政治教学中的课堂管理新概念
剖析课堂管理内涵,建构新型政治课堂
剖析课堂管理内涵，建构新型政治课堂摘要在课堂实践中，高效的课堂管理对于教学活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有极其重要的影响。
文章从分析课堂管理的内涵和影响课堂管理的因素出发，试图构建践行新课程理念的新型的初中政治课堂。
关键词课堂管理；影响因素；新型政治课堂在深入推进课堂教学改革中，笔者坚持认为必须积极研究课堂管理策略，吸收先进思想，重建课堂管理理念，构建新的课堂管理模式，让政治课堂更多地关注人的尊严、智慧和爱的力量，努力创造一个充满生机与活力的新型政治课堂。
一、剖析课堂管理内涵是建构新型政治课堂的基础1.内涵把握课堂管理的具体涵义，可以把它分解成“课堂”和“管理”进行分别的阐释。
课堂与教室显然有着本质的差别，一般词典上做出的“进行各种教学活动的场所”的界定只适用于对教室的解释；课堂也不等于班级，后者的活动范围比课堂教学活动广泛得多。
就心理学角度而言，课堂是由教师、学生和课堂情境等因素构成的培养人类心智的互动环境。
词典上对“管理”通常作三种解释：一是“负责某项工作使顺利进行”；二是“保管和料理”；三是“照管并约束（人或动物）”。
我国有的教科书给出如下定义：管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领导与指导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
管理的核心是处理好人际关系。
由于对课堂和管理的不同认识，因而，对不同的人而言，课堂管理便具有不同的含义。
2.影响课堂管理的因素（1）课堂自身的状况，包括管理跨度和课堂环境等。
适当的班级学生数额有利于教师进行课堂管理、督促每个学生圆满完成学习任务。
如果班级学生数额多达七八十人，教师一堂课下来，往往有精疲力竭之感。
安静优雅的教室环境也是必需的。
如果教室临近马路或公共场所，嘈杂之声不时传来，何谈良好的课堂管理？（2）学生的课堂风采。
相信很多一线教师有这样的感触：在一个学习和纪律状况比较差的班，教师进行课堂教学会感到非常吃力；而在一个学习和纪律状况比较好的班，教师则感到轻松愉快。
新理念下思想政治课教学之管见
新理念下的思想政治课教学之管见新课程理念倡导建构的学习，特别是强调课堂教学要重视学习过程，重视学生能力的培养，重视多元智能，重视学生。
课堂教学要从封闭走向开放，从单一走向综合，从而培养学生的创新精神和实践能力。
适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。
为此，笔者在初中思想政治课教学实践中有以下几点思考与同行交流。
一、理顺教学与课程的关系，走向教学与课程的整合初中思想政治课同其他学科的教学改革一样，教学和课程的关系是思想政治课教学改革首先必须摆正和处理的关系。
在传统的教学论概念中，“课程”被理解为规范性的教学内容，课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权改变或更动课程，当然也无须思考课程，教师的任务是教学，课程和教学成为两个彼此分离的领域。
课程是学校教育的实体或内容，它规定教师“教什么”，“怎么教“。
新课程理念下，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，教师即课程，是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体；学生同样是课程的有机组成，同样是课程的创造者、主体。
在思想政治课教学中学生与教师共同参与课程的开发，这样教学就不只是忠实地实施课程计划，而更是课程的创生。
这样，思想政治课教学与思想政治课课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体。
二、践行互动教学模式，促进师生共同发展教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”不是真正意义上的教学。
把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。
思想政治课教学要在教学中实践互动、交往，在动态中实现有效教学。
交往是活动的基本形式，也是人的基本精神需要之一。
思想政治课教学中的交往，就是教师与学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，包括师生间的交往和生生间的交往。
在思想政治课的课程改革中，改变师生关系是焦点。
小学三年级政治教学的课堂管理技巧
小学三年级政治教学的课堂管理技巧在小学三年级的政治课堂中，管理技巧扮演着至关重要的角色。
如何在课堂上创造一个积极的学习环境，让学生们既能够专注，又能够有效地参与讨论，是每位教师需要面对的挑战。
有效的课堂管理不仅能够提升教学效果，还能帮助学生们更好地理解和吸收政治知识。
首先，制定明确的规则和期望是管理课堂的基础。
在小学三年级，学生们正处于学习规范和规则的重要阶段。
教师应当在学期初就制定清晰的课堂规则，并以简洁明了的语言进行讲解。
比如，可以设立“举手发言”的规则、保持安静的时间段，以及尊重他人的发言等。
这些规则要易于理解，并且教师要在日常教学中不断强调和践行，帮助学生们逐步形成良好的课堂行为习惯。
其次，创造一个积极的课堂氛围对于管理课堂至关重要。
在政治教学中，教师可以通过生动有趣的教学活动来激发学生们的兴趣。
例如，通过角色扮演游戏让学生模拟议会辩论，或通过小组讨论让学生探讨不同的社会问题。
这些活动不仅能够让学生们积极参与，还能帮助他们在实际操作中理解政治概念。
积极的课堂氛围能够有效减少学生的不良行为，因为当学生们对课堂内容充满兴趣时，他们更愿意遵守课堂规则。
此外，教师的言行举止也会对课堂管理产生重要影响。
教师要以身作则，通过自己的行为来引导学生们。
例如，教师要保持冷静和耐心，即使面对调皮的学生，也要以平和的语气进行引导。
通过示范良好的行为，教师能够让学生们看到尊重和合作的重要性。
这种榜样作用能够促使学生们自觉遵守课堂规则，并积极参与学习活动。
有效的课堂管理还需要适当的奖励和惩罚机制。
奖励可以用来激励学生们遵守规则和积极参与课堂活动。
例如，当学生们在讨论中表现积极或按时完成作业时，教师可以给予表扬或小奖励。
这种正向激励能够增强学生的学习动机，使他们在课堂上更加投入。
与此同时，也需要有适当的惩罚措施来维持课堂秩序。
惩罚不应过于严厉，重点在于让学生认识到不良行为的后果，并促使他们改正。
通过合理的奖励和惩罚机制，教师能够有效地维持课堂秩序，并激励学生们积极参与学习。
初中政治教学工作总结：如何加强课堂管理
初中政治教学工作总结：如何加强课堂管理近年来，初中政治教学已成为学校教学重点之一。
政治课作为国家意识形态的重要组成部分，其教学工作对学生的思想素质提升至关重要。
而加强课堂管理是保证教学质量的重要手段之一。
本文将深入探讨如何加强初中政治课堂管理，提高教学效果。
一、加强课前准备课前准备是保证政治课教学质量的前提。
教师需要提前准备教案，明确本节课程目标和内容，有计划地安排课堂教学。
同时，教师还要对学生的学情、性格、学习风格等方面进行了解。
这样有助于教师根据学生的特点进行个性化的教学，更好地引导学生思考和提高学习热情。
在课前，还需要检查教学用具是否齐备、是否有教学素材等，避免因教材或教具不足而影响教学质量。
二、创设良好的教学氛围政治课的教学内容涉及经济、政治、历史等多个领域，相对于其他课程而言，更具深度和广度，学生们需要消化、吸收大量的知识。
在课堂中，教师可以通过创设良好的教学氛围来提高学生的学习热情和主动性。
可以采用小组讨论、角色扮演、知识竞赛等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强课堂互动，从而提高学习效果。
三、课堂管理1. 提高课堂纪律意识政治课内容广泛，涉及面较广，如果学生没有学习纪律，课堂秩序难以得到保障。
因此，在日常教学中，教师需要加强学生的纪律意识，提高课堂纪律的重要性。
可以对学生的言行进行约束，发现违规行为及时纠正，避免给其他同学带来不良影响。
在课堂管理中，教师要做到专业、公正和严厉，以保证课堂秩序良好。
2.巧妙运用语言语言是教师运用的最重要的手段之一。
教师应该善于巧妙地运用语言，来达到课堂管理的目的。
在批评学生时，教师需要在言辞上注意措辞，不得伤害学生的自尊心，而在表扬学生成绩时要及时肯定。
同时，教师还需要根据学生的心理特点和表现情况，对学生在课堂上的言行进行引导，使学生在良好的课堂氛围中开心、快乐地学习。
四、个性化教学教师要针对不同的学生，制定针对性的教学方案。
在教学中要注重寻找个体差异，多尝试采用多元化的策略，这样有助于提高学生的学习效果。
新时期思想政治课堂教学创新管理
文化教育·109·随着我国对教育重视程度的逐步加深，中职院校的资金投入逐步增大，中职院校的教学改革逐步深入，从教学方法改革到教学观念转变，再到凸显学生主体地位，中职院校的改革力度很大。
但是，职业教育的吸引力依然不高，生源匮乏，生源整体能力低下、综合素养差、教育难度高、家长认可低。
想要改变这一现象，则需针对中职教育中存在的问题，不断加强教育内涵建设，不断改善现有的教育水平，不断提升教育质量。
而中职院校教育质量的主要评估指标是专业技能与道德素养，思想政治课则是培养学生道德素养的主要学科，改进思想政治课的教学质量，创新课堂教学管理是非常有必要的。
一、强化教师教育，提升教师的思政素养中职教师自己的思政素养直接影响到思想政治课的实际教学效果，拥有良好思政素养的教师往往能够通过自己的言行举止、思想风貌、道德素养潜移默化地影响学生，成为学生学习的典范，促使学生逐步朝着教师的方向进步，逐步强化学生的思政素养，不断提升学生的整体素养水平。
因此，中职院校应结合现有教师的素养水平与思想道德品质，展开相应的教师教育，促使教师树立崇高的教学理想，促使教师能够明确自己教学生涯的发展方向与发展动力，引导教师开展教育工作，让教师能够在教学过程中逐步实现自己的教育理想。
中职院校需引导教师脱离单纯的“教书匠”角色，应结合教师专业，积极创造机会，让教师能够转变为研究者、践行者与领导者，促使教师成为一名有才有德的教师。
再者，中职院校还需帮助教师将日常教学工作和职业发展水平进行有效联合，促使教师积极学习优秀教师，积极树立职业理想，并朝着理想不断奋斗，不断改进现有教学水平，实现自己的人生价值。
二、引导学生关注时事政治思政教育课效果不佳的重要原因在于学生的学习始终停滞在书本上、教材上，学生所学知识与实际生活未联系起来，学生也没有认识到自己所学的思政知识与实际生活的紧密关系。
教师想要在思政教育课堂上进行创新管理，则必须让学生将所学知识与实际生活联系起来，让学生了解到思想政治内容与民生生活、国家大事的联系，让学生通过关注时事政治，逐步引导学生形成思想政治观念、思想政治素养，促使学生能够找到符合自己实际认知的相关时政事件。
高中2年级政治课的课堂管理方法
高中2年级政治课的课堂管理方法高中二年级的政治课是学生们思维和认知发展关键的一环，而课堂管理则是确保学习效果的关键因素之一。
作为一名政治老师，如何有效地管理课堂以激发学生的兴趣、提升学习效果，并且保持良好的学习氛围，是面临的重大挑战。
以下是一些经过实践验证的课堂管理方法，这些方法从不同角度入手，旨在帮助教师更好地掌控课堂。
首先，制定明确的课堂规则是管理课堂的基础。
在每学期的初期，教师应与学生共同制定一套课堂规则。
这些规则应该简单、明确，并且能够促进良好的课堂行为。
例如，可以规定上课期间手机需放在指定位置，或是讨论时每位学生都应有发言机会。
这些规则不仅帮助维持课堂秩序，还能让学生感受到参与感，从而增强他们的责任感和自律性。
其次，课堂的组织结构和教学设计也对课堂管理起着重要作用。
教师可以通过精心设计的教学活动，保持学生的注意力。
例如，可以将课程分成多个小节，每个小节结束时设置一个互动环节，如小组讨论或知识竞赛。
这种方法不仅能打破单一的教学模式，还能通过互动环节激发学生的兴趣和参与度，从而减少课堂上的分心行为。
此外，建立积极的师生关系也是有效管理课堂的关键。
教师应关注每位学生的需求与进展，并且在课堂上表现出对学生的关心和支持。
通过积极的反馈和鼓励，教师可以激励学生更好地参与到课堂活动中。
同时，尊重学生的意见，给予他们表达观点的机会，可以增强他们对课堂的归属感和责任感。
再者，适时的课堂管理技术也是不可忽视的。
比如，当课堂上出现较大的噪音或纪律问题时，教师可以使用一些非言语的管理技术，如眼神交流、手势或是轻轻拍桌子等。
这些方法可以在不打断课堂的情况下，提醒学生注意纪律。
有效的课堂管理不仅仅依赖于严格的规章制度，更在于教师的灵活应变能力和细致观察力。
实施个性化的教学策略也是优化课堂管理的有效途径。
不同的学生具有不同的学习风格和需求，教师可以根据学生的特点调整教学方法。
例如，对于需要更多帮助的学生，教师可以提供额外的辅导或资源；而对于表现出较高兴趣的学生，可以提供更具挑战性的任务。
初二年级政治课程的课堂管理技巧
初二年级政治课程的课堂管理技巧在初二年级的政治课程中，课堂管理不仅是教师成功的关键，更是学生有效学习的保障。
初二年级的学生正处于心理和生理上的关键发展阶段，他们的思维能力逐渐增强，但自我管理能力还不够成熟。
掌握有效的课堂管理技巧，对于引导他们正确理解政治理论、培养公民意识具有重要意义。
首先，明确课堂规则是课堂管理的基础。
政治课程涉及大量的理论知识和社会现象，学生们容易产生困惑或分心。
因此，教师需要在课堂开始时明确讲解课堂规则，并将这些规则与课程内容紧密结合。
例如，可以通过讨论为什么遵守课堂规则对于理解社会规则和法律制度的重要性来增强学生的遵守意识。
建立明确的行为规范，让学生明确什么是可以接受的行为，什么是不可接受的，有助于维持课堂秩序，提高学习效率。
其次，激发学生的兴趣是提高课堂管理效果的关键。
政治课程内容虽然重要，但有时可能会让学生觉得枯燥。
教师可以通过引入真实的社会事件、案例分析或互动讨论来增加课堂的趣味性。
例如，结合当前的社会热点问题进行讨论，能够帮助学生将理论与实际相结合，提高他们的参与度和兴趣。
通过设计趣味十足的活动或小组讨论，教师不仅能吸引学生的注意力，还能促使他们更积极地参与课堂学习。
另外，建立积极的师生关系对于课堂管理至关重要。
初二学生的心理发展特点使他们在课堂上更渴望获得认可和支持。
教师应注重与学生建立良好的沟通渠道，表现出对他们的关心和理解。
在课堂上，教师可以通过鼓励和赞美来激励学生，提升他们的自信心。
有效的正向反馈不仅能促进学生的学习积极性，还能增强他们对课堂的归属感。
同时，教师在课堂管理中应灵活调整教学策略。
不同的教学策略适用于不同的课堂情况。
比如，当面对纪律问题时，教师可以采用班级会议的方式，邀请学生共同探讨改进措施，而不是单纯的批评。
这样可以让学生感受到他们的意见被重视，同时增强他们的责任感。
此外，利用科技工具，如互动白板或在线投票系统，可以使课堂互动更加生动和高效，帮助教师更好地把握学生的学习情况。
小学思政课堂管理制度
小学思政课堂管理制度一、思政课堂管理的基本要求1. 遵守校纪校规，维护课堂秩序。
2. 严格要求自己，言行一致，起到模范带头作用。
3. 尊重学生的人格，与学生平等相处，营造和谐的课堂氛围。
4. 强化教育教学，激发学生的思想活力和学习兴趣。
5. 善于表达，能够抓住学生的心理需求，引导他们积极参与课堂活动。
6. 善于引导，能够调动学生的情感、意志和智力，营造生动而富有感染力的课堂氛围。
7. 教师提出的问题偏向于引导式的提问，要多种形式，多层次提问，促进学生的思考。
二、抓好教学质量1. 组织好备课。
要认真研究教材，设计好教学方案，为教学活动提供充足的准备。
2. 讲授过程中主动参与，注重启发学生思维，激发学生学习兴趣。
3. 以学生的身心特点和认知发展规律为依据，灵活运用各种教学方法和手段，注重启发学生思维和培养学生的创新精神。
4. 注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。
5. 善于引导学生探究问题，启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
6. 教学要适应学生的需要，切合学生的实际，注重启发学生思维，培养学生创新意识，提高学生的综合素质。
7. 给予充分的关怀，关心学生的思想动态，热情而真诚的对待学生。
8. 讲台教学法：讲台教育是一种教学常规手段，教师利用书本及黑板向学生详细地传授知识，以及详细讲解课本内容。
9. 团队合作教学法：以小组活动、PPT展示、讨论和分享相结合的形式展示课程，教师可以指导学生一起讨论，互相交换意见。
10. 开放式教学法：学生自主学习。
课程中学生可以自主学习、探索、开阔视野、启迪智慧、培养创新思维。
三、创设和谐的教育环境1. 课堂环境的亲和力。
教育环境是一种作用着学习者感情和思想、利他精神的力量，它是精心创造的、能够让学习者专心学习、毫不吝啬付出的一种人文关怀的环境。
2. 营造民主、平等的教学环境，学生主体地位。
使孩子处于和谐的环境中，立足于自然、认识自然、热爱自然。
小学思政课堂管理制度
一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强小学思政课堂管理，提高思政课教学质量，特制定本制度。
二、管理目标1. 建立健全思政课堂管理制度，确保思政课教学秩序井然。
2. 提高思政课教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想道德素质。
4. 创设良好的思政课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
三、管理内容1. 课堂纪律（1）学生上课必须准时到达教室，上课铃响后，立即安静坐下，等待老师上课。
（2）学生上课期间，不得随意离开座位，不得在教室内大声喧哗、追逐打闹。
（3）学生上课期间，不得随意接打电话、玩手机等。
（4）学生上课期间，不得在教室内吃零食、吐痰、乱扔垃圾。
2. 教师管理（1）教师按时到岗，提前备课，认真备课，确保教学内容充实、生动。
（2）教师上课期间，不得迟到、早退、擅自离开课堂。
（3）教师上课期间，要保持良好的教态，尊重学生，关注学生的需求。
（4）教师上课期间，要注重课堂纪律，及时纠正学生的不良行为。
3. 教学管理（1）教师应根据教学大纲，制定合理的教学计划，确保教学内容的完整性。
（2）教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（3）教师应注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，实施分层教学。
（4）教师应加强对学生的思想教育，培养学生的道德品质。
4. 评价管理（1）学校定期对思政课教师进行教学质量评估，了解教师的教学水平。
（2）学校定期对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习效果。
（3）学校设立思政课教学奖项，鼓励教师和学生积极参与教学活动。
四、管理措施1. 加强宣传，提高认识。
通过学校会议、教师培训等形式，加强对思政课堂管理制度的宣传，提高全体师生对思政课堂管理重要性的认识。
2. 完善制度，明确责任。
根据国家教育政策，结合学校实际情况，制定思政课堂管理制度，明确教师、学生、学校的管理责任。
3. 强化监督，严格考核。
小学政治教育中的课堂管理技巧
小学政治教育中的课堂管理技巧在小学政治教育的课堂上，教师的管理技巧至关重要。
它不仅影响到学生的学习效果，还影响到他们的行为习惯和价值观的形成。
良好的课堂管理能够为学生提供一个稳定、有序的学习环境，使他们能够在积极的氛围中更好地理解和吸收政治教育内容。
接下来，我们将探讨一些有效的课堂管理技巧，以提升小学政治教育的质量和效果。
首先，建立清晰的规则和期望是成功课堂管理的基础。
教师需要在课堂开始时明确告诉学生课堂规则，包括行为规范、发言顺序、作业要求等。
这些规则应当简明易懂，便于学生记忆和遵守。
例如，可以通过图示、故事或角色扮演等方式向学生展示这些规则的具体内容，使他们能够更直观地理解规则的重要性。
明确的规则不仅帮助学生树立正确的行为标准，还能够减少课堂上的混乱和冲突。
其次，建立积极的师生关系对课堂管理同样至关重要。
教师应当以关爱和尊重的态度对待每一个学生，了解他们的兴趣和需求。
在课堂上，教师可以通过鼓励和赞扬来激励学生，增强他们的自信心和参与感。
例如，教师可以在课堂上表扬那些表现积极的学生，或者对学生的进步给予及时的肯定。
这种积极的互动不仅可以提升学生的学习积极性，还能够营造一个和谐的课堂氛围。
此外，合理的课堂组织和活动设计也能够有效地提升课堂管理的效果。
在政治教育课堂上，教师可以设计一些有趣的互动活动，如小组讨论、角色扮演、模拟投票等。
这些活动不仅能够增强学生对政治知识的理解，还能够提升他们的参与度和兴趣。
在活动设计中，教师需要考虑到学生的年龄和认知水平，确保活动的内容和形式适合他们的能力范围。
通过这种方式，教师可以将课堂管理与教学内容紧密结合，提升课堂的活跃度和学习效果。
另一方面，及时的反馈和调整也是课堂管理的重要环节。
在课堂上，教师应当密切关注学生的表现和情绪变化，及时调整教学策略和管理方法。
如果发现学生对某些内容或活动不感兴趣，教师可以尝试改变教学方式或调整课堂节奏。
例如，当学生对某个话题讨论不热情时，教师可以引入相关的实际案例或生活实例，使讨论更加贴近学生的生活经验。
初二政治课堂管理的技巧与方法
初二政治课堂管理的技巧与方法在初二的政治课堂上，教师们面临着一系列独特的挑战。
学生们正处于青春期，思维开始变得更加独立，情绪波动也更为明显。
这时候，课堂管理不仅仅是维护秩序那么简单，更是引导学生思考、培养他们正确价值观的重要时机。
以下是一些有效的课堂管理技巧与方法，以帮助教师们在这一阶段取得最佳效果。
首先，建立清晰的课堂规则和期望至关重要。
在初二这一年级段，学生们对规则的理解能力和遵守意愿都在逐步成熟。
因此，教师应与学生们一起制定课堂规则，并明确阐述每项规则的目的和重要性。
这不仅能帮助学生们理解规则的必要性，还能增强他们的责任感。
在制定规则时，可以通过讨论和合作的方式，使学生们参与其中，这样他们会对规则有更多的认同感和遵守意愿。
其次，建立良好的师生关系是成功管理课堂的基础。
与初二学生建立积极的关系，有助于增强他们的学习动机和参与度。
教师可以通过了解学生的兴趣和需求，尊重他们的观点，给予适当的鼓励和支持，来建立这种关系。
保持开放的沟通渠道，让学生在课堂上有表达自己观点的机会，同时也能让教师及时了解学生的想法和困惑，从而及时调整教学策略。
课堂管理的另一个重要方面是组织有效的课堂活动。
政治课程通常涉及到抽象的理论和复杂的概念，这就需要通过各种形式的活动来使内容更加生动和易于理解。
教师可以设计一些角色扮演、辩论赛、情境模拟等活动，让学生们在参与中加深对政治概念的理解。
这不仅能提高课堂的互动性，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，适当的课堂纪律和奖励机制也是课堂管理的重要组成部分。
纪律管理要注重公平和一致性，教师需要根据学生的行为表现，及时给予反馈和处理。
奖励机制可以通过设置一些激励措施来鼓励学生的积极行为，例如奖励小组合作良好、参与度高的学生。
奖励不仅仅是物质上的，也可以是精神上的认可，如表扬和鼓励，这样能够有效地激发学生的学习动力。
有效的课堂管理还需要教师具备一定的应变能力。
在初二的政治课堂上，可能会遇到各种突发情况，比如学生间的争执、课堂气氛的冷淡等。
新概念，整合高中思想政治复习备考策略与研究
新概念，整合高中思想政治复习备考策略与研究摘要：高中是学生接受世界教育的时期，也是学生态度和价值观形成的时期。
此时，学生具有独立的思想和意志、自信和自尊、个性和特点。
随着”新概念”教育的发展，高中政治教育也进行了相应的教育改革，这符合学校教育发展特别是班级管理思想建设的要求。
本文结合工作经验，探讨了对高中政治工作中如何实施“新概念”教育，实现学生高考的有效复习。
关键词：高中政治;“新概念”教育; 策略研究前言：近年来,素质教育被广泛推行,传统的教学方式已经不能满足新的教学要求，双减、新概念等改革措施则能够很好的充当突破当前教学"瓶颈"的先锋兵角色。
新课程教学改革考核标准强调了全面地提高高中学生素质。
学生主体地位上升的正面刺激更有利于促使学生从事更广泛积极、更有意义创造性知识的探究学习,学生可能对知识内容更深刻感兴趣,学生会在整个学习过程活动中往往可以获得一个更广阔深层次丰富的人生学习生活体验,获得了良好潜移默化的正向教育暗示效果。
因此，在教育过程中，教师要紧随时代潮流，实施新概念，从而达到有效备考的作用。
一、”新概念”改革下高中政治课堂的实践与思考我国进行”新概念”改革后, 立志于以学生为根本,从学生出发,以提高学生核心素养为目标进行教学。
当下信息化社会,只有全面发展才可以立足,所以对学生综合素质的培养便显得尤为重要。
教师应认识到，每个学生都是随着教师的教育而成长的，不仅影响学生的学业成绩，而且影响学生的身心发展，教师应认识到，教育的目的不是选择和监督学生，是要帮助学生更好地了解自己的学习情况。
高中政治”新概念”管理作为新课程理念的一部分，首先要改变传统的教学方式。
在解决问题时，教师应巧妙地提出问题，体现不同的问题解决方法，培养新的问题解决技能，保持学生反思学习的能力。
在教学实践中，教师培养学生们自我学习的能力，让学生们知道自我学习对于学习的重要性。
学生要反省自己的问题，反省学习以来自身有时解决问题错误的原因，反省迄今为止的学习活动，总结出一套适当的规律性学习方法；教师要及时组织学生对自我进行评估教学中的问题，使学生能够思考、总结[1]。
小学五年级政治课堂管理策略
小学五年级政治课堂管理策略在小学五年级的政治课堂上，管理策略扮演着至关重要的角色。
课堂管理不仅仅是维持秩序，更是创造一个积极的学习环境，使学生能够在课堂中尽情探索和成长。
要想使课堂管理策略达到最终效果，需要从以下几个方面入手。
首先，建立明确的规则和期望至关重要。
规则应简洁明了，容易理解，并且与学生的日常生活相关联。
例如，使用“尊重他人”作为课堂的核心原则，能够帮助学生明白相互尊重的重要性。
在制定这些规则时，可以通过讨论和共同制定的方式，让学生参与进来，这样他们更容易认同和遵守。
其次，培养积极的课堂氛围是管理策略的另一关键要素。
积极的氛围能激发学生的学习兴趣，并使他们愿意参与课堂活动。
教师可以通过赞美、奖励和鼓励来激发学生的积极性。
例如，设立“星级学生”制度，对表现良好的学生进行表扬和奖励，有助于提高他们的自信心和参与度。
此外，有效的时间管理也是课堂管理中的重要部分。
教师应制定详细的教学计划，并严格遵守时间安排，确保每个环节都有足够的时间完成。
在课堂上，合理安排各类活动的时间，避免让某一活动占用过多时间，从而影响其他环节的进行。
处理课堂中的行为问题时，教师应采用公平而果断的策略。
遇到问题时，应保持冷静，不偏袒任何一方，并通过与学生沟通来找出问题的根源。
适当的行为干预措施如“一对一谈话”或“行为改进计划”可以帮助学生认识到自己的错误，并努力改正。
与家长的合作也是提高课堂管理效果的重要一环。
教师应定期与家长沟通学生在课堂上的表现，共同制定支持学生的策略。
例如，通过家长会或邮件，分享学生的学习进展和行为表现，与家长合作制定相应的改进计划，这样可以增强学生在课堂内外的一致性和稳定性。
最后，教师的个人素质和专业发展同样影响课堂管理的效果。
教师应不断提升自己的专业技能，了解最新的教育理论和实践，以便灵活调整课堂管理策略。
同时，教师的自我反思也是提高课堂管理水平的重要途径。
通过定期反思自己的教学实践，教师可以发现问题并进行调整，从而不断优化课堂管理策略。
小学一年级政治课程的课堂管理技巧
小学一年级政治课程的课堂管理技巧在小学一年级的政治课堂中，课程的顺利进行离不开良好的课堂管理技巧。
作为一名小学政治老师，我们像是一位引导者，引领着一群刚刚踏入学习政治的孩子们，向着知识的海洋迈进。
首先，课堂的开头至关重要。
我常常选择以简短而生动的故事或者问题开始，吸引学生的注意力。
比如，我会说：“同学们，你们知道什么是国旗吗？为什么我们每天都要向国旗敬礼呢？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们在好奇心的驱使下进入课堂状态。
在课堂中，我喜欢通过与学生互动来保持课堂秩序。
我会鼓励学生们分享自己的看法和经验，比如让他们描述在日常生活中见到国旗的场景。
这不仅能够让他们感受到自己在学习中的重要性，还能够增强他们对课程内容的理解和记忆。
另外，我也重视课堂规则的制定和执行。
在政治课堂上，我会向学生们解释好听课的重要性，并和他们一起制定几条简单明了的课堂规则，比如互相尊重、听老师发言时保持安静等。
这些规则不仅有助于维持课堂秩序，还能培养学生的自律能力和团队合作意识。
课堂的互动是我课程设计的重要部分。
我会设计一些小组活动或者角色扮演的环节，让学生们在实践中学习政治知识。
比如，我会让他们模拟国旗护卫队的情景，体验敬礼的仪式感，通过亲身参与来深化对政治仪式意义的理解。
最后，课堂结束时，我会总结今天的学习内容，并鼓励学生们对政治知识进行反思和总结。
我常常问他们，今天学到了什么如何将这些知识运用到日常生活中去呢通过这样的反思，能够巩固他们的学习成果，促进知识的内化和应用。
总而言之，小学一年级的政治课程管理不仅仅是保持课堂秩序，更是激发学生学习政治的兴趣和热情。
作为一名教育者，我们的责任不仅是传授知识，更是引导学生走向自主学习的道路。
通过以上的课堂管理技巧，我相信每个孩子都能在政治课程中收获知识和成长。
大学政治学备课中的课堂管理技巧
大学政治学备课中的课堂管理技巧在大学政治学的课堂上，课堂管理技巧不仅仅是教师个人风格的体现，更是学生学习效果的关键。
作为一名政治学教师，你的课堂管理策略需要有助于创造一个互动、包容且富有挑战性的学习环境。
首先，规划课程是管理的起点。
将课程内容系统化，设计出既能激发学生兴趣又能引导他们深入思考的教学活动，是至关重要的。
每一堂课都应有明确的目标和步骤，从基本概念的讲解到复杂理论的探讨，都应做到条理清晰，使学生能够循序渐进地掌握知识。
接下来，课堂互动是另一项关键技巧。
通过提出开放性问题、组织小组讨论或辩论，教师可以促使学生积极参与。
有效的互动不仅能加深学生对知识的理解，还能培养他们的批判性思维能力。
在互动过程中，教师需要注意平衡各方发言，确保每位学生都有机会表达观点。
课堂气氛的管理同样重要。
创造一个安全、尊重的学习环境，让学生感受到他们的观点和问题都被重视，是提升课堂参与度的基础。
教师应避免批评性的语言，鼓励学生提出问题，并对他们的困惑给予耐心解答。
通过建立信任关系，学生将更愿意主动参与课堂活动。
时间管理在课堂上也扮演着重要角色。
确保每个教学环节有足够的时间，并且避免过度延伸某个主题，能够保持课程的节奏和学生的注意力。
制定合理的时间表，帮助学生掌握学习进度，同时留出时间进行总结和反馈，有助于提高课堂效率。
此外，使用多样化的教学资源和工具可以提升课堂的趣味性和效果。
现代技术，如多媒体展示和在线平台，可以为传统讲授方式增添新的维度。
通过结合不同的教学资源，可以帮助学生更全面地理解政治学的复杂理论和实际应用。
最后，课堂管理技巧不仅仅是静态的规则和方法，它还需要教师根据课堂实际情况进行调整和优化。
定期进行课堂反思，收集学生反馈，了解他们的需求和意见，能够帮助教师不断改进教学策略，达到最佳的教学效果。
总之，大学政治学课堂的管理是一门艺术，需要教师在课程设计、课堂互动、气氛管理、时间控制和资源利用等多个方面精心策划。
小学1年级政治教育的课堂管理技巧
小学1年级政治教育的课堂管理技巧小学一年级的政治教育课堂管理是一项充满挑战与乐趣的任务。
作为一名教师，面对初入学堂的孩子们，必须运用多种策略来激发他们对政治知识的兴趣，同时保持课堂的秩序和活跃气氛。
首先，创造一个温馨而有序的课堂环境是成功的关键。
教室布置应生动有趣，可以使用鲜艳的颜色和富有创意的图案，让学生感受到学习的愉悦。
例如，墙上可以贴上关于公民责任、国家标志等主题的海报，激发孩子们的好奇心。
这样的环境不仅吸引他们的注意力，更能让他们在潜移默化中接受政治教育的理念。
其次，建立明确的课堂规则至关重要。
在开学初期，教师应与学生共同制定一些简单而易懂的规章制度，例如“举手发言”、“认真倾听”等。
这些规则不仅能够帮助孩子们养成良好的课堂习惯，还能培养他们的责任感和集体意识。
通过表扬遵守规则的学生，鼓励他们积极参与，逐步形成良好的课堂氛围。
接下来的步骤是运用生动的教学方法吸引学生的注意力。
一年级的孩子们对抽象的概念往往难以理解，因此教师可以通过角色扮演、故事讲述和游戏等方式来传递政治知识。
例如，可以通过模拟选举的方式，让学生了解民主投票的过程。
在这个过程中，他们不仅能够体验到参与感，还能明白每一位公民的声音都是重要的。
此外，课堂中应注重互动和讨论。
教师可以提问，引导学生表达自己的观点，鼓励他们之间的交流。
例如，在讲解什么是“公平”时，可以通过生活中的小故事引导孩子们思考，并分享自己的看法。
这样的方式不仅能提高学生的思维能力，还能增强他们的自信心，让他们觉得自己的意见被重视。
与此同时，教师要善于观察学生的情绪变化和参与程度。
当发现某个学生显得无聊或不参与时，可以灵活调整教学策略。
例如，适时插入一个小的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中重新投入课堂。
在这种情况下，教师不仅是知识的传授者，更是调动情绪的引导者。
在课堂管理中，积极的反馈机制也是不可或缺的。
教师应及时表扬表现积极的学生，给予他们小奖励，比如贴纸或者小礼物，以激励他们持续努力。
小学思政课课堂管理制度
一、总则为加强小学思政课的管理，提高教学质量，培养学生的思想道德素质，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学德育工作规程》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理目标1. 营造良好的课堂氛围，提高学生的思想政治素质。
2. 培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想。
3. 增强学生的法律意识和社会责任感。
4. 促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、管理原则1. 教育性与规范性相结合：课堂管理既要注重培养学生的思想道德素质，又要规范学生的行为举止。
2. 严格性与灵活性相结合：课堂管理既要严格要求学生，又要灵活处理突发事件。
3. 人文关怀与纪律约束相结合：课堂管理既要关注学生的心理健康，又要严格执行纪律。
4. 家校共育与学校主导相结合：课堂管理既要发挥学校的主导作用，又要加强与家长的沟通与合作。
四、课堂纪律1. 学生应按时到课，不迟到、不早退、不旷课。
2. 课堂内保持安静，不得大声喧哗、起哄。
3. 学生应遵守课堂秩序，不得随意走动、交头接耳。
4. 课堂内不得玩手机、吃东西、乱扔垃圾。
5. 学生应尊重教师，不得对教师进行侮辱、挑衅。
6. 学生应爱护公物，不得损坏教室设施。
五、教师职责1. 教师应按照教学计划认真备课，确保教学内容充实、生动。
2. 教师应关心学生的思想动态，及时发现并解决学生在思想政治方面的困惑。
3. 教师应严格遵守课堂纪律，以身作则，树立良好的师德形象。
4. 教师应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
5. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
六、学生行为规范1. 学生应自觉遵守课堂纪律，服从教师管理。
2. 学生应尊重同学，团结友爱，互帮互助。
3. 学生应积极参与课堂活动，认真完成作业。
4. 学生应诚实守信，不作弊、不抄袭。
5. 学生应关心集体，爱护环境，节约资源。
七、考核与评价1. 课堂纪律考核：每学期对学生的课堂纪律进行考核，考核结果纳入学生综合素质评价。
思想政治课堂管理分析
思想政治课堂管理分析教师的教学能力不仅仅体现在教课的水平上，同时还体现在教师的课堂管理效果上。
课堂管理能力是一名优秀教师诸多能力中的一项，也是优秀教师不可或缺的重要能力。
教师具有良好的课堂管理能力是其进行授课的前提和条件，有效控制课堂纪律和适当调动课堂气氛是一堂课成功的重要标志。
让我们来看一个思想政治课堂管理案例。
已有多年教龄的高中思想政治教师×老师近来遇到了一道难题，她所任教的班级学生在她的课堂上越来越难以驾驭了。
这事还得追溯到一周前的一节课。
那天，A同学在课堂上睡觉，×老师借回答问题将A同学叫醒，A同学因睡着了不清楚问题答案便被×老师罚站到教室后面，此时班里同学发出的笑声极大地伤害到A同学的自尊心，A同学心里很不高兴，当×老师听到A同学的嘟嘟囔囔后很生气，于是她把A同学赶出了教室。
第二天，A同学由于没交作业而未能进教室。
后来由于年级组长出面干涉，×老师不得不让A同学进教室上课。
从那天起，每次×老师在课上批评不专心听讲的同学时，都会明显感觉到班里同学的抵触情绪，随后课堂的气氛也很难活跃起来。
因此，她的课堂教学工作多次不能按要求顺利完成。
这位老师陷入了深深的苦恼。
这位×老师在教学过程中遇到的问题恐怕不仅仅是偶尔现象，这种我们称之为课堂失控的现象不但严重影响了课堂教学，它甚至会影响到学生的身心健康发展。
这种课堂失控现象会导致学生对教师的不满，学生在教师面前成为问题的制造者，师生之间发展为消极对抗甚至严重对立，最终导致教学的失败。
如果仅仅是简单制止，有时只会产生相反的结果；如果不管不问，又会被视为不负责的教师。
所以，教师的教学能力不仅体现在教课的水平上，同时还体现在教师的课堂管理效果上。
在教育管理研究中，经常侧重于“教育管理”一词中的形容词———”教育”，而忽视了主词———“管理”。
在管理科学领域中，“管理”一词主要是指组织中的管理过程，即协调他人活动，为取得个人单独活动所无法取得的效果而进行的各种活动。
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政治教学中的课堂管理新概念
【摘要】新课程的教学与课堂管理是密不可分的一个整体。
如何遵循人性化的原则去实施课堂教学与管理是当前的重要课题。
为适应新课程的挑战，教师必须对传统教学中的管理行为进行全面创新，构建多元的、全新的课堂管理行为。
因为搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，更是提高课堂教学质量的有效途径。
【关键词】政治教学课堂管理新概念
旧的传统的课堂教学管理侧重于很多条条框框对学生进行纪律的制约。
驾驭这类课堂的教师一定要当所谓的“严师”。
听这样的课，学生时刻都感到一种威压，一种警惕，一种畏惧，更是一种担心。
听这样的课，学生会觉得很累，很吃力，很被动。
①因此，新课改要求我们教师创新课堂管理行为，构建“民主、开放与科学”的学科教学体系，建立起鼓励，支持学生提出新观念、新思想、新方法和张扬个性机遇、氛围的展示平台，使学生在“自主、合作、探究”中充满渴求知识的激情，使之思维活跃、勇于探索，适应未来挑战的需要。
因此，教师必须对传统教学中的管理行为进行全面创新，以构建多元的、全新的课堂管理新概念。
思想政治学科的教学应在“民主、开放、科学”的理念中开展课堂教学与管理，政治学科的开卷考试充分体现教学与管理创新的新概念，而这种新概念可以表现在以下三个方面：
一、对课堂的驾驭应面对新世纪的学生
人性与人格的尊严被提到一个高、新层面，所以，“严师”的概念也有了新的诠释——教师气质修养和学术博大精深的“严”，对学生的“威严”必须摒弃，换之以温文尔雅，慈祥随和，才能动之以情，晓之以理，也才能驾驭好课堂纪律。
1、要构建和谐班级，和谐课堂，就要寓教于乐
教师就得用自身所具备的灵活，敏捷、适当的幽默等项素质去吸引、提示、诱导学生外，还要结合政治课的内容和特点去设计新颖的教学方式和拓展教学内容而开展教学活动。
要知道课堂教学是师生互动、心灵对话的舞台和重要载体，课堂教学的质量与课堂管理的效果息息相关，课堂教学枯燥泛味必定导致课堂管理的紊乱。
张载有言：“学至于乐，则自不已，故进也”。
所以，学科教学必须创设愉悦的学习情境，这种情境使学生以极佳的心理状态进行学习，教师更结合学生情况创造一种宽松、和谐、积极进取的学习氛围，及时鼓励、诱发他们对问题的探究动机，促进思维创新发展。
在上《丰富多样的情绪》一课时，以游戏的方式导入，老师先悄悄告诉一个学生，让他思考并作出相应的动作，再让其它学生用一个成语来概括形容他的表演，学生的兴趣一下被调动起来，都能正确地指出表演者的情绪是“手舞足蹈，拍案而起，泪流满面，大惊失色及大发雷霆”。
这时，教师才能轻松地引出课题《丰富多样的情绪》，通过轻松愉快的游戏所创设的情
境，让学生在欢乐中体验情绪。
学生都融于游戏欢乐的学习中，产生了一种专注的学习凝聚力，根本就不存在课堂纪律问题，可见课堂小品表演的好处是寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对知识的把握外，小品的表演还给学生一个发现自己，展现自我的宝贵机会，树立了自信心，更增强了遵守纪律的约束力。
2、学科教学还必须创设成功的情境
因为学习上的成功会激发学生进一步学习的动机。
而学习上的失败常常会挫伤学生的学习积极性。
在教学中要使不同层次的学生通过努力而获得成功，才能享受成功的喜悦。
例如，在教学中搞一些抢答题，深一点的问题敞开由全班同学抢答，以调动他们的竞争意识和兴趣。
但对一些学困生必须有针对性地让他们回答问题，先指定学生，然后才提问题，这样，才能让他们也尝到成功的喜悦，并逐步增强他们的学习自信心与成功欲。
班级学生一旦处于这种状况，课堂管理已经形成，学生在成功欲的激励下已经专注于学习，也就自觉地遵守课堂纪律了。
由于政治开卷考试，要求学生不是死记硬背，而是分析、探究、体验，要尽力构建好合作交流平台。
因为知识的获得、智能的提高与课堂的教学管理都离不开一定的政治环境，而平台的构筑，首先要求教师善于创设问题环境。
要知道“学起于思，思源于疑”。
因此，教师要设计出具有启发性、探索性、创新性的疑难问题使学生产生探究的心理，激发求知的欲望。
政治教学中的多项选择及案例分析给我们提供了大量的素材，但教师却不能照本宣科，应结合学生已有生活经验提出学生身边的事例去创设情境让学生自己去探讨，才能激起学生更大的兴趣，才能忘我地在知识的海洋里畅游。
其次，要设置讨论情境，组织学生讨论某个课题或案例，把问题研究得更深入，更透彻。
学生在这种平台中，人人积极参与，各抒已见，扩大了信息交流，拓宽了思路，引发了创新动机与灵感，学生就会乐在其中，无形中也对自己进行了约束。
教师能做到这一点，就会教得轻松，而学生则学得精通。
何必多余去管理课堂纪律呢？一句话：驾驭好学科教学，就能驾驭好课堂管理，好的班风学风，也在好的教学中产生。
二、对课堂的调控要有技巧
因为课堂教学律动的快、慢，教学环节是否有序进行，都取决于教师的教学设计与学生的认知水平、兴趣等。
课堂节奏的好坏与快慢直接影响到学生的学习兴趣，这就会影响到教学效果及课堂调控。
在这方面，教师要创设自主学习的教学节奏以使学生能自觉地调整自已的情绪，激发自己的学习热情，自我调动思维的积极因素。
因此，调控好课堂，就能有效地控制好课堂纪律。
而课堂的调控应包括下面三个方面：
1、要创设自主学习的课堂节奏，但须注意节奏控制是否得当，是否可以在情绪上无声地影响到参与学习的每个人
在《丰富多样的情绪》一课中，本人运用多媒体手段，从三个环节去把握课堂节奏。
第一个环节由学生进行情境表演《身边的故事》并由学生自己提问：“这是什么情绪？”（屏幕依次出现喜怒哀惧四种脸谱）这个环节的把握应该流畅、稍快，以营造节奏鲜明，环环相扣的气氛，能调动学生积极思考，提高学生思维的速度和学习的积极性，并在很大程度上，很短时间内集中学生的注意力。
第二个环节要解决深层次问题，教师提出问题步步引导，要求学生进行情境与感受的调查与合作互动。
这个节奏较为平缓、清晰，让学生有时间梳理思路，以平静的心理去完成学习。
第三个环节进行实践检验，教师提出问题：“法拉第的故事和杯弓蛇影”说明什么问题？为什么情绪是双刃剑？这一环节要调动学生跃跃欲试的情绪体验，从而积极地参与到教学中来。
这样三个环节，节奏跌宕起伏，学生自始至终精神集中，自然没有“小动作”出现。
2、课堂教学要科学合理
尽管新课程的编写是非常符合当前学生的特点而展开的，但教师的课堂教学却是不一样的。
因此，每节课都应遵循“民主、开放、科学”去实施，教师的教学组织才能科学合理，符合教学规律，才能有效地让学生自主、合作、交流，并专注如一地投入到课堂学习中，课堂调控也同步完成了。
3、重视课堂小结，激励学生反馈
一份好的演说稿要“虎头，凤腹，豹尾”，一堂课亦然。
课堂中行之有效，生动有力的小结，可以为这堂课锦上添花，起到余音绕梁的功效。
所以，在课堂教学中，教师要以精练的语言，抓住重点，重新勾勒刚学过的内容以加深学生的记忆，牢牢抓住学生的注意力，顺利完成这一堂课，良好的班风，学风就会自然形成。
三、课堂确实需要纪律管理
但新课程下政治课堂的纪律调控要有助于良好的课堂学习氛围，要符合学生的生理和年龄发展特点，容纳学生不同个性，让学生在开心的环境中愉快地学习一定比在压抑的环境下强迫学习效率高。
但课堂纪律的维持与教师的威信及做法有密切的联系。
1、良好的开端是成功的一半
教师在教学活动的始发阶段就应井井有条，忙而不乱，把学生引到有序的学习中来。
一些后进生也会慑于这种“威严”而不敢胡作非为，下边的课就好控制了。
2、有声与无声语言的巧妙运用
对课堂违纪行为的出现，教师应及时予以制止。
但教师对学生“叫停”的方式
是多种多样的。
对于有声语言的运用，最好是低强度的，私下的，或者迅速向其提问题要求其回答以制止其行为，才能不影响课堂教学，且不易使学生产生逆反对抗情绪，也才能不分散学生的注意力。
而无声的语言则是最佳的控制手段，一个手势，一种眼神都对学生的不良行为作出暗示，使之迅速停止。
在政治学科教学中，课堂管理是一个非常重要的环节，教师为了课堂教学的秩序和效果，协调教学中的人与事，时间与空间的各种因素及其关系，它的意义不仅仅是应付混乱，维持秩序的积极行为，也不仅仅在于学生错误行为发生后教师的管理行为，而是形成一种良好的教室气氛建设，使之学风班风，风风端正；德育智育，育育争先。
当前，课堂管理的新概念是实施以人为本的“人性化”管理。
因此，课堂管理必须创新，不能采用高压的手段去压抑学生的情绪。
必须遵循人性化的原则去创新课堂教学以诱导学生回归主流，避免使用传统的规章制度及严厉的制裁手法去维系课堂纪律。
课堂教学的高质量必然导致课堂管理的高效率。
因为优质的教学具有强大的凝聚力和亲和力。
这是班风、学风建设的核心动力。
参考文献：
①马晓红、王淦生、《两种课堂》
《基础教育研究》2004．3。