音乐小课题

《小学音乐教学中节奏教学的研究》

课题实施方案

一、课题的提出

（一）理论意义

节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏感是音乐能力的重要组成部分，一切音乐活动都离不开节奏感，如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要，也是必须训练的基本内容。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感，更不能准确操作简单的打击乐。因此，有必要对此类问题的学习活动进行研究，以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果，培养其音乐节奏感。

（二）实践意义

1. 小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。通过研究，使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣，从而提高音乐课堂教学的有效性。

2. 通过培养学生音乐节奏感的研究，让节奏与生活沟通起来，同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中，借助打击乐器的训练，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，从而增加学生学习音乐

的主动性与积极性，让其从中体验快乐，并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。

3．通过研究，更新教师教育教学观念，提高创新教育的意识，同时加强理论与实践的结合，解决课堂教学中常遇的问题与难点，提高教学效果，并提高参与教研的教师的理论水平和教科研水平，促进教师的专业成长。

二、课题的界定

节奏感：是指具有敏锐、敏捷的感受、领会和能正确表达音乐作品的音值相互关系的能力。

音乐节奏感：指表演者能根据音乐节拍速度的要求，表现节奏速度的稳定感和随节奏变化表现的灵敏性和适应性,并能自然地表现节拍重音与非重音的强弱感。

三、研究目标

1．通过本课题的研究，提高学生对音乐学习的兴趣与积极性。

2．通过本课题的研究，探索学生音乐节奏感训练的教学策略，培养低段小学生音乐节奏感与音乐感受力。

3．通过本课题的研究，拓展与延伸训练小学生音乐节奏感的方法与途径，多方位开发学生的音乐智力，全面提高学生的音乐素养。

四、研究内容

（一）小学低年级学生学习音乐兴趣及掌握音乐节奏的现状的调查研究。

1．低段小学生学习音乐现状的调查。

2．低段小学生掌握音乐节奏的程度的调查。

（二）在音乐课堂教学中培养低段学生音乐节奏感的研究。

1．挖掘生活中的节奏融入到音乐课堂教学中让学生感知节奏的研究。

2．借助柯达伊节奏教学法培养学生感受与表现节奏快慢、强弱的能力的研究。

3．借助民间与自制打击乐器并创编简单节奏进行节奏训练来培养学生音乐节奏感的研究。

（三）在课外培养低段学生音乐节奏感的研究。

1.利用媒体资源有规律地播放节奏感较强的音乐让学生聆听，培养学生音乐节奏感的研究。

2.成立艺术团，组建少儿合唱团、鼓号队、韵律操队、舞蹈团、主持人班等课外活动团队并进行常规训练来培养学生音乐节奏感，从而提高学生音乐能力的研究。

3.积极开展专题性、竞赛性、趣味性、服务性等丰富多彩的音乐活动培养低段小学生音乐节奏感、展示与提高学生音乐能力的研究。

五、研究方法

1.调查法：主要是通过问卷调查，召开座谈会，个体调查、访谈等方式对学生各方面能力发展情况进行调查并分析研究。

2.实验法：选择部分适宜课堂中训练学生音乐节奏感的内容与课题进行教学实验，开展相关的实验研究。

3.行动研究法：在自然、真实、动态的工作情境下采取边研究、

边实践、边改进、边完善的方法开展行动研究，不断总结经验，掌握

第一手资料，解决实际操作中遇到的问题。

4.专题研讨法：分阶段召开专题研讨会，提高教师理论知识，总

结成功经验，分析各阶段实验研究过程出现的问题，寻找对策，提出

改进的办法，并形成文字材料。

5.文献研究法：通过广泛查阅相关文献，综述论证，学习、借鉴

和运用已有的研究成果和方法，以保证本课题研究定位准确、方向正确。

六、课题实施

1.加强领导，强化课题管理。在管理方法上实行“统一领导、分

层管理、分层实施、分段研讨”，逐步形成一套科学化系统管理网络，

并落实“三个”到位，即校长抓课题工作思路到位；领导小组和指导

小组成员指导到位；教导处、教研处管理到位。并且，课题组成员能

自觉、积极地投入到课题研究的活动之中。

2.培训教师，更新观念。加强理论学习,组织课题组教师利用音乐教研组学习时间和集体备课时间进行有关理论学习，用正确的教育思想，先进的教育理念武装实验教师，让教师获得明晰的理念，使研究和教学实践朝正确的方向发展。

3.为了确保试验的顺利进行，邀请教研室的专家汤苏民老师对课题研究进行指导。

4.严把课题研究实验关。课题组实验教师要认真上好每一堂研

讨课，课题组成员要边研究边学习，及时反馈进展情况，并做适当调控，把研究有效地落实到平时的教学中去，并即时总结，积累、整理研究资料。

5.定期召开课题实验专题研讨会，及时进行实验课的研讨，定期撰写优秀论文及优秀案例、反思，并采取行动研究法、问卷调查法、数据分析法和对比法等多种方法对课题实验过程中师生情况进行分析评价。

七、基本原则

在课题的探索与实践中，应遵循以下原则：

1.整体性原则：要从整体目标出发，正确处理好教学目标与教

学内容、统一要求与发挥个性之间的关系，把课程作为整体，研究课

视为部分，做到目标明确、内容恰当、合理组合。

2.活动性原则：创造性地设计各种丰富多彩的活动与游戏，让学生

在活动中、在参与中、在亲身的体验中获得学习的兴趣，从而提高学

生音乐节奏感，音乐审美能力。

3.趣味性原则：依据音乐课“寓教于乐”特点，努力做到以学生

感兴趣的、熟悉的事物出发来确定活动内容，力求新颖、生动、形式

灵活多样，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

4.差异性原则：不仅要尊重个体差异，还应尊重性别差异。

考虑不同学生的心理需要，及早发现一些有特殊音乐才能的学生。

5.发展性原则：“面向全体、创新发展”，选择具有普遍