三年级语文哪吒闹海第一课时教学设计

三语

三年级语文《哪吒脑海》第一课时教学设计

镇江市实验小学高慧邮编：212003

【教材简解】

《哪吒闹海》这篇神话，讲述了哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使老百姓重新过上幸福生活的故事，充分表现了哪吒见义勇为，不畏强暴的精

神。故事情节生动有趣，遣词用语活泼传神。“闹”作为课题的题眼，揭示了

文章的中心，暗含着教学的主线。哪吒为什么闹海，这是故事的起因；哪吒怎

么闹海，这是故事的经过；哪吒让老百姓过上了太平日子，这是故事的结果。

【目标预设】

1、知识与能力：学会本课生字新词，读准多音“混”“兴”“称”，结合课文

情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。认真写钢笔字，学会观察结构特点

和主要笔画的写法，把字写端正、写美观。

2、过程与方法：展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，能按事情发展

的顺序复述哪吒脑海的过程。

3、情感、态度与价值观：理解课文内容，能抓住人物性格，体会哪吒机智勇敢、

不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。

【重点、难点】：

1、按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程。

2、理解课文内容，能抓住人物性格，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的精神，并

能用朗读表达情感。

【设计理念】

《语文课程标准》明确提出：阅读教学应避免繁琐的分析，应注重在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情

感熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。因此，我在教学设计时，注

重培养学生的阅读能力，让学生在读中感悟文本的主要内容，在读中体会人物

的精神品质。

【设计思路】

学生在学习生字的基础上，能正确、流利地朗读课文，抓住关键词语理解课文第二自然段，体会哪吒本领高强、敢斗邪恶的侠义精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。按故事的发展顺序（原因——经过——结果），理清文章脉络，初步学会概括叙事文章的主要内容，能根据段落内容初步学会列小标题。

【教学过程】：

一、听歌曲导入。

1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。

同学们，这首歌中唱到的小英雄是——（出示哪吒图片板书：哪吒）

2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（脚踩风火轮，手持火尖枪，项戴乾坤圈，身披混天绫，法力无边。）

3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）

4、教师揭题。

是的，哪吒的形象深受大家的喜爱，人们将他的故事编入书中，还拍成了电影、电视。其中《哪吒闹海》这个故事更是给大家留下了深刻的印象，今天，我们就来学习这个精彩的故事。

5、学生齐读课题。

【用儿童熟知的歌曲导入能够调动起学生学习的积极性，激发学生浓厚的兴趣以便迁移到新知识的学习中去。】

二、初读课文，理清文章脉络。

1、引出《封神演义》，激发阅读兴趣。

《哪吒闹海》出自古典名著《封神演义》，作者是明朝的陈仲琳。我们班已经读过这本书了，在阅读这篇课文时，一定会有更深的感悟。

2、自读课文，学习生字词，读通课文。

自读要求：

（1）读准生字字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

（2）想一想，这篇课文讲了一个什么故事？

3、检查反馈。

学生分自然段读课文，教师相机出示文中难读的词语或文中关键词。

第一自然段。出示“称霸一方”、“兴风作浪”（板贴），重点指出“称”和“兴”是多音字，另外一个读音是“chèn”和“ xìng”，并组词。

【板贴，为概括课文内容作准备。】

第二自然段。出示“混天绫”、“乾坤圈”，重点指出“混”是多音字，另外一个读音是“hùn”,并组词。

第五自然段。板贴“太平日子”。（为概括课文内容作准备。）

【教学中，教师有意识地介绍课文的出处，能激发学生课外阅读的兴趣，感受学习语文的乐趣。】

三、理清脉络，概况课文主要内容。

1、这篇课文讲了一个什么故事，你能用自己的话概括一下吗？

2、交流：1 （起因），2---4（经过），5（结果）。

3、指导学生概括课文内容。

实际上，概括课文的主要内容一点也不难，只要把故事起因、经过、结果连起来，用简洁的语言说一说，就是这个故事的主要内容了。（学生练习用黑板上的词语说说课文主要内容。）

【抓住文章起因（为什么要闹）、经过（怎么闹）、结果三要素，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。】

四、创设情境，感悟哪吒脑海原因。

1、过渡引导。哪吒为什么要去闹海呢？指名读第一自然段。

2、学生交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

【这是哪吒形象形成的基础，要讲清道理。】

3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，另

一个是“兴风作浪”。

4、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

7、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”

8、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）

9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

12、有谁想把第一自然段完整地读一读？

13、举手的起立。东海龙王父子，齐——

14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

15、指导朗读。

龙王父子太可恶了，就是一对恶霸，面对这样的恶霸，老百姓会感到很（害怕）？只有哪吒怎样？谁来读一读？哪吒的决心大吗？用你的朗读来表示。【通过创设情境，引导学生理解“称霸一方”、“兴风作浪”，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶，为哪吒“为民着想”、“不畏强暴”的形象奠定基础。】

五、概括段意，学会提炼小标题。