部编本一年级上册语文教材编写特点及教学建议59页PPT
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部编本教材解读(一上) PPT
特点
延后学习 ▲ 适应课堂学习的方式 ▲ 形成一定的学习习惯 ▲ 借助汉字 逆向拼读
情境图：
示音或示形
字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式。
将学习内容整合，融入意境优美的情境图之中。
学习情境化 充满故事性
观察力 表达力 趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程， 而是以结果的形式并带调呈现。
3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重 运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课 内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引 导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和 积极性。
（二）语文板块的编写特点及教学建议
一、入学教育：编写特点及教学建议 二、识字：编写特点及教学建议 三、汉语拼音：编写特点及教学建议 四、课文：编写特点及教学建议 五、语文园地：编写特点及教学建议 六、口语交际：编写特点及教学建议
新选课文不少于40%
新选课文
1 秋天 天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一 会儿排成个“一”字。 啊!秋天来了！
3 江南（汉乐府） 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
4.丰富识字方法，灵活识记石 田 禾
传统蒙学识字 《金木水火土》：一二三四五，金木水火土。天地分上
下，日月照古今。 《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对书，鸟对虫。山清
对水秀，柳绿对桃红。 看图识字
《口耳目》：口 耳 目 手 足 课文14《小蜗牛》：在图画的帮助下，你能猜出下面加 点的是什么字吗？ 事物归类识字、反义词识字、儿歌识字
延后学习 ▲ 适应课堂学习的方式 ▲ 形成一定的学习习惯 ▲ 借助汉字 逆向拼读
情境图：
示音或示形
字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式。
将学习内容整合，融入意境优美的情境图之中。
学习情境化 充满故事性
观察力 表达力 趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程， 而是以结果的形式并带调呈现。
3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重 运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课 内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引 导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和 积极性。
（二）语文板块的编写特点及教学建议
一、入学教育：编写特点及教学建议 二、识字：编写特点及教学建议 三、汉语拼音：编写特点及教学建议 四、课文：编写特点及教学建议 五、语文园地：编写特点及教学建议 六、口语交际：编写特点及教学建议
新选课文不少于40%
新选课文
1 秋天 天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一 会儿排成个“一”字。 啊!秋天来了！
3 江南（汉乐府） 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
4.丰富识字方法，灵活识记石 田 禾
传统蒙学识字 《金木水火土》：一二三四五，金木水火土。天地分上
下，日月照古今。 《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对书，鸟对虫。山清
对水秀，柳绿对桃红。 看图识字
《口耳目》：口 耳 目 手 足 课文14《小蜗牛》：在图画的帮助下，你能猜出下面加 点的是什么字吗？ 事物归类识字、反义词识字、儿歌识字
温儒敏部编本语文教材的编写理念特色与使用建议
都引导学生重点学习某一种读书的方法。
第49页/共61页
• 用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书 的兴趣。
第50页/共61页
建议与推荐
• 建议老师们采取1加X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 • 人教社近期出版有《语文素养读本》，选文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2册，和教材有所呼应，
第16页/共61页
•三、“部编本”语文教材的七个创新点。
第17页/共61页
创新点之一
•选文强调四个标准。
第18页/共61页
• 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。 • 但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。
第19页/共61页
变化
• 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。 • 新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。
是自主性的泛读。 • 两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。
第44页/共61页
区分两种课型
• “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度， • 改“精读”为“教读”， • 改“略读”为“自读”。
第45页/共61页
“三位一体”的教学结构
• “教读” • “自读” • “课外阅读” • 组成“三位一体”的教学结构。
第38页/共61页
备课时注意三
• 研究这些“要点”（知识点，训练点，也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课。要有梯度， 螺旋式提升，这就是体系。
第39页/共61页
阅读技能的习得
• 目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。比如精读、快读、浏览、朗读、默读，都有技巧，教材中体现 不够。
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• 用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书 的兴趣。
第50页/共61页
建议与推荐
• 建议老师们采取1加X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 • 人教社近期出版有《语文素养读本》，选文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2册，和教材有所呼应，
第16页/共61页
•三、“部编本”语文教材的七个创新点。
第17页/共61页
创新点之一
•选文强调四个标准。
第18页/共61页
• 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。 • 但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。
第19页/共61页
变化
• 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。 • 新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。
是自主性的泛读。 • 两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。
第44页/共61页
区分两种课型
• “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度， • 改“精读”为“教读”， • 改“略读”为“自读”。
第45页/共61页
“三位一体”的教学结构
• “教读” • “自读” • “课外阅读” • 组成“三位一体”的教学结构。
第38页/共61页
备课时注意三
• 研究这些“要点”（知识点，训练点，也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课。要有梯度， 螺旋式提升，这就是体系。
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阅读技能的习得
• 目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。比如精读、快读、浏览、朗读、默读，都有技巧，教材中体现 不够。
最新制作部编版一年级语文上册新教材教法讲座培训课件PPT
统 编 版 语 文课 件
部编语文一年级上册教材介绍
编写说明
《义务教育语文课程标准(2011年版)》 语文课程改革的最新成果 语文教育的基本规律和学生身心发展的特点 语文教育的优良传统 学生的创新精神和实践能力 开放的、富有活力的教科书体系 全面提高学生的语文素养 做好幼小衔接、平稳过渡
1
教科书编写思路
我爱学语文
第三部分以“我爱学语 文”为主题，以图文结合的 方式，呈现了一些基本的语 文学习 活动：读书、写字、 讲故事、听故事，激发儿童 学语文的兴趣。让他们知道 读书、写字是 语文学习的基 本内容，初步了解读书、写 字的正确姿势和执笔方法； 以听、讲儿童喜爱的经典故 事为切入口，通过观察插图， 感受讲故事的乐趣，激发学 习语文的热情。
口语交际 语文园地 快乐读书吧
教科书主要内容
刚入学的孩子对汉字并不陌生，因为在日常生活中随处可见汉字， 孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。教材将识字编排在拼音学 习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可 以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用， 根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
口语向书面语过渡的重要桥梁。
语文园地（8个）
引导学生进行课外阅 读，激发师生开发课外阅 读资源、增加阅读表 写字表 常用笔画名称表 常用偏旁名称表
3
教学目标
汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
我是中国人 我是小学生 我爱学语文
我上学了
我是中国人
第一部分以“我是中国人” 为主题，渗透社会主义核心价值 观教育。教材以蝴蝶页开篇，整 幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜 艳的五星红旗为背景，展现了各 民族小朋友，穿着各具特色的民 族服装，欢快地团聚在一起的情 景。
部编语文一年级上册教材介绍
编写说明
《义务教育语文课程标准(2011年版)》 语文课程改革的最新成果 语文教育的基本规律和学生身心发展的特点 语文教育的优良传统 学生的创新精神和实践能力 开放的、富有活力的教科书体系 全面提高学生的语文素养 做好幼小衔接、平稳过渡
1
教科书编写思路
我爱学语文
第三部分以“我爱学语 文”为主题，以图文结合的 方式，呈现了一些基本的语 文学习 活动：读书、写字、 讲故事、听故事，激发儿童 学语文的兴趣。让他们知道 读书、写字是 语文学习的基 本内容，初步了解读书、写 字的正确姿势和执笔方法； 以听、讲儿童喜爱的经典故 事为切入口，通过观察插图， 感受讲故事的乐趣，激发学 习语文的热情。
口语交际 语文园地 快乐读书吧
教科书主要内容
刚入学的孩子对汉字并不陌生，因为在日常生活中随处可见汉字， 孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。教材将识字编排在拼音学 习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可 以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用， 根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
口语向书面语过渡的重要桥梁。
语文园地（8个）
引导学生进行课外阅 读，激发师生开发课外阅 读资源、增加阅读表 写字表 常用笔画名称表 常用偏旁名称表
3
教学目标
汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
我是中国人 我是小学生 我爱学语文
我上学了
我是中国人
第一部分以“我是中国人” 为主题，渗透社会主义核心价值 观教育。教材以蝴蝶页开篇，整 幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜 艳的五星红旗为背景，展现了各 民族小朋友，穿着各具特色的民 族服装，欢快地团聚在一起的情 景。
语文一年级上册教材解析和全面教学建议最新优质PPT课件
统编语文一年级上册 教材解析和全面教学建议
主要特点
目
体例结构
录
内容介绍及教学建议
一、主要特点
小学语文统编教材的主要特点
立德树人 自然渗透
强化运用 联系生活
保护天性 幼小衔接
引导发现 倡导自主
夯实基础 全面启蒙
课外阅读 纳入课程
难度适宜 梯度合理
版式设计 独具匠心
1.立德树人 自然渗透
爱国主义 国家认同 中华优秀传统文化 革命传统教育 人类民族共同体意识
对汉语拼音教学目标的定位
课标是把汉语拼音放在 “识字与写字” 里边， 并没有独立列出一条。
因此汉语拼音的“地位”要适当，不要摆得过 高，要降低难度。
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
纠正地方 音的工具
综合、使用、便捷高效
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
儿歌
识字
拼音书写苏教版ຫໍສະໝຸດ 原 人 教 版情境图
目的：体现新课标中 “识字写字是阅读和写作 的基础，是第一学段的教学重点” 的要求；体现了 拼音为识字服务的定位。
汉语拼音
学段目标与内容
学会汉语拼音。能 读准声母、韵母、声调和整 体认读音节。能准确地 拼读音节 ，正确书写 声母、 韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。”
——《语文课程标准》
1.
遵循学生的认知特点，培养学生的识字兴趣
◆将识字教学与有序的教学活动相结合。 ◆将识字教学与具体生动的情境相结合。 ◆将识字教学与丰富多彩的游戏相结合。 ◆将识字教学与学生自主的探究相结合。 ◆将识字教学与生活运用相结合。
◆将识字教学与有序的教学活动相结合。
例：一年级上册《日月明》一课的教学 ? 形象的视频导入——直观感知会意字的构字方法 ? 读儿歌谈发现——了解会意字的构字方法 ? 看图理解字的意思——发现会意字“形”与“意”之间的
主要特点
目
体例结构
录
内容介绍及教学建议
一、主要特点
小学语文统编教材的主要特点
立德树人 自然渗透
强化运用 联系生活
保护天性 幼小衔接
引导发现 倡导自主
夯实基础 全面启蒙
课外阅读 纳入课程
难度适宜 梯度合理
版式设计 独具匠心
1.立德树人 自然渗透
爱国主义 国家认同 中华优秀传统文化 革命传统教育 人类民族共同体意识
对汉语拼音教学目标的定位
课标是把汉语拼音放在 “识字与写字” 里边， 并没有独立列出一条。
因此汉语拼音的“地位”要适当，不要摆得过 高，要降低难度。
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
纠正地方 音的工具
综合、使用、便捷高效
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
儿歌
识字
拼音书写苏教版ຫໍສະໝຸດ 原 人 教 版情境图
目的：体现新课标中 “识字写字是阅读和写作 的基础，是第一学段的教学重点” 的要求；体现了 拼音为识字服务的定位。
汉语拼音
学段目标与内容
学会汉语拼音。能 读准声母、韵母、声调和整 体认读音节。能准确地 拼读音节 ，正确书写 声母、 韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。”
——《语文课程标准》
1.
遵循学生的认知特点，培养学生的识字兴趣
◆将识字教学与有序的教学活动相结合。 ◆将识字教学与具体生动的情境相结合。 ◆将识字教学与丰富多彩的游戏相结合。 ◆将识字教学与学生自主的探究相结合。 ◆将识字教学与生活运用相结合。
◆将识字教学与有序的教学活动相结合。
例：一年级上册《日月明》一课的教学 ? 形象的视频导入——直观感知会意字的构字方法 ? 读儿歌谈发现——了解会意字的构字方法 ? 看图理解字的意思——发现会意字“形”与“意”之间的
部编本小学语文一年级上册教材解读与建议讲解.pptx
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Image
汉语拼音教学内容
• 汉语拼音共2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容， 避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习 拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容。
第24页/共106页
编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共 读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
和大人 一起读
•
第13页/共106页
口语交际内容
• 教科书安排了4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际 能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
• 我说你做---游戏中交际 • 我们做朋友---聊天中交际 • 用多大的声音---故事情境中交际 • 小兔运南瓜---故事情境中交际
第11页/共106页
想 象
自
儿 童
生
然
活
观
察
第12页/共106页
阅读板块教学内容
• 教科书在最后一课还安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引 导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策 略，发展阅读能力。
• 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多 样。
“部编本”语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议
教学建议
1、阅读前引导：教师在开始阅读教学前，可先引导学生观察课文插图，启 发学生预测课文内容，激发他们的阅读兴趣。同时，教师还可以简要介绍课文的 背景知识和相关文化背景，帮助学生更好地理解课文。
2、课文朗读训练：针对低年级学生的特点，朗读是培养语感和提高阅读理 解能力的重要手段。教师可以组织多种形式的朗读活动，如个人读、小组读、角 色扮演等，让学生充分熟悉课文内容，感受课文的语言美和韵律美。
部编本教材十分重视培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教材中安排了许多富 有吸引力和趣味性的阅读材料，如故事、童谣、谜语等，旨在激发学生对阅读的 兴趣。同时，教材还通过引导学生进行朗读、默读、精读等多种阅读方法的训练， 提高学生的阅读能力和阅读技巧。
四、强化学生思维能力和创新精 神的培养
部编本教材在内容设计上充分体现了对学生思维能力和创新精神的培养。教 材中的课文和活动设计，不仅注重培养学生的语言运用能力，还强调培养学生的 观察力、想象力、创造力等。例如，教材中的看图说话、写话等环节，就是通过 引导学生观察、想象，进而培养他们的创新思维和写作能力。
“部编本”语文教材一年级上册课 文编写特点及教学建议
01 引言
03 教学建议 05 参考内容
目录
02 课文编写特点 04 结语
引言
近年来，教育部编写的语文教材逐渐在全国范围内推广使用，其中一年级上 册的课文尤为受到。该教材课文的编写具有鲜明的特点，充分体现了新时代语文 教育的新理念。本次演示将深入分析部编本语文教材一年级上册课文的编写特点， 并针对这些特点提出相应的教学建议，以期为教师和学生提供有益的参考。
参考内容
部编本语文一年级上册教材在诸多方面体现了新的教材编写理念，以下对其 进行详细的特点分析。
统编教材小学一年级上册语文的特点及教学建议-精品教育文档
统编教材小学一年级上册语文的特点及教学建议-精品教育文档统编教材小学一年级上册语文的特点及教学建议今年秋季学期，全国开始使用统编小学语文教材，结束了小学语文多年来“一标多本”的现象。
面对新教材，在使用过程中学生会碰到哪些问题？教师应当如何把握教材特点，有效实施教学，将教材用实、用活、用好？这是一个值得深入探究的问题。
笔者以统编教材一年级上册语文（以下简称统编教材）为例，谈谈该教材的特点，以及教师在教学中可能遇到的问题，同时谈谈相应的教?W建议。
一、统编教材一年级上册语文的特点（一）教材外观变化大与人教版教材一年级语文上册（以下简称人教版教材）相比，统编教材在外观上的变化主要有：开本较大，内文字号更大，内文留白处更多。
人教版教材宽约14.6厘米，长约20.6厘米，厚度约8厘米；统编教材宽约18.4厘米，长约26厘米，厚度约6厘米。
依据小学一年级学生的心理特点和认知规律，教材宽大的版面更容易引起学生的注意，教材变薄有利于缓解刚入学学生的学习畏难情绪。
从内文的字体、字号来看，统编教材的字号要大一些，如识字第一课《天地人》，主要内容有“天、地、人、你、我、他”6个字，给人以强有力的视觉冲击，强化学生对生字的记忆，为学生理解“天地人合一”的含义奠定了基础。
“留白”是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。
如果细心观察不难发现，统编教材不少课文配图都使用了中国水墨画，有较多的留白处。
比如，识字课《金木水火土》，语文园地一《识字加油站》，课文《江南》，日积月累《悯农》等。
尤其是《江南》一文，文中插图是写意的荷叶、鱼虾，给人美感之余，更引人联想。
学生结合插图读诗，将图文相结合，诗中的意境就容易读出来了。
有兴趣的学生还可以在文中留白处画上几条鱼或几只虾，这样一来，对美的体会也会不一样。
（二）教材内容的三大变化1.更加注重中国优秀传统文化的传承2014年3月27日，习近平在巴黎联合国教科文组织总部系统阐述了传统文化与中国梦，他提出“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”。
部编本小学一年级上册教材介绍及教学建议
2、语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。
8个单元，有6个“识字加油 站”。 识字加油站采用灵活多样的 方式识字，分担了课文识字 的教学任务，把使用频率高 但又不好在课文中呈现的字 编排起来，6个识字加油站， 共完成31个会认、6个会写 的任务。
2、新教材的变化：调、减、增、融。
（一）调 1、教材板块调整
2、识字和拼音比重调整
3、选文调整
4、字种调换
1、教材板块调整 原版教材开始是拼音教学，新版教材改为识字教学。
原 教 材
新 教 材
为什么要这样改
（1）拼音的定位：学习普通话的工具、识字的工具 （2）便于和儿童的学前生活相连接。识字难度低于学 习拼音难度。
2、识字量减少 由原来的400个减少到300个。
目的：降低初入学的难度，放缓坡度， 减轻负担，保护孩子爱好学习的天性
（三）增
1.增加了传统文化元素
从内容上， 一是具有中国传统元素 二是极具哲学感 用傅抱石的图画做插图， 给人以辽阔的空间感
过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。 新版本教材整个小学阶段共选古诗文124一年级上册教材，是传统文化的体现。 低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感 受一点汉语之美，有兴趣就好。
难度适宜，梯度合理
教材首先安排了一个单元的集中识字，集 中学习一批简单的常用字，然后再系统学 习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习， 使拼音与识字相辅相成、相互促进
强化运用，联系生活 教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力， 在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的 综合性和实践性 语文要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练， 而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生 活情境中学习语文、运用语文 活动设计以运用为导向，同时重视学生的思维发 展，关注学生的心理成长，注重调动学生已有的 生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生 活，不断丰富自己的生活经验
统编语文教材的主要特点和教学建议论述.ppt
（三）教材编写更加科学
“编研结合”
人教社重大项目“百年教科书编写的历史研
究”，对民国国文教科书的编写又认真地清理总
结，有些好的经验吸收到新编的教材中。并很好
地接受了国外的一些教材编写的经验，体现得最
明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个
阅读策略的单元。
.精品课件.
11
特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选 择、吸收和转化，用来指导编写。
①进一步树立语用观
小学语文教学的目的和根本任务是引导学生理解 和运 用祖国的语言文字。语用观是语文学科所特有的，是 区别于其他学科的根本所在。
最早出自1932年颁布的《小学课程标准国语》。 首次明确提出了指导儿童“练习运用国语，养成其正 确的听力和发表力”“学习平易的语体文，并欣赏儿 童文学，以培养其阅读.的精品能课件力. 和兴趣”“练习作文， 36 以养成其发表情意的能力”等语用目标。
阅读时间 阅读兴趣 阅读书刊
阅读目的
阅读质量
.精品课件.
守正创新
9
注重： 两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。
养成读书习惯，形成良好生活方式。
“和大人一起读” “书香班级” “读书漂流” “读书银行”
.精品课件.
守正创新
10
（一）整体规划，有机渗透核心价值观。 （二）对教学弊病起纠偏作用。
.精品课件.
15
（一）选文更加严谨科学
⒈课文的数量减少了； ⒉内容进行了调整； ⒊选文强调四个标准：
经典型、文质兼美、适宜教学、时代性。
.精品课件.
16
（一）选文更加严谨科学 ⒈ 课文的数量减少了（一年级上册为例）
原教材 41课
汉语拼音 13课
“编研结合”
人教社重大项目“百年教科书编写的历史研
究”，对民国国文教科书的编写又认真地清理总
结，有些好的经验吸收到新编的教材中。并很好
地接受了国外的一些教材编写的经验，体现得最
明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个
阅读策略的单元。
.精品课件.
11
特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选 择、吸收和转化，用来指导编写。
①进一步树立语用观
小学语文教学的目的和根本任务是引导学生理解 和运 用祖国的语言文字。语用观是语文学科所特有的，是 区别于其他学科的根本所在。
最早出自1932年颁布的《小学课程标准国语》。 首次明确提出了指导儿童“练习运用国语，养成其正 确的听力和发表力”“学习平易的语体文，并欣赏儿 童文学，以培养其阅读.的精品能课件力. 和兴趣”“练习作文， 36 以养成其发表情意的能力”等语用目标。
阅读时间 阅读兴趣 阅读书刊
阅读目的
阅读质量
.精品课件.
守正创新
9
注重： 两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。
养成读书习惯，形成良好生活方式。
“和大人一起读” “书香班级” “读书漂流” “读书银行”
.精品课件.
守正创新
10
（一）整体规划，有机渗透核心价值观。 （二）对教学弊病起纠偏作用。
.精品课件.
15
（一）选文更加严谨科学
⒈课文的数量减少了； ⒉内容进行了调整； ⒊选文强调四个标准：
经典型、文质兼美、适宜教学、时代性。
.精品课件.
16
（一）选文更加严谨科学 ⒈ 课文的数量减少了（一年级上册为例）
原教材 41课
汉语拼音 13课
部编小学语文教材解读【精编ppt】
• 老师们在教学实践中格外注意两个问题： • 阅读方法， • 阅读速度。
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创新点之五
• 把课外阅读纳入教材体制。
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• 小学一年级就设置了“和大人一起读”， 意在和学前教育衔接，一开始就引导读书 兴趣。
• 小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读 的延伸。
• 建议老师们采取1加X的办法，即讲一篇课 文，附加若干篇课外阅读的文章。
• 人教社近期出版有《语文素养读本》，选 文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2 册，和教材有所呼应，可以作为1加X的选 篇参考。
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创新点之六
• 识字写字教学更加讲究科学性。
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• 要关注300字教学的问题。
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创新点之七
• 提高写作教学的效果。
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• 写作方法和技能训练的设计编排照顾到教 学顺序，让老师能够落实，克服随意性。 但也注意到避免应试式的反复操练。
• 写作课的系列努力做到中心突出，简明扼 要，有可操作性。
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• 每次写作课都突出一点，给予方法，又照 顾全般。
• “百年教科书编写的历史”研究，对民国 国文教科书的编写有认真的清理总结，有 些好的经验吸收到新编的教材中。
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• 重视学界有关语文认知规律的研究成果， 加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
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• 4.贴近当代学生生活，体现时代性。
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• 老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠 道”所体现的语文知识体系，并落实到具 体的教学中。