老人与海导学案
【高一语文】必修三第3课《老人与海》导学案(含答案)
第3课老人与海1．了解海明威及其作品。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说简洁的语言风格和行文特点。
3．正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象及人物所具有的哲理性和象征意味。
作者作品海明威(1899—1961)，美国小说家、“诺贝尔文学奖”获得者。
1899年7月21日生于芝加哥市橡胶园小镇。
第一次世界大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。
1918年夏，在前线被炮弹炸成重伤，回国休养。
1926年出版了第一部长篇小说，小说以参加第一次世界大战后流落巴黎的美国青年的苦闷生活为题材，写出了当时对社会和个人出路都抱悲观、失望情绪而陷入个人享乐泥坑的年轻一代的形象。
小说获得成功，此时侨居巴黎的作家斯坦因对海明威说：“你们都是迷惘的一代。
”海明威把这句话作为《太阳照常升起》的题词，从此“迷惘的一代”成了像海明威这一类虽无纲领和组织但有相同创作倾向的作家的称谓。
1929年反映第一次世界大战的长篇巨著《永别了，武器》(又翻译为《战地春梦》)给海明威带来了声誉。
30年代初到非洲旅游和狩猎，西班牙内战期间，他三次以记者的身份亲临前线，1940年创作了以美国人参加西班牙反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》，曾与美国许多知名作家多次捐款支援西班牙人民的正义斗争。
1941年偕夫人玛莎访问中国，支持中国的抗日战争。
后又以战地记者的身份重赴欧洲，并多次参加战斗。
战后客居古巴，潜心写作。
1952年，中篇小说《老人与海》问世，获得当年普利策奖，1954年获“诺贝尔文学奖”。
卡斯特罗掌权后，他回美国定居，因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀身亡。
海明威提出一种文学创作理论：冰山原则。
指的是人的语言对于思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下。
即人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言也没有必要写得太过于直露，因为读者是能读懂的。
老人与海导学案带答案
课题老人及海课型自学验收时间2021.12. 编制审查审批【学习目标】1.引导学生阅读经典名著，借助资料了解海明威的作品和风格。
2. 结合心理描写品味人物思想性格。
3. 感悟老人身上的那种不向命运屈服，向自身、自然挑战的决心和勇气。
【学法点拨】1．初读课文，整体感知文章内容，自主处理相关生字词。
2．反复诵读，勾画圈点出文章中描写人物形象动作、语言、心理的语句，仔细品味，加以批注。
3．认真完成导学案内容，工整书写，将预习中不能解决的问题记下来，并写在我的疑问处。
【知识链接】1.关于作家欧内斯特·海明威，美国著名作家。
1899年7月21日出生在伊利诺斯州的橡树园，这是芝加哥一个富庶的郊区，曾被誉为“世界中产阶级之都〞。
身为医生的父亲喜欢钓鱼和打猎，而在上流社会的乡村俱乐部里长大的母亲则十分重视家人的文化修养。
海明威“像一头良种的公牛，在审美方面有母亲的传授和指导，在友朋交往方面，父亲教给他耐心，尽善尽美，热爱自然以及征服自然。
〞〔海明威传〕这一切为他的一生奠定了根底。
“他的一生经历就是一部传奇。
他身历两次世界大战和西班牙内战，也曾涉足非洲丛莽，险遭不测。
他做过战地记者、斗牛士、拳击家、打狮子的猎手和帆船上的渔夫，他吃过各种各样的东西，包括世界上野蛮部落的佳肴、蚯蚓和蜥蜴。
海明威的坚实的生活根底是他的作品取得成功的重要原因。
海明威一生创作了大量的作品，其主要作品有永别了，武器、丧钟为谁而鸣、太阳照常升起、老人及海等。
其中，老人及海获1953年普利策小说奖。
也因这部作品，1954年，瑞典皇家文学院授予海明威诺贝尔文学奖。
海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式〞,他擅长用极精练的语言塑造人物。
在美国文学中曾引起过一场“文学革命〞，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
他创作风格也很独特,从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来〞。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以老人及海中桑提亚哥最为典型。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案【学习目标】1.能够了解海明威的作品和风格。
2.能鉴赏桑地亚哥这个硬汉子形象。
3.引导学生通过快速阅读抓住小说的主要梗概，概括出小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
【学习重点、难点】深入课文，抓住重点词句理解文章，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【预习案】海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医治无效，终用猎枪自杀。
20世纪50年代，海明威塑造了以桑地亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
通过桑地亚哥捕鱼的故事的描述，写出老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志。
课文梳理：根据老人与鲨鱼的搏斗，回答问题：1.身体状况2.心态变化一、1～29段二、30～47段三、48～53段四、54～82段五、83～87段六、88～结尾【探究案】1.下列词语中，读音完全正确的一组是（）a.脊鳍（qí）攮（nǎnɡ）进积攒（zǎn）攒（cuán）射b.上颚（è）海藻（zǎo）咀嚼（jiáo）戳（chuō）进c.胳（ɡē）肢窝舵（duò）把祷（dǎo）告报酬（chóu）d.榫（sǔn）头桅（wéi）杆静悄悄（qiāo）悄（qiāo）无声息2.下面对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）a.桑地亚哥在第一次与鲨鱼搏斗之前做好了充分的准备，对战胜鲨鱼充满了希望b.桑地亚哥在打死鲭鲨后想到罪恶，因为老人爱鲭鲨，认为它美丽、崇高c.桑地亚哥讨厌星鲨，它气味难闻，凶残嗜杀，饥饿的时候会去咬桨或者船舵等d.经过与鲨鱼的五次搏斗，桑地亚哥身心俱疲，承认自己没有战胜鲨鱼，而是被鲨鱼打败e.选文用多种手段写人物心理，如内心独白、景物描写烘托、通过动作神态表现3.第一部分中鲨鱼什么样？写这样的鲨鱼对塑造人物有什么作用？请简要说明。
老人与海导学案
通过对这些经典语句的解读，我们可以更深入地理解《老人与海》这部作品的内涵和意义。它不仅是一部描写渔夫与大鱼斗争的小说，更是一部关于人生、命运和信念的哲学思考。它鼓励我们在面对困境时保持坚韧不拔的精神，积极面对生活的挑战，追求自己的梦想和信念。
课文中的象征手法也让我印象深刻。老渔夫、大鱼、海洋等元素都不仅仅是字面上的意义，它们更代表着人类与自然、命运之间的斗争和较量。老渔夫与大鱼的斗争，实际上是人类与自然、命运抗争的缩影。而海洋则象征着生活的广阔与深邃，它既有温柔的一面，也有残酷的一面。这些象征手法的运用，使得作品的主题更加深刻，也让我对生活和人生有了更深刻的理解。
这一过程中，老渔夫桑地亚哥展现出了不屈不挠的斗争精神和乐观向上的生活态度。他深知自己在与自然和命运的斗争中处于弱势，但他从未放弃过，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。他相信，只要自己有足够的勇气和智慧，就能够战胜一切困难和挑战。
课文通过老渔夫桑地亚哥的形象，传达了一种积极向上的精神力量。它告诉我们，在面对困境和挑战时，我们应该像老渔夫一样，保持坚定的信念和顽强的毅力，不轻易放弃。只有这样，我们才能够战胜困难，实现自己的目标和梦想。
九、预习检测题答案
一、填空题
1.《老人与海》的作者是美国作家海明威。
2.课文中的老人名叫桑地亚哥，他是一位古巴渔夫。
3.老人在海上连续84天没有捕到鱼，但在第85天，他遇到了一条巨大的马林鱼。
4.老人与大鱼的斗争持续了两天两夜，最终老人成功捕获了大鱼。
老人与海导学案及答案
老人与海导学案及答案【篇一：《老人与海》导学导练答案】、判断正误：1．海明威能把一篇短小的故事反复推敲，悉心剪裁，以极简洁的语言，铸人一个较小的模式，使其既凝练又精当。
这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受，牢牢地把握它要表达的主题。
《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。
(正确)2．《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。
篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。
( 2、美国)3．“狮子”作为力与勇的另一称呼，它在小说中的不断出现，构成了一种寓意十分明确的象征：象征着老人追求力与勇的搏击精神，这种搏击精神就是“海明威式”的硬汉性格的体现。
(正确)4．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
(4、无中生有牵强附会)5．老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”这句话道出了此书的主题。
(正确 )6．《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。
老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。
(正确)7．老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。
鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。
(正确)8．桑提亚哥是一个刚硬，坚强，不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。
(8．小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”错误。
)9．当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，桑提亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。
(9．“当出海的第八十四天”错误。
)10．老人桑提亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。
(正确)11．《老人与海》告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
高一语文《老人与海》导学案(含答案)
《老人与海》导学案一、作者简介厄内斯特・海明威(1899-1961)美国小说家。
1899年7月21日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。
从小酷爱体育、捕鱼和狩猎。
中学毕业后曾去法国等地旅行，回国后当过见习记者。
第一次大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。
1918年夏在前线被炮弹炸或重伤，回国休养。
后来去加拿大多伦多市星报任记者。
1921年重返巴黎。
1923年发表处女作《三个短篇小说和十首诗》，随后游历欧洲各国。
1926年出版了长編小说《太阳照样升起》，初获成功。
30年代初，海明成到非洲旅行和狩猎。
1935年写成《非洲的青山》和一些短篇小说。
1937年发表了描写美国与古巴之间海上走私活动的小说《有的和无的》。
西班牙内战期间，他3次以记者身份亲临前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了以美国人参加西班牙人民反法西断战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》(1940)。
1952年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。
1954年获诺贝尔文学奖。
因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀。
海明成去世后发表的遗作，主要有:《海流中的岛屿》(1970)和《伊甸园》(1986)，他那独特的风格和塑造的硬汉子形象对现代欧美文学产生深远的影响。
二、《老人与海》的象征意义。
【答案】海明威酷爱斗牛、渔猎，以及种种的冒险，尤其喜爱非洲原野上的雄狮，认为那是勇敢、力量与胜利的象征。
他还认为，人处在充满敌意的世界里只有坚忍不拔、勇敢地经受考验和面对自己的悲剧，才能体现人生的最高意义和最高价值，才能在水恒不变的悲剧里表现人的本质。
《老人与海》这部作品是他悲剧世界观和硬汉性格的寓意性表现，他借老人与海的搏斗揭示出多方面的人生哲理。
二、检测预习1，字音沮丧( ) 撬开( ) 豁出去( ) 臭迹( ) 鲭鲨( ) 舵柄( )拽掉( ) 桅杆( ) 上颚( ) 白浪滔天( ) 黏液( ) 脊鳍( )2.作家作品海明威(1899-1961)，美国“”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案《老人与海》导学案1学习目标：1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点：揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
学习过程：一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨()舵柄( )拽掉() 桅杆( )攮进() 上颚()白浪滔天()黏液( )面包屑() 榫头（）报酬（）蹂躏( )攥住( )刹车( )脊鳍( )残骸() 胳肢窝()绰号() 模样() 吞噬( ) 皮开肉绽( )2、作家作品：海明威（1899—1961），美国代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
代表作：中篇小说，长篇小说、等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
二、速读全文，整体感知：攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次三、重点阅读，把握要点：1、故事梗概：2、文中精彩语句：四、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的90后又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。
参考补充：我们来到世界上就是为了不妥协。
——高尔基我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。
——贝多芬古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——孟子横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅为中华之崛起而读书。
——周恩来宏图在肩，超越自我。
——洪战辉爱要越挫越勇，爱要坚定执着，……，想爱就别怕伤痛。
——林志炫（《单身情歌》）五、体验拓展，当堂训练：小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
《老人与海》教案(通用8篇)
《老人与海》教案（通用8篇）《老人与海》教案（通用8篇）《老人与海》教案篇1三维目标：知识与技能：1、了解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学步骤及过程：（一）导入[以课前视频欣赏导入]同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。
（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）（二）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）[课件展示]（三）作者简介[课件展示]（四）故事梗概[课件展示]海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。
这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。
这篇小说的故事情节非常简单。
小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的*。
《老人与海》教案优秀5篇
《老人与海》教案优秀5篇教学目标：篇一1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
《老人与海》教案篇二1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：⑴ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。
抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。
海鸥飞翔的美丽情景。
感受人与动物和谐相处的动人情景。
）⑵ “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。
）⑶ “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。
）3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。
指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分1、读14～19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”。
《老人与海》教案（通用18篇）
《老人与海》教案《老人与海》教案（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《老人与海》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《老人与海》教案篇1一、以词串文，理清文脉。
(在预习的基础上)1.师：这节课我们一起来学习21课，老人与海鸥。
生读题。
2.师：同学们已经预习过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读? 出示两组词语撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞翻飞盘旋连声鸣叫白色旋涡肃立不动学生自己试读——个别读——齐读，边读边想象画面。
3.上一组词是写?用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。
板画箭头。
生说完，归纳板书：喂。
是课文的1—13自然段。
下一组词写?来说说海鸥对老人的事情。
板画箭头。
生说完，归纳板书：送。
是课文的15—17过渡：老人到底做了些什么，令海鸥这样做呢?二、品味“喂食”，感受“亲情”。
1、请读课文1—13自然段，做好标记或者批注。
2、交流。
(1)“老人把饼干丁……”(2)“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”透过这样的文字，你看见了什么景象?生自由讲感受。
师：根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的;而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。
(老师带领学生拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。
)无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章?想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。
(3)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳倾听，……”“亲昵”?平时，谁会亲昵地呼唤你?你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。
(指一组依次喊，男生女生依次喊。
)声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。
正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。
《老人与海》导学案4篇
《老人与海》导学案4篇《老人与海》导学案4篇《老人与海》导学案1教学目标：1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
教学重点：1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。
(1)反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
(2)分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
知识链接：介绍作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
美国现代作家。
1954年获诺贝尔文学奖。
代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
学习过程：第一课时一、给下列加点字注音(A级)鲭( )鲨两颚( ) 脊鳍( )嘎吱( ) 囊( )进吞噬( )鳐( )鱼嗜( )杀蹂躏( )黏( )液戳( )进榫( )头桅( )杆残骸( )二、辨析形近字(A级)(1)戳穿杀戮 (2)攥住积攒 (3)树梢俊俏(4)仓皇苍白 (5)锥形脊椎三、阅读课文，整体感知(A级)桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了……….课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
第一次攻击者数量老人作战工具结局总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。
根据这五个回合可以分为五个部分。
四、仔细分析下列语句，可以讨论作答(C级)1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”?2、但是这些伤疤中没有一块是新的。
老人与海的导学案
老人与海的导学案《老人与海》的导学案一、导入《老人与海》是美国作家海明威的代表作品，也是世界文学史上的经典之一。
这部小说以一个老古板的古巴渔夫圣地亚哥与他在大海上与巨大马林鱼搏斗的故事为主线，展现了海明威对人生、力量、坚持和命运的深刻思考。
通过本次导学，我们将深入探讨小说的主题、结构和风格，帮助我们更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
二、整体概述1. 作者简介：海明威，美国著名小说家和诺贝尔文学奖得主，是20世纪最具影响力的作家之一。
2. 小说背景：《老人与海》出版于1952年，被誉为“人类永恒的悲剧”，融合了海明威的个人经历和文学才华。
3. 内容概要：主人公圣地亚哥是一个孤独而顽固的老渔夫，他在大海上与一条庞大的马林鱼搏斗，表现出人与自然、人与命运的较量。
三、主题探讨1. 对抗命运：圣地亚哥虽然孤独贫穷，但他不向命运低头，在与巨鱼的激烈斗争中展现出不屈的精神。
2. 生命与生存：在无尽的大海和风浪之中，人类命运微小而渺茫，但人类仍然要坚守希望，追求生存。
3. 孤独与坚持：小说中的老人孤独而顽强，他的坚持和毅力展现出一种对生活的独特理解和态度。
四、阅读指导1. 关注人物形象：圣地亚哥是一个令人难以忘怀的人物形象，通过对他的描写和行为举止，我们可以更好地理解小说的主题。
2. 分析叙事结构：海明威的叙事手法简洁而有力，通过一系列的事件和对话揭示出人物内心的挣扎和矛盾。
3. 对话语言品味：小说中的对话幽默而深刻，对话语言充满了哲理和力量，值得我们多加品味和思考。
五、总结展望通过本次导学，我们对《老人与海》有了初步的了解和认识，但这只是一个开始。
希望大家能够继续深入阅读和思考，从中汲取更多的智慧和感悟，让这部伟大的文学作品在我们心中留下深刻的印记。
六、作业安排1. 阅读《老人与海》全文，分析其中的主题、结构和语言特色。
2. 撰写读后感或评论，谈谈你对这部作品的理解和感受。
3. 下次课堂我们将就本书展开更深入的讨论和交流。
《老人与海》 导学案
《老人与海》学案
班级姓名
【学习目标】
1.了解故事梗概。
2.总结桑提亚哥的“硬汉”形象，并分析其写作手法。
3.学习桑提亚哥不服输的顽强精神。
【学习重难点】
理解本文的象征意义，学习桑提亚哥的不服输的顽强精神。
【学习方法】
诵读感知、读写品悟
【课时安排】
一课时
【知识链接】
欧内斯特·米勒尔·海明威，美国作家和记者，两次参加了世界大战。
是美国"迷惘的一代"作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。
更被认为是20世纪最著名的小说家之一。
海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。
代表作品有《老人与海》、《永别了，武器》、《太阳照样升起》。
【学习过程】
二：总结人物形象。
桑提亚哥，是世界文化长廊中一个光芒四射的人物，你认为他是一位怎样的老人？
三：分析写作手法。
结合具体的语段分析作者是如何塑造桑提亚哥的形象的？
四：探究文章主旨。
1.小说最后桑提亚哥带着空鱼骨架回家，你认为老人的这种做法值不值得？说说你的理由。
2.如果说小说中的“大海”象征着人生，那么“老人”、“大马林鱼”、“鲨鱼”又分别象征着什么呢？
3.写写你学完本课的感悟吧！。
29《老人与海》导学案
课题
29、老人与海
课时安排
第二课时
教学准备
多媒体课件
学案
导案
个性空间
学习目
标
1、通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
1、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
4、有感情地朗读。
导语设计：
当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义
C．小说中的人物自始自终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E．小说在人物形象时，采用了衬托的手法。
2、小说中的老人是一个怎样的艺术形象？请根据文意回答。
我
的
收
获
29、《老人与海》导学案2
科目
语文
授课时间
主备人
《老人与海》导学案5篇
《老人与海》导学案《老人与海》导学案5篇《老人与海》导学案1【教学目的】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、概括文章主要内容，抓住课文中的重点词句，着重感受海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。
【教学重、难点】练习快速阅读课文，抓住描写海鸥的动作行为的语句，体会海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感写具体的。
【教学过程】一、谈话导入1、(出示图片)：师：你们认识图片上的动物吗?生：海鸥。
师：你了解它吗?生答。
2、揭示课题：师：(指着图片)这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。
在昆明就有这样一位老人，他叫吴庆恒。
十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。
他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。
他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。
可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。
十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。
今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。
(板书课题：老人与海鸥)请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。
老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。
2、分析文章结构：师：看看文章先写什么，再写什么?生答。
(先写了老人像照顾自己儿女一样照顾海鸥;再写老人死后，像老人的儿女一样为老人守灵。
)三、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深厚情意1、师：你们真了不起，这么长的文章一下子就把结构理清楚了，那么这篇文章哪一部分最令你感动呢?生：老人死后，海鸥对老人如同父母般的情意最令我感动。
高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案（精选14篇）
高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案（精选14篇）高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案篇1七.《老人与海》导学案《老人与海》完全可能成为当代一部名副其实的经典作品。
厄纳斯特•海明威的这部短篇小说无疑具有以往许多巨著的共同特点：在题材所限的范围内几乎达到形式上的完美无缺、处理方法谨严、注意时间和地点的统一，行文简洁而内涵很深。
另外，和极大多数巨著一样，海明威的这篇小说读起来可有不止一层的意思。
一方面，这是一个激动人心的带有悲剧性的冒险故事。
故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓到了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。
故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
另一方面，这又是一个寓言，它描述了人所具有的不可征服的精神力量——一个人如何从灾难和实际失败的环境中攫取精神上的胜利。
再一方面，这是带有宗教意义的一种隐喻，作者不引人注目地给这一主题添加了基督教的一些象征和比喻。
和柯勒律治笔下的“老水手”一样，海明威笔下的古巴渔民是这样一个角色，他容许作者的想象力同时在两个领域中活动，这两个领域具有不同的意义和价值，一个注意写实，有着动人的情节；另一个则侧重道德说教，充满象征的意义。
桑提亚哥老人已经八十四天没有捕到一条鱼了。
最初，一个年轻的孩子曼诺林和他一起分担恶运，但在过了四十天倒霉日子之后，孩子的爸爸让孩子到另一条船上干活去了。
从那个时候起，桑提亚哥只是一个人干活。
每天早晨他划着小船到有大鱼出没的墨西哥湾流去，每天晚上他总是两手空空地回来。
孩子喜欢并且可怜这个老渔人。
曼诺林要是自己没有挣到钱，就会乞讨或偷窃以保证桑提亚哥有足够的食物和新鲜的鱼饵。
老人谦卑地接受孩子的好意，谦卑中带有某种隐而不露的自豪感。
晚餐时(吃的是大米饭和黑蚕豆)他们总会谈论在运气好的日子里一起捕获的大鱼，或是谈论美国的棒球赛和伟大的狄马吉奥。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案一、导学背景《老人与海》是海明威创作的一部长篇小说，1952年获得普利策奖。
该小说讲述了一个老渔夫和他的对抗一条大马林鱼的故事。
这部小说以其深刻的人物刻画和令人难忘的故事情节，成为海明威最为著名的作品之一。
二、导学目标1.了解海明威的生平和创作背景，掌握其文学特色。
2.阅读理解小说《老人与海》的内容和主题。
3.掌握小说中的重要人物和事件，分析其含义和象征意义。
4.探究小说的深层内涵和价值观。
三、导学内容一、作者介绍海明威是二十世纪美国著名的作家，诺贝尔文学奖得主。
他的小说作品以生活于西班牙、古巴、非洲草原等地的冒险故事为主，以对自然环境和人性问题的独特观察、抒发，以及对文字的准确、简洁的处理而闻名。
二、小说梗概《老人与海》是海明威于1952年发表的著名小说。
小说讲述了一个古巴海岸边小渔村里的老渔夫桑提亚哥，他孤身出海，与一条大马林鱼长达三天三夜的斗争，最终将这条大鱼拉回渔村。
但在回到渔村的过程中，猛烈的海浪和鲨鱼吞噬了他的大马林鱼，和他的码头之家。
三、人物介绍1.桑提亚哥：小说的主人公，是一个孤独的、充满智慧和勇气的老渔夫。
2.马丁：海港里的一个年轻男孩，是桑提亚哥的小弟子和忠实的朋友。
3.大马林鱼：桑提亚哥与之搏斗的大型海洋生物。
四、主题探究小说中围绕着一个朴素而深刻的主题，即生命之间的相互依存和人类对自然的尊重。
作者以渔夫与大马林鱼的斗争，代表着人类对自然的挑战和控制。
渔夫的勇气和毅力，代表了人类面对自然环境的顽强抗争精神，并表达出作者对人类意志力的崇敬和膜拜之情。
然而，老渔夫与大马林鱼斗争后的失败，也引发了对人类与自然界的关系的思考与反思。
五、价值观探究《老人与海》中所反映出来的价值观念为：勇气、力量、意志和尊重。
老渔夫在追逐自己目标的过程中，表现出非凡的毅力和坚持，在困难面前并不退缩而是不断努力。
同时，虽然他是打猎者，但他也表现出对大马林鱼的尊重和敬畏，他不杀无用鱼，不切需要的肉，这种渔夫的职业道德和文化遗产，代表了对自己的职业和对自然环境的谨慎维护。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案编者：梅晓友一、背景材料导读1、作者简介：※走近厄纳斯特•海明威他是美国当代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表。
他出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。
父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。
他的代表作有，，，等。
1954年获诺贝尔文学奖。
曾参加两次世界大战和西班牙内战，出生入死，遍体鳞伤。
在从事记者工作和写作之余到处冒险，多次死里逃生。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用猎枪自杀。
在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格）和多种现代派手法（内心独白）的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。
2、故事背景故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。
主角人物是老渔夫桑地亚哥，配角是一个叫马诺林的小孩。
这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八呎，体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。
经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。
但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。
结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。
他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
二、学生应该完成的任务：A、基础任务1、为下列斜体字注音嘎吱．．榫．头残骸．桅．杆抽筋．．．吞噬．黏．液攥．住淌．血蹂躏2、解释下列词语的含义为所欲为仓皇不由自主蹂躏B、分析鉴赏1.节选部分老人进行了几次搏斗，对象是谁？老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？2.老人是在什么样的身体状况下搏斗的？老人不顾一切地搏斗的目的是什么？有没有达到他的目的？3.在这一过程中，老人有没有后悔动摇过？从这些情节中，请你概括一下老人的性格特征。
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《老人与海》导学案一、教学目标：1 、了解海明威及其作品2 、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
二、教学重点：1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
三、学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。
（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
（2）分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
四、知识链接：1．作者简介海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18 岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20 世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
” 2．关于《老人与海》海明威是20 世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代” 的代表作家。
一方面他继承了马克?吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952 年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84 天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
五、学习过程：第一课时课前练一：给下列加点字注音（A 级）鲭（）鲨两颚（）脊鳍（）嘎吱（）囊（）进吞噬（）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）黏（）液戳（）进榫（）头桅（）杆残骸（）一、阅读课文，整体感知（A 级）桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84 天没有捕到鱼，第85 天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了⋯⋯⋯.课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。
根据这五个回合可以分为五个部分。
二、细部探微老人与鲨鱼搏斗的场面是小说的高潮部分，写得很精确细致。
作者就像是一台摄影机一样，使我们在阅读此书时，将那些极为细微的动作都尽收眼底，画面感很强。
文中哪些镜头给你留下了深刻的印象？请速读课文，概述故事梗概。
第二课时课前练二1、下列加点的字注音全都正确的一项是( )A、嗅(xi ù)出鲭(j īnɡ)鲨下颚(è) B 、脊鳍(q í) 攮(nǎnɡ) 到鳐(y áo)鱼C、褐(h è)色黏(ni án)液脊髓(shu ǐ)D、祷(d ǎo)告榫(s ǔn)头残骸(h é)2、下列句子中，没有语病、句意明确的一句是( )A、部委联合举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕春节、清明、端午、中秋四个传统节日为主题征集原创性诗词。
B、奶比鲜奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能够以足够数量直达肠道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃肠通过时间。
C、前学术界有一种好虚荣的风气，浮躁的人很多，而甘愿认真踏实地搞研究的人不多了，王学远就是其中的一个代表。
D、星火”公益活动旨在通过有组织的资金捐助、技能培训和就业辅导等途径，改善下岗工人的生活条件，并为他们创造更好的工作机会。
合作探究：1．桑地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征性的硬汉典型，是海明威笔下一系列硬汉形象的发展和升华。
请你阅读课文，试着分析桑地亚哥的形象。
2．本文除了对事件的叙述，还有大量的人物内心独白。
找出来，分析一下，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。
《老人与海》精彩语句1. 每一天都是一个新的日子。
走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。
这样，运气来的时候，你就有所准备了。
2. 不过话得说回来，没有一桩事是容易的。
3. 一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。
4. 陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着, 海岸只剩下一长条绿色的线,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色, 深的简直发紫了.5. 现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
6. 人不抱希望是很傻的。
7. 但是这些伤疤中没有一块是新的。
它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。
他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
8. 这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。
9. 他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。
10. 不过人不是为失败而生的。
楚。
）《老人与海》导学案一、教学目标：1 、了解海明威及其作品2 、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
二、教学重点：1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
三、学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。
（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
（2）分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
四、知识链接：1．作者简介海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18 岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20 世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
”2．关于《老人与海》海明威是20 世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代” 的代表作家。
一方面他继承了马克?吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952 年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84 天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
五、学习过程：第一课时课前练一：给下列加点字注音（A 级）鲭（）鲨两颚（）脊鳍（）嘎吱（）囊（）进吞噬（）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）黏（）液戳（）进榫（）头桅（）杆残骸（）一、阅读课文，整体感知（A 级）桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84 天没有捕到鱼，第85 天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了⋯⋯⋯.课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。
根据这五个回合可以分为五个部分。
二、细部探微老人与鲨鱼搏斗的场面是小说的高潮部分，写得很精确细致。
作者就像是一台摄影机一样，使我们在阅读此书时，将那些极为细微的动作都尽收眼底，画面感很强。
文中哪些镜头给你留下了深刻的印象？请速读课文，概述故事梗概。
提示：从书中的描写，我们可以看出，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40 磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸⋯⋯五个回合的搏斗，结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
第二课时课前练二1、下列加点的字注音全都正确的一项是( )A、嗅(xi ù)出鲭(j īnɡ)鲨下颚(è) B 、脊鳍(q í) 攮(nǎnɡ) 到鳐(y áo)鱼C、褐(h è)色黏(ni án)液脊髓(shu ǐ)D、祷(d ǎo)告榫(s ǔn)头残骸(h é)2、下列句子中，没有语病、句意明确的一句是( )A、部委联合举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕春节、清明、端午、中秋四个传统节日为主题征集原创性诗词。