音乐《哈哩啰》教学反思
二年级下册音乐教学设计第11课《歌曲-哈哩噜》(花城版)
二年级下册音乐教学设计第11课《歌曲-哈哩噜》（花城版）一. 教材分析《歌曲-哈哩噜》是二年级下册音乐教学的第11课，选自花城版教材。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，介绍了一种名为“哈哩噜”的神秘生物。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
但部分学生可能对音乐的基本知识和技巧还不够了解，因此在教学过程中需要注重基础知识的普及和技能的培养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《歌曲-哈哩噜》，感受音乐的韵律美。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中“哈哩噜”的音准和节奏把握。
2.学生对音乐术语的理解和运用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、合作。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐术语等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲《歌曲-哈哩噜》音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《歌曲-哈哩噜》音频，引导学生跟随节奏拍手。
然后提问：“你们听到了什么？歌曲中的神秘生物是什么？”2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示歌曲歌词和图片。
引导学生跟读歌词，讲解音乐术语，如“节奏”、“音高”等。
3.操练（10分钟）教师带领学生演唱歌曲，注意指导“哈哩噜”的音准和节奏。
学生分组演唱，相互交流、合作。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对演唱过程中出现的问题进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作关于“哈哩噜”的故事。
学生分享自己的创作，共同讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性，鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多创作。
初中音乐公开课教案《哈里啰》教学设计
初中音乐公开课教案《哈里啰》教学设计一、教学目标：1. 让学生感受和体验《哈里啰》这首歌曲的音乐魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
2. 通过学习《哈里啰》，使学生了解和掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 培养学生合作、交流、探究的能力，培养他们的团队精神和创造力。
二、教学内容：1. 歌曲《哈里啰》的学唱和理解。
2. 音乐知识和技巧的学习和运用。
3. 音乐活动的开展和团队协作的实践。
三、教学重点与难点：重点：歌曲《哈里啰》的学唱和理解，音乐知识和技巧的学习和运用。
难点：音乐活动的开展和团队协作的实践。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲《哈里啰》的背景、音乐知识和技巧。
2. 采用示范法，示范歌曲《哈里啰》的演唱和音乐活动的开展。
3. 采用实践法，让学生在实践中学习和体验音乐。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和创造力。
五、教学过程：1. 课堂导入：通过问题引入，让学生思考音乐的意义和作用。
2. 歌曲学习：讲解歌曲《哈里啰》的背景，教授音乐知识和技巧，让学生学唱歌曲。
3. 音乐活动：开展音乐活动，让学生在实践中体验音乐。
4. 小组合作：让学生进行小组合作，开展音乐创作和表演活动。
5. 课堂小结：总结课堂内容，让学生回顾和巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的音乐作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、回答问题等，以评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 歌曲演唱：评估学生在学唱《哈里啰》时的音准、节奏和表达，以评估他们的音乐表现能力。
3. 音乐活动：观察学生在音乐活动中的参与情况和表现，以评估他们的团队合作和创造力。
七、教学准备：1. 准备教学课件和教案，包括歌曲《哈里啰》的乐谱、音乐知识和技巧的讲解内容。
2. 准备音响设备，以便播放歌曲和进行音乐活动。
3. 准备小组合作所需的音乐材料和道具。
八、教学拓展：1. 引导学生了解和欣赏其他类似风格的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
人音版小学音乐二年级下册《哈里啰》教学反思
《哈里罗》是一首特立尼达民歌。
具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4\4拍，歌曲的结构方整，是由四个乐句组成的的一段体结构。
歌曲的旋律包含四个小节的乐句。
第二句是对第一句的模进，第三句则是第一句的重复，第四句又与第二句节奏有小不同。
结合这些特点和以往教学经验，我先让学生充分欣赏，感受歌曲风格、熟悉旋律。
第一遍提问抓情绪听，第二遍抓内容聆听，第三遍找相同旋律听。
在这些基础上，我引导学生听琴音在空中画出旋律线，再帮助学生在黑板上画出旋律线，这样每句旋律的模糊感受有了视觉的认识，听看结合，以听为主引导学生当小指挥家为歌曲指挥（其实就是双手在空中画出旋律线）重点指正了二、四句的不同。
紧接着又在画旋律线的表演基础上加入了节奏练习，（讲解了四分休止符在每句后面怎么表现）这样一首欢快的《哈里罗》已经在热闹的表演中将难题成功解决。
接下来唱词环节，我直接弹奏旋律、学生试唱歌词，效果明显。
大部分学生能开口唱词，节奏旋律都唱的较为准确。
在巩固环节我采用接龙唱的形式，并设计背唱歌词比赛环节，学生积极性高，参与性高，掌握的很好。
在拓展环节我尝试让学生唱谱，不仅巩固了二、四句的旋律和节奏，还提高了学生对乐谱学唱的积极性。
在学习中，我提倡学生可以用自己的动作随意进行表演，只要动作能够准确跟着歌曲的节奏就可以了。
这样能使学生沉浸在快乐的氛围之中，而且也缓解了学生的紧张情绪。
为课堂之后的表演环节进行铺垫。
切分节奏是这节课的难点。
对于难点的解决，我采用了在学习歌曲之前进行节奏练习的方法。
重点解决切分节奏。
先让学生听老师拍节奏、感受节奏。
再让他们试拍，最后再加上适当的词说节奏，这样切分节奏这一难点就很快被解决了。
在教学中，我还充分运用肢体语言感受音乐、理解音乐、表现音乐,大大地激发了学生的兴趣，使全课教学达到了高潮。
整堂课环节设计紧凑，连接巧妙，课堂效率高。
但是也有不足，应该多找些相关文化素材欣赏做铺垫，这样孩子们的学习就更多样，认识更丰富。
小学音乐《哈里罗》教学反思
小学音乐《哈里罗》教学反思1. 引言音乐教育在小学阶段的重要性不言而喻，而音乐教学反思更是促进教师不断提升教学质量的有效方式之一。
本文将针对小学音乐教学中的《哈里罗》这一课程进行反思，分析教学过程中的亮点和不足之处，并提出一些改进意见，旨在帮助教师更好地开展音乐教学工作。
2. 课程背景《哈里罗》是小学音乐教学中常用的一首歌曲，旨在培养学生的音乐感知能力、儿童戏剧表演能力和合作意识。
通过学唱、学乐器和编排表演，可以促进学生的音乐鉴赏和表演能力的全面发展。
3. 教学亮点3.1 多元化的教学手段在教学过程中，我采用了多种多样的教学手段，包括唱歌、演奏、舞蹈、互动游戏等。
这样的多元化教学手段不仅能够满足学生多样化的学习需求，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
3.2 锻炼学生的合作能力《哈里罗》这首歌曲可以通过合唱团体合作的方式进行，学生需要分工合作，学会相互配合。
在实际教学中，我充分发挥小组活动的优势，让学生分成小组，进行合作练习和表演，促使他们形成团队合作的意识和能力。
3.3 创设良好的学习氛围在教学过程中，我注重创设良好的学习氛围，通过培养学生的情感投入，使学生能够积极参与到音乐活动中。
我经常与学生互动，引导他们用音乐表达自己的情感和思维，从而增强他们对音乐的兴趣和热爱。
4. 教学不足之处4.1 缺乏个性化教学在教学过程中，我意识到对学生的个体差异没有给予足够的重视。
每个学生的音乐理解和表达能力不同，因此需要针对不同的学生制定个性化的教学方案。
未来我会更加注重对学生的个体差异进行分析和研究，以便更好地满足他们的学习需求。
4.2 缺乏有效的评估方法在课程结束后，我发现自己缺乏对学生学习效果的准确评估方法。
虽然在教学过程中观察到了学生的参与程度和表现，但没有进行系统性的评估和反馈。
下一步，我打算采用更多的评估手段，如问卷调查、个人表现评分等，确保能够及时了解学生的学习状况并做出适当调整。
人音版(五线谱)音乐二下《哈里啰》说课稿
人音版（五线谱）音乐二下《哈里啰》说课稿一. 教材分析《哈里啰》是一首选自人音版音乐二年级下的歌曲。
歌曲以欢快的节奏、简单的旋律展现出生活的美好。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词描绘了一个快乐的生活场景，让人感受到生活的幸福和美好。
歌曲教学旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但部分学生可能对节奏、音高概念尚不够清晰，因此在教学中需要特别关注这部分学生，帮助他们巩固音乐基础。
此外，学生们的性格特点多样，教学中应注重因材施教，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生能够用正确的姿势和方法演唱歌曲，掌握简单的节奏和音高概念。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，培养学生的音乐表现力和审美能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受生活的美好，培养他们积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确的演唱姿势和方法，简单节奏和音高概念的掌握。
2.教学难点：歌曲中节奏和音高的变化，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、演唱、演奏等多种教学方法，让学生在实践中学会音乐。
2.运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听感受。
3.采用分组教学、个别指导等手段，关注学生的个体差异，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：播放一首欢快的歌曲，引导学生感受音乐的快乐氛围，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏：让学生聆听《哈里啰》歌曲，感受歌曲的美好情感。
3.节奏练习：教授简单的节奏，让学生跟随老师一起练习，提高节奏感。
4.音高练习：教授简单的音高概念，让学生跟随老师一起练习，提高音准。
5.分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如演唱、节奏、音高等），进行小组内练习。
6.全体练习：让学生全体参与，完整演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
7.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、表情等创意方式表现歌曲。
二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《哈里罗》，感受巴西音乐的风格特点，体验音乐带来的快乐。
2. 学会用欢快的情绪演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生创造力和想象力。
教学重点：1. 学会歌曲《哈里罗》的歌词和旋律。
2. 掌握巴西音乐的基本特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 巴西音乐的节奏感。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首巴西音乐，让学生初步感受巴西音乐的风格特点。
2. 引导学生谈论对巴西音乐的印象。
二、新课教学（15分钟）1. 教师出示歌曲《哈里罗》的乐谱，让学生观察歌曲的节奏和旋律。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
3. 学生跟随教师学唱歌曲，注意体会巴西音乐的节奏感。
三、练习与展示（10分钟）1. 学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
2. 每组选派一名代表进行演唱展示。
3. 教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课学习的歌曲《哈里罗》。
2. 引导学生谈论对巴西音乐的喜爱之情。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解巴西音乐的历史和文化背景。
2. 学生通过课件了解巴西音乐的特点和代表人物。
三、创作与展示（10分钟）1. 学生分组创作一首巴西风格的歌曲。
2. 每组选派一名代表进行演唱展示。
3. 教师对学生的创作和演唱进行点评，给予鼓励和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感受和心得。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
三、教学评价1. 学生对歌曲《哈里罗》的掌握程度。
2. 学生对巴西音乐的了解和喜爱程度。
3. 学生在创作和演唱过程中的表现。
四、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。
初中音乐公开课教案《哈里啰》教学设计
初中音乐公开课教案《哈里啰》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点，感受非洲音乐的热情和活力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
3. 通过学习《哈里啰》，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学内容1. 非洲音乐概述：介绍非洲音乐的历史、特点和代表作品。
2. 歌曲《哈里啰》的学习：歌词解析、旋律学习、节奏练习。
3. 非洲鼓的认识和使用：讲解非洲鼓的基本知识和演奏技巧。
三、教学过程1. 热身活动：引导学生进行身体放松，激发学生的热情。
教学方式：教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。
2. 导入新课：介绍非洲音乐的特点，引出本节课的学习内容。
教学方式：图片展示、视频播放、教师讲解。
3. 歌曲学习：教唱《哈里啰》，让学生感受非洲音乐的魅力。
教学方式：教师范唱、学生跟唱、分组练习、合唱。
4. 非洲鼓教学：讲解非洲鼓的基本知识和演奏技巧。
教学方式：教师示范、学生模仿、分组练习。
5. 创意活动：让学生结合非洲鼓和歌曲《哈里啰》进行创意表演。
教学方式：分组讨论、学生展示、教师评价。
四、教学评价1. 学生对非洲音乐的了解和认识。
2. 学生对歌曲《哈里啰》的掌握程度。
3. 学生对非洲鼓的演奏技巧和运用能力。
五、教学资源1. 教材：《哈里啰》歌曲教材。
2. 音响设备：播放歌曲、非洲鼓演奏。
3. 非洲鼓：供学生练习使用。
4. 图片、视频等教学素材。
六、教学步骤1. 课堂导入：通过播放一段非洲音乐视频，引发学生对非洲音乐的兴趣和好奇心。
2. 歌曲学唱：教师带领学生学习《哈里啰》歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 非洲鼓演示：教师向学生展示非洲鼓的基本演奏技巧，如击鼓、摇鼓等，并引导学生进行实际操作。
4. 创意表演：学生分组，结合非洲鼓和《哈里啰》歌曲进行创意表演，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 课堂总结：教师对学生的表演进行点评，强调非洲音乐的特点和魅力，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏音乐。
演唱 哈里啰-人音版二年级音乐下册教案
演唱哈里啰-人音版二年级音乐下册教案一、教学目标1.学会演唱儿歌《哈里啰-人音版》；2.培养学生们正确的音乐鉴赏能力和欣赏能力；3.激发学生们对音乐的热爱和兴趣，提高其表现能力。
二、教学重难点1.教学重点：教学《哈里啰-人音版》，让学生掌握唱歌的基本技巧；2.教学难点：如何让学生听出音乐的节奏和旋律，并正确表达唱歌情感。
三、教学准备1.音乐播放器；2.教师准备钢琴或其他乐器伴奏《哈里啰-人音版》；3.社学制片厂《哈里啰-人音版》MV视频。
四、教学过程1. 导入教师向学生介绍哈里啰这个角色，然后播放哈里啰MV视频，让学生们了解哈里啰的人物特点和外貌。
同时教师宣布今天我们要学习的是《哈里啰-人音版》这首儿歌，并要求学生集中听，掌握乐曲的节奏和旋律。
2. 乐曲欣赏教师播放《哈里啰-人音版》乐曲，要求学生仔细聆听，了解乐曲的基本音符和节奏。
播放完毕后，教师让学生说一下自己听到了什么，学生可以从节奏、旋律、歌词等方面作答。
3. 分段教学教师根据歌曲的旋律和节奏，分段教唱，让学生跟着唱。
首先，教师教学第一段，“哈里啰，哈里啰，萌萌的哈里啰”，教师要求学生跟着自己的节奏、调子和音感跟唱；其次，教师教学第二段，“捏捏你的脸蛋，哈里啰，哈里啰，呆呆的哈里啰”，让学生们认真观察，理解旋律和歌词意义，然后唱出这段歌词；最后，教师教学第三段，“拍拍你的肚皮，哈里啰，哈里啰，胖胖的哈里啰”，要求学生们掌握好唱歌的节奏和情感表达，并跟唱这段歌词。
4. 整体展示教师再次播放乐曲，让学生们跟唱这首儿歌。
教师可以弹奏钢琴、敲打鼓等多种方式伴奏，让学生们跟唱，并集体展示唱歌的效果。
同时，教师也可以在展示时帮助学生们提高唱歌技巧和情感表达能力。
五、课堂小结教师要求学生们回顾整堂课学习内容，再次唱一遍儿歌《哈里啰-人音版》。
然后同学之间进行互动交流，提问、回答和分享，把今天的学习成果展示出来。
六、课后作业要求学生复习今天所学的歌曲并回家练唱，在家人的陪伴下学唱这首歌，并在下次课堂上为大家表演唱歌。
二年级音乐教案：利用游戏的方式教授《哈里啰》
二年级音乐教案：利用游戏的方式教授《哈里啰》一、教学目标1.了解《哈里啰》这首儿歌的故事背景和歌词。
2.了解歌曲中的曲调和节奏。
3.通过有趣的游戏方式，加深对《哈里啰》的记忆，提高对音乐的兴趣和积极性。
4.发展学生的集体合作精神和想象力。
二、教学重点和难点1.歌曲的故事背景和歌词。
2.歌曲的曲调和节奏。
3.如何利用游戏的方式帮助学生记忆歌曲。
三、教学过程1.创设情境，导入歌曲在开头，教师可以通过讲述《哈里啰》的故事背景，如发生了什么事情、主人公哈里啰是什么样的一个人，引起学生的兴趣。
接着，可以播放这首歌曲，让学生聆听。
教师可以和学生一起读歌词，引导学生感受歌曲的气息，理解歌词的含义。
2.唱歌通过引导，让学生跟着教师一起唱歌。
可以先分句练习再整首唱，慢慢熟悉曲调和节奏。
3.游戏环节1）拼音连词游戏：将歌词分割成单个汉字和带有声调的拼音，放在教室的不同位置，让学生去找同音字，组成完整的歌词。
2）贴感叹号游戏：在黑板上贴上不同颜色的感叹号，学生轮流说出歌词中带有感叹号的词，贴上相应颜色的感叹号。
3）闽南乐器大赛游戏：在课堂上展示几种闽南乐器，给学生几个问题，由学生举手回答问题，答对的学生可以到前面演奏这种乐器。
4）编故事游戏：让学生围成一个圆圈，从第一个学生开始，逐一说一句与《哈里啰》有关的故事，构成一个完整故事。
通过以上游戏方式的运用，让学生在愉快的氛围中学习唱歌，记忆歌词。
四、教学反思在教学中，通过为学生设计愉快的游戏环节，让学生能够积极参与到课堂教学中，不仅能提高学生对歌曲的记忆和兴趣，也可以发展他们的想象力和集体合作精神。
但是，教师也需要注意对游戏环节的把握，确保游戏的活动之间有明确的衔接关系，不影响教学效果和学生的消化吸收程度。
利用游戏的方式来教授歌曲这种众所周知的音乐元素，既可以增加学生的学习兴趣，又可从多个方面促进学生的能力培养，是一种值得推广和应用的教学方法。
二年级下音乐教案 反思哈里罗_人音版
人音版小学二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思教材内容：人音版义教课程标准实验教材二年级下册第四课课型：歌唱综合课教学内容： 1、感受非洲音乐2、学唱歌曲《哈里啰》教材分析：拉丁美洲的“美洲--非洲民间音乐”指的是黑人奴隶带来的非洲音乐，在拉美地区经过长期演变而形成的音乐。
在这种音乐里，非洲因素起很大作用，但也吸收融合了其他音乐文化的因素。
《哈里啰》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的美洲--非洲民间音乐风格。
4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。
歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。
第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。
歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用 x x．。
两次在乐句中出现的 x x x切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。
歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。
一、教学目标：1、能用轻快活泼、优美连贯声音正确演唱歌曲《哈里啰》2、运用体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
3、通过速度的变化感知歌曲的不同情绪二、教学重点：1、感受音乐并用欢快的声音完整正确演唱歌曲《哈里罗》2、运用体态律动集体舞表达歌曲内容三、教学难点：1、切分节奏×××的掌握。
2、相同歌曲不同速度的感知以及律动表现四、教学过程：一、教学导入同学们，今天老师带你们去一个遥远的国度，让我们背起我们的小行囊，去跟他们去会合吧，去看看那里到底是一个怎样的国家呢？（播放幻灯片——特立尼达和多巴哥）二、节奏教学1、师：首先让我们跟着音乐动一动，请你仔细模仿节奏口令：1234 拍手拍腿律动导入（播放音乐哈里罗）师：老师做了什么动作能模仿吗？看老师的手有什么变化？（手位变化：根据音乐的旋律走向分别为平—上—平—下）2、师：伴随着音乐我们一起拍拍手拍拍腿，你感觉怎么样？（设计意图：感受音乐情绪）3、复听+律动师：让我们把刚刚的小脚尖点地换成踏步走（设计意图：通过律动，让学生感受音乐的节奏）三、歌曲教学1、聆听歌曲师：你注意到歌曲中唱到了什么？2、复听歌曲第二段师：第二段的歌词跟第一段只有两个字不同，你能捕捉到吗？3、师：这首歌两段都唱到了哈里罗，请你跟着老师一起念一念好吗？（设计意图：跟着节奏念哈里罗，并且提示学生的歌唱状态）衔接：大家念的太棒了，老师给大家一个小奖励，就在你的凳子下面4、加入手鼓：XXXX 哈里罗（边敲边念）衔接：看着大家这么棒的表演，老师也想加入了，看老师带来了一样什么乐器呢？他的名字叫双响筒。
小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思
小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景和目标小学音乐教学是培养学生音乐素养、音乐情趣和审美能力的重要途径。
本次教学设计的教学内容是《哈里罗》这首儿童歌曲。
通过此次教学，旨在培养学生的音乐感知能力、节奏感和合作精神，同时开发他们的想象力和创造力。
教学目标如下： - 使学生能够正确理解和演唱《哈里罗》这首歌曲。
- 培养学生的节奏感和合作意识。
- 启发学生的想象力和创造力，鼓励他们在歌曲中自由表达。
2. 教学准备•播放设备•包含《哈里罗》歌曲的音乐播放器•教学用的投影仪或白板•课堂背景音乐3. 教学过程第一步：导入新课•学生集中注意力，提出本节课的主题——《哈里罗》。
•利用投影仪或白板播放课堂背景音乐，营造温馨的氛围。
第二步：歌曲欣赏•播放《哈里罗》歌曲。
•让学生仔细聆听歌曲，感受其中的节奏和旋律。
第三步：歌曲分析•向学生介绍歌曲的背景，讨论歌曲的主题和表达方式。
•引导学生分析歌曲的节奏、调子和歌词。
第四步：学唱歌曲•逐句教唱《哈里罗》的歌词。
•分角色分组进行合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
第五步：创编歌舞动作•鼓励学生根据歌曲的节奏自由发挥，创编适合歌曲的舞步和动作。
•分组展示创编的舞蹈，培养学生的想象力和创造力。
第六步：个人或小组表演•学生个人或小组自主选择角色，进行歌曲表演。
•鼓励学生展示自己的创意和表演能力，促进他们的自信心和舞台表演经验。
第七步：合唱演出•各小组在整体上进行歌曲合唱演出。
•学生通过合作演出，培养团队合作能力和集体荣誉感。
4. 教学评价与反思本节课采用了多种教学方式，通过欣赏、分析、合唱和表演的环节，全面培养了学生的音乐素养和综合能力。
在教学过程中，学生表现积极参与，并且展示出较好的合作精神和创造力。
然而，也存在一些问题需要改进。
首先，关于歌曲分析环节可以更加详细，引导学生逐字分析歌词，理解歌曲的内涵和表达方式。
其次，创编舞蹈动作的环节可以加入更多的指导和启发，让学生的创作更加丰富多样。
小学音乐哈里啰教学反思1
《哈里啰》教学反思《哈里啰》它是一首特立尼达民歌。
具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。
描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场景，表现了当地人民乐观、奔放的性格。
每个班级的学生都非常喜欢这首歌，下了课还是“哈里啰、哈里啰”地唱着，一付意犹未尽的样子。
这首歌曲四个乐节的节奏基本相同，旋律变化不大，切分节奏使歌曲别具特色，饶有情趣。
我想吸引学生的还有它本身的歌词通俗易懂、易唱。
因此在掌握本课的难点——切分节奏是学生很轻松的就掌握了节奏的强弱特点。
我只是稍作强调就可以了。
“跟着音乐唱歌哈里啰”“跟着音乐跳舞哈里啰”…….当学生进行齐唱时我能明显感受到他们在唱“哈里啰”的那种欢乐地心情。
在学生熟练地掌握了歌曲之后，引导学生创编各种动作时，有的学生会选择很多的肢体语言来表达自己的情感，但有的学生似乎还是羞于表达自己的心情或者说不知应该如何表达。
这时我问到：“大家是否想参加狂欢节”的时候学生们常响亮地回答到：“想！”这样在我的带领下所有的学生先是拉成两个圈，通过传递快乐、分享快乐这两个游戏环节，使学生在保持着快乐愉悦的心情在轻松的课堂氛围中学习、玩乐，让学生充分聆听歌曲，熟悉旋律，并且准确掌握“哈里啰”的节奏。
全班同学的气氛都被调动了起来。
接着我让孩子们认识非洲鼓、学习敲鼓，让学生更能亲身体验非洲人民的热情奔放。
再最后的一点时间里让全班的同学手拉手围成圈，在全班统一的歌声和舞蹈中结束了本课的教学。
歌唱是学生喜爱的音乐活动学生可以充分张扬个性，学生用自己的歌和肢体语言来表达歌曲的情感更能反映学生的个性。
低年级音乐课的教学应激发学生对音乐的浓厚兴趣。
在今后的教学过程中，要不断利用学生好动、好奇、好问的心理特征，紧密的结合音乐课的特点运用各种手段创设真实、可行、有趣的学习情境，使学生在生动、活泼、愉悦的气氛中引起积极地情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思
二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思教学目标：1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。
2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。
3、培养学生的创新和团体荣誉精神。
教学重点：1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。
教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性2、调动学生参与的积极性教学过程一、情景导入1、听音乐进教室《郊游》师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？幸福吗？如果幸福的话就让我们拍拍手吧！2．律动《假如幸福的话就拍拍手吧》二、寓教于乐1、师：刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的？在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的.歌。
2、初听歌曲师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。
3．出示课题学习歌曲（1）老师轻声哼唱提问：每一乐句中都有“哈里罗”，你们在知道是什么意思吗？师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。
A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿（老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来）（2）老师读歌词师：老师读歌词，你们看老师的手势。
跟着音乐唱歌哈里罗（嘻嘻）（3）学生跟音乐加衬词师：来和着我们的音乐，加上我们高兴的声音。
（4）学生高兴的读歌词师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读（5）跟音乐轻唱师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。
（6）重难点解决师：同学们，有没有发现老师在唱到“哈里罗”的时候做的动作，它是有节奏的（出示卡片）（7）师生一起跳师：同学们，跟着老师的琴声一起跳起来。
二年级下音乐教案反思哈里罗_人音版
人音版小学二年级音乐下册《哈里罗》教课方案及教课反省教材内容：人音版义授课程标准实验教材二年级下册第四课课型：歌唱综合课教课内容：1、感觉非洲音乐2、学唱歌曲《哈里啰》教材剖析：拉丁美洲的“美洲--非洲民间音乐”指的是黑人奴隶带来的非洲音乐，在拉美地域经过长久演变而形成的音乐。
在这类音乐里，非洲要素起很大作用，但也汲取交融了其余音乐文化的要素。
《哈里啰》是一首特立尼达民歌，拥有浓烈的美洲--非洲民间音乐风格。
4/4 拍，大调式，歌曲的构造方整，是四乐句构成的一段体构造。
歌曲的旋律包括四个都是两小节的乐句。
第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。
歌曲所用音乐资料十分简短，但在每乐句尾部使用x x．。
两次在乐句中出现的x x x 切分节奏使歌曲充满了动力和踊跃乐观的情绪。
歌词中许多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲标新立异、饶有情味，洋溢着热忱、快乐的氛围，表达了特立尼达人民翩翩起舞的热忱场面和乐观、豪放的性格。
一、教课目的：1、能用轻盈开朗、优美连接声音正确演唱歌曲《哈里啰》2、运用体态律动集体舞表演歌曲，培育学生优秀的合作意识和在集体中的协调能力。
3、经过速度的变化感知歌曲的不一样情绪二、教课要点：1、感觉音乐并用快乐的声音完好正确演唱歌曲《哈里罗》2、运用体态律动集体舞表达歌曲内容三、教课难点：1、切分节奏×××的掌握。
2、相同歌曲不一样速度的感知以及律动表现四、教课过程：一、教课导入同学们，今日老师带你们去一个遥远的国家，让我们背起我们的小行囊，去跟他们去会集吧，去看看那边究竟是一个如何的国家呢？（播放幻灯片——特立尼达和多巴哥）二、节奏教课1、师：第一让我们跟着音乐动一动，请你认真模拟节奏口令： 1234 拍手拍腿律动导入（播放音乐哈里罗）师：老师做了什么动作能模拟吗？看老师的手有什么变化？（手位变化：依据音乐的旋律走向分别为平—上—平—下）2、师：陪伴着音乐我们一同拍拍手拍拍腿，你感觉怎么样？（设计企图：感觉音乐情绪）3、复听 +律动师：让我们把刚才的小脚尖点地换成踏步走（设计企图：经过律动，让学生感觉音乐的节奏）三、歌曲教课1、倾听歌曲师：你注意到歌曲中唱到了什么？2、复听歌曲第二段师：第二段的歌词跟第一段只有两个字不一样，你能捕获到吗？3、师：这首歌两段都唱到了哈里罗，请你跟着老师一同念一念好吗？（设计企图：跟着节奏念哈里罗，而且提示学生的歌唱状态）连接：大家念的太棒了，老师给大家一个小奖赏，就在你的凳子下边4、加下手鼓： XXXX哈里罗（边敲边念）连接：看着大家这么棒的表演，老师也想加入了，看老师带来了相同什么乐器呢？他的名字叫双响筒。
小学音乐《哈里罗》教学反思
小学音乐《哈里罗》教学反思小学音乐《哈里罗》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《哈里罗》教学反思，希望能够帮助到大家。
小学音乐《哈里罗》教学反思1上《哈里罗》这节课我虽然做了充足的课前准备，可是实际教学却没有按即定的教学思路进行，因为在上课的最初几分钟里我发现学生与我原教学设计所要求的程度有很大的差距：1、孩子们对节奏没有概念，使得节奏创编这个环节不能如期完成；2、孩子们在课堂中不能充分地随意地表达自己的情感，非常拘谨。
于是，我临时改变了教学思路，本节课我就把让孩子们学会歌曲，并且感受舞蹈的快乐、表现自己的真实情感作为主要教学目标。
一、在歌曲的学唱过程中，我主要让学生通过多次的聆听来感受熟悉歌曲，并学会歌曲，解决好切分节奏这个难点；二、在教学中，我大量地穿插了舞蹈的表演，不断地启发学生的情感，以自己的饱满激情调动学生的热情与勇气，最终使其勇敢地随着音乐快乐舞蹈；三、充分运用肢体语言感受音乐、理解音乐、表现音乐，如我在欣赏《霍拉舞曲》时，与学生们共同围成圆圈舞蹈，并且模仿小提琴的演奏姿势感受乐曲，大大地激发了学生的兴趣，使全课教学达到了高潮。
小学音乐《哈里罗》教学反思2“音乐游戏课”是音乐课中常见的课程。
尤其在小学一、二年级教学中表现非常突出。
课程在游戏的'基础上，更注重学生的创造力发展，以及音乐的相关文化的教育。
在《哈里罗》的教材内容中，我们可以看出创编者的用意。
他们选取了风格浓厚且极具特色的少数民族歌曲，使学生在感受少数民族音乐特点的同时，也进一步了解我国丰厚悠久的民族文化。
在游戏活动的同时体会音乐的的音乐性。
当然，作为教师如何将音乐中的相关文化有机地得以展现，还需要不断地探索。
怎样让学生在有效游戏活动中掌握音乐的音乐性还需要不断实践。
在我的《哈里罗》教学过程中我得到一些体会。
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小学音乐《哈里罗》教学反思
《哈里罗》是人音版第四册第四课的内容，这是一首特立尼达儿歌。
低年级的学生很少接触外国歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题材为主，而且根据经验，学生并不是很感兴趣，因为与他们的生活关联性比较小。
为了引起学生们的学习兴趣，
在备教案的时候，我没有把这首歌按照以前的教唱歌曲步骤进行设计，而是以图片的形式呈现给学生，让他们感受这个国家的美。
把歌曲当做背景音乐反复播放，设计意图就是学生们在耳濡目染的过程中学会歌曲的演唱。
这首歌曲旋律上口，学生易于学习，通过反复聆听，学生们很快地感受到了歌曲旋律的律动感。
歌曲“X XX X-”处对于学生来说比较难唱，为了不枯燥的学唱，我加入了学生喜欢的打击乐器，并请学生模仿，学生在玩的过程中自然学会了切分节奏的演唱。
接着我变换形式与学生接唱，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。
这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。
但是我设计的学习乐谱知识的环节，效果不明显，我要求学习四句乐谱，但是对于学生来说多了一点，学生不能掌握。
在备课时我还应多在备学生这点下些功夫。
通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只要设计合理，紧密围绕学生的身心发展特点展开教学，一定会取得良好的教学效果，分层教学、因材施教，这样才能实现学生的全面发展。
马小硖。