2017_2018学年七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事导学案新人教版
七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生的二三事》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
七年级语文下册第四单元 13《叶圣陶先生的二三事》导学案（无答案）新人教版七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生的二三事》导学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生的二三事》导学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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1 / 101叶圣陶先生二三事教学目标：1、了解作者,积累相关语言。
2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得.3、学习叶老待人宽待己严的品质.第一课时一、导入新课“捧着一颗心来，不带半根草去"，这是著名的人民教育家陶行知的名言,也是他教学生涯的最好写照。
这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。
我们呢?我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、作者介绍张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究.是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。
1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。
七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教案新人教版
分组 讨论 汇报
通过提 问，让 学生理 解文章 的主要 内容， 锻炼学 生的语 言综合 能力和 团结协 作能力
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：复信
（4）第六自然段：会上发言
律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这
三、初读课文
自由阅读课文，理解重点词句 搀和：chān huo 掺杂混合 东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rǒng cháng
（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。 沾溉：浸润浇灌
加强基 础知识 锻炼学 结 合 生语言 注 释 理解能 讨论 力 并汇 报
思考 自己 的人 生目 标
让学生 开始审 视自我
价你呢？
今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
一、叶圣陶其人
叶圣陶（1894 年－1988 年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革
新课 学习
命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、 通 过 了解作
文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当 多 媒 者及文 体 了 章主人
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在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
作业 布置
1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以 分析。
2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。 课后 反思 板书设计：
叶圣陶先生二三事 张中行
修改文章
待人厚
复信
送客
律己严
会上发言
部编新人教版七年级语文下册13叶圣陶先生二三事导学案
13叶圣陶先生二三事基础积累1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是()A.丁卯．(mǎo)触．及(chù)修润．(rùn)B.商酌．(zhuó) 遵嘱．(zhǔ) 打拱．(hǒnɡ)C.恳．切(kěn) 拖沓．(tà) 譬．如(bì)D.累．赘(lěi) 别．扭(biè) 草率．(shuài)2．下列各组词语中没有错别字的一项是()A.逝世繁碎悔人不倦B.慎重修润颠沛流离C.朦胧感概一以贯之D.零碎妥贴以身做则3．根据意思写词语或翻译句子。
(1)商量斟酌。
()(2)修改润色。
()(3)生活艰难，四处流浪。
()(4)乐于教诲人而不知疲倦。
()(5)躬行君子，则吾未之有得。
________________________________________________________________________(6)己欲立而立人，己欲达而达人。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．下列句中加点词语运用不当的一项是()A.我们应当学而不厌．．．．，勤奋刻苦，这样成绩才能步步高升。
B.大家来自全国各地，说起话来，南腔北调．．．．，各不相同。
C.老师鼓励大家在学习中一定要多思多问，凡是不懂的问题，一定要不耻下问．．．．，主动向老师和同学们请教。
D.“依法治国”的方针政策不仅要对人民群众加大宣传力度，执法人员更是要以身作则．．．．，公正执法。
5．下列句中标点符号运用有误的一项是()A.相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。
B.这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
最新部编人教版七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》导学案
《叶圣陶先生二三事》说课稿一、植根单元说教材主题：《叶圣陶先生二三事》是部编教材七下第四单元的一篇讲读课文，本单元主题是“修身正己”，彰显社会主义核心价值观。
本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严以律己、宽厚待人的美德，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
关键点之一：略读。
本单元重点学习略读，在单元提示中，有对略读的要求：本课还规定了时间要求：“这篇散文约2000字，尽量在5分钟读完。
”关键点之二：选材。
本单元的“怎样选材”写作专题与单元课文阅读有机联系，有利于培养学生良好的写作习惯。
本文围绕中心，从待人厚，律己严两个方面组材。
待人厚主要从修改文章、送客、复信三个材料写;律己严主要从写话是话、重视简洁、力求完美三个事件来写。
可见，本文也是选材的典范。
二、立足课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过略读和细读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1、略读，了解叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、精读，感知叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
体会作者对叶老的深沉怀念和深挚敬意。
【教学创意】以课文标题为切入点，全课三个板块：从了解二三事，到感知叶圣陶其人，再到感受作者的敬仰之情。
既落实本单元的阅读教学重点“略读”，又在归纳事件、认识人物中领会本文以小见大写法的好处，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人的技巧。
【教学步骤】（主要的教学步骤）（一）、了解二三事浏览全篇，用笔勾画，文章写了叶圣陶先生的哪些事？你们用了什么方法从文中快速地找出了这些事？提炼略读的技巧。
七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教案新人教版
第13课叶圣陶先生二三事【教学目标】1.概括内容，理清全文思路，了解文中记叙叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
3.学习叶圣陶先生待人厚、律己严的品德。
【情境导入】同学们，高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？我们又该做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意生字难词，读准字音，辨清字形，掌握词语。
2.分为几部分？每部分都写了什么？明确：1.字音字形丁卯．(mǎo)触．及(chù)诲人不倦．(juàn)修润．(rùn)商酌．(zhuó)不耻．下问(chǐ)不妥．(tuǒ)恢．复(huī)颠沛．流离(pèi)打拱．(ɡǒnɡ)譬．如(pì)拖沓．无理(tà)累赘．(zhui)监督．(dū)鞠．躬尽瘁(jū)掌握词语修润：修改润色。
学而不厌：学习没有满足的时候，比喻非常好学。
诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。
南腔北调：形容人口音不纯，掺杂着方音。
不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
商酌：商量斟酌。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
累赘：拖累，麻烦，(文字)不简洁。
以身作则：以自己的行动做出榜样。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
2.分为五部分。
第一部分(第①段)：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。
第二部分(第②段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第③～⑤段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第⑥～⑧段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
【名师部编版】初中人教版七级语文下册13叶圣陶先生二三事--导学案
13叶圣陶先生二三事导学案
一、填空
1、本文作者是, 著名学者、哲学家、散文家。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称"燕园三老"。
季羡林先生称赞他为"高人、逸人、至人、超人"。
2、叶圣陶（1894-1988），原名，著名家、著名家，家。
早期代表作长篇小说《》，童话集《》等。
二、根据意思写出相应的词语。
1、商量斟酌。
（）
2、不清楚，模糊。
文中指一种美学境界。
（）
3、不必要，麻烦。
（）
4、不爽快，不简洁。
（）
5、恰当，十分合适。
（）
6、乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
（）
7、生活艰难，四处流浪。
（）
三、阅读课文，思考下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：。
选材：。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体
讲的是什么？（用书上的原话回答）
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？。
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《叶圣陶先生二三事》【学习目标】1.熟读文章，把握叶圣陶先生过人的品性。
2.学习文章以小见大的刻画人物的方法。
3.品味文章质朴平易的语言风格。
4.学习叶圣陶先生的优秀品质。
【学习重点】熟读文章，积累字词，把握叶圣陶先生过人的品性。
【学习难点】学习文章以小见大的刻画人物的方法。
品味文章质朴平易的语言风格。
【学习方法】朗读法圈点勾画法合作探究法【学习过程】一、预习交流【活动一】我出彩，读写字词。
1.给下列加点的字注音。
草率．商酌．恳．切譬．如朦胧．．累赘．拖沓．诲．人不倦颠沛．．流离2.解释下列词语。
草率：商酌：拖沓：颠沛流离：以身作则:【活动二】预习材料交流。
1．作者简介。
张中行，原名张璇，河北省人。
著名学者，哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究，曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
2.叶圣陶先生简介。
叶圣陶（1894——1988）原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
现代著名作家、教育家，有“”之称。
代表作：童话集《》，长篇小说《》。
3.预习心得体会。
二、合作学习。
【活动一】引导学生阅读。
步骤1.速读文章，从中筛选叶圣陶先生的品质。
步骤2.找出记叙重点事件的段落，指名朗读。
【活动二】整体感知。
步骤1.小组讨论，给文章划分段落层次。
步骤2.作者写这篇文章的缘由是什么？步骤3.本文记述了先生哪些过人的品性？分别用了哪些事例来表现？步骤4.作者用什么词来表达叶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？【活动三】精读突破。
步骤1.品味文章语言。
（1）找出文中的过渡句，并说明其作用。
（2）找出文中给你留下印象最深的语句，指出其表达效果。
（3）本文语言呈现出两种不同的风格，你能举例加以说明吗？步骤2.理解文章写法。
文章所写的都是一些琐事，请举例说说这样写对刻画人物的好处。
【巩固提升】1．下列语句中成语运用不恰当的一项是（）A.．．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
．．．．．B.我的卧室杂乱无章．．．．，母亲曾经想收拾一下，后来发现那是徒劳的。
七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教案新人教版37
13 叶圣陶先生二三事教学准备教学目标【知识与技能】1、掌握本文对人物以小见大的刻画方法.2、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点.【过程与方法】1.理解文中关键语句的含义,整体感知文章内容.（重点）2、领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点及以小见大,通过具体事例展示人物全貌的写人方法.（难点）【情感、态度与价值观】感受叶圣陶先生的过人品行,学会反思,努力培养良好的品德.教学方法阅读、讲授、讨论的教学方式.课前准备搜集好相关资料,准备好课文朗读音频、多媒体课件、叶圣陶画像等资料.教学课时两课时教学过程第一课时导入新课《小雅》中说：“高山仰止,景行行止；虽不能至,心向往之.”是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着.拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的,我们也提倡要德智体美劳全面发展,我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解一下叶圣陶先生,看看他的为人处事.基础梳理1.字词清单（1）生字注音丁卯．（mǎo）生疏．（shū）商酌．（zhuó）譬．如（pì）慎．重（shèn）恳．切（kěn）朦胧．．（méng lóng）累赘．（zhui）拖沓．（tà）鞠躬尽瘁．（cuì）（2）理解词义①修润：修改润色.②商酌：商量斟酌.③慎重：谨慎持重.④譬如；举个例子,打个比方;例如⑤南腔北调：形容说话口音不纯,搀杂着方言.⑥鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎,竭尽心力.⑦一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理.⑧不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思.⑨以身作则：以自己的行为做出榜样.⑩付之一笑：用笑一笑来回答.比喻不计较,不当一回事.⑪颠沛流离：生活艰难,四处流浪.2.作者简介张中行（1909-2006）,原名张璇,河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人,著名学者、哲学家、散文家.主要从事语文、古典文学及思想史的研究.曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等.是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”.季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”.3.背景探寻作者和叶圣陶先生两人都曾供职于人民教育出版社,从事中学语文教材的编辑工作,两人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友.1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章,表达对友人及同事的缅怀之情.整体感知1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？缘由：叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文.选材：与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的.2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明.待人厚,律己严.待人厚：修改文章、送客、复信；律己严：作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁.3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话”.平易自然,鲜明简洁,细致恳切.念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话.还特别重视“简洁”.4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述？①从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”.②从现实看,叶先生“写话”主张是切中时弊的.5．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高的评价.找出文中评价的语句,对照所叙事件,谈谈你的看法.①在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列.叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样.——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位.②叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表.——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价.③文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人.——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚.④他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”.——赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己.⑤在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位.——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁.板书设计课后作业1、本文中作者的情感,是平淡的还是浓烈的？试加以分析.2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品.第二课时温故探新通过相关资料的搜集以及好友张中行的介绍,我们了解了叶圣陶先生“待人厚,律己严”方面的品德.对于好友的“躬行君子”“学而不厌,诲人不倦”,张中行先生表达了怎样的情感呢？让我们一起继续走进课文.文本探究1.朗读课文第一部分（第1段）,然后回答问题：如何理解“双层的悲哀”？在旧历年的除夕,在这样一个合家团聚的日子,叶圣陶先生却远离人世而去.在喧闹的环境的衬托下,这样的消息无疑会使人的哀愁倍增.2、朗读课文第二部分（第2—8段）,然后回答问题：（1）第2段引用《论语》中的言论有什么作用？引用《论语》中的言论,指出孔老夫子虽心向往之而力有未能的,叶圣陶先生却偏偏做到了,高度赞扬他的品德之高.（2）作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？强调叶圣陶先生的思想没有搀合,是单一的儒.（3）作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫.（4）第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？请简要分析.侧面描写.通过转述吕叔湘先生看见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例及感受,从侧面烘托出叶圣陶先生待人宽厚的品行.（5）“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动”,第3段是从哪些方面来表现叶老深厚的？为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章,叶老认为改得不妥之处,谦虚而恳切地问张中行先生,同意不同意恢复.（6）第8段中,“做”和“作”分工的事例能否删除,为什么？不能,因为以确定“做”和“作”分工为例,说明叶圣陶先生重视语文,努力求完美,增强说服力和感染力.三、朗读课文第三部分（第9段）,然后回答问题：“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心”,这句话表达的含义是什么？语文方面要学习叶老关于写话的主张,要体会他提出那种主张的良苦用心.板书设计拓展延伸叶圣陶名句集锦*教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.*好习惯养成了,一辈子受用；坏习惯养成了,一辈子吃亏.*凡为教者必期于达到不须教.*作文即做人,我手写我心.*将来的固然重要,因为有跨到那里的一天；但现在的至少与将来的一样重要,因为已经踏在脚底下了.课后作业1、从古至今我国有很多像叶圣陶先生一样的文人,用自己的言行实践着自己的理想.请你简要说说他们的事迹.2、以《二三事》为题,写一个不少于100字的小片段.教学反思本文是一篇写人的记叙文,作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌.通过本文的学习,教育学生在学习和生活中学习叶先生的品格,宽厚待人,严格要求自己.在教学过程中,学生能对课文内容准确把握,并能根据文中议论的语句把握叶老先生宽以待人,严于律己的品性.但对于叶圣陶先生的语言主张,学生目前能够从内容的层次理解即可,在实践中运用还需要长时间的训练.。
七年级语文下册 第四单元 13《叶圣陶先生的二三事》导学案(无答案) 新人教版(通用)
叶圣陶先生二三事教学目标：1、了解作者，积累相关语言。
2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3、学习叶老待人宽待己严的品质。
第一课时一、导入新课“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。
这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。
我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、作者介绍张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。
叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
三、写作背景作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
四、预习字词1、字音字形简明扼要（）沾溉（）商酌（）朦胧（）自顾不暇（）冗长（）颠沛流离（）2、解释词语繁碎：简明扼要：沾溉：高文典册：搀合：躬行：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：颠沛流离：仁者见仁、智者见智：大势所趋：不即不离：晦涩：朦胧：五、整体感知1.速读课文，划分课文结构。
部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》导学案设计(有答案)
13．《叶圣陶先生二三事》导学案（有答案）【学习目标】1、识记生字词及文学常识；2、初步学会略读，通过自主阅读整体文意，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、细读课文，认识并学会找评价性语句，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；4、在整体感知的基础上，学会品味语言，体会本文语言的特点；5、深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观。
6、通过扩大阅读量，拓展延伸，深化理解，巩固学法。
【学习重点】1、识记生字、词及文学常识；2、学习在略读中快速捕捉重点内容的方法，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、学习用评价性语句结构文章的方法，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；【学习难点】1深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观；2学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，体会作者对故人的深沉情感，培养自己宽厚的品。
【学习过程】学习任务一．了解作者及写作对象自学检测一：1、张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《》2、叶圣陶（1894年－1988年），原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族，江苏苏州人，现代著名作家、家、家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《》，中国现代文学史上第一部长篇小说《》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
3.下列说法有误的一项是 ( )A.叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。
B.长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》是叶圣陶先生的代表作。
C.《叶圣陶先生二三事》的作者张中行,河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
七年级语文下册 第四单元 13 叶圣陶先生二三事预习导学案 新人教版
13.叶圣陶先生二三事一、学习目标1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。
2.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
3.体会本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
4.学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
二、重点、难点1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
2．生难字词(1)字音商酌(shānɡzhuó) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tuō tà)搀和(chān huo) 冗长(rǒnɡ chánɡ)(2)词义累赘：拖累、麻烦。
拖沓：形容做事拖拉。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。
颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。
沾溉：浸润浇灌。
高文典册：经典性著作。
探究案一、自主探究1.文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?3.叶先生“写话”主张的内容是什么?4.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?5.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?二、合作探究1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。
2.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?3.作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?4.文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?五、拓展延伸叶圣陶文章为何大受欢迎？在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。
强调词语的运用。
他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。
13《叶圣陶先生二三事》导学案(第二课时)
《叶圣陶先生二三事》集体备课导学案第2课时
年级：七年级科目：语文主备人：王艳红辅备人：李红兰郑成祥
一、学习目标：
1、理清全文思路,赏析精彩语段,对内容和表达有自己的心得
2、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质
二、自主学习：(题目和要求)
1、作者写这篇文章的原因是什么?选取题材是什么?
明确:叶圣陶先生去世,做文纪念
题材:一是与作者有关的,二是不见于或不明显见于高文典册的
三：合作探究：（题目）
文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情?最主要表现了他的什么品德?
四、达标测评：（测评习题）
概括叶圣陶先生有什么样的品质。
七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教学设计新人教版
13《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标1.学习要求把握的生字,会读会写,能够从形、音、义三方面进行辨析。
2.略读课文，把握要紧内容，。
3.体会文中真挚的情感,了解叶圣陶待人厚，律己严的原那么。
教学重点、难点1.略读课文，把握文章的要紧内容，。
2.体会文中真挚的情感,了解叶圣陶待人厚，律己严的原那么及提倡“简练”的文风。
学情分析七年级的学生,已经大体具有了借助阅读,与文本产生共鸣的能力,能通过阅读拥有自己的体验和感受。
本文作者通过平平常常的生活小事展现人物的伟大精神,语言平实,情感真挚。
因此,能够在课堂上充分利用文本,引导学生通过朗诵,加深明白得,升华情感。
课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课有句话说:一种适应,会决定一个人的性格;一种性格会改变一个人的命运,因此咱们要在平日的学习、生活中要养成良好的适应。
今天咱们学习的这篇课文就展现了一名教育家在日常生活中点滴小事中表现出的伟大。
让咱们一路跟从张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
一、初读课文，归纳要紧内容1.作者介绍张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，闻名学者、哲学家、散文家。
要紧从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语讲义》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2.简介叶圣陶:叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧,江苏苏州人,闻名作家和语文教育家。
他的高作有短篇小说《隔膜》、长篇小说《倪焕之》、我国的第一部童话集《稻草人》等等。
(三)抽学生起来分段朗诵课文,读完后在进行粗略讲解,为后面的回答下列问题做好铺垫。
3.自由阅读课文，明白得重点文句。
搀和：chān huo 搀杂混合东四八条：北京东城区胡同名。
七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事(第3课时)教案新人教版
本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是用典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。
3.文风朴素简洁。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
觉就像是如沐春风，我们在学习他的事迹时，也要清楚明白的给自己下一个定义，真正自信的人了解自己的不足，他会在生活中做到尽善尽美，希望学习本节课后使你们以后的生活有进一步的提高.
2.赏析本文，升华思想。
1.文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？
①待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。
②律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言。表现其“使人自重”的“德的力量”。
2.“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”“孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了”……读了总写叶先生品德的这些语句，你有何感受？
忆初见叶老，印象肤浅；写诸多前辈，烘托叶老品德高尚五.总结
一篇文章的写成，中间夹杂这许许多多的情感与作者的态度，一个令人崇敬的人是伟大的，他不管在什么时间段都给你一个坚定不移的方向，感谢自己心中那个方向，他促成简单的信念，却让它永不凋落，而从叶圣陶先生的身上我们体会到了执着，加油，我们会更好。
3.把握文章主旨
这篇文章表达了什么主题？
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌——宽以待人，严以律己。
4.深入研读，探究方法
1.情感表达真实。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
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叶圣陶先生二三事
学习目标
1.略读课文,扫除字词障碍,把握课文内容。
2.精读课文,感知人物形象。
3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。
学习过程
一、作家作品先知
1.叶圣陶(1894—1988),原名,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名家、家、家和家,有“”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品:我国第一部童话集《》,中国现代文学史上第一部长篇小说《》,短篇小说集《》《火灾》《线下》等。
2.张中行,原名,著名、家、家。
主要从事、及的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“、逸人、至人、”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”。
3.叶圣陶先生和张中行先生是的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的,对叶圣陶先生的风格和文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。
在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是《叶圣陶先生二三事》。
二、给下列加点的字注音
草率．( ) 生疏．( ) 商酌．( ) 恳．切 ( )
譬．如( ) 朦胧．( ) 累赘．( ) 拖沓．( )
妥帖
．．( ) 诲．人不倦 ( ) 不耻．下问 ( )
鞠躬尽瘁． ( ) 颠沛
．．流离( )
三、略读课文
1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
2.根据以上分析给课文划分段落,概括大意。
四、精读品味
1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神?
2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神?
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
五、赏读课文
1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高的评价。
找出文中评价的语句,对照所叙事件,谈谈你的看法。
2.作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?赏读课文后请你用一句话概括叶圣陶的形象。
六、拓展延伸
今天我们通过学习《叶圣陶先生二三事》认识了一位了不起的大儒,感受了他非凡的人格魅力,也了解了他的作文主张:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
请同学们按照叶圣陶先生的作文主张修改我们上星期写的作文。
参考答案
一、作家作品先知
1.叶绍钧作教育文学出版社会活动优秀的语言艺术家稻草人倪焕之隔膜
2.张璇学者哲学散文语文古代文学思想史季羡林金克木高人超人杂家
3.规范现代汉语人格写话简洁语文规范纪念
二、给下列加点的字注音
shuài shūzhuókěn pìlong zhuìtàtuǒ tiēhuìchǐcuìdiān pèi
三、略读课文
1.待人厚:修改文章;恭送客人;真诚复信。
律己严:写文章用写话风格;文风方面重视简洁;重视语文力求完美。
2.第一部分(1):叶老逝世我深感悲哀。
第二部分(2—9):叶老待人宽律己严。
(1)总写叶老品行(2)
(2)叶老待人深厚
①文字往来谦和待人(3)
②日常交往守礼敬人(4—5)
(3)叶老待己严格
①写作言文如一(7)
②文风倡导简洁(8)
③重语文求完美(9)
第三部分(10):学叶老为人,学叶老为文。
四、精读品味
1.①他说:“不必客气。
这样反而费事,还是直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
——待人平易,为学谦虚。
②他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。
——待人真诚,关怀备至。
③他不止一次地说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”
——写话风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
④他是带着一些感慨说的:“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。
”
——文风方面重视“简洁”
2.叶圣陶先生对人宽对己严的精神贯穿他的一言一行,令人敬仰。
3.“写话”。
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
4.①从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。
②从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。
(时症:脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”。
)
五、赏读课文
1.①在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位,表达了敬仰之情。
②叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价,对叶老进行热情的赞颂。
③文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
④他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
——赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己。
⑤在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
2.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。
六、拓展延伸
略。