小学英语组同课异构活动总结
2024年小学三四年级英语兴趣小组活动总结
2024年小学三四年级英语兴趣小组活动总结本学年，我们的小学三四年级英语兴趣小组活动丰富多彩，充满了乐趣和学习的机会。
通过这些活动，同学们在英语学习中收获了很多。
首先，我们组织了一系列的英语角活动，让同学们有机会练习口语表达和交流。
在英语角中，同学们可以互相问候、交流和分享自己的学习体会。
这不仅提高了他们的口语能力，而且也增强了他们的自信心。
其次，我们开展了一些英语游戏和竞赛。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，还帮助他们巩固了所学的英语知识。
比如，我们组织了英语拼图比赛、单词卡片配对游戏等等。
这些游戏不仅有趣，而且能够激发同学们的学习兴趣，提高他们的英语能力。
此外，我们还安排了一些英语电影欣赏活动。
通过观看英语电影，同学们可以提高自己的听力技巧，学习地道的口语表达，了解不同国家的文化和生活方式。
我们讨论了电影中的情节和角色，学习了一些与电影相关的单词和短语。
这样的活动不仅促进了同学们的学习，而且增加了他们的文化意识。
最后，我们还组织了一次英语写作比赛。
同学们可以自由发挥，写一篇英语短文，展示自己的创意和语言表达能力。
通过这次比赛，同学们不仅提高了写作技能，而且培养了自己的创造力
和思维能力。
我们还举办了颁奖典礼，表彰了优秀的作品和努力的同学们。
通过这些活动，同学们在英语学习中取得了很大的进步。
他们的口语能力、听力技巧和写作能力都得到了提高。
同时，他们也学会了合作与分享，培养了自信心和团队意识。
希望在接下来的学习中，我们能继续努力，取得更大的进步。
小学英语同课异构活动简报范文
小学英语同课异构活动简报范文Elementary English Lesson Structure Activity ReportIn our pursuit of educational innovation and excellence, our school recently held an Elementary English lesson structure activity, which was a unique and enlightening experience for both students and teachers. The activity aimed to explore diverse teaching methods within the same lesson framework, allowing for a comparison of different pedagogical approaches.The event commenced with a brief introduction by the school principal, emphasizing the importance of innovative teaching and the need to adapt to the evolving learning needs of our young learners. Following this, the first teacher took the stage, presenting a lesson on "Daily Routines" using a multimedia approach. The use of engaging visuals and interactive games made the lesson dynamic and highly participative.Subsequently, the second teacher delivered the same lesson topic but through a storytelling method. This approach was characterized by a narrative that wove the vocabulary and grammar points into a coherent and entertaining story, which captivated the students' attention and facilitated a deeper understanding of the material.The third presentation was a blend of both methods,incorporating multimedia elements with a story-based approach. This fusion provided a balanced learning experience, catering to different learning styles and preferences among the students.After each lesson, a short discussion was held where teachers exchanged feedback and insights. The students were also given a questionnaire to gauge their understanding and preferences regarding the teaching methods they experienced.The activity concluded with a reflection session led bythe English department head, where the merits and drawbacksof each teaching approach were analyzed. It was evident that while the multimedia approach was effective in engaging students, the storytelling method excelled in creating alasting impression and facilitating retention.The Elementary English lesson structure activity was not only a testament to our teachers' dedication to professional development but also a valuable opportunity for students to experience diverse learning environments. We look forward to incorporating the insights gained from this event into our future teaching practices, ensuring that our students receive the best possible education in the English language.。
2024年小学英语备课组小结
2024年小学英语备课组小结2024年小学英语备课组在教学工作中取得了一些积极的成果。
以下是我们的小组小结：一、教材改革今年我们进行了教材改革，引入了一些新的教学资源和教学方法。
我们根据学生的实际情况和学习需求，选择了更加符合他们发展水平的教材和教学内容。
我们通过新的课本和课件，为学生提供了更加丰富、生动的学习材料，有益于提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、课堂教学创新为了激发学生的积极性和主动性，我们在课堂教学中进行了一些创新。
我们尝试了一些新的教学方法，如小组合作学习、项目学习等，让学生通过与同学的合作和交流，主动参与到学习中去。
这些创新方法的应用，不仅使学生学习更加主动和积极，而且培养了他们的合作意识和团队精神。
三、评价方式改革今年我们也在评价方式上进行了改革。
我们不再仅仅注重学生的书面考核和学习成绩，更注重对学生综合素质的培养和评价。
我们采用了多种评价方式，如口头表达、展示演示等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
这种评价方式的改变，使学生更加关注自己的学习过程和学习方法，培养了他们的自主学习能力。
四、教研活动的开展我们今年积极推动了教研活动的开展。
我们定期组织教师进行教学研讨会和备课组会议，分享教学经验和教学资源。
我们鼓励老师们互相学习和交流，提升自己的教学水平和教学能力。
这些教研活动的开展，不仅促进了教师的专业成长，也提高了教学质量。
五、家校合作的加强我们今年也加强了家校合作。
我们与家长进行了多次沟通会，了解学生的家庭背景和学习情况。
我们向家长们介绍了学校的教学目标和教学方法，鼓励他们支持孩子的学习。
同时，我们也向家长们提供了一些家庭作业和学习资源，帮助他们更好地配合学校的教学工作。
六、教室环境的改善为了提供良好的学习环境，我们也对教室进行了改善。
我们增加了学习工具和教学材料的数量，让学生能够更加方便地接触和使用。
我们也注重教室的整洁和美观，让学生感到舒适和愉快。
这种教室环境的改善，有利于学生的学习情绪和学习效果的提高。
小学英语组同课异构活动总结
小学英语组同课异构活动总结一、活动简介同课异构是指同一节课同一主题下，不同的老师采用不同的教学方法和教学资源进行教学。
在小学英语组里，我们通过同课异构活动的形式，让不同的老师进行教学探究，共同提升教学水平。
本次同课异构活动主题为“My Family”（我的家庭），我们共有5位老师参与了活动。
二、活动准备1. 活动主题确定：根据课程要求和学生实际，确定了主题“My Family”。
2. 教学大纲制定：制定了教学大纲，确保教学内容的全面性和有序性。
3. 活动时间安排：确定了活动的时间安排，确保所有老师都能有足够的准备时间。
4. 教学资源准备：为每位老师提供了相关的教学资源，包括图片、视频、故事书等。
三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，组织了一次启动会，介绍了同课异构活动的目的和流程，并帮助老师们理清思路。
2. 教学方案制定：每位老师根据自己的教学风格和学生实际情况，制定了自己的教学方案。
3. 教学实施：每位老师按照自己的教学方案进行教学实施，包括教学目标的确定、教学内容的讲解和练习、合作学习等。
4. 观摩和分享：每位老师在教学结束后，进行了观摩和分享，分享了教学中的亮点和困惑，互相交流和学习。
5. 反思和总结：活动结束后，我们组织了一次反思和总结会议，对本次活动进行反思和总结，总结出经验和教训。
四、活动效果和体会1. 教师效果：通过同课异构活动，老师们充分发挥了自己的特长，展示了不同的教学风格和教学方法。
每位老师都取得了很好的教学效果，学生们对课堂充满了兴趣，并且积极参与到学习中。
2. 学生效果：学生们通过不同老师的教学，获得了不同的学习体验。
他们在活动中学到了更多的知识，提高了听说读写的能力，并且对英语学习更加感兴趣和自信。
3. 教师体会：通过同课异构活动，我们深刻体会到了多元化的教学方法和资源的重要性。
我们要不断学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。
4. 学生体会：学生们通过同课异构活动，感受到了多样化的教学方式和学习角度。
最新-小学英语同课异构感悟(精简版) 精品
小学英语同课异构感悟小学英语同课异构感悟英语课采取同课异构的教学方式，对学生更好地融入情境，对于小学生来说，这种教学方式，更好地提高小学生对于英语课的兴趣，下面是这篇小学英语同课异构感悟小学英语同课异构感悟2018年3月27日，我参加了学校五年级英语同课异构的活动，作为一名新老师能有幸加入此教研活动深感荣幸。
这次同课异构活动，给我提供了一个很好的学习平台。
同课异构即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能。
这就形成了同一内容不同结构的课。
同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。
真同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
通过之前的学习了解到教师要把一节课上得有声有色，能使学生投入其中就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生学习兴趣放在首位。
因此我严格按照教学的各个流程去进行备课，在适当的地方加入自己的想法及创新。
一、创设情景进行教学我所教授的是五年级Book 10 第三单元Changes in city中的B1部分，此部分为一段对话，对话主要内容是讲深圳的变化。
重点是通过讲之前的变化及现在的变化进行对比，从而加强学习英语中重要的时态过去时。
看到此部分对话内容，我第一个想到的就是要将学生对本课的学习创设一个情景。
首先通过一些学生的小时候的照片和长大后的照片进行对比从而引出change这个单词;其次让学生想想还有什么在变化，最近的从学校说起然后过度到整个大深圳的变化;再者在学习中通过深圳过去和现在的各种图片的引导，让学生整个处于深圳变化这个情景之中，这样可以使学生学习比较轻松，对这个话题也不会感到陌生。
小学英语教研组教研活动方案及总结
小学英语教研组教研活动方案及总结一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高我校英语教学水平，促进教师专业成长，提升学生英语素养，我们决定开展小学英语教研组教研活动。
通过本次活动，旨在加强英语教师之间的交流与合作，共享教育资源，探讨教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目标1. 提升教师教育教学水平，丰富教育教学方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探讨英语教学中的问题与困惑，寻求解决策略。
4. 共享优质教育资源，提高教学质量。
5. 培养学生英语素养，提高学生英语实践能力。
三、活动时间XXXX年XX月至XXXX年XX月四、活动地点学校英语教研组活动室五、活动内容与安排1. 第一阶段：筹备与启动（9月）（1）召开教研组成立会议，明确活动目标、内容和要求。
（2）制定教研活动计划，确定活动时间、地点和人员分工。
（3）组织教师学习相关教育理论和教学方法，提升教育教学水平。
2. 第二阶段：教学实践与研讨（10月-11月）（1）开展同课异构活动，选取不同教师针对同一教学内容进行授课，课后进行评课、议课，分享教学心得。
（2）组织教师参加校外培训、研讨会，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）开展课题研究，针对教学中的问题与困惑，进行探讨、研究，形成解决方案。
（4）组织教学观摩活动，邀请校内外专家进行点评、指导。
3. 第三阶段：总结与反思（12月）（1）召开教研活动总结会议，对活动成果进行梳理、总结。
（2）撰写教研活动总结报告，分析活动中存在的问题和不足，提出改进措施。
（3）评选优秀教研成果，进行表彰和奖励。
（4）制定下一阶段教研活动计划，为今后教研工作提供方向。
六、活动预期成果1. 教师教育教学水平得到提升，教学方法更加丰富。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
3. 教学中的问题与困惑得到解决，教学质量得到提高。
4. 学生英语素养得到提升，英语实践能力得到增强。
2024学年第二学期小学英语教研组期末总结
2024学年第二学期小学英语教研组期末总结本学期，我们小学英语教研组团结协作，积极探索，取得了许多进步和成就。
以下是我们本学期的总结：一、教学内容的完善本学期，我们根据教学大纲和学生的需求，对教学内容进行了进一步的研究和调整。
我们注重培养学生的英语听说能力，设置了更多的口语练习和情境对话。
同时，我们也注重拓展学生的阅读能力和写作能力，引入了更多的阅读材料和写作任务。
通过这些调整，学生的英语综合能力得到了全面提升。
二、教学方法的创新本学期，我们积极探索多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
我们通过小组合作学习、游戏化教学、角色扮演等方式，使学生更加积极主动地参与到英语学习中来。
同时，我们也增加了多媒体教学的运用，通过图像、音频、视频等形式，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、评价方式的改革本学期，我们对评价方式进行了改革，更加注重学生能力的综合评价。
我们不仅着重评价学生的书面表达能力，还注重评价学生的口语交际能力、听力理解能力和阅读理解能力。
通过多种评价方式的运用，我们更全面地了解学生的英语学习情况，为及时调整教学策略提供了依据。
四、交流合作的加强本学期，我们加强了教研组成员之间的交流合作。
我们定期进行教学经验分享会，互相借鉴和学习对方的优点和经验。
同时，我们还积极参加学校和区域组织的英语教学研讨会和培训班，与更多的教师进行交流，提升自身的专业能力。
五、家校合作的加强本学期，我们重视加强与家长的沟通与合作。
我们定期举办家长会，向家长传达学生的英语学习情况，并给出针对性的学习建议。
与此同时，我们也鼓励家长参与到学生的英语学习中来，提供适当的学习辅导和支持。
六、存在的问题和改进措施在本学期的教学过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，部分学生对英语学习没有足够的兴趣和动力；部分教师对新教材和教学方法的应用仍不熟练等。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣；加强教师的培训和学习，提高教师的教学水平。
“同课异构”活动总结范本
“同课异构”活动总结范本同课异构是一种创新教学方法，通过将同一课程的学习内容进行差异化处理，让学生在不同的学习环境中进行学习，达到个性化教育的目的。
此次同课异构活动，我所参与的课程是英语口语课，以下是我对这次活动的总结与反思。
首先，在这次活动中，我扮演了课程设计者的角色。
我需要根据不同学生的学习特点和需求，设计出适合他们的学习内容和学习方式。
通过仔细观察学生的表现和听取他们的意见，我了解到不同学生在口语学习上的差异。
有些学生喜欢以游戏的形式进行口语练习，有些学生喜欢以小组讨论的方式进行口语练习，还有些学生希望能有更多的机会与外教进行对话。
在设计学习内容时，我充分考虑到了这些差异，并针对不同学生的需求提供了多样化的学习活动和资源。
通过这样的设计，每个学生都能找到适合自己的学习方式，并且在学习中感到兴趣和乐趣。
其次，在这次同课异构活动中，我也充当了一名学生的角色。
根据老师的设计，我参与了不同的学习活动，并尝试了不同的学习方式。
这让我发现了自己的学习偏好和学习潜力。
比如，在进行游戏式口语练习时，我发现自己非常喜欢竞争和挑战，而且能够迅速适应游戏规则和快速思考，因此在这个环节中表现得相当出色。
而在进行小组讨论时，我发现自己能够与其他学生合作，并且在合作中收获了更多的思考和启发。
这个过程中，我也意识到了自己在口语表达上的不足，并且在与外教进行对话时，我能够更好地改善自己的口语技巧。
通过这样的体验，我对自己的学习特点和需求有了更深入的认识，也知道了在未来学习中应该如何发挥自己的优势和克服自己的不足。
最后，在这次活动中，我也注意到了同课异构对于教师和学生之间的互动和合作的重要性。
教师在设计学习活动时，需要充分了解学生的需求和特点，并与学生进行充分的沟通和协商。
而学生在参与学习活动时，需要积极主动地与教师、同学和外教进行互动和合作。
只有形成教师和学生之间的密切合作关系，才能够实现个性化教育的目标。
在这次活动中，我深刻体会到了教师和学生之间的互动和合作所带来的成效。
英语同课异构心得体会(精选3篇)
英语同课异构心得领会（优选 3 篇）【第 1 篇】小学英语同课异构心得领会3月份在学校三楼礼堂里，听了两位位老师的同课异构课。
又听了各位教研员的出色评论。
固然时间短暂，但我也获取了一点收获，使我深刻地感觉到了小学英语讲堂教课的生活化、艺术化。
讲堂教课是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自己独到的看法。
所以，我也只好跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我以为同课异构要从三个方面来理解：第一，相同的教课内容，不一样的老师都有自己的教课方案和教课理念等诸多方面的不一样，所以教出的课成效不一样，平分秋色。
其次，相同的教课知识点，教师能够依据教课实质，适合改变教材内容，或许教材知识点的表现方式，实现形散神不散的教课特点。
此外，同课异构能够充足调换教师的主动性和创建性，不用拘泥于固有的教课策略，能够每节课删除不用要教课环节，甚至挑战教课策略，逆策略而动，打破惯例，实现成效好的讲堂，形成自己的教课风格。
经过听课，让我学到了好多好多新的教课方法和新的教课理念。
这些课在教课过程中创建的情境，目的明确，为教课服务。
例1如立才学校的兰柳飞老师在整个教课过程都牢牢环绕着教课目的，特别详细，有新意和启迪性。
用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的打破重难点。
而明德学校的刘芳老师经过创建情境的方式，引出单词 gift ，再教课单词，而后用经过句型演练稳固单词，最后进行听闻读写的练习，达到了本节课的教课目的。
在教课中，教师松手让学生自主研究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐心的对学生进行有效的指引，充足表现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、指引者和合作者” 的教课理念。
这两节课讲课教师着重从学生的生活实质出发，为学生创建现实的生活情形，充足发挥学生的主体作用，指引学生自主学习、合作沟通的教课模式，让人人学有价值的英语，不一样的人在英语上获取不一样的发展，表现了新课程的教课理念。
小学英语同课异构活动总结
小学英语同课异构活动总结为促进教师的专业发展，本着以学生为主体，促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目标，以课堂教学为中心，XX 小学英语教研组开展“同课异构”的活动，此次活动要求全体英语教师积极参加，畅所欲言，争取在互相学习的过程中达到提升自我的目的。
本次活动中，分别由四年级XX老师和XX老师出示外研社四下M7u1《Ihelpedmum》这一节课的讲解，两个老师各有亮点，XX老师开始以孩子喜欢的动画片和轻松的chant导入，整个过程轻松流畅，孩子学习的积极性也非常的高，新授过程中重点突出，对过去式讲解细致，后面紧跟着多样的练习，学生新授得到巩固，XX老师通过复习式的导入轻松带入主题，学生对之前所学如“watchTV,helpmum,flyakite”等短语轻松驾驭，非常自然的过渡到过去时态，新授过程李雅楠老师对单词的讲解细致，运用自然拼读方法，让孩子轻松回忆之前的单词，熟练掌握新的单词，一举两得，整个过程展现出李雅楠老师扎实的教育基本功。
讲课完成之后，我们英语备课组织了评课活动，两位老师首先对自己的授课思路进行阐述，然后各位老发表自己的见解，每位老师的点评都很到位。
不仅让两位老师们看到自己的优点，同时也看到了自己的不足。
也给他们在今后的教学中指出一点宝贵的意见和建议。
两位教师的共同点：一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，让学生对本课所学知识有了粗浅的接触进入新内容的学习，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体,直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养，使学生能快速地记忆所学内容，并进行多方位的练习。
三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
小学英语综合板块同课异构教学的对比分析
小学英语综合板块同课异构教学的对比分析1. 引言在小学英语教学中，综合板块是非常重要的一部分。
综合板块涵盖了听、说、读、写等多个方面的能力培养，对学生的英语综合能力起着关键作用。
针对综合板块的教学方法，同课异构是一种备受关注的教学模式。
本文将对小学英语综合板块同课异构教学进行对比分析。
2. 同课异构教学的概念同课异构教学是指在同一个班级中，教师采用不同的教学方法和策略来满足学生个性化的学习需求。
这种教学模式强调因材施教，通过个性化的学习任务和活动来激发学生的兴趣和积极性。
3. 小学英语综合板块同课异构教学的优势3.1 个性化教学同课异构教学注重对学生的个性化教育，可以充分考虑到每个学生的不同实际情况和学习需求，制定相应的教学方案，提供个性化的学习任务和练习，帮助学生更好地掌握英语综合能力。
3.2 激发学习兴趣同课异构教学采用不同的教学方法和策略，可以更好地激发学生的学习兴趣。
针对不同的学生，可以设计出有趣、多样化的学习任务和活动，使学生更加主动参与学习，提高学习效果。
3.3 促进合作与交流同课异构教学可以促进学生之间的合作与交流。
在小组活动或合作任务中，学生可以互相学习，相互配合，共同完成任务。
这种合作与交流的方式不仅有助于增强学生的互动能力，也能提高学生的综合能力。
4. 同课异构教学的局限性4.1 教师工作量增加同课异构教学需要教师制定不同的教学方案，设计个性化的学习任务，这会增加教师的工作量和教学准备的时间。
对于教师而言，需要具备更多的教学思路和方法，增加了教学的难度。
4.2 教学资源分配不均同课异构教学需要提供不同的教学资源，包括教材、资料和学习器材。
但是，对于一些资源匮乏的学校来说，很难提供足够多样化的教学资源，从而限制了同课异构教学的实施。
4.3 教学进度不一致由于同课异构教学注重因材施教，每个学生的学习进度可能不同。
这可能导致教学进度的不一致，造成整体教学进度的延缓。
同时，对于学习进度较快的学生来说，可能会感到无聊和不满。
2024年小学英语组同课异构活动总结(2篇)
2024年小学英语组同课异构活动总结____年，小学英语组引入了同课异构活动，这是一种在同一节课中，同时面向不同程度学生展开的教学活动。
经过三年的实践，我们在____年的同课异构活动中取得了可喜的成果。
以下是我对这次活动的总结，共____字。
一、活动背景和目的同课异构活动意在满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。
与传统的同步教学相比，同课异构活动将学生分为不同的能力组，每个组都有专门的老师进行针对性教学。
在本次活动中，我们围绕听说读写四大方面展开教学，目的是提高学生的英语综合能力。
二、活动准备工作在活动开始之前，我们进行了详细的准备工作。
首先，我们根据学生的英语水平，分为初级组、中级组和高级组。
其次，我们为每个组选派了专门的教师，并对教师进行了培训，以确保他们能够灵活运用各种教学策略。
此外，我们还准备了相应的教材和教具，以及丰富的课堂活动，以提高学生的学习兴趣。
三、活动实施情况本次同课异构活动持续了一个学期，共进行了10节课。
每节课的教学内容和教学目标都是一样的，但根据不同组的学生特点和需求，教师们采用了不同的教学方式和教学策略。
1. 初级组初级组的学生英语水平较低，他们对英语的词汇和语法掌握较有限。
在教学中，我们注重培养学生的兴趣和自信心，引导他们用英语进行简单的交流。
我们采用了游戏、唱歌、绘画等多种形式，通过互动教学提高学生的听说能力。
例如，在一节课中，我们设计了一个英语角游戏，让学生分组进行对话练习，通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣。
2. 中级组中级组的学生在词汇和语法方面有一定的基础，他们需要进一步提高听力和口语能力。
在教学中，我们着重培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
我们采用了听力训练、角色扮演、情景对话等教学形式，提供了大量的听力材料，并组织学生进行口语练习。
例如，在一节课中，我们播放了一段英语对话录音，然后让学生分角色进行对话表演，通过模仿和表演提高学生的听力和口语能力。
同课异构心得体会6篇
同课异构心得体会6篇同课异构心得体会6篇同课异构形式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、构造、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂形式。
以下是的心得体会，欢送大家参考！今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位教师的课，两位教师分别用不同的教学形式讲了《什么是周长》这堂课，两位教师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。
下面我谈谈自己的体会。
1.我深化地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。
在课堂学习中，学习的材料不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来提炼。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高。
比方乔教师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张教师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。
这些教学设计都表达了“生活经历数学化。
”2.两位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分表达了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3.精彩的导课非常重要。
乔教师用得意的小蚂蚁豆豆引出课题；张教师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。
好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，进步课堂学习效率。
4.教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。
这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。
5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美才能，观察才能，动手才能，表达才能，合作学习等各种学习才能。
英语同课异构心得体会5篇
英语同课异构心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“同课异构”活动总结范文
“同课异构”活动总结范文同课异构是一种教学模式，通过将同一课程的不同老师安排在不同的教室进行教学，学生可以灵活选择自己感兴趣的老师进行学习。
这种模式可以提高学生的兴趣和主动性，培养学生的多元思维和合作能力。
在本次同课异构活动中，我认为学生们在学习方式、思维方法、合作模式等方面都有了很大的改变和提升。
首先，同课异构活动对学生的学习方式有了很大的改变。
传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识。
而同课异构活动中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的老师进行学习，这大大提高了学生的主动性和积极性。
学生们可以根据自己的喜好选择适合自己的学习方式，比如有些学生喜欢听课，可以选择去听讲座式的课程；有些学生喜欢参与讨论，可以选择去研讨式的课程；还有些学生喜欢做实验和动手操作，可以选择去实验室型的课程。
通过这种自主选择的学习方式，学生们更加愿意去参与和投入学习。
其次，同课异构活动对学生的思维方法有了很大的提升。
传统的教学模式注重的是知识的传授和记忆，学生们往往只需要掌握知识点并进行死记硬背。
而同课异构活动中，每个老师都有自己的授课方式和教学理念，学生们可以通过选择不同老师的课程来体验不同的思维方法。
比如，有些老师注重培养学生的创新能力，善于启发学生思考；有些老师注重培养学生的逻辑思维能力，善于讲解概念和原理；有些老师注重培养学生的实践能力，善于组织实验和实地考察。
通过接触不同的思维方法，学生们可以更加全面地发展自己的思维能力，培养出多元化的思维方式。
另外，同课异构活动还对学生的合作能力有了很大的培养。
传统的教学模式往往是学生独自完成作业和学习任务，缺少合作和交流的机会。
而同课异构活动中，学生们可以根据自己的兴趣和需要自由组队进行学习和讨论。
在课堂上，学生们可以通过小组讨论、合作实验等方式进行学习，相互之间可以交流和借鉴彼此的思路和方法。
通过这种合作学习的方式，学生们不仅可以互相学习和帮助，还可以培养出团队合作的能力和良好的沟通能力。
同课异构活动总结
同课异构活动总结
同课异构活动是指同一课程中针对不同学生进行的不同活动。
这种活动的目的是根据
学生的不同学习需求和兴趣爱好来设计不同的学习活动，以便更好地满足每个学生的
学习需求。
同课异构活动的总结如下：
1. 个性化学习：同课异构活动可以根据每个学生的学习风格、进度和能力来设计不同
的学习任务。
这样可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够在自己的学习
速度和能力范围内进行学习。
2. 激发学习兴趣：同课异构活动可以根据学生的兴趣爱好来设计不同的学习活动。
这
样可以让学生对学习更感兴趣，提高学习的主动性和积极性。
3. 综合能力培养：同课异构活动可以设计不同类型的任务，以培养学生的综合能力。
例如，对于擅长文字表达的学生可以设计写作任务，对于擅长图像表达的学生可以设
计绘画任务，对于擅长口语表达的学生可以设计演讲任务等。
4. 合作学习：同课异构活动可以组织学生之间的合作学习，让学生在团队中互相合作、互相学习。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
总之，同课异构活动可以根据学生的不同需求来设计不同的学习活动，以满足每个学
生的学习需求，提高学习效果和学习动力。
这种活动可以激发学生的学习兴趣，培养
学生的综合能力，并促进学生之间的合作学习。
同课异构的活动反思
同课异构的活动反思同课异构的活动反思本学期，学校组织了同课异构活动。
本次活动学校还请了实验小学的老师和我们共上一堂课。
通过这堂课，使我看到了自己的不足；同时，也使我学习到新的教学理念。
总之，感想颇多。
首先就本节课，我来谈谈自己的优点与不足之处。
优点：1.始终把学生的学习兴趣放在首位，设计了各种有趣的活动。
2.在说Chant时，教师与学生一起说一起做师生互动。
3.创设情景进行语言操练，学生比较感兴趣。
不足：1.做游戏时我运用英语进行讲解，对低年级学生来说理解起来有些困难，针对于这一点，平时在课堂上应该尽量多讲英语，少用中文，多一些肢体语言。
2.在童谣的练习中，不应该拘泥于童谣本身，应该用不同的单词替换到童谣中。
3.备课时，备教材备的多，而备学生备的少。
4.小组合作只是一种形式，还没有真正发挥小组的作用，尤其是小组长的作用。
5.评价方式单一；教学方法运用不够灵活；板书设计不够规范，往往忽视它。
相比之下，王老师的这堂课就上的很成功。
主要体现在以下几个方面：1.单词教学：根据单词的特点，采用不同的方式激发学生的.学习兴趣。
比如：学习bear这个词时，除了实物外，还模仿它的动作；再如：学习balloon时，用吹气球的方式进行操练。
同时，事物与单词卡片相结合。
2.教材处理：（1）突出重点，突破难点。
对于本节课的重点，采用多种方式，反复练习；对于难点用chant的形式进行突破。
（2）教学过程：用这首歌导入新词bear,导课自然；在学习doll时，用Hello!/Howareyou?/What’syourname?...进行交流，融合了前面所学内容；句型教学，为了突破难点用chant形式，边说边做动作。
（3）结构：时间分配合理;师生活动有效；运用情境教学。
（4）教学活动：小组合作的有效性得到了很好的体现。
（5）课堂评价：根据教学内容，形式多样并且高效。
（6）板书设计：形象并且使教学内容一目了然。
（7）氛围：肢体语言和表情丰富。
小学英语同课异构活动方案及策略
小学英语同课异构活动方案及策略English:For elementary school English teaching, a same-class different-activity strategy can be implemented to cater to the diverse learning styles and abilities of students. Some activities can include peer teaching, where students are paired up to teach each other new vocabulary or grammar structures. Another activity could be a group project, where students work in small groups to create a presentation or skit using the English language they have learned. Additionally, individualized tasks can be provided to students based on their proficiency level, such as writing a story or essay for more advanced students, while beginner students can focus on basic vocabulary and sentence structure practice. By diversifying the activities within the same class, students are able to engage with the material in a way that suits their unique learning needs, leading to a more effective and enjoyable learning experience.中文翻译:对于小学英语教学，可以实施同课异构的教学策略，以满足学生多样化的学习风格和能力。
小学英语同堂异构课的比较及反思
ｏ ｌ ｏ ｒ ＂ 引起学生 学习热情 ， 随后根据 歌 曲里 出现 的句子 “ Ｗｈ ｏ 学是顺利达到教学 目标 的可靠保 障。 能否设计合理 、 有效的课 ｃ 堂 教 学 活 动 也 成 了衡 量一 个 教 师教 学 能 力 的重 要 方 面 。 在 教 ｉ ｓ ｗ ｅ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ …？ ” 与学生之间进行 ｆ ｅｅ ｒ ｔ ａ ｌ ｋ ， 在不知不觉 中达到复 学过程 中， 运用合理 的教学方法 ， 让学生们 由被 动地接受信息 习的效果 。在新课 呈现 环节 ， 教师将 Ａ ｍ ｙ和 Ｍｉ ｋ ｅ 参加生 日会 引发学生学习兴趣 ， 同时运 用小组竞 转变为语言交际的直接参 与者 ，能够充 分激 发学生的学习兴 前的装扮 贯穿整个课 时， 趣 和积极性 ，提高学生的理解 能力 、自学能力和创新思维能 赛法 ， 还有游戏进行教学 ， 有利 于学生 的感 知认 识和知识的学 力， 教学效果十分 明显 。 下面 ， 我就 Ｐ Ｅ Ｐ小学英语第 四册 Ｕ ｎ ｉ ｔ 习， 让学生透彻学习 ， 达到教学 目标 。同时在进行单词教学 的 ｈ ａ ｎ ｔ 引入 ， 比如学 完 ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ 后学 习 Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｃ ｈ ａ ｎ ｔ “ Ｍｙ ３ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｋ ｉ ｒ ｔ ？第 四课 时 Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ部分 同 堂异构课 教 时候将 Ｃ 学谈几 点体会 。 ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ａ ｒ ｅ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ” ， 将上下文联系在一起进行教学 。 本 册书 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ ？是 介绍学校 的一些 场所 ， Ｕ ｎ ｉ ｔ ２是 介绍 时 １ 、 课堂中的亮点 ： 间， 本单元是介绍学生各种颜 色的衣着 ， 三个单元都与学生 生 教师创设 了 Ａ ｍ ｖ 和 Ｍ ｉ ｋ ｅ参加生 日聚会前装扮 自己的情 活密切相关 ， 因此本单元与前 面几个单元都是一脉相承 的。 本 景 ， 使整堂课显得连贯而 又有趣 。 同时 ， 在课堂 中， 让学 生上讲 课时 内容结合实际 ， 贴近生活 ， 插 图生动活泼 ， 体现 了教材“ 以 台给 Ａ ｍ ｖ和 Ｍ ｉ ｋ ｅ穿衣 ， 使学 生跃跃欲试 ， 活跃 了课 堂氛 围 ， 人为本” 的理念 ， 同时能调动学生 的学 习兴趣 。根据对 教材 的 调 动 了学 习积 极 性 。 理解和对教学对象学 生的分析 ， 本课 时教学 目标为 以下几点： ２ 、 课 堂 中 的不 足 尽 管教 师 已经 注意 到在教 育教 学过程 中学 生 的主体 地 １ ． 知识 目标 ：使学生掌握 ｐ ａ ｎ ｔ ｓ ， ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ， ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ｓ 等单 词 ， 以及句 型 Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍｙ …？ ／ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｎ ｒ ？ 要求 学生 认 位 ， 也运用 了 Ｔ Ｐ Ｒ 。 游戏法 ， 小 组竞赛 等各种 教学活 动方法 充 读Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｎ和 Ｌ ｒ ｅ ｔ ’ ８ ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 部分的单词和句型。 分调动学生学 习热情 ， 但是 ， 在整堂课 的教学 只停 留在听和说 ２ ． 技能 目标 ：要求学生能够运用 以上句型及单词进行交 的层面上 ， 没有落实在写这方面的技能以及情感 教育方 面。 流沟通 ， 同时注重合作学 习， 鼓 励学 生创新 ， 尝试服装设计 。 三、 反思 ３ ． 情感 目标 ：使学 生能对 自己及身边人的衣着进行简单 美国著名认 知心 理学 家布鲁纳在 ２ ０世纪 ６ Ｏ年倡导的结 的描述 ，了解不 同国家的服饰常识 以及一些常见外来语 的由 构主义教学观曾在国际上产生重要影 响 ， 他认为 ， 教学 的最终 来， 激发 学生的学 习兴趣 ， 发展学 生 自主学 习的能 力 ， 在学 习 目的就是促进学生对 “ 学科结构的一般理解” 。 因此 ， 教师需要 过程 中培养学生 良好 的学习习惯。 对教材进行深入全面的了解 ， 了解学科机构 的基本概 念 、 基本 以上是学生需要掌握的知识 、 技能 以及情感 目标 ， 本课 时 原理 以及他们间的相互关系。 的重难 点为以下两点 ： 首先 ，我们 的教学设计以及所 选用的各种教学方法必须 １ ． 教学重点 ： 掌握单词 ｐ ａ ｎ ｔ ｓ ， ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ， ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｔ ｒ ｓ的 以学生 的发展为核心 ， 要符合学生 的实 际情况 。 学生的基础 水 复数形式 ， 句型 Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍ ｙ … ？ ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ？ 平、 年龄 特征 、 学 习兴趣等都应该 是我们设计教 学 、 选用教 学 ２ ． 教学难 点 ： 在 具体情 境 中旬 型“ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍｙ …？ Ｗｈ ／ ａ ｔ 方法 的出发点 。 尤其是学生的学 习兴趣 ， “ 有趣 味、 有吸引力的 ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ？ ” 及单词复数形式运用。 东西使 识记的可能性几乎增加一倍半 。” （ 前 苏联教育 家科 罗 常规教学 ： 廖 夫语１ ７ 教师通过提问学生身边 的一些物 品的颜 色 ，比如 ， ｗ ａ ｔ ｃ ｈ 。 其次， 要体现“ 生活化 ” 教学 ， 将社会生活元 素引入课堂教 ｄ ｅ ｓ ｋ ． ｂ ｏ ａ ｒ ｄ等导人新课 。在新课教学 中 ，教 师展示 实物 （ 如 学 ， 让学校课堂教学接近社会生活 ， 从而 获得 真实情境下的语 逐步培养学生运用英语的能力。比如 ， 在 Ｐ Ｅ Ｐ小学英语五 ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ， ｐ ａ ｎ ｔ ｓ 等） 或展示教学 图片对新 单词 进行 教学 。在 感 ， 教授 完 Ｌ ｅｔ ’ ｓ ｌ ｅ 锄 部分所有 的单词 以后 ， 对Ｌ ｅｔ ’ ｓ ｃ ｈ ｎｔ ａ 部分 年级上册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ４ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ？的教学 中可运用小记 者 、 做 进行单独教学 。 个赚取零花钱的计 划等 游戏 ，让学生 真正体会到 李化 树
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小学英语组同课异构活动总结
教研材料四个校区间同课异构的大赛暂告一段落了，我在各组长的总结中品味着，提炼着：
“虽然在磨课的过程中，我们遇到了种种问题，又在解决问题时出现新的问题，在解决问题，提出问题，再解决问题这一过程中，大家都感触很深，一节好课来之不易，虽然我们组没有取得冠军，但对于我们自己来说，已经是冠军，因为在这一过程中，我们超越了自己，取得了进步”---组长唐丽如是说。
是的，正如唐丽所言，虽然她们组没有取得冠军，但对于她们自己来说已经是冠军。
作为在上次与国科园PK中勇夺冠军的唐丽来说，亲自操刀上课而夺冠是毫无悬念的，但此次PK 的旨意明显不在此，虽然与冠军失之交臂，但上课的刘冬老师确实表现不俗。
志在成就他人的唐丽组，好样的！
“活动已结束，但回味却无穷：食物并不是吃得越多越好，而是给个时间，等消化得差不多了再接着吃才好，课不是磨得越多越好，而是给个充足的时间让老师反思，总结，取得真经后再接着磨更合适”。
---组长陈丽新如是说。
也许率真创新的丽新组收获的不仅仅是冠军，又或者还有领导力和换位思考及服从。
“如此‘规模巨大’的比赛，对于我们任何一个老师都
是不可多得的机会，也是一个集煎熬、劳累、喜悦和成长等等感受于一体的体验活动”—组长蔡晋如是说。
犹记得蔡晋组那股初生牛犊不怕虎的精神和凌晨4点多还在改课件和设计的决心，终于一举拿下最佳课件奖。
我相信，凭着这股精神，在美舍永恒的PK路上，蔡晋等终将会有摘取冠军的那一刻，甚至那一刻刻！
“如此声势浩大的活动，不仅点燃了我们学习的热情，还带给了我们进步。
路漫漫其修远兮，学习的道路是漫长的，一次活动的受益不应该只是停留在此阶段，而应该让它持续地影响我们今后的教学。
相信在此次活动的触动之下，大家学习的激情能一如既往的燃烧下去。
”----组长杜海梅如是说。
海梅组的过程远不只一波三折：从无人主动---到毛遂自荐---到沮丧动摇
---到坚定信心---到圆满完成---到收获最佳教学设计奖。
值得铭记。
紧密的赛课锣鼓声渐行渐远，但它留给我们的深远影响远不只三言两语可以说完。
如其说本次活动是一个比赛，不如说是一个手段，一个体验成长的手段；如其说是赛个人，不如说是赛团队，赛组织；如其说收获的是一节节精彩的课，不如说是见证了一个个感动的人，一个个崛起的可畏“后生”；如其说它是一段征程的结束，不如说是另一段征程的无形开
始!。