1 观察物体(三)(预习卡)
北师大版 六年级上册 第三单元《观察物体》预习及检测(含答案)
章节预习讲义（北师大版）北师大版数学六年级上册章节预习第三单元《观察物体》知识互联知识导航知识点一：搭积木比赛（1）从不同方向观察同一立体图形的形状要想画出观察到的图形，必须学会想象，建立空间观念，或者把图形分成几部分来逐一画出。
（2）根据给定的平面图形的形状还原立体图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围根据给定的平面图形确定搭成这个立体图形的形状时,可以通过动手操作的方法进行验证。
知识点二：观察的范围观察范围随着观测点的变化而变化，观测点越高，观察到的范围越大，观测点越低，观察到的范围越小。
知识点三：天安门广场1.拍摄位置与照片的对应关系（1）假设自己在拍摄地点，根据照片中的景物的特点，想一想究竟能看到什么，再下结论；（2）借助实物模拟，观察并得出结论。
2.判断连续拍摄的一组照片的先后顺序判断拍摄地点与照片的对应关系时，可以假设自己在拍摄地点，根据照片中景物的特点，联系自己的生活经验，想想究竟能看到什么，再下结论。
夯实基础一、精挑细选（共5题；每题3分，共15分）1．(本题3分)（2021·辽宁六年级单元测试）用大小相同的小正方体搭成一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从右面看到的形状是（）。
A．B．C ．D．2．(本题3分)（2020·辽宁六年级专题练习）从左面看这个立体图形，看到的是（）。
A．B．C．3．(本题3分)（2021·辽宁六年级单元测试）用同样大小的正方体摆成物体（两个正方体之间至少有一个面重叠），从正面看到的是，从上面看到的是，从左面看到的是（）。
A．B．C．D．无法确定4．(本题3分)（2020·辽宁六年级单元测试）从上面看是形状的物体是（）。
A．B．C．5．(本题3分)（2021·辽宁六年级单元测试）一个立体图形从正面看到的图形是，从左面看到的图形是。
搭一个这样的立体图形，最多需要（）个小正方体。
人教版五年数学下册课前预习单
第一单元观察物体(三)第1课时从同一方向观察物体1.动手摆一摆。
利用小正方体，摆成从正面看到的是的图形。
2.思考：你用了几个小正方体摆成上面的立体图形？你能只用4个摆一摆吗？第2课时从三个不同方向观察物体1.回顾。
(1)可以从哪几个方向去观察一个物体？(2)观察时应注意什么？2. 数一数下面的物体各是由几个正方体摆成的。
( )个( )个3.试一试:下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状,用小正方体摆一摆。
请记录下自己的困难。
第二单元因数与倍数第一课时因数和倍数课前（独学）1.根据乘法算式各部分的名称，算式0.7×6=4.2中的0.7和6都叫，4.2叫做。
2.认真阅读课本第12页，我又有了新的收获。
（1）在算式2×6=12中，我们说是的因数，也是的因数；是的倍数，也是的倍数。
（2）从算式3×4=12中，和是的因数，和是的倍数。
（3）除了2、3、4、6是12的因数外，也是12的因数。
3.阅读课本第13页后，我发现：4.我的小问题：第二课时因数和倍数课前（独学）1.一个数的因数的个数是的，最小因数是，最大因数是。
2.因为72÷8=9,所以和是的因数，是和的倍数。
3.24的因数有。
最大的因数是，最小因数是。
4.从3×2=6、3×3=9、3×4=12中，我发现6、9、12都是3的。
还有等数也是3的倍数。
5.我的小问题：第三课时 2、5的倍数的特征课前（独学）1.20的因数有，共有个；20的最大因数是，最小因数是。
它的倍数（写5个），最小倍数是。
2.从小到大地写出：2的倍数（10个）5的倍数（10个）通过认真观察，我发现了：（1）2的倍数，个位上的数是、、、、（2）5的倍数，个位上的数是或。
3.我的小问题：第四课时 3的倍数的特征课前（独学）1.个位上是的数，是2的倍数，这些数叫数，又叫。
个位上是的数，是5的倍数。
个位上是的数，既是2的倍数又是5的倍数。
人教部编版五年级数学下册《课前预习单》及重点知识导学案附答案
一 观察物体(三)项目 内 容1.观察一个茶壶,画一画从各个方向看到的图形。
2.(1)用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。
(2)摆出从正面看是;从左面看是;从上面看是的图形。
分析与解答:(1)可以摆成( );也可以摆成( );还可以摆成( )。
(2)根据从正面、左面和上面看到的图形可知,这个几何体有( )层,有( )排,摆成的几何体是( )。
3.通过预习,我知道了从( )的角度观察同一个物体,我们可以看到不同的图形。
但从( )角度观察不同形状的几何体,得到的( )图形可能是相同的,也可能是不同的。
4.从上面看下图,看到的图形是( )。
5.由5个大小相同的小正方体搭成的几何体,从正面看到的形状是,从右面看到的形状是,这个几何体可能是( )。
A B CD温馨提示学具准备:同样大小的小正方体若干个。
知识准备:生活中从不同角度观察物体的经验。
参考答案1.略2.(1)(答案不唯一)(2)1 23.不同同一平面4.D5.C1 因数和倍数 项目内 容1.直接写出得数。
12×3= 5×9=2×15= 8×5= 18×1= 7×6=4×11= 13×4=2.在2×6=12中,( )和( )是( )的因数,( )是( )的倍数,也是( )的倍数。
3.18的因数有, , , , , 。
4.2的倍数有, , , ,…5.通过预习,我知道了在算式a×b=c(a、b、c均是非0的自然数)中,( )和( )都是( )的因数,( )是( )和( )的倍数。
6.一个数的因数的个数是( )的,其中最小的因数是( ),最大的因数是( )。
7.一个数的倍数的个数是( )的,其中最小的倍数是( ),( )最大的倍数。
8.填空。
(1)根据算式8×9=72,可以说( )是( )的因数,( )是( )的倍数。
(2)17的最小倍数是( ),它有( )个因数。
观察物体三知识点总结
观察物体三知识点总结在我们的数学学习中，观察物体是一个非常重要的部分。
通过观察物体，我们能够培养空间想象力和逻辑思维能力，更好地理解和把握周围的世界。
下面，就让我们一起来详细总结一下观察物体三的相关知识点。
一、从不同方向观察物体从不同的方向观察同一个物体，所看到的形状可能是不同的。
一般来说，我们会从前面、上面和左面（或右面）这三个方向来观察物体。
比如，观察一个长方体，从前面看可能是一个长方形，从上面看可能是一个长方形或者正方形，从左面看又会是一个长方形。
在观察时，要注意视线与物体的垂直关系，这样才能准确地看到物体的形状。
二、根据平面图形推测立体图形当我们只看到物体的几个平面图形时，要能够通过想象和推理，推测出原来的立体图形是什么样子的。
这需要我们对常见的立体图形的特征有清晰的认识。
例如，如果从前面看到的是一个长方形，从上面看到的也是一个长方形，那么这个立体图形可能是一个长方体；如果从前面看到的是一个圆形，从上面看到的也是一个圆形，那么这个立体图形很可能是一个圆柱体。
但要注意的是，仅仅根据几个平面图形来推测立体图形并不是唯一确定的，可能会有多种可能性。
三、观察物体的方法1、要有顺序地观察按照一定的顺序观察物体，比如从前往后、从上往下、从左往右等，这样可以避免遗漏和重复。
2、多角度观察不仅仅局限于三个固定的方向，还可以从不同的角度去观察，这样能更全面地了解物体的形状。
3、对比观察将不同物体的观察结果进行对比，找出它们的相同点和不同点，有助于加深对物体形状的理解。
四、通过观察物体解决实际问题在生活中，我们经常会用到观察物体的知识来解决实际问题。
比如，在设计房屋、摆放家具时，需要考虑从不同角度看到的效果；在包装物品时，要根据物品的形状选择合适的包装盒。
另外，在一些数学题目中，也会通过给出物体的观察图形，让我们计算物体的表面积、体积等。
五、观察物体中的易错点1、容易忽略视线的垂直问题导致观察到的形状不准确。
《观察物体(三)》教材课件PPT
教学新知
例2：根据要求用同样的小正方体搭立体组合图形。
【答案】 【结论】从不同的方向观察和思考。
教学新知
补充资料：正方体
【补充】用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正 方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”、“正 六面体”。正方体是特殊的长方体。正方体的动态定义：由一个正方形向垂直于 正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。 正方体有以下特点：
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
（2）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？ 【答案】一样，都是两个相连的正方形。
课后习题
1．填一填。（找出从正面、上面、侧面看到的形状）
（1） 从（侧面）看 从（正面）看 从（上面）看
（2）
从（上面）看 从（正面）看 从（侧面）看
课后习题
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》知识点汇总
1 观察物体(三)
一、能用小正方体摆出从某一方向观察看到指定图形的几何体。
1.从同一方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同。
2.观察由小正方体搭成的几何体时,由于前面的小正方体遮挡．．了后面的小正方体、左面的小正方体遮挡．．了右面的小正方体、右面的小正方体遮挡．．了左面的小正方体或者是上面的小正方体遮挡．．了下面的小正方体,常会漏数被遮挡的．．．．．．．．小正方体．．．．。
例如:
图1是由5个小正方体搭成的,而不是由4个小正方体搭成的;
图2是由4个小正方体搭成的,而不是由3个小正方体搭成的。
解决此类问题时,一定要具体问题具体分析。
3.在观察物体时,从正面看可以确定所摆的．．．．．．．．．．．几何体有几层和几列．．．．．．．．．;．从上面看可以确定所摆的．．．．．．．．．．．几何体有几行和几列．．．．．．．．．;．从左面看可以确定所摆的．．．．．．．．．．．
温馨提示: 从不同的方向观察几何体,所看到
的图形可能相同,也可能不同。
温馨提示:。
《观察物体(三)》数学五年级下册章节复习精编讲义(思维导图 知识讲解 达标训练)人教版,含解析
期中复习讲义（人教版）2020-2021学年人教版数学五年级下册期中章节复习精编讲义第一单元《观察物体（三）》知识互联网知识导航1.根据从一个方向（正面、左面或上面）看到的图形摆几何体根据从一个方向看到的图形摆几何体，使小正方体的行数、列数、层数符合要求，所摆的几何体通常不止一种。
2.根据从不同方向看到的图形摆几何体先根据从上面看到的图形确定小正方体的列数和行数，再根据从正面和左面看到的图形确定各列和各行小正方的层数，所摆的几何体通常只有一种。
3.做简单图形的三视图三视图怎么看： 1．从正面看，为主视图2．从侧面看，为左视图3．从上面看，为俯视图展开图为空间形体的表面在平面上摊平后得到的图形．夯实基础一、精挑细选（共5题；每题3分，共15分）1. （2020五下·中原期末）在左边的立体图形中添一个小正方体，使其从左面看到的形状不变，符合要求的摆法是（）。
A. B. C.2. （2020五下·硚口期末）小红搭的积木从上面看到的形状是（正方形上面的数表示在这个位置上所用的小正方体的个数），从正面看到的图形是（）A. B. C.3. （2020五下·汕尾期末）一个几何体从正面看是：，从上面看是：，这个几何体是（）。
A. B. C.4. （2020五下·西区期末）一个物体由若干个小正方体组成，从上面看到的是，从侧面看到的是，拼成这个物体至少需要（）小正方体。
A. 6B. 7C. 8D. 95. （2019五下·京山期末）用一推同样大小的正方体拼搭几何体，从不同方向看到的图形分别如图，那么有（）块同样的正方体。
A. 5B. 6C. 7D. 8二、判断正误（共5题；每题3分，共15分）6. （2020五下·三台期中）一个立体图形从左面看到的形状是，这个立体图形一定是由4个小正方体摆成的。
（）7. 小明用6个同样大的正方体摆成一个物体。
他从正面和上面看到的图形都是。
一(上)人教版数学一单元课时3预习卡 2
一（上）人教版数学一单元课时3（续）预习卡一、学习目标1.掌握“左、右”的基本概念，并能在实际情境中准确运用。
2.能够根据给定的描述，判断并指出物体的左右位置。
3.学会在图纸上根据描述绘制图形及其相对位置。
二、知识点预习1.认识“左、右”o理解“左、右”是相对的，需要确定一个参照物。
o掌握如何通过观察或描述确定物体的左右位置。
2.图形与位置关系o复习三维图形（如球、长方体、圆柱、正方体）的识别。
o理解并能够在图纸上画出图形之间的相对位置关系（如左、右、上、下、前、后）。
三、预习任务1.填空练习o观察图片或想象场景，填写空缺内容，如“一共有（）动物，小狗在熊猫的（），奶牛在熊猫的（）边。
”2.图形绘制o根据描述，在纸上画出图形及其相对位置，如“把数学书放在语文书的右面，把文具盒放在语文书的左面。
”o在图纸上，根据“小猫的左边画△，右边画☆，上面画□，下面画○”的描述，绘制出相应的图形。
3.位置判断o根据描述判断物体的位置，如“小猴住在最左边，小猪住在最右边，小狗住在小猴的右边，小鸡住在小猪的左边，小兔住在小狗和小鸡的中间。
”o想象拍照场景，根据“妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边”的描述，判断并写出拍照时从左到右的顺序。
四、预习提示•在预习过程中，尝试用简单的语言或图画描述物体的位置关系，以加深对“左、右”及图形位置关系的理解。
•可以与家人或同学进行互动，通过描述或绘制图形来检验预习效果。
五、预习反思•在预习过程中，你是否遇到了困难？如果有，请记录下来，并尝试找出解决方法。
•你认为哪些知识点需要特别关注或加强练习？请简要说明原因。
五年级数学下册《观察物体(三)》
五年级数学下册《观察物体（三）》听课记录1.1 课题导入教师行为：•教师首先展示一系列不同角度拍摄的同一物体的图片，并询问学生：“你们能从这些图片中认出这是什么物体吗？为什么能认出来？”•学生积极回应后，教师继续提问：“如果只看到一部分图片，你们还能确定这个物体吗？观察一个物体时，不同的角度会有什么不同的发现？”•引导学生讨论，从而引出课题：“今天我们将进一步学习如何从不同角度观察物体，并理解观察到的形状变化。
”学生活动：•学生认真观察图片，并尝试识别物体。
•学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。
过程评价：•课题导入通过展示图片和提问，成功激发了学生对观察物体不同角度的兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
1.2 导学释题教师行为：•详细解释观察物体的重要性：“观察物体是我们认识世界的基本方式之一，不同的角度会让我们看到不同的形状和细节。
”•通过具体例子，如使用实物或模型，展示从不同角度观察物体的效果，并让学生尝试描述所看到的形状。
•引导学生理解，即使是同一个物体，由于观察角度的不同，所看到的形状也可能不同。
•设计实践活动，让学生分组从不同角度观察同一物体，并记录下所看到的形状，然后互相交流分享。
学生活动：•学生认真听讲，理解观察物体的重要性。
•学生积极参与实践活动，从不同角度观察物体，并记录所看到的形状。
•学生互相交流分享观察结果，讨论不同角度下的形状变化。
过程评价：•导学释题环节通过详细解释和实践活动，使学生深入理解了从不同角度观察物体的重要性以及观察到的形状变化。
•学生在实践活动中能够积极参与，表现出较高的学习兴趣和动手能力。
板书设计教师行为提纲式板书：•课题：观察物体（三）•观察重要性：认识世界的基本方式•观察角度与形状：•不同角度，不同形状•同一物体，多角度观察•实践活动：•分组观察•记录形状•交流分享过程评价：•提纲式板书设计简洁明了，突出了观察物体的重要性和从不同角度观察物体的方法。
•通过板书，学生可以清晰地了解到本节课的主要内容和活动安排，有助于他们更好地理解和掌握所学知识。
第1单元 观察物体(三)五年级下册数学(人教版)
第一单元观察物体（三）（思维导图+易错精讲+易错训练）易错点一：仅根据从某一方向观察到的平面图形,不能确定几何体。
从一个几何体的正面看到的平面图形是,这个几何体是由几个小正方体摆成的?【错误答案】4【错解分析】仅凭从某一方向看到的平面图形是不能确定组成几何体的小正方体的个数的。
因为从前面看不到后面,后面可能有被挡住的小正方体,所以组成几何体的小正方体的个数不一定是4个，也可能是5个、6个、7....但至少是4个。
根据从一个方向看到的图形,并不能完全确定这个几何体的形状,更无法确定组成这个几何体的小正方体的个数。
【正确答案】 4个、5个、6个、7.....至少4个【易错例题一】下面是从三个方向观察几何体看到的图形，则摆出这个几何个体所需小正方体的个数是（）。
A．5 B．6 C．7【分析】根据从正面看到的几何体的形状可知，该几何体有3层，根据从上面看到的形状可知，该几何体最底层有4个小正方体，再根据从左面和正面看到的形状可知第2层有2小正方体，第三层有1个小正方体。
据此解答。
【详解】4＋2＋1＝7（个）摆出这个几何个体所需小正方体的个数是7。
故答案为：C【点睛】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形，是培养学生的观察能力。
【易错例题二】下面是用一些小正方体摆成的几何体。
(1)从正面看是的有：( )。
(2)从左面看是的有：( )。
【分析】本题将视角想象到每个图形的正面和左面，找到正面看是，左面看是的即可。
从正面看是的，首先排除⑤⑦⑧⑨，它们都有2行，再从①②③④⑥中找到正面看是的即可；从左面看是的，首先排除只有1层的，剩下有2层的通过观察都可以。
(1)从正面看是的有：②④⑥。
(2)从左面看是的有：⑤⑦⑧⑨。
【点睛】观察一个用小正方体搭建的立方体图形，发现从不同的位置观察到图形的形状可能是不同的，也可能是相同的。
【易错例题三】陈凯同学用每一个边长都为5厘米小正方体摆成如图的图形。
（1）从左面看，他所看到的面积是多少平方厘米？（2）陈凯同学在原图的基础上继续用这种小正方体摆图形，从前面看，看到的面都正好是一个正方形。
一(上)人教版数学一单元课时3预习卡 8
一（上）人教版数学一单元课时3预习卡课题：立体图形的认识预习目标：1.能够识别并命名长方体、正方体、圆柱体和球这四种立体图形。
2.能够统计并填写给定图形中各种立体图形的个数。
3.通过观察和思考，初步理解立体图形的特征和性质。
预习内容：1.图形识别：o浏览课本，找出并标记出长方体、正方体、圆柱体和球这四种立体图形。
o尝试用自己的语言描述每种立体图形的特征，如长方体的六个面都是长方形，正方体的六个面都是正方形且大小相同，圆柱体有两个平行的圆形底面和一个侧面，球则是一个完美的立体圆形。
2.图形计数：o观察课本中的图形组合，数出并记录下每种立体图形的个数。
o例如，课本中的第一题要求填写长方体、正方体、圆柱体和球的个数，你需要认真观察图形，然后填写答案。
3.图形补齐：o课本中的第二题要求补齐一个立体图形，你需要根据给出的图形轮廓和已有的立体图形知识，判断应该用哪个立体图形来补齐。
o思考并理解为什么选择这个立体图形，它与其他图形的区别是什么。
4.图形再认：o回到课本中的第三题，再次数出并记录下每种立体图形的个数，以检验自己的预习效果。
o如果发现与之前计数的结果不同，需要仔细核对并找出原因。
预习提示：•在预习过程中，可以使用彩笔或贴纸等辅助工具来标记和区分不同的立体图形。
•可以尝试用身边的物品（如积木、球等）来模拟和构建这些立体图形，以加深对它们的理解和记忆。
•如果遇到难以理解或解决的问题，可以标记下来并在课堂上向老师提问。
预习检测：•完成课本中的练习题，并尝试用自己的话解释每个问题的答案。
•可以请家长或同学帮忙检查预习效果，并给予反馈和建议。
通过这份预习卡，你可以更好地了解立体图形的认识这一课题的学习目标和内容，为课堂上的学习做好充分的准备。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体三》知识点+练习寒假提前学
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体三》知识点+练习，寒假提前学！下方查看历史文章2021春人教版五年级数学下册电子书全册预览电子教材知识点1．不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面。
2．不可能一次看到长方体或正方体相对的面。
注意点1．这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
2．站在任意一个位置，最多只能看到长方体的3个面。
3．从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。
4．从一个或两个方向看到的图形是不能确定立体图形的形状的。
5．同一角度观察不同的立体图形，得到的平面图形可能是相同，也可能是不同的。
6．如果从物体的右面观察，看到的不一定和从左面看到的完全相同。
课后习题参考答案第2页做一做练习一1．上正左2．（1）（答案不唯一）（2）能确定摆法，如图所示。
（3）略5．第一个打“√”。
（2）略7．①③同步练习1.判断：一个立体图形从左面看到的图形是，这个立体图形一定是由4个小正方体摆成的。
( X )解析：仅从左面观察，不能确定是由4个小正方体摆成的。
这个立体图形至少是由4个小正方体摆成的。
2.下面是用小正方体搭建的一些几何体。
(1)(③⑤⑦)从正面看是。
(2)从上面看是的是(②④⑧)。
(3)从左面看是的是(①④⑥⑧)。
(4)如果从上面看到的图形和②从上面看到的图形一样，用5个小正方体摆一摆，有(6)种不同的摆法。
3.观察下面的几何体，画出从不同方向看到的图形。
4.如图，把9个小正方体拼搭在一起，从正面和上面所看到的图形面积之和是(11) cm2。
5.(1) 搭的这组积木，从正面看是(C)。
(2) 搭的这组积木，从右面看是(A)。
6.添一个同样大的小正方体，使下面的几何体从上面看形状不变，有多少种添法？4种。
观察物体(三)
两个立体图形其中的一个面，如上图，请你们 猜猜，这两个立体图形分别是什么？
用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的几何体。
如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面 看到的图形不变，你还可以怎样摆？
用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的图形，可以怎样摆？写出序号。
①
②
√
③
√
④
⑤
√
从正面看
从左面看
从上面看
你能用小正方体摆出原来的图形吗？
先思考，然后动手。 摆完之后通过观察、分析来验证自己的摆 法是否正确。
从正面看
从左面看
从上面看
你能用小正方体摆出原来的图形吗？
哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看
从上面看
从左面看
（
）
（
√ ）
（
）
观察物体预习卡
预习卡
1.我会填
我座位的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。
2.照片中是同一个地方吗？
同一个地方，为什么拍出的照片却不同？
预习卡
1.我会填
我座位的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是
( )。
2.照片中是同一个地方吗？
同一个地方，为什么拍出的照片却不同？
探究卡
1.本位观察
你是从哪个位置观察的，看到的小兔是什么样子？在相应的图片下标出来
2.换位观察
小组内成员交换位置，再次进行观察。
比较一下这两次观察到的小兔样子有什么变化？
探究卡
1.本位观察
你是从哪个位置观察小兔的，看到的小兔是什么样子，在相应的图片下标出来
2 换位观察
小组内成员交换位置，再次进行观察。
比较一下这两次观察到的小兔样子有什么变化？。
五年级 数学 下册 寒假预习知识梳理+举一反三 第1讲 观察物体(三)(解析版)
第1讲观察物体（三）知识点一：按要求摆出小正方体，并能从不同角度观察摆出的立体图形知识点二：根据从不同角度看到的图形还原立体图形考点一：按要求摆出小正方体，并能从不同角度观察摆出的立体图形例1．（2019春•武侯区期末）如图两个图，从侧面看到的形状是一样的，并在下面方格纸上画出这个面的形状．【分析】左图：从正面能看到4个正方形，分两行，下行3个，上行1个居中；从左面能看到3个正方形，分两行，上行1个，下行2个，左齐；从上面能看到4个正方形，分两行，上行3个，下行1个，左齐；从右面能看到3个正方形，分两行，上行1个，下行2个，右齐’．右图：从正面看到3个正方形，分两行，上行1个，下行2个，左齐；从左面能看到3个正方形，分两行，上行1个，下行2个，左齐；从上面能看到3个正方形，分两行，上行1个，下行2个，左齐；从右面能看到3个正方形，分两行，上行1个，下行2个，右齐’．由此可见，这两个图形从左面、右面，即侧看到的形状是一样的．【解答】解：如图两个图，从侧面看到的形状是一样的，在方格纸上画出这个面的形状如下：【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．1．（2015•遂宁）如图从前面看到的图形是，从右面看到的图形是．【分析】这个立体图形由6个相同的小正方体组成，从前面能看到6个正方形，分两行，下行4个，上行2个，左齐；从面只看到一列2个长方形．【解答】解：如图，故答案为：，．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．2．（2020春•青海期末）如图的物体分别从正面、左面、上面看到的图形是什么？请你在方格纸上画出来．【分析】左边的立体图形由7个相同的小正方体组成。
从正面能看到4个相同的小正方形，分两层，下层3个，上层居中1个；从左面能看到4个相同正方形，分两层，上层1个，下层3个，左齐；从上面能看到6个相同的小正方形，分三列，每列2个，左列上、中列下、右列下成一行。
五年级数学下册《课前预习单》
一观察物体(三)项目内容1.观察一个茶壶,画一画从各个方向看到的图形。
2.(1)用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。
(2)摆出从正面看是;从左面看是;从上面看是的图形。
分析与解答:(1)可以摆成( );也可以摆成( );还可以摆成( )。
(2)根据从正面、左面和上面看到的图形可知,这个几何体有( )层,有( )排,摆成的几何体是( )。
3.通过预习,我知道了从( )的角度观察同一个物体,我们可以看到不同的图形。
但从( )角度观察不同形状的几何体,得到的( )图形可能是相同的,也可能是不同的。
4.从上面看下图,看到的图形是( )。
5.由5个大小相同的小正方体搭成的几何体,从正面看到的形状是,从右面看到的形状是,这个几何体可能是( )。
A B C D温馨提示学具准备:同样大小的小正方体若干个。
知识准备:生活中从不同角度观察物体的经验。
参考答案1.略2.(1)(答案不唯一)(2)1 23.不同同一平面4.D5.C1因数和倍数项目内容1.直接写出得数。
12×3=5×9=2×15=8×5=18×1=7×6=4×11=13×4=2.在2×6=12中,( )和( )是( )的因数,( )是( )的倍数,也是( )的倍数。
3.18的因数有, , , , , 。
4.2的倍数有, , , ,…5.通过预习,我知道了在算式a×b=c(a、b、c均是非0的自然数)中,( )和( )都是( )的因数,( )是( )和( )的倍数。
6.一个数的因数的个数是( )的,其中最小的因数是( ),最大的因数是( )。
7.一个数的倍数的个数是( )的,其中最小的倍数是( ),( )最大的倍数。
8.填空。
(1)根据算式8×9=72,可以说( )是( )的因数,( )是( )的倍数。
(2)17的最小倍数是( ),它有( )个因数。
五年级下册数学课件- 第1单元 观察物体(三) 复习课件(共18张PPT)
谢谢
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