小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_7
生活自理我能行(教案)一年级上册综合实践活动通用版
生活自理我能行课程：一年级上册综合实践活动教学目标：1. 让学生了解生活自理的重要性，培养学生独立生活的能力。
2. 通过实践活动，使学生掌握基本的生活自理技能，如穿衣、洗手、整理书包等。
3. 培养学生的合作意识，提高学生与他人沟通、协作的能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生对生活的热情。
教学内容：1. 生活自理的意义和重要性2. 基本生活自理技能的传授与训练3. 生活自理实践活动的设计与组织4. 学生生活自理能力的评价与反馈教学重点：1. 生活自理的意义和重要性2. 基本生活自理技能的传授与训练3. 生活自理实践活动的设计与组织教学难点：1. 学生生活自理能力的培养2. 学生合作意识的培养3. 学生生活自理能力的评价与反馈教学准备：1. 教师准备：教案、教材、教具、课件等。
2. 学生准备：学习用品、生活用品等。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考生活自理的意义和重要性。
2. 学生分享自己对生活自理的认识和体会。
二、基本生活自理技能的传授与训练1. 教师讲解并示范基本生活自理技能，如穿衣、洗手、整理书包等。
2. 学生跟随教师进行技能训练，教师个别指导。
三、生活自理实践活动的设计与组织1. 教师设计生活自理实践活动，如整理书桌、洗手比赛等。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
四、学生生活自理能力的评价与反馈1. 教师观察学生在实践活动中的表现，给予评价和反馈。
2. 学生自评、互评，总结自己在实践活动中的收获和不足。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学延伸：1. 家长参与：教师与家长沟通，让家长了解学生在学校的生活自理情况，鼓励家长在家庭中培养学生的生活自理能力。
2. 课后作业：教师布置生活自理相关的课后作业，让学生在家庭中实践所学技能。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解生活自理的意义和重要性，并掌握基本的生活自理技能。
小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_18
1.播放两位小朋友的叠衣服口诀。
2.老师运用教学助手帮助学生向全班分享叠衣服方法。
3.指导学生按衣服种类分小组，分享自己的叠衣服方法，你教我学，相互学习。（按照桌子上的衣服种类桌签引导学生分组。）
4.出示“我是小老师”活动要求，要求每类衣服组，推选叠衣服小老师留组，其他成员换到其他类衣服组体验。（提醒学生不用挪动衣服）
同时也让孩子体验到收纳的快乐，为培养孩子自理能力打下基础。
六、解决问题，践行升华
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.师总结：这节课我们既学会了叠衣服，也懂得了如何收纳衣服，在生活中愿每一位同学都可以独立自主我能行，做生活的小主人。
3.衣服分分类，平平整整送回家。（师取出衣柜）
3.出示课题《生活自理我能行——整理衣服》。
学生听老师读谜面，思考并回答谜底。
教学助手，互动课堂手机大小屏互动操作出示小手图片。
设计意图：在揭示谜底过程中，利用媒体资源将谜底以图片形式生动形象地表现出来，大大提高教学的直观性和趣味性，寓教于乐。
二、联系生活实际，发现问题，
1.我喜欢的衣服成员
师：衣服家族可是个大家族，谁来告诉老师你喜欢那些成员，你在什么时候后穿它。（学生说，师贴图板书）
师小结：在生活中希望大家可以根据气温变化增减衣物。
2.提出现在孩子不会整理衣服，衣服乱丢，衣柜脏乱差，衣来伸手，饭来张口不能生活独立自主的现象。
学生说出喜欢穿的衣服，以及衣服所适宜的季节。表达看到衣服乱丢现象的感受。
教学助手，互动课堂手机大小屏互动操作出示图片，给学生直观体验。
设计意图：从孩子们的生活出发，以自己的切身体验来说出衣服的种类，以及穿衣服要注意天气变化。孩子掌握了生活常识，也激发学习的兴趣。提出生活中不会整理衣服，没有良好生活习惯带来的影响。以图片让学生联系生活实际，感受体验，养成良好习惯的重要性。
小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_8
实践活动课生活自理我能行教案一、教学目标1、知识与能力目标：在整理书包的过程中体验劳动的快乐，养成自己的事情自己做。
会做的自己做，不会的学着做的好习惯。
2、过程与方法目标：通过整理书包，掌握简单的劳动技能，懂得自己的事情自己做，努力做生活的小主人。
3、情感态度与价值观目标：通过学生在活动中体验，享受到自己动手带来的快乐与成就感，逐步养成爱生活，爱劳动的主人翁意识和责任意识，以及自己独立生活的能力。
二、教学重点掌握整理书包等简单的劳动技能，让学生在生活中体验到自理的快乐。
三、教学难点培养学生热爱劳动的情感，提高生活自理能力。
四、教学准备教师：导入的小视频、画大树、（分类、有序、细节三张不同颜色的智慧果图）、个人赛的小奖品、冠军的奖品、一个隔层书包、书本、笔袋等。
学生：有隔层的书包，书，本子，、铅笔、橡皮、直尺、装在笔袋里。
五、课时安排第1课时六、教学过程（一）视频导入孩子们，今天我给大家带来了一位朋友，它是大家非常熟悉的——小猪佩奇。
（ppt图，生说）佩奇热情地邀请大家去他家做客，走，咱们一起去参观参观他的屋子吧！（师播放视频）在这段精彩的视频中，你看到了什么呢？（引导：先是凌乱不堪——经过一番整理收拾——变得干净整洁）师：我们把掌声送给爱整理的小猪佩奇吧！（生鼓掌）师：佩奇是咱们的好榜样，我们应该向他（生：学习）（二）整理书包小技能（闯关游戏）师：今天，我们就从整理小书包做起。
想成为今天的小达人吗？（生：想）小达人们，请你举起右手，伸出食指，跟我一起种下心中的“智慧树”，谁能让这颗神奇的智慧树结出又大又红的智慧果，谁就是今天的“书包整理小能手”，你有信心吗？那好（真不错），请你做好游戏准备，跟我踏上游戏之旅，一起去迎接挑战、奋力闯关吧！1、第一关卡师：ppt图哇！豆豆桌面上的东西太多了，真是一团糟，我们一起来帮帮豆豆吧！具体该怎么做呢？生1：生2：生3：师：刚才你们都说得很有道理，也回答到点子上了，桌面实在太乱了，有书、有本子、有各种文具，现在我们的首要任务是将书、本子、文具这些东西进行（生：分一分），也就是我们整理书包的第一步：分类（贴上智慧果）。
小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_18
学生听老师读谜面，思考并回答谜底。
教学助手，互动课堂手机大小屏互动操作出示小手图片。
设计意图：在揭示谜底过程中，利用媒体资源将谜底以图片形式生动形象地表现出来，大大提高教学的直观性和趣味性，寓教于乐。
二、联系生活实际，发现问题，
1.我喜欢的衣服成员
师：衣服家族可是个大家族，谁来告诉老师你喜欢那些成员，你在什么时候后穿它。（学生说，师贴图板书）
学情分析
对于一年级学生而言，他们年龄小，动手能力弱，家长对孩子娇生惯养，百依百顺，事事都包办代替，孩子生活自理的能力欠缺。在幼儿园学过叠衣服，但现在自己的衣服能坚持自己整理的孩子却不多。生活自理能力的欠缺阻碍了孩子学习和行为习惯的养成，也造成孩子缺乏自信心。开展以“生活自理我能行--整理衣服”为主题的综合实践社会服务类活动，将提高一年级小学生的生活自理的能力， 让他们学会照顾自己，培养自立、自理方面的良好生活习惯，全面提高学生的生活素养，为以后的成长与发展奠定坚实的基础。
同时也让孩子体验到收纳的快乐，为培养孩子自理能力打下基础。
六、解决问题，践行升华
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.师总结：这节课我们既学会了叠衣服，也懂得了如何收纳衣服，在生活中愿每一位同学都可以独立自主我能行，做生活的小主人。
3.衣服分分类，平平整整送回家。（师取出衣柜）
4.人为镜，好榜样，。
学生认真观看视频，学习叠衣服口诀。思考并回答问题。按要求分组互相分享自己的叠衣服方法相互学习。换组体验虚心学习。
教学助手播放自己用视屏软件录制剪辑的视频，移动讲台随堂直播分享学生的独特的叠衣服方法。
教学助手播放活动时的背景音乐。
设计意图：在本次教学环节中安排了一次视频分享叠衣服口诀，两次小组合作。视频中的孩子带来的口诀，儿童化，符合一年级孩子的认知特点，简单易记，生动形象。有利于孩子们掌握叠衣服方法。第一次小组合作按衣服种类分组，你教我学，相互分享，可以让学生学会一件衣服用不同的方法叠，快乐学习，叠衣服能力的到提升。第二次换组体验，让学生换其他种类衣服学习叠的方法，再一次为学生提供了学习平台，参与度高，活动面广，这样学生至少可以掌握两类衣服的叠法，培养学习能力和动手能力，体验叠衣服的快乐，树立孩子生活自理，做生活小主人的自信心。
生活自理我能行(教学设计)一年级上册综合实践活动通用版
生活自理我能行（教学设计）一年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解生活自理的重要性，培养学生独立生活的能力。
2. 通过实践活动，使学生掌握基本的生活技能，如整理书包、穿衣、系鞋带等。
3. 培养学生合作意识，学会在团队中互相帮助、共同进步。
4. 培养学生勇于尝试、克服困难的精神，增强自信心。
二、教学内容1. 生活自理的重要性：让学生明白生活自理能力对个人成长的意义。
2. 基本生活技能：教授学生整理书包、穿衣、系鞋带等实用技能。
3. 合作与团队精神：培养学生互相帮助、共同进步的合作意识。
4. 勇于尝试、克服困难：鼓励学生在实践中遇到困难时，勇敢面对，积极寻求解决方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的生活技能，培养学生的生活自理能力。
2. 教学难点：如何让学生在实践中克服困难，培养合作意识，增强自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示等。
2. 学具：书包、衣物、鞋带等生活用品。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引发学生对生活自理的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生活自理的重要性，让学生明白生活自理能力对个人成长的意义。
3. 案例分析：展示生活自理的正面案例，让学生了解基本生活技能的具体内容。
4. 实践操作：分组进行生活自理技能训练，如整理书包、穿衣、系鞋带等。
六、板书设计1. 生活自理我能行2. 提纲：生活自理的重要性基本生活技能合作与团队精神勇于尝试、克服困难七、作业设计1. 让学生结合所学内容，制定一个生活自理计划，包括每天要完成的生活自理任务。
2. 家长监督并签字，确保学生按照计划执行。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生在实践过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。
2. 学生反思：自己在实践过程中的表现，是否掌握了基本生活技能，如何提高生活自理能力等。
通过本节课的学习，让学生认识到生活自理的重要性，掌握基本生活技能，培养合作意识，增强自信心。
小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_15
我是小小包扎员学习目标：1.了解小伤口要及时处理。
2.知道常见的止血方法。
3.学会一些简单的包扎技能。
4.树立珍爱生命的意识，学会自救自护，并能救护他人。
学习重点:1. 学会一些简单的包扎技能。
2. 树立珍爱生命的意识，学会自救自护，并能救护他人。
教学准备：1.课件。
2.三角巾、绷带、收纳箱。
课时安排：1课时教学过程：活动一：小伤口，需重视1. 今天，老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫佩奇，我们一起和佩奇打个招呼吧！生：嗨，佩奇，你好！2.师：可是佩奇今天遇到了一点小麻烦，我们来看一看吧。
（出示视频）3.佩奇怎么了？擦伤了。
他的伤口需要处理吗？生答：需要。
师：看来大家的健康意识真不错。
4、可是，有个小朋友因为小擦伤没有及时的处理，却留下了疤痕，我们一起来听《疤痕的故事》。
出示：伤疤的故事师：看了这个故事，你有什么想法？小结：看来，受伤以后，无论伤口大小、深浅，都要及时进行正确的处理；如果处理不当，可能会引起伤口感染、化脓，甚至造成更严重的后果。
活动二：对付伤口我能行1.生活中，你有过像佩奇一样意外受伤的经历吗？生自由发言：摔跤擦伤、小刀划伤，用口水消毒，伤口涂麻油……2、那么遇到刚刚你们说的那些情况，应该怎么处理呢？请小组长拿出学习单，小组一起探讨一下：当我们受伤了，怎么办？将对应的解决办法的序号填到表格中。
处理方法：①人坐直，头部微向前倾。
②用凉水拍拍后颈两边。
③用碘酒消毒。
④用食指和拇指紧捏鼻翼。
⑤贴上创可贴。
⑥把冰袋或是用冷水浸湿的毛巾放在或鼻根冷敷。
⑦用消过毒的纱布包紧。
⑧出血较多的把伤口部分抬高些。
敷上云南白药。
⑨必须把伤口上部靠近心脏的一边用绷带扎紧。
⑩尽快到医院救治。
流鼻血：人坐直，头部微向前倾。
用食指和拇指紧捏鼻翼。
把冰袋或是用冷水浸湿的毛巾放在额头或鼻根冷敷。
用凉水拍拍后颈两边。
小伤口：用碘酒消毒。
贴上创可贴。
出血较多的把伤口部分抬高些。
敷上云南白药。
用消过毒的纱布包紧。
大伤口：必须把伤口上部靠近心脏的一边用绷带扎紧。
小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_4
争当自理小能手【活动设计背景】在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……”。
但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。
”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。
因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。
培养孩子的生活自理能力，从收拾自己的玩具、用具、打扫房间的卫生、洗小衣物等小事做起，培养他们的劳动兴趣。
【学情分析】班里孩子有好些生活自理能力弱，经常有孩子找老师系鞋带，整理衣服等。
好多孩子的抽屉总是乱糟糟的，经常是在老师的指导之下整理过后才半天时间又恢复原样了，让人很无奈。
所以我想从最简单的衣物整理入手，让孩子们培养动手能力，养成随手整理的好习惯。
【活动目标】1、使学生掌握叠衣服的方法和技能，总结方法，提高生活自理能力。
2、过程：创设情景，导出问题→自我尝试，生成主题→小组互动，分解主题→小组竞赛，拓展延伸→归纳总结，实践升华3、情感、态度、价值观：通过主题生成活动，引导学生学会自理，培养自理能力。
【活动重难点】1、学会折叠衣物，总结增强自理能力的方法。
2、学以致用，实践运用。
【教学具准备】多媒体课件，衣物等。
【教学过程】一、导入师：孩子们好，今天是余老师第一次给你们上课，本来心里有些紧张，现在看到你们端正的坐姿，自信的笑容，老师放心啦，多认真的孩子们，相信我们会相处的非常愉快！师：欢迎孩子们来到生活大课堂，我是你们的生活老师余老师，今天这堂课于老师一个人可完成不了，想选几个小助手一起来帮助我，谁来呢？师：小助手选出了，课前老师还想跟你们有一个课前约定，一起读一读，要是能边读边做起来那就更好了！师：我们一起来看看这次的生活大课堂究竟要学些什么？二、进入创设情境师：看老师给大家带来了一些图片，请大家仔细看看之后告诉老师你的感受是什么？（孩子们举手回答，针对孩子们的回答老师做出相对的提示）师：是啊，一堆乱七八糟的衣物，孩子们不禁抽起眉头，撅起小嘴。
小学综合实践活动《会服务活动 1.家务劳动我能行》优质课教案_7
家务劳动我能行活动背景小学阶段是培养学生良好的学习、生活习惯的重要阶段。
良好习惯的养成重在实践。
现代教育反对过多理念灌输、言语教育，提倡通过持之以恒的实践来培养和固化一些良好的习惯。
但客观现实却是现阶段的小学生基本上都是独生子女，家长重学习轻实践的现象非常普遍，或出于怕影响学习时间，或出于做家务事没出息的错误认识，引导孩子参加家庭劳动不够，导致很多小学生劳动观念淡漠，生活自理能力差，吃苦耐劳的意志品质欠缺，长此以往，必将会影响一代人的整体素质。
在此背景下，武汉市育才小学五（９）中队开展了一次“家务劳动我能行”的综合实践活动，希望通过此次活动树立学生正确的劳动价值体认，培养吃苦耐劳的责任担当意识，全面提升学生素质。
活动目标1、通过学做家务，摸索劳动技能，锻炼动手能力。
2、从家务劳动实践中，体悟劳动价值，感受劳动之美。
3、通过本次综合实践活动，了解家务劳动的意义，知道人人都有义务参与家务劳动，培养学生的自我服务意识和家庭责任感。
活动过程活动一学会做一项家务劳动时间：2019年5月上旬地点：校外过程：或向家中的长辈请教或通过网络平台自学一项家务劳动，摸索劳动规律，掌握劳动技巧。
活动二评选“家务劳动小能手”时间：2019年5月中旬地点：网络平台过程：1.学生完成一项最拿手的家务劳动，并录制视频发布到班级网络平台上，参加“家务劳动小能手”的评选。
2.通过网络平台学生互评，每个学生有十次点赞机会，给自己认为家务劳动做得好的同学点赞。
3.根据点赞票数，评出“家务劳动小能手”。
活动三研究家务劳动小技能时间：2019年5月中旬地点：校内、校外结合过程：1.学生根据自己感兴趣的项目，自由组建团队。
团队组建预设：洗涮物品团队（玉依萱怡）挑拣果蔬团队（柏轩苗许）垃圾分类团队（浩诗鑫郭）折叠衣物团队（项万宇圣）2.通过自荐和推优的形式选举出本团队的队长，再由队长带领队员进行探究、实践活动。
(1)确定团队研究主题。
（例：洗涮物品技能技巧）(2)分工合作探寻本团队研究的家务劳动的技能技巧。
小学综合实践活动《会服务活动 1.家务劳动我能行》优质课教案_7
十二、孩子们随着科技的发展，人们工作压力也与日俱增，为了更好帮助我们减轻负担，人们还创造出很多家务能手：比如扫地机器人、搽玻璃神器、（出示图片）
我们的父母下班后每天都会做什么家务呢？
希望这节课能让你对家务劳动有更多的了解让自己做家务劳动更在行一起学习家务劳动我能行板书课题六经过第一关的挑战我想大家对家务劳动的内容有所了解现在马上进入第二关家务劳动常识大考验
《家务劳动我能行》教学设计
课题
《家务劳动我能行》
课型
主题确立课
课时
1
教学目标
1.了解简单的生活劳动技能，做力所能及的事。
2.自己的事情自己做，主动做家里的小主人。
板书设计
家务劳动我能行
《家务劳动我能行》
抚顺市新抚区南阳小学
王姝
3.使学生懂得父母对自己的养育很不容易，我们应从小关心父母能及的事。
教学难点
1.能自己做自己力所能及的事情，感恩教育。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入活动
二、
发现探究
三．
实践体验活动
四．
拓展延伸活动
一、同学们你们喜欢挑战自己吗？今天王老师要带大家上一节不一样的课，你们愿意吗？
十三、父母可真辛苦啊，如果你们能帮助他们分担解忧，那你该是一个多门孝顺的孩子呀。
希望能在生活上家务上，真能成为父母的小帮手。
愿意
边看边记
回答思考
会做
学生回答
学生抢答
学生叠衣服，自评互评
欣赏
激发学生热情和上课情趣
小学生活自理我能行综合实践活动方案
小学生活自理我能行综合实践活动方案全文共3篇示例，供读者参考小学生活自理我能行综合实践活动方案篇1一、指导思想：综合实践活动是以学生直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合应用的实践课程。
它打破了教育和生活的分离。
初三学生的基本文化知识、社会经验和生活经验还是很有限的。
因此，综合实践活动课程的实施目标应该是“在体验中学习”，即形成直接的体验，强调研究和解决问题的初始方向。
综合实践课程的实施是为了给学生提供更多了解生活环境的机会，关注他们的心理健康和人际关系问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。
总之，就是让他们多看，多听，多思考，多尝试。
考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设置了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。
希望这三个主题能激发学生的独立思考和创新能力。
二、课程的总体目标：密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解和体验，培养学生的创新能力、实践能力和良好人格。
1、亲自参与实践，注重自我体验、自学实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的参与实践的经验。
2、全面了解自然、社会、自我之间的内在联系，形成亲近自然、关爱自然、关爱社会、自我发展的责任感。
3、培养学生发现和解决自己生活中的问题的能力，学会识别，培养学生的实践能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过各种渠道获取信息，组织总结信息，合理利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新思想、新观念、新方法，积极探索，激发探索和创新的欲望，培养创新能力。
6、培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、善于沟通等良好的人格素质。
7、活动重点：根据初三儿童身心发展的特点，提高学生的观察能力是初三学生在编写“活动材料”时的重点。
（1）要有意识、有计划地培养孩子的观察能力，让学生学会有目的、系统、全面地观察。
小学综合实践活动《会服务活动1.生活自理我能行》赛课课件_22
每天进行适当的户外运动或室内锻炼。
独立解决问题能力锻炼
1 2
学习独立思考和解决问题的能力
遇到问题时，先尝试自己解决，而不是直接寻求 帮助。
学习制定计划和安排时间
合理安排学习和娱乐时间，提高效率。
3
学习与人沟通和协作
与同学、老师或家长进行有效沟通，共同解决问 题。
03
团队协作与沟通能力提升
学生自我评价与反思
技能掌握情况
学生自我评价认为，通过本课程的学习，已经基本掌握了生活自理 的相关技能和知识，但在某些方面还需要进一步练习和巩固。
学习态度与方法
学生反思自己的学习态度和方法，认为在小组讨论和实践中积极参 与，但在课堂听讲和笔记整理方面还有待提高。
改进措施与目标
学生提出改进措施和目标，如加强课堂听讲和笔记整理，多参加实践 活动以提高技能熟练度等。
分工合作完成任务
01
分工明确
根据任务需求和成员特长，明 确每个人的职责和任务，确保
工作高效进行。
02
协作互助
鼓励团队成员之间互相帮助， 共同解决问题，形成良好的团
队协作氛围。
03
任务跟进
定期对任务进度进行跟进和评 估，及时调整分工和策略，确
保任务按时完成。
有效沟通技巧掌握
01
02
03
倾听能力
培养团队成员倾听他人意 见的习惯，理解他人的观 点和感受，促进有效沟通 。
良好的家庭氛围是孩子健康 成长的重要保障，家长应努 力营造和谐、温馨的家庭环
境。
02
家长应尊重孩子的个性和意 愿，鼓励孩子自由表达自己 的想法和感受，培养孩子的
自信心和自主性。
03
小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》教案_9
《学会整理》教学案例教学目标1、知识与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的水平。
2、情感与态度愿意尝试自己动手。
乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、行为与习惯培养生活自理水平，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。
教学重难点1、重点:(1)培养生活自理水平，整理生活用品的水平。
(2)养成良好的学习、生活习惯。
2、难点:懂得整理生活、学习用具的小要领。
课前准备教师准备:事先调查一下班上学生生活自理的情况。
学生准备:家庭的相片。
教学过程活动一:小雨和他的“小伙伴”1、师:孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们理解了许多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)2、生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。
3、师:这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?4、生讨论总结，并在全班交流。
5、师:看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6、师课件出示教材上面的2个谜语。
7、同学们一起猜一猜。
8、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
活动二:找不到“小伙伴”了1、师出示图片。
(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)2、师生共同观图片。
3、师:看完图片，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?4、生分组讨论。
5、师生共同汇报，全班同学一起交流。
6、师引导学生思考:为什么会出现这样的情况呢?7、生自由发言，师借机引导。
8、师:找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是由于我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。
要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。
小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》教案_12
讲卫生，有学问学情分析:一年级孩子平均年龄在7-8岁之间，由于年龄偏小，在习惯养成方面还有所欠缺，有些年轻的家长忙于工作，没时间在生活习惯上实行即时的指导。
教学目标:1通过本课学习，使同学们学会正确的洗手、刷牙的方法，从而养成良好的卫生习惯。
2了解龋齿的危害与预防。
教学重点:学会正确的刷牙方法。
课时:1课时课前准备:学生准备一把牙刷；教师准备课件或视频。
教学过程:一游戏“照镜子”导入课题。
教师提问每天我们能够从镜子中看得最清楚的是谁？教师提出规则，相邻两个同学互相做“镜子”，“镜子”认真观察对方同学的手和牙齿，“悄悄地”告诉对方存有卫生问题。
（莫要伤害同学自尊）教师提问:同学们你的手真的洗干净了吗？二活动一你学会洗手了吗？（复习巩固）1教师课件提示洗手要点:掌心、手背、手指缝、大拇指、手指关节、指尖、手腕。
教师特别指出能够按自己喜欢顺序实行，但保证这几个部位都能清洗干净，别漏掉某个部位。
2把动作分解，同学们跟着课件同学们一起做洗手动作，亲自体验、感觉一下这个动作主要清洗的哪个部位。
提示学生别忘了清洗手腕哦。
三新课讲授课件图片引出“牙疼”进而引出“儿童龋齿”。
教师要学生回忆刚才做“照镜子’游戏时发现同学牙齿上有菌斑吗？牙齿上有小洞吗？从对方张开的嘴中有无感觉到口气重？1课件讲示龋齿的数据调查现状与形成。
2教师课件讲解龋齿的危害性。
（影响咀嚼功能，从而影响营养的摄入进而影响身体的发育也有可能影响身体其他重要器官疾病）教师以自己的亲自经历讲解龋齿的危害性，更能引起学生的注意。
龋齿的危害性课件显示（面部不对称，影响咀嚼，影响营养的摄入、影响身体发育、其他疾病胃肠、脑血管、呼吸道、糖尿病、心脏病等）3课件展示预防龋齿需要注意的三方面1）饮食注意a不挑食，宜吃纤维性食物。
b少吃甜食c少喝酸性饮料2）学会刷牙3）定期口腔检查4活动二你会刷牙吗？1）让学生演示一下平时的刷牙过程。
2）课件展示图片正确的刷牙方法。
《生活自理我能行》教案
《生活自理我能行》教案一、教学目标：1. 让学生了解生活自理的重要性，提高自我服务的意识。
2. 培养学生基本的生活自理能力，如整理物品、穿衣叠被、清洁卫生等。
二、教学内容：1. 生活自理的定义和重要性2. 基本生活自理能力的内容和培养方法3. 良好生活习惯的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活自理的定义、重要性和培养方法。
2. 示范法：演示基本生活自理技能，如整理物品、穿衣叠被、清洁卫生等。
3. 实践法：学生动手实践，培养生活自理能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享生活自理心得，互相学习。
四、教学准备：1. 教具：PPT、视频、实物等。
2. 场地：教室、宿舍等。
3. 材料：整理物品、衣物、清洁工具等。
五、教学过程：1. 导入：讲解生活自理的定义和重要性，引起学生兴趣。
2. 新课导入：讲解基本生活自理能力的内容和培养方法。
3. 示范演示：教师演示基本生活自理技能，如整理物品、穿衣叠被、清洁卫生等。
4. 实践环节：学生动手实践，培养生活自理能力。
5. 分组讨论：学生分组讨论，分享生活自理心得，互相学习。
6. 总结提升：讲解良好生活习惯的培养，引导学生树立独立生活的意识。
7. 课后作业：布置相关课后任务，巩固所学内容。
教学评价：通过课堂表现、实践操作和课后作业，评价学生在生活自理方面的掌握程度。
六、教学内容：1. 自我服务能力的培养，如个人卫生、饮食管理。
2. 学习环境的整理与维护，如书桌、房间。
3. 衣物洗涤与保养的基本方法。
七、教学方法：1. 操作演示：通过示范如何正确洗手、刷牙，如何整理学习环境，以及如何分类洗涤衣物。
2. 分组练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导。
3. 互动问答：通过问答形式，检查学生对自理技能的理解和掌握。
4. 反思讨论：引导学生反思自己的自理行为，讨论如何改进。
八、教学准备：1. 教具：准备相关的视频材料、图片、洗涤剂等。
2. 场地：安排一个适合操作练习的教室空间。
3. 材料：准备一些衣物、洗涤工具、清洁用品等。
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二年级综合实践《生活自理我能行》教学设计
教学目标
1.培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。
2.让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理
能力。
3.学生能在活动中体验到生活自理的快乐。
4.激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实
践活动的热情。
教学重难点
1.学生能在活动中体验到生活自理的快乐。
2.激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实
践活动的热情。
教学过程
一、播放音乐《劳动最光荣》导入主题班会
同学们，从歌曲中我们了解到，是劳动使我们的生活变得
美好。
今天我们将在这里举行一次歌颂劳动的主题班会。
班会
的主题是《生活自理我能行》。
二、猜谜语
同学们，我们都爱猜谜语，请听谜语：
“我有十兄弟，高低各不同。
吃饭干活少不了，猜猜我是谁？”（手）
师：对，谜底是“手”，请说说小手能干什么呢？（学生
举手畅谈自己的双手都能做什么？）
生：写字、洗脸、拿东西、画画……
三、展示班级劳动小能手的图片
请欣赏我们班的劳动小能手。
但是也有一些小朋友早上听到闹钟响后，起床手忙脚乱的，怎么办呢？当务之急就是需要学会劳动，具备良好的生活自理
能力，什么是生活自理能力呢？生活自理能力包括哪些方面呢？请同学们自由讨论汇报。
（钉纽扣、洗衣服、整理书橱、及时
增减衣服、做好教室卫生、打理书桌、打扫教室等）
师：生活自理是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。
一般包括以下方面：
1.在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭、
卫生、购物、学习等等。
2.在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。
3.在心态上能独自承受各种压力。
4.在学习上能独立思考，独立理解。
四、自理能力竞赛
同学们，考验我们的时刻就要到来了。
下面我们进行生活
自理能力大挑战。
1.系红领巾比赛。
同学们，我们已经是一名少先队员了，每天都要把红领巾
佩戴在胸前。
现在我们来系红领巾比赛好吗？
请四个小队分别派1名代表上台比赛，比一比谁最快。
2.叠衣服比赛。
我们的小手真能干。
接下来，我们来比比叠衣服，看谁叠
得又整齐又快。
3．穿衣服比赛。
我们已经二年级了，要学会自己穿衣服，下面我们就来穿
衣服比赛吧。
请四个小队分别派1名代表上台比赛穿衣服，比
哪几个同学穿得最快，最整齐。
4.整理书包比赛。
同学们刚才表现都很棒，是不是很紧张呀？现在我们来放松一下，来猜个谜语，好吗？
请听好：身体短来耳朵长，各种知识肚中装。
上学我要把它背，放学我要它帮忙。
（书包）书包是同学们离不开的物品，我们要把各种文具、作业、练习本、书本等装入书包，然后背着书包进入学校学习，放学时，又要把学习用品装入书包，背着它回家去。
那么怎样把学习用品有条理地装进书包呢？接下来我们的竞赛是整理书包，看哪位同学整理的又快又好。
要求：先把书和本子在桌子上摆放整齐，然后，再把整理
好的东西放进书包里去。
（请同学们说说你是怎么样整理书包的？）
师：我们使用的学习用品较多，有课本、作业本、橡皮、
铅笔、文具盒等。
先将这些东西大体分为三类。
一类是课本类，一类是作业本、练习本类，还有一类是文具类，如橡皮、铅笔、小刀等。
然后按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺
序，语文课时多，放在最上面，其次是数学，依次是品德与法治、科学、音乐、美术、社会。
同学们记住这一顺序，方便取放。
作业本、练习本也要按照科类或按课上使用课下使用分，
文具要装入文具盒内。
所有的学习用品整理分类后，即可装书包，要先装课本类，再装练习本类，最后装文具类。
五、总结
同学们，劳动是人类和人类社会赖以存在和发展的基础，
在劳动中，有劳动时辛勤的汗水，有劳动后享受的幸福，更有
创造生活的快乐。
从现在起，我们要养成爱劳动的习惯，更要
尊重劳动人民，要珍惜每一个人劳动成果。
因为：美好的生活
靠我们自己亲手去创造。
通过这次班会，同学们知道了生活要自理，因为学会生活
自理有利于培养生活、学习的主动性和自信，学会生活自理，
有利于培养责任感和爱，学会生活自理，有利于培养处理问题
的能力，学会生活自理，有利于身心健康发展。
同学们，让我
们依靠我们的双手去创造美好的未来，让我们一起大声说——“我能行”。
六、布置作业
帮妈妈做一些简单的家务。
七、板书设计
生活自理我能行
系红领巾叠衣服
穿衣服整理书包。