新人教版三年级数学上册口算乘法
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法
人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法一、教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元笔算乘法，教科书74、76、78页内容。
对教材中的3个例题进行整合。
二、教材分析：多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘法。
教材安排了4个例题。
本课时我们设计将例1、例2和例3进行整合，在一节课中教学。
例1教学不进位乘法，主要解决笔算的格式，笔算过程中从哪一位乘起等问题；例2教学两位数乘一位数个位乘积満十需要向十位进位的题目；例3教学两位数乘一位数连续进位的题目。
笔算乘法与笔算加、减法有很大不同，在计算过程中，不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位上的数，再把所得的积相加。
作为笔算乘法的起始课，这节课有着很重要的地位和作用。
因此在这节课使学生掌握计算方法很重要。
要让学生真正掌握“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的算法，就要让学生理解为什么要“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的道理，也就是多位数乘一位数的算理。
三、学情分析：学生的学习需要知识基础和认知经验，教师的教学设计也要对学生的知识基础进行前测，在学生已有经验基础上进行设计，才能找准新知与旧知的连接点、准确把握教学的切入点、合理提出质疑点、准确引入拓展点。
学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘法是求几个相同加数和的简便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确口算100以内加减法，会用竖式计算多位数加法。
这些知识基础有利于学生理解多位数乘一位数的算理和掌握算法。
如学生可以理解12×3表示3个12相加，这样就有利于学生在本节课的教学中进一步理解12×3可以看做是3个2加3个十的和。
学生在学习本节课的时候会遇到哪些质疑点呢我认为应该有这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的数因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。
人教版三年级数学上册第六单元第1课时《口算乘法》课件
口算乘法
哇，今天的游乐园里人 真多，你们看，欢欢、 乐乐、红红也来了！他 们想坐碰碰车呢。
探究点 1 整十、整百数乘一位数的口算
观察图片，你能提出用乘法 解决的数学问题吗？
问题：坐碰碰车 每人20元，他们 3人需要多少钱？
就是求3个20是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
20×3 或 3×20
6.林林家离学校300米，他每天步行去学校，中午回家 吃饭。他每天上学一共要走多少米的路？
300×4＝1200(米) 答：他每天上学一共要走1200米的路。
7.把一根12米长的木料锯成3米一段的短木料，每锯一 次需要13分钟，全部锯完需要多长时间？
12÷3＝4(段) 13×(4－1)＝39(分钟) 答：全部锯完需要39分钟。
作 业 请完成教材第57页“做一做” 第58页练 习十二第2题、第3题、第4题、第5题。
6 多位数乘一位数
口算乘法
习题
教材习题
1．口算下面各题，说说那是怎样想的。 20×7＝140 200×7＝1400 700×2＝1400 21×4＝ 84 23×2＝ 46 32×3＝96
（选题源于教材P57第1题）
就是求3个12是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
12×3 或 3×12
12×3 怎么计算呢？
把乘法转化成加法， 12×3就表示3个12相 加
12＋12＋12＝36， 因此12×3=36。
想一想，还有其他方法吗？
方法二 根据数的组成及乘法口诀
10×3＝30 2×3＝6
30＋6＝36
12 × 3 = 36
10 2
2×3＝6 10×3＝30 30＋6＝36
两位数乘一位数（不进位）该怎样计算呢？
人教版小学数学三年级上册第四单元两位数乘两位数口算乘法
21
+
81
180×5
100×5 80×5
500
400
+
900
巩固练习 口算
2124731054387269×4356287=
巩固练习
解决问题
（1）3辆车最多可坐多少人? 21×3＝63（人）
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗? 21×4＝ 84（人） 84人＞80人 口答：能坐下。
巩固练习
根据下面的算式写出一道乘法算式
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
对比练习
同桌口答
11×5= 110×5=
14×5= 140×5=
例： 15×3=(15×3)个一=45 150×3=(15×3)个十=450
15×6= 150×6=
23×4= 230×4=
巩固练习
27×3
20×3
7×3
60
30
15
+
45
方法三：数轴
15×3=
0
方法四：连加
15
30
45
15+15+15=45
15×3=
13
45
10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45
15×3 =(10+5)×3 =10×3+5×3 =30+15 =45
巩固练习
用自己喜欢的方式算一算下列各题
13×3=
1500×3= (15×3)个百=4500
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
人教版三年级数学上册1.口算乘法
6 多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。
3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。
4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
（1）口算乘法（1课时）（2）笔算乘法（10课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）（5）数字编码（1课时）引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。
人教版小学三年级上册数学精品教学课件 口算乘法
( 1800 )。
二、我会口算。
5×6=30
50×6=300
500×6=3000
21×2=42
3×40=120
400×8=3200
200×3=600
8×500=4000
三、我会连。
能力闯关岛
四、我会解答。 1.一共有多少块巧克力?
30×6=180(块)
能力闯关岛
能力闯关岛
2.已知一件T恤30元,一顶帽子23元,一副手套10元。请回答以下问 题: (1)买4副手套需要多少钱?买2顶帽子呢? 10×4=40(元) 23×2=46(元) (2)王芳带100元钱,买4件T恤够吗?如果不够,那么还差多少钱? 4×30=120(元) 120>100 不够 120-100=20(元) 还差20元
( 900 )×5=4500 ( 400 )×5=2000
6 多位数乘一位数
基础开心园
一、我会填。
1.口算20×4=( 80 ),想:( 2 )个十乘4等于( 8 )个十,也就是( 80 )。
2.口算23×3=( 69 ),
想:20×3=( 60 ),3×3=( 9 ),( 60 )+( 9 )=( 69 )。
3.口算600×3=( 1800 ),想:( 6 )个百乘3等于( 18 )个百,也就是
3.1件大大衣多少钱? 4×80=320(元) (2)买1件大衣和2件羊毛衫,500元够吗? 80×2=160(元) 160+320=480(元) 480<500 够
拓展训练营
五、我会填。 ( 500 )×3=1500 ( 300 )×3=900
( 400 )×4=1600 ( 500 )×4=2000
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教版
三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的第6单元，第1节内容——口算乘法。
我们将学习如何通过简单的口算方法，快速计算乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本方法，提高他们的计算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是让学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树，树上有一些苹果，我会问学生们：“如果每棵树上都有5个苹果，那么2棵树上一共有多少个苹果呢？”2. 例题讲解：我会给学生讲解口算乘法的方法。
比如，我要计算3乘以4，我会把3个苹果分别放在4个盒子里，每个盒子里有3个苹果，那么总共就有12个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们试着用口算乘法的方法来解答。
比如，2乘以5等于多少，3乘以6等于多少。
4. 板书设计：我在黑板上会写出口算乘法的方法，以及一些重要的步骤。
5. 作业设计：我会给学生留一些口算乘法的练习题，让他们在家里练习。
比如，4乘以7等于多少，5乘以8等于多少。
六、作业设计1. 口算乘法练习题：（1）2乘以5等于多少？答案：10（2）3乘以6等于多少？答案：18（3）4乘以7等于多少？答案：28（4）5乘以8等于多少？答案：40七、课后反思及拓展延伸我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够将口算乘法应用到实际生活中去。
比如，让他们回家后，计算一下家里的人数，每个人需要几个苹果，然后计算一共需要多少个苹果。
这样，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的应用能力。
重点和难点解析例题讲解是学生们理解和掌握口算乘法的关键环节。
在这个环节中，我通过具体的实物和图片，向学生们展示了口算乘法的方法。
我会让学生们看到，每个盒子里有3个苹果，一共有4个盒子，那么总共就有12个苹果。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现说说乘法各部分之间存在什么关系出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些板书：单价×数量=总价速度×时间=路程单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量探索新知.1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱)学生结合课件演示叙述题意.出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元问：这个问题中存在哪些数量关系你想怎样列式学生回答后板书：单价×数量=总价98×8=784(元)解决动画中“钱是否够用”的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的回答，出示：(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量问：你发现了什么(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获还有什么疑问2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
小学数学人教版三年级上册1《口算乘法》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．根据具体情境，能说出整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算算理。
2．能正确口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的乘法算式。
过程与方法1．经历类推整百数乘一位数的口算过程，培养学生的类推能力。
2．经历口算方法的抽象过程，提高学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．感受口算乘法与日常生活的密切联系。
2．经历探究口算方法的过程，体验成功的乐趣，建立学好数学的信心。
重点难点重点：掌握口算方法。
难点：口算方法的抽象概括。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，质疑引新1．自主探究，获取信息。
课件出示教材56页主题图。
活动指导：(1)看图，收集并汇报信息。
(2)组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一听。
预设生1：同学们去游乐园，旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭8元，碰碰车20元。
生2：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？生3：坐旋转木马每人5元，4人需要多少钱？2．引入课题。
怎么解决这些问题呢？这就是我们这节课要学习的——口算乘法。
操作指导：本板块引入学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察游乐园主题图，从主题图中获取信息，从而培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学做铺垫。
板块二合作探索，学习新知活动1学习整十、整百数乘一位数的口算1．探究算法，汇报交流。
(1)课件出示教材57页例1。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？(2)组内讨论，尝试列式，然后汇报。
①要想解决这个问题，怎样列式？②这个算式表示什么意思？③这个60是怎样得到的？你能用手中的小棒摆一摆，说一说吗？④谁来说一说你是怎样想的？(3)课件展示学生摆小棒图，组长汇报。
板书：20×3＝60(元)。
(4)想一想，还有其他方法吗？(小组讨论、交流)生1：把20×3看成20＋20＋20来计算。
生2：把20看成2个十，因为2个十×3＝6个十，所以20×3＝60。
《多位数乘一位数：口算乘法》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册
师：看，游乐场里有很多好玩的项目。今天我们就来解决游乐场中的数学问题。（出示坐过山车的图片）坐过山车每人 20 元，3 人需要多少钱？这个问题怎么解决呢？
生：用乘法，20×3。
设计意图：通过创设游乐场的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题。
2. 探究算法，理解算理
师生互动：
师：20×3 等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流一下你们的想法。
师：非常棒！那 2000×3 呢？
生：2000 是 2 个千，2 个千乘 3 等于 6 个千，6 个千就是 6000。
设计意图：通过让学生自主探究和小组交流，引导学生理解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法和算理。
3. 巩固练习，深化理解
师生互动：
师：现在我们来做一些练习，看看大家掌握得怎么样。（出示口算卡片）30×4=？400×2=？5000×3=？
生：30×4=120，400×2=800，5000×3=15000。
师：非常正确！那大家再想一想，3×20、400×5、6000×4 又等于多少呢？
生：3×20=60，400×5=2000，6000×4=24000。
师：同学们真厉害！现在我们来玩一个游戏，老师说一个算式，同学们快说出答案。（老师说算式，学生抢答）
激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
教学重难点
1. 教学重点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
理解口算乘法的算理。
2. 教学难点：
引导学生理解口算乘法的算理，并能正确地进行口算。
培养学生的迁移类推能力和创新思维。
学情分析
1. 学生已有知识基础：
口算乘法(教案)三年级上册数学人教版
口算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点：1. 口算乘法的计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：口算乘法课件、口算乘法练习题。
2. 学生准备：口算乘法练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算乘法课件，引导学生观察并回顾口算乘法的基本概念。
2. 学生回答口算乘法的基本概念，教师总结并强调口算乘法的重要性。
二、新课导入（15分钟）1. 教师出示两位数乘一位数的口算乘法题目，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，教师引导学生总结两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
3. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算乘法解决。
2. 学生尝试解决实际问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的解答进行讲解，强调口算乘法在实际问题中的应用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。
2. 教师出示口算乘法拓展题目，学生尝试完成，教师巡回指导。
教学反思：本节课通过口算乘法的教学，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、总结，培养了学生的口算能力和解决问题的能力。
同时，教师还注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
口算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：口算乘法课程名称：口算乘法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 两位数乘一位数的口算方法的熟练运用。
2. 乘法在实际生活中的灵活应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾表内乘法的口算方法。
2. 提问：我们之前学习了表内乘法的口算方法，那么两位数乘一位数的口算方法你们会吗？二、新课讲解1. 讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 通过例题，让学生理解并掌握口算方法。
3. 引导学生总结口算方法的步骤。
三、课堂练习1. 布置口算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习情况进行检查和指导。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用口算乘法解决。
2. 引导学生将口算乘法运用到实际生活中。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
六、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在课后进行口算练习。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够将其运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的口算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数的口算方法的教学过程详细的补充和说明：在教学两位数乘一位数的口算方法时，教师需要采取循序渐进的方式，引导学生逐步掌握计算技巧。
以下是具体的教学步骤和策略：一、复习导入教师在讲解新的口算方法之前，应先复习表内乘法的口算方法，帮助学生唤醒记忆，为新知识的学习做好铺垫。
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两个数相乘，这两个数叫做 乘数 ， 所得的结果叫做 积 。
记
10个十是（100）
忆
4个百是（400）
宝
5个千是（5000）
库
70是（ 7 ）个10
5000是（ 5 ）个千
23是（ 2 ）个十和（ 3 ）个一
组成的
考考大家！
(1)坐旋转木马每人5元，9人要花多少钱？
小结：先用整十、整百“0”前面 的数与一位数相乘，计算出结果 后，再看乘数末尾共有几个0，就 在积的末尾添上几个0。
摘
齐心协力，团结无敌！
8× 10 =80
4× 200 =800
300× 7 =2100
22730410010×00×××464848
(1)坐过山车每人12元， 3人要多少钱？
12×3= 36元
20×3＝60（元） 答：3人要60元
200人呢？ 2000人呢？
怎样算最简单？
20×3= 60 200×3= 600 2000×3= 6000
寻找规律，加深理解
80 800 8000
54 540 5400
你发现用一位数乘整十、整百、整千的 数怎样计算简便？
问题：（1）请你快速计算出结果，想一想你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？
谢谢同学们！
过河喽！
72 56
28
30
27 40
51×5 3=
36
4×7 8×3 9×3
8×2 6×4 9个10 3个十
7×5
口算：
4×3= 12 5×6= 30 3×8=24 7×8= 56 4×6= 24 6×7= 42 6×9= 54 6×8= 48 8×9= 72
填表
乘数 9 8 4 6 5 7 乘数 7 6 8 9 9 7
3个12相加 是36。
因10×3=30， 2×3=6
30+6=36 所以 12×3=36
10×3=30 2×3=6 30＋6=36
12×4=？ 你是怎么想的
整十数乘一位数，积是240的 乘法算式，你能写出多少个？
（
让我们 （
一起克
服困难， （
创造辉
煌！
（
）0×（ ）0×（ ）0×（ ）0×（
）=240 ）=240 ）=240 ）=240
5×9= 45（元）
10人要花多少钱？
5×10= 50（元）
你用是5怎×么1=想5，的后呢面？添 上一个0，等于50
5×10= 50（元）
10个5相加是50。
9个5的和是45，再 加上一个5是50。
也可以把5×10看 成5个10相加。
算一算
• 10 × 3 = 30
•
4 × 10 = 40
•
5 × 10 = 50
• 10 × 6 = 60
(2)坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
20×3＝60（元） 或3×20＝60（元） 答：3人要花60元。
你是怎么想的呢？
自主探究，明确算法
2个十乘3是6个 十，就是60。
20×3＝60
想法1： 20＋20＋20＝60
想法2： 2×3＝6 20×3＝60
坐碰碰车每人 20元，3人要多少钱？
……
10×6
20×4
300×2 8×10
60×3
200×5 2个百乘5等于10
40×5
个百，就是1000
点滴进步，快乐成长
பைடு நூலகம்
10×6 =60
10×8 =80
20×4 =80
40×6 =240
60×8 =480
300×4 =1200