白鹅四年级上册语文课文白鹅
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第13课 白鹅
一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。本课指鹅的吃法 一点儿也不马虎。 造句：哥哥工作总是那么的一丝不苟。
从容不迫：沉着镇定。本课指鹅走路时不慌不忙。 造句：面对危险我们要从容不迫，切不可惊慌失措。
从容 镇静 相同点：这两个词都有“遇事不慌、情绪稳定”的意思。 不同点：“从容”多用于形容举止神态；“镇静”多用
1.边读边想，课文可以分成几段？ 2.用横线画出本文的中心句。
第一部分(第1自然段)交代了这只白鹅的来历，介 绍了它给人的初步印象——高傲。
第二部分(第2－7自然段)通过写鹅的叫声、步态和 吃相三方面表现鹅的高傲。
n 用横线画出本文的中心句。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和 吃相中。
n 初读课文后，你感受到了什么？
书写指导：左宽右窄， 撇画舒展。
cān
餐
结构：上下
音序：C 部首：食
组词：午餐 风餐露宿 书写指导：整体笔画紧凑，
造句：今天的午餐很丰盛。 “人”撇捺舒展。
tǎnɡ
倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 造句：倘若你做事不努力就 会一事无成。
书写指导：左窄右宽，第 二笔竖为垂露竖，右边横 折钩圆润有力。
我们在阅读课文的过程中从鹅的叫声、步 态、吃相等方面感受到了鹅的高傲，体会到了 作者对鹅的喜爱之情。
1．我能用“√”画出加点字的正确读音。
(1)鹅的步态，大体上与鸭相.(xiā√ng xiàng)似，但鸭 的步调急速，有局促不安之相.(xiāng xiàn√g)。
(2)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角. (ju√é jiǎo)出场。
5．我知道下面句子哪些是比喻句，并用“√”选出来。 (1)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。( ) (2)鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。( ) (3)这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候， 像饭馆里的堂倌一样。( ) (4)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角出场。( √ )
四年级上《白公鹅》课文原文
四年级上《白公鹅》课文原文白公鹅作者： [俄] 叶·诺索夫假如能够把军衔授给禽类的话，这只白公鹅应当晋升海军大将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和其他公鹅交谈时的声调啦，全部是海军大将的气派。
它走起路来从容不迫，认真衡量着每一步。
落步以前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面同样 ;而后摆一会儿这个姿势，再不慌不急地把脚掌放到地上。
经过车辙纷乱而泥泞的路时，它也那么有方法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
它老是傲慢地、一动不动地挺着长长的脖子，仿佛头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便浮起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最惹人注视。
它过得无牵无挂，逍遥自在。
青草茂盛的河岸属于它，水边最干净的沙岸也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。
我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。
有时它带领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，并且还要赖在那边;有时它们在河对岸沐浴，高声叫唤，拍打翅膀，相互玩耍。
要不，它就与周边的鹅群来上一场厮打，弄得满河里飘荡着撕咬下来的乱羽。
假如追上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这类勾当它从不鬼鬼祟祟，老是从冷静容、不紧不慢的，因为它自以为是这条河的主宰。
白鹅大体以为这个世界上的全部东西都属于它。
它假如知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就能够把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一同熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
《白公鹅》知识点一、课文理解1、作者俄国叶·诺索夫2、作者从双方面介绍白公鹅走路的姿态和平常的活动3、拟人夸张的手法4、最后一个自然段破折号的作用：表示话题的转移5、两篇课文的比较：不一样：语言风格不一样，丰子恺把鹅称之为“鹅老爷”;叶诺索夫说鹅是“晋升海军大将”。
人教版四年级语文上册拼音课文13《白鹅》
人教版四年级语文上册拼音课文13《白bái 鹅é》这白鹅zhèbáié，是一位即将远行的朋友送给我的shìy īwèijíji āngyu ǎnxíngdepéng。
我抱着这雪白的w ǒbàozhezhèxu ěbáide“大鸟dàni ǎo ”回家huíji ā，放在院子里fàngzàiyuànzil ǐ。
它伸长了头颈t āsh ēnchángletóuj ǐng（jǐng），左顾右盼zu ǒgùyòupàn ，我一看这姿态w ǒyíkànzhèz ītài （tài），想道xi ǎngdào ：“好一个高傲的动物h ǎoyígèg āoàodedòngwù！”鹅的高傲édeg āoào ，更表现在它的叫声gèngbi ǎoxiànzàit ādejiàosh ēng 、步态和吃相中bùtàihéch īxiàngzh ōng 。
鹅的叫声édejiàosh ēng ，音调严肃郑重y īndiàoyánsùzhèngzhòng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēchì。
它的旧主人告诉我t ādejiùzh ǔréngàosùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎngéd ěngyúy ǎngg ǒu ，它也能看守门户t āy ěnéngk ānsh ǒuménhù。
人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文
【导语】本⽂通过描写⼀只⽩公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对⽩公鹅的喜爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只⽩鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村⾥其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它⾛起路来神⽓⼗⾜，⼀步⼀停。
每迈出⼀步之前，总是先把⽩⾊*下的鹅⽖⾼⾼抬起，同时把那像折扇似的脚蹼⼀收，这样站⼀会⼉，然后才不慌不忙地把脚往泥泞⾥踩去。
它竟然能够⽤这种姿势⾛过最泥泞的道路⽽不弄脏⼀⽚⽻⽑。
这只鹅从来不跑，甚⾄放狗去赶它也不跑。
它总是⾼⾼地、⼀动不动地昂起长长的脖⼦，好像脑袋上顶着⼀杯⽔似的。
提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，⽽是从脖⼦上直接长出那橙*的、⿐梁上凸起⼀个⼤包的巨喙。
这包⾮常像是帽徽。
当这只鹅在浅滩上伸展开⾝⼦，扑打着那⾜有⼀⽶半长的翅膀时，⽔⾯便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。
总⽽⾔之，这只⽩鹅是整个草场上最重要的⼈物。
由于⾃⼰这⼀地位，所以它⽣活得⽆忧⽆虑、⾃由⾃在。
村⾥最漂亮的母鹅⼀只只都盯着它。
⽔草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最⼲净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深⽔湾，⽩鹅也认为是属于它的。
为了这个⽔湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼⾥。
⼀会⼉把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，⽽且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;⼀会⼉⼜在正对岸集体洗澡。
洗就洗吧，可它们⼜叫唤，⼜扑打翅膀，追来追去地扎猛⼦，捉迷藏。
要不就同别的鹅群打架。
战⽃结束之后满河飘着⽻⽑，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。
它多次吃掉我罐⼦⾥的蚯蚓，拖⾛我穿在绳⼦上的鱼。
它⼲这些并不是偷偷摸摸的，⽽是⼤⼤⽅⽅、从容不迫的，仿佛在显⽰它对这条河流的统治权。
人教版四年级语文上册拼音课文13《白鹅》
人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zh èb ái é，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw èij íji āngyu ǎnx íngdep éng。
我抱着这雪白的w ǒb àozhezh èxu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ。
它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet óuj ǐng（jǐng），左顾右盼zu ǒg ùy òup àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh èz īt ài （tài），想道xi ǎngd ào：“好一个高傲的动物h ǎoy íg èg āo àoded òngw ù！” 鹅的高傲édeg āo ào ，更表现在它的叫声g èngbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng、步态和吃相中b ùt àih éch īxi àngzh ōng。
鹅的叫声édeji àosh ēng，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh èngzh òng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēch ì。
它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr éng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng éd ěngy úy ǎngg ǒu，它也能看守门户t āy ěn éngk ānsh ǒum énh ù。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全
《白鹅》是一篇关于白鹅的文学作品，可以从以下几个方面总结出一些知识点：
1. 作品背景：作品中描述了一个农村小男孩和一只受伤的白鹅的故事。
2. 文学体裁：《白鹅》是一篇叙事性的散文，通过描述事件的发生和人物的行动来叙
述故事。
3. 作品主题：作品主题主要围绕着关爱和友谊展开，通过小男孩对白鹅的爱心和关怀，表达了人与自然、人与动物的和谐共生。
4. 描述技巧：作品中运用了大量的描写，如描绘了白鹅受伤后的情况以及小男孩如何
照顾它。
同时，还融入了许多动词、形容词等生动的语言，以营造出一种生动的氛围。
5. 人物形象：作品中有两个主要人物，一个是小男孩，另一个是白鹅。
通过对这两个
人物的描写，展现了小男孩勇敢、乐于助人的一面，以及白鹅可爱、害羞的性格。
6. 作品结构：《白鹅》由引子、承接和结尾三个部分组成。
引子中描述了小男孩见到
白鹅的情景，承接部分讲述了小男孩如何对白鹅进行治疗，结尾部分展现了小男孩和
白鹅友谊的成长。
以上是《白鹅》这篇作品的一些主要知识点，希望对你有所帮助！。
人教版四年级语文上册拼音课文13《白鹅》
人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zh èb ái é，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw èij íji āngyu ǎnx íngdep éng。
我抱着这雪白的w ǒb àozhezh èxu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ。
它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet óuj ǐng（jǐng），左顾右盼zu ǒg ùy òup àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh èz īt ài （tài），想道xi ǎngd ào：“好一个高傲的动物h ǎoy íg èg āo àoded òngw ù！” 鹅的高傲édeg āo ào ，更表现在它的叫声g èngbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng、步态和吃相中b ùt àih éch īxi àngzh ōng。
鹅的叫声édeji àosh ēng，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh èngzh òng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēch ì。
它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr éng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng éd ěngy úy ǎngg ǒu，它也能看守门户t āy ěn éngk ānsh ǒum énh ù。
人教版小学四年级语文上册第四单元第13课《白鹅》PPT课件
鸭的步调急速，有局促不安之相。 “局促不安”就是说鸭子走路比 较快，走得不安定。
鹅的步调从容，大模大样 的，颇像京剧里的净角出场。
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角”是 京剧中的一种角色，通称花脸。
小组合作学习，研究探 讨：（读3—7自然段） ⑴“鹅的吃饭，常常使我们 发笑”，哪些地方使我们发 笑？最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人 侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎样具体描写鹅的吃 相？ ⑷鹅的吃相表现出它的高傲， 从哪里看出来？
词语理解
• 高傲：指极其骄傲，自以为了不 起，看不起别人； • 大模大样：大摇大摆，有模有样， 满不在乎、目中无人的样子； • 颇像：很像； • 净角：一种戏曲角色，扮演性格 刚烈或者粗暴的人物
• • • •
譬如：比如的意思； 倘若：假如的意思； 从容不迫：非常镇静，不慌不忙； 侍候：在别人身边供使唤，照料别 人的饮食起居； • 堂倌：旧时用于称呼饭馆、茶馆或 者酒店的招待人员
•
这些句子表面上是说不喜欢 这只鹅，在说它的缺点，而实 际上更能感觉到作者特别喜欢 这只白鹅。
讨论与总结
1、“为什么鹅的吃饭要有一个人 在旁边侍候它？” 因为附近的狗总是要来偷吃它的饭菜。
2、为什么鹅的吃相令我们发笑？
你看它吃饭总要吃一口冷饭，再喝一 口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
“三眼一板”在字典中 的解释为：言行很有分寸， 有条理。
课文从白鹅的叫声、 步态和吃相三方面来描 写。
严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好 象在说：“ 。”
鹅厉声叫嚣，好象在说：“你是谁，怎么 没经过我的同意就进来，快给我出去！”
四年级上册语文第四课课文批注
四年级上册语文第四课课文批注
四年级上册语文课本第四课是一篇名为《白鹅》的课文，作者是丰子恺。
以下是对这篇课文的批注：
1. 主题概括：文章通过生动的描写，展现了白鹅的高傲和可爱，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
2. 语言特点：
•修辞手法：文章运用了拟人、比喻等修辞手法，如“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让”、“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。
◦动词运用：作者通过精准的动词描述，如“伸长了头颈”、“从容地走”、“大踏步”，生动地展现了白鹅的特点。
◦叠词和反复：使用如“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“三眼一板”、“一丝不苟”等叠词和反复，增强了语言的节奏感和形象感。
3. 结构分析：
•层次分明：文章从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面进行描述，层次分明，条理清晰。
◦首尾呼应：开头和结尾部分都对白鹅的特点进行了概括，使文章结构完整。
4. 内容解读：
•细节描写：作者通过具体的生活场景，如“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”这样的细节描写，使读者对白鹅有了更深刻的认识。
◦情感表达：通过对白鹅一系列生动的描写，展现了作者对白鹅的喜爱之情。
5. 文学价值：这篇文章不仅是一篇写动物的佳作，也展现了作者丰子恺的文学造诣和审美情趣，具有一定的文学价值。
通过以上批注，可以帮助学生们更好地理解这篇课文的内容和特点，提高他们的阅读和写作能力。
4年级上册语文第3课笔记
白鹅课文笔记：从活泼可爱到敬畏自然
四年级上册语文第三课是《白鹅》，以下是一份关于《白鹅》的笔记：
一、课文概括
《白鹅》是四年级上册第四单元中的一篇课文，主要描写了一只白鹅在乡村生活的故事。
文章通过拟人化的手法，将白鹅赋予了人格化的特征，表现出了白鹅活泼可爱、淘气顽皮的形象，展现了作者对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏。
二、重点词汇
形容词：活泼可爱、淘气顽皮、高傲、严肃、郑重、自命不凡、旁若无人。
动词：伸长头颈、厉声叫嚣、引吭大叫、步调从容、大模大样。
名词：鹅、草地、池糖、厉声叫嚣、引吭大叫。
三、重点句子
白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。
但音调上大不相同：鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
它走起路来大模大样，好像目中无人。
可是，等到它吃饭时，却又像狗一样地守在旁边，真是
架子十足！
四、主题思想
本文通过描写一只白鹅在乡村生活中的形象和特点，表现出了作者对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏。
文章以活泼可爱的笔触，将白鹅拟人化，展现出其活泼可爱、淘气顽皮的形象，让读者感受到动物与人类之间的和谐共处。
同时，文章也强调了保护自然环境和生态平衡的重要性。
五、学习建议
掌握重点词汇和短语，加深对课文的理解和记忆。
通过阅读课文，了解白鹅的特点和形象，感受作者对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏。
结合实际生活，思考动物与人类之间的关系，增强保护自然环境和生态平衡的意识。
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地，一动不动地昂着长长的脖子，好像头上顶着一罐水似的。
它还会用一种不满的语气，粗声粗气地叫唤，非把人家吵醒不可。
有时，它还挺霸道呢！如果一群鹅在一起吃饭，它非但不让，还会伸过脖子来咬你一口。
它要是高兴了，能比谁都温柔可亲：它会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷呢！这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
每到傍晚，我们全村的少女都穿着各色的雨衣，到河边逮鸭子。
无论多么淘气的鸭子，只要被雨一淋，就成了落汤鸡了，所以都乖乖地钻到水里去了。
只有大白鹅还在岸上大摇大摆地踱着方步。
有好几次，它被赶进水里，可是它又从水里钻出来了。
它的身体是那么洁白，在明净的水里显得很显眼。
我们这些小鸭子便高兴地追赶它，抓它，可是怎么也抓不住它。
它总是东躲西藏，我们累得气喘吁吁的，最后只好放弃，说：“这鹅太狡猾了！”赏析这篇课文描绘了一只白公鹅的生动形象，通过对其神态、步态、叫声、习性等方面的描写，展现了白公鹅的海军上将风度和霸道性格。
同时，文中也流露出作者对白公鹅的喜爱之情。
在描写方面，作者采用了生动的语言和形象的比喻，使得白公鹅的形象跃然纸上。
小学四年级上册语文第十三课《白鹅》
五、阅读课文1~4段，讨论问题： 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 明确： 傲慢（高傲、最傲人、架子十足。） 2、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文 中的描写作具体分析。 明确：
叫声、步态、吃相。
叫声：厉声喝斥
步态：大模大样
吃相：三眼一板
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
明确： “鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身份、有 地位的人的一种尊称。作者用以称呼白 鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”， 享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由 表现得“架子十足”。
白
丰子恺
鹅
读一读
头颈 邻近 郑重 侍者 蹲着 一日三餐 脾气
供养不周
净角 角落
引吭大叫
一声不吭
一丝不苟 倘若 窥伺 奢侈 叫嚣 狂吠 严厉
三、作者简介及写作背景：
丰子恺，名仁，浙江省崇德
县（今属桐乡市）石门人，长期 居住上海。是中国现代漫画家、
翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战பைடு நூலகம்间，丰 子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时 正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这 成了作者排遣苦闷的一种寄托。
四年级语文上册《白鹅》课文原文及赏析
四年级语文上册《白鹅》课文原文及赏析《白鹅》课文原文这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
赏析《白鹅》是著名漫画家和文学家丰子恺先生的一篇描绘鹅的生活习性的文章，文章从鹅的叫声、步态和吃相中展现出了鹅的高傲和可爱。
在描绘鹅的叫声时，作者用“严肃郑重，似厉声呵斥”形容，既突出了鹅的个性特点，也让人感受到了鹅的威严和力量。
而在描述鹅的步态时，作者用“步调从容，大模大样的”描绘，生动地展现了鹅的傲慢和自信，让人忍俊不禁。
最有趣的是描述鹅的吃饭过程，作者详细描绘了鹅吃饭的三眼一板、一丝不苟的态度，让人感受到了鹅的可爱和憨态可掬。
同时，这也展示了作者对生活的细心观察和对动物的热爱。
总的来说，《白鹅》是一篇充满生活气息和童趣的文章，通过作者的描绘，我们不仅能了解到鹅的生活习性，还能感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
概括白鹅这篇课文的主要内容
概括白鹅这篇课文的主要内容
《白鹅》是俄国作家彼得·克里科夫的一部杰作，该课文讲述了一个叫瑞克的孤独的农家书记的故事：
瑞克住在贝加尔湖边的一个小乡村里，他有着单调乏味的生活。
他只能独自住在他的小屋，上班，处理一些地方性工作，晚上则如往常一样，一个人静静地坐在那里，孤独地眺望牧场。
某天，瑞克发现贝加尔湖里，一只白色的鹅受到一种威胁。
这只鹅漂流到了贝加尔湖，并遭受着一定的捕杀之苦。
在贝加尔湖当局的淫威下，它虽然活着，可是只能被贴上绝杀的标签，瑞克看见这一幕，心里不由地觉得悲伤。
而面对这只无辜的白鹅，他有了一个新的想法，他用自己的钱提供一种避难地，帮助这只受害的白鹅，以免被人抢走。
瑞克潜心研究，开始改建一个小屋，让白鹅可以安全呆在那里。
然而，他的举动遭到家乡人们的反对，他们受到当局的制约，不可以违反规矩。
瑞克的想法和行为，撼动了当时整个鄂尔赫斯特地区众人的心，无论是家乡人还是当局，都在他的新改建基地围棋，他眼看就要失败时，一个神奇的事情发生了，就是一只灰色的大鹅出现在贝加尔湖上，和那只可怜的小白鹅相遇，而它的到来，彻底打破了当时旧有的宰制秩序，当局也不得不让步。
最终，瑞克达成了让这只小白鹅留在贝加尔湖畔，不用处死的目标，因此所有人都安全地回到家中，而这只小白鹅也能够安安心心地生活，瑞克也得到了广大人民的敬佩和支持。
改建的小屋之中，他们所望见的是一个更加宽广的新天地，而维护这片大地之上，最重要的，就是勇敢地行动起来，就像瑞克所做的那样。
《白鹅》主要内容及其赏析
《白鹅》主要内容及其赏析
《白鹅》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过描写白鹅的叫声、
步态和吃相，展现了白鹅的高傲特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
文章开篇先点明了白鹅的来历，然后用“左顾右盼”“傲慢”等词语，
从姿态和叫声两方面突出白鹅的高傲。
接下来，文章详细描写了白鹅
的步态，通过与鸭的对比，表现出白鹅的从容不迫。
在吃相的描写中，作者用“三眼一板”“一丝不苟”等词语，表现出白鹅的架子十足。
最后，
作者用“高傲”一词总结了白鹅的特点，并通过写白鹅给自己带来的快乐，表达了对白鹅的喜爱。
这篇散文的语言幽默风趣，运用了大量的反语，如“我们的鹅老
爷”“架子十足”等，表现出作者对白鹅的喜爱。
同时，文章还运用了对
比的手法，将白鹅与其他动物进行对比，突出了白鹅的特点。
《白鹅》是一篇优秀的散文作品，它以其幽默风趣的语言、独特的视角和深刻的感悟，吸引了无数读者。
人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文
人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。
提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙*的、鼻梁上凸起一个大包的巨喙。
这包非常像是帽徽。
当这只鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。
总而言之，这只白鹅是整个草场上最重要的人物。
由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由自在。
村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。
水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。
为了这个水湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼里。
一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。
洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。
要不就同别的鹅群打架。
战斗结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。
它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。
它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、从容不迫的，仿佛在显示它对这条河流的统治权。
显然，它认为这个世界上的一切都是只为它而存在的，要是它知道连它自己也是属于一个村童斯焦普卡的，只要斯焦普卡愿意，完全可以把它宰了，让母亲拿去做鹅肉白菜汤——要是它知道的话，一定会感到惊奇。
四年级上册语文《白鹅》的知识点总结3篇
四年级上册语文《白鹅》的知识点总结3篇四年级上册语文《白鹅》的知识点总结1一、词语解释1、左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。
课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。
2、引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。
这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
3、局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。
本文指鸭子的步态急速，很不自然。
4、三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。
这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
5、一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
6、不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。
7、空空如也：什么也没有了。
8、扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
9、奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是*常的东西，不需要什么花费。
二、句子理解1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时，它也是过渡句。
2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”(中的“从”读cóng，不读cōng)，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”(中的“模”读mú)，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。
突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
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白鹅-四年级上册语文课文白鹅
丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，活灵活现，语言生动，全文读起来给人一种喜爱之情。
在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解作者采用先总写后分写的方法来向我们描述了一只高傲的白鹅的。
然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点，围绕第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
白鹅”这一过度段，来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面展开学习。
在整个学习过程中，我放手让学生自学自悟。
并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内
容，这样学生学习兴趣浓厚，学习效果也好。
1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默风趣。
例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化?”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。
这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。
理解就很清楚了。
然后我问学生：“你们觉得作者把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢?”学生通过自己的朗读和理解后，说是作者对白鹅的喜欢之情，这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。
接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想? 有的说：“小偷，你别想进来，
有我在呢!。
”有的说：“主人快出来看看哪，有人来了!”“快滚出去，谁让你进来了?我的主人不在，不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来。
是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。
再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。
例如：在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，模仿得很不错。
看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。
还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。
一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。
学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生
的个性，更好地完成教学任务。
学生思维的火花一旦点燃，将碰撞出智慧与耀眼的光芒。
所以说教师在课堂上要善于拨动学生的心弦，充分挖掘学生的潜力，运用教材之外的教学资源，进行再开发再创造、再利用，会取得更加理想的教学效果。
通过读书和表演理解课文后，学生会从鹅的步态、吃相上领会到鹅的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不为周围事物、环境所改变的一丝不苟的办事作风等。
2、仿写，提高学生的写作水平。
在学生熟读课文后，我引导学生从作者描写最精彩的语句中体会本课的写作方法。
白鹅为下一课学习做好铺垫，也为学生的习作打基础。
我告诉学生，作者是抓住白鹅的高傲这一特点，从叫声、步态和吃相三个方面分别来写白鹅的特点的，那么你们能不能仿照作者的写作顺序，写一写自己看到过的小动物，你们也采用总写分
写的方式，也抓住动物的叫声、步态和吃相来写，这样学生就知道该从哪几个方面入手去写了。
从他们交来的习作看，有些学生也把自己看到的动物描写的活灵活现，趣味十足。
颇有点风趣的味道。
在语文课的教学中，教师只要善于激发学生的学习兴趣，变换不同的教学方式展开教学，学生学习起来既轻松效果也好。
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