继续教育学习作业

继续教育学习作业继续教育学习作业：一、教师对学生进行学习指导的原则是什么？1、明确目标原则。

2、充分准备原则。

3、学贵有恒原则。

4、学以致用原则。

5、善于质疑原则。

6、针对性原则。

7、操作性原则。

8、系统性原则。

二、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求？课堂教学中对老师导入语言的要求，首先我认为要了解课堂导入技能的功能：激发学生的学习兴趣，引起学习动机；关注所学课题，了解学习内容；为学习新的学习内容作铺垫；导入内容可以分阶段实施。

1、创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力。

无论是用富有激情的诗歌，还是叙述事实、情节过程，或介绍地点、环境特征等，教师语言的感情色彩都应该是十分鲜明的。

语言既要清晰流畅、条理清楚，又要娓娓动听、形象感人，使每一句话都充满着感情和力量。

这样的教学语言能拨动学生的心弦，使其产生共鸣，激起强烈的求知欲望。

2、直观演示、动手操作、借助实例导入新课时，教师的语言应该是通俗易懂，富有启发性。

无论对实物的演示说明，对操作过程的指导，还是对实例的解释说明，教师都应选择最恰当的语句，准确、简洁地表达出教学内容，点明直观作用。

运用这样的语言才能吸引学生的注意、启发思维，调动起学习的积极性，更好地探求新的知识。

3、用巧设悬念的方法导入新课时，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。

这样的语言会使学生感到新奇，容易引起联想，活跃他们的思维，调动起学习知识的积极性。

在教学实践中，我运用了多种方式去尝试，针对一节课所教授的内容，而作不同的调整。

比如：在教授《有的人》，可以直接配乐朗诵这首诗，让学生也跃跃欲试，希望通过学习，更好地进行自我尝试。

在整合《乡下人家》主题学习中，可以选择《乡间小路》齐唱，让学生有个整体的画面和情境。

而对于《匆匆》这篇叙述时间的抒情散文，则通过猜谜语的方式来导入，“世界都可以看得到它，但摸不到它,钱不可以买,但人人叫它等它不等好不听话那是什么？”当然，还可以通过玩游戏、看视频等等方式来完成导入。

总之，无论采用什么方法导入新课，教师的语言都要确切恰当，有画龙点睛之妙；也应朴实无华、通俗易懂、有实事求是之意；应该生动活泼、饶有风趣、给人以幽默之感。

3、基础教育的功能及基础教育为学生打下那些基础？基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。

基础教育对于提高中华民族的素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。

基础教育具有两个功能：个体功能和社会功能。

一、个体功能：具有对个体发展做出社会性规范的功能；具有加速个体发展的特殊功能；对个体发展不仅有即时价值，而且具有延时家长；具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

二、社会功能，从经济、政治、文化三方面体现。

经济：为经济持续稳定发展提供良好的背景条件；为提高未来劳动者潜在劳动力奠定基础；培养未来公民形成适应现代经济生活的观念、态度和行为方式。

政治：培养未来公民的政治意识，为实现年轻一代的政治社会化奠基；为选择专门的政治人才奠定基础；在一定程度上维护和发展着社会政治关系。

文化：传递，保存文化功能；选择、重组精华、提炼文化功能；融合、更新文化功能。

中国教育学会前会长顾明远先生提出，基础教育要打好三方面的基础，第一是打好身心健康的基础。

比打好知识基础更重要的是从小就要打好身体、心理的基础，特别是心理的基础，身体的健康还能够看出来，但是心理健康一般家长老师重视不够，一个孩子的心理素质、人格养成在幼儿园就逐渐形成、小学逐渐巩固。

从小培养孩子的习惯，长大后就会融化到他的行为中去，比如从小教育孩子讲卫生，尊重他人。

第二是打好学习的基础， 21世纪的人才必须掌握的技能包括四方面:思维方式，培养学生创造性思维、批判性思维和解决问题的能力；工作方式，善于沟通和合作；工作工具，掌握信息技术和处理信息的能力；生活方式，社会责任性、职业生涯、个人生活。

联合国教科文组织提出基础教育学习指标体系，培养学生七个方面包括身体健康、社会情绪、文化意识、文字沟通、学习方式和认知、数学和数字、科学和技术七个维度。

第三是打好走向社会的基础对孩子的成长具有举足轻重的意义，其中包括讲社会情绪、跟别人沟通、尊重别人，尊重别人价值观，要有社会的公德等。

身心健康、学习、走向社会这三方面的基础打好了，就有能力成为一个健康、有素质的合格公民。

语文作业的设计和布置，总体说具有综合性和灵活性。

首先，语文作为母语学习的载体，它承载着更多使命和责任。

我们在设计语文作业的时候，是可以根据语文学习的进度，除了做好双基的巩固，还可以根据实际，比如根据综合性学习的内容，布置手抄报，知识竞赛，朗诵比赛等一系列的作业，这在一定程度上发挥了学生的能动性，提高了学生完成的积极性和参与性。

作为语文老师，开展多样的作业活动的布置，告别了枯燥无味，一成不变的作业，也是件充实而快乐的事情。

分数只是代表一个时间段内学生所呈现的掌握情况，并不是学生的全部能力和水平的体现。

所以，要理性看待它。

我一直以来引导学生这样看待每次单元测试的分数，它在考时不及格，但应该让它考后得满分。

而且有个做法，每次的试卷上都写六个优点和三个不足之处。

让自己能清晰地看到自己的长处和需要提升的地方。

优点多于缺点的做法，也是让孩子能更自信地去面对自己的学习。

我发的帖：作为写作的初级阶段，学习写作是从模仿写作开始的。

刚学写作的人大都要经历这一过程。

但如何运用和创新性地去学习模仿写作的文章，作为语文教师，从小学三年级开始，又该如何引导学生去有效地学习写作呢？回帖：梁永东学校狮岭小学发表于 2016-04-14 21:33:06对于小学生来说，写作就是要写真实的事情和感受，这样学生有话可说，更能表达真情实感。

在此基础上，进行必要的一些技巧的学习，在模仿和借鉴中习得方法，写出自己有新意有独特见解的习作。

此外，就是要广泛地阅读，积累素材，增强语感。

唐佳鑫坪山高级中学发表于 2016-04-14 22:33:59多读书，寻找语感。

多看课外书可以让学生更好的去模仿写作。

在叙述的时候让学生有实感不要言之无物。

多学习一些形容词，让语言更加丰富。

课堂总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。

谈谈你的看法？一、课堂小结是填空课堂教学不可能面面俱到，不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生，那么就要在小结里面艺术的提醒学生，并交给他们课后去涉猎有关的知识，自主的去完成填空，课堂小结就是为学生做足课后文章，拓宽视野、拓展思维，是一个自愿拔高的行程。

二、课堂小结是疑问针对课堂所学的内容，教师提出有关的人生道理、社会现象，让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进。

三、课堂小结是过渡课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，以让学生回顾学过的知识或预习新的知识，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海里。

四、课堂小结是推动课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识，使课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。

归纳式课堂小结法即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。

课堂小结归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。

让学生自己归纳与总结，既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。

让学生进行总结，常用的可让学生扩写本课小结，列出本课小结中各要点所含知识的细目，勾勒出全课的知识体系。

还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结。

然后，学生互相对照，教师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。

一般归纳课堂小结法采用表格式、问答式、体系式等方式。

对一个问题的归纳一般采用表格式。

如以经济学常识中使用价值与价值为例，请学生归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。

一、练习式课堂小结法即让学生通过一定的练习来巩固知识。

教学的各环节都应注意贯穿思维训练的主线。

学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。

特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。

这种课堂小结的方式也是学生所喜闻乐见的。

因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态。

这个时候出上几道练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。

不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性；学生怕，因为这一直是学生考试中最薄弱的一个环节。

为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。

笔者还经常采用抢答式激起学生的兴奋点。

如在学习高二政治“前言”时，在有6分钟就要下课时，笔者使用投影出示了5个选择题，让学生分别进行抢答式的练习。

二、表达式课堂小结法即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。

政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。

但是用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，对政治课的学习是很不利。

因此教师应该鼓励学生动口表述。

在学生表述时，教师最好不要打断学生，更不能呵斥学生。

如果这个学生表达的不完整或有错误，就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。

如在学习高二政治第一课“意识能够反作用于客观事物”时，笔者让一个学生站起来说一说今天这节课的收获。

这位学生半天没有说话，笔者就鼓励她说：“不要紧张，哪怕是一句话也可以啊！”她鼓足勇气说：“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。

”“好，很好！说得对！”然后笔者又让其他学生主动地说说本节课的体会、收获或感想。

学生你一言我一语，开始了总结。

高中思想政治课教学是一门开启智慧之窗的艺术。

熟练掌握这门艺术的关键就是提升教师自身素质、不断改进课堂教学方法。

总之，思想政治课的课堂小结形式是多种多样的，在教学实践中，教师一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的课堂小结方法，使课堂小结具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。

课堂小结方式无固定模式，在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套。

在教学实践中还应注意一些具体的情况，如课堂小结要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖。

课堂小结要注意语言精炼，切忌华而不实，要紧扣当堂课的教学中心，力求利索地结束全课，不能拖泥带水，否则会给人以掩盖主题的感觉。

课堂小结要画龙点睛，注意提炼升华，形成知识的理性升华，达到领悟事理、陶冶情操的教育目的。