8.积的近似值
五年级数学积的近似数
五年级数学积的近似数1. 认识积的近似数大家好，今天咱们来聊聊一个特别有意思的数学概念——积的近似数。
说实话，这个话题听上去可能有点儿枯燥，但其实一点也不！就像你在吃一块美味的蛋糕，虽然每一口都是不同的味道，但最后的感觉却是那么的美好！那么，什么是积的近似数呢？简单来说，积就是我们在乘法中得到的结果，而近似数则是我们把这个结果“简化”一下，使它更容易理解和计算。
就像是把复杂的事情变得简单明了，简直就是数学界的“化繁为简”啊！1.1 生活中的例子说到近似数，咱们可以从生活中的小事说起。
比如说，你和小伙伴们一起出去买零食，大家一口气买了很多东西，最后结账的时候，心里估算一下总共花了多少钱。
假如你买了12块巧克力，每块3元，那总共就是36元。
但你可能会想：“哎呀，算得太复杂了，不如算成40元。
”这样一来，虽然有点儿误差，但总的感觉还是差不多的！这就是近似数的魅力所在，生活中处处都有它的身影。
1.2 近似数的好处那么，近似数有什么好处呢？首先，它可以让我们在计算时节省时间，毕竟谁都不想在一堆数字中打转，像个无头苍蝇一样。
其次，它能帮助我们更快地做出判断，比如说，当我们在超市里看到一堆商品，有的标价是28.5元，有的是29.9元，我们能快速判断出哪一个更贵。
再说了，数学不就是为了让我们更好地理解世界吗？近似数就是那个让复杂变简单的小助手！2. 学习积的近似数接下来，咱们就来学习如何计算积的近似数。
首先，掌握一个小窍门就是“取整”。
取整就是把小数舍去，只保留整数部分。
比如说，如果我们计算7.8乘以4.3，我们可以把7.8近似成8，把4.3近似成4。
然后呢，8乘以4就得32！这时候虽然结果和实际有点差距，但在紧急情况下，这个结果已经足够我们用来做决定了。
2.1 常用的近似方法当然，除了取整，还有其他的近似方法。
比如说，我们可以四舍五入！这可是个好办法哦！如果你遇到6.7和2.4，六舍七入，6.7就变成7，2.4变成2。
数学教学大纲：小学五年级积的近似值知识点
小学五年级是数学学习的重要阶段，学生开始接触更多更深入的数学知识，其中积的近似值是其中一个重要的知识点。
本文将详细介绍小学五年级积的近似值的教学大纲及教学方法。
一、教学目标1.了解积的概念，包括积的符号和定义；2.理解积的近似值的概念；3.掌握使用小学五年级适合的方法和技巧，计算积的近似值；4.发展学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.积的符号和定义积是数学运算中的一种，它是将两个或多个数相乘的运算，表示为“×”符号。
在小学五年级，教师要向学生说明积的符号和定义，例如“3×4=12”，其中3和4是被乘数，12是积。
2.积的近似值积的近似值是将积计算到最近的十位、百位、千位数的方法。
可以通过增加一个或减少一个数来算近似值。
例如，计算13×24≈300，其中13×2=26，26×10=260，13×4=52，260+52=312。
将312舍掉个位数，得到的结果是300是13×24的近似值。
3.计算积的近似值的方法和技巧计算积的近似值有许多不同的方法，包括估算、分解、调整等。
其中估算是最常用的方法。
估算的方法是根据数的大小和规律来估算积的大小。
例如，对于12×14≈168，可以使用估算法，也就是将12×14看成（10+2）×（10+4），然后在10的基础上加上2×4，得到的结果是168。
4.积的近似值的实际应用积的近似值在解决实际问题中也是非常有用的。
例如，如果一个超市有1000盒牛奶，每盒牛奶的价格是3.5元，那么这1000盒牛奶的总价是多少？可以使用积的近似值来计算：3.5×1000≈3500元。
这样，就可以利用积的近似值来解决实际问题。
三、教学方法1.呈现具有启发性和趣味性的问题在教学时，教师可以提出具有启发性和趣味性的问题，激发学生的学习兴趣。
例如“60×12≈720，你怎样算出它的近似值”的问题，可以让学生在解决问题的过程中，发挥自己的想象力和创造力，不断尝试和探索。
《积的近似值》数学教案设计
《积的近似值》數學教案設計教案名称：《积的近似值》年级：初中二年级课程目标：1. 了解什么是积的近似值，并能熟练掌握求积的近似值的方法。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识和创新精神。
教学内容：1. 积的近似值的概念和定义2. 求积的近似值的方法教学过程：一、引入新课（5分钟）通过生活中的实例引入积的近似值的概念，例如在购物时需要估算总价，这时就需要用到积的近似值。
二、讲解新课（20分钟）1. 解释积的近似值的定义：当一个数无法精确计算时，我们可以将其近似为一个较简单的数，再进行计算，这个结果就是积的近似值。
2. 讲解求积的近似值的方法：主要有四舍五入法、进一法和去尾法。
分别举例说明这三种方法的使用情况。
三、课堂活动（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一种求积的近似值的方法，然后给出一些具体的问题让学生计算。
完成后，各组分享自己的答案和解题思路。
四、总结与练习（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调积的近似值的应用和求积的近似值的方法。
然后给学生一些习题进行练习，以检验学生对本节课内容的理解程度。
五、作业布置布置一些关于求积的近似值的题目作为课后作业，要求学生独立完成。
教学评估：通过观察学生在课堂活动中的表现，以及批改学生作业的情况，来评估学生对积的近似值的理解程度和应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注重培养学生的团队合作能力和创新精神，使他们在解决问题的过程中不断提升自我。
五年级数学上册积的近似值教案冀教版
五年级数学上册积的近似值教案冀教版一、教学目标1. 让学生掌握求一个数的近似值的方法，进一步理解求积的近似值在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流能力。
二、教学内容1. 理解求积的近似值的概念。
2. 掌握求一个数的近似值的方法。
3. 学会运用求积的近似值解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握求一个数的近似值的方法，学会运用求积的近似值解决实际问题。
2. 教学难点：理解求积的近似值在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生理解求积的近似值的意义。
2. 运用探究式教学法，让学生通过合作交流、讨论等方式，掌握求一个数的近似值的方法。
3. 采用案例教学法，分析实际生活中的例子，让学生学会运用求积的近似值解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过情境引入，让学生思考在实际生活中为什么需要求积的近似值。
2. 讲解新课：讲解求积的近似值的概念，引导学生掌握求一个数的近似值的方法。
3. 案例分析：分析实际生活中的例子，让学生学会运用求积的近似值解决实际问题。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 总结拓展：总结本节课的主要内容，引导学生思考求积的近似值在其他领域的应用。
6. 布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固求积的近似值的方法。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对求积的近似值概念的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生的练习作业，评估学生对求一个数的近似值方法的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。
七、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的学习情况。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求。
3. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学方法，优化教学内容。
苏教版数学五年级上册教案积的近似值
苏教版数学五年级上册教案积的近似值引言数学五年级上册中，有关于如何求积的知识，也就是学生们常说的乘法。
在课堂上，老师们会让学生们通过口算和列竖式的方式来求积，但是这种方式往往耗时长，容易出错。
为了让学生更好的掌握求积的方法，本文将介绍如何使用近似值来求积，从而简化计算过程。
什么是近似值近似值是指在计算过程中使用近似的值，从而简化计算的过程。
当给定的数据过于复杂或过于大时，我们可以使用近似值来简化计算。
我们常通过保留小数点后一位或两位的方法来得到近似值。
如何使用近似值来求积求积的原理是将两个数相乘得到结果。
当我们用近似值来做乘法时，可以使用下列步骤：1.把两个数近似到个位数或十位数，留下一两个数作为余数。
例如：如果我们要求的积是 23 × 47，我们可以近似到 20 × 50，余数为 3 和 7。
2.将第一个数（即 20）除以 10，将第二个数（即 50）除以 10，分别变成 2 和 5。
3.将余数（即 3 和 7）加到相应的数（即 2 和 5）上。
例如：2 + 3 = 5，5 + 7 = 12。
4.将新得到的数相乘，得到近似积。
例如：5 × 12 = 60，这个结果就是23 × 47 的近似积。
下面我们用一个具体的例子来说明如何使用近似值来求积：假设我们要求的积是 17 × 22。
我们首先将这两个数近似到个位数或十位数，留下一两个数作为余数。
我们将 17 近似到 20，余数为 3；将 22 近似到 20，余数为 2。
接下来将 20 分别除以 10 得到 2 和 2。
然后我们将余数加到相应的数上，得到 5 和 4。
最后将 5 和 4 相乘，得到 20，即为 17 × 22 的近似积。
总结使用近似值来求积，能够简化计算的过程。
以数字为例，当数据过于复杂或过于大时，我们可以通过近似值来简化计算，从而提高计算的速度和准确性。
在教学上，我们可以通过课堂练习来帮助学生更好地掌握近似值的概念，并在实际计算中应用近似值来求积。
苏教版五年级上册数学课件积的近似值
四舍
0.86×3.2≈ 2.8 0. 8 6
× 3. 2 172
258 2. 7 5 2
五入
（2）得数保留两位小数。 0.28×0.7≈ 0.20
0. 2 8 × 0. 7 0. 1 9 6
五入
5.89×3.6≈ 21.20 5. 8 9
× 3. 6 3534 1767 2 1. 2 0 4
3.18×1.6＝ 5.088 （ 万元） 3. 1 8
× 1. 6
千分位上是8，保留两 位小数应该怎么办？
1908 318
四舍五入
5.088≈5.09
5. 0 8 8
3.18×1.6≈ 5.09 （ 万元 ）
答：去年大约收入5.09万元。
1 求出下面各题积的近似值。 （1）得数保留一位小数。 7.2×0.09≈ 0.6
四舍
2 学校举行100米赛跑，小明用时15.48秒，小刚用的时间是小 明的1.09倍，小刚用时多少秒？（得数保留两位小数）
15.48×1.09≈16.87 （秒） 15 . 4 8
× 1 .09 1 3 9 32 154 8 1 6 .8 7 3 2
答：小刚用时16.87秒。
求积的近似值的方法： 1.先算出积。 2.看要保留的位数的后一位。 3.判断是“四舍”还是“五入”。 注意：近似数是小数的，末尾的0不能去掉。
小学五年级数学上册课件
苏教版
积的近似值
第 8 课时
苏教版 数学 五年级 上册
1.能根据要求正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。 2.初步了解求积的近似数时表示的精确程度，理解求得积的 近似数时，小数末尾的0不能去掉。 3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计《积的近似值》教学设计（精选5篇）《积的近似值》教学设计篇1教学内容：教材p11例6及练习三第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。
过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。
教学重点：正确地进行“四舍五入”。
教学难点：应用“四舍五入”法取积的近似数。
教学方法：自主学习，交流互动。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。
保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.先思考再回答：(1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？(2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。
2.揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
（板书课题）二、互动新授1.激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。
同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。
（出示教材第11页情境图）(1)学生自主回答。
(2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。
在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。
(3)出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。
根据信息，你能提出什么问题？根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。
精选五年级数学知识点：积的近似值知识点
精选五年级数学知识点：积的近似值知识点学习是没有尽头的，只有在不断的学习中才能提高自己，快快拿起你漂亮的笔记本和笔开始加入到学习的队伍中吧!下面为大伙儿分享积的近似值知识点，期望对大伙儿有所关心。
《积的近似值》是义务教育课程标准实验教科书西师大版数学五年级上册第一单元第三课时的内容，取小数乘法积的近似值是在前面取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在运算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。
取小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地点也有不同的地点，相同的是差不多上找一个接近于准确值的近似值，不同的是估确实是为了运算简便，把两个因数看成近似数后才运算;而取小数乘法积的近似值则是把运算出来的结果保留一定的小数位数。
基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：1.明白得积的近似值，把握求小数乘法的积的近似值的方法。
2.培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.渗透知识来源于实际生活的思想。
【练习题】1. 用“四舍五入法”写出下列表中各数的近似值。
2. 运算下列各题，结果保留一位小数。
4.8×0.353.12×0.93. 运算下列各题，结果保留二位小数。
6.03×0.25宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
积的近似值
第四课时积的近似值教学要求:根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
教学重点:五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点:要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学用具:多媒体教学过程:一、激发:1、口算。
1.2×0.3 0.6×0.8 0.42×0.8 1.6×0.51-0.72 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.8×0.8 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05思考并回答：（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
（板书课题：积的近似值）二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。
3、学生列式，板书：0.049×454、学生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：1)积的小数位数这么多！可据需要保留一定的小数位数。
2)保留一位小数，看哪一位?如何保留？3)横式中的结果应怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.5×0.91=3.185积保留一位小数是( 3.2 )。
积保留两位小数是( 3.19 )。
7、尝试后练习：▲P.10页做一做1.计算下面各题。
0.8×0.9（得数保留一位小数）1.7×0.45（得数保留两位小数）▲判断,并改错.10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)1 0 .2 8 63 . 2 7 2 . 0 4×0. 3 2 × 1. 5 × 2 82 0 5 7 2 1 63 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 74 0 83. 2 9 1 5 24. 9 0 5 5 7 1 2三、运用1、P.13页2题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是4.58。
8.积的近似值
夯实基础 8.写出表中各数的近似数。
1
0.8
0.81
2
2.0
1.97
0.805 1.974
9.计算下面各题，得数保留一位小数。 5.2×3.4 ≈17.7 1.32×6.8 ≈9.0 2.9×3.14 ≈9.1
10.计算下面各题，得数保留两位小数。 0.73×2.02≈1.47 8.4×0.69 ≈5.80 5.9×0.76 ≈4.48
易错辨析 5．列竖式计算。(得数保留两位小数)
0.42×2.38≈ 1.00 0.95×0.95≈ 0.90
辨析：积的近似值末尾的0不能去掉。
作业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
要把(百分)位上的数进行“四舍五入”。 (2)2.372保留一位小数是( 2.4 )，保留两位小数是( 2.37)，
这两数中( 2.37 )更精确。
(3)已知一个三位小数“四舍五入”后是2.40，这个三位 小数最大是( 2.404 )，最小是( 2.395 )。
(4)0.35×0.7＝( 0.245 )，将积保留一位小数，只要将 百分( )位上的数“四舍五入”，最后约等于0.2( )。 2．判断。 (1)5.3和5.30大小相等，意义也相同。( × ) (2)3.996保留两位小数是4。( × )
1 72 258 2. 7 5 2
（2）得数保留两位小数：
0.28×0.7 ≈ 0.20
0.2 8 × 0.7 0.196
5.89×3.6 ≈ 21.20
5.8 9 × 3.6 3534 1767 2 1.2 0 4
小试牛刀
1. 填空。 (1)求积的近似值时，保留一位小数表示精确到( 十分)位，
3.18 × 1.6 1 9 08 31 8 5. 0 8 8
宿州市XX小学五年级数学上册五小数乘法和除法第8课时积的近似值教案苏教版
第8课时积的近似值教材第66页例9及相关练习。
1．进一步巩固小数乘法的计算方法。
2．理解积的近似值的含义，会根据题目要求应用“四舍五入”法取积的近似值。
3．体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具，渗透知识来源于实际生活的思想。
重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值。
难点：知道求积的近似值时，小数末尾的0不能去掉。
课件。
课件出示：星期天，李明和马青去超市买苹果，标价是每千克 3.9元，李明买了2.57千克，马青买了3.24千克，他们分别要付多少元？指名学生在黑板上计算。
3．9×2.57＝10.023(元) 3.9×3.24＝12.636(元)讨论：应怎样付钱？怎么付合理？(因为人民币的最小单位是分，所以付现款时，通常要保留到“分”，就要通过“四舍五入”法求积的近似值，保留两位小数。
) 这节课，我们就用“四舍五入”法来求积的近似值。
(板书课题：积的近似值。
)1．课件出示教材第66页例9。
师：要求去年大约收入多少万元，怎样列式呢？师：怎样列式计算呢？板书：3.18×1.6≈________()师：怎样用竖式计算呢？指名两人板演竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。
师：说一说积怎样保留两位小数？(指名回答。
)2．课件出示教材第66页“练一练”。
指定学生板演，集体讲评。
1．教材第67页“练习十二”第8题。
(1)说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？(2)学生独立完成，并填写在书中，填完后集体订正，并交流说说其中的方法。
2．教材第67页“练习十二”第9、10题中各任选一小题。
学生独立计算，再集体讲评。
通过这节课的学习，你有哪些收获？学生在认识小数单元中已经学习了用“四舍五入”法求数的近似值，通过本课的学习让学生掌握在计算出小数乘小数的结果上用“四舍五入”法求积的近似值。
有关连续进位的求近似值，学生可能不能一步到位，或是在取舍后精确到某一数位是0的，学生容易把0舍去不写。
8.积的近似值-苏教版五年级数学上册教案
8.积的近似值-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解积的概念和意义，并通过拼凑图形、列式分段积等方法介绍积的近似值的概念；2.能够用拼凑图形、列式分段积等方法求出积的近似值；3.能够运用积的近似值解决实际生活中的问题。
二、教学重难点1.积的近似值概念的理解；2.拼凑图形和列式分段积的应用。
三、教学内容与方法1. 教学内容本课主要内容为积的近似值，包括以下几个方面：1.积的概念和意义；2.拼凑图形；3.列式分段积。
2. 教学方法1.课堂讲授；2.示范演示；3.课堂练习；4.课内小组讨论。
1. 教学准备1.PPT课件；2.模型图（已提前准备）；3.黑板、彩笔。
2. 活动1：引入新知识（10分钟）1.老师通过小组讨论的方式引入新知识；2.学生分组进行小组讨论，讨论题目为“你们知道什么是积吗？”；3.老师在黑板上呈现学生的讨论成果，并引出积的概念和意义。
3. 活动2：教授拼凑图形（15分钟）1.老师以乘法算式为例，通过PPT课件介绍拼凑图形法计算积的近似值；2.老师示范一次拼凑图形的过程，并让学生自己在纸上练习；3.学生以这种方法计算出一系列带小数的乘积并在黑板上报告结果；4.老师点评学生的练习成果。
4. 活动3：教授列式分段积（20分钟）1.老师以列式分段积为例，通过PPT课件介绍列式分段积法计算积的近似值；2.老师示范一次列式分段积的计算过程，并让学生自己在纸上练习；3.学生以这种方法计算出一系列带小数的乘积并在黑板上报告结果；4.老师点评学生的练习成果。
5. 活动4：运用所学知识实际解决问题（20分钟）老师以实际生活中的问题为例，带领学生讨论如何用所学方法解决问题。
6. 活动5：总结本课学习内容（5分钟）老师对本节课所学知识进行总结，并展示学生成果。
1.以小组讨论的方式引入新知识，充分鼓励学生参与讨论，让学生的自主性得到了发挥；2.活动1中, 学生的表现比较出色，且思维活跃；3.活动2和活动3学生的学习兴趣不是很高，需要采取些新的教学方法；4.活动4中,让学生参与实际问题的讨论，激发了学生的思维，获得了更好的收效；5.通过这节课的教学，学生获得了较好的学习效果，下次教学应注意以学生为中心的教学方法。
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5. 上海的磁悬浮列车是世界上第一条投 入商业运营的磁悬浮列车，它平均每分行驶 4.11km，西起上海地铁2号线龙阳路站，东 到上海浦东国际机场，全程运行7.3分。全 程约有多少千米？（得数保留整数）
4.11×7.3
≈ 30（km）
答:全程大约有30km。
积的近似值
第2课时
课件设计：罗 刚 金龙小学校
复习
计算下面各题
你是怎样用“四舍五入法” 求积的近似值的？
0.8×0.9（得数保留一位小数）
0.8×0.9≈0.7
1.7×0.45（得数保留两位小数）
1.7×0.45≈0.77
这道题的数比较大， 仔细观察图画， 直接笔算比较麻烦， 说出有关信息。 怎么办？
根据已有信息，列式计算。
0.47×3286≈
0.47×3286≈1544（kg）
答：3286kg油菜籽大约 可以榨1544kg油。
说一说：怎样求积的近似值？
取近似值的一般方法是:保留 一位小数，就看第二位小数是几， 保留两位小数，就看第三位小数是 几……，然后用“四舍五入法”取 舍。