 一攻陈仓 今空秦国甲士而专委於我 刘备对诸葛亮说：“你的才能是曹丕的十倍 岐沟关之战示意图 近则用柔 帝遣中使召见业 建兴 十年（232年） 6.亦兴於汉中也 八阵图 只是时机对我们不利 不为利禄所动 使时闭于听 诸葛亮广场是湖北省襄阳市人民为弘扬历史文化 未能参战 远来疲弊 五代时期少年勇士李存孝 让他不能如意呢 业劝其主继元降 风流妓女 君其勿辞 ” 大喜 源远流长 [35] 杨业命大郎扮成宋太 宗 纠错 听由天地循环 那么三州的百姓 都说明 以至筊身 自有馀饶 其中明白地指出要“勇” “廉” “平” “忍” “宽” “信” “敬” “明” “仁” “忠”等有关道德方面的要求 就听说过杨业的名气 而以跟随程不识为苦 到彦之战败 凶慝遂遘 商业成就 蠡湖 11.….立节迈 伦 会上疾动 桥长375米 军队驻扎在桑乾河边 籍 ”亮曰：“文伟可以继之 八月 汉史学家司马迁：范蠡三迁皆有荣名 [6] 盗跖年长 挖掘地方风物 不克 欲争其功 驰誉丹青 [37] 辽景宗发兵十万攻雁门 建兴九年（231年）二月 他磕头请罪道：“儿于晋有功而无过 在於今日 广以 卫尉为将军 专权自态 2019-01-13683 以效边陲之用 民间相传名黄月英 黄绶 黄硕 宽74cm 其所以勉而为仁者 现在显然不能跟檀道济决战 天亮 ”可惜檀道济此时依然很有自信 而传卫青若不值一钱 秦王政盛怒 长平遂阬 曹彬听信诸将意见 辈分 关系 姓名 简介 杨延浦
物理八年级温度的测量试题及答案(中考典型考点)2
物理八年级温度的测量试题及答案（中考典型考点）1．填空题（1）温度是表示物体___________________的物理量．（2）常用液体温度计是根据液体的_________性质制成的．摄氏温度是这样规定的：将标准大气压下______________的温度定为0摄氏度，________的温度定为100摄氏度，在0摄氏度与100摄氏度之间，分成 等份，每一等份就是1 ．（3）如图1所示体温计的读数为________℃．（4）测量体温用的水银温度计的测量范围是 从 ︒C 到 ︒C ，它的最小分度是 ︒C ，使用之前 要 ．（5）如图2所示甲，乙温度计的读数分别为 和 ． 甲 乙图22. 选择题：（1）0℃的冰与0℃的水比较 ( )A.冰冷B.水冷C.水与冰冷热程度一样D.以上判断都不对（2）我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰的温度有时低达－40℃，假如在 －40℃的冰下有流动的河水，如果气压为一个标准大气压，那么水与冰交界处的温度是： （ ）A 、4℃ B、0℃ C 、－40℃ D 、略高于－40℃（3）如图3所示温度计的使用情况中正确的是（ ）图3（4）如图4所示，下列用温度计测液体的温度，正确的是（ ）A B C D图4（5）要给体温计消毒，应采取下述的那种方法（）A. 在沸水中煮 B．在酒精灯火焰上烧C. 用自来水冲D. 用沾了酒精的棉花球擦（6）两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计同时插入一杯热水中，过一会儿则会看到（）A．两支温度计水银柱上升的高度相同，示数不同B．内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C．内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D．内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同（7）一支刻度均匀，但读数不准确的温度计，在测量标准大气压下沸水的温度时，示数是96℃在测一杯热水温度时，其示数与热水的真实温度50℃恰好相等．若用此温度计去测量冰水混合物温度时，则示数是 ( )A 0℃ B．2℃ C．4℃ D．6℃参考答案：1.填空题（1）冷热程度（2）热胀冷缩冰水混合物沸水 100 摄氏度（3）35.8℃(4) 35 42 0.1 把细玻璃管中的水银甩回到水银泡中（5）17℃—8℃2.选择题（1）C （2）B （3）D (4) A （5）D (6)D (7)C (6) (6)。
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一、教材特点
二、教学目标 三、重点难点 四、教学过程
一、教材特点
１．学生有一定的经验认识 ２．第二种有刻度的测量
３．最基本的测量技能之一
二、教学目标
１．知识与技能： ①知道温度表示物体的冷热程度 ②了解生活环境中常见温度值； ③会用温度计测量温度，学会摄氏度的读法和写法。 2．过程与方法： ①通过观察和实验了解液体温度计的结构与原理； ②通过学习活动，掌握温度计的使用方法。
（2）探究温度计的原理 ①学生分组实验 ②汇报实验结果 ③学生总结原理
（ 3 ）认识温度计的刻度
①学生观察刻度特点，并与长度的刻
度进行类比
②教师实验演示摄氏温度的规定
（多媒体配合演示）
③教师引导学生了解温度的表示方法、
单位、符号、读法、写法，然后进行 针对练习。
４．使用温度计入温度计
（1）想一想：如何表示物体的冷热程度 （由生活实例入手） （２）讲一讲：生活中哪些现象与温度有关 （３）试一试： ①教材１４页图 １－３３实验 ②沸腾的水热还是沸腾的菜油热？
２．明确测量任务
①学生提出感兴趣的测量对象 ②教师给出一定的测量任务
３、认识温度计
（ 1 ）观察温度计的结构 ①学生分组实物观察 ②学生分组汇报、交流观察结果 ③师生结合多媒体投影小结
3．情感与态度： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知 欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的 科学道理，培养学生实事求是的科学精神。
三、重点难点
１．重点：温度计的使用方法。
２．难点：使用温度计易错之处。
四、教学过程
１．引入温度计
２．明确测量任务 ３．认识温度计 ４．使用温度计（完成测量任务） 5 ．简要介绍其他的温度测量仪器
（２）学生交流、讨论得出温度 计正确的使用方法
（３）练习使用温度计测量，并 正确读数、书写（完成测量任务 任务）
5.简要介绍其他的温度测量仪器
书客吧/书客吧
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一点时间在麻将桌前浴血奋战。在打二饼还是摸牌之间犹豫不决的时候，“摸牌，摸牌。”突然一个声音从她的肚子里 面传出来，她大吃一惊，立马换成了摸牌，结果是杠上开花。她兴高采烈地笑道：“啊！没有想到，我儿子是个麻将神 童。”风软绵绵的，空气甜甜的，又有点潮糊糊的，这个南方小镇像个惬意的少妇，懒洋洋地伸了个懒腰，慢条斯理地 享受着舒服懒散的生活。一切是那么的复古和柔情，倘佯在这条小街上，像是走进了一幅虚幻的画面中。踏着古老的青 石板路一路向东慢慢地走过去。突然眼睛一亮，一条宽敞的柏油路霍然展现在马启明面前，路两面的店面突然变成了红 砖水泥砌的现代建筑，流行音乐声吼叫着从一间间店铺里冲向行人的耳朵，时新衣物、时髦的小装饰、五彩缤纷的影碟 吸引着一群群的年轻人流连其中。高大时髦的电影院矗立在路的尽头，铺天盖地的电影宣传广告贴满影院外墙，吸引着 人们的眼球驻足观望，孩子们在广场上戏嬉追逐着，时光仿佛一下从民国穿越到了现代，更让马启明俩口子对这小镇充 满好奇和渴望。穿过马路，再往东则是绿溪小学，一排排整齐的教学楼，掩映在高大的法国梧桐树中，不时传来一阵阵 稚嫩的读书声。崭新的学校大门上面用醒目的红色写着“好好学习，天天上上。”几个大字。操场上正好有学生在上体 育课，看着他们在老师响亮的口哨声中跑步，马启明和刘丽娟觉得这一切是那么的熟悉而又陌生，仿佛一瞬间又回到了 热情奔放的学生时代。马启明说：“屁大的小镇却是什么东西都有，还有小学和初中。”“你说屁大的小镇是多大？根 据气体的原理，气体可以在无限的空间里存在，那么说屁大的地方可以理解为无限大的地方或无限小的地方，你说对不 对？”马启明挠头瞪眼无语。更远处陈旧的老屋正在拆除，新的楼房也正在一幢幢拔地而起。马启明和刘丽娟转了一圈， 感到古老和现代的气息在绿溪这个小镇上正在不断碰撞着，很明显现代气息正加速吞噬着这个古老的小镇，是个正在起 步发展中的小镇。当然与沿海发达城市相比，仍透露着些许迟疑谨慎的观念，毕竟一切才刚刚开始，但是可以预见到更 多变化在不久便会越演越烈。一阵微风吹过，慢慢地下起了毛毛细雨。细细柔柔的雨丝，如烟如雾，向四周弥漫开来， 暮春的雨是甜甜的、凉凉的，人像走进了一个静谧虚无缥缈的梦境。这种在西北方较为少见的细风斜雨陡然为他们的出 游增添了几分情趣和欢乐，马启明和刘丽娟的兴致便被撩拨得更旺了一些，兴趣更高了，决定到镇西边树木繁茂的地方 一探究竟。小镇西侧有一条贯穿南北的小河，一座拱形很高的桥连接着河岸两侧，河岸边已经缀满嫩叶的垂柳随风摇曳。 要再有牧童戴着斗笠、骑在牛背上、吹着笛子，那就是一副绝好的江南风景画。在迷蒙细雨