乐中2011级数学优化探究电子文档排列组合和概率10-1
第十章排列组合和概率教材分析
第十章排列组合和概率教材分析作为高中数学必修内容的最后一个部份,本章在整个高中数学中占有重要地位以计数问题为主要内容的排列与组合,属于现在发展很快且在计算机领域获得广泛应用的组合数学的最初步知识,它不仅有着许多直接应用,是学习概率理论的准备知识,而且由于其思维方法的新颖性与独特性,它也是培养学生思维能力的不可多得的好素材;作为初中一种多项式乘法公式推广二项式定理,不仅使前面组合等知识的学习得到强化,而且与后面概率中的二项分布有着密切联系;至于概率,在概率论与数理统计已获得今日社会的广泛应用、概率已成为日常生活的普通常识的今天,对它进行初步学习更是显得十分重要:可以获得概率的一些基本知识,了解其中的一些基本观念和思考方法,运用它解决一些简单的实际问题,并为到高中三年级以及进一步学习概率统计知识打好必要的基础本章教学约需30课时,具体分配如下:10.1加法原理和乘法原理约2课时10.2排列约4课时10.3组合约5课时10.4二项式定理约4课时10.5随机事件的概率约5课时l0.6互斥事件有一个发生的概率约2课时l0.7相互独立事件同时发生的概率约4课时小结与复习约4课时一、内容分析本章第一大节从学习加法原理和乘法原理开始,应该说,这两个基本原理在本章的学习中占有重要地位;其作用并不限于用来推导排列数、组合数公式,实际上其解决问题的思想方法贯穿在整个学习的始终:当将一个较复杂的问题通过分类进行分解时,用的是加法原理;当将它通过分步进行分解时,用的是乘法原理在此基础上,研究排列与组合,运用归纳法导出排列数公式与组合数公式,并提出组合数的两个性质,以简化组合数的计算和为推导二项式定理作好铺垫随后研究的二项式定理,在本章中起着承上启下的作用:它不仅将前面的组合的学习深化一步,而且为学习后面的独立重复试验,二项分布作了准备在本章的第二大节,先在实例的基础上提出随机事件的概率的概念后,着重研究了所谓古典概型——随机试验下的结果数有限且发生的可能性相等的概率模型,使学生会进行一些最简单的概率计算并由此加深对概率概念的理解,为了扩大所能计算的概率的范围,又研究了事件的加、乘运算,提出了互斥事件的概率加法公式和相互独立事件的概率乘法公式n次独立重复试验中事件恰好发生k次的概率,使前面所学知识在这里得到综合运用,形成本章的一个较为理想的收尾本章还为部分学有余力的学生安排了两篇阅读材料一篇是《从集合的角度看排列、组合和概率》,通过这篇材料,可以看到排列、组合与概率这两类看上去并无共同之处的概念间的内在联系例如,求组合数及其相应的等可能性事件的概率,可分别看成是在一个全集下的某个子集到数的集合的不同的映射,可见从集合的角度去认识这些概念,可加深对其本质和内在联系的认识,此外,由于集合及其关系可用图形表示,便于将一些较复杂的问题分析清楚,因此运用集合的方法可以较为顺利地求解一些较为复杂的应用题另—篇阅读材料《抽签有先有后,对各人公平吗?》是一个在现实生活中常常遇到的问题对这个问题有些人存在着“先抽有利”的心理,这篇阅读材料运用概率计算的方法,说明了先后抽签的公平性二、教学要求1.掌握加法原理与乘法原理,并能用它们分析和解决一些简单的应用问题2.理解排列、组合的意义,掌握排列数、组合数计算公式,并能用它们解决一些简单的应用问题3.掌握二项式定理和二项展开式的性质并能用它们计算和证明一些简单的问题4.了解随机事件的发生存在着规律性和随机事件的概率的意义,了解等可能性事件的概率的意义,会用排列、组合的公式计算一些等可能性事件的概率5.了解互斥事件与相互独立事件的意义,会用互斥事件的概率加法公式与相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率,会计算事件在n 次独立重复试验中恰好发生k 次的概率三、考点诠释(1)两个原理(分类计数原理、分步计数原理)分类和分步的区别,关键是看事件能否完成,事件完成了就是分类;必须要连续若干步才能完成的则是分步.分类要用加法原理将种数相加;分步要用乘法原理,分步后再将种数相乘.(2)两个概念(排列、组合)排列与组合是既有联系又有区别的两类问题,它们都是从n 个不同元素中任取m 个不同元素.但是前者要求将元素排成一个顺序,后者对此不做要求.若不理解排列问题和组合问题的区别,在分析实际问题时就会犯错误.(3)两类基本公式排列数公式 !(1)(2)(1)()!m n n A n n n n m n m =---+=- 规定:0!=1 组合数公式 )!(!!m n m n A A C m m m n m n -== 特别地:10==n n n C C (4)两类基本性质排列性质:11-++=m n m n m n mA A A组合性质:性质1.m n n m n C C -=, 性质2.11-++=m nm n m n C C C 在解决排列组合的计算或证明以及解方程,解不等式等问题时,经常用排列数公式、组合数公式以及组合数的两个性质.解这类题的关键是准确、熟练地运用这些公式及性质,但是在使用公式时要注意:计算题与证明题的类型不同,要求选择公式的形式就不同.排列数公式与组合数公式都有两种形式:乘积形式和阶乘形式前者多用于数字计算,后者多用于证明恒等式,同时要注意公式的倒用,即由)!(!!m n m n -写出m n C . 排列数m n A 与组合数m n C 里的m 、n 的关系是 )(N n m n m ∈≤、牢记:0!=1;.1;!;;;1;11100======n n n n n n n n C n A n C n A C A组合数派生性质:k n n k n n k k k C C C C C -+-++=++++1221101121++++=++++k n k n k k k k k k C C C C C(5)排列组合的综合应用排列与顺序有关,或者说与所有顺序有关.组合与顺序无关,或者说与一种顺序有关.例如:从1、2、3、4四个数字中任取3个不同的数字,可组成多少个不同的三位数?这是排列问题,有34A 个,而组成的三位数中个位、十位、百位上的数字递增的三位数有多少个?这是一种确定的顺序,是组合问题有34C 个不同的三位数.按元素的性质分类,按事件发生的连续过程分步,是处理排列组合问题的基本数学思想方法,要注意题设中“至少”、“至多”等限制词的意义.处理排列组合的综合性问题,一般的思想方法是对于要取出的元素不是一次完成的排列问题,要注意先选取元素,直到把应取的元素都取出来后,再进行排列在排列问题中,某几个元素必须在某几个固定位置,某几个元素不能在某几个位置,某几个元素必须在一起,某几个元素互不相邻等,是排列中的几种基本类型.在组合问题中,某些元素必须在内,某些元素都不在内,某些元素恰有一个在内,某些元素至少有一个在内,某些元素至多有一个在内等,是组合的几种基本类型.(6)二项式定理的有关概念第一、对通项要注意以下几点:①它表示二项展开式中的任意项,只要n 与r 确定,该项也随之确定. ②公式表示的是第r+1项,而不是第r 项.③公式中a 、b 的位置不能颠倒,它们的指数和一定为n.第二、要注意区分,展开式的第r+1项的二项式系数与第r+1项的系数是两个不同的概念,千万不能混在一起.(7)二项式系数的性质①展开式中与首末两端“等距离”的两项的二项式系数相等. ②若二项式的幂指数是偶数,则展开式的中间一项即第12+n 项的二项式系数最大;若二项式系数的幂指数是奇数,则展开式的中间两项即第(121+-n )项和第(121++n )项的二项式系数相等且最大. ③展开式的所有二项式系数的和等于n2.即n n n n n n C C C C 2210=++++ ④展开式中的奇数项的二项式系数的和等于偶数项的二项式系数的和.即 +++=+++531420n n n n n n C C C C C C =12-n注意:①用二项式定理进行幂的近似计算时,首先要将幂的底数拆成两项,构造二项式;其次要根据题设的精确度选取展开的项数.②利用二项式定理证明整除性问题,也应灵活处理底数,使之符合需要.③赋值法是解决二项展开式中有关系数问题的重要手段,许多复杂的与系数有关的问题均可以通过正确的、简单的赋值得到解决.(8)随机事件的概率、等可能事件的概率计算首先、对于每一个随机实验来说,可能出现的实验结果是有限的;其次、所有不同的实验结果的出现是等可能的件的个数只有在每一种可能出现的概率都相同的前提下,计算出的基本事件的个数才是正确的,才能用等可能事件的概率计算公式P (A )=m/n 来进行计算 (9)互斥事件有一个发生的概率求解这类问题的数学思想方法是:在给定的命题背景下,先判断事件之间是否互斥,并理解“和事件”的意义,计算出每个简单事件的概率,然后再利用互斥事件的概率计算公式进行加法运算A 与B 不是互斥事件而是相互独立事件,那么在计算P (A+B )的值时绝对不可以使用P (A+B )=P (A )+P (B )这个公式,只能从对立事件的角度出发,运用P (A+B )=1-P (A B ∙)进行计算(10)相互独立事件同时发生的概率事件间的“互斥”与“相互独立”是理解的一个难点,也是高考考查的一个热点解题过程中要特别注意:在同一随机实验中,两事件互斥是指两个不可能同时发生的事件;两事件相互独立是指其中的一个事件发生与否对另一个事件的发生没有影响学生对这两个概念的区分能力足以体现他们分析问题和解决问题的能力,这正是高考考查的主要目的另外要理解“积事件”的意义,特别要注意:若事件A与B不是相互独立事件而是互斥事件,那么在计算P(AB)的值时绝对不可以使用P(A·B)=P(A)P(B)这个公式,只能从对立事件的A )进行计算角度出发,运用P(A·B)=1-P(B(11)n次独立重复实验恰好有k次发生的概率要求掌握n次独立重复实验恰好有k次发生的概率计算公式,对这个公式,C的意义此不能死记硬背,要真正理解它所表示的含义,特别要理解其中的kn公式是概率的加法公式的应用,也为处理离散型随机变量的概率分布问题做了很好的铺垫一般高考不单独考这个知识点,经常是和互斥事件有一个发生的概率或者相互独立事件同时发生的概率综合起来考查四、教学建议1.在深刻理解的基础上,严格要求按照两个原理去做分类计数原理和分步计数原理是两个基本原理,它们既是推导排列数公式、组合数公式的基础,也是解决排列、组合问题的主要依据,并且还常需要直接运用它们去解决问题,这两个原理贯穿排列、组合学习过程的始终.搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性.分类计数原理是对完成一件事的所有方法的一个划分,依分类计数原理解题,首先明确要做的这件事是什么,其次分类时要根据问题的特点确定分类的标准,最后在确定的标准下进行分类.分类要注意不重复、不遗漏,保证每类办法都能完成这件事.分步计数原理是指完成一件事的任何方法要按照一定的标准分成几个步骤,必须且只需连续完成这几个步骤后才算完成这件事,每步中的任何一种方法都不能完成这件事.从以上的分析可以看出,分类计数原理和分步计数原理的地位是有区别的,分类计数原理更具有一般性,解决复杂问题时往往需要先分类,每类中再分成几步.在排列、组合教学的起始阶段,不能嫌罗嗦,教师一定要先做出表率并要求学生严格按原理去分析问题.只有这样才能使学生认识深刻、理解到位、思路清晰,才会做到分类有据、分步有方,为排列、组合的学习奠定坚实的基础.2. 指导判定与顺序有无关系,分清排列与组合排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素,或排成一排或并成一组,并求有多少种不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题,与顺序无关是组合问题,顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别,从定义上来说是简单的,但在具体求解过程中学生往往感到困惑,分不清到底与顺序有无关系.下面几种方法可供参考.(1) 指导学生根据生活经验和问题的内涵领悟其中体现出来的顺序.教的秘诀在于度,学的真谛在于悟,只有学生真正理解了,才能举一反三、融会贯通.(2) 能列举出某种方法时,让学生通过交换元素位置的办法加以鉴别.(3) 学生易于辨别组合、全排列问题,而排列问题就是先组合后全排列.在求解排列、组合问题时,可引导学生找出两定义的关系后,按以下两步思考:首先要考虑如何选出符合题意要求的元素来,选出元素后再去考虑是否要对元素进行排队,即第一步仅从组合的角度考虑,第二步则考虑元素是否需全排列,如果不需要,是组合问题;否则是排列问题.3. 引导联系现实情景,正确领会问题的实质排列、组合问题大都来源于同学们生活和学习中所熟悉的情景,解题思路通常是依据具体做事的过程,用数学的原理和语言加以表述.也可以说解排列、组合题就是从生活经验、知识经验、具体情景的出发,正确领会问题的实质,抽象出“按部就班”的处理问题的过程.据笔者观察,有些同学之所以学习中感到抽象,不知如何思考,并不是因为数学知识跟不上,而是因为平时做事、考虑问题就缺乏条理性,或解题思路是自己主观想象的做法(很可能是有悖于常理或常规的做法).要解决这个问题,需要师生一道在分析问题时要根据实际情况,怎么做事就怎么分析,若能借助适当的工具,模拟做事的过程,则更能说明问题.久而久之,学生的逻辑思维能力将会大大提高.4.倡导一题多解优化解法,交流合作互相启发排列、组合问题解题方法比较灵活,问题思考的角度不同,就会得到不同的解法.若选择的切入角度得当,则问题求解简便,否则会变得复杂难解.教学中既要注意比较不同解法的优劣,更要注意提醒学生体会如何对一个问题进行认识思考,才能得到最优方法.排列与组合方法数比较多,无法逐一进行验证.为了防止重复、避免遗漏,除了一题多解之外,另一种切实有效的办法是倡导同学之间的交流与合作.排列、组合问题的分析与解答的过程不长,且逻辑性强,特别有利于语言交流.交流与合作不仅仅是解出题目、对答案,还要根据自己的理解说明分类还是分步的理由,每类或每步中.m n A 、m n C 及n 、m 取值的理由,不断反思自己的思考过程,让别的同学能在你思考的基础上进一步的思考,看清问题的其他方面.这样相互启发、多角度的考虑,定会加深对问题的理解,激发学习的兴趣.概率所研究的 对象具有抽象和不确定性等特点,学生很难用已获得的解决确定性数学问题的思维方法,去求得“活” 的概率问题的解,这就决定了概率教学中教师的教学方式和学生的学习方式的转变,学生不能沿用传统的记忆加形成性训练的机械学习方法去学习,教师不能沿用传统的 给予加示范性的灌输式教学方法去教学,教师必须引导学生经历概率模型的构建过程和模型的应用过程,从中获得问题情境性的情境体验和感悟,才能迎对“活”的概率问题为此,在概率教学中,我们必须做到:5.创设情境,引导经历概念和模型构建的过程概率涉及到很多的新概念和模型,要使这些新概念变为学生自己的知识,教学过程中,必须根据学生的生活,学习经验,创设丰富的问题情境,引导学生自己去生成概念、提炼模型,发现计算的法则,教师且不可因教学时间紧而淡化概念、模型构建的过程否则,学生因获得孤立的概念、模型,无法在纷繁的问题情景中去辨认,从而导致解题思想僵化6.构建知识网络,引导把握各知识点间的联系与区别学生能否准确迅速地运用概念和模型解题,主要取决于他们对概念和各模型之间的联系和区别是否真正把握,我们平时说“夯实基础,提高能力”,从本质上说就是引导学生把握知识间的联系和区别,即教材的知识结构是否转化为自己的认知结构因此,在概率的教学过程中,教师要随时引导学生将获得的新概念、新模型和已有的概念和模型进行对照和比较,找出它们之间的联系和区别,优化自己的认知结构7.充分展示建模的思维过程,引导感悟模型提取的思维机制概率问题求解的关键是寻找它的模型,只要模型一找到,问题便迎刃而解而概率模型的提取往往需要经过观察、分析、归纳、判断等复杂的思维过程,常常因题设条件理解不准,某个概念认识不清而误入歧途题的教学中,教师应随时充分展示建模的思维过程,使学生从问题的情境中感悟出模型提取的思维机制,获取模型选取的经验,久而久之,感受多了,经验丰富了,建模也就容易了,解题的正确率就会大大提高。
高中排列组合与概率编排分析
高中排列组合与概率编排分析高中排列组合与概率编排分析课标版必修3中讲“概率”;在选修2-3中先讲“计数原理”(含排列组合),后讲“统计与概率”。
而大纲版中,先在必修第二册中讲“排列、组合与概率”,后讲“统计”(选修1)。
与大纲版相比,课标版对排列组合与概率的安排是否更合理,体现在哪里?一、排列组合与概率的关系排列组合是组合学最基本的概念。
排列是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。
组合则是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素,不考虑排序。
排列组合的核心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数。
排列组合与古典概率论关系密切。
古典概率通常又叫事前概率,是指当随机事件中各种可能发生的结果及其出现的次数都可以由演绎或外推法得知,而无需经过任何统计试验即可计算各种可能发生结果的概率。
可以看出,排列组合的计数方法有助于古典概型的计算。
二、大纲版内容编排分析大纲版先学习排列组合后学习概率的编排方式有助于学生计算古典概型中的概率。
这在大纲版要求中有所体现,如“了解等可能性事件的概率的意义,会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率。
”此外,与排列组合相结合的概率计算题材丰富,高中数学中有大量这种类型的题材,这种类型的题目也经常在高考题中出现。
由于上述原因,高中古典概率的教学也倾向于采用排列组合的计算方法计算古典概率,高中生对概率的计算很熟练,但有时,需要根据概率的定义进行解题时,很多学生却束手无策。
这放映出一个问题,即学生只是学会了用排列组合公式计算古典概率,却不了解概率的本质。
此外,在大纲版的编排形式中,排列组合的学习对后面概率的学习会产生影响。
古典概型的计算中数目较大,可能出现的结果数也较大,用列举法很难表示清楚。
如果学生排列组合学习得好,概率的学习也会相对容易;但如果学生学习不好排列组合,概率的学习也回比较困难。
三、课标版内容编排分析高中必修3中主要学习随机事件的概率、古典概型和几何概型。
高考数学回归课本教案:排列组合与概率
高考数学回归课本教案:排列组合与概率一、教学目标1. 理解排列组合的概念,掌握排列组合的计算方法。
2. 理解概率的基本原理,掌握概率的计算方法。
3. 能够运用排列组合和概率的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 排列组合的概念和计算方法。
2. 概率的基本原理和计算方法。
3. 排列组合和概率在实际问题中的应用。
三、教学重点1. 排列组合的计算方法。
2. 概率的计算方法。
四、教学难点1. 排列组合的复杂计算。
2. 概率的推理和计算。
五、教学方法1. 采用讲解、示例、练习相结合的方法,帮助学生理解和掌握排列组合和概率的知识。
2. 通过实际问题的讨论,培养学生的应用能力。
一、排列组合的概念和计算方法1. 排列的概念和计算方法a. 排列的定义b. 排列的计算公式c. 排列的示例和练习2. 组合的概念和计算方法a. 组合的定义b. 组合的计算公式c. 组合的示例和练习二、概率的基本原理和计算方法1. 概率的概念和计算方法a. 概率的定义b. 概率的计算公式c. 概率的示例和练习2. 条件概率和独立事件的概率a. 条件概率的定义和计算方法b. 独立事件的定义和概率计算方法c. 条件概率和独立事件的示例和练习三、排列组合和概率在实际问题中的应用1. 排列组合在实际问题中的应用a. 人员安排问题的解决b. 活动安排问题的解决c. 排列组合应用题的练习2. 概率在实际问题中的应用a. 概率在决策中的应用b. 概率在预测中的应用c. 概率应用题的练习这只是一个初步的教案框架,具体的内容可以根据实际需要进行调整和补充。
希望对你有所帮助。
六、排列组合的综合应用1. 排列组合的综合问题解决a. 多重排列组合问题的分析b. 排列组合问题的高级应用c. 综合应用题的练习七、概率的进一步理解和应用1. 概率的公理体系和性质a. 概率的基本公理b. 概率的互补事件和独立事件的性质c. 概率的练习题2. 随机事件的分布a. 离散型随机变量的定义和性质b. 连续型随机变量的定义和性质c. 随机事件分布列的练习题八、概率的计算方法1. 直接计算法a. 利用概率的基本性质计算概率b. 利用排列组合计算概率c. 直接计算法的练习题2. 条件计算法a. 利用条件概率计算概率b. 利用独立事件的概率计算概率c. 条件计算法的练习题九、概率分布和期望值1. 离散型随机变量的期望值a. 离散型随机变量的期望值的定义和性质b. 离散型随机变量期望值的计算方法c. 离散型随机变量期望值的练习题2. 连续型随机变量的期望值a. 连续型随机变量的期望值的定义和性质b. 连续型随机变量期望值的计算方法c. 连续型随机变量期望值的练习题十、实际问题的概率分析和解决1. 概率模型构建a. 实际问题概率模型的建立b. 概率模型的求解和分析c. 概率模型构建的练习题2. 实际问题的概率解决a. 利用概率解决随机事件问题b. 利用概率解决决策问题c. 实际问题概率解决的练习题重点和难点解析一、排列组合的概念和计算方法难点解析:排列组合的复杂计算,尤其是当元素数量较多时,如何快速准确地计算出结果。
排列组合与概率试题含答案
排列组合与概率试题含答案排列组合与概率一、选择题1、书架上同一层任意立放着不同的10本书,那么指定的3本书连在一起的概率为A、1/15B、1/120C、1/90D、1/302、甲盒中有200个螺杆,其中有160个A型的,乙盒中有240个螺母,其中有180个A型的,现从甲乙两盒中各任取一个,则能配成A型的螺栓的概率为A、1/20B、15/16C、3/5D、19/203、一个小孩用13个字母:3个A,2个I,2个M,2个J其它C、E、H、N各一个作组字游戏,恰好组成“MATHEMATICIAN”一词的概率为A、24482448B、C、D、8!8!13!13!4、袋中有红球、黄球、白球各1个,每次任取一个,有放回地抽取3次,则下旬事件中概率是8/9的是A、颜色全相同B、颜色不全相同C、颜色全不同D、颜色无红色5、某射手命中目标的概率为P,则在三次射击中至少有1次未命中目标的概率为3333A、P B、(1—P) C、1—P D、1—(1-P) 6.2004年7月7日,甲地下雨的概率是,乙地下雨的概率是。
假定在这天两地是否下雨相互之间没有影响,那么甲、乙都不下雨的概率是7.电灯泡使用时数在1000小时以上的概率为,则3个灯泡在使用1000小时后坏了1个的概率是 1 3 8. 从装有4粒大小、形状相同,颜色不同的玻璃球的瓶中,随意一次倒出若干粒玻璃球,则倒出奇数粒玻璃球的概率比倒出偶数粒玻璃球的概率B A.小B.大 C.相等 D.大小不能确定9.16支球队,其中6支欧洲队、4支美洲队、3支亚洲队、3支非洲队,从中任抽一队为欧洲队或美洲队的概率为11111111C6C4C6?C4C6C4C6?C4?A?1 ?B?1?C?1?D?1C16C16C10C1010.两袋分别装有写着0、1、2、3、4、5六个数字的6张卡片,从每袋中各任取一张卡片,所得两数之和等于7的概率为?A?111?B??C?1924 ?D? 1515 11.在100个产品中有10个次品,从中任取4个恰有1个次品的概率为4931?10??10??B?1?A?C10010? C???193101013C10C90?D?4 C10012.某人有9把钥匙,其中一把是开办公室门的,现随机取一把,取后不放回,则第5次能打开办公室门的概率为4A41551584?A??B?C9?9??9?? C??D?5 99A9二、填空题13.两名战士在一次射击比赛中,甲得1分,2分,3分的概率分别是,,,乙得1分,2分,3分的概率分别是,,,那么两名战士哪一位得胜的希望较大_____战士甲________.14.有两组问题,其中第一组中有数学题6个,物理题4个;第二组中有数学题4个,物理题6个。
(新人教A)高三数学教案排列、组合和概率
第十章 排列、组合和概率一、排列与组合 学习指导1.重点与难点(1)分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理),是本章学习的基础,灵活运用这两个原理时问题进行分类或分步往往是解应用题的关键。
(2)排列,重点是排列的概念,关键是弄清排列与排列数之间的区别与联系,从而正确运用排列数公式进行计算,难点是对具有特殊要求的排列问题的分析。
(3)组合,重点是组合的概念,关键是准确、全面把握排列与组合这两个概念,正确区分是排列问题,还是组合问题,弄清组合与组合数之间的区别与联系,掌握组合数的两个性质,从而能正确运用组合数公式进行计算,难点是用组合数解决有关问题。
2.知识点回顾(1)分类计数原理(加法原理)完成一件事,有几类办法,在第一类中有m 1种有不同的方法,在第2类中有2m 种不同的方法……在第n 类型有n m 种不同的方法,那么完成这件事共有n m m m N +⋅⋅⋅⋅⋅⋅++=21种不同的方法。
(2)分步计数原理(乘法原理)完成一件事,需要分成n 个步骤,做第1步有m 1种不同的方法,做第2步有m 2种不同的方法……,做第n 步有m n 种不同的方法;那么完成这件事共有n m m m N ⨯⋅⋅⋅⨯⨯=21种不同的方法。
(3)分类计数原理与“分类”有关,要注意“类”与“类”之间所具有的独立性和并列性;分步计数原理与“分步”有关,要注意“步”与“步”之间具有的相依性和连续性,应用这两个原理进行正确地分类、分步,做到不重复、不遗漏。
(4)排列:从n 个元素中取出)(n m m ≤个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列。
(5)排列数:从n 个不同元素中取出)(n m m ≤个元素的所有排列的个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数,用符号m n A 表示,并且有排列数公式:)1()2)(1(+-⋅⋅⋅--=m n n n n A mn ,*,N m n ∈,n m ≤。
人教版高中数学《排列组合和概率》全部教案
2. 排列数公式: pnm =n(n-1)(n-2) , (n-m+1)
n 个元素中
pn1
; pn2
; pn3
;
pn4
;
计算: p52 =
; p54 =
; p125 =
;
【课后检测】 1. 写出:
① 从五个元素 a、b、 c、 d、e 中任意取出两个、三个元素的所有排列; ② 由 1、2、 3、 4 组成的无重复数字的所有 3 位数 . ③ 由 0、1、 2、 3 组成的无重复数字的所有 3 位数 .
排列
【复习基本原理 】
1. 加法原理
做一件事, 完成它可以有 n 类办法, 第一类办法中有 m1种不同的方法, 第二 办法中有 m2 种不同的方法 ,, ,第 n 办法中有 mn 种不同的方法,那么完成 这件事共有
N=m 1+m 2+m 3+, mn
2. 乘法原理
种不同的方法 .
做一件事,完成它需要分成 n 个步骤,做第一 步有 m1 种不同的方法,做第
.
4. 什么叫一个排列?
【例题与练习】
1. 由数字 1、2、 3、 4 可以组成多少个无重复数字的三位数?
2. 已知 a、 b、c、 d 四个元素,①写出每次取出 3 个元素的所有排列;②写出每次取出 4 个 元素的所有排列 .
【排列数】
1. 定义:从 n 个不同元素中,任取 m( m n ) 个元素的所有排列的个数叫做从 取出 m元素的排列数,用符号 pnm 表示 .
答:从书架上取数学书与语文书各一本,有
30 种不同的方法.
练习: 一同学有 4 枚明朝不同古币和 6 枚清朝不同古币
概率论排列和组合_解释说明以及概述
概率论排列和组合解释说明以及概述1. 引言1.1 概述概率论是数学中一个重要的分支,它研究随机事件发生的可能性以及这些可能性之间的关系。
而在概率论中,排列和组合则是两个基本且常见的概念。
排列指的是从给定的一组元素中选取一部分元素进行有序排列的方式。
在排列中,元素的顺序被视为重要因素,不同顺序将得到不同结果。
例如,从A、B、C三个字母中选取两个字母进行排列,可以得到AB和BA两种不同的排列方式。
组合则是从给定的一组元素中选取一部分元素形成无序集合的方式。
与排列不同,组合中元素间的顺序被忽略。
使用上述例子来说明,在以上有三个字母A、B、C构成的集合中选取两个字母形成组合,则可以得到AB、AC和BC三种不同的组合方式。
1.2 文章结构本文将首先介绍排列与组合的基本概念,在第二章节会详细阐述排列和组合各自的定义和性质,并探讨它们在实际应用领域中所扮演的角色。
接下来,在第三章节中,我们将介绍计算排列和组合所用的方法。
具体而言,我们将讨论排列和组合的计算公式及其在不同情况下的应用,并提供一些例子来帮助读者更好地理解这些概念。
在第四章节中,我们将探讨概率论中排列和组合的应用。
对于事件的排列与组合,在此章节中我们将解释如何计算事件的不同可能性,并说明其在概率计算中的重要性。
同时,我们还会阐述条件概率与独立性判断中排列和组合所起到的作用,并讨论随机变量与概率分布中涉及到的排列和组合问题。
最后,在结论部分,我们将总结本文所介绍的内容,并展望未来概率论中排列和组合研究领域可能的发展方向。
1.3 目的本文旨在通过详细介绍排列与组合的基本概念、计算方法以及它们在概率论中的应用,帮助读者更好地理解和应用这两个重要的数学工具。
通过学习本文,读者能够掌握如何正确应用排列和组合进行问题求解,并且了解它们在实际生活和科学研究中的应用价值。
2. 排列与组合的基本概念2.1 排列的定义和性质:排列是指从给定元素集合中选取一定数量的元素按照一定次序进行排列的方式。
高中数学总复习——专题 排列组合与统计概率(附带答案及详细解析)
高中数学总复习——专题 排列与统计概率数学考试姓名:__________ 班级:__________考号:__________一、单选题 1.从1,2,3,…,9中任取两数,其中:①恰有一个偶数和恰有一个奇数;②至少有一个奇数和两个都是奇数;③至少有一个奇数和两个都是偶数;④至少有一个奇数和至少有一个偶数.在上述事件中,是对立事件的是 ( )A. ①B. ②④C. ③D. ①③ 2.学校为了解学生在课外读物方面的支出情况,抽取了n 位同学进行调查,结果显示这些同学的支出都在 [10,50] ,(单位:元)之间,其频率分布直方图如图所示,其中支出在 [10,30) (单位:元)内的同学有33人,则支出在 [40,50] (单位:元)内的同学人数为( )A. 100B. 120C. 30D. 300 3.ABCD 为长方形,AB =2,BC =1,O 为AB 的中点,在长方形ABCD 内随机取一点,取到的点到O 的距离大于1的概率为( )A. 1−π4B. 1−π8C. π4D. π84.已知随机变量X 的分布列如下:若随机变量Y 满足 Y =3X −1 ,则Y 的方差 D(Y)= ( )A. 1B. 2C. 3D. 9 5.(1−x 3)(1−x)10的展开式中,x 5的系数是( )A. -297B. -252C. 297D. 207 6.盒子中有若干个红球和黄球,已知从盒中取出2个球都是红球的概率为 328 ,从盒中取出2个球都是黄球的概率是 514 ,则从盒中任意取出2个球恰好是同一颜色的概率是( ) A. 1328 B. 57 C. 1528 D. 377.“勾股定理”在西方被称为“毕达哥拉斯定理”,三国时期吴国的数学家赵爽创制了一幅“勾股圆方图”,用数形结合的方法给出了勾股定理的详细证明.如图所示的“勾股圆方图”中,四个相同的直角三角形与中间的小正方形拼成一个边长为2的大正方形,若直角三角形中较小的锐角 α=π6 ,现在向大正方形区域内随机地投掷一枚飞镖,飞镖落在小正方形内的概率是( )A. B. C. D.8.若干个人站成一排,其中为互斥事件的是( ) A. “甲站排头”与“乙站排头” B. “甲站排头”与“乙不站排尾” C. “甲站排头”与“乙站排尾” D. “甲不站排头”与“乙不站排尾”9.用系统抽样法要从160名学生中抽取容量为20的样本,将160名学生随机地从 1~160 编号,若第1组抽出的号码为6,则第6组中抽取的号码是( ) A. 66 B. 56 C. 46 D. 12610.已知随机变量服从正态分布N (0,σ2),且P (﹣2≤ξ≤0)=0.4,则P (ξ>2)=( ) A. 0.1 B. 0.2 C. 0.4 D. 0.611.从某高中随机选取5名高三男生,其身高和体重的数据如表所示:根据上表可得回归直线方程y ∧=0.56x+a ∧, 据此模型预报身高为172cm 的高三男生的体重为( )A. 70.09 kgB. 70.12 kgC. 70.55 kgD. 71.05 kg 12.样本4,2,1,0,-2的标准差是:( )A. 1B. 2C. 4D. 2√5 13.某校通过随机询问100名性别不同的学生是否能做到“光盘”行动,得到所示联表:附:K 2=n (n 11n 22−n 12n 21)2n 1+n 2+n 1+n 2, 则下列结论正确的是( )A. 在犯错误的概率不超过1%的前提下,认为“该校学生能否做到‘光盘’与性别无关”B. 有99%以上的把握认为“该校学生能否做到‘光盘’与性别有关”C. 在犯错误的概率不超过10%的前提下,认为“该校学生能否做到‘光盘’与性别有关”D. 有90%以上的把握认为“该校学生能否做到‘光盘’与性别无关”14.已知X 是离散型随机变量,P (X=1)=23 , P (X=a )=13 , E (X )=43 , 则D (2X ﹣1)等于( )A. 89 B. −19 C. 43 D. 1315.A 、B 两位同学各有3张卡片,现以投掷硬币的形式进行游戏.当硬币正面向上时,A 赢得B 一张卡片,否则B 赢得A 一张卡片,如果某人已赢得所有卡片,则游戏终止,那么恰好掷完5次硬币时游戏终止的概率为( )A. 116B. 18C. 332D. 316 16.设随机变量X 的概率分布如右下,则P (X≥0)=( ) 23A. 16 B. 13 C. 12 D. 56 17.(1+x )10的二项展开式中的一项是( )A. 45xB. 90x 2C. 120x 3D. 252x 4二、填空题18.从 {1,2,3,4,5,6} 中随机选一个数 a ,从 {1,2,3} 中随机选一个数 b ,则 a <b 的概率等于________.19.一组样本数据的频率分布直方图如图所示,试估计此样本数据的中位数为________.20.某公司对一批产品的质量进行检测,现采用系统抽样的方法从100件产品中抽取5件进行检测,对这100件产品随机编号后分成5组,第一组 1~20 号,第二组 21~40 号,…,第五组 81~100 号,若在第二组中抽取的编号为24,则在第四组中抽取的编号为________. 21.国家气象局统计某市2016年各月的平均气温(单位:C )数据的茎叶图所示,则这组数据的中位数是________.22.若(x−1ax )6的二项展开式中常数项为−52,则常数a的值是________.23.掷一枚骰子,出现的点数X是一随机变量,则P(X>5)的值为________.24.已知样本数据a1,a2,a3,a4,a5的方差s2=15(a12+a22+a32+a42+a52−20),则样本数据2a1+1,2a2+1,2a3+1,2a4+1,2a5+1的平均数为________.25.有3个兴趣小组,甲、乙两位同学各自选择其中一个参加,且每位同学参加各个兴趣小组的可能性相同,则这两位同学参加了不同的兴趣小组的概率为________26.在(x−2√x)5的展开式中,x2的系数为________27.从1,2,3,6这4个数中一次随机地取2个数,则所取2个数的乘积为6的概率是________.28.西部五省,有五种颜色供选择涂色,要求每省涂一色,相邻省不同色,有________种涂色方法.29.若(√a−1)6的展开式中的第5项等于152,则limn→∞(a+a2+⋯+a n)的值为________.30.分别从集合A={1,2,3,4}和集合B={5,6,7,8}中各取一个数,则这两数之积为偶数的概率是________31.2020年初,我国突发新冠肺炎疫情.面对“突发灾难”,举国上下心,继解放军医疗队于除夕夜飞抵武汉,各省医疗队也陆续增援,纷纷投身疫情防控与病人救治之中.为分担“逆行者”的后顾之忧,某大学学生志愿者团队开展“爱心辅学”活动,为抗疫前线工作者子女在线辅导功课.现随机安排甲、乙、丙3名志愿者为某学生辅导数学、物理、化学、生物4门学科,每名志愿者至少辅导1门学科,每门学科由1名志愿者辅导,则数学学科恰好由甲辅导的概率为________.32.有3女2男共5名志愿者要全部分到3个社区去参加志愿服务,每个社区1到2人,甲、乙两名女志愿者需到同一社区,男志愿者到不同社区,则不同的分法种数为________.33.两所学校分别有2名,3名学生获奖,这5名学生要排成一排合影,则存在同校学生排在一起的概率为________.34.若(1+x+x2)6=a0+a1x+a2x2+…+a12x12,则a2+a4+…+a12=________三、解答题35.某校书法兴趣组有3名男同学A,B,C和3名女同学X,Y,Z,其年级情况如下表:现从这6名同学中随机选出2人参加书法比赛(每人被选到的可能性相同).(I)用表中字母列举出所有可能的结果;(II)设M为事件“选出的2人来自不同年级且性别相同”,求事件M发生的概率.36.2020年4月21日,习近平总书记到安康市平利县老县镇考察调研,在镇中心小学的课堂上向孩子们发出了“文明其精神,野蛮其体魄”的期许某市教育部门为了了解全市01中学生疫情期间居家体育锻炼的情况,从全市随机抽1000名中学生进行调查,统计他们每周参加体育锻炼的时长,右图是根据调查结果绘制的频率分布直方图.(1)已知样本中每周体育锻炼时长不足4小时的体育锻炼的中学生有100人,求直方图中a,b的值;(2)为了更具体地了解全市中学生疫情期间的体育锻炼情况,利用分层抽样的方法从[10,12)和[12,14]两组中共抽取了6名中学生参加线上座谈会,现从上述6名学生中随机抽取2名在会上进行体育锻炼视频展示,求这2名学生来自不同组的概率.37.近年来,在新高考改革中,打破文理分科的“3+3”模式初露端倪,其中语、数、外三门课为必考科目,剩下三门为选考科目选考科目成绩采用“赋分制”,即原始分数不直接用,而是按照学生分数在本科目考试的排名来划分等级并以此打分得到最后得分,假定A省规定:选考科目按考生成绩从高到低排列,按照占总体15%、35%、35%、15%分别赋分70分、60分、50分、40分,为了让学生们体验“赋分制”计算成绩的方法,A省某高中高一(1)班(共40人)举行了以此摸底考试(选考科目全考,单料全班排名),知这次摸底考试中的物理成绩(满分100分)频率分布直方图,化学成绩(满分100分)茎叶图如图所示,小明同学在这次考试中物理82分,化学70多分.(1)采用赋分制后,求小明物理成绩的最后得分;(2)若小明的化学成绩最后得分为60分,求小明的原始成绩的可能值;(3)若小明必选物理,其他两科从化学、生物、历史、地理、政治五科中任选,求小明此次考试选考科目包括化学的概率.38.已知一个科研小组有4位男组员和2位女组员,其中一位男组员和一位女组员不会英语,其他组员都会英语,现在要用抽签的方法从中选出两名组员组成一个科研攻关小组.(Ⅰ)求组成攻关小组的成员是同性的概率;(Ⅱ)求组成攻关小组的成员中有会英语的概率;(Ⅲ)求组成攻关小组的成员中有会英语并且是异性的概率.39.衡州市临枣中学高二某小组随机调查芙蓉社区160个人,以研究这一社区居民在20:00﹣22:00时间段的休闲方式与性别的关系,得到下面的数据表:下面临界值表:K2=n(ad−bc)2,n=a+b+c+d(Ⅰ)将此样本的频率估计为总体的概率,随机调查3名在该社区的男性,设调查的3人在这一时间段以看书为休闲方式的人数为随机变量X,求X的分别列和期望;(Ⅱ)根据以上数据,能否有99%的把握认为“在20:00﹣22:00时间段的休闲方式与性别有关系”?40.根据国家统计局数据,1999年至2019年我国进出口贸易总额从3万亿元跃升至31.6万亿元,中国在国际市场上的贸易份额越来越大对外贸易在国民经济中的作用日益突出.将年份1999,2004,2009,2014,2019分别用1,2,3,4,5代替,并表示为t,y表示全国进出口贸易总额.参考数据:① 0.142+0.342+0.662+1.862+2.042=8.192 ② 0.142+0.342+1.862+2.042+2.142=12.336 ③ 8.192555.792≈0.0147 ④ 12.336555.792≈0.0222参考公式:线性回归方程中的斜率和截距的最小二乘法估计公式分别为: b̂=∑(x i −x̅)(y i −y ̅)ni=1∑(x i −x̅)2n i=1 , a ̂=y ̅−b̂x̅ ,相关指数 R 2=1−∑(y i −y ̂i )2ni=1∑(y i −y ̅)2ni=1 .(1)根据以上统计数据及图表,给出了下列两个方案,请解决方案1中的问题. 方案1:用 y ̂=bt +a 作为全国进出口贸易总额 y 关于 t 的回归方程,根据以下参考数据,求出 y 关于 t 的回归方程,并求相关指数 R 12 . 方案2:用 y ̂=ce dt 作为全国进出口贸易总额 y 关于 t 的回归方程,求得回归方程 ŷ=2.3259e 0.5721x ,相关指数 R 22 . (2)通过对比(1)中两个方案的相关指数,你认为哪个方案中的回归方程更合适,并利用此回归方程预测2020年全国进出口贸易总额.41.2020年1月10日,引发新冠肺炎疫情的 COVID −9 病毒基因序列公布后,科学家们便开始了病毒疫苗的研究过程.但是类似这种病毒疫苗的研制需要科学的流程,不是一朝一夕能完成的,其中有一步就是做动物试验.已知一个科研团队用小白鼠做接种试验,检测接种疫苗后是否出现抗体.试验设计是:每天接种一次,3天为一个接种周期.已知小白鼠接种后当天出现抗体的概率为1,假设每次接种后当天是否出现抗体与上次接种无关.2(1)求一个接种周期内出现抗体次数K的分布列;(2)已知每天接种一次花费100元,现有以下两种试验方案:①若在一个接种周期内连续2次出现抗体即终止本周期试验,进行下一接种周期,试验持续三个接种周期,设此种试验方式的花费为X元;②若在一个接种周期内出现2次或3次抗体,该周期结束后终止试验,已知试验至多持续三个接种周期,设此种试验方式的花费为Y元.本着节约成本的原则,选择哪种实验方案.42.参与舒城中学数学选修课的同学对某公司的一种产品销量与价格进行了统计,得到如下数据和散点图.参考数据: ∑i=16(x i -x ¯)·(y i -y ¯)=-34580,∑i =16(x i -x̅)·(z i -z̅)=-175.5,∑i=16(y i -y̅)2 , =776840,∑i=16(y i -y̅)·(z i -z̅)=3465.2 . (1)根据散点图判断y 与x,z 与x 哪一对具有较强的线性相关性(给出判断即可,不必说明理由)? (2)根据(1)的判断结果及数据,建立y 关于x 的回归方程(方程中的系数均保留两位有效数字). (3)当定价为150元/千克时,试估计年销量.附:对于一组数据(x 1,y 1),(x 2,y 2),(x 3,y 3),…,(x n ,y n ),其回归直线 y ^=b^x+ a ^ 的斜率和截距的最 小二乘估计分别为 b ^=∑i=1n(x i -x ¯)⋅(y i -y ¯)∑i=1n(x i -x̅)2=∑i=1nx i ⋅y i -n⋅x̅⋅y̅∑i=1nx i 2-n⋅x̅2,a ^=y ̅-b ^x̅43.某中学有一调查小组为了解本校学生假期中白天在家时间的情况,从全校学生中抽取120人,统计他们平均每天在家的时间(在家时间在4小时以上的就认为具有“宅”属性,否则就认为不具有“宅”属性)参考公式: K 2=n(ad−bc)2(a+b)(c+d)(a+c)(b+d) ,其中n=a+b+c+d . 参考数据:(1)请根据上述表格中的统计数据填写下面2×2列联表,并通过计算判断能否在犯错误的概率不超过0.05的前提下认为“是否具有‘宅’属性与性别有关?”(2)采用分层抽样的方法从具有“宅”属性的学生里抽取一个6人的样本,其中男生和女生各多少人?从6人中随机选取3人做进一步的调查,求选取的3人至少有1名女生的概率.44.某商超为庆祝店庆十周年,准备举办一次有奖促销活动,若顾客一次消费达到400元,则可参加一次抽奖活动,主办方设计了两种抽奖方案∶方案①∶一个不透明的盘子中装有12个质地均匀且大小相同的小球,其中3个红球,9个白球,搅拌均匀后,顾客从中随机抽取一个球,若抽到红球则顾客获得80元的返金券,若抽到白球则获得20元的返金券,且顾客有放回地抽取3次.方案②∶一个不透明的盒子中装有12个质地均匀且大小相同的小球,其中3个红球,9个白球,搅拌均匀后,顾客从中随机抽取一个球,若抽到红球则顾客获得100元的返金券,若抽到白球则未中奖,且顾客有放回地抽取3(1)现有一位顾客消费了420元,获得一次抽奖机会,试求这位顾客获得180元返金券的概率;(2)如果某顾客获得一次抽奖机会.那么他选择哪种方案更划算.45.从某企业的某种产品中抽取500件,测量这些产品的一项质量指标值,由测量结果得如下频率分布直方图:(1)求这500件产品质量指标值的样本平均数x̅和样本方差s2(同一组数据用该区间的中点值作代表);(2)由频率分布直方图可以认为,这种产品的质量指标值Z服从正态分布N(μ,δ2),其中μ近似为样本平均数x̅,δ2近似为样本方差s2.(i)利用该正态分布,求P(187.8<Z<212.2);(ii)某用户从该企业购买了100件这种产品,记X表示这100件产品中质量指标值位于区间(187.8,212.2)的产品件数,利用(i)的结果,求E(X).附:√150≈12.2.若Z∼N(μ,δ2),则P(μ−δ<Z<μ+δ)=0.6826,P(μ−2δ<Z<μ+2δ)=0.9544.46.某产品的三个质量指标分别为x,y,z,用综合指标S=x+y+z评价该产品的等级.若S≤4,则该产品为一等品.现从一批该产品中,随机抽取10件产品作为样本,其质量指标列表如下:(Ⅰ)利用上表提供的样本数据估计该批产品的一等品率;(Ⅱ)在该样品的一等品中,随机抽取2件产品,(i)用产品编号列出所有可能的结果;(ii)设事件B为“在取出的2件产品中,每件产品的综合指标S都等于4”,求事件B发生的概率.47.用0,1,2,3,4,5这六个数字:(1)可组成多少个无重复数字的自然数?(2)可组成多少个无重复数字的四位偶数?48.为了搞好某运动会的接待工作,组委会招募了16名男志愿者和14名女志愿者,调查发现,男、女志愿者中分别有10人和6人喜爱运动,其余人不喜爱运动.附:K2=n(ad−bc)2.(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)(1)根据以上数据完成以下2×2列联表:(2)根据列联表的独立性检验,能否在犯错误的概率不超过0.10的前提下认为性别与喜爱运动有关?(3)如果从喜欢运动的女志愿者中(其中恰有4人会外语),抽取2名负责翻译工作,那么抽出的志愿者中至少有1人能胜任翻译工作的概率是多少?49.为了参加某数学竞赛,某高级中学对高二年级理科、文科两个数学兴趣小组的同学进行了赛前模拟测试,成绩(单位:分)记录如下.理科:79,81,81,79,94,92,85,89文科:94,80,90,81,73,84,90,80(1)画出理科、文科两组同学成绩的茎叶图;(2)计算理科、文科两组同学成绩的平均数和方差,并从统计学的角度分析,哪组同学在此次模拟测试中发挥比较好;(参考公式:样本数据x1,x2,…,x n的方差:S2=1[(x1−x̅)2+(x2−x̅)2+⋯+(x n−x̅)2],其中x̅为样本平均数)n(3)若在成绩不低于90分的同学中随机抽出3人进行培训,求抽出的3人中既有理科组同学又有文科组同学的概率.50.盒中有标号分别为0,1,2,3的球各一个,这些球除标号外均相同.从盒中依次摸取两个球(每次一球,摸出后不放回),记为一次游戏.规定:摸出的两个球上的标号之和等于5为一等奖,等于4为二等奖,等于其它为三等奖.(1)求完成一次游戏获三等奖的概率;(2)记完成一次游戏获奖的等级为ξ,求随机变量ξ的分布列和数学期望.答案解析部分一、单选题1.【答案】C【考点】互斥事件与对立事件【解析】【解答】解:根据对立事件的定义,只有③中两事件符合定义.故答案为:C.【分析】由对立事件的定义直接求得答案。
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本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订!授课提示:对应课时作业(五十六)一、选择题(每小题6分,共36分)1.12个篮球队中有3个强队,将这12个队任意分成3个组(每组4个队),则3个强队恰好被分在同一组的概率为()A.155B.355C.14D.13解析:1119621122236361344()()()335105C CCP B P A P AC C=+=+=+=1429824431283355C C ApC C A÷==÷,平均分组问题做分母C412C48÷A33,分子先选一个队与三强队构成一组C19,再将余下8组平均分两组C48÷A22,故选B.答案:B2.考察正方体6个面的中心,从中任意选3个点连成三角形,再把剩下的3个点也连成三角形,则所得的两个三角形全等的概率等于()A.1B.1 2C. 13D.0解析:各面中点A、B、C、D、M、N构成如图所示多面体,符合题意的情况分两类.第一类是全等的等边三角形有4对,如△MAB与△NCD;△MCD与△NAB;△MBC与△NAD;△MAD与△NBC.第二类是全等的Rt△共6对.如:Rt△ACD与Rt△BMN等等.而6个点构成的两类三角形(顶点不重复)共有对数为:33632C C=10(对),∴P =4610+=1,故选A . 答案:A 3.(2009年江西高考)甲、乙、丙、丁4个足球队参加比赛,假设每场比赛各队取胜的概率相等,现任意将这4个队分成两个组(每组两个队)进行比赛,胜者再赛.则甲、乙相遇的概率为()A.161 B.14C.13D.12 解析:初赛中分组有三种:(1)甲乙,丙丁; (2)甲丙,乙丁;(3)甲丁,乙丙. ∴甲乙初赛相遇的概率为13,甲乙不相遇的概率为23,若甲乙复赛相遇,则初赛必不相遇.同时初赛都战胜对手,概率为111224⨯=,∴甲乙复赛相遇的概率为211346⨯=.∴P=111362+=.故选D. 答案:D4.电子钟一天显示的时间是从00∶00到23∶59的每一时刻都由四个数字组成,则一天中任一时刻的四个数字之和为23的概率为()A1360 B 1480 C 1345 D 1460解析:四个数字之和为23的时刻为:09∶59,18∶59,19∶58,19∶49共4个;一天中不同的时刻有C 124×C 160个;所以所求事件的概率为412460360=⨯. 答案:A5.连掷两次骰子得到的点数分别为m 和n ,记向量a =(m,n )与向量b =(1,-1)的夹角为θ,则θ∈(0,π2]的概率是()A 512B 12C 712D 56解析:∵cos θ222m n +,∵θ∈(0,2π], ∴m ≥n 满足条件,m =n 的概率为61366=, m >n 的概率为1552612⨯=.∴θ∈(0, 2π]的概率为15761212+=. 答案:C6.停车场可把12辆车停放一排,当有8辆车已停放后,则所剩4个空位恰连在一起的概率为()A 8127C B 8128C C 8129C D 81210C 解析:该题试验结果总数,即基本事件数显然为812C ,关键在于确定4个空位恰连在一起的组合种数.可设想先将此4个空位“并”在一起合成一个元素,则问题转化为:求从9个元素任取8个元素的组合数,或从9个位置中任取一个位置供“合并元素”使用,所以有8199C C ==9.故所求事件的概率为8129C . 答案:C二、填空题(每小题6分,共18分)7.有20张卡片,每张卡片上分别标有两个连续的自然数k ,k +1,其中k =0,1,2,…,19.从这20张卡片中任取一张,记事件“该卡片上两个数的各位数字之和(例如:若取到标有9,10的卡片,则卡片上两个数的各位数字之和为9+1+0=10)不小于14”为A ,则P (A )=. 解析:7831112044P +=-=-=.卡片如下图. 0,11,22,319,20⋅⋅⋅共20张.任取一张“其各位数字之和小于14”的分两种情况:①两个1位数从0,1到6,7共有7种选法:②有两位数的卡片从9,1010,1115,16⋅⋅⋅和19,20共8种选法,故如上式得P (A )=14.答案:148.(2010年上海春季高考)连续掷两次骰子,出现点数之和为4的概率是.(结果用数值表示)解析:试验所有可能的结果有6×6=36(种),点数之和为4的情况有(1,3),(2,2),(3,1)3种,∴出现点数之和为4的概率313612P ==. 答案:1129.(2009年安徽高考)从长度分别为2、3、4、5的四条线段中任意取出三条,则以这三条线段为边可以构成三角形的概率是.解析:能构成三角形的可能情况:2,3,4或2,4,5或3,4,5,∴34334P C ==. 答案:34三、解答题(共46分)10.(15分)盒中装着标有数字1,2,3,4的卡片各2张,从盒中任意抽取3张,每张卡片被抽出的可能性都相等,求:(1)抽出的3张卡片上最大的数字是4的概率;(2)抽出的3张中有2张卡片上的数字是3的概率;(3)抽出的3张卡片上的数字互不相同的概率.解析:(1)“抽出的3张卡片上最大的数字是4”的事件记为A ,由题意12212626389()14C C C C P A C +==. (2)“抽出的3张中有2张卡片上的数字是3”的事件记为B ,则2126383()28C C P B C ==. (3)“抽出的3张卡片数字互不相同”的事件记为C ,则31114222384()7C C C C P C C ==. 11.(15分)(2009年全国Ⅱ)某车间甲组有10名工人,其中有4名女工人;乙组有10名工人,其中有6名女工人.现采用分层抽样方法(层内采用不放回简单随机抽样)从甲、乙两组中共抽取4名工人进行技术考核.(1)求从甲、乙两组各抽取的人数;(2)求从甲组抽取的工人中恰有1名女工人的概率;(3)求抽取的4名工人中恰有2名男工人的概率.解析:(1)由于甲、乙两组各有10名工人,根据分层抽样原理,要从甲、乙两组中共抽取4名工人进行技术考核,则从每组各抽取2名工人.(2)记A 表示事件:从甲组抽取的工人中恰有1名女工人,则11462108()15C C P A C ==. (3)A i 表示事件:从甲组抽取的2名工人中恰有i 名男工人,i =0,1,2.B j 表示事件:从乙组抽取的2名工人中恰有j 名男工人,j =0,1,2.B 表示事件:抽取的4名工人中恰有2名男工人.A i 与B j 独立,i ,j =0,1,2,且B =A 0·B 2+A 1·B 1+A 2·B 0.故P (B )=P (A 0·B 2+A 1·B 1+A 2·B 0)=P (A 0)·P (B 2)+P (A 1)·P (B 1)+P(A 2)·.1111222246646644222222210101010101031()75C C C C C C C C P B C C C C C C =++= 12.(16分)为振兴旅游业,四川省2009年面向国内发行总量为2 000万张的熊猫优惠卡,向省外人士发行的是熊猫金卡(简称金卡),向省内人士发行的是熊猫银卡(简称银卡).某旅游公司组织了一个有36名游客的旅游团到四川名胜旅游,其中34是省外游客,其余是省内游客.在省外游客中有13持金卡,在省内游客中有23持银卡.(1)在该团中随机采访2名游客,求恰有1人持银卡的概率;(2)在该团中随机采访2名游客,求其中持金卡与持银卡人数相等的概率.解析:(1)由题意得,省外游客有27人,其中9人持金卡;省内游客有9人,其中6人持银卡.设事件A 为“采访该团2人,恰有1人持银卡”,116302362()7C C P A C ==. 所以采访该团2人,恰有1人持银卡的概率是27. (2)设事件B 为“采访该团2人中,持金卡人数与持银卡人数相等”,事件A 1为“采访该团2人中,0人持金卡,0人持银卡”,事件A 2为“采访该团2人中,1人持金卡,1人持银卡”.1119621122236361344()()()335105C C C P B P A P A C C =+=+=+=. 所以采访该团2人中,持金卡人数与持银卡人数相等的概率是44105.。
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本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订!授课提示:对应课时作业(五十四)一、选择题(每小题6分,共36分)1.(2009年陕西高考)从0,1,2,3,4,5这六个数字中任取两个奇数和两个偶数,组成没有重复数字的四位数的个数为()A.300B.216C.180D.162解析:分两类:①选0.1213C C C A=108(种);2333②不选0.23C A=72.33∴共有108+72=180(种).故选C.答案:C2.将标号为1,2,…,10的10个球放入标号为1,2,…,10的10个盒子内,每个盒内放一个球,则恰好有3个球的标号与其所在盒子的标号不一致的放入方法种数为()A.120B.240C.360D.720解析:先将7个球按标号放入到有相同标号的7个盒子中有C710种方法,再将余下的2C=240种不同方3个球放入不同标号的盒子中共有2种方法.由分步计数原理,共有710法.答案:B3.紫光农科院培植的茄子、西红柿、南瓜、黄瓜4个转基因果蔬参加新品种展销会,在布展时,分两层摆放,每层2个,其中茄子和西红柿要放在不同的层架上,则不同的摆放方式有()A.4种B.8种C.16种D.32种解析:先从受限元素入手,茄子与西红柿分别放在两层上有2种放法,在每一层上,这两种作物各从两个位置选一个有11C C=4种放法,其余两种作物从剩余位置任意排22列有2种排法,根据分步计数原理,所以共有16种摆放方式.答案:C4.(2009年广东高考)2010年广州亚运会组委会要从小张、小赵、小李、小罗、小王五名志愿者中选派四个分别从事翻译、导游、礼仪、司机四项不同工作,若其中小张和小赵只能从事前两项工作,其余三人均能从事这四项工作,则不同的选派方案共有()A48种B12种C 18种D 36种解析:若小张和小赵恰有1人入选,则共有113223C C A =24种方案,若小张和小赵两人都入选,则共有2232A A =12种方案,故总共有24+12=36种方案.故选D. 答案:D5.(2009年湖北高考)将甲、乙、丙、丁四名学生分到三个不同的班,每个班至少分到一名学生,且甲、乙两名学生不能分到同一个班,则不同分法的种数为()A 18B 24C 30D 36解析:排除法.先不考虑甲、乙同班的情况,将4人分成三组有24C =6种方法,再将三组同学分配到三个班级有33A =6种分配方法,再考虑甲、乙同班的分配方法有33A =6(种),所以共有233433C A A =30种分法.故选C.答案:C6.(2009年四川高考)3位男生和3位女生共6位同学站成一排,若男生甲不站两端,3位女生中有且只有两位女生相邻,则不同排法的种数是()A 360B 288C 216D 96解析:答案:B二、填空题(每小题6分,共18分)7.有4张分别标有数字1,2,3,4的红色卡片和4张分别标有数字1,2,3,4的蓝色卡片,从这8张卡片中取出4张卡片排成一行.如果取出的4张卡片所标的数字之和等于10,则不同的排法共有种(用数字作答).解析:先分类:(1)取出的四张卡片为1,2,3,4有(12C )4=16种;(2)取出的四张卡片为1,1,4,4只有1种;(3)取出的四张卡片为2,2,3,3只有1种;再将取出的四张不同卡片全排列(16+1+1)×44A =18×24=432.答案:4328.(2009年浙江高考)甲、乙、丙3人站到共有7级的台阶上,若每级台阶最多站2人,同一级台阶上的人不区分站的位置,则不同的站法种数是(用数字作答).解析:3个人各站一级台阶有37A =210种站法;3个人中有2个人站在一级,另一人站在另一级,有2237C A =126种站法,共有210+126=336种站法.故填336.答案:3369.(2009年宁夏、海南高考)7名志愿者中安排6人在周六、周日两天参加社区公益活动.若每天安排3人,则不同的安排方案共有种(用数字作答).解析:解法一先从7人中任取6人,共有67C 种不同的取法.再把6人分成两部分,每部分3人,共有332762C C A 种分法.最后排在周六和周日两天,有22A 种排法,∴C67×C36C33A22×A22=140(种).解法二先从7人中选取3人排在周六,共有C37种排法.再从剩余4人中选取3人排在周日,共有C34种排法,∴共有C37×C34=140(种). 答案:140三、解答题(共46分)821133538444685655A A A A A A A C A +++10.(15分)把3名裁判员和5名奥运志愿者分配到3个不同的比赛场馆,要求每个比赛场馆至少分一名裁判和一名志愿者,则不同的分派方式有多少种?解析:分三步:第一步,把5名奥运志愿者分3组,有1、1、3和1、2、2两种分组方式,即:1223542522C C C C A +=25种不同的分法;第二步,把3组奥运志愿者分派给3名不同的裁判;第三步再把分好的3组人员分派到3个不同的奥运场馆.故不同的分派方式有25×3333A A ⨯=900(种).11.(15分)在书柜的某一层上原来共有5本不同的书,如果保持原有书的相对顺序不变,再插进去3本不同的书,那么共有多少种不同的插入方法?解析:解法一原有的5本书之间有6个空档(含首尾),新插入的三本书可以全部相邻,部分相邻,也可以互不相邻.当3本书全部相邻时,插入方法有336A =36(种);当3本书部分相邻时,插入方法有2236A A =180(种);当3本书互不相邻时,插入方法有A36=120(种).由分类计数原理,共有322333666A A A A ++=36+180+120=336(种).解法二将3本书分三步插入原有书中,第一步插入1本书.每一步,插入第1本书,有6种方法;第二步,插入第2本书,有7种方法;第三步,插入第3本书,有8种方法,由分步计数原理,共有6×7×8=336种方法.解法三原有的5本书加上新插入的3本书,共需要8个位置,先选择5个位置把原来的5本书按原来的顺序放入,有C58=56种排法,然后由新加入的3本书在余下3个位置上进行排列,有33A =6种方法,所以共有56×6=336种方法.解法四3本新书与原来的5本书重新排列共有88A 种方法,但是原来的5本书的55A 种不同顺序中仅有一种是符合题意的,所以符合题意的插法共有8855A A =336种方法.解法五试想原来的5本书与新插入的3本书已经放好,则这3本新书一定是这8本书中的某3本.因此“在5本书中插入3本书”就与“从8本书中抽出3本书”一一对应,每一种插法对应一种抽法,故符合题意的插法共有38A =336(种).12(16分)(1)7个相同的球任意的放入4个相同的盒子中,每个盒子至少有一个小球的不同放法一共有多少种?(2)7个相同的球任意的放入4个不同的盒子中,每个盒子至少有一个小球的不同放法一共有多少种? (3)7个不同的球任意的放入4个相同的盒子中,每个盒子至少有一个小球的不同放法一共有多少种? (4)7个不同的球任意的放入4个不同的盒子中,每个盒子至少有一个小球的不同放法一共有多少种?解析:(1)球和盒子都相同,所以求不同的方法数实际上是如何把7个球分成4堆,每一堆都有球,再随便放入盒子即可.这样的组合方式有7=4+1+1+1,7=3+2+1+1,7=2+2+2+1,所以只有3种放法.(2)球相同而盒子不同,所以也可以把7个相同的球先分成四堆再放入不同的盒子里,若分成4、1、1、1四堆,则可以先把4个球这一堆放入某个盒子,共有14A 种方法,其他三个盒子因为球相同,所以是同一种放法;若分成3、2、1、1四堆,则可先把3个球和2个球这两堆放入其中的两个盒子,有24A 种放法;若分成2、2、2、1四堆,则可先把1个球放入某个盒子,也有14A 种放法,所以211444A A A ++=20种方法.这个问题还可以用挡板模型来解,即把排成一行的7个小球分成四份,只需在7个小球的6个空隙中插入3个挡板,这样共有36C =20种放法.(3)球不同,盒子相同,所以实际上只需把这7个不同的小球分成四堆即可,这可以用分配模型来解,若分成4、1、1、1四堆,有4111732133C C C C A 种放法,若分成3、2、1、1,有3211742122C C C C A 种放法,若分成2、2、2、1四堆,有2221753133C C C C A 种放法,所以这样的放法共有411132112221732174217531323323C C C C C C C C C C C C A A A ++=350(种); (4)球不同盒子也不同,可以考虑先将7个不同的球分成4堆,再放入4个不同的盒子进行全排列,所以共有350·44A =8 400(种)41113211222147321742175314323323C C C C C C C C C C C C A A A A ++.。
人教版高中数学 教案+学案综合汇编 第1章:排列组合和概率 课时11
人教版高中数学教案+学案综合汇编第1章:排列组合和概率课时11----87ff45c6-6ea8-11ec-b348-7cb59b590d7d人教版高中数学教案+学案综合汇编第1章:排列组合和概率课时11【百度文库】让大家平等地提高自己!以下内容由李天乐为您呈现!人教版高中数学教案+学案综合汇编第章排列组合和概率随机事件的概率【教学目的】使学生了解一个随机事件的发生既有随机性,又在大量重复试验中存在着一种客观规律性――频率的稳定性,以引出随机事件概率的意义和计算方法。
【教学重点与难点】实验中深入理解随机事件可能性的方法是用小于1的正数表示。
[教学过程]一、前言从这一部分开始,学习数学的一个新分支——“概率论”大约需要12学时。
“概率论”是一门研究随机现象规律性的科学。
随着现代科学技术的发展,概率论在自然科学、社会科学和工农业生产中的应用越来越广泛。
在现实世界中,随机现象广泛存在,“概率论”是一门从数量的角度研究随机现象规律的数学学科。
通过学习本章,我们可以估计和计算某些事件发生或不发生或发生的概率。
这对你能否完成一项任务有一定的了解。
从而增强工作的主动性,减少工作的盲目性,使工作达到预期的最佳效果。
二、新课引入在现实生活中,在相同的综合条件下,结果往往是不同的。
为了便于叙述,我们将每次条件实现时称为实验,实验结果中的现象称为事件。
在一定条件下,某些结果必须发生或不发生,或可能发生或不可能发生,因此事件分为不可避免事件、不可能事件和随机事件。
本课将举几个例子来说明上述三个事件在现实生活中确实存在;在本课中,还将给出一个例子来说明随机事件的发生具有统计规律性。
随机事件的频率总是围绕一个常数波动。
我们称这个常数为随机事件的概率。
它从数量上反映了这一事件的可能性。
三、进行新课1.事件:在特定条件下的特定结果称为事件。
事件共分三种:必然事件记作u(在一定的条件下必然要发生的事件),不可能事件记作v(在一定的条件下不可能发生的事件)、随机事件记作a、b等(在一定的条件下可能发生也可能不发生的事件)。
10-第十章 排列、组合和概率
两个原理与排列〖考纲要求〗掌握两个原理,并能用这两面个原理分析和解决一些简单的问题,理解排列的意义,掌握排列数公式,并能用它们解决一些简单的问题。
〖双基回顾〗1、分类计数原理:做一件事情,完成它可以有n 类办法,在第一类办法中有m 1种不同的方法,在第二类办法中有m 2种不同的方法,……,在第n 类办法中有m n 种不同的方法。
那么完成这件事共有 N=m 1+m 2+…+m n 种不同的方法。
2、分步计数原理:做一件事情,完成它需要分成n 个步骤,做第一步有m 1种不同的方法,做第二步有m 2种不同的方法,……,做第n 步有m n 种不同的方法,那么完成这件事有N=m 1×m 2×…×m n 种不同的方法。
二者区别:_____________________________________________________________________3、排列的定义:从n 个不同的元素中,任取m(m ≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列. 由定义可知,两个排列相同,则这两个排列的元素和排列顺序均完全相同.排列数:从n 个不同的元素中取出m(m ≤n)个元素的所有排列的个数,用符号mn A 表示。
全排列:_____________________________________________________________________4、公式:mn A =____________________ nn A =____________ 0!=_____________〖课前训练〗1、已知a ∈{3,4,5},b ∈{0,2,7,8},r ∈{1,8,9}则方程(x -a)2+(y -b)2=r 2可以表示_______个不同的圆。
2、若a ∈{1,2,3,5}, b ∈{1,2,3,5}则方程y=ax b表示的不同的直线条数为________。
排列组合与概率含习题答案
2014高三暑期保送复习《排列组合与概率》专题第一讲 排列组合与二项式定理【基础梳理】 1.排列(1)排列的概念:从n 个不同元素中,任取m (m ≤n )个元素(这里的被取元素各不相同)按照一定的顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列.(2)排列数的定义:从n 个不同元素中,任取m (m ≤n )个元素的所有排列的个数叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数,用符号A mn 表示. (3)排列数公式 A mn =(4)全排列数公式 A nn =(叫做n 的阶乘). 2.组合(1)组合的定义:一般地,从n 个不同元素中取出m (m ≤n )个元素并成一组,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合.(2)组合数的定义:从n 个不同元素中取出m (m ≤n )个元素的所有组合的个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数.用符号C mn 表示. (3)组合数公式C m n =(n ,m ∈N *,且m ≤n ).特别地C 0n =1. (4)组合数的性质:①C m n =C n -m n ;②C m n +1=C m n +C m -1n . 3.二项式定理 (1)(a +b )n=C 0n a n+C 1n a n -1b +…+C r n a n -r b r +…+C n n b n (n ∈N *)这个公式所表示的定理叫二项式定理,右边的多项式叫(a +b )n的其中的系数C rn (r =0,1,…,n )叫. 式中的C r n an -r b r叫二项展开式的通项,用T r +1表示,即通项T r +1=C r n a n -r b r. (2).二项展开式形式上的特点 ①项数为.②各项的次数都等于二项式的幂指数n ,即a 与b 的指数的和为.③字母a 按降幂排列,从第一项开始,次数由n 逐项减1直到零;字母b 按升幂排列,从第一项起,次数由零逐项增直到n .(4)二项式的系数从C 0n ,C 1n ,一直到C n -1n ,C nn . (3).二项式系数的性质①对称性:与首末两端“等距离”的两个二项式系数即②增减性与最大值: 二项式系数C kn ,当k <n +12时,二项式系数逐渐增大.由对称性知它的后半部分是逐渐减小的;当n 是偶数时,中间一项取得最大值; 当n 是奇数时,中间两项取得最大值.③各二项式系数和:C 0n +C 1n +C 2n +…+C r n +…+C n n =2n; C 0n +C 2n +C 4n +…=C 1n +C 3n +C 5n +…=.【基础自测】1.8名运动员参加男子100米的决赛.已知运动场有从内到外编号依次为1,2,3,4,5,6,7,8的八条跑道,若指定的3名运动员所在的跑道编号必须是三个连续数字(如:4,5,6),则参加比赛的这8名运动员安排跑道的方式共有( ). A .360种 B .4 320种 C .720种D .2 160种2.以一个正五棱柱的顶点为顶点的四面体共有( ). A .200个 B .190个 C .185个 D .180个3.(2010·山东)某台小型晚会由6个节目组成,演出顺序有如下要求:节目甲必须排在前两位,节目乙不能排在第一位,节目丙必须排在最后一位.该台晚会节目演出顺序的编排方案共有( ). A .36种 B .42种 C .48种 D .54种4.如图,将1,2,3填入3×3的方格中,要求每行、每列都没有重复数字,右面是一种填法,则不同的填写方法共有( ).A .6种B .12种C .24种D .48种 5.某工程队有6项工程需要先后单独完成,其中工程乙必须在工程甲完成后才能进行,工程丙必须在工程乙完成后才能进行,又工程丁必须在工程丙完成后立即进行,那么安排这6项工程的不同排法种数是________(用数字作答).6.(2011·福建)(1+2x )5的展开式中,x 2的系数等于( ). A .80 B .40 C .20 D .107.若(1+2)5=a +b 2(a ,b 为有理数),则a +b =( ). A .45 B .55 C .70 D .808.(人教A 版教材习题改编)若(x -1)4=a 0+a 1x +a 2x 2+a 3x 3+a 4x 4,则a 0+a 2+a 4的值为( ).A.9 B.8 C.7 D.69.(2011·重庆)(1+3x)n(其中n∈N且n≥6)的展开式中x5与x6的系数相等,则n=().A.6 B.7 C.8 D.9【例题分析】考向一排列问题【例1】►六个人按下列要求站成一排,分别有多少种不同的站法?(1)甲不站在两端;(2)甲、乙必须相邻;(3)甲、乙不相邻;(4)甲、乙之间恰有两人;(5)甲不站在左端,乙不站在右端;(6)甲、乙、丙三人顺序已定.【巩固练习1】用0,1,2,3,4,5六个数字排成没有重复数字的6位数,分别有多少个?(1)0不在个位;(2)1与2相邻;(3)1与2不相邻;(4)0与1之间恰有两个数;(5)1不在个位;(6)偶数数字从左向右从小到大排列.考向二组合问题【例2】►某医院有内科医生12名,外科医生8名,现选派5名参加赈灾医疗队,其中(1)某内科医生甲与某外科医生乙必须参加,共有多少种不同选法?(2)甲、乙均不能参加,有多少种选法?(3)甲、乙两人至少有一人参加,有多少种选法?(4)队中至少有一名内科医生和一名外科医生,有几种选法?【巩固练习2】甲、乙两人从4门课程中各选修2门,(1)甲、乙所选的课程中恰有1门相同的选法有多少种?(2)甲、乙所选的课程中至少有一门不相同的选法有多少种?考向三排列、组合的综合应用【例3】►(1)7个相同的小球,任意放入4个不同的盒子中,试问:每个盒子都不空的放法共有多少种?(2)计算x +y +z =6的正整数解有多少组; (3)计算x +y +z =6的非负整数解有多少组.【巩固练习3】 有6本不同的书按下列分配方式分配,问共有多少种不同的分配方式? (1)分成1本、2本、3本三组;(2)分给甲、乙、丙三人,其中一人1本,一人2本,一人3本; (3)分成每组都是2本的三组; (4)分给甲、乙、丙三人,每人2本.【巩固练习4】► 有20个零件,其中16个一等品,4个二等品,若从20个零件中任意取3个,那么至少有1个一等品的不同取法有多少种?【巩固练习5】 在10名演员中,5人能歌,8人善舞,从中选出5人,使这5人能演出一个由1人独唱4人伴舞的节目,共有几种选法?考向四 二项展开式中的特定项或特定项的系数【例4】►已知在⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫3x -33x n 的展开式中,第6项为常数项. (1)求n ;(2)求含x 2的项的系数; (3)求展开式中所有的有理项.【训练6】(2011·山东)若⎝⎛⎭⎫x -a x 26展开式的常数项为60,则常数a 的值为________.考向五 二项式定理中的赋值【例7】►二项式(2x -3y )9的展开式中,求: (1)二项式系数之和; (2)各项系数之和; (3)所有奇数项系数之和.【训练7】 已知(1-2x )7=a 0+a 1x +a 2x 2+…+a 7x 7.求:(1)a 1+a 2+…+a 7;(2)a 1+a 3+a 5+a 7;(3)a 0+a 2+a 4+a 6;(4)|a 0|+|a 1|+|a 2|+…+|a 7|.考向六 二项式的和与积【例8】►(1+2x )3(1-x )4展开式中x 项的系数为________.【训练8】(2011·广东)x ⎝⎛⎭⎫x -2x 7的展开式中,x 4的系数是________(用数字作答).【巩固作业】一、选择题11 .(2013年普通高等学校招生统一考试山东数学(理)试题)用0,1,,9十个数字,可以组成有重复数字的三位数的个数为 ( ) A .243 B .252 C .261 D .279 22 .(2013年普通高等学校招生统一考试福建数学(理)试题)满足{},1,0,1,2a b ∈-,且关于x 的方程220ax x b ++=有实数解的有序数对(,)a b 的个数为( )A .14B .13C .12D .1033.(2013年普通高等学校招生统一考试辽宁数学(理)试题)使得()3nx n N n+⎛∈⎝的展开式中含有常数项的最小的为()A.4B.5C.6D.744.(2013年高考四川卷(理))从1,3,5,7,9这五个数中,每次取出两个不同的数分别为,a b,共可得到lg lga b-的不同值的个数是()A.9B.10C.18D.2055 .(2013年高考陕西卷(理))设函数61,.,()x xf x xx⎧⎛⎫-<⎪ ⎪=⎝≥⎭⎨⎪⎩, 则当x>0时, [()]f f x表达式的展开式中常数项为()A.-20 B.20 C.-15 D.1566.(2013年高考江西卷(理))(x2-32x)5展开式中的常数项为()A.80 B.-80 C.40 D.-40二、填空题77.(2013年上海市春季高考数学试卷()36的所有正约数之和可按如下方法得到:因为2236=23⨯,所以36的所有正约数之和为22222222(133)(22323)(22323)(122)133)91++++⨯+⨯++⨯+⨯=++++=(参照上述方法,可求得2000的所有正约数之和为________________________88.(2013年高考四川卷(理))二项式5()x y+的展开式中,含23x y的项的系数是_________.(用数字作答)99.(2013年上海市春季高考数学试卷()从4名男同学和6名女同学中随机选取3人参加某社团活动,选出的3人中男女同学都有的概率为________(结果用数值表示).1010.(2013年普通高等学校招生统一考试浙江数学(理)试题)将FEDCBA,,,,,六个字母排成一排,且BA,均在C的同侧,则不同的排法共有________种(用数字作答)1111.(2013年普通高等学校招生统一考试重庆数学(理)试题)从3名骨科.4名脑外科和5名内科医生中选派5人组成一个抗震救灾医疗小组,则骨科.脑外科和内科医生都至少有人的选派方法种数是___________(用数字作答)1212.(2013年普通高等学校招生统一考试天津数学(理)试题)6x⎛⎝的二项展开式中的常数项为______.第二讲离散型随机变量和其分布列【知识梳理】1.离散型随机变量的分布列(1)随机变量如果随机试验的结果可以用一个变量来表示,那么这样的变量叫做随机变量,随机变量常用字母X,Y等表示.(2)离散型随机变量对于随机变量可能取的值,可以按一定次序一一列出,这样的随机变量叫做离散型随机变量. (3)分布列设离散型随机变量X 可能取得值为x 1,x 2,…,x i ,…x n ,X 取每一个值x i (i =1,2,…,n )的概率为P (X =x i )=p i ,则称表为随机变量X 的概率分布列,简称(4)分布列的两个性质①p i ≥0,i =1,2,…,n ;②p 1+p 2+…+p n =_1_. 2.两点分布如果随机变量X 的分布列为其中0<p <1,q =1-p ,则称离散型随机变量X 3.超几何分布列在含有M 件次品数的N 件产品中,任取n 件,其中含有X 件次品数,则事件{X =k }发生的概率为:P (X =k )=C k M C n -kN -MC n N (k=0,1,2,…,m ),其中m =min{M ,n },且n ≤N ,M ≤N ,n 、M 、N ∈N *,则称分布列为超几何分布列. 【基础自测】1.抛掷均匀硬币一次,随机变量为( ). A .出现正面的次数 B .出现正面或反面的次数 C .掷硬币的次数 D .出现正、反面次数之和2.如果X 是一个离散型随机变量,那么下列命题中假命题是( ). A .X 取每个可能值的概率是非负实数 B .X 取所有可能值的概率之和为1C .X 取某2个可能值的概率等于分别取其中每个值的概率之和D .X 在某一范围内取值的概率大于它取这个范围内各个值的概率之和3.已知随机变量X 的分布列为:P (X =k )=12k ,k =1,2,…,则P (2<X ≤4)等于()A.316 B.14 C.116 D.5164.袋中有大小相同的5只钢球,分别标有1,2,3,4,5五个号码,任意抽取2个球,设2个球号码之和为X ,则X 的所有可能取值个数为( ).A .25B .10C .7D .65.设某运动员投篮投中的概率为P =0.3,则一次投篮时投中次数的分布列是________.考点一 由统计数据求离散型随机变量的分布列【例1】►(2011·北京改编)以下茎叶图记录了甲、乙两组各四名同学的植树棵数分别从甲、乙两组中各随机选取一名同学 (1)求这两名同学的植树总棵数y 的分布列;(2)每植一棵树可获10元,求这两名同学获得钱数的数学期望.【练习1】 某公司有5万元资金用于投资开发项目,如果成功,一年后可获利12%;一旦失败,一年后将丧失全部资金的50%.下表是过去200例类似项目开发的实施结果:则该公司一年后可获收益的分布列是________. 考点二 由古典概型求离散型随机变量的分布列【例2】►袋中装有黑球和白球共7个,从中任取2个球都是白球的概率为17.现有甲、乙两人从袋中轮流摸取1球,甲先取,乙后取,然后甲再取,……,取后不放回,直到两人中有一人取到白球时即终止.每个球在每一次被取出的机会是等可能的,用X 表示取球终止时所需要的取球次数. (1)求袋中原有白球的个数;(2)求随机变量X 的分布列;(3)求甲取到白球的概率.【练习2】 (2011·江西)某饮料公司招聘了一名员工,现对其进行一项测试,以便确定工资级别.公司准备了两种不同的饮料共8杯,其颜色完全相同,并且其中4杯为A 饮料,另外4杯为B 饮料,公司要求此员工一一品尝后,从8杯饮料中选出4杯A 饮料.若4杯都选对,则月工资定为3 500元;若4杯选对3杯,则月工资定为2 800元;否则月工资定为2 100元.令X 表示此人选对A 饮料的杯数.假设此人对A 和B 两种饮料没有鉴别能力. (1)求X 的分布列;(2)求此员工月工资的期望.投资成功 投资失败 192次8次考点三 由独立事件同时发生的概率求离散型随机变量的分布列【例3】►(2011·浙江)某毕业生参加人才招聘会,分别向甲、乙、丙三个公司投递了个人简历.假定该毕业生得到甲公司面试的概率为23,得到乙、丙两公司面试的概率均为p ,且三个公司是否让其面试是相互独立的.记X 为该毕业生得到面试的公司个数.若P (X =0)=112,则随机变量X 的数学期望E (X )=________.【练习3】 某地有A 、B 、C 、D 四人先后感染了甲型H 1N 1流感,其中只有A 到过疫区.B 肯定是受A 感染的.对于C ,因为难以断定他是受A 还是受B 感染的,于是假定他受A 和受B 感染的概率都是12.同样也假定D 受A 、B 和C 感染的概率都是13.在这种假定之下,B 、C 、D 中直接受A 感染的人数X 就是一个随机变量.写出X 的分布列(不要求写出计算过程),并求X 的均值(即数学期望).【练习4】►(本题满分12分)在一个盒子中,放有标号分别为1,2,3的三张卡片,现从这个盒子中,有放回地先后抽得两张卡片的标号分别为x 、y ,记ξ=|x -2|+|y -x |. (1)求随机变量ξ的最大值,并求事件“ξ取得最大值”的概率; (2)求随机变量ξ的分布列.【练习5】 某射手进行射击练习,假设每次射击击中目标的概率为35,且各次射击的结果互不影响.(1)求射手在3次射击中,至少有两次连续击中目标的概率(用数字作答); (2)求射手第3次击中目标时,恰好射击了4次的概率(用数字作答); (3)设随机变量ξ表示射手第3次击中目标时已射击的次数,求ξ的分布列. 【巩固作业】1、如果X 是一个离散型随机变量,则假命题是( )A.X 取每一个可能值的概率都是非负数;B.X 取所有可能值的概率之和为1;C.X 取某几个值的概率等于分别取其中每个值的概率之和;D.X 在某一范围内取值的概率大于它取这个范围内各个值的概率之和2①某寻呼台一小时内收到的寻呼次数X ;②在(0,1)区间内随机的取一个数X ;③某超市一天中的顾客量X 其中的X 是离散型随机变量的是( )A .①;B .②;C .③;D .①③3、设离散型随机变量ξ的概率分布如下,则a 的值为( )X1 2 3 4P16 1316a A .12 B .16 C .13 D .144、设随机变量X 的分布列为()()1,2,3,,,k P X k k n λ===⋯⋯,则λ的值为( )A .1;B .12; C .13; D .145.给出下列四个命题:①15秒内,通过某十字路口的汽车的数量是随机变量; ②在一段时间内,某侯车室内侯车的旅客人数是随机变量; ③一条河流每年的最大流量是随机变量;④一个剧场共有三个出口,散场后某一出口退场的人数是随机变量. 其中正确的个数是( D )A.1 B.2 C.3 D.46、设随机变量X 等可能取1、2、3...n 值,如果(4)0.4p X ≤=,则n 值为( )A. 4B. 6C. 10D. 无法确定7、投掷两枚骰子,所得点数之和记为X ,那么4X =表示的随机实验结果是( )A. 一枚是3点,一枚是1点B. 两枚都是2点C. 两枚都是4点D. 一枚是3点,一枚是1点或两枚都是2点8.盒中有10只螺丝钉,其中有3只是坏的,现从盒中随机地抽取4个,那么概率是310的事件为( )A .恰有1只是坏的B .4只全是好的C .恰有2只是好的D .至多有2只是坏的9.(2007年湖北卷第1题) 如果nx x ⎪⎭⎫ ⎝⎛-3223 的展开式中含有非零常数项,则正整数n 的最小值为A.3B.5C.6D.1010.(2007年湖北卷第9题)连掷两次骰子得到的点数分别为m 和n ,记向量a =(m,n)与向量b =(1,-1)的夹角为θ,则⎥⎦⎤ ⎝⎛π∈θ20,的概率是A.125 B.21 C.127D.6511.(2007年北京卷第5题)记者要为5名志愿者和他们帮助的2位老人拍照,要求排成一行,2位老人相邻但不排在两端,不同的排法共有A .1440种 B.960种 C .720种 D.480种12.(2007年全国卷Ⅱ第10题) 从5位同学中选派4位同学在星期五、星期六、星期日参加公益活动,每人一天,要求星期五有2人参加,星期六、星期日各有1人参加,则不同的选派方法共有 (A)40种 (B) 60种 (C) 100种 (D) 120种13 、下列表中能成为随机变量X 的分布列的是(把全部正确的答案序号填上)()2,1,2,3,,21n P X k k n ===-14、已知2Y X =为离散型随机变量,Y 的取值为1,2,3,,10,则X 的取值为 15、一袋中装有5只同样大小的白球,编号为1,2,3,4,5现从该袋内随机取出3只球,被取出的球的最大号码数X 可能取值为16.(2007年重庆卷第4题)若1nx x ⎛⎫+ ⎪⎝⎭展开式的二项式系数之和为64,则展开式的常数项为_____18、一盒中放有大小相同的红色、绿色、黄色三种小球,已知红球个数是绿球个数的两倍,黄球个数是绿球个数的一半.现从该盒中随机取出一个球,若取出红球得1分,取出黄球得0分,取出绿球得-1分,试写出从该盒中取出一球所得分数X 的分布列.分析:欲写出ξ的分布列,要先求出ξ的所有取值,以和ξ取每一值时的概率.19.(2007年重庆卷第6题) 从5张100元,3张200元,2张300元的奥运预赛门票中任取3张,则所取3张中至少有2张价格相同的概率20.(2007年辽宁卷) 一个坛子里有编号为1,2,…,12的12个大小相同的球,其中1到6号球是红球,其余的是黑球. 若从中任取两个球,则取到的都是红球,且至少有1个球的号码是偶数的概率为多少21、一个类似于细胞分裂的物体,一次分裂为二,两次分裂为四,如此继续分裂有限多次,而随机终止.设分裂n 次终止的概率是n 21(n =1,2,3,…).记X 为原物体在分裂终止后所生成的子块数目,求(10)P X ≤.22.(本题满分12分)(2010·浙江杭州高二检测)甲、乙等五名奥运志愿者被随机地分到A ,B ,C ,D 四个不同的岗位服务,每个岗位至少有一名志愿者.(1)求甲、乙两人同时参加A 岗位服务的概率; (2)求甲、乙两人不在同一个岗位服务的概率;(3)设随机变量X 为这五名志愿者中参加A 岗位服务的人数,求X 的分布列.X -10 1 p 0.3 0.4 0.4X 1 2 3 p 0.4 0.7 -0.1 X 5 0 -5 p 0.3 0.6 0.1 ()1,2,3,4,5,P X k k k === ④ ⑤高中数学系列2—3单元测试题(2.1)参考答案一、选择题:1、D2、D3、C4、B5、D6、C7、D8、C9、B 10、C 11、B 12、B 二、填空题: 13、 ③④ 14、13579,1,,2,,3,,4,,52222215、 3,4,5 16、 20三、解答题:17、解:(1)依题意得η=2(ξ-4)+10,即η=2ξ+2 (2)由38=2ξ+2,得ξ=18,5×(18-15)=15. 所以,出租车在途中因故停车累计最多15分钟. 18、解:设黄球的个数为n ,由题意知绿球个数为2n ,红球个数为4n ,盒中的总数为7n .∴44(1)77n P X n ===,1(0)77n P X n ===,22(1)77n P X n =-==. X 10 -1 P74 71 72 19、解从总数为10的门票中任取3张,总的基本事件数是C 310=120,而“至少有2张价格相同”则包括了“恰有2张价格相同”和“恰有3张价格相同”,即C 25+C 9033351822172315=++⋅+⋅⋅C C C C C C (种). 所以,所求概率为.4312090= 20解P (A )=112211122232562122326=⨯⨯-⨯=-C C C .21、解:依题意,原物体在分裂终止后所生成的数目X 的分布列为X2 4 8 16 ...n 2 ... P21 41 81 161 ... n 21 ...∴(10)(2)(4)(8)P X P X P X P X ≤==+=+==8842=++.22. [解析] (1)记甲、乙两人同时参加A 岗位服务为事件E A ,那么P (E A )=A 33C 25A 44=140.即甲、乙两人同时参加A 岗位服务的概率是140.(2)记甲、乙两人同时参加同一岗位服务为事件E ,那么P (E )=A 44C 25A 44=110.所以,甲、乙两人不在同一岗位服务的概率是P (E )=1-P (E )=910.(3)随机变量X 可能取的值为1,2,事件“X =2”是指有两人同时参加A 岗位服务,则P (X =2)=C 25A 33C 25A 44=14.所以P (X =1)=1-P (X =2)=34,X 的分布列为:X 1 2 P3414第三讲 随机变量的数字特征【基础梳理】 1.条件概率和其性质(1)对于任何两个事件A 和B ,在已知事件A 发生的条件下,事件B 发生的概率叫做条件概率,用符号P (B |A )来表示,其公式为P (B |A )=在古典概型中,若用n (A )表示事件A 中基本事件的个数,则P (B |A )= (2)条件概率具有的性质: ①0≤P (B |A )≤1;② 如果B 和C 是两互斥事件,则P (B ∪C |A )=P (B |A )+P (C |A ). 2.相互独立事件(1)对于事件A 、B ,若A 的发生与B 的发生互不影响,则称 (2)若A 与B 相互独立,则P (B |A )=,P (AB )=(3)若A 与B 相互独立,则A 与B ,A 与B ,A 与B 也都相互独立. (4)若P (AB )=P (A )P (B ),则 3.独立重复试验与二项分布 (1)独立重复试验独立重复试验是指在相同条件下可重复进行的,各次之间相互独立的一种试验,在这种试验中每一次试验只有种结果,即要么发生,要么不发生,且任何一次试验中发生的概率都是的. (2)二项分布在n 次独立重复试验中,设事件A 发生的次数为k ,在每次试验中事件A 发生的概率为p ,那么在n 次独立重复试验中,事件A 恰好发生k 次的概率为P (X =k )=,此时称随机变量X 服从二项分布,记作X ~B (n ,p ),并称p 为成功概率.4.离散型随机变量的均值与方差 若离散型随机变量X 的分布列为三种分布(1)若X 服从两点分布,则E(X)=p ,D(X)=p(1-p); (2)X ~B(n ,p),则E(X)=np ,D(X)=np(1-p); (3)若X 服从超几何分布, 则E(X)=n MN .期望和方差性质 (1)E (C )=C (C 为常数)(2)E (aX +b )=aE (X )+b (a 、b 为常数) (3)E (X 1+X 2)=EX 1+EX 2(4)D (aX +b )=a 2·D (X ) 【基础自测】1.(2010·山东)样本中共有五个个体,其值分别为a,0,1,2,3.若该样本的平均值为1,则样本方差为( ). A.65 B.65C. 2 D .2 2.(2010·湖北)某射手射击所得环数ξ的分布列如下:(1)均值 称E (X )=x 1p 1+x 2p 2+…+x i p i +…+x n p n 为随机变量X 的均值 或 ,它反映了离散型随机变量取值的 . (2)方差 称D (X )=∑i =1n [x i -E (X )]2p i 为随机变量X 的方差,它刻画了随机变量X 与其均值E (X )的平均 ,其算术平方根D (X )为随机变量X 的标准差.已知ξ的期望E (ξ)=8.9,则y 的值为A .0.4 B .0.6 C .0.7 D .0.9 3.(2010·上海)随机变量ξ的概率分布列由下表给出:该随机变量ξ的均值是________.4.小王通过英语听力测试的概率是13,他连续测试3次,那么其中恰有1次获得通过的概率是( ).A.49B.29C.427D.2275.如果X ~B ⎝ ⎛⎭⎪⎫15,14,则使P (X =k )取最大值的k 值为( ).A .3B .4C .5D .3或46.把一枚硬币连续抛两次,记“第一次出现正面”为事件A ,“第二次出现正面”为事件B ,则P (B |A )等于( ). A.12 B.14 C.16 D.18 考点一 离散型随机变量的均值和方差【例1】►A 、B 两个代表队进行乒乓球对抗赛,每队三名队员,A 队队员是A 1、A 2、A 3,B 队队员是B 1、B 2、B 3,按以往多次比赛的统计,对阵队员之间的胜负概率如下:Y (1)求X ,Y 的分布列;(2)求E (X ),E (Y ).【练习1】 (2011·四川)本着健康、低碳的生活理念,租自行车骑游的人越来越多,某自行车租车点的收费标准是每车每次租车时间不超过两小时免费,超过两小时的部分每小时收费2元(不足1小时的部分按1小时计算).有甲、乙两人相互独立来该租车点租车骑游(各租一车一次).设甲、乙不超过两小时还车的概率分别为14,12;两小时以上且不超过三小时还车的概率分别为12,14;两人租车时间都不会超过四小时.(1)求甲、乙两人所付的租车费用相同的概率;(2)设甲、乙两人所付的租车费用之和为随机变量ξ,求ξ的分布列和数学期望E (ξ).考点二 均值与方差性质的应用【例2】►设随机变量X 具有分布P (X =k )=15,k =1,2,3,4,5,求E (X +2)2,D (2X -1),DX -1.【练习2】 袋中有20个大小相同的球,其中记上0号的有10个,记上n 号的有n 个(n =1,2,3,4).现从袋中任取一球,X 表示所取球的标号. (1)求X 的分布列、期望和方差;(2)若η=aX +b ,E (η)=1,D (η)=11,试求a ,b 的值.考点三 均值与方差的实际应用【例3】►(2011·福建)某产品按行业生产标准分成8个等级,等级系数X 依次为1,2,…,8,其中X ≥5为标准A ,X ≥3为标准B .已知甲厂执行标准A 生产该产品,产品的零售价为6元/件;乙厂执行标准B 生产该产品,产品的零售价为4元/件,假定甲、乙两厂的产品都符合相应的执行标准.(1)已知甲厂产品的等级系数X 1的概率分布列如下所示: 且X 1的数学期望E (X 1)=6,求a ,b 的值;(2)为分析乙厂产品的等级系数X 2,从该厂生产的产品中随机抽取30件,相应的等级系数组成一个样本,数据如下: 3 5 3 3 8 5 5 6 3 4 6 3 4 7 5 3 4 8 5 3 8 3 4 3 4 4 7 5 6 7用这个样本的频率分布估计总体分布,将频率视为概率,求等级系数X 2的数学期望.(3)在(1)、(2)的条件下,若以“性价比”为判断标准,则哪个工厂的产品更具可购买性?说明理由.X 1 5 6 7 8 P0.4a b0.1注:(1)产品的“性价比”=产品的等级系数的数学期望产品的零售价;(2)“性价比”大的产品更具可购买性.【练习3】 某公司有10万元资金用于投资,如果投资甲项目,根据市场分析知道:一年后可能获利10%,可能损失10%,可能不赔不赚,这三种情况发生的概率分别为12,14,14;如果投资乙项目,一年后可能获利20%,也可能损失20%,这两种情况发生的概率分别为α和β(α+β=1).(1)如果把10万元投资甲项目,用X 表示投资收益(收益=回收资金-投资资金),求X 的概率分布和E (X ); (2)若把10万元资金投资乙项目的平均收益不低于投资甲项目的平均收益,求α的取值范围.考点四 条件概率【例4】►(2011·辽宁)从1,2,3,4,5中任取2个不同的数,事件A =“取到的2个数之和为偶数”,事件B =“取到的2个数均为偶数”,则P (B |A )等于( ). A.18 B.14 C.25 D.12【练习4】 (2011·湖南高考)如图,EFGH 是以O 为圆心,半径为1的圆的内接正方形.将一颗豆子随机地扔到该圆内,用A 表示事件“豆子落在正方形EFGH 内”,B 表示事件“豆子落在扇形OHE (阴影部分)内”,则 (1)P (A )=________;(2)P (B |A )=________.考点五 独立事件的概率【例5】►(2011·全国)根据以往统计资料,某地车主购买甲种保险的概率为0.5,购买乙种保险但不购买甲种保险的概率为0.3.设各车主购买保险相互独立.(1)求该地1位车主至少购买甲、乙两种保险中的一种的概率; (2)求该地的3位车主中恰有1位车主甲、乙两种保险都不购买的概率.【练习5】 (2011·山东)红队队员甲、乙、丙与蓝队队员A 、B 、C 进行围棋比赛,甲对A 、乙对B ,丙对C 各一盘.已知甲胜A 、乙胜B 、丙胜C 的概率分别为0.6,0.5,0.5,假设各盘比赛结果相互独立. (1)求红队至少两名队员获胜的概率;(2)用ξ表示红队队员获胜的总盘数,求ξ的分布列和数学期望E (ξ).考点六 独立重复试验与二项分布【例6】►一名学生每天骑车上学,从他家到学校的途中有6个交通岗,假设他在各个交通岗遇到红灯的事件是相互独立的,并且概率都是13.(1)设X 为这名学生在途中遇到红灯的次数,求X 的分布列; (2)设Y 为这名学生在首次停车前经过的路口数,求Y 的分布列; (3)求这名学生在途中至少遇到一次红灯的概率.【练习6】 某地区为下岗人员免费提供财会和计算机培训,以提高下岗人员的再就业能力,每名下岗人员可以选择参加一项培训、参加两项培训或不参加培训,已知参加过财会培训的有60%,参加过计算机培训的有75%,假设每个人对培训项目的选择是相互独立的,且各人的选择相互之间没有影响. (1)任选1名下岗人员,求该人参加过培训的概率;(2)任选3名下岗人员,记X 为3人中参加过培训的人数,求X 的分布列.【巩固作业】1.已知X 的分布列为。
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授课提示:对应课时作业(五十三)
一、选择题(每小题6分,共36分)
1.(2009年全国Ⅰ)甲组有5名男同学、3名女同学;乙组有6名男同学、2名女同学.若从甲、乙两组中各选出2名同学,则选出的4人中恰有1名女同学的不同选法共有()
A.150种
B.180种
C.300种
D.345种
解析:4人中恰有1名女同学的情况有两种,即这1名女同学或来自甲组,或来自乙组,则所有不同的选法共有112211345536552
C C C C C C +=种. 答案:D
2.(2009年全国Ⅱ)甲、乙两人从4门课程中各选修2门,则甲、乙所选的课程中至少有1门不相同的选法共有()
A.6种
B.12种
C.30种
D.36种
解析:222444C C C - =6×6-6=30
答案:C
3.如右图,用五种不同的颜色分别给A ,B ,C ,D 四个区域涂色,相邻区域必须 涂不同颜色,若允许同一种颜色多次使用,则不同的涂色方法共有()
A.180种
B.120种
C.96种
D.60种
解析:按区域分四步:第一步A 区域有5种颜色可选;第二步B 区域有4种颜色可选;第三步C 区域有3种颜色可选;第四步由于可以重复使用区域A 中已有过的颜色,故也有3种颜色可选用.由分步计数原理,共有5×4×3×3=180种涂色方法.
答案:A
4.已知集合A ={5},B ={1,2},C ={1,3,4},从这三个集合中各取一个元
素构成空间直角坐标系中点的坐标,则确定的不同点的个数为()
A.33
B.34
C.35
D.36
解析:从这三个集合中各取一个元素构成空间坐标系中点的坐标有(5,1,1),(5,1,3),(5,1,4),(5,2,1),(5,2,3),(5,2,4),对(5,1,3),(5,1,4),(5,2,1),(5,2,3),(5,2,4)五组进行全排列有3
35A =30,再加上(5,1,1),(1,5,1),(1,1,5)3种情况,共有30+3=33(种),故选A
答案:A
5.设集合I={1,2,3,4,5},选择I的两个非空子集A和B,要使B中最小的数大于A中最大的数,则不同的选择方法共有()
A.50种
B.49种
C.48种
D.47种
解析:从5个元素中分别选出2个、3个、4个、5个共4类.第一类中有10种选法,分两组有1种分法,如选1,2,则只能A={1},B={2};第二类有10种选法,分两组有2种分法,如选1,2,3,则有A={1},B={2,3}或A={1,2},B={3}两种方法;第三类有5种选法,分两组有3种分法;第四类有1种选法,分两组有4种分法,总的选择方法共有10×1+10×2+5×3+1×4=49种.
答案:B
6.从集合{1,2,3,…,11}中任选两个元素作为椭圆方程
22
22
x y
m n
+=1中的m和n,则能组
成落在矩形区域B={(x,y)||x|<11且|y|<9}内的椭圆个数为()
A.43
B.72
C.86
D.90
解析:由题意知:当m=1时,n可等于2,3,…,8,共对应7个不同的椭圆;当m=2时,n可等于1,3,…,8,共对应7个不同的椭圆.同理可得:当m=3,4,5,6,7,8时各分别对应7个不同的椭圆.当m=9时,n可等于1,2,3,…,8,共对应8个不同的椭圆,同理,当m=10时,对应8个不同的椭圆.综上,共7×8+8×2=72(个).
答案:B
二、填空题(每小题6分,共18分)
7.(2009年重庆高考)将4名大学生分配到3个乡镇去当村官,每个乡镇至少一名,则不同的分配方案有种(用数字作答).
解析:23
43
C A=36,选出两人看成整体,再全排列.
答案:36
8.(2009年湖南高考)某班共30人,其中15人喜爱篮球运动,10人喜爱乒乓球运动,8人对这两项运动都不喜爱,则喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的人数为.
解析:设两项运动都喜欢的人数为x,画出韦恩图得到方15-x+x+10-x+8
=30⇒x=3,∴喜爱篮球运动但不爱乒乓球运动的人数为15-3=12(人).
答案:12
9.(2009年天津高考)用数字0,1,2,3,4,5,6组成没有重复数字的四位数,其中个位、十位和百位上的数字之和为偶数的四位数共有 个(用数字作答).
解析:分两大类:(1)四位数中如果有0,这时0一定排在个、十、百位的任一位上,例如排在个位,这时,十、百位上数字又有两种情况:①可以全是偶数;②可以全是奇数.
故此时共有231231334334C C C C A C +=144(种).
(2)四位数中如果没0,这时后三位可以全是偶数,或两奇一偶.此时共有
312131333333A A C C A C +=180(种).
故符合题意的四位偶数共有144+180=324(种).
答案:324
三、解答题(共46分)
10.(15分)从1到100的自然数中,每次取出不同的两个数,使它的和大于100,则不同的取法有多少个?
解析:当较小加数为1时,另一个加数可取100,有1种取法;
当较小加数为2时,另一个加数可取99,100,有2种取法;
……
当较小加数为50时,另一个加数有50种取法;
当较小加数为51时,另一个加数有49种取法;
……
当较小加数为99时,另一个加数有1种取法
∴共有1+2+…+49+50+49+…+1=2 500种取法
11.(15分)有0,1,2,…,8这9个数字.
(1)用这9个数字组成四位数,共有多少个不同的四位数?
(2)用这9个数字组成四位的密码,共有多少个这样的密码?
(3)用五张卡片,正反两面分别写上0,8;1,7;2,5;3,4;或6,6;且6可作9用.这五张卡片共能拼成多少个不同的四位数?
解析:(1)未强调四位数的各位数字不重复,只需强调首位不为0,依次确定千、百、十、个位,各有8,9,9,9种方法.
∴共可组成8×93=5 832个不同的四位数.
(2)与(1)的区别在于首位可为0,
∴共可组成94=6 561个不同的四位密码.
(3)由于正反两面可用,且一张卡片在拼一个四位数的过程中至多出现在一个数位上,同时首位不可为0,6可作9用,∴首位有9种拼法,百位有8种拼法,十位有6种拼法,个位有4种拼法,
∴共可拼成9×8×6×4=1 728个不同的四位数.
12.(16分)已知集合A={a1,a2,a3,a4},B={0,1,2,3},f是从A到B的映射. (1)若B中任一元素都有原象,这样不同的f有多少个?
(2)若B中的元素0必无原象,这样的f有多少个?
(3)若f满足f(a1)+f(a2)+f(a3)+f(a4)=4,这样的f又有多少个?
解析:(1)显然对应是一一对应的,即为a1找象有4种方法,a2找象有3种方法,a3找象有2种方法,a4找象有1种方法,所以不同的f共有4·3·2·1=24(个).
(2)0必无原象,1,2,3有无原象不限,所以为A中每一元素找象时都有3种方法.所以不同的f共有34=81(个).
(3)分为如下四类:
第一类,A中每一元素都与1对应,有1种方法;
第二类,A中有两个元素对应1,一个元素对应2,另一个与0对应,有C24·A22=12(种);第三类,A中有1个元素对应1,一个元素对应3,两个与0对应,共有4×3=12(种);第四类,A中有2个元素与2对应,两个与0对应,有C24C22/2=3(种).综上所述共有28种.。