29《掌声》ppt课件 (2)
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《掌声》ppt课件
课程材料
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
小学四年级语文上册(1-8单元)《语文园地》PPT课件全套
阅读好习惯：
1.边读边思考，提出不懂的问题。 2.试着从不同角度提出问题，使自己的 思考更加全面和深入。 3.列出问题清单，从中筛选出最值得思 考的问题，加深对文章内容的理解。 4.经常练习，养成敢于提问、善于提问 的好习惯。
识字加油站
仔细观察这三组词语，你发现了什么？
驻扎 蛀虫 拄拐 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深， 一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
赏析： 本组第二个句子中的“最多”写出了蟋
蟀的住宅范围在“九寸深、一指宽”这个区 间内，不会超过这个范围，是个预估范围。
日积月累
农谚 (nóng yàn)：
有关农业生产的谚语，是农民在 长期生产实践里总结出来的经验。
日积月累
1.立了秋，把扇丢。 2.二八月，乱穿衣。 3.夏雨少，秋霜早。 4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。 _是__谁__来__筑__巢__呢__？__当__然__是__燕__子__。__用__什__么__筑___ _巢__呢__？__用__的__是__泥__、__唾__沫__和__树__枝__。_________
判断下列几组字是哪种形声字？
zhù zhù zhǔ
第一组中的 驻 蛀 拄
左形右声
juān juān juān
第二组中的 捐 娟 绢 左形右声
bāo báo bào
第三组中的 苞 雹 鲍
左形右声
上形下声
词句段运用
读一读，体会每组句子在表达上的不同。
语文S版二年级语文下册25《掌声》课件(新版)
拓展提升
形容掌声热烈的四字成语 经久不息 掌声如雷 掌声如潮 排山倒海 掌声雷动 掌声四起
心灵感悟
是啊，人人都需要掌声，不要忘记把自己的掌声献
给别人，同时也要珍惜别人的掌声，让我们把掌声献给
别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
随堂练习
1.“注视”的近义词是 凝视 ，再写出几个表示“看”的
词或成语：
课文详解
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。
从“犹豫”到“慢慢地站了起来”说明
小英的内心是作了痛苦的斗争的，不想去， 怕同学笑话，可是又不能不听老师的话，所
以很犹豫，动作很慢。
课文详解
就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，教室
里骤然响起了掌声 。
“骤然”是突然的意思，小英没想到大
家会给她掌声，这个掌声是对小英的鼓励。
小学低年级段语文教学基本流程
»5、通过有指导的一边读、一边想的练习， 连词成串。让学生的头脑中再现词语所标 示的事物，进入词串所描述的情境； »6、熟读背诵，形成积累； »7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对 本课生字的把握。
» 四、低年级段阅读课的教学策略 » 1、读与看相结合 » 2、读与思相结合 » 3、读与说相结合 » 4、读与演相结合 » 5、读与画相结合 » 6、读与写相结合
25 掌声
资料宝袋
董保纲，1973年生，河北威县人，著名青
年作家。现为中国文学著作权协会会员，河北
省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢 台市作协理事。作品多次被《读者》《青年文 摘》《青年博览》等杂志转载。
预习检查
1．会认17个生字，会写6个生字。正确读写“掌声、愿意、
轮流、情况、注视、排练、感动”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受小英在掌声前后的
部编人教版三年级语文上册全册精美课件
修饰装扮出来的样子。 树木的主干与旁枝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，
反映了孩子们幸福的学习生活。
我会写
chén
早晨 晨
结构：上下 音序：C 部首：日
组词：清晨 月夕花晨
造句：我每天早晨都锻炼身体。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
书写指导：王字稍窄小、下 横变为一提，求字上横要短
造句：小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长，中间四笔要分开。
我会写
hàn
汉族 汉
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：汉人 十八罗汉
造句：我是一个汉族人。
书写指导：左窄右宽，又 字横稍短，起笔稍向上拉， 顿笔后再写一撇。
我会写
yàn
艳丽 艳
结构：左右
我会写
yǐng
影子 影
结构：左右
音序：Y 部首：彡
组词：人影 如影随形
书写指导：景字要写窄、 上下要写紧凑，右边三撇
造句：我们在大树的影子下乘凉。 上下排列、下撇要长。
zhuāng
服装 装
结构：上下
音序：Z 部首：衣 组词：军装 装聋卖傻
书写指导：上下都要扁， 右上边士字下横要短，衣
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，
反映了孩子们幸福的学习生活。
我会写
chén
早晨 晨
结构：上下 音序：C 部首：日
组词：清晨 月夕花晨
造句：我每天早晨都锻炼身体。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
书写指导：王字稍窄小、下 横变为一提，求字上横要短
造句：小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长，中间四笔要分开。
我会写
hàn
汉族 汉
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：汉人 十八罗汉
造句：我是一个汉族人。
书写指导：左窄右宽，又 字横稍短，起笔稍向上拉， 顿笔后再写一撇。
我会写
yàn
艳丽 艳
结构：左右
我会写
yǐng
影子 影
结构：左右
音序：Y 部首：彡
组词：人影 如影随形
书写指导：景字要写窄、 上下要写紧凑，右边三撇
造句：我们在大树的影子下乘凉。 上下排列、下撇要长。
zhuāng
服装 装
结构：上下
音序：Z 部首：衣 组词：军装 装聋卖傻
书写指导：上下都要扁， 右上边士字下横要短，衣
《掌声》ppt课件
谢谢
THANKS
对掌声的总结与思考
掌声是一种表达赞赏 和鼓励的方式，能够 激励他人展现更好的 自己。
掌声具有神奇的力量 ，能够改变人的心态 和命运。
掌声可以传递爱和友 谊，帮助建立自信和 勇气。
对未来的展望与期待
我们应该将掌声延续下去，传递 给更多的人，帮助更多的人获得
自信和勇气。
我们应该不断探索和创新，发现 更多的表达方式，让人们更加自
在欣赏音乐会、舞蹈表演、戏剧等表演或节目时 ，当表演达到精彩之处，观众会给予掌声来表达 对表演者的赞赏和鼓励。
祝贺或恭喜他人时
当我们想要祝贺或恭喜他人，例如生日、结婚、 升职等喜庆时刻，掌声是一种表达喜悦和祝福的 方式。
避免错误的掌声方式
冷场或尴尬时
在某些场合下，当出现冷场或尴尬的情况时，人们可能会用掌声来填补空白或缓 解气氛。然而，这并不是一个恰当的用法，因为掌声可能会让人感到不自在或压 力。
可和赞赏。
增强互动和沟通
掌声可以增强互动和沟通。在会 议或演讲中，掌声可以表达对发 言人的支持和鼓励，也可以鼓励 发言人继续分享他们的知识和经
Hale Waihona Puke 验。营造积极的氛围掌声可以营造积极的氛围。在表 演或节目中，掌声可以表达对表 演者的赞赏和鼓励，也可以激发
表演者的热情和动力。
06 总结与思考
CHAPTER
《掌声》ppt课件
目录
CONTENTS
• 导入 • 掌声的起源 • 掌声的种类与意义 • 掌声背后的故事与情感表达 • 掌声的正确使用与礼仪 • 总结与思考
01 导入
CHAPTER
引出主题
主题
探讨掌声背后的意义和影响。
背景
展示一张与掌声相关的图片，引发学生对掌声的思考。
人教版小学三年级语文上册第八单元第二十九课《掌声》优教课件(第一课时)
掌声
轮流
文静
情况
愿意
慢吞吞
姿势
注视
热烈
讲述
持久
普通话
平息
动听
情绪
鼓励
初读感知
跟着课文朗读再次朗读课文，说
说课文讲述了一个怎样的故事？
参考《掌声》课文朗读
课后作业
1、会认会写本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。
症 zhèng 症状 姿势 姿 zī 况 kuàng 况且
绪 xù 情绪
镇 zhèn 镇定
励 lì 投 tóu
鼓励 投入
愿 yuàn 愿意
生字学习
点击
吐 tūn 普 pǔ 鼓 gǔ
吞吐 普通 鼓掌
烈 liè 热烈 通 tōng 通过
落
luò lào
落后 落枕
调
diào 调动 tiáo 调节
词语学习
掌声
（第一课时）
学习导航
初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
初读感知
第一课时
学习目标
1、认识10个生字，会写13个生字，掌握一
个多音字“落、调”词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
生字学习
点击
麻 má 疾 jí 势 shì
述 shù
麻痹 残疾 势力 叙述
掌声教学设计
《掌声》第二课时教学设计及反思教学目标：知识目标：1、学会本课10个生字，理解生词意思。
2、能够正确、流利并且带有感情地朗读课文。
情感目标：通过本课的学习懂得尊重他人，关心他人，特别是对残疾人或者有困难的人，更要平等对待，提供自己力所能及的帮助。
另外，通过学习本课还要学会树立正确的人生观和价值观以及积极的生活态度，正确看待自己。
教学重点：抓住表现英子掌声前后神态动作的词句，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：体会英子内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。
感悟“掌声”的内涵。
教学准备：PPT课件教学过程：一、激趣导入1、同学们平常得到过别人给你的掌声吗？一般我们在什么场合下我们经常听到掌声？你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？3、今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书，齐读课题。
）4、说说读了课题你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……）过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。
二、初读感知1、读课文后检查学生认字情况。
(1) 出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3) 出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑……）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）（4）练习朗读第一段与第四段。
(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a 、学生练读，指名读，齐读。
《掌声》PPT课件
4
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
《掌声》为题作文教学提纲
• 竞选那天终于来了，老班宣布开始，大家你看 看我，我看看你谁也不敢第一个站起来，我环顾 四周，都是一幅紧张的样子，完全没有平时神采 奕奕，只有静还是那么镇定自若 ，和我们形成了 鲜明的对比。“再不竞选就不要上来。”老班发 话了。大家更急躁了，有的不停的死党打手势， 意思是：“你上我就上。”可得到的都是摇头。
人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。掌 声犹如远方的灯塔，引你挂 云帆，济沧海。人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善。让掌声响 起来，人生需要掌声！
掌声
掌声是什么？对于成功者说，掌声是一种鼓励；失败者来说，掌声能重拾信心；对于胆 小的人说，掌声是一种力量……
周末，我和妈妈以及幼儿园老师们去一家 KTV 唱歌，我们来到了一个房间。四年级的 巢涵乐首先抢了一只 140 分贝的话筒，唱了首《朋友》，常老师唱了首《青藏高原》。大家的 情绪迅速被调动起来，一行人个个兴高采烈，欢快地唱着。我胆子小，一直躲在一边不敢去 抢话筒，不管妈妈怎么叫我去唱我都不去。她发火了扭了我几下，我也不反抗，好像一个木 头人一样。经过妈妈再三好言相劝，我勉强点了一首《我相信》。但前奏音乐一响，我的天， 这分明就不是我要的那首，我要的作者是石头，所以只好换歌，换了一首《大江东去》，但 又不是原版的，我唱不了。妈妈只好帮我点了屠洪刚的《中国功夫》，这首《中国功夫》我 七八岁时就会唱了。我拿起话筒，聆听着伴奏，再也抑制不住了，对着话筒放声歌唱，我忘 情了，越唱越激动，越唱越洪亮。我好像一个人在唱歌，把老师们都置之度外了，我看着大 电视屏上跳动的文字，仿佛身临其境，不知不觉，声音又高了一个八度，我从来没有如此发 挥得淋漓尽致，时间仿佛在这一刻停止了，也仿佛被乐声震撼了……不知不觉，一首歌唱完 了，老师们一起为我鼓掌，一个 40 平方米的包间里，掌声经久不息，甚至没过了音响发出 的声音。我开心地笑了，活跃的细胞立刻充满全身，我点了一首又一首的歌，开心地唱着， 再也没了先前的羞涩、忸怩，掌声给了我无穷的力量。
人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。掌 声犹如远方的灯塔，引你挂 云帆，济沧海。人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善。让掌声响 起来，人生需要掌声！
掌声
掌声是什么？对于成功者说，掌声是一种鼓励；失败者来说，掌声能重拾信心；对于胆 小的人说，掌声是一种力量……
周末，我和妈妈以及幼儿园老师们去一家 KTV 唱歌，我们来到了一个房间。四年级的 巢涵乐首先抢了一只 140 分贝的话筒，唱了首《朋友》，常老师唱了首《青藏高原》。大家的 情绪迅速被调动起来，一行人个个兴高采烈，欢快地唱着。我胆子小，一直躲在一边不敢去 抢话筒，不管妈妈怎么叫我去唱我都不去。她发火了扭了我几下，我也不反抗，好像一个木 头人一样。经过妈妈再三好言相劝，我勉强点了一首《我相信》。但前奏音乐一响，我的天， 这分明就不是我要的那首，我要的作者是石头，所以只好换歌，换了一首《大江东去》，但 又不是原版的，我唱不了。妈妈只好帮我点了屠洪刚的《中国功夫》，这首《中国功夫》我 七八岁时就会唱了。我拿起话筒，聆听着伴奏，再也抑制不住了，对着话筒放声歌唱，我忘 情了，越唱越激动，越唱越洪亮。我好像一个人在唱歌，把老师们都置之度外了，我看着大 电视屏上跳动的文字，仿佛身临其境，不知不觉，声音又高了一个八度，我从来没有如此发 挥得淋漓尽致，时间仿佛在这一刻停止了，也仿佛被乐声震撼了……不知不觉，一首歌唱完 了，老师们一起为我鼓掌，一个 40 平方米的包间里，掌声经久不息，甚至没过了音响发出 的声音。我开心地笑了，活跃的细胞立刻充满全身，我点了一首又一首的歌，开心地唱着， 再也没了先前的羞涩、忸怩，掌声给了我无穷的力量。
语文三年级上册第25课《掌声》原文课件
语文三年级上册第25课《掌声》原文课件一、教学内容本课是三年级上册语文教材第25课《掌声》，主要内容是让学生通过朗读和感悟，了解故事中的人物情感变化，以及掌声对于人物的影响，从而培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解故事中人物的内心情感，培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解故事中人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段掌声的视频，让学生感受掌声的魅力，引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知故事中人物的内心情感。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对于故事中人物的感悟，以及掌声对于人物的影响。
4. 课堂讲解：通过PPT课件，对课文进行讲解，引导学生理解故事情节，感悟人物的内心情感。
5. 例题讲解：通过实例，讲解本课的生字词，让学生学会运用到实际情景中。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习。
8. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：掌声2. 主要人物：英子3. 人物情感变化：自卑→自信4. 掌声的影响：改变人物命运，收获友情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空。
课文讲述了_____的故事，她原来很____，后来在同学们的____下，变得____。
2. 答案：课文讲述了英子的故事，她原来很自卑，后来在同学们的鼓励下，变得自信。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本课教学过程中，学生对于课文的理解和感悟程度较高，但在运用生字词方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在遇到困难时，是如何战胜困难的，以及周围人的鼓励和支持对自己的影响。
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌 班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
注视：集中注意地看。 近义词：注目
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
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忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
人教版三年级语文上册第八单元第29课《掌声》PPT课件
主页
掌
声
主页
主页
第二次掌声
掌
声
故事讲完了，教室里又响起 了热烈的掌声。
（她的故事十分动人，普通话也说得很好， 声音也十分动听。 ）
主页
第二次掌声
掌
声
英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了 讲台。
主页
我来找
演讲前的英子
掌
声
演讲后的英子
她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞 英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一 晃地走下了讲台。
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。 英子立刻把头低了下去 英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红 红的
自卑
自信
主页
掌
声
我来写
世界上的每一个人，都需要掌声。 掌声是温暖的阳光，照亮了心灵的黑暗。 掌声是 ， 。 掌声是 ， 。 掌声是 ， 。 我的掌声，包含着我的 ， 你的掌声，能带给我 ， 让我们珍惜别人的掌声， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
主页
第一次掌声
掌
声
1、英子在大家的注视下，终于 一摇一晃地走上了讲台。
2、 轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来。眼圈红红的。
主页
第一次掌声
掌
声
就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声 热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
掌
声
29 掌 声
三年级语文上册
赵 菁
主页
掌
声
生字学习
麻
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件
第2课时
上节课我们通过读课文，了解到 和我们差不多大的英子同学，受到病 魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这 节课，我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台， 当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌 声，英子的故事讲得很好，声音也很动听， 故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构： 左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构： 左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构： 左右 书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起 来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下， 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子 内心是多么的——（ 感激 ）
英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠 了一躬，无数的话语在英子心头涌动， 她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！
(部编)三年级上册《25掌声》课件公开课(54)
地走上了讲台。
▲
在全班同学的注视下，她终于
一. 摇. 一. 晃. 地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然
. . . . 后，在掌声里一摇——一—晃—地——走—下—了— 讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第__一__次__掌__声__：_______鼓___励________
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
写一写
掌声，给了英子_____， 掌声，给了英子_____， 掌声里，英子___上发生的事情说给你的朋 友听。
. . . 前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 . . . . . . 最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落
下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
当同学们在操场上快乐玩耍时，此时英子 默默地坐在教室的一角。 ————————————
当同学们手牵着手去学校上学时，此时英子 早早地就来到教室。 ———————————
当同学们课后高兴地走出教室时，此时英子 又总是最后一个离开。 ———————————
英子变成了开朗、自信的女孩
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再
. . . . 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 . . . . . . . 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
默读二、三自然段, 用“——”画出
祁门县古溪学校 江旻
课文讲述了一个叫英子的女孩，由于小时 候生过病，腿脚落下了（残疾），所以她一直 很（忧郁 ）和（自卑），在一次故事会上，同 学们的（掌声）给了她极大的（鼓励），从那 以后，她变得（开朗）和（ 自信）起来。
英子是一个忧郁、自卑的女孩
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
▲
在全班同学的注视下，她终于
一. 摇. 一. 晃. 地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然
. . . . 后，在掌声里一摇——一—晃—地——走—下—了— 讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第__一__次__掌__声__：_______鼓___励________
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
写一写
掌声，给了英子_____， 掌声，给了英子_____， 掌声里，英子___上发生的事情说给你的朋 友听。
. . . 前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 . . . . . . 最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落
下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
当同学们在操场上快乐玩耍时，此时英子 默默地坐在教室的一角。 ————————————
当同学们手牵着手去学校上学时，此时英子 早早地就来到教室。 ———————————
当同学们课后高兴地走出教室时，此时英子 又总是最后一个离开。 ———————————
英子变成了开朗、自信的女孩
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再
. . . . 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 . . . . . . . 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
默读二、三自然段, 用“——”画出
祁门县古溪学校 江旻
课文讲述了一个叫英子的女孩，由于小时 候生过病，腿脚落下了（残疾），所以她一直 很（忧郁 ）和（自卑），在一次故事会上，同 学们的（掌声）给了她极大的（鼓励），从那 以后，她变得（开朗）和（ 自信）起来。
英子是一个忧郁、自卑的女孩
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
《掌声》PPT
掌声后 游戏说笑
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！ ”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白 ，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极 大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
•
53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼
•
54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪
•
55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗
•
56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚
•
57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们 感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫 ”和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的 矛盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾 女孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内 心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了 英
掌声响起 第二次 不约而同 （赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
送人 关间 爱有
真 情 掌 声
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
《总也倒不了的老屋》课件PPT第一课时-[人教部编版](13页PPT)
](https://img.taocdn.com/s3/m/707cd6e76bd97f192379e977.png)
手
要求：朗读第3~5段。
2.为什么是“小小的声音”？ 课文讲述了一个破旧的老屋打算倒下，但是小猫、老母鸡、小蜘蛛用各自的理由让老屋迟一点儿倒下，最终老屋没有倒下去。
老屋为什么认为自己老了？
老屋为什么认为自己老了？
3.小猫不要老屋倒下的理由是什么？ 老屋本打算倒下，但是小猫为了躲避将要来到的暴风雨而请求老屋再站一个晚上，老屋答应了。
活（
）（
）（
）
要求：速读第1、2段。
小蜘蛛用各自的理由让老屋迟一 老屋本打算倒下，但是小猫为了躲避将要来到的暴风雨而请求老屋再站一个晚上，老屋答应了。
要求：朗读第3~5段。
点儿倒下，最终老屋没有倒下去。
课文讲解
要求：速读第1、2段。 思考：1.老屋为什么想倒下去？
2.老屋为什么认为自己老了？ 3.“老屋已经活了一百多岁了”用了什么手法？
本节课我们了解了整个故事的来 龙去脉。老屋本打算倒下，但是小猫 为了躲避将要来到的暴风雨而请求老 屋再站一个晚上，老屋答应了。
拓展延伸
猜测一下，小猫离开老屋后，老屋倒下了 吗？写几句话，表达一下你的想法。
课堂小练
给下面的字组词。 活（ 生活 ）（ 活动 ）（ 活着 ） 安（ 安全 ）（ 平安 ）（ 保安 ） 板（ 木板 ）（ 铁板 ）（ 黑板 ） 音（ 声音 ）（ 音乐 ）（ 拼音 ）
”一个（ ）的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有（ ），我找不到一个安心睡觉的地方。
要求：整体感知，了解内容。
打算倒下，但是小猫、老母鸡、 小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
2.
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
轮到英子的时候，全班 四十多双眼睛一齐投向了那 个角落，英子立刻把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红红 的。 英子为什么犹豫？她想：
在掌声里，我们看到， 影子的泪水流了下来。
英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
是啊，人人都需要 掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己 的掌声献给别人。
……
第一次掌声，大家为什 么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定 行，我们大家都相信你
第二次掌声，大家又 为什么为英子鼓掌？他们 又在心里给英子说什么？
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个 敢于挑战自己的人……
同学们为什么给 英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
爱
让 世 界 更 美 好 ！
爱是什么？ 爱是给公共汽车上的老奶 奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈送 上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴
伸出温暖的双手；……
/programs /view/ZHhYVqB51Fs/ 音乐
自学提示：
• 自由读课文，注意读 准字音，读通句子，画出 生字带出的词，同桌互教 互学。
我永远不会忘记那一 次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕光！
掌声是____________,_________________!
“我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家 的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对 生活。”
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
找一找，画一画。
画出描写英子神态、动 作变化的句子。
上小学的时候，我们班 有位叫英子的同学。她很文 静，总是默默地坐在教室的 一角。
写 作 宝 典
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的 人送给你的;也许是在你成功时 响起,也许是在你身处困境时响 起……选择一次最难忘、最让 你感动的掌声写下来，把掌声 响起的过程和你的感受写具 体．
là
落下了残疾 落叶 丢三落四 落枕
dià o
降落
tiá o
刚调来的 曲调 声调
空调 调皮 风调雨顺
快速默读课文第一自然段 要求：
1、原来的英子是一个什么 样的小女孩？
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她 得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
文静 自卑
胆怯 忧郁
？
读课文第四自然段，这时的英子 又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢
？
开朗 快乐 自信 爱与人交往
掌 声
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起 了掌声,那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
我会说
（ （ （
）的掌声 ）的掌声 ）的掌声
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊 髓引起，患者多为1岁到6岁的
儿童，主要症状是发热，全身 不适，头痛，严重时导致瘫痪。
luò
lào
落叶 落下残疾 là 丢三落四
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
当同学们在教室里说说笑笑时，
她 ； 当同学们在操场上快活地游戏时， 她 ； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时， 她 ；
忧郁
zhò u
歧视
鼓励
残疾
mábì zhè ng
骤然间
麻痹症
掌声 愿意
文静
麻（má ）痹（ bì）症（ zhè ng ） 情况（kuàng）
平息
慢吞吞
注视
持久
镇（zhè n ）定 普通
情绪（xù ） 鼓(gǔ )励( lì )
讲述（ ） 动听 shù
là o
luò
麻（m á ） 症（ zhèng） 疾（jí ） 姿（zī） 势(shì ) 况（kuàng） 镇（zhèn）绪(xǜ) 述(shù) 励（lì ）
kuà ng zī shì
yù
pú tōng
情况
xù
姿势
zhè n
犹豫
shù
普通
rè liè
情绪
yōu yù
镇定
qí shì
讲述
lì
热烈
cán jí