高二政治必修3《体味文化》导学案

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高中政治 第一课 第一框 体味文化导学案 新人教版必修3

高中政治 第一课 第一框 体味文化导学案 新人教版必修3

高中政治第一课第一框体味文化导学案新人教版必修3【使用说明】1.认真阅读学习目标,牢牢把握学习要求。

2.认真阅读课本P4~P9页勾画出主要知识,。

3.预习自学部分要求所有同学都能掌握,合作探究部分要求AB层全部完成并有自己的思考,C层尝试完成合作探究部分,课后训练案可先不做。

4.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨论、突破。

【学习目标】了解文化现象的普遍存在,知道文化是人类社会特有的现象理解文化的内涵及其特征,理解文化对社会发展的深刻影响【学习重点、难点】文化的内涵及其特征课前预习案【教材助读】1. 文化现象无时_______,无处_________。

2. 文化生活各具特色。

不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的______________,如__________文化、__________文化、__________文化。

人人都有自己的_________________。

3. “文化”是相对于经济、政治而言的人类全部_____________及其__________。

4. 文化既包括世界观、人生观、价值观等具有_______________________的部分,又包括自然科学技术、语言和文字等____________________的部分。

5. 文化是________________特有的现象。

纯粹“_________”的东西不能称之为文化。

文化是人们社会___________的产物。

6. 每个人所具有的文化素养,不是天生的,而是通过对_____________________的体验,特别是通过参与______________、接受______________________而逐步培养起来的。

7. 人们的精神生活离不开____________________,精神产品离不开________________。

8. 文化具有非常丰富的形式。

如________、_______、_________、_______、_________、________、_________、__________、__________等。

高二政治《体味文化》导学案 新人教版

高二政治《体味文化》导学案 新人教版

高二政治《体味文化》导学案 新人教版学习目标(一)知识目标:识记文化的内涵;理解文化是一种精合作互动学生活动教学设计学习重点文化的含义;文化的特征。

互动与展示 ◇课堂探究:(多媒体展示材料) (1)在你的心目中,文化石什么样子的?你参加过学校或班级的那些文化活动? (2)只有人类有文化吗?人的文化素养是与生俱来的吗?如何培养公民的文化素养?(3)举办第十二届中国(寿光)国际蔬菜科技博览会是不是一种文化活动?为什么?(4)寿光市举办通过探究活动:1。

引领学生用已有的认识来感悟什么是文化、文化的形式,思考自己参与了那学文化活动,思考文化活动是否也学习难点文化是一种社会精神力量,对社会发展产生深刻的影响。

自主研讨学生活动 教学设目标与导入 (一)情景导入、展示目标。

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。

如果说经济生活的主题是物质财富的创造,政治生活的主题是根本利益的保障,那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词,体味文化是文化生活的入门课,对于激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性具有十分重我们都很熟悉,但是它的真正内涵,我们却不一定懂得。

本课就此提出问题:究竟什么是“文化”?就是我们这节课要解决的问题。

教师:展示本节课的学习目标,强调重难点。

要的作用,因此,本节课的导入截取了《08年奥运会开幕式》的短片,吸引学生的注意力从而达到在欣赏中思考,在思考中学习的效果,明确学习目标。

“菜博会”取得了一系列的成果,这说明了什么?是文化?2.结合实际,引导学生分析理解文化的特点。

3.引导学生结合本课所学提出自己的观点,区分文化活动与政治、经济活动。

4.引导学生探究理解文化的力量,初步领悟文化与经济的相互影响。

自学与诊断预习内容一、什么是文化1.文化现象的特征2.文化是什么?(1)文化的内涵:(2)文化的特点:(3)文化的形式:二、文化的力量文化作为一种精神检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具精讲与点拨文化的含义:是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

体味文化教案 《体味文化》教案(优秀8篇)

体味文化教案 《体味文化》教案(优秀8篇)

体味文化教案《体味文化》教案(优秀8篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是作者给大家分享的8篇《体味文化》教案,希望能够让您对于体味文化教案的写作有一定的思路。

关于政治上体味文化教案篇一【学情分析】:学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动,但是缺乏对文化内涵的深刻认识,对文化的作用还不了解。

因此在教学时,同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象,去发现,去感悟,再提炼,从而理解文化的内涵和作用。

【设计思想】:新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主,教学方式要求从单向灌输转变为情境建构,注重学生体验。

基于此,本框题教学根据建构学习理论,遵循从生活中引出问题,再创设问题情境,较后回到生活中去解决问题的程序,按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。

首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化,使学生感受现实生活浓郁的文化气息,再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象,使文化融入生活,也使学生获得了必要的感性认识。

紧扣“文化”这个主题,引导学生进行合作学习,使他们在主动思维的过程中,培养起分析问题,解决问题的能力。

在学生思考的过程中,教师给予必要的引导,使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。

较后,以生活实例为切点,引导学生走进生活,践行理念,实现知、情、行的统一。

在对教学内容的处理上,使用教材,但不拘泥于教材,灵活整合教材资源,力将教材目标化、目标问题化,从问题入手,围绕问题的解决开展教学。

【教学目标】:1、知识目标:借助文化现象了解文化形式的多样性。

理解文化的内涵,学会归纳文化丰富的表现形式,阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

2、能力目标:通过观察日常生活环境,体察生活环境中的文化价值;通过比较的方法,全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力。

高中政治《体味文化》学案3 新人教版必修3

高中政治《体味文化》学案3 新人教版必修3

体味文化学习目标1、识记文化的内涵,理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志。

2、提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

3、培养学生重视自身文化素质的意识。

理解文化的地位和作用,为增强综合国力贡献力量的意识。

自主学习合作探究自主学习合作探究文化万花筒文化形式文化现象文化特色文化是什么⑴文化的内涵①含义:②内容:既包括意识形态性质的部分,又包括非意识形态的部分。

⑵文化的特点①从文化的产生看:②从个人文化素养的形成看:③从文化的载体看:点评拓展我们所讲的文化,是指文化文化的形式⑴等都属于文化⑵人们进行的过程,都是文化活动。

文化的力量文化是一种,能够。

这种影响不仅表现在,而且表现在。

人类社会的发展历史证明,一个民族,物质上不能贫困,精神上也不能贫困,只有物质和精神都富有,才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

点评拓展先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用;反动的、腐朽没落的文化则对个人成长和社会发展起着巨大的阻碍作用。

1、下列活动属于文化现象的有( )①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、装表演队⑦浏览网站,领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.②③⑤⑥⑦ D.①②④⑦⑧2.温家宝总理在会见全国五一劳动奖章获得者、青岛港桥吊队队长许振超时指出,许振超创造的“振超精神”是社会主义现代化建设的宝贵财富。

这主要是因为A “振超精神”是一种社会精神力量B 文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量C 精神力量比物质力量更重要D 精神力量是社会主义市场经济发展的决定性因素展示交流合作探究展示交流材料一,文化是一个民族的精神支柱。

中华民族的顽强生命力,植根于几千年延续发展的中华文化。

正是民族文化的优秀传统凝结成民族精神,使中华民族历经磨难而生生不息。

高中政治必修三第一课第一框学案

高中政治必修三第一课第一框学案

第一课文化与社会第一框题《体味文化》【学习目标】知识目标:理解文化的内涵;掌握文化的作用。

能力目标:通过课堂探究,提高学生的语言表达能力、理论联系实际的能力与合作探究的能力。

情感、态度与价值观目标:领悟文化与社会生活之间的紧密关系,增进学生积极参与文化生活的情感,努力提升自身的文化素养。

【重点难点】重点:文化的内涵、文化的力量难点:文化内容与形式【导学案】亲爱的同学们,在新的学期中,我们将学习政治中的又一个方面——文化生活。

希望同学们在新的学期中学习进步,生活快乐。

一、学两招1、通过阅读教材P4-5页第一目内容,我们可以感受到,文化与人们的生活息息相关,文化就在我们身边。

(1)回顾人类社会发展历程,文化现象。

环顾我们身边的生活,。

从中我们可以概括出文化的特点之一:文化具有性。

(2)不同的区域,有不同的文化环境。

人人都有自己的文化生活。

这些文化生活,无不呈现出。

从中我们可以概括出文化的特点之二:文化具有性。

我们知道了文化的特点,那么究竟什么是文化呢?下面让我们一起探究文化的内涵。

2、文化是人类社会特有的现象(1)文化是一种精神现象文化的内涵:练习:“文化”一词在实际运用中具有多义性。

我们学习“文化生活”,这里的“文化”是指()A世界上的一切事物和现象 B人类改造世界的一切活动及成果C人类全部精神生活及其产品 D人类文化产品的生产和享用(2)文化是一种社会现象文化是由人所创造、为人所的。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了才有文化,文化是人们的产物。

练习:在人类社会的发展过程中,文化现象无时不在、无处不在。

下列属于文化现象的是()A太阳和月亮B长江和黄河C泰山和黄山D长城和故宫(3)文化是人的一种素养每个人所具有的文化修养,不是天生的,而是通过对,特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

人们在社会实践中文化,也在社会生活中文化。

(从中我们可以概括出文化素养获得的来源有两个:、。

)(4)载体人们的精神活动离不开,精神产品离不开。

高中政治 第一单元 第一课 体味文化导学案 必修3

高中政治 第一单元 第一课 体味文化导学案 必修3

高中政治人教版必修三第一单元第一课体味文化导学案学习目标:1、知识目标:识记文化的概念,理解文化的内涵,分析文化的力量。

2、能力目标:学会观察生活,培养全面分析问题的能力。

3、情感态度与价值观:积极参与健康向上的文化生活。

努力提升自身的文化素养。

课前预习案教材助读基础知识定位(在课本上找到相关知识,并用色笔标注)•1。

从自己对文化生活的感受,说说文化是什么——内涵?•2。

你是怎样理解文化的内涵的——特征?•3。

文化对社会、个人有哪些作用——作用?课堂探究案(一)感受文化现象大家一起说:(1)你参加过哪些学校的文化活动?(2)看看我们的校园存在哪些文化现象(如教室、寝室。

)?(3)阜阳有哪些著名古代文化?(4)自己的老家文化有什么特色(饮食、艺术、民俗)?(二)探究文化内涵你同意他们三个人当中谁的观点?为什么?请说说你对文化的理解。

三位同学的观点都有一定的合理性,他们所说的内容都属于文化的范畴,只是他们各自从不同的角度进行了阐述。

理解文化的含义,应该从文化的内涵和外延两个方面来看。

文化的外延所包括的内容是极其丰富的,凡是符合文化定义的各种事物都称之为文化的外延。

上述三位同学对文化的理解是从外延的角度来说明的。

李明所说的“课本上的内容”属于帮助人们认识世界的认知型文化内容,王云所说的摄影作品、文艺节目等属于体现人们美学感受的艺术型文化内容,张成所说的市民文明公约属于规范人们思想和行为的文化内容。

(三)探究文化特点:1.思考:教室外的仙人掌花在荒郊野外是不是文化?清颍苑中灵壁石在地下未采之前是不是文化景观?这说明文化什么特点?2.情景模拟:背景:冬日的早晨,寒风凛冽时间:上午第一节课刚刚开始活动:二位学生(男女各一人)表演迟到者不同的进门方式,(女学生,轻轻推开门,然后关上,男生重重推开门,若无其事走向自己位子)其他学生观察,点评:谁有文化?思考:那这个重重地推门且不关的学生是不是就没救了?不是。

如果老师和同学提醒他一句话,他回头轻轻关好门。

高二政治《体味文化》精品导学案附练习设计

高二政治《体味文化》精品导学案附练习设计

第一课第一框体会文化NO:1编写者:孙凌云审查人:徐学兵一、教课目的1.识记 : (1) 文化看法 (2) 文化表现方式的多样性2.理解 : (1) 文化看法 (2) 文化的力量二、要点难点 1 .文化的涵义三、知识梳理1.文化“万花筒”( 1)文化现象,文化现象。

(2)不一样的地区,有不一样的自然环境,也有不一样的2. 文化是什么(1) 文化是有关于而言的人类所有等拥有的部分,又包含等形态的部分。

b5E2RGbCAP(2) 文化是的现象。

文化是、们。

p1EanqFDPw(3) 每一个人所拥有的文化修养 , 不是, 而是(4) 文化现象本质上是。

3.文化的力量(1) 文化拥有特别丰富的形式,如态);人们进行文化的过程都是(2) 文化作为一种精神力量 , 能够在,。

此中包含。

文化是人。

等属于文化(静。

(动向)DXDiTa9E3d对RTCrpUDGiT四、讲堂检测( 一) 单项选择题1.回首人类社会的发展历程,从原始部落的“图腾崇敬”到现代社会的“信息高速公路”,从学校有校园文化,社区有社区文化,到翻开电脑,能够领会网络文化......这说明( )5PCzVD7HxA①文化现象无时不有② 文化现象无处不在③ 文化现象与人类社会共一直④ 所有社会现象都是文化现象。

A.①②B.①②④C.①②③D.②③④2.广东老人爱“饮早茶”,东北老人爱“扭秧歌” ,北京老人爱“侃大山”。

这说明()A.不一样地区,有不一样的自然环境B.不一样地区,有不一样的文化环境C.文化现象无时不在D.老年人都有不一样的兴趣喜好3.蒙古族黑车白帐,逐水草而居;献哈达是藏族最隆重的待客礼仪;回族有自己独到的饮食习惯;苗族衣饰反应出独具特点的传统文化;壮族刚毅豪迈的舞蹈表现了其民族性格。

这表现出文化 ( )jLBHrnAILgA. 一种精神力量 B .拥有多样性,不一样民族有不一样的文化生活C.人类独有的现象D.对社会发展产生深刻的影响。

高中政治必修3精品学案8:1.1 体味文化

高中政治必修3精品学案8:1.1 体味文化
(4)寿光市举办“菜博会”取得了一系列的成果,这说明了什么?
通过探究活动:1。引领学生用已有的认识来感悟什么是文化、文化的形式,思考自己参与了那学文化活动,思考文化活动是否也是文化?2.结合实际,引导学生分析理解文化的特点。3.引导学生结合本课所学提出自己的观点,区分文化活动与政治、经济活动。4.引导学生探究理解文化的力量,初步领悟文化与经济的相互影响。
体味文化
学习目标
(一)知识目标:识记文化的内涵;理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志。
(二)能力目标:培养学生对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力;通过对多样文化现象的感受、剖析,有意识地学会用全面的观点看问题。
(三)情感、态度与价值观目标1、提高学生对文化的感受力。2、理解文化的地位和作用,使学生逐步认识到文化在社会实践生活中产生同时又对社会生活具有反作用。
1.文化活动是一中纯粹的精神性活动。
2.文化作为一种精神力量是不能转化为物质力量的。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
正确识记文化的概念,理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志。
精讲与点拨
文化的含义:是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括科学技术、语言"是指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的"文化"概念与"文明"含义相近。例如,仰韶文化、玛雅文化、大汶口文化、河姆渡文化等。
学习难点
文化是一种社会精神力量,对社会发展产生深刻的影响。




学生活动

第一课第一框 体味文化 导学案-高中政治人教版必修三

第一课第一框 体味文化 导学案-高中政治人教版必修三

第一课文化与社会导学案课时1 体味文化自主学习【学新知】一、文化“万花筒”1.文化现象(1)从时间上看,文化现象__________。

(2)从空间上看,文化现象___________。

2.文化特色不同的区域,有不同的_________。

人们的文化生活呈现各自_______色彩。

二、文化是什么1.含义(1)内涵:文化是指相对于经济、政治而言的人类全部_____________。

(2)内容①具有意识形态性质的部分:_______、__________、__________等。

②非意识形态的部分:自然科学和______、语言和_______等小提示:文化有意识形态与非意识形态之分。

意识形态性质的文化具鲜明的阶级性,而非意识形态的文化则没有阶级性。

2.特点(1)文化是人类社会特有的现象,是人类________的产物。

(2)每个人的文化素养是通过对社会生活的体验,持别是通过________、___________而逐步培养出来的。

(3)人们的精神活动离不开______________,精神产品也凝结在一定的________之中.小拓展:(1)文化是人类社会实践的产物,文化是由人所创造、为人所特的,所以纯“自然”的东西不能称为文化(2)文化素养不是天生的,也不是后天自发形成的,而是通过对社会生活的验,特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

(3)人们的精神活动离不开物质活动,精神产品也凝结在一定的物质载体之中。

小拓展:(1)文化是人类社会实践的产物,文化是由人所创造、为人所的,所以纯粹“自然”的东西不能称为文化。

(2)文化素养不是天生的,也不是后天自发形成的,而是通过对社会生活的体验,特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

三、文化的力量1.文化具有丰富的形式(1)静态:_____、_____、信念、信仰、道德、教育、科学、____、_____等都属于文化。

(2)动态:人们进行精神性的___、传播、______、积累的过程,都是文化活动。

陕西省武乡县第一中学高二政治人教版必修三1.1《体味文化》学案

陕西省武乡县第一中学高二政治人教版必修三1.1《体味文化》学案

武乡一中【学习目标】1、记住文化的概念2、通过感知、分析文化现象,发现文化的内涵的过程,培养透过现象看本质的能力3、学生结合实例讨论文化的内涵、文化的作用,培养自主学习、选择、探索的能力,并树立重视文化生活的态度。

【学习重难点】文化的概念文化的力量【自主学习知识梳理】(一)文化“万花筒”(1)文化形式:多种多样(2)文化现象:,,即文化具有普遍性(3)文化各具特色:不同的,有不同的,也有不同的文化环境(二)文化是什么⑴文化的内涵①含义:②内容:既包括意识形态性质的部分,又包括非意识形态的部分。

⑵文化的特点①从文化的产生看:②从个人文化素养的形成看:③从文化的载体看:(3)文化的外延静态看:文化具有非常丰富的形式,如:、、、、、、、、。

动态看:人们进行的过程,都是文化活动。

点评拓展:我们所讲的文化,是指文化(三)文化的力量文化是一种,能够。

这种影响不仅表现在,而且表现在。

人类社会的发展历史证明,一个民族,物质上不能贫困,精神上也不能贫困,只有物质和精神都富有,才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

点评拓展先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用;反动的、腐朽没落的文化则对个人成长和社会发展起着巨大的阻碍作用。

【合作探究】1、(1)回忆历史:你所知道的我国各朝代具有代表性的文化现象有哪些?(2)亲身体验:你的周围都有哪些文化现象?说说高一时学校举办的文化活动有哪些,你参加的活动是什么。

(3)你怎样欣赏文艺节目?你喜欢哪些文艺形式?有人说:文化就是艺术,你认为呢?(4)网络时代的你,能说出哪些网络用语?表达什么意思?总结感悟:2、读材料:城市和人一样,也是有个性的。

有的粗犷,有的秀美,有的豪雄,有的温情。

比如北京“大气醇和”,上海“开阔雅致”,广州“生猛鲜活”,厦门“美丽温馨”,成都“悠闲洒脱”,武汉“豪爽硬朗”。

——易中天在《读城记》中如此评述城市文化说一说:你认为我们山西长治的特色文化有哪些?(抛砖引玉:如饮食、服饰、方言等)总结感悟:3、资料:7月影市无疑将是《唐山大地震》的天下,据闻观众无不泪洒影院。

高二政治三体味文化学案学生

高二政治三体味文化学案学生

忘国耻”征文活动
②2016 年 3 月份 CPI 同比上涨 2。4% ,PPI 同比下降 1.8%
③为迎接世界读书日,我校开展“书香校园”第二节读书活动
④丹霞地貌
A.①②
B。①③
C.②③
D.③④
(二级题)2. 孟浩然《与登临。羊公碑字在,读罢泪沾襟."
②源于实践,引导实践的发

③能对社会实践产生深刻影响 ④对人的影响来自特定的
文化环境
A。 ①③
B。 ②④
C。 ②③
D。
①④
3.自主学习,合作探究,激情投入,勇于挑战,全力以赴。
二、学习重点、难点:
重点:文化的内涵 文化的力量
难点:文化的内涵
本课思

导图
学考选

知识链

预习 单

要求:1。带着预习单中设置的问题,仔细阅读课本, 纠
将问题的有关内容在课本上画出,找出关键词句,试着 栏
快速记忆,
2。以下知识点小组内互相检查,学科组长记录组员
学必求其心得,业必贵于专精
的特有现象.文化是由人创造、为人所特有的,纯粹“自 然"的东西不能称之文化。有了人类社会才有文化,文化 是人类社会实践的产物。 (4)从文化与人的个体关系来看,人的文化素养不是与 生俱来的,而是在社会实践特别是参与文化活动过程 中逐步培养出来的。 (4)从物质载体与精神文化的关系来看,文化是通过物 质活动或物质载体体现出来的.人们的精神活动离不开 物质活动、精神产品离不开物质载体。 2.文化和文明的区别与联系 区别:①从起源看,文化随着人类的产生而产生,文 明一般是以文字的发明和国家的形成为开端。②从性 质特征看,文化是与自然等相比较而言的;文明是同 野蛮、无知和愚昧相对立的.③文明主要是指人类活动 的积极成果,而文化既有人类活动的积极成果,也有 其消极成果。 联系:文化发展中的积极成果就是文明;文明是文化 中积极、进步与合理成分的总和. 3。文化是一种社会精神力量. 从本质上看,文化是一种社会精神力量。文化本身不 是物质力量,但是可以转化为物质力量,但这种转化 不是自发实现的,而是在人们认识世界和改造世界的 活动中实现的。
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高二政治必修3《体味文化》导学案课题:1.1体味文化课型:新授课课时:2【学习目标】(一)知识目标1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志。

(二)能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

(三)情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用,为增强综合国力贡献力量的意识。

【重点、难点】重点:文化的内涵难点:文化是一种精神力量【知识链接】1、意识形态与非意识形态社会意识形式有意识形态与非意识形态之分。

意识形态是指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系,在阶级社会中具有强烈的阶级性,包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。

非意识形态是指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式,在阶级社会中不具有阶级性,如自然科学、语言学、形式逻辑等。

2、世界观、人生观、价值观世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。

有了世界观,也就会产生人生观和价值观。

人生观主要是指人们对人生问题的总的看法,包括人生的意义、目的、态度和理想等。

价值观主要是指人们对客观事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。

【学习过程】一、自主学习(提纲)1、什么是文化?它包括哪两个方面?文化是相对于经济、政治而言的人类全部____及其产品。

文化既包括____、____、____等意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等____。

2、文化具有什么特点?(1)文化是特有的现象。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

文化是人们的产物。

(2)每个人所具有的文化素养,不是天生的,而是通过对的体验,特别是通过参与、接受而逐步培养出来的。

(3).人们的精神活动离不开,精神产品离不开。

3、文化的实质是什么?文化的力量表现在哪些方面?文化是一种____力量,不仅表现在____历程中,而且表现在民族和国家的历史中。

4、文化的形式有哪些?什么是文化活动?文化具有非常的形式,如思想、理论、____、____、____、____、____、____、____等属于文化;人们进行生产、传播、积累的过程,都是文化活动。

二、落实基础——自我诊断1、穿梭在都市的大街小巷,打量着身边来往的人和物,享受着都市的文明生活,这身边的一切,都是一种潜在的文化。

这说明()A.文化无时不在,无处不在B.文化与世界相伴而行,是自然形成的c.文化与文明是同一的D.文化是一种潜在的精神生活2、广东老人爱“饮早茶”,东北老人爱“扭秧歌”,北京老人爱“侃大山”。

这说明()A.不同区域,有不同的自然环境B.不同区域,有不同的文化环境c.文化现象无时不在D.老年人都有不同的兴趣爱好3、我们讲文化生活,这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

下列属于文化的是()①全球正面临粮食和能源双重危机②科学发展观③电视剧《亮剑》④温家宝出席联合国大会⑤千年古树⑥到广州观看亚运会开幕式A.①③④⑤B.①②③⑥c.②③④D.②③⑥4、钱钟书先生曾言,“你不问我文化是什么的时候,我还知道文化是什么;你问我什么是文化,我反而不知道文化是什么了”。

“文化”一词具有多义性,文化生活中的文化是指A.世界上的一切事物和现象B.纯粹“自然”的东西c.人类全部精神活动及其产品D.人类文化产品的生产和享用5、文化在实践应用中具有多样性,我们所说的文化()A.是广义的“文化”B.是狭义的“文化”c.是发展中国特色社会主义文化中的“文化”D.是专指文学艺术和科学知识6、文化不是神的恩赐,也不是动物的活动,粹“自然”的东西不能称为文化。

这表明()A.文化是人类社会特有的现象B.文化是一种社会精神力量c.文化不需要物质载体D.文化不能转化为物质力量7、抗战初期,毛泽东所著的《论持久战》,极大地鼓舞了全国人民抗战的决心和信心,为中国人民最终夺取抗战胜利起到了巨大的指导作用。

这说明()A.文化作为精神力量决定着社会的发展B.文化作为精神力量对社会发展产生深刻的影响c.文化作为精神力量对社会发展具有阻碍作用D.文化作为精神力量是物质力量的反映三、合作探究,思维拓展(一)文化的内涵及特点[情景探究]XX年浙江高考作文《角色转换之间》:传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流隐而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

辨正误,说道理:【探究1】有人认为,文化就是科学知识,不应包括材料中提到的各个方面,你是否赞同这种说法?【探究2】文化是动物和人共有的,所以说文化素养是天生的。

[易错点探究]文化活动是一种纯粹的精神活动。

(二)文化现象、文化的作用[情景探究]材料一:近年来,一些城市开展城市精神的讨论与提炼,如重庆市经过多次研究提炼后将“登高涉远、负重自强”这八个字确定为城市精神的表述语;青岛将市民精神提炼为:“诚信、博大、和谐、卓越”;北京市城市精神为:“爱国、创新、包容、厚德”……这些城市精神既富有时代特色,又展示了城市自身的文化内涵。

材料二:某市市委书记在参加讨论时指出“城市的发展最终还是以文化论输赢”,并提出各级党委和政府要高度重视“文化竞争力”,要把文化建设作为做大做强城市的强大推动力。

只有繁荣的经济而没有昌盛的文化,只有物质的丰富而没有文化的全面发展,就称不上“全面小康”。

【探究3】材料一、二分别体现了文化生活的什么道理?【探究4】结合材料二,评析各级党委和政府高度重视“文化竞争力”,是因为文化作用很大,能直接转化为物质力量。

[易错点探究]文化对社会和个人的发展起促进作用。

四、当堂检测,能力提升1、蒙古族黑车白帐,逐水草而居;献哈达是藏族最庄重的待客礼仪;回族有自己独特的饮食习惯;苗族服饰反映出独具特色的传统文化;壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。

这表现出文化()A.一种精神力量B.具有多样性,不同民族有不同的文化生活C.人类特有的现象D.对社会发展产生深刻的影响。

2、文化与人们的生活息息相关。

人们之所以需要文化生活,是因为()①文化是人类社会特有的现象②文化具有非常丰富的形式③文化是一种精神力量④文化对个人成长产生深刻的影响A.①②③④B.②③④c.③④D.①②④3、孔雀开屏,不是为了让其他的鸟儿欣赏它美丽的羽毛;蝴蝶翩翩起舞,不是为了战士器舞姿供他人欣赏;密封筑造蜂房,也不是为了展现建筑艺术的精巧。

只有人才会为了自己和他人的精神愉悦,去从事各种各样的文化活动。

这说明()A.文化是人类社会特有的现象B.文化是人的唯一素养C.文化是一种社会力量D.文化是人区别于动物的根本标志4、《西游记》是我国著名的神话小说,其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象,如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等,都给人们留下了很深的印象。

但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。

如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物,作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。

这说明()A.文化是对神的描绘B.文化是神的恩赐c.文化是社会实践的产物D.文化是动物的反映5、“同一个世界,同一个梦想”,北京奥运会主题口号一诞生,就得到了国内外的一致好评。

这一口号是全世界人民对和平与繁荣的期盼,也必将给世界的和平与发展带来一定的影响。

这表明()A.优秀文化是社会发展的根本动力B.文化能够促进社会的发展c.世界文化将取代各国和民族文化D.文化对社会发展具有深刻的影响6、(XX年高考广东卷)冼星海在抗日战争时期创作了《黄河大合唱》等名曲,并产生了广泛的影响。

这表明()A.文化的发展与社会实践同步B.文化具有丰富的表现形式c.人们在社会实践中创造并享用文化D.文化创造的主体是知识分子7、(XX年高考天津卷)某校开展了以“纪念新中国成立60周年”为主题的读书活动。

开展这项活动,有利于激发学生的爱国热情,增强其历史使命感和责任感,有利于引导学生把握人生道理、实践人生追求。

这是因为①文化能促进社会的全面发展②文化对人具有潜移默化的影响③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量能转化为物质力量A.①②B.②④c.①③D.③④8、研究性试题:我被托付一项困难的工作,就是谈文化。

在这个世界上,没有别的东西比文化更难捉摸,我们不能分析它,因为它的成分无穷无尽,我们不能叙述它,因为它没有固定形状,我们想用语言来规范表述它的意义,这正像要把空气抓在手里似的,当我们去寻找文化时,它除了不在我们的手里以外,它无处不在。

你能否帮助他完成工作,谈谈文化。

五、课堂小结【教或学反思】(本节课学了什么、学习中出现的问题,得到的启示等)。

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