人教版小学语文五年级下册《23刷子李》公开课教学设计_1

23＊刷子李

教学目标：

1.通过阅读，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识“人物之奇特”。

2. 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。

3. 感受冯骥才“简洁明快、节奏感强”的语言特色。

4.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。

教学重点：

1.通过阅读，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识“人物之奇特”。

2.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。

教学难点：

1. 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。

2. 感受冯骥才“简洁明快、节奏感强”的语言特色。

课时安排：1课时

教学设计：

一、导入

今天我们来学习“23＊【刷子李】”。《刷子李》是著名作家冯骥才《俗世奇人》中的一篇。关于《俗世奇人》请看大屏幕。谁来读？

《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的小说集，书中所讲之事，收集于长期流传天津的民间传说，【人物之奇特】闻所未闻，【故事之绝妙】叹为观止。

二、阅读《刷子李》

（一）认读生词

看大屏幕，学生自由读，然后齐读。

(二) 感受“人物之奇特”

1.从课题你了解到哪些信息？

2.为什么叫他“刷子李”？

让我们亲切地称呼他一声吧！齐读课题。

3.刷子李粉刷的绝活有一段传说。默读课文第一自然段，你觉得最奇特的是什么？（【技艺】高超，【个性】独特）

齐读，读出“人物之奇特”

4. 默读第4-11自然段

（1）找一找，哪些句子写出了刷子李的技艺奇特？点画出关键词句，体会体会。

（2）选自己最喜欢的一个句子给大家交流，说说哪些地方体现了刷子李技艺的“奇特”。

（3）再读“传说”，再来感受感受刷子李技艺和个性的奇特。

(三) 感受“故事之绝妙”。

1．面对师傅的高超技艺，徒弟曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”快速浏览6-9自然段，完成下面的填空。

“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹小三心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”曹小三心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2小结: 这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事中的“一波三折”，“故事之绝妙”就妙在“【一波三折】”，既从侧面突出了人物奇特，丰满了人物形象，又使情节跌宕起伏，扣人心弦。

三、阅读《泥人张》《苏七块》

（一）过渡

通过学习《刷子李》这篇文章，我们感受了作者笔下人物之奇特，故事之绝妙。下面我们再读《泥人张》《苏七块》这两个故事，分组来研读这两块内容。

（二）请看大屏幕，找一个同学来读阅读要求。

快速浏览《泥人张》《苏七块》，完成如下要求：

1.第一组：小组合作，找出表现泥人张、苏七块技艺奇特的句子，说说奇特之处。

2.第二组：小组合作，看看文章的故事情节是怎么一波三折，跌宕起伏的？

（三）交流

第一组

1.交流

2. 比较三个人物：刷子李、泥人张、苏七块有哪些共同特点？

3.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。《俗世奇人》就刻画了一个个这样的传奇人物。

第二组

1.交流。

2.小结：有人评价说：“冯骥才的笔就像女娲的手！”他给我们描绘了一个个绝妙的故事——这正是他的追求。他说：“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”

四、感受“语言节奏之明快”。

1. 张老师在阅读《俗世奇人》时，不仅为它的人物奇特、故事绝妙而惊叹，同时，还为作家节奏明快、富有韵味的语言所折服。

2．读读大屏幕上的句子，有什么感觉？【节奏感强】

3．小结

词、句结构形式相同，同一个字音重复使用，这就构成了节奏。这就是《俗世奇人》这本书突出的语言特色。

四、推荐《俗世奇人》

想看这本书吗？今天咱们约定：4月23日世界读书日那天，咱们举行一个“聊聊《俗世奇人》的读书交流会，好吗？”（打出这本书的图片）

板书

23※刷子李

人物奇特：技艺、个性

故事绝妙：一波三折

语言明快：节奏感强