届高考生物第一轮单元教学分析复习9
全国通用2025版高考生物一轮复习第9单元第30讲群落的结构和演替跟踪检测含解析
第30讲群落的结构和演替‖A级·基础练‖一、选择题1．(2025届宿州期末)大、小鲈鱼混养，大小两种草履虫混养，冬虫夏草中幼虫和真菌(蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝渐渐充溢虫体，变为菌核使虫体的组织破坏，残留外皮，夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草)，这些生物之间的关系依次为( )A．种内竞争、种内竞争、共生B．种内竞争、捕食、寄生C．捕食、竞争、共生D．种内竞争、竞争、寄生解析：选D 大、小鲈鱼属于同种生物，两者之间的关系为种内斗争，大小两种草履虫属于竞争关系，冬虫夏草中幼虫和真菌为寄生关系。
2．(2025届杭州期末)在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为树冠层、下木层、灌木层、草本层和地表层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区分。
在每一个层次上，都有各自特有的动物栖息。
下列叙述错误的是( )A．植物存在着垂直结构，主要由光照引起的B．动物不存在垂直分层现象C．对群落产生重大影响的是树冠层D．该群落的水平结构呈集群分布或斑块状镶嵌解析：选B 由题意可知，植物存在着垂直结构，主要由光照引起的，A正确；植物的垂直结构也确定了动物存在着垂直分层现象，B错误；对群落产生重大影响的是树冠层，因为它影响植物的光照，C正确；由于林下透光度不同的地点，植物种类也有所区分，则体现了群落中的水平结构呈集群分布或斑块状镶嵌，D正确。
3．(2025届博望区期中)某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类。
下列相关叙述错误的是( ) A．该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B．该种鱼发育阶段不同，其所处养分级可能不同C．该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构D．底栖动物与浮游动物分层现象体现了群落对资源的充分利用解析：选C 该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类，由于浮游动物也捕食浮游藻类，因此该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系，A正确；依据题干信息“某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类”可知，该种鱼发育阶段不同，其所处养分级可能不同，B正确；该种成年鱼及其幼体在水中的分布属于种群的空间分布，不属于群落的垂直结构，C错误；底栖动物与浮游动物分层现象属于群落的垂直结构，体现了群落对资源的充分利用，D正确。
高考生物一轮复习限时集训9细胞呼吸(含解析)
细胞呼吸(建议用时：40分钟)1．(2021·延庆区统考)如图为线粒体的结构示意图。
在相应区域中会发生的生物过程是( )A．②处发生葡萄糖分解B．①中的CO2扩散穿过内膜C．②处丙酮酸分解为CO2和H2OD．③处[H]与O2结合生成水D[②处为线粒体基质，葡萄糖的分解发生在细胞质基质，A错误；①中的CO2往线粒体外扩散，穿过外膜，B错误；②处为线粒体基质， H2O是在线粒体内膜上形成，C错误；③处为线粒体内膜，此处[H]与O2结合生成水，D正确。
]2．(2020·河北衡水中学二模)如图为生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解。
下列有关说法正确的是 ( )A．葡萄糖在线粒体中经过程①②彻底氧化分解，释放大量能量B．无氧呼吸时，过程①产生的[H]在过程③或④中不断积累C．人的成熟红细胞内可发生的是过程①④D．无氧呼吸中大部分的能量以热能形式散失掉，所以产生的ATP量远小于有氧呼吸C[葡萄糖需在细胞质基质中分解为丙酮酸，才可进入线粒体继续氧化分解，A错误；无氧呼吸中产生的[H]用于丙酮酸的还原、酒精或乳酸的产生，不会有[H]的积累，B错误；人体成熟红细胞没有线粒体，只能进行产生乳酸的无氧呼吸，C正确；无氧呼吸比有氧呼吸释放能量少，是因为无氧呼吸有机物没有彻底的氧化分解，大部分能量仍储存在酒精或乳酸中没有释放出来，D错误。
]3．(2020·广东六校联考)人的肌肉组织分为快肌纤维和慢肌纤维两种，快肌纤维几乎不含有线粒体，与短跑等剧烈运动有关；慢肌纤维与慢跑等有氧运动有关。
下列叙述错误的是( )A．两种肌纤维均可在细胞质基质中产生丙酮酸、[H]和ATPB．消耗等摩尔葡萄糖，快肌纤维比慢肌纤维产生的ATP多C．短跑时快肌纤维无氧呼吸产生大量乳酸，故产生酸痛感觉D．慢跑时慢肌纤维产生的ATP，主要来自线粒体内膜B[根据题目信息“快肌纤维几乎不含有线粒体”，判断快肌纤维主要进行无氧呼吸，因此判断消耗等摩尔葡萄糖，快肌纤维比慢肌纤维产生的ATP少。
高考生物一轮复习 专题9.3 生态系统的结构教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案
9.3 生态系统的结构1.生态系统的结构(Ⅰ)一、生态系统1．生态系统的概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2．生态系统的结构包括两方面，即生态系统的组成成分和食物链、食物网。
3．生态系统的成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落类群比较生产者消费者分解者营养方式自养异养异养主要生物绿色植物动物营腐生生活的细菌和真菌等作用制造有机物，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播等分解有机物，供生产者重新利用1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。
2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。
(2)功能：是生态系统物质循环、能量流动的渠道。
(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
3．生态系统的营养结构高频考点一生态系统成分的判断例1.关于下图的叙述中正确的是( )A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者【答案】A【变式探究】如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A.甲是生产者，它是生态系统的基石B.乙是消费者，包括各种异养生物C.生态系统的能量主要来源于太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构【答案】B【解析】从图中甲、乙和分解者的关系可以判断，甲是生产者，乙是消费者，其中生产者是生态系统的基石，A正确；异养生物中一部分是消费者，如大部分动物，一部分是分解者，如腐生细菌、真菌和少数动物，B错误；太阳能是生态系统的主要能量来源，C正确；食物链是生态系统的营养结构，D正确。
高频考点二食物链和食物网的分析方法例2.如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是( )A.该食物网中共有6条食物链B.狮子在这个食物网中占据三个营养级C.狮子和野狗的关系是捕食和竞争D.蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化【答案】A【变式探究】如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。
高考生物一轮总复习第9单元植物生命活动的调节第2讲其他植物激素植物生长调节剂的应用环境因素参与调节植
重难探究· 素养达标
其他植物激素和植物生长调节剂的应用
1．植物激素的比较
[深度讲解]
激素 名称
产生部位
生理作用
对应生长 调节剂
应用
生 长 素
①促进细胞伸长生长、 幼根、幼 诱导细胞分化；②影响 α－萘乙 芽及发育 器官的生长、发育，如 酸、 中的种子 促进侧根和不定根发生， 2,4－D
[自主检测]
1．思考判断 (1)有的植物的种子需在光照条件下才能萌发。 (2)菊、水稻的种子萌发与光照时长无关。 (3)植株的衰老不会受光的调控。 (4)植物体内除了光敏色素，还有感受蓝光的受体。 (5)光敏色素是一种能接受光信号的色素分子。
() () () () ()
(6)光敏色素主要吸收红光和远红光，是植物体内唯一感受光照的受
1．光对植物生长发育的调节
【答案】生长 信号 光敏色素 细胞核内 特定基因
2．参与调节植物生命活动的其他环境因素
【答案】种子萌发 生长 开花结果 叶的衰 老、脱落 重力 重力 不对称
3．植物生长发育的整体调控 (1)植物生长发育的调控，是__基__因__表__达___ __调__控___ 、 _激__素__调__节___ 和 ___环__境__因__素__调__节___ 共 同完成的。
(二)植物生长调剂节的应用(素养目标：生命观念) 3．(2021年全国高三专题练习)将三种植物生长调节剂：爱密挺(A表 示)、碧护(B表示)和易丰收(Y表示)分别对花生进行播种前拌种(处理1)、 开花期喷雾(处理2)及播种前拌种加开花期喷雾(处理3)三种模式处理， 对照组为CK，结果如图所示。
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第9单元 第3课时 群落的结构
课标要求 1.概述群落中的种间关系及群落的空间结构。2.简述生态位的概念、内容、形成原因及其意义。
考点一
1．群落的概念与特征
(1)概念：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
(2)特征：包括物种组成、种间关系、空间结构、季节性、生态位、群落演替等。
提醒①种群与群落的关系：种群与群落都是强调一定自然区域中的生物成分，一定区域内同种生物之和＝种群，一定区域内各种生物种群之和＝群落。
②群落并非是各种生物的简单集合，而是通过相互之间的各种联系建立起来的有机整体。
2．群落的物种组成
(1)意义：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
(2)衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的物种数目。
(3)规律
①不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
②不同物种在群落中的地位不同。数量多，且对群落中其他物种的影响很大的物种称为优势种。
意义
利于群落整体对自然资源的充分利用
5.群落的季节性
(1)原因：阳光、温度和水分等随季节而变化。
(2)结果：群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。
6．生态位
(1)概念：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源的情况以及与其他物种的关系等。
(2)研究内容
①动物：栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。
②植物：在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度以及与其他物种的关系等。
(3)特点：群落中每ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生物都占据着相对稳定的生态位。
(4)原因：群落中物种之间以及生物与环境间协同进化的结果。
(5)意义：有利于不同生物充分利用环境资源。
延伸应用 如图a、b、c分别代表的是在－200～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：
2013届高考生物一轮复习原创教案：9-物质的跨膜运输方式
物质的跨膜运输方式1.自由扩散：顺浓度梯度进行的运输方式。
特点是不需要载体和能量。
例如：水，CO2，O2，脂溶性物质等。
2.协助扩散：顺浓度梯度进行的运输方式。
特点是需要载体但不需要能量。
例如：葡萄糖进入红细胞。
3.主动运输：逆浓度梯度进行的运输方式。
特点是需要载体和能量。
例如：各种离子进出细胞膜时。
主动运输体现了细胞膜的选择透过性的功能特点。
4.膜泡运输：大分子物质（蛋白质）进出细胞时进行的方式。
由细胞内到细胞外叫做胞吐，由细胞外到细胞内叫胞吞。
膜泡运输，不是跨膜运输，不穿过细胞膜。
注意：1.物质跨膜动输方式。
三种动输方式的特点、举例及判断：自由扩散（水、氧、二氧化碳、甘油、脂肪酸、胆固醇、乙醇、尿素、苯等）；协助扩散（葡萄糖进入红细胞等）；主动运输（氨基酸、葡萄糖、核苷酸、离子等）。
另外根据题目背景进行分析判断。
2.胞吞和胞吐。
大分子物质出入细胞的方式，需要能量，不需载体，同时证明了细胞膜的流动性。
3.膜的选择透过性的特点与膜载体蛋白的种类和数量有关。
详细解读：⒈自由扩散①特点：从高浓度向低浓度顺浓度梯度扩散；不需要细胞膜上的载体蛋白协助；不消耗能量；②实例：氧气(O2)、二氧化碳(CO2)，水(H2O)，乙醇，乙二醇，甘油，苯，尿素，脂肪酸，胆固醇；⒉协助扩散①特点：从高浓度向低浓度顺浓度梯度扩散；需要细胞膜上的载体蛋白协助；不消耗能量；②实例：葡萄糖进入红细胞；⒊被动运输：自由扩散和协助扩散统称为被动运输；⒋被动运输吸收物质时，不需要消耗能量，但需要膜两侧的浓度差，浓度差是动力，浓度差越大，吸收物质越容易；⒌主动运输①特点：从低浓度向低高浓度逆浓度梯度扩散；需要细胞膜上的载体蛋白协助；消耗能量；②实例：葡萄糖，氨基酸，核苷酸，无机盐离子等；③意义：保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质；⒍大分子或颗粒状物质进出细胞的方式：胞吞或胞吐（依赖于细胞膜的流动性，消耗能量，不需要载体蛋白的参与）；⒎和物质跨膜运输过程中载体的形成有关的细胞器：核糖体；和物质跨膜运输过程中消耗的能量有关的细胞器：线粒体；人体肝细胞内CO2分压和K+浓度高于细胞外，而O2分压和Na+浓度低于细胞外，上述四种物质中通过主动转运进入该细胞的是A．CO2B．O2C．K+D．Na+【命题透析】本题考察物质跨膜运输的方式。
2021届高三高考生物一轮复习专题09 光合作用(讲)【含答案】
专题09 光合作用讲考纲考情1、最新考纲1.1光合作用的基本过程(Ⅱ)1.2影响光合速率的环境因素1.3实验：叶绿体色素的提取与分离2、最近考情2019全国卷Ⅰ(3、29)、2019·全国卷Ⅱ(31)、2018全国卷Ⅰ(30)、2018全国卷Ⅱ(30)、2018全国卷Ⅲ(29)、2017全国卷Ⅰ(30)讲核心素养生命观念通过比较光反应与暗反应及它们之间的关系，建立对立统一、结构决定功能的观点科学思维理解C3、C5等物质变化和光合作用的相关曲线科学探究探究光照强度、CO2浓度等对光合作用强度的影响社会责任关注光合作用与农业生产及生活的联系构思维导图考点一叶绿体中的色素及其提取和分离【科学探究】【基础知识梳理】1．实验原理2．实验步骤核心突破例题精讲3．实验结果色素种类色素颜色色素含量溶解度扩散速度胡萝卜素橙黄色最少最高最快叶黄素黄色较少较高较快叶绿素a 蓝绿色最多较低较慢叶绿素b 黄绿色较多最低最慢【核心考点突破】1.色素提取分离四个常见异常现象原因分析(1)滤液颜色均过浅的原因若只是最下面两条色素带较浅呢？①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分；②一次加入大量的无水乙醇，提取液浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇)；③划滤液细线时次数太少。
(2)滤纸条色素带重叠的原因①滤液细线不直；②滤液细线过粗。
(3)滤纸条无色素带的原因①忘记画滤液细线；②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。
2.影响叶绿素合成的三大因素3.色素与叶片的颜色例题精讲：(2020·昆明市摸底调研)下列关于叶绿体中色素的叙述，错误的是( )A.叶绿体中的色素能够溶解在无水乙醇中B.类胡萝卜素主要吸收红光进行光合作用C.叶绿体中的色素主要分布在类囊体的薄膜上D.叶绿体中不同的色素在层析液中的溶解度是不同的【答案】 B【解析】叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，A正确；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，B错误；叶绿体中的色素主要分布在类囊体的薄膜上，C正确；叶绿体中不同的色素在层析液中的溶解度是不同的，可利用纸层析法进行分离，D正确。
高考生物一轮总复习精品讲义：第9讲+细胞呼吸
第9讲细胞呼吸[考纲要求] 1.细胞呼吸(Ⅱ)。
2.实验：探究酵母菌的呼吸方式。
考点一细胞呼吸的原理[重要程度：★★★★★]1．有氧呼吸(1)反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O2酶,6CO2＋12H2O＋能量。
(2)过程项目第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体基质线粒体内膜反应物葡萄糖丙酮酸、水[H]和O2生成物丙酮酸和[H] CO2和[H] 水能量少少多2．无氧呼吸(1)反应式①分解成酒精的反应式：C6H12O62C2H5OH(酒精)＋2CO2＋能量。
②转化成乳酸的反应式：C6H12O62C3H6O3(乳酸)＋少量能量。
(2)过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同。
其全过程都在细胞质基质中进行。
1．细胞呼吸的过程2．写出有氧呼吸的总反应式，并标出各种元素的来源和去路答案酶酶3．有氧呼吸无氧呼吸区别场所细胞质基质和线粒体细胞质基质条件氧气，多种酶无氧气，多种酶物质变化葡萄糖彻底氧化分解，生成CO2和H2O葡萄糖分解不彻底，生成乳酸或酒精和CO2能量变化释放大量能量，产生大量ATP释放少量能量，产生少量ATP联系二者第一阶段反应完全相同，并且都是在细胞质基质中进行；本质都是氧化分解有机物，释放能量，产生ATP 易错警示关于细胞呼吸的3个易错辨析(1)真核生物细胞并非都能进行有氧呼吸，如蛔虫细胞、哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸。
(2)有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵。
(3)原核生物无线粒体，但有些原核生物仍可进行有氧呼吸，如蓝藻、硝化细菌等，细胞中含有与有氧呼吸有关的酶。
1．如图表示绿色植物细胞内部分物质的转化过程，下列有关叙述正确的是(双选) ()A．物质①、②依次是H2O和O2B．图中产生[H]的场所都是线粒体C．用18O标记葡萄糖，则产物水中会检测到放射性D．图示过程在有光或无光的条件下都能进行答案AD解析有氧呼吸分为三个阶段，第一阶段在细胞质基质中，1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，产生少量的[H]，并释放出少量的能量；第二阶段在线粒体基质中，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和[H]，并释放出少量能量；第三阶段在线粒体内膜上，前两个阶段产生的[H]与氧结合形成水，同时释放出大量能量。
高中生物高考高考生物(全国版)一轮复习课件：第9课-细胞的物质输入和输出(共131张PPT)
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小积累
模式图中判断物质跨膜运输方式的方法
细胞外
细胞内 a 能量
b
c
d
e 能量
代表各种物质分子或离子
第9课 小积累 P47
逆浓度 运输
先看运 输方向 顺浓度 运输
主动运输（如a、e） 需要 被动 再看 运输 载体 协助扩散 （如c、d） 自由扩散 （如b）
注 主动运输不一定都是
不需要
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+ （3）如图为氨基酸和Na 进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正
确的是(
D )
第9课 第（3）题 P46
解析： 并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散；上皮 细胞中的氨基酸进入组织液是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载 体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散，故D项正确。
运 输 速 率
P点之后运输速率不 变的原因主要是膜上 载体蛋白数量有限 一张图学透 物质出入细 胞的方式
P
需要 载体 协助扩散 不消耗 能量
细胞内
O 细胞内外浓度差、 _______________________ 载体蛋白的种类和数量
物质浓度
影响因素
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一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
细胞外
运 输 速 率
不需要 _______ 载体
自由扩散 不需要 _______ 能量
一张图学透 物质出入细 胞的方式
细胞内
O O2、CO2、水、甘 油、乙醇、苯等
物质浓度
实例
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一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
【备考2024】生物高考一轮复习：第9讲 光合作用与能量转化(Ⅰ)
【备考2024】生物高考一轮复习第9讲光合作用与能量转化(Ⅰ)[课标要求] 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能实验：提取和分离叶绿体色素[核心素养] (教师用书独具)1.比较光合作用过程中光反应与暗反应之间的关系以及物质和能量的转化，形成结构与功能相适应、物质与能量相互依存的观点。
(生命观念)2．构建ATP、NADPH、C3、C5等物质变化与光合作用的相关曲线模型，培养识图、建模及逻辑思维能力。
(科学思维) 3．结合分析教材经典实验，掌握实验的基本原则，并通过实验结果得出相应实验结论。
(科学探究)4．利用光合作用的原理指导农业生产。
(社会责任)考点1捕获光能的色素和结构1．叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色叶绿素叶绿素a蓝绿色叶绿素b黄绿色类胡萝卜素叶黄素黄色胡萝卜素橙黄色2.叶绿体中色素的吸收光谱分析由图可以看出：(1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是400～760 nm ，一般叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光不吸收。
3．叶绿体的结构与功能(1)结构⎩⎨⎧外部：①双层膜内部⎩⎨⎧②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶(2)功能：进行光合作用的场所。
4．恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气的部位。
(2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。
(3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无光照的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。
1．叶绿素a 和b 主要吸收红光和蓝紫光。
(√) 2．液泡中色素吸收的光能用于光合作用。
2024届高考生物一轮复习第九单元生物与环境长句表达五群体稳态中相关概念措施及意义分析课件苏教版
强化训练
5.科研人员通过投放捕食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物构建生物 修复系统的方法治理湖泊的水华，这样做的原因是_大__型__挺__水__植__物__和__藻__类__ _可__形__成__竞__争__关__系__以__及__投__放__的__鱼__类__能__捕__食__藻__类__，__从__而__限__制__藻__类__增__长__。 6.与草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为_复__杂___(填“简单”或“复 杂”)，原因是_针__叶__林__中__植__物__群__落__的__垂__直__结__构__更__复__杂__。
考题示例
5.(2017·全国Ⅱ，31)通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、 年龄结构等。那么，种群的年龄结构是指_一__个__种__群__中__各__年__龄__段__的__个__体__ _数__占__整__个__种__群__个__体__总__数__的__百__分__比__。
方法突破
此类题目对语言表达要求较高，应侧重教材结论性语句的记忆和 生态学原理的分析，解答此类问题的根本是要扎实掌握好相关的生态 学原理。
考题示例
(2)(说明依据类)“无废弃物农业”是我国利用生态工程的原理进行农业 生产的一种模式，其做法是收集有机物质。包括人畜粪便、枯枝落叶等， 采用堆肥和沤肥等多种方式，把它们转变为有机肥料，再施用到农田中。 施用有机肥料的优点是_改__善__了__土__壤__结__构__；__培__育__了__土__壤__微__生__物__；__实__现__了____ _土__壤__养__分__的__循__环__利__用__(答出3点即可)。在有机肥料的形成过程中，微生物 起到了重要作用，这些微生物属于生态系统组分中的_分__解__者__。 (3)(措施思路类)在污水净化过程中，除发挥污水处理厂的作用外，若要 利用生物来回收污水中的铜、镉等金属元素，请提供一个方案：_种__植__能__ _吸__收__这__些__金__属__元__素__的__水__生__植__物__，__再__从__植__物__中__回__收__金__属__。
2023版高考生物一轮总复习第9单元生物与环境第30课种群及其动态教师用书
第30课种群及其动态►学业质量水平要求◄1．通过分析种群各数量特征与种群数量的关系，认识种群是繁殖的基本单位。
(生命观念)2．通过对“J”形增长和“S”形增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力。
(科学思维)3．通过“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”及“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验，掌握实验方案的设计与实施，及对实验结果的分析与评价能力。
(科学探究) 4．依据非生物因素对种群数量的影响，解决生产实践中的相关问题。
(社会责任)考点一种群的特征1．种群密度的调查方法项目样方法标记重捕法调查对象植物或活动能力弱、活动范围小的动物活动能力强、活动范围大的动物调查程序(1)种群密度是种群最基本的数量特征。
(2)直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。
(3)年龄结构在一定程度上能预测种群数量的变化趋势。
年龄结构是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的。
(4)性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。
1．种群出生率升高，种群密度一定增大。
( ×) 2．性别比例是通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度的。
( ×) 3．草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查。
( ×) 4．用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，一般用五点取样法。
( ×)1．样方法调查种群密度应注意的问题(1)调查对象要选熟悉的又容易计数的植物。
例如一般不选丛生或蔓生的单子叶草本植物，而选择个体数目容易辨别的双子叶草本植物。
(2)样方法并非只适用于植物。
对于活动能力弱、活动范围小的动物如昆虫卵、蚜虫、跳蝻等也可用样方法调查。
(3)植物的大小不同，样方面积也应不同。
如乔木的样方面积一般为100 m2，灌木为16 m2，草本植物为1 m2。
(4)选取样方时，要注意随机取样。
对于方形地块常用五点取样法，狭长地块常用等距取样法。
(5)样方法中的计数要准确。
高考生物第一轮课本知识整合复习9.doc
1．(·广州综合测试)将单个脱氧核苷酸连接到脱氧核苷酸链上的酶是A．DNA连接酶B．DNA酶C．DNA解旋酶D．DNA聚合酶解析将单个脱氧核苷酸连接到脱氧核苷酸链上的酶是DNA聚合酶。
答案 D2．(·广州综合测试)下图是基因指导多肽合成的模式图。
据图分析正确的是A．因为①中含有碱基U，所以其上有密码子B．②和③过程均发生了碱基互补配对C．甲图表示转录过程，乙图表示翻译过程D．L1是一个具有双螺旋结构的DNA分子解析密码子是指mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基；由图可知，乙图表示转录，甲图表示翻译，在转录和翻译过程中都有碱基互补配对发生；L1、L2共同构成DNA的双螺旋结构。
答案 B3．(·安徽省级名校联考)如图是细胞中多聚核糖体合成多肽链的过程。
对此过程的理解，错误的是A．合成过程的模板是脱氧核糖核酸，原料是氨基酸B．该过程表明细胞可以迅速合成大量的蛋白质C．该过程发生在细胞质中，②③④是多肽链D．信使RNA上相同的密码子决定相同的氨基酸解析图中①为mRNA，②③④是多肽链，⑤是核糖体，多聚核糖体合成多肽链的过程是以mRNA(核糖核酸)为模板，氨基酸为原料，合成大量蛋白质；密码子具有通用性，不同的生物共用一套密码子。
答案 A4．(·龙岩质检)DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序能决定的是①DNA分子的多样性②DNA分子的特异性③遗传信息④密码子的排列顺序⑤DNA分子的稳定性A．③④⑤B．①②③④C．①②③⑤D．①②④解析DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序就代表着遗传信息，其中脱氧核苷酸排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而脱氧核苷酸特定的排列顺序，又构成了DNA分子的特异性。
密码子是指信使RNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基，而信使RNA是以DNA的一条链为模板合成的，故密码子的排列顺序是由DNA的碱基排列顺序决定的。
DNA分子的稳定性与DNA中磷酸和脱氧核糖交替连接以及碱基之间的氢键有关。
老教材高中生物《必修一第1单元：走进细胞一轮复习》单元教材教学分析
指导设计如下：
1、细胞是最基本的生命系统。2、细胞的多样性和统一性。3、使用显微镜观察多种多样的细胞。4、重温真题经典再现。5、课后的分层训练。
课时安排
第一课时：复习课本的基础知识，熟悉课本基础知识点。
3.学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展过程。
4.活动：使用光学显微镜观察多种多样的细胞，可结合电镜照片分析细胞的显微结构与亚显微结构。
本内容在一轮复习中对知识的分析要做到前后知识点之间的链接，从而辐射性的学习本内容，有利于对整体知识点有较全面的把握。
单元目标
1、通过比较原核细胞与真核细胞的异同，建立辩证统一的观点和结构与功能相适应的观点。认识病毒。
(3)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。
(4）病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
关于病毒的五个常考点
(1)病毒被认作生物主要是因为其能进行“增殖”，病毒单独存在时并不具备“生物活性”，不能独立完成一定的生命活动，因此它不属于生命系统的结构层次，而且病毒不能在普通培养基上生存，只能在活细胞中生存，原因是病毒本身缺少蛋白质合成系统、原料、能量等，这些条件必须由宿主细胞提供。
3.学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展过程。
4.活动：使用光学显微镜观察多种多样的细胞，可结合电镜照片分析细胞的显微结构与亚显微结构。
教学方法和手段的设计
1、通过ppt上课和前后知识的链接提高教学效率。
2、再次学习显微镜观察细胞，达到分析细胞的目的。
高考生物 一轮复习 单元整合(九)
基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升
基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升
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基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升
基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升
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(1)调查杂草密度采用的方法是________，表中杂草密度数值应 采用调查结果的________值。
围内，按80 m间距划分6种梯度样带(分别以A、B、C、D、
E、F表示)，在每个样带内选3个样点，在每个样点按距地表深
度0～5 cm、5～10 cm、10～15 cm、15～20 cm四层进行采
样。统计不同海拔高度土壤动物的群落组成情况，结果如下
表。
海拔(m)
样带 个体数 类群数
890
A
2 631
35
群的数量较实际值偏小。
(× )
3．在种群的“S”型增长曲线中，达到K/2值时种群的增长速率最
快，达到K值时种群的增长速率为0。 4．可用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化。
(√ ) (×)
5．一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、
草甸等群落，这是群落的垂直结构。
( ×)
6．环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一。 ( √ )
等。
(√ )
27．生物多样性有着三个方面的价值。对人类有食用、药用和工业
原料等实际意义以及对生态系统的重要调节功能属于生物多样
性的直接价值。
( ×)
28．在一条食物链中，由低营养级到高营养级推算，前一营养级比
后一营养级含量一定多的指标是“能量”，而“数量”可能出现反
例。
(√ )
29．对于捕食链来说，第一营养级一定是生产者，分解者一定不占
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回扣教材 1．参考教材88页左下角ATP分子的结构图解，辨析其与RNA 的关系。 提示 ATP水解脱掉两个磷酸基团后剩余腺苷(腺嘌呤＋核 糖)＋磷酸基团＝腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位之 一。 2．参考教材90页图5－7，掌握消耗ATP的生理过程：细胞 的主动运输、胞吞(吐)、生物发电及神经传导、发光、肌肉收 缩及吸能反应。 3．教材92页注意关注下面装置图，若给你图中4个锥形瓶， 请你设计顺序形成教材93页所述的对比实验。 4．教材95页资料分析——明确各实例中与呼吸作用的关系。
核细胞的细胞质基质中能进行无氧呼吸的全过程，即①和③或 ①和④；动物细胞中过程②(有氧呼吸第二、三阶段)比过程① (有氧呼吸的第一阶段)释放的能量多；包括乳酸菌在内的细胞 无氧呼吸过程中，第一阶段(①)产生的[H]，在第二阶段(③或 ④)消耗。 答案 B 排雷 ⑴识图判定好①②③④分别可代表的细胞呼吸类型 和相应阶段。 ⑵熟练掌握它们的相应过程及场所。
c．归纳有关光合作用和细胞呼吸的实验设计的规律方法， 注重实验过程中实验变量的确定与控制，以及实验预测、推断 及相关结论分析。 (3)考查题型： ①选择题考查某些小的考点，如ATP的分子结构、酶的本质 及特性等。 ②简答题以图解、曲线、计算的形式考查两大生理过程。 ③实验题考查酶活性、光合作用和细胞呼吸的影响因素。
第三单元
细胞的能量供应 和利用
单元教学分析 1．涵盖范围 本单元包括必修1第五章内容，即与能量供应和利用密切相 关的两类重要物质——酶和ATP；两种重要的生理过程——光 合作用和细胞呼吸。
2．考情分析 (1)考查力度：重点必考内容，所占分值比重较大。 (2)考查内容 ①酶与ATP a．通过与无机催化剂相比，理解酶的特性。结合图文转换， 分析影响酶活性的曲线、图表等。 b．掌握ATP的结构，比较不同生物中ATP合成途径的不同。 ②光合作用与细胞呼吸 a．运用图文结合法使光合作用与细胞呼吸的场所、物质变 化的关系形象化、直观化，便于理解和记忆。 b．以图表、曲线形式表示环境因素对光合作用和细胞呼吸 的影响，强化坐标曲线的分析，关注曲线特殊点和线段的意义， 掌握分析曲线的规律方法。
下列相关叙述中正确的是 对位训练
(
)
①图解中的a、b两物质依次是H2O和O2 ②图解中(一)(二) 两阶段产生[H]的场所都是线粒体 ③图解中(三)阶段产生的 水中的氢最终都来自葡萄糖 ④1分子丙酮酸经过(二)(三)两 阶段可产生6分子水 ⑤图示过程在有光和无光的条件下都能 进行 ⑥用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性 ⑦若葡萄糖进入线粒体，可在酶的作用下生成CO2和H2O
3．复习指导 (1)复习线索 ①
以上述能量的转化过程为线索，系统复习光合作用、细胞 呼吸过程并辐射ATP和酶的有关知识。 光能 ＋(CH O)—→CO 酶 ②CO2＋H2O——→O 2 2 2＋H2O 叶绿体 以物质的合成与分解为主线，将光合作用与细胞呼吸有机 联系起来进行复习。
第 10 课时
细胞的能量“通货” ——ATP ATP的主要来 源——细胞呼吸
少量能量
C6H12O6 —→ 2C2H5OH＋2CO2＋
酶
②C6H12O6=2C3H6O3
C6H12O6 —→ 2C3H6O3＋少量能量
酶
[判一判] 1．无氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不属于氧化
反应(×) 提示 无氧呼吸也是呼吸作用，其本质也是氧化分解释放能量。
2．水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程 度( ×)
A．①⑤⑥ C．②③④⑦ 答案 A
B．①③⑥⑦ D．②④⑤⑥
解析 从题图所示的过程及参与的物质分析可知，该过程 表示的是细胞的有氧呼吸过程，(一)表示有氧呼吸的第一阶段， 在细胞质基质中完成，在酶的作用下将葡萄糖分解为丙酮酸和 少量[H]，释放少量能量。(二)表示有氧呼吸的第二阶段，在 线粒体中丙酮酸和水(即图中a)彻底分解成CO2并产生大量的 [H]，释放少量能量。(三)表示有氧呼吸的第三阶段，前两个 阶段产生的[H]与O2(即图中b)结合生成水，释放大量能量。细 胞呼吸与光照无关。葡萄糖中的C、O元素最终进入CO2，而H元
A．与t1相比，t2时呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低， 不利于叶片贮藏
B．与t2相比，t1时乙烯产生最高峰出现时间提前且峰值高， 有利于叶片贮藏 C．t1、t2条件下呼吸速率的变化趋势相似，t1＞t2，t1时 不利于叶片贮藏 D．t1、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1＜t2，t1 时不利于叶片贮藏 解析 由图可知，在温度为t1时离体叶片呼吸速率峰值出 现时间及乙烯产生量峰值出现时间均早于t2时。呼吸速率越低， 有机物消耗越少，越有利于叶片贮藏，A项错误。由于乙烯有催 熟作用，产生的乙烯越少，越有利于叶片贮藏，B项错误。由图 示可知，同一器官在不同温度下的呼吸速率曲线和乙烯产生量 曲线趋势均相似，由此可知，温度为t1时细胞代谢旺盛，呼吸 速率和乙烯产生量均大于t2时，这是由于温度t1高于t2，t1
2．(2011·海南卷，4)细胞内糖分解代谢过程如图所示， 下列叙述错误的是 ( ) 列表比较法——有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系 考点29 典例引领
A．植物细胞能进行过程①和③或过程①和④ B．真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和② C．动物细胞内，过程②比过程①释放的能量多 D．乳酸菌细胞内，过程①产生[H]，过程③消耗[H]
浓度之间的关系，可用下图表示。
素进入H2O中。线粒体中的酶不能催化葡萄糖分解，而可以催 化丙酮酸分解。
3．(2011·安徽卷，3)某种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温 度条件下呼吸速率和乙烯产生量的变化如下图所示，t1、t2表 与生产实践、社会生活、人体健康相联系 考点30 示10℃～30℃之间的两个不同温度。下列分析正确的是 ( ) ——细胞呼吸的影响因素及应用 典例引领
产物 能量 CO2、H2O 大量
无氧呼吸
细胞质基质 不需O2、需酶 酒精和CO2或乳 酸 少量 有机物没有彻 底分解，能 量没有完全 释放
不 同 点
有机物彻底分 特点 解，能量完 全释放
注意 ⑴有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是 乳酸发酵。 ⑵部分真核生物细胞无线粒体，只能进行无氧呼吸，如 蛔虫。 ⑶不同生物无氧呼吸的产物不同，其直接原因在于催化 反应的酶不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同。 ⑷无氧呼吸只释放少量能量，其余能量储存在分解不彻 底的氧化产物——酒精或乳酸中。 ⑸水稻等植物长期水淹后烂根的原因是无氧呼吸的产物 酒精对细胞有毒害作用。玉米种子烂胚的原因是无氧呼吸产 生的乳酸对细胞有毒害作用。
考点剖析 1．ATP与ADP的相互转化
⑴ATP在生物体内含量少，但转化十分迅速，从而使细胞 中的ATP总是处于一种动态平衡中。 ⑵ATP与ADP的相互转化不是可逆反应。因为转化过程中的 反应类型、所需酶、能量的来源和去路及反应场所都不完全相 同。但是物质是可循环利用的。 ⑶ATP的形成需要满足4个条件：2种原料(ADP和Pi)、能量 和酶。另外合成ATP的过程中有水生成。 ⑷ATP初步水解只能断裂远离腺苷(A)的高能磷酸键；若彻 底水解则两个高能磷酸键全断裂。 2．ATP产生量与O2供给量之间 的关系曲线
知识网络
腺苷 磷酸基团
细胞质基质
细胞 质基质和 线粒体
细胞质 细胞质
突破考点·提炼方法
说法不正确的是 ( 考点28
)
提升识图析图能力——ATP与ADP的转化
典例引领
图1 图2 A．图1中的A代表的是腺嘌呤，b、c为高能磷酸键 B．ATP生成ADP时图1中的c键断裂并释放能量 C．ATP与ADP相互转化过程中物质是可循环利用的，能量 是不可逆的 D．酶1、酶2具有催化作用，不受其他因素的影响
腺嘌呤和一分子核糖组成；酶具有催化作用，具有高效性、专 一性及作用条件比较温和等特点，所以其发挥作用时要受到温 度、酸碱度等其他因素的影响。 答案 D 排雷 ⑴对ATP中字母含义及组成中五碳糖和含N碱基种类 及与RNA的关系熟练掌握，最好借图理解记忆突破。 ⑵ATP与ADP转化的条件、场所、能量来源及去向要辨析清 楚，此过程只有物质可逆，能量不可逆，故整个反应为不可逆 反应。
提示 低氧环境中消耗有机物最少，但并不是完全无氧环 境下。 3．有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体 基质( √ ) 提示 有氧呼吸包括三个阶段，分别在细胞质基质和线粒 体两个场所中进行。 4．人体剧烈运动时，CO2/O2＞1，即CO2既可在线粒体又可 在细胞质基质中产生(× ) 提示 人体无氧呼吸产生乳酸，无CO2产生，即CO2只能通过 有氧呼吸在线粒体中产生，故CO2/O2＝1。
考点剖析 1．有氧呼吸三个阶段的比较
比较项 目 场所
反应物
第一阶段 细胞质基 质 葡萄糖
第二阶段
第三阶段
丙酮酸和 生成物 [H] 产生ATP 少量 量
线粒体内 线粒体基质 膜 [H]和氧 丙酮酸和水 气 二氧化碳和 水 [H] 少量 大量
2.有氧呼吸与无氧呼吸的比较
项目
有氧呼吸 细胞质基质和 场所 线粒体 条件 需O2、酶
⑴在无氧条件下，可通过无氧呼吸分解有机物，产生少量 ATP。 ⑵随O2供应量增多，有氧呼吸明显加强，ATP产生量随之 增加，但当O2供应量达到一定值后，ATP产生量不再增加，此 时的限制因素可能是酶、有机物、ADP、磷酸等。
1．下列有关ATP的结构与功能的叙述中，正确的是 ( ) A．ATP分子脱去了两个磷酸基以后的剩余部分就成为DNA 对位训练 的基本组成单位中的一种 B．ATP与ADP的转化过程是可逆反应 C．ATP称为高能化合物，是因为第二个磷酸基很容易从 ATP上脱离释放能量 D．催化ATP与ADP相互转化的酶不同
× ×
二、细胞呼吸的方式 1．完善下列过程图解
细胞质基质
2C3H6O3
602
2C2H5OH+2CO2
12H2O