批判性思维.PPT

简单命题和复合命题
□ 简单命题 □ 复合命题
[例] （1）癌症是遗传的。 （2）癌症不是遗传的。 （3）并非癌症是遗传的。 （4 ）癌症不是遗传的，并且癌症是可以预防 的 。 *复合命题是由联结词联结若干个(至少一个) 命题而形成的命题，本身包含了其它命题。 作为复合命题组成部分的命题，称为支命题。
答
案
猜猜名字

老师在一张纸条上写了甲乙丙丁四个 人中一个人的名字，然后握在手里让这 四个人猜猜是谁的名字。于是： 甲说：是丙的名字。 乙说：不是我的名字。 丙说：不是我的名字。 丁说：是甲的名字。
老师听完后又说：“四个人中间只有 一个人说对了，其他人都说错了。请再 猜一遍。”这次四个人都很快同时猜出 了这张纸条上写的是谁的名字。 问：这张纸条上究竟写的是谁的名字， 他们四人是怎样猜出来的？
（二）演绎推理与非演绎推理
推理是多种多样的，但从前提与结论之间
的联系看，可分为两种基本的类型，即演 绎推理和非演绎推理。 演绎推理是从前提必然地推出结论的推理， 因而也称为必然性推理。它要求前提与结 论之间有必然的逻辑联系，即只要前提 （指全部前提）真结论必真。
非演绎推理是从前提或然地推出结论
因果关系型
学生家长：这学期学生的视力普遍下降， 这是由于学生 书面作业的负担太重。 校长：学生视力下降和书面作业负担没有关系，经我们调查， 学生视力下降的原因，是由于他们做作业时的姿势不正确。 以下哪项，如果是真的，最能削弱校长的辩解？ (Ａ)学生书面作业的负担过重容易使学生感到疲劳，同时，感 到疲劳，学生又不容易保持正确的书写姿势。 (Ｂ)该校学生的书面作业的负担和其他学校相比确实较重。 (Ｃ)校方在纠正学生姿势以保护视力方面作了一些工作，但力 度不够。 (Ｄ)学生视力下降是个普遍的社会问题。 (Ｅ)该校学生的书面作业负担比上学年确有所加重。 答案是A
的推理，因而也称为或然性推理。它 不要求前提与结论之间有必然的逻辑 联系，而只要求前提对结论提供一定 程度的支持。
（三）演绎推理的有效性 前提与结论之间有必然的逻辑联 系，这是对演绎推理的基本逻辑要 求。凡满足这个要求的推理，就称 为有效的推理；凡不满足这个要求 的推理，就称为无效的推理。
推理的有效性只是针对演绎推理 而言的。 就非演绎推理而言，重要的是如 何提高其结论的可靠程度，如何使其 前提对于结论有较高程度的支持。
错误例句分析
(1)今年中秋节特别热闹，到处灯火阑珊.
(2)在英国一只狗进一次“美容院”的花费， 相当于一个普通工人三四倍的工资.
(3)一则征婚启事： “征36岁以下，高1.60左右，品貌好， 淳朴善良，在城市工作的女同志为伴侣， 婚否不限。”
(4)当祖国33岁生辰的时候…… (5) 这出乎意料之外的事件，对亚瑟来 说，真是晴天霹雳，使他陷于极度 的迷茫和苦闷之中。
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（3）批判性思维本质上是考虑真实问题的。
来源于生活的原始案例是锻炼批判性思 维的一个重要途径，但最终批判性思维要在 具体的生活实践中展开。
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（4）批判性思维需要正确的态度和理智。 批判性性思维需要一个对问题深思熟 虑的态度，需要一个慎重、负责的态度。
没有这个态度，很难进行批判性的思维。
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批判性思维的兴起
相信什么而做出合理性决定的一
系列思考技能和策略。
批判性思维的主要特征
（1）批判性思维是反思性的。
批判性思维不同于有充分理由
的思考。批判性思维是元思维—— 对思维的思维。
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（2）批判性思维需要标准。 批判性思维需要根据若干标准来
衡量自己的思维。准确性、清晰性、
相关性、一致性和重要性等批判性思 维的基本标准。
（一）什么是概念
概念是反映对象本质属性的思维形式。
本质属性就是一个或一类对象所具有，而 其它对象不具有的属性,也就是将一个或一 类对象与其它对象相区别的属性。
概念是一种思维的抽象。概念舍去了对象的 非本质属性，抽象地反映对象的本质属性。
人：
有眼、耳、鼻、舌、身 有四肢 能走路 会呼吸 能制造和使用生产工具 ——本质属性
(6)李凤洲利用各种不正当手段，将自 己的子女、亲属等28人的农村户口 迁入城镇。
二、命题 ——批判性思维的基础
□命题、语句和判断 命题是通过语句反映事物情况的思维形式。 A proposition is a statement that is either true or false, but not both. □命题的真值 命题的真、假二值，统称为命题的真值。 真命题的真值为真，假命题的真值为假。 The truth value of a proposition is its truth or falsity .That is ,the truth value of a true proposition is truth ,while the truth value of a false proposition is falsity.
〈2〉同一个概念可以用不同语词来表达。
例如：
（1）玉米、 玉蜀黍、棒子、包谷、包米 （2）土豆、马铃薯、洋芋 （3）逻辑学、理则学、名学 （4）母亲、妈妈 （5）自行车、脚踏车、单车 （6）电动机、马达
〈3〉并非所有的语词都表达概念 实词（名、动、形、数量、代词） 表达概念。不能单独充当语法成分的虚 词，如助词、叹词、疑问词都不能表达 概念。
□ 联结词 □ 常用联结词：
并非
真值联结词 ：
并且
或者 要么…要么 如果…, 那么…
¬ ^ v
当且仅当 *复合命题的基本类型： 联言命题，选言命题，假言命题，负命题。
几种基本的复合命题
联言命题
相容
选言命题
不相容 充分条件 必要条件 充要条件
假言命题 负命题
三、推理 ——批判性思维的核心
推 理
（一）ห้องสมุดไป่ตู้么是推理
推理是从一个或一些命题推出另一 个命题的思维形式。
推理是由命题组成的，其中作为推理的出
发点的命题称为前提，作为推理的结果的 命题称为结论。 例如：
∠A＝∠B， ∠B＝∠C， 所以，∠A＝∠C。 所以，∠ 前提 结论
推理的种类：
演绎推理
非模态命 题推理
简单命题推理
复合命题推理 模态命题推理 推理 归纳推理 类比推理 完全归纳推理 不完全归纳推理
（2）白头翁 （3）头疼
一种鸟 一种花 一种鸟 白发苍苍的老人 一种疾病的症状 心理上的一种厌烦情绪
节约就是不浪 费的意思。
语言文字 的意义
（4）意思
大家的意思 意见 是一起去。 我想考研，你是不 愿望 是也有这个意思？ 天有点要下雨的 苗头 意思。 这个故事真有意思。 趣味 这是我的一点小意思， 心意 你就收下吧！
想想 看
猜帽子
甲、乙、丙三个学生都很聪明。老师想测试 一下谁思维最敏捷。就对他们说：“我们来做个 游戏。你们先把眼睛闭上。我给你们每个人头上 戴一顶帽子，帽子可能是红色的，也可能是黄色 的。我让你们睁开眼睛后，你们谁看见红帽子就 举起手来，然后以最快的速度说出自己头上戴的 是什么颜色的帽子。”
三个学生照老师的话去做了。他们睁 开眼睛后，互相看了看，同时举起了手。学 生甲见乙和丙都不出声（一时无法判断）， 就抢先说：“我戴的是红帽子！” 请问：甲是怎样知道自己戴的是红帽子 的？
……
商品：
用于交换的劳动产品 有使用价值 ……
本质属性
（二）概念和语词的关系
概念和语词既有联系又有区别： 1、联系
概念是语词的思想内容，语词是概念的表 达形式。
2、区别 • 同一语词可表达不同概念 • 不同语词可表达同一概念 • 并非所有的语词都表达概念
〈1〉同一语词可以表达不同概念
（1）杜鹃
批判性思维
Critical Thinking 北京理工大学人文学院
授课教师：张 峰
什么是批判性思维？
批判性思维是Critical Thinking 的直译。 Critical Thinking 在英语 中指的是那种怀疑的，辨析的， 推断的，严格的，机智的，敏捷 的日常思维。

批判性思维是面对做什么或

20世纪60年代西方国家高等教育发 生重大变革，人们发现需要“一门与日 常推理有关的课程、一门与他们所听到 和读到的关于种族、污染、贫穷、性、 核战争、人口爆炸以及人类在20世纪后 半叶所面临的所有其他问题的论证有关 的课程”，由此批判性思维课程诞生。
在美国，批判性思维教育的兴起与发展和本
科通识教育的战略发展基本是同步的。批判性思
维能力不仅是本科教育是否成功的主要标准，也 是研究生入学检测的主要指标。 中国大学里的批判性思维课程则主要是21世
纪发生的事情。2003年秋，“逻辑与批判性思维” 课程在北京大学首次开设。
应该把独立思考和综合判断的能 力放在首位，而非获得特定知识的能 力。
——Albert Einstein
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一、概念 ——批判性思维的起点
[例 ]
书最早是以昂贵的手稿复制品出售的，印刷机问 世后，就便宜多了。在印刷机问世的最初几年里， 市场上对书的需求量成倍增长。这说明，印刷图书 的出现刺激了人们的阅读兴趣，大大增加了购书者 的数量。 以下哪项如果为真，最能质疑上述论证？ A．书的手稿复制品比印刷品更有收藏价值。 B．在印刷机问世的最初几年里，手稿复制品书籍的原 先购买者，大都以原先只能买一本书的钱，买了多 本印刷品书籍。 C. 在印刷机问世的最初几年里，印刷品质量远不如现 代印刷品。 D．在印刷机问世的最初几年里，印刷书籍都没有插图。 答案是B
语义理解型
[例 ] 甲：恐龙灭绝的原因是由于全球性的气候剧变极大地减少了以 前丰富的食物来源。 乙：不对，恐龙的灭绝是由于出现了新的动物家族哺乳动物。 哺乳动物繁殖迅速，动作敏捷，生存力极强，成为与恐龙争 夺食物的致命对手。 丙：曾经发生过行星撞击地球，引起烟云遮日达数十年之久， 大量的作为恐龙食物的植物相继枯亡。 以下哪项最为恰当地概括了三人的意见？ Ａ. 三人都同意饥饿是引起恐龙灭绝的原因，但对引起食物短缺 的原因有不同意见。 Ｂ. 三人都同意气候的改变引起了恐龙食物的短缺，但在食物短 缺如何造成恐龙灭绝的问题上有不同的看法。 Ｃ. 三人都同意巨大的气候变化引起了恐龙的灭绝，但对气候剧 变的原因有不同的解释。 Ｄ. 三人都认为恐龙的生存竞争力极差，由此导致了它的灭绝。 答案是A